طرق تصحيح التوحد عند الأطفال. علامات التوحد عند الطفل الأسباب وطرق التصحيح. عدم الاهتمام بالأقران

في عالم علاج ABA، هناك هدفان أساسيان: تعلم مهارات جديدة وتقليل السلوك غير المرغوب فيه. ببساطة، اكتساب المهارات يعني زيادة وإضافة المهارات المرغوبة مثل الاهتمام بالمعلم، أو إكمال الواجبات، أو اتباع التعليمات الشفهية. الحد من السلوك هو تقليل أو إزالة السلوكيات التي تتداخل مع التعلم أو الأداء، مثل نوبات الغضب أو العدوان أو الهروب (محاولة الهروب من البالغين في الشارع، أو مغادرة مبنى المدرسة، وما إلى ذلك).

عندما أبدأ لأول مرة في علاج ABA مع طفل، غالبًا ما يرغب عملائي في التركيز فقط على اكتساب المهارات. يطلب الآباء أن يتعلم أطفالهم كيفية استخدام أدوات المائدة أو قطار المرحاض أو اللعب بالألعاب المناسبة لعمرهم. غالبًا ما يُنظر إلى السلوك الإشكالي على أنه "يمكنك العمل على حله لاحقًا" أو "لا يوجد شيء يمكنك فعله حيال ذلك". اسمحوا لي أن أبدد هذه الأسطورة الضارة. لتدريس المهارات بشكل فعال، يجب معالجة السلوكيات الصعبة. بالإضافة إلى ذلك، يعد التعامل مع السلوكيات الصعبة أمرًا ضروريًا لتعليم الطفل في أقل بيئة ممكنة تقييدًا.

قبل أسبوع واحد فقط، أثناء التشاور مع إحدى العملاء، شرحت لها أن المشاكل السلوكية التي يعاني منها ابنها ستؤدي إلى بيئة تعليمية أكثر تقييدًا مما يوحي به مستوى قدرته المعرفية. بمعنى آخر، سيتعين عليه، بسبب سلوكه، أن يدرس في التربية الخاصة عندما يكون قادرًا فكريًا على التعلم في أحد فصول التعليم العام. هذه هي العواقب المحتملة للسلوك الإشكالي. يعتقد الكثيرون أن البيئة الأكثر تقييدًا في التعليم الخاص ترجع في المقام الأول إلى افتقار الطفل إلى المهارات. أنا لا أوافق. أجد في كثير من الأحيان أنه يمكن تعليم طفل هادئ ومتعاون وذو احتياجات خاصة في أي فصل دراسي تقريبًا. في الوقت نفسه، إذا كان الطفل يتحدث بصوت عالٍ وفي كثير من الأحيان، أو يظهر العدوان، أو يهرب من الفصل، أو يصاب بنوبات غضب، فسوف يحاولون "دفعه" إلى بيئة أكثر تقييدًا. إن سلوك المشكلة هو الذي يحد من الخيارات التعليمية للطفل، وليس تشخيص الطفل أو إعاقته.

في كثير من الأحيان، يكون كل من الآباء والمهنيين في حيرة من أمرهم ولا يعرفون ما يجب عليهم فعله ردًا على السلوك المشكل. عندما أعمل مع موظفين جدد، غالبًا ما ألاحظ (باهتمام) كيف يتسارع تنفسهم في ظل وجود سلوك مشكلة، ويبتعدون عن العميل، وتتسع أعينهم. أستطيع أن أفهم هذا لأنه عندما كنت مدرسًا جديدًا لـ ABA، تسبب لي السلوك المشكل في نفس رد الفعل.

لم تكن لدي أي فكرة عما يجب فعله إذا غضب موكلي أو تصاعد سلوكه غير المرغوب فيه، لذلك كنت على استعداد لفعل أي شيء لمنع حدوث ذلك. على سبيل المثال، تجنبت تقديم الطلبات لأنني كنت خائفًا من "إزعاج" العميل. سأمنح العميل فترة راحة قبل أن يبدأ السلوك للسماح له "بالتهدئة". لقد تخطيت أو لم أعلم طفلي البرامج التي لا يبدو أنه يحبها لأنني لم أرغب في التعامل مع نوبات غضبه. كما كنت قد خمنت، فهذه استراتيجيات رهيبة لن تؤدي إلا إلى المزيد من السلوكيات الإشكالية. وفي الوقت نفسه، أرى أن الموظفين وأولياء الأمور يلجأون باستمرار إلى هذه الاستراتيجيات بالضبط.

إن الشيء الرائع في علاج ABA هو أنه يحتوي على عدد كبير من تقنيات تصحيح السلوك. وهي كثيرة لدرجة أنني لا أستطيع أن أذكرها كلها في مقال واحد. ليست هناك حاجة لليأس والشعور بالعجز في مواجهة السلوك الإشكالي. أليست هذه أخبار عظيمة؟

والآن بعد أن عرفت أنه ليس من مصلحتك أو مصلحة طفلك تأجيل التعامل مع السلوك المشكل إلى وقت لاحق، وهناك الكثير من الخيارات للقيام بذلك، دعنا نلقي نظرة على بعض هذه التقنيات.

لكن أولاً، دعونا نقرأ التحذير!

"إن وصف استراتيجيات محددة للحد من السلوك تكون فعالة لكل فرد أو لكل مشكلة سلوكية هو خارج نطاق هذه المقالة. لا توجد حلول جاهزة أو برامج موحدة في علاج ABA. لا يمكن لهذه النصائح المفيدة أن تحل محل الحاجة إلى تحليل وظيفي لسلوك معين من قبل متخصص مختص."

أثناء جمع البيانات الأولية أو تقييم المهارات، لا تحدد فقط المهارات التي يجب تدريسها، ولكن أيضًا ما هي السلوكيات التي يجب تقليلها. إذا لم يتلق العميل العلاج من قبل، فمن المحتمل أن يكون لديه العديد من السلوكيات التي تحتاج إلى معالجة. من الأفضل اختيار السلوكيات ذات الأولوية القصوى من 2 إلى 4 لأنه سيكون من الصعب جدًا على المحترفين والعائلة والعميل العمل عليها جميعًا في وقت واحد. تلميح مفيد: استهدف أولاً السلوكيات التي تتعارض مع تعلم العميل أو تسبب الضرر لنفسه أو للآخرين.

يجب إجراء تحليل وظيفي و/أو تقييم للسلوك المستهدف لفهم سبب انخراط العميل في هذا السلوك. لا تخطي هذه الخطوة أبدا. إنه مهم جدًا جدًا.

بمجرد تحديد وظيفة السلوك المستهدف، يجب وضع خطة التدخل السلوكي. يجب أن تتضمن الخطة استراتيجيات وقائية وتفاعلية للحد من السلوك المستهدف، بالإضافة إلى خطة لتعليم مهارات/سلوكيات الاستبدال. على سبيل المثال، إذا قام عميلي بدفع الأطفال الآخرين إلى الملعب عندما يقتربون منه كثيرًا، فأنا أفهم أن عميلي يحتاج إلى تعليم المهارات الاجتماعية وتقنيات الاتصال التي يمكن أن تحل محل العدوان.

بمجرد أن تصبح خطة السلوك جاهزة، يجب تدريب جميع الأشخاص في بيئة الطفل على الخطة. وهذا يشمل الآباء، والجدة، والمربية، ومدربي ABA، والمعلمين، وما إلى ذلك. في كل مرة لا تشرح فيها الخطة السلوكية لشخص واحد على الأقل، فأنت تقول له في الأساس: "أنت تفعل ما تريد، أنت وحدك!"

جمع البيانات مهم للغاية. كيف ستعرف ما إذا كانت خطتك السلوكية فعالة إذا لم تقم بجمع البيانات حول السلوك المستهدف؟ قد تكون ذكيًا جدًا، ولكننا جميعًا قمنا بتطوير خطط سلوكية لم تكن فعالة في تقليل السلوك المستهدف على الرغم من اعتقادنا أنها ستنجح. يحدث.

تأكد من أن أهداف الحد من السلوك الخاصة بك واقعية. إذا كان العميل في بداية التدخل يعاني من هستيريا 5-10 مرات في اليوم، فمن السخافة الاعتقاد بأنك ستتخلص تمامًا من الهستيريا في 4 أسابيع. كن واقعيا. لقد استغرق الأمر وقتًا حتى يتعلم العميل السلوك المشكل وسيستغرق وقتًا حتى يتخلص منه.

أخيرًا، من المهم جدًا إتقان فن التهدئة (وإذا لزم الأمر، طلب تدريب إضافي أو مشورة من متخصصين آخرين). إذا كنت تعمل مع عميل يظهر عدوانية وسلوكيات خطيرة أخرى، فيجب على صاحب العمل أن يدربك على شكل من أشكال الاستجابة الجسدية لهذا السلوك.

إن تخفيف التصعيد هو عملية تتعلم فيها التعرف على العلامات المبكرة للإثارة المفرطة لدى العميل، وتبدأ في تغيير سلوكك لمساعدته على العودة إلى الحالة المثالية. وبدلاً من انتظار الانفجار، فإن أي خطوة نحو التصعيد يجب أن تدفعكم إلى الرد بسرعة. لقد رأيت هذه الطريقة تمنع المواقف الخطيرة/ العنيفة بسرعة وفعالية. لسوء الحظ، هذه التقنية هي عكس ما يفعله معظم الآباء أو المهنيين عادةً. عندما يبدأ الطفل بالصراخ أو الشتائم، يبدو من الصواب بشكل حدسي أن تقترب منه وتتحدث بصوت أعلى، وهو أمر غير مقبول على الإطلاق مع الإجراء الصحيح لخفض التصعيد. أنا أيضًا أحب تقنيات تخفيف التصعيد لأنها تتيح للعميل أن يتعلم تدريجيًا كيف يهدأ من تلقاء نفسه، وهو ما يجب أن يكون هدفنا دائمًا.

فيما يلي وصف عام جدًا لاستراتيجية تخفيف التصعيد (يجب أن تكون كل استراتيجية فردية، اعتمادًا على خصائص الطالب):

الخطوة 1.يُظهر الطالب سلوكًا يسبق عادةً السلوك المُشكل (الصراخ، والجدال، والتجول بسرعة في الغرفة، وما إلى ذلك)

الخطوة 2.توقف عن الانتباه (لا تتحدث، تراجع إلى الخلف، قم بإزالة أي أشياء خطرة، تجنب اللمس غير الضروري) وانتظر حتى يهدأ الطالب. بمجرد أن يهدأ الطالب، اطرح عليه أسئلة تسمح له بتحديد المشكلة ("ماذا تحتاج؟" أو "كيف يمكنني مساعدتك؟"). امدحه إذا استجاب، وإذا أمكن، قدم له ما طلبه. إذا لم يكن ذلك ممكنا، اشرح متى سيكون قادرا على الحصول عليها. إذا هدأ الطالب، فانتقل إلى المتطلبات الأولية. أو…

الخطوه 3.ويستمر الطالب في التصعيد.

الخطوة 4.توقف عن الانتباه (لا تتحدث، تراجع إلى الخلف، قم بإزالة أي أشياء خطرة، تجنب اللمس غير الضروري) وانتظر حتى يهدأ الطالب. بمجرد أن يهدأ الطالب، وجهه إلى مهمة تشتيت الانتباه، مثل التقليد الحركي البسيط أو التعليمات من الخطوة 2. امدحه على تعاونه. إذا هدأ الطالب، فانتقل إلى المتطلبات الأولية. أو…

الخطوة 5.وقد وصل التصعيد إلى ذروته.

الخطوة 6.توقف عن الانتباه (لا تتحدث، تراجع إلى الخلف، قم بإزالة أي أشياء خطرة، تجنب اللمس غير الضروري) وانتظر حتى يهدأ الطالب. بمجرد أن يهدأ الطالب، وجهه إلى مهمة أو نشاط مهدئ (احتضان حيوان محشو، أو الجلوس على كيس أرضي). والثناء عليه لتعاونه. استخدم التواصل اللفظي ("كيف يمكنني مساعدتك؟") فقط إذا لم يسبب رد فعل سلبي من الطالب. فإذا هدأ الطالب أرجعه إلى متطلباته الأصلية. إذا لم يكن الأمر كذلك، كرر الخطوة 6 حسب الحاجة.

أنشأت الجمعية العامة للأمم المتحدة اليوم العالمي للتوعية بمرض التوحد في 18 ديسمبر 2007 (القرار رقم A/RES/62/139)، ويتم الاحتفال به سنويًا في 2 أبريل منذ عام 2008. ويركز قرار الجمعية العامة في المقام الأول على مشكلة التوحد لدى الأطفال، كما يشير إلى أهمية التشخيص المبكر والفحص المناسب.

تهدف تقنيات التدخل في مرض التوحد إلى تقليل الخصائص غير الطبيعية المرتبطة بالتوحد، وكذلك تحسين نوعية حياة الأشخاص المصابين بالتوحد، وخاصة الأطفال.

التوحد هو اضطراب عقلي يحدث بسبب ضعف نمو الدماغ. وتتميز هذه الظاهرة بوجود خلل في التفاعل والتواصل الاجتماعي، بالإضافة إلى السلوك المقيد والمتكرر. للتوحد مجموعة واسعة من المظاهر، ولكن الأعراض الرئيسية شائعة:

- الرغبة في تجنب الاتصال

- الشعور بالوحدة

- الرغبة في أشكال السلوك النمطية المهووسة

- تطور الكلام غير عادي

- رد فعل غير كافي للمثيرات الحسية التي تؤثر على أعضاء الحواس

أساليب التدخل المبكر لمرض التوحد:

تحليل السلوك التطبيقي

تعتمد هذه التقنية على المبادئ العلمية للسلوك، والتي بفضلها يمكن تكوين المجموعة اللازمة من المهارات الاجتماعية والمعرفة للطفل. في هذه التقنية، يلعب الدور الرئيسي تحفيز الأطفال ونظام تشجيع نجاحهم في التعلم. - مكافأة الطفل على السلوك المرغوب فيه، مما يشجعه على التصرف بالطريقة الصحيحة.

تعليم ردود الفعل الأساسية

يركز العلاج بالتدريب على الاستجابة الأساسية على تنمية المهارات السلوكية الأساسية لدى الطفل مثل التحفيز، والاستجابة للإشارات المتعددة، والإدارة الذاتية، والبدء الاجتماعي. يستخدم العلاج لتعليم اللغة والمهارات الاجتماعية ومهارات الاتصال والقدرة على إدراك المعلومات التعليمية. كما يتم إيلاء اهتمام خاص لدور والدي الطفل في تكيفه/علاجه.

المسرحية. مشروع

تم تصميم البرنامج لتدريب أولياء الأمور والمتخصصين على تقديم تدخلات تنموية مكثفة للأطفال الصغار المصابين بالتوحد من أجل تعليمهم التفاعل مع العالم من حولهم. يُطبق البرنامج في الولايات المتحدة الأمريكية وأستراليا وكندا وبريطانيا العظمى وأيرلندا وسويسرا.

المسرحية. يتبع المشروع إرشادات الأكاديمية الوطنية للعلوم عند العمل مع الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد:

— البرنامج أكثر فعالية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنة ونصف إلى 5 سنوات

- يجب أن يتم التدخل المكثف 25 ساعة في الأسبوع

— يجب أن يشارك الطفل في التفاعل مع ولي الأمر/المتخصص

- يجب تحديد الاتجاه الاستراتيجي للعلاج (على سبيل المثال، تطوير المهارات الاجتماعية أو اللغوية)

- يجب على ولي الأمر/المهني أن يتذكر أنه عند التفاعل مع الطفل، يجب عليه أن يلعب دور المعلم/شريك اللعب بنسبة 1:1 أو 1:2

"وقت اللعب" (وقت الطابق/دير)

يعتمد نهج Floortime/DIR على مفهوم التدخل التنموي والتفاعل مع الطفل المصاب بالتوحد. ويميز البرنامج ست مراحل لنمو الطفل: مرحلة الاهتمام بالعالم، مرحلة التعلق، مرحلة التواصل الثنائي، مرحلة الوعي الذاتي وحل المشكلات الاجتماعية، مرحلة اللعب الرمزي، مرحلة التواصل. الوعي بالأفكار العاطفية والتفكير العاطفي. عادة لا يمر المصابون بالتوحد بجميع المراحل، بل يتوقفون عند إحداها. الغرض من "وقت اللعب" هو مساعدة الطفل على التحرك خلال جميع المراحل.

طرق تصحيحية مثيرة للجدل وغير تقليدية لمرض التوحد:

العلاج النفور

يتضمن العلاج استخدام الصدمة الكهربائية للتحكم في سلوك المرضى.

ويعتبر "تعديل السلوك" الذي يعتمد على تناوب الثواب والعقاب، من أكثر أساليب العلاج وحشية. بالإضافة إلى ذلك، هذه الطريقة ليست فعالة دائمًا، ولا يزال المرضى السابقون يواجهون صعوبة في التحكم في السلوك. ومع ذلك، إلى جانب المعارضين، هناك أيضًا مؤيدون لهذه التقنية الذين يزعمون أن العلاج بالنفور هو إجراء متطرف ولكنه مع ذلك فعال لإعادة المرضى إلى الحياة في المجتمع.

العلاج بالاستخلاب أو الاستخلاب

عملية إزالة معدن ثقيل هي عملية تطهير الجسم من المعادن الثقيلة. أعراض التسمم بالزئبق تشبه أعراض مرض التوحد. بالإضافة إلى ذلك، غالبًا ما يكون لدى الأشخاص المصابين بالتوحد تركيزات متزايدة من الزئبق في خلايا الدم الحمراء أو الشعر. كل هذا دفع الباحثين إلى اقتراح أن مرض التوحد قد يكون نتيجة للتسمم بالزئبق في سن مبكرة.

ويعتقد أن اللقاحات قد تكون مصدرا للزئبق. تستخدم مستحضرات الزئبق لحفظ اللقاحات. خلال السنة الأولى من الحياة، يتلقى الطفل العديد من التطعيمات، والجرعة الإجمالية للزئبق منها مرتفعة للغاية. يساعد العلاج بإزالة الزئبق من الجسم على تقليل أعراض التوحد أو القضاء عليها، سواء السلوكية أو الكيميائية الحيوية.

العلاج بتقويم العمود الفقري

المفهوم أن حدوث أمراض معينة يكون بسبب خلع فقرة معينة، وبالتالي فإن علاج هذه الأمراض بما فيها مرض التوحد يجب أن يتم عن طريق عكس الخلع بتقنية يدوية مناسبة أو بالضرب بمطرقة خشبية خاصة. وهو شائع في بعض البلدان وليس له أدلة علمية كافية.
يمكن أن تساعد الرعاية بتقويم العمود الفقري في علاج آلام الظهر، ولكن لا يوجد دليل على أنها يمكن أن تعالج مرض التوحد.

العلاج القحفي العجزي

يعتمد العلاج على النظرية القائلة بأن الإزاحة الطفيفة لخيوط الجمجمة تؤثر على النبضات الإيقاعية التي تنتقل عبر السائل القحفي. يتيح لك الضغط اللطيف على المناطق الخارجية للجمجمة (التلاعب بأيدي الأخصائي على الغرز) تغيير موضع عظام الجمجمة بالنسبة لبعضها البعض واستعادة التزامن التالف لحركتها. يعد الإيقاع الثابت لحركة الجمجمة بدوره حالة مواتية لتداول السائل النخاعي.

لا يمكن لهذا العلاج أن يشفي الطفل، لكن الآباء الذين تلقوا هذا العلاج لأطفالهم المصابين باضطرابات طيف التوحد أبلغوا فيما بعد عن سلوك أكثر هدوءًا، واتصالًا بصريًا أطول، وزيادة في التواصل الاجتماعي اللفظي لدى أطفالهم.

الأطراف الصناعية

لا توجد حتى الآن أجهزة طبية يمكن أن تساعد في استعادة الوظائف المعرفية، مثل القدرة على توجيه الانتباه والحفاظ عليه، وبعض وظائف اللغة وأنواع الذاكرة المفقودة في الأمراض المذكورة أعلاه. في المستقبل، من الممكن إنشاء أطراف اصطناعية معرفية عصبية، والتي، مثل الأطراف الاصطناعية العصبية، ستكون قادرة على تعديل الوظائف العصبية من أجل استعادة العمليات المعرفية جسديًا مثل الوظائف التنفيذية واللغة.

العلاج بالخلايا الجذعية

في بعض الحالات السريرية، تسبب استخدام خلايا دم الحبل السري في حدوث استجابة لدى الأطفال المصابين بالتوحد. كعلاج لعواقب مرض التوحد، يقترح الخبراء الاستخدام المشترك لخلايا دم الحبل السري والخلايا الجذعية الوسيطة.

نظام عذائي

لوحظت ردود فعل غير نمطية تجاه الطعام لدى ¾ الأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد. الأكل الانتقائي هو المشكلة الأكثر شيوعًا، مما يؤدي إلى اضطرابات إضافية في الجهاز الهضمي. في أوائل التسعينيات، تم اقتراح أن مرض التوحد قد يكون سببه أو قد يتفاقم بسبب وجود الببتيدات الأفيونية مثل "الكازومورفين"، وهي منتجات استقلابية للجلوتين والكازين. وبناءً على هذه الفرضية، تم تطوير نظام غذائي يستبعد الأطعمة التي تحتوي إما على الغلوتين أو الكازين أو كليهما. وجدت دراسة أجريت عام 2008 أن الأولاد المصابين بالتوحد الذين يتبعون نظامًا غذائيًا خاليًا من الكازين، مقارنة بأقرانهم، كانت عظامهم أرق بسبب نقص فيتامين د.

المضافات النشطة بيولوجيا

يختار العديد من الآباء المكملات الغذائية كوسيلة لعلاج مرض التوحد وتخفيف أعراض المرض.

فيتامين سي

ووفقا لدراسة أجريت عام 1993، فإن استخدام فيتامين C يساعد في تقليل شدة السلوك النمطي لدى مرضى التوحد. ويلاحظ أنه لم يتم إجراء دراسات مماثلة بعد ذلك، وأن الجرعات العالية من فيتامين C يمكن أن تعزز تكوين حصوات الكلى وتثير اضطرابات الجهاز الهضمي، بما في ذلك الإسهال.

الميلاتونين

يستخدم الميلاتونين في بعض الأحيان لعلاج مشاكل النوم في اضطرابات النمو، وفقا لورقة بحثية نشرت في عام 2007. وهو علاج آمن نسبيًا وجيد التحمل للأرق لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أنه عند استخدامه على خلفية آثار جانبية مثل النعاس والصداع والدوخة والغثيان، هناك أيضًا رد فعل أكثر حدة في شكل زيادة في حدوث النوبات لدى بعض الأطفال.

الأساليب التي تهدف إلى دمج ودمج الأشخاص المصابين بالتوحد:

التكامل الحسي

يتعلم معظم الناس كيفية الجمع بين حواسهم ووعي أجسادهم للحصول على نظرة ثاقبة للعالم من حولهم. يواجه الأطفال المصابون بالتوحد تحديات في تعلم هذه المهارات.

يعتمد علاج التكامل الحسي على افتراض أن الطفل إما يتم تحفيزه بشكل مبالغ فيه أو يتم تقليل تحفيزه بواسطة البيئة. وبالتالي فإن الهدف من التكامل الحسي هو تحسين قدرة الدماغ على معالجة المعلومات الحسية حتى يتمكن الطفل من التواصل بشكل أفضل في الحياة اليومية.

أمثلة على التكامل الحسي:

- التأرجح في الأرجوحة (الاتجاه في الفضاء)

— الرقص على الموسيقى (النظام السمعي)

- اللعب بصناديق مليئة بالفاصوليا (الأحاسيس اللمسية)

— الزحف في الأنفاق (اللمس والتوجيه في الفضاء)

– لمس الكرات المتأرجحة (التنسيق بين العين واللمس)

– التناوب على الكرسي (التوازن والرؤية)

— التوازن على العارضة (التوازن)

تيتش-برنامج:

علاجوتعليملمتوحدومتعلق بتواصلمعاقأطفال (تيتش) - علاج وتدريب الأطفال الذين يعانون من مرض التوحد واضطرابات التواصل (نسخة أخرى من الاسم هي "التدريب الهيكلي"). يقدم البرنامج خدمات مجتمعية للأطفال المصابين بالتوحد والإعاقات ذات الصلة من مرحلة ما قبل المدرسة وحتى مرحلة البلوغ. يقدم البرنامج المدرسي منهجًا مخصصًا يركز على تطوير المهارات المناسبة للعمر في بيئة تعليمية منظمة بشكل واضح. المجالات الرئيسية لتنمية المهارات هي التواصل، والتنشئة الاجتماعية، والمهارات العملية، وتعلم الاستقلال والاستعداد لحياة البالغين. وتعتمد المنهجية على هيكلة واضحة للمكان والزمان من خلال أشكال مختلفة من الجداول، أي. من خلال التصور.

تقنيات غير عادية:

تدليك

غالبًا ما تُستخدم جلسات التدليك كمكمل للطبق الرئيسي للعلاج. النقطة الأساسية في استخدام التدليك هي التكيف التدريجي للمريض مع الإجراءات. في بعض الحالات، يبدأ التدليك بجلسات قصيرة مدتها بضع ثوانٍ، ويستغرق الأمر أكثر من ستة أشهر حتى يوافق المريض على إجراءات منتظمة طويلة الأمد. ونتيجة لجلسات التدليك المنتظمة، أظهر المرضى تدريجياً زيادة في تحمل اللمس، حتى لو كان رد الفعل الأولي سلبياً للغاية.

طوال هذا الوقت، لم تتم كتابة أي دراسة علمية جادة تثبت أن التأثير يمكن مقارنته بأنواع أخرى من العلاج لهذا المرض.

التنويم المغناطيسى

التنويم المغناطيسي كأحد مكونات العلاج النفسي هو الأكثر فعالية لعلاج مرض التوحد في مرحلة الطفولة المتأخرة. وفي الوقت نفسه، يتوافق التنويم المغناطيسي تمامًا مع طرق العلاج المكثف وهو مصمم لزيادة فعاليته. الميزة التي لا شك فيها هي إمكانية الاتصال الوثيق مع طفل مسيطر عليه في حالة نشوة مقارنة بطرق الاتصال التقليدية، عندما ينظر المريض بعيدًا باستمرار، ولا يجيب على الأسئلة ويتجاهل من حوله كليًا أو جزئيًا. لكن فعالية التنويم المغناطيسي لعلاج مرض التوحد الخلقي تخضع لمزيد من الدراسة.

العلاج بالموسيقى

تم استخدام العلاج على نطاق واسع منذ منتصف القرن العشرين. يلاحظ الخبراء النتائج الإيجابية التالية:

- تنمية مهارات الاتصال

- الدافع للتفاعل

- تنمية المهارات الإبداعية والحاجة إلى التعبير عن الذات

- تحسين الذاكرة والتركيز

يبدأ العلاج عندما يتعرف المريض على الأداة. يكون المدرب على مرأى ومسمع من المريض في جميع الأوقات حتى يتمكن من ربط الأصوات غير العادية بالجهاز. ثم يحاول المريض إصدار الأصوات بشكل مستقل أو تقليدها بصوته. ويمكن أن يتم العلاج أيضًا على شكل رقص

العلاج بالحيوانات الأليفة (العلاج بالحيوانات)

يهدف العلاج إلى تطوير مهارات التواصل لدى المريض. لقد ثبت أن التفاعل الوثيق مع الحيوانات يقلل من تكرار النوبات العنيفة لدى المرضى، ويخفف أيضًا من الصداع والأرق. في أغلب الأحيان، يتم العلاج بالحيوانات الأليفة مع الكلاب والخيول، ولكن هناك حالات تستخدم في علاج القطط والدلافين. إن ممارسة علاج مرض التوحد بمساعدة الدلافين ليست منتشرة على نطاق واسع، ولكن من المسلم به أنها ليست أقل فعالية. عند التفاعل مع الدلفين، يطور الأطفال مهارات التركيز والتواصل.

تم إعداد المادة بناءً على معلومات من مصادر مفتوحة

الهدف الرئيسي من التصحيح السلوكي لمرض التوحد عند الأطفال هو سعادة الطفل الذي، على الرغم من بعض الاضطرابات التنموية، يحتاج إلى المشاركة في حياة المجتمع ويفضل أن يكون ذلك على أكمل وجه قدر الإمكان. كيفية علاج مرض التوحد عند الأطفال، وما هو تصحيح مرض التوحد في مرحلة الطفولة؟ ما هو العلاج السلوكي لمرض التوحد؟ ما هو البرنامج الأكثر فعالية في علاج مرض التوحد؟ وكيف يمكن أن تساعد طريقة ABA في علاج مرض التوحد؟

• طرق علاج التوحد: طريقة ABA والتوحد وتعديل السلوك

اليوم، يعد العلاج السلوكي لمرض التوحد أو طريقة ABA، أي تحليل السلوك التطبيقي، أحد أكثر الطرق فعالية لتصحيح مرض التوحد في مرحلة الطفولة. يعتمد على التقنيات السلوكية وطرق التدريس التي تتيح دراسة تأثير العوامل البيئية على سلوك الشخص المصاب بالتوحد والتلاعب بهذه العوامل وتغييرها. طريقة ABA لمرض التوحد لها اسم آخر وهو "تعديل السلوك". العلاج السلوكي لمرض التوحد وفق برنامج ABA مبني على فكرة أن أي سلوك إنساني يترتب عليه عواقب معينة، وعندما يحبه الطفل فإنه يكرر هذا السلوك، وعندما لا يحبه لا يفعل ذلك.

ماذا يقدم تحليل السلوك التطبيقي؟

العلاج السلوكي لمرض التوحد، أو علاج ABA، هو أساس الغالبية العظمى من البرامج التي تهدف إلى علاج مرض التوحد لدى الأطفال. أكدت الأبحاث التي أجريت على مدى أكثر من 30 عامًا على التوالي قيمة طرق العلاج السلوكي التطبيقي.

على وجه الخصوص، يمكن لعلاج ABA تحسين مهارات الاتصال والسلوك التكيفي والقدرة على التعلم وتحقيق السلوك المناسب المحدد اجتماعيًا. يتم تقليل مظاهر الانحرافات السلوكية بشكل كبير. بالإضافة إلى ذلك، تم الحصول على أدلة دامغة لصالح البيان الذي يبدأ في وقت مبكر من الدورة العلاجية (يفضل سن ما قبل المدرسة)، وأكثر أهمية نتائجها. يجمع علاج ABA بين عدد من الأساليب لتصحيح التشوهات السلوكية التي طورها العلماء. وتعتمد هذه الأساليب في المقام الأول على مبادئ تحليل السلوك التطبيقي.

كيف يعمل علاج ABA؟

مع هذا النهج، يتم تقسيم جميع المهارات التي يصعب على الأشخاص المصابين بالتوحد، بما في ذلك الكلام والاتصال واللعب الإبداعي والاستماع والنظر في العينين، وما إلى ذلك، إلى كتل صغيرة منفصلة - إجراءات. ثم يتم تعلم كل إجراء بشكل منفصل مع الطفل، وبعد ذلك يتم ربط الإجراءات في سلسلة واحدة، مما يشكل إجراءً واحدًا معقدًا. في عملية تعلم التصرفات للطفل المصاب باضطرابات طيف التوحد، يقوم أحد المتخصصين في مركز علاج التوحد بإعطاء مهمة، إذا لم يتمكن من التعامل معها بمفرده، فيعطي تلميحًا، ثم يكافئ الطفل على الإجابات الصحيحة، مع التجاهل تلك غير الصحيحة.

المرحلة رقم 1: "اللغة - الفهم". على سبيل المثال، تمرين واحد من برنامج ABA "اللغة - الفهم". يقوم المعالج في مركز علاج التوحد بإعطاء الطفل حافزا أو مهمة، مثلا "ارفع يدك"، ثم يعطي تلميحا (هو نفسه يرفع يد الطفل لأعلى)، ثم يكافئه على الإجابة الصحيحة. بعد إجراء عدد معين من المحاولات معًا (مهمة - تلميح - مكافأة)، يقومون بمحاولة دون تلميح: يقوم الأخصائي بإعطاء الطفل المهمة: "ارفع يدك"، وينتظر أن يعطي الطفل الإجابة الصحيحة على يده. ملك. إذا أجاب بشكل صحيح دون مطالبة المعالج، فإنه يحصل على مكافأة (الثناء على الطفل، والسماح له باللعب، وإعطاء شيء لذيذ، وما إلى ذلك). إذا لم يعط الطفل إجابة أو أعطى إجابة غير صحيحة، فسيحاول المعالج مرة أخرى عدة مرات باستخدام المطالبة، ثم يحاول مرة أخرى دون مطالبة. ينتهي التمرين عندما يعطي الطفل الإجابة الصحيحة دون مطالبته.

عندما يبدأ الطفل المصاب بالتوحد في الإجابة بشكل صحيح دون مطالبته في 90٪ من الحالات التي يتم تكليفه بمهمة ما، يتم تقديم حافز جديد، على سبيل المثال، "إيماءة رأسك". من المهم أن تكون المهمتان الأوليتان مختلفتين قدر الإمكان. تتم ممارسة مهمة "الإيماء برأسك" بنفس طريقة "ارفع يدك".

المرحلة رقم 2: المضاعفات. عندما يتقن الطفل مهمة "الإيماءة برأسك" (المختصرة "KG") في 90٪ من الحالات، تبدأ المهام بالتناوب بترتيب مجاني، "إيماءة رأسك" و"ارفع يدك": أول "KG" - “PR”، ثم “KG” – “KG” – “PR”، وبأي ترتيب آخر. ويعتبر الطفل متقناً لهذين المحفزين عندما يعطي بشكل عشوائي 90% من الإجابات الصحيحة من 100% عند تبديل المحفزين الخلفيين أو المحفزين. بعد ذلك، يتم تقديم الحافز الثالث وممارسته حتى الاستيعاب، ثم يتم تبديل الثلاثة، ويتم تقديم الرابع، وهكذا.

المرحلة رقم 3: تعميم المهارات. عندما يتراكم لدى الطفل الكثير من المحفزات المتقنة في مخزونه (بما في ذلك المحفزات الضرورية للحياة اليومية مثل "خذ (اسم الشيء)"، "أعط (اسم الشيء)"، "تعال إلى هنا" وغيرها)، فإنه يبدأ في العمل مع الطفل على التعميم. إن تعميم المهارات ليس أكثر من إجراء تمارين في بعض الأماكن غير المتوقعة للتدريب: في الحمام، في المتجر، في الشارع. ثم يبدأون في تبديل الأشخاص الذين يقومون بالمهام (المعالجين، أمي وأبي، الأجداد، الأطفال الآخرين).

المرحلة الرابعة: "الخروج من العالم". في مرحلة ما، لا يتقن الطفل المحفزات التي تمارس معه فحسب، بل يبدأ أيضًا في فهم المحفزات الجديدة بشكل مستقل دون تدريب إضافي (على سبيل المثال، يظهرون له "أغلق الباب" مرة أو مرتين، وهذا يكفي). عندما يحدث هذا، يعتبر البرنامج متقنًا - يمكن للطفل المصاب بالتوحد أن يتعلم المزيد من المعلومات من البيئة، تمامًا كما يفعل الأطفال في مرحلة النمو الطبيعي.

يحتوي علاج ABA على عدة مئات من البرامج المختلفة في ترسانته، بما في ذلك علاج مرض التوحد مع التخلف العقلي (تأخر النمو العقلي)، والتقليد غير اللفظي واللفظي، والمهارات الحركية الجسيمة والدقيقة، وفهم لغة المتحدث، وتسمية الأشياء والأفعال، وتصنيف الأشياء (وضع الأشياء) بطاقات مع كلب وقطة في كومة واحدة، وبطاقات مع ملعقة وشوكة في كومة أخرى). بالإضافة إلى ذلك، يتضمن تصحيح مرض التوحد عند الأطفال برامج مثل "أرني كيف أنت..." (يتظاهر الطفل بوضع قبعة / تمشيط شعره / إطفاء النار / إدارة عجلة القيادة / مواء، الإمساك بالفئران، إلخ. ) ، إتقان الضمائر (علم الطفل استخدام "أنا" بشكل صحيح "أنا واقف" - "أنت واقف")، إجابات على الأسئلة "من"، "ماذا"، "كيف"، "أين"، "متى" واستخدام الكلمات "نعم" و"لا" وما إلى ذلك. في الواقع، لا يهم مسألة أي برنامج أكثر فعالية في علاج مرض التوحد، لأن كل طفل له خصائصه الفردية الخاصة، كما أن النهج الفردي تجاهه مطلوب أيضًا. في الوقت نفسه، يمكننا تسمية برامج ABA أكثر تقدمًا - "أخبرني بما سيحدث إذا ..." (يتنبأ الطفل بنتيجة الإجراء)، "افعل كما (اسم أي نظير)"، "أخبر قصة"، "اتصل (اسم النظير) للعب" وما إلى ذلك.

الهدف النهائي لعلاج ABA هو إعطاء الطفل المصاب بالتوحد الأدوات اللازمة للسيطرة على العالم من حوله بشكل مستقل.

الشروط اللازمة لفعالية تصحيح التوحد لدى الأطفال وفق برنامج ABA

يتطلب التعلم عنصرًا تلو الآخر وصقل العشرات من الإجراءات والأشياء الكثير من الوقت والجهد. يُعتقد أن العلاج السلوكي لمرض التوحد يكون له التأثير الأكبر إذا كنت تعمل مع الطفل باستخدام هذه الطريقة لمدة 30-40 ساعة في الأسبوع. بالإضافة إلى ذلك، فإن الخيار المثالي هو البدء في تدريب طفلك على هذه الطريقة قبل أن يبلغ 6 سنوات من العمر. يساعد برنامج ABA أيضًا الأطفال الأكبر سنًا، ولكن كلما بدأت الفصول الدراسية مبكرًا، كانت النتيجة النهائية أفضل.

هذا العلاج السلوكي لمرض التوحد فعال للغاية. وفقا لنتائج مؤسس طريقة ABA، إيفار لوفاس، فإن ما يقرب من نصف الأطفال الذين درسوا وفقا لها، بعد الانتهاء من تصحيح مرض التوحد، يمكنهم الدراسة في مدرسة ثانوية عادية. أكثر من 90% من الأطفال الذين تلقوا ABA تحسنت حالتهم وسلوكهم.

لكن هذه الأساليب لعلاج مرض التوحد لها أيضًا عيب كبير، نظرًا للأمن المالي للآباء المعاصرين. والحقيقة هي أنه حتى لو كان لديهم الوقت والجهد، فإن الآباء، كقاعدة عامة، لا يستطيعون إعطاء شخص مصاب بالتوحد بشكل مستقل أربعين ساعة من التدريب المكثف في الأسبوع لعدة سنوات. لكي يحقق برنامج ABA المنزلي النتائج المتوقعة، سيحتاج الآباء إلى الاتصال بمركز علاج التوحد للحصول على مساعدة متخصصة.

سيتطلب التنظيم الصحيح لطرق التدريس للطفل المصاب بالتوحد في مرحلة الطفولة، إلى جانب قوى الوالدين، انضمام العديد من الأشخاص إلى العملية، ومعالجين مدربين خصيصًا، وعادةً ما يكونون طلابًا، ومشرفًا - متخصصًا ذو خبرة في برامج مركز علاج التوحد. المخطط تقريبًا كما يلي: يعمل معالج واحد مع الطفل لمدة ساعتين إلى ثلاث ساعات (يمر عبر خمسة إلى ستة برامج خلال هذه الفترة الزمنية)؛ خلال يوم واحد، يمكن لمعالجين أو ثلاثة معالجين العمل باستمرار مع الطفل، وبالتالي منحه خمس إلى ست ساعات من التدريب في اليوم. يسجل المعالجون أفعالهم في المجلة: ما هي البرامج التي عملوا عليها مع الطفل، وعدد المحاولات التي تم إجراؤها، وما هي المطالبات، وعدد الإجابات الصحيحة التي تم تلقيها، وعدد الإجابات غير الصحيحة التي تم تلقيها. كل معالج لاحق، قبل البدء، ينظر إلى سجلات المعالج السابق، ويبدأ العمل مع الطفل من حيث توقف المعالج السابق. كل أسبوعين أو ثلاثة أسابيع تقريبًا، هناك اجتماع عام للمعالجين في مركز علاج التوحد، حيث ينظر المشرف في السجل، ويقيم النتائج، ويطلب من المعالجين توضيح كيف وماذا يفعلون، ويقرر ما هي المحفزات التي تم بالفعل تم إتقانها، وهي البرامج التي لا تزال بحاجة إلى صقلها، وتضع أهدافًا جديدة للمعالجين.

لقد أتاح تحليل 29000 مقالة علمية تحديد الأساليب المتبعة لتصحيح مرض التوحد والتي يمكن التوصية بها بوضوح للمتخصصين وأولياء الأمور

أصدر المركز الوطني الأمريكي للتطوير المهني في اضطرابات طيف التوحد تقريرًا طال انتظاره في يناير من هذا العام حول ممارسات الأطفال والشباب المصابين بالتوحد والتي أثبتت فعاليتها من خلال البحث العلمي. وأعد التقرير مجموعة من العلماء من معهد فرانك بورتر جراهام لتنمية الطفل بجامعة نورث كارولينا بالولايات المتحدة الأمريكية. قام المؤلفون بتحليل 29000 مقالة بحثية حول اضطرابات طيف التوحد وحددوا أقوى الدراسات حول التدخلات الخاصة بالتوحد منذ الولادة وحتى سن 22 عامًا.

وقال مدير المعهد، صامويل إل. أودوم، أحد المؤلفين الرئيسيين للتقرير الجديد: "يتم تشخيص عدد متزايد من الأطفال بأنهم مصابون بالتوحد". "نحن نحددهم مبكرًا باستخدام أدوات أفضل، وهؤلاء الأطفال بحاجة إلى الخدمات المناسبة لهم."

يصل متوسط ​​تكلفة مرض التوحد مدى الحياة في الولايات المتحدة إلى 3.2 مليون دولار للشخص الواحد، ولكن التشخيص المبكر والتدخلات الفعالة تقلل من التكاليف المرتبطة بدعم الشخص المصاب بالتوحد بنسبة الثلثين.

يقول الباحث في المعهد كوني وونغ، الذي ساعد في تطوير التقرير الجديد: "قد تبدو بعض الأساليب بمثابة تكنولوجيا متطورة، لكننا في الواقع لا نعرف عيوبها وجوانبها الإشكالية بعد". "يتضمن تقريرنا الأساليب التي أثبتت جدواها فقط."

تضيف شارلوت كرين، معلمة التوحد ومحللة السلوك المعتمدة في منطقة لودون التعليمية في ليسبورج، فيرجينيا: "إن هذه الممارسات القائمة على الأدلة ذات قيمة كبيرة". "يسمح لنا هذا التقرير جميعًا بالتحدث بنفس اللغة ويقدم قائمة متسقة من التدخلات بناءً على البحث."

تعتمد كريستين جانلي وكارين برلين، المتخصصتان في التعلم والتكنولوجيا في جامعة جورج ماسون، على هذه التقارير الخاصة بالممارسات القائمة على الأدلة لمساعدة الأشخاص على التطور المهني. يقول برلين: "نحن لا نقدم التدريب على التقنيات غير المدرجة في هذا التقرير".

وفقًا لجانلي وبرلين، قبل أن يبدأ المركز الوطني للتطوير المهني في نشر مراجعاته الشاملة للأبحاث الحالية، كانت التدخلات الخاصة بالأطفال المصابين بالتوحد مثيرة للجدل إلى حد كبير. يقول جانلي: "يُظهِر البحث على الإنترنت عددًا من الأساليب يماثل عدد المؤلفين، وكان مستوى المهارة في كل طريقة نادرًا".

يقول جانلي: "إذا لم يكن هناك سجل موثوق للممارسات بناءً على الأدلة العلمية، فإن التصحيح سوف يعتمد على الأساطير".

تم نشر التقرير الأخير في عام 2008 وتضمن 24 ممارسة. وقد ألغى التقرير الجديد إحدى هذه الممارسات بسبب معايير أكثر صرامة، وقام الباحثون بإعادة تسمية وتوسيع إحدى الفئات - "التعليم بمساعدة التكنولوجيا" - وأضافوا خمس ممارسات أخرى، بما في ذلك "التمارين البدنية" و"الأنشطة الجماعية المنظمة". ألعاب."

يقول جانلي: "إن توسيع قائمة الممارسات الفعالة يمنح المعلمين والمهنيين المزيد من الأدوات". "هذا يحسن تشخيص الأطفال الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد."

لا يعد التقرير مهمًا للمحترفين فحسب، بل يمكن أن يكون أيضًا أداة مفيدة للعائلات. وقال أودوم: "في كثير من الأحيان يدفع الآباء ثمن الأساليب التي لا تدعمها أي أدلة، ولكن هذا التقرير سيساعدهم على اتخاذ القرار الأفضل".

استخدمت أليسون سميث، أم لطفلين توأم مصابين بالتوحد يبلغان من العمر أربع سنوات، التقرير للدفاع عن الخدمات اللازمة لأبنائها.

يقول سميث: "المعرفة قوة". "إن معرفة ما ينجح حقًا يمنحك ميزة عند العثور على العلاج والأدوات المناسبة."

وقالت سميث إن عرض الفيديو، وهو ممارسة مدرجة في التقرير منذ فترة طويلة، ساعد أولادها على تعلم نفخ الريشة. غالبًا ما يرتبط تطوير هذه المهارة الحركية المهمة بالقدرة على الكلام.

وتقول: "لم يتمكنوا من تعلم نفخ الريشة حتى بدأوا يشاهدون شقيقهم الأكبر وهو يفعل ذلك عبر الفيديو"، على الرغم من أن المعالجين أمضوا أشهرًا في العمل على هذه المهارة بشكل فردي. "لكن كل ما كان عليهما فعله هو مشاهدة مقطع قصير عدة مرات، وفهم كلا الصبيان ما يجب عليهما فعله".

يقول سميث: "إن القدرة على استكشاف الممارسات الحالية ثم محاولة تطبيقها تزيل التخمين من الأمر". "إذا لم تكن هناك مراجعة للممارسات القائمة على الأدلة، فسيترك العديد من الأطفال دون التدخلات والخدمات التي تهمهم أكثر."

النص الكامل للتقرير باللغة الإنجليزية متاح على: http://autismpdc.fpg.unc.edu/sites/autismpdc.fpg.unc.edu/files/2014-EBP-Report.pdf

قائمة مختصرة من الممارسات

1. التدخلات على أساس السيطرة على السوابق.السوابق هي مصطلح تحليل السلوك التطبيقي (ABA)، والمحفزات التي تسبق السلوك. السيطرة السابقة تعني تحليل المواقف التي يحدث فيها السلوك والتغيرات في البيئة أو الظروف التي تؤدي إلى انخفاض السلوك غير المرغوب فيه.

2. التدخلات السلوكية المعرفية (العلاج النفسي المعرفي السلوكي).وترتبط هذه الطريقة بتعليمات التحكم في الأفكار حول مواقف معينة، مما يؤدي إلى تغيرات في السلوك.

3. التعزيز التفاضلي للسلوك البديل أو غير المتوافق أو المختلف.تتضمن الطريقة التطبيقية القائمة على تحليل السلوك لتصحيح السلوك غير المرغوب فيه توفير نتائج إيجابية/مرغوبة لسلوك معين أو غياب السلوك غير المرغوب فيه. يتم توفير التعزيز: أ) عندما يُظهر الطالب سلوكًا مرغوبًا يختلف عن السلوك غير المرغوب فيه؛ ب) عندما يُظهر الطالب سلوكًا لا يتوافق جسديًا مع السلوك غير المرغوب فيه؛ أو عندما ج) لا ينخرط الطالب في سلوك غير لائق.

4. التدريب باستخدام طريقة الكتلة الفردية.طريقة للتدريب، تحدث عادةً بين معلم/متخصص وطالب/عميل واحد، تهدف إلى تدريس مهارات محددة أو سلوكيات مرغوبة. تتضمن التعليمات عادةً العديد من التجارب المتتالية. يتكون كل اختبار من تعليمات/عرض تقديمي من أحد المتخصصين، ورد فعل من الطالب، ونتيجة وفقًا لخطة مخططة بعناية، وتوقف مؤقتًا قبل التعليمات التالية.

5. تمرين جسدي.زيادة النشاط البدني للحد من السلوكيات المشكلة وزيادة السلوك المناسب.

6. تقنية الانقراض.سحب أو إزالة المكافآت مقابل سلوك التدخل من أجل تقليل تكرار هذا السلوك. على الرغم من أنه يمكن استخدام هذه التقنية كطريقة قائمة بذاتها، إلا أنها غالبًا ما تستخدم كجزء من تحليل السلوك الوظيفي والتدريب على التواصل الوظيفي والتعزيز التفاضلي.

7. التحليل الوظيفي للسلوك.جمع المعلومات بشكل منهجي حول السلوك المتداخل لتحديد الظروف الوظيفية التي تدعم هذا السلوك. يتكون تحليل السلوك الوظيفي من وصف السلوك المتداخل أو الإشكالي، وتحديد الأحداث السابقة واللاحقة التي تتحكم في هذا السلوك، ووضع فرضية حول وظيفة السلوك، و/أو اختبار تلك الفرضية.

8. التدريب على التواصل الوظيفي.استبدال السلوك الإشكالي الذي له وظيفة تواصلية بتواصل أكثر قبولا يخدم نفس الوظيفة. عادة، يتضمن التدريب على التواصل الوظيفي تحليل السلوك الوظيفي، والتعزيز التفاضلي، وتقنيات الانقراض.

9. النمذجة.إظهار السلوك المستهدف المرغوب والذي يؤدي إلى تقليد الطالب لذلك السلوك مما يؤدي إلى تعزيز السلوك المقلد. غالبًا ما يتم دمج النمذجة مع استراتيجيات سلوكية أخرى مثل التحفيز والمكافآت.

10. التدخل في البيئات الطبيعية.استراتيجيات التدخل التي تحدث في المواقف العادية، أو أثناء الأنشطة النموذجية، أو أثناء الروتين اليومي للطالب. يقوم المعلمون/المتخصصون بإشراك اهتمام المتعلم بحدث التعلم من خلال التلاعب بالموقف/النشاط/الروتين، وتزويد المتعلم بالدعم اللازم لإظهار السلوك المستهدف، والتأكيد على السلوك عند حدوثه، و/أو توفير معززات طبيعية للمهارة المستهدفة أو السلوك.

11. التدخلات التي يقودها الوالدين.يقدم الآباء تدخلًا فرديًا لأطفالهم لتعليم مهارات مختلفة و/أو تقليل السلوك التخريبي. ولتحقيق ذلك، يخضع الآباء لبرامج تدريب منظمة في المنزل و/أو التدخلات المجتمعية.

12. التدخلات والتعليمات بمساعدة الأقران.عادةً ما يتفاعل الأقران المتطورون مع الأطفال والشباب المصابين باضطراب طيف التوحد و/أو يساعدونهم على تعلم سلوكيات جديدة ومهارات التواصل والمهارات الاجتماعية، مما يزيد من فرص التواصل والتعلم في البيئات الطبيعية. يقوم المعلمون/المتخصصون بتدريس استراتيجيات أقرانهم بشكل منهجي لإشراك الأطفال والشباب المصابين باضطراب طيف التوحد في تفاعلات اجتماعية إيجابية ومستمرة، سواء في الأنشطة التي يوجهها المعلم أو التي يبدأها الطلاب.

13. نظام اتصالات تبادل الصور (PECS).في البداية يتم تدريب الطالب على إعطاء صورة للكائن المطلوب لشريك الاتصال من أجل الحصول على الكائن المطلوب. تتكون PECS من عدة مراحل: أ) "كيفية" التواصل، ب) المثابرة والتغلب على مسافة التواصل، ج) اختيار الصورة الصحيحة، د) بنية الجملة، ه) السؤال ردًا على سؤال، و) التعليق.

14. التدريب على رد الفعل الرئيسي.تقوم متغيرات التعلم الرئيسية (على سبيل المثال، الدافع، والاستجابة للإشارات المتعددة، والتنظيم الذاتي، والبدء الذاتي) بتوجيه ممارسات التدخل، والتي يتم إجراؤها في إعدادات تحددها اهتمامات المتعلم ومبادرته.

15. تلميحات.المساعدة اللفظية أو الإيمائية أو الجسدية التي يتم تقديمها للطالب في إتقان السلوك أو المهارة المستهدفة. عادةً ما يتم تقديم التلميحات من قبل شخص بالغ أو نظير قبل أن يحاول الطالب ممارسة المهارة.

16. التشجيع الإيجابي.حدث أو نشاط أو حالة أخرى تتبع السلوك المرغوب من جانب الطالب وتؤدي إلى زيادة هذا السلوك في المستقبل.

17. رد فعل المقاطعة/إعادة التوجيه.استخدام مطالبة أو تعليق أو أي مصدر إلهاء آخر يحول انتباه الطالب بعيدًا عن السلوك التخريبي ويؤدي إلى انخفاضه.

18. نصوص.وصف شفهي و/أو كتابي لمهارة أو موقف محدد يصبح نموذجًا للمتعلم. كقاعدة عامة، يتم ممارسة السيناريوهات عدة مرات قبل استخدامها في الظروف الطبيعية.

19. تعلم كيفية إدارة سلوكك.تعليم الطالب مهارات التمييز بين السلوك المناسب وغير المناسب، وملاحظة وتسجيل سلوك الفرد، ومكافأة نفسه على السلوك المرغوب فيه.

20. قصص اجتماعية.القصص التي تصف المواقف الاجتماعية، بما في ذلك الأوصاف التفصيلية للعوامل المهمة وأمثلة على الاستجابات المناسبة للموقف. يتم تخصيص القصص الاجتماعية وتخصيصها وفقًا لاحتياجات الطالب، وعادةً ما تكون قصيرة جدًا، وتتضمن صورًا وإشارات بصرية أخرى.

21. التدريب على المهارات الاجتماعية.تدريب جماعي أو فردي للطلاب الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد (ASD) على التصرف بشكل مناسب ومناسب مع البالغين والأقران وغيرهم. تشتمل معظم جلسات التدريب على المهارات الاجتماعية على مقدمة للمفاهيم الأساسية، ولعب الأدوار أو الممارسة، والتغذية الراجعة لمساعدة الطالب المصاب باضطراب طيف التوحد على تطوير وممارسة مهارات الاتصال أو اللعب أو التواصل للتفاعل بشكل إيجابي مع أقرانه.

22. مجموعة منظمة للألعاب.الفصول الدراسية في مجموعة صغيرة، والتي تقام في مكان معين وبترتيب معين، تتم دعوة الأطفال ذوي التطور النموذجي للمشاركة في المجموعة، ويقود المجموعة شخص بالغ يحدد موضوع اللعبة والأدوار، ويطالب و يساعد الطالب على تحقيق أهداف الدرس.

23. تحليل المهمة.عملية يتم فيها تقسيم النشاط أو السلوك إلى خطوات صغيرة يسهل اتباعها لتعليم المهارة. لتسهيل تعلم الخطوات الفردية، يتم استخدام التعزيز الإيجابي، أو نمذجة الفيديو، أو تأخير الوقت.

24. التعليمات والتدخلات باستخدام التكنولوجيا.التعليمات والتدخلات التي تلعب فيها التكنولوجيا دورًا مركزيًا في دعم تحقيق أهداف الطالب. تم تعريف التكنولوجيا على أنها "أي عنصر / معدات / تطبيق / شبكة افتراضية تستخدم خصيصًا لتعزيز / صيانة و / أو تحسين الحياة اليومية والعمل / الإنتاجية وقدرات الترفيه / الترفيه لدى المراهقين الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد "(أودوم، طومسون) وآخرون، 2013).

25. تأخير الوقت.في الحالة التي يجب فيها على الطالب إظهار سلوك أو مهارة معينة، يكون هناك تأخير بين فرصة أداء المهارة والتعليمات أو المطالبات الإضافية.

26. نمذجة الفيديو.نمذجة مرئية لسلوك أو مهارة مستهدفة (عادة في مجالات السلوك والكلام والتواصل واللعب والمهارات الاجتماعية) والتي يتم توضيحها باستخدام معدات تسجيل وتشغيل الفيديو لتسهيل التعلم أو بدء السلوك أو المهارة المطلوبة.

27. الدعم البصري.مواد مرئية تساعد الطالب على إظهار السلوكيات أو المهارات المرغوبة بشكل مستقل ودون مطالبة. تتضمن أمثلة الدعم المرئي الصور واللغة المكتوبة والكائنات وتعديلات البيئة والحدود المرئية والجداول المرئية والخرائط والتسميات وأنظمة التنظيم والجداول الزمنية.

التوحد هو مرض خطير يسبب ضعف المهارات الاجتماعية للشخص، ويؤثر أيضًا سلبًا على وظيفة النطق والنمو العقلي، مما يضعف وظائف المخ. في أغلب الأحيان، يتم تشخيص المرض عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنة إلى سنتين، ويمكن أن يظهر في موعد لا يتجاوز سن الخامسة. الآباء والأمهات الذين يواجه أطفالهم هذه المشكلة يهتمون فقط بما إذا كان من الممكن علاج مرض التوحد.

توحد. الأسباب، الأعراض

يبدأ المرض بالتطور في السنوات الأولى من الحياة. حتى الطفل يمكن أن يعاني منه. في بعض الأحيان يمر مرض التوحد دون أن يلاحظه أحد، ولهذا السبب يتم اكتشافه في سن متأخرة. ويعتبر غير قابل للشفاء، ولكن يمكن تصحيحه بسهولة، بحيث يمكن تقليل مظاهر المرض إلى الحد الأدنى. هناك عدة أنواع من مرض التوحد. كقاعدة عامة، يقسم الأطباء مظاهره إلى أشكال:

• يعتبر رفض العالم المحيط مبكرًا، ويتجلى عند الرضع، ويشتد مع التقدم في السن، ولا يتمكن المريض من التفاعل مع الآخرين، ويكون سلوكه نمطيًا، وقد يخاف من الأشياء المألوفة لدى الآخرين، وغالبًا ما يظهر عدوانية ;
• الانشغال بالاهتمامات - المظاهر تشبه مرض التوحد المبكر، لكن لدى الطفل منطق جيد، بينما يكون مثابرًا جدًا في تحقيق الأهداف، لكنه لا يستطيع التركيز على أشياء غير مثيرة للاهتمام وإتقان معظم قدرات التواصل؛
• الانفصال الكامل - يتطور تدريجياً، مما يؤدي إلى تفاقم حالة الطفل، وهو شكل حاد، وفي المراحل اللاحقة يمكن أن يؤثر بشكل خطير على القدرات الفكرية، ولهذا السبب ينسى بعض الأطفال كيفية المشي بشكل صحيح أو لا يفهمون الشعور بالجوع.

بعض الناس لديهم مرض التوحد غير النمطي. يحدث في شكل خفيف، مما يجعل اكتشافه صعبا. في بعض الأحيان يبدأ المرض في الظهور بشكل أكثر وضوحًا عندما يكون الطفل في سن المراهقة بالفعل. يمكن بسهولة إعادة الأشخاص المصابين بالتوحد الخفيف إلى حياتهم الكاملة، حتى في الحالات التي تم فيها اكتشاف المرض في مرحلة البلوغ.

الأسباب

ويرتبط خطر الإصابة بالتوحد بتأثير عوامل معينة على الجنين أثناء الحمل أو على الطفل بعد الولادة مباشرة. لذلك، يجب على كل أم مستقبلية أن تهتم بشكل خاص بصحتها أثناء الحمل.

الأسباب الرئيسية هي كما يلي:

• هزيمة؛
• تأثير الفيروسات أو البكتيريا.
• التعرض للزئبق أو المواد الكيميائية.
• تعاطي المضادات الحيوية.
• الاضطرابات الهرمونية.
• فشل عملية التمثيل الغذائي.

يُعتقد أنه حتى الخوف الشديد من الطفل أو أي تأثير خطير آخر على نفسيته يمكن أن يؤدي إلى تطور مرض التوحد.

أعراض

يمكنك التعرف على مرض التوحد لدى طفلك من خلال الأعراض. إذا لم يحدث المرض في شكل غير نمطي، فمن الممكن في أغلب الأحيان ملاحظة الانحرافات في المراحل المبكرة. وهذا يزيد من فرص نجاح العلاج.

ما هي الأعراض التي تحدث مع مرض التوحد:

• اضطرابات النطق - لا يتكلم الطفل على الإطلاق أو قد يتكلم بتأخر ملحوظ عن أقرانه، ففي سن مبكرة يصدر هؤلاء الأطفال نفس الأصوات، ومع تقدمهم في السن يمكنهم اختراع كلمات خاصة بهم؛
• استحالة التنشئة الاجتماعية - عند التواصل مع أشخاص آخرين، يعاني الأطفال المرضى من الانزعاج والقلق، ويحاولون تجنب الاتصال، ولا يظهرون العواطف والمودة، وقد لا يلاحظون حتى أن شخصا ما يحاول التحدث إليهم، وأحيانا يكونون عدوانيين؛
• قلة الاهتمام بالترفيه - لا يفهم الأطفال بالضبط كيفية اللعب بأي ألعاب، ولا يمكنهم الرسم، وفي أغلب الأحيان لا يحاولون التجربة ولا يهتمون بشيء مثير للاهتمام؛
• السلوك النمطي - لا يستطيع الأشخاص المصابون بالتوحد سوى القيام بأفعال معتادة، وغالبًا ما يكررون نفس الحركة أو الكلمة لفترة طويلة، والتغيير غير مقبول بالنسبة لهم، وتعتاد النفس على السلوك النمطي الصارم، وعندما ينتهك الأطفال يشعرون بالحزن أو الغضب.

تظهر لدى بعض الأطفال أيضًا أعراض أخرى: النوبات، انخفاض المناعة، مشاكل في الجهاز الهضمي، تغير في الإدراك الحسي (الرؤية، السمع، الشم). في كثير من الأحيان وجودهم يعقد التشخيص، لأن يشتبه في أمراض أخرى.

بالنسبة للبالغين الذين يعاني أطفالهم من هذا الاضطراب، أنشأ معهد أبحاث التوحد دليلًا خاصًا مجانيًا للمساعدة في علاج طفلك.

العلاج الأساسي

لا توجد طريقة مثالية لعلاج مرض التوحد عند الطفل. ومهما حاولت، فلن يتمكن أحد من التخلص منه تمامًا. ومع ذلك، فإن استخدام عدة طرق للعلاج سيساعد على تحقيق تصحيح حالة المريض، مما سيسمح له أن يشعر وكأنه شخص عادي قادر على التواصل مع الآخرين. للقيام بذلك، ستحتاج أولاً إلى الخضوع للتشخيص، وبعد ذلك سيتم وصف الدواء للمريض والعمل مع الأطباء. وهذه العناصر الثلاثة ستكون نقطة البداية في مكافحة المرض. بعد تنفيذها، من المفيد أيضًا الانتباه إلى الأساليب الأخرى، لأن بدونهم سيكون من الصعب تحقيق نتيجة جيدة.

التشخيص

إن تأكيد وجود مرض التوحد ليس بالمهمة السهلة. سيحتاج الطبيب إلى التحدث ليس فقط مع الطفل، ولكن أيضًا مع والديه. في الوقت نفسه، يجب على البالغين كتابة ملاحظاتهم مقدما لوصف كل ما يبدو غير عادي بالنسبة لهم بالتفصيل. كما سيتعين على والدة الطفل وأبيه الإجابة على أسئلة خاصة من الاستبيان الذي يستخدم لتشخيص هذا المرض.

في كثير من الأحيان، لا يولي الآباء والأطباء أهمية للانحرافات الطفيفة في سلوك الطفل، ولهذا السبب يتأخر بدء العلاج وقد يصبح الطفل أسوأ. هناك صعوبة أخرى في تحديد مرض التوحد وهي أن بعض الأعراض قد ترتبط بأمراض أخرى. في بعض الأحيان يتم تشخيص إصابة الأطفال بالفصام أو التخلف العقلي أو اضطرابات الأعضاء دون حتى التفكير في تطور مرض التوحد.

العلاج من الإدمان

الطريقة الأولى لمكافحة مرض التوحد هي العلاج الدوائي. يتم استخدامه مباشرة بعد إجراء التشخيص النهائي. وفي بعض الحالات، ليست هناك حاجة للعلاج الدوائي على الإطلاق. ومع ذلك، في أغلب الأحيان ما زالوا يلجأون إليه.

تهدف طريقة العلاج هذه إلى القضاء على مظاهر مرض التوحد. يتم إيلاء اهتمام خاص للانحرافات السلوكية، بما في ذلك ردود الفعل غير الكافية لمختلف الأحداث، والأفعال النمطية، والعدوان، وما إلى ذلك. ولمكافحتها، توصف المنشطات النفسية ومضادات الذهان، والتي تعمل على تطبيع نفسية المريض تدريجياً. ومع ذلك، لا ينصح بتناول هذه الأدوية بانتظام، لأن وهذا يمكن أن يؤثر سلباً على القدرات الفكرية للطفل.

العمل مع الأطباء

الشرط الأساسي لتطبيع حالة الطفل المريض هو العمل مع الأطباء. يجب على الآباء طلب المساعدة من معالج نفسي ومعالج النطق.

خلال الجلسات مع المعالج النفسي، سيتحسن الطفل تدريجيا وظائف المخ. مهمة الطبيب هي الاتجاه الصحيح للعلاج ومساعدة الطفل. أولاً، سيستخدم المعالج التمارين لتخفيف أعراض التوحد، ثم سيحاول تحقيق أقصى قدر من تنمية المهارات الاجتماعية للطفل. هناك عدد كبير من البرامج الخاصة التي تتيح لك تحقيق النتائج في عدة جلسات. يتم استخدام الأنواع التالية من العلاج في أغلب الأحيان: السلوكي والاجتماعي والتنموي واللعب.

يعمل معالج النطق مع الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 5 سنوات. فهو يساعدهم على تطوير مهارات الكلام، والتي غالبا ما تكون ضعيفة في مرض التوحد. ولهذا يتم استخدام مجموعة خاصة من التمارين التي تؤثر على اللسان والشفتين والمهارات الحركية الدقيقة. أولا، يتم تعليم الطفل التحدث بشكل كامل، وعندها فقط يبدأ في تطوير المهارات الاجتماعية من خلال التواصل مع الآخرين.

العلاج التكميلي

يشمل العلاج التكميلي علاجات تعمل على تطبيع نفسية الطفل واستعادة قدراته الفكرية وتساعد على تحسين مهاراته الاجتماعية. معظم الطرق بسيطة إلى حد ما ويمكن استخدامها لجميع الأطفال. لكن قبل ذلك ينصح بالتحدث مع طبيبك لاختيار الخيار الأنسب.

الطرق الفعالة لعلاج التوحد عند الأطفال:

1. العلاج بالحيوانات الأليفة. تتضمن هذه الطريقة شراء حيوان أليف للطفل. القطة قادرة على علاج الطفل بسلامها، وسيقوم الكلب بتحفيزه على ممارسة النشاط البدني.
2. العلاج بركوب الخيل. ركوب الخيل هو شكل آخر من أشكال العلاج. وينطبق هذا على الأطفال في سن المدرسة أو المراهقين أو البالغين. أثناء العلاج بركوب الخيل، يتم استعادة نفسية المريض، والقضاء على السلوك النمطي، وكذلك تعلم التفاعل مع الآخرين من خلال التواصل مع الحصان.
3. علاج الدلفين. يساعد العلاج من خلال التواصل مع الدلافين على استعادة نفسية الطفل وتنمية الاهتمام بالعالم من حوله ومساعدته في التنشئة الاجتماعية. في الوقت نفسه، فإن تحديد الموقع بالصدى للدلفين له تأثير إيجابي على خلايا الجسم.
4. علاج فني. أساس العلاج بالفن هو الإبداع. تساعد دروس الرسم المنتظمة على تطوير مهارات التواصل والإدراك العاطفي لدى الطفل، وتجعله أكثر انفتاحاً على التواصل، كما تخفف من العدوانية والتوتر.
5. العلاج بالموسيقى. العلاج بالموسيقى فعال جداً في العلاج. مع الفصول الأسبوعية، سيبدأ الطفل في تطوير المهارات الاجتماعية، وسوف يصبح أكثر مؤنسا، وسيكون قادرا على التركيز على أي شيء، وسيتوقف أيضا عن تجربة مشاعر القلق والعدوان. إن خبرة الأخصائي الذي سيتم علاج المريض معه لها أهمية كبيرة في هذا العلاج.
6. العظام. تعمل هذه الطريقة على استعادة وظائف المخ وتطبيع المهارات الاجتماعية أيضًا. مع التأثير الجسدي الدقيق للأخصائي، بعد عدة إجراءات، ستتغير الحالة الصحية للطفل تمامًا. لا يسمح العلاج العظمي بتطوير المهارات الاجتماعية فحسب، بل يساعد أيضًا الشخص المصاب بالتوحد على التكيف بشكل كامل مع المجتمع. وفي الوقت نفسه تتحسن قدراته الفكرية.
7. اليوغا. أثناء ممارسة اليوغا، يتحسن الإدراك الحسي للمريض، ويصبح سلوكه أقل نمطية، وتهدأ النفس تدريجياً وتعود إلى طبيعتها. يمكنك القيام بذلك في المنزل، ولكن قبل القيام بذلك، ستحتاج إلى الخضوع للتدريب من أخصائي مؤهل.
8. علاج بالممارسة. مع هذا النوع من العلاج، يتم مساعدة الطفل على تطوير مهارات الحياة اليومية. بعد عدة فصول، سيكون لدى المريض القدرة على القيام بأشياء مألوفة لدى الأشخاص العاديين، والتي لم يكن من الممكن الوصول إليها في السابق.
9. العلاج البصري واللمسي. النوع الأول من العلاج يتضمن تعليم الطفل إدراك العالم من حوله باستخدام الصور. النوع الثاني من العلاج يعلم المريض الإحساس وفهم العالم بشكل أفضل باستخدام وظائف الجسم الحسية.
10. الخلايا الجذعية. أصبح استخدام الخلايا الجذعية لعلاج الأمراض علاجًا شائعًا إلى حد ما. تساعد هذه الطريقة على تسريع تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطفل، وكذلك تخليصه من الأعراض المزعجة. تدار الخلايا الجذعية داخل القراب وعن طريق الوريد.

إن علاج الطفل المصاب بالتوحد باستخدام هذه الطرق أمر بسيط للغاية. كل ما عليك فعله هو اختيار خيارات العلاج المناسبة، ودمجها مع العلاج الرئيسي.

لا يُنصح بالجمع بين العديد من التقنيات، لأن... وهذا يمكن أن يكون له تأثير سلبي على الطفل. عند علاج مرض التوحد، من المهم عدم المبالغة في ذلك.

أساليب غير عادية

يمكنك استكمال العلاج الرئيسي بطرق أخرى. بعض الأطباء يصنفونها على أنها متطرفة. خيارات العلاج هذه محددة للغاية ويمكن أن يكون لها آثار سلبية للغاية على الصحة. ومع ذلك، يتم تحقيق التأثير العلاجي بمساعدتهم بسهولة تامة. والآباء الذين يفكرون في كيفية علاج مرض التوحد لدى أطفالهم يهتمون بهم بشكل متزايد.

لا ينصح باستخدام طرق العلاج هذه في الممارسة العملية. ويرجع ذلك إلى كثرة الآثار الجانبية المحتملة، بالإضافة إلى عدم وجود دليل علمي على فعالية أي من هذه الطرق.

المعالجة المثلية والعلاجات الشعبية

كثير من الناس يفضلون استخدام المستحضرات العشبية. يجب على هؤلاء الأشخاص الانتباه إلى العلاجات المثلية والشعبية. يمكن أن يكون لها تأثير إضافي، مما يعزز تأثير العلاج الرئيسي.

علاج بالمواد الطبيعية

يتم التشكيك في فعالية العلاجات المثلية من قبل العديد من الأطباء. ومع ذلك، بعد استخدامها، يبدأ بعض الأطفال الذين يعانون من مرض التوحد في التحسن. لا تنس أن أي حبوب يجب أن يصفها طبيبك. المعالجة المثلية ليست استثناء. إذا قمت بالاختيار الخاطئ، فهناك خطر مواجهة عواقب غير سارة وحتى خطيرة. لذلك، قبل تناولها، يجب عليك استشارة الطبيب المثلي.

هناك عدد كبير من العلاجات المثلية التي يمكن أن تسرع عملية التخفيف من أعراض التوحد. الأكثر شعبية هي:

• "الرتيلاء"؛
• "سيليكا" ؛
• "الكبريت"؛
• "سترامونيوم" ؛
• "تسينا" ؛
• "الألومينا"
• "ميدورينوم".

إذا كان الطبيب لا يزال ينصح بتناول أقراص معينة من فئة المعالجة المثلية، فيجب إيلاء اهتمام خاص لرفاهية الطفل. قد يعاني بعض الأشخاص من آثار جانبية حتى من الأدوية غير الضارة.

العلاجات الشعبية

تساعد النباتات في التخلص من العديد من الأمراض. ولكن هل يتم علاج التوحد عند الأطفال بهذه الطريقة؟ إذا تم استخدام الأعشاب ضد هذا المرض، فستبدأ الأعراض في الاختفاء قريبًا، ولن يواجه الطفل مشاكل في التنشئة الاجتماعية. قد يتطلب العلاج بهذه الطريقة الكثير من الوقت، ولكن يمكن للجميع تقريبًا تحقيق التأثير. ومع ذلك، هذا لا يعني أنه يمكنك رفض العلاج الرئيسي، وإعطاء الأفضلية للعلاجات الشعبية.

يمكن تحقيق أفضل تأثير بمساعدة بلسم الليمون والأوريجانو وحشيشة الهر وإكليل الجبل البري والروديولا. ما هي الوصفات التي يمكن استخدامها ضد مرض التوحد:

1. ميليسا. نقطع بلسم الليمون المجفف إلى قطع صغيرة، ثم نسكب عليها الماء المغلي (500 مل) (15 جم)، ونتركها تتخمر لمدة ساعتين تقريبًا. تناول كوبًا واحدًا في الصباح على معدة فارغة، وكذلك في المساء قبل النوم. مسار العلاج شهر واحد.
2. فاليريان. اطحن جذمور حشيشة الهر، واسكب عليها الماء المغلي (500 مل) (1/2 ملعقة صغيرة)، واتركها لمدة نصف ساعة. تناول كوبًا واحدًا في الصباح وبعد الظهر والمساء. يجب تصفية الخليط قبل الاستخدام.
3. مردقوش. اطحن الأوريجانو ، خذ القليل من الكمية الإجمالية (30 جم) ، صب الماء المغلي (300 مل) ، اتركه يتخمر لمدة ساعتين. خذ 50 مل في الصباح وبعد الظهر والمساء. ينصح بالشرب بعد الوجبات.

ومن المقبول استخدام وصفات أخرى تعتمد على النباتات التي تساعد في علاج مرض التوحد. قبل تناول الدواء يجب استشارة الطبيب لاستبعاد المضاعفات أو الآثار الجانبية.

إذا حاولت علاج مرض التوحد بالعلاجات الشعبية، فلا يجب عليك إساءة استخدامها، لأن... سيكون له تأثير معاكس.

تصحيح المنزل

سيكون العلاج عديم الفائدة إذا لم تقم بتصحيح مرض التوحد في المنزل. إن الآباء هم الذين يلعبون الدور الأكثر أهمية في شفاء أطفالهم. وهي تتطلب اهتمامًا متزايدًا بالشخص المصاب بالتوحد والرعاية المستمرة. ولكن الأهم من ذلك هو اتباع قواعد بسيطة من شأنها أن تساعد في تحقيق النتائج، فضلا عن الحفاظ على قائمة غذائية خاصة.

تتضمن القواعد النقاط التالية:

1. تعلم كيفية إقامة اتصال مع الطفل من خلال الاتصال المتكرر به، بينما يمنع التعامل معه بشكل سلبي أو الصراخ.
2. امنح الطفل الكثير من الاهتمام، وغالبًا ما تحمله أو تلعب معه أو تواصل معه أو تمدحه أو تداعبه.
3. اقض الكثير من الوقت مع المريض وحاول التواصل معه قدر الإمكان.
4. ساعد طفلك على تطوير العادات المتعلقة بالمهارات اليومية. حافظ على تكرار هذه الأفعال حتى بعد تعلمها.
5. اصنع بطاقات خاصة يمكن لطفلك استخدامها للتواصل مع الآخرين.
6. قم بإنشاء روتين يومي واضح يوضح ما يفعله الطفل ومتى. لا يمكنك كسر الخطة.
7. تجنب التغييرات المفاجئة، وحاول ألا تغير بيئة الطفل أو عاداته فجأة.
8. السماح للطفل بالراحة بقدر ما يحتاج. لا يمكنك إجباره على الدراسة.
9. امنح طفلك الفرصة لممارسة النشاط البدني وممارسة الرياضات الداخلية البسيطة معه.
10. ارفض الضغط على الطفل ولا تتسرع فيه ولا تسمح لنفسك بمقاطعة أي من أفعاله.

وينبغي استكمال القواعد بنظام غذائي خاص. وهذا سوف يخفف العديد من أعراض التوحد، لأن... ويرتبط بعضها بالتغذية ووجود مواد معينة في جسم الطفل. كيفية بناء القائمة:

1. حاول أن تجعل طفلك يشرب المزيد من الماء النظيف.
2. املأ قائمتك بالأطعمة البروتينية والألياف، مما يقلل من كمية الكربوهيدرات.
3. التقليل من وجود السكر في الطعام.
4. تجنب تناول الحليب، والقمح، والشعير، والخميرة.
5. استبعد الأطعمة التي تحتوي على مواد حافظة أو أصباغ من نظامك الغذائي.

هل من الصعب علاجه

وبوصفات الطبيب الصحيحة يؤدي علاج مرض التوحد عند الأطفال إلى القضاء بشكل شبه كامل على أعراض المرض. ولذلك، فمن الضروري بذل كل جهد ممكن لتحقيق النتيجة المرجوة. للقيام بذلك، يكفي اتباع توصيات الطبيب والالتزام بقواعد تصحيح الحالة في المنزل. التأثير الإيجابي لن يكون طويلاً في المستقبل.