السمات العمرية لنمو الأطفال من 4 إلى 5 سنوات. التطور السريع للكلام

معدل النمو البدني للطفل من السنة الرابعة إلى السنة السادسة من العمر هو نفسه تقريبًا: متوسط ​​\u200b\u200bالزيادة في النمو سنويًا هو 5-7 سم ووزن الجسم 1.5-2 كجم. يبلغ طول الصبيان في عمر الأربع سنوات 100.3 سم، وفي سن الخامسة يزداد بحوالي 7.0 سم، ويبلغ متوسط ​​طول البنات في عمر الأربع سنوات 99.7 سم، أما البنات في عمر الخمس سنوات فيبلغ 106.1 سم. وزن الجسم في مجموعات الأولاد والبنات يساوي، على التوالي 4 سنوات، 15.9 و 15.4 كجم، وفي 5 سنوات – 17.8 و 17.5 كجم.

ملامح الجهاز العضلي الهيكلي

بحلول سن الخامسة، تصبح نسبة أحجام الأجزاء المختلفة من العمود الفقري لدى الطفل هي نفسها عند الشخص البالغ، ولكن نمو العمود الفقري يستمر حتى مرحلة البلوغ. الهيكل العظمي لطفل ما قبل المدرسة مرن، لأن عملية التعظم لم تكتمل بعد. في هذا الصدد، لا ينبغي إعطاء الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات تمارين القوة أثناء دروس التربية البدنية، فمن الضروري مراقبة صحة موقفهم باستمرار.

يمكن أن يؤدي الحفاظ على وضع واحد لفترة طويلة إلى إجهاد العضلات ووضعية سيئة في النهاية. لذلك، في الفصول المتعلقة بالحفاظ على موقف ثابت، يتم استخدام أشكال مختلفة من فواصل التربية البدنية.

تتطور العضلات في تسلسل معين: أولا مجموعات العضلات الكبيرة، ثم الصغيرة. لذلك، يجب أن يتم تحديد جرعات الحمل بشكل صارم، خاصة بالنسبة لمجموعات العضلات الصغيرة. بالنسبة للرسومات بالقلم الرصاص، لا يُعطى الطفل أوراقًا كبيرة، لأنه سئم من الاضطرار إلى رسم سطح كبير. لتصوير كائنات فردية في المجموعة الوسطى، يوصى باستخدام ورق بحجم نصف ورقة، لرسومات المؤامرة - 28 × 20 سم.

الجهاز التنفسي

وتزداد حاجة جسم الطفل للأكسجين بنسبة 40% خلال الفترة من 3 إلى 5 سنوات. هناك إعادة هيكلة لوظيفة التنفس الخارجي. يبدأ استبدال نوع التنفس البطني السائد لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات بالتنفس الصدري بحلول سن الخامسة. في نفس العمر، تزداد القدرة الحيوية للرئتين قليلا (في المتوسط ​​\u200b\u200bإلى 900-1060 سم)، وفي الأولاد أكبر منه في الفتيات.

نظام القلب والأوعية الدموية

يبلغ الوزن المطلق للقلب في هذا العمر 83.7 جرامًا، ومعدل النبض 99 نبضة في الدقيقة، ومتوسط ​​ضغط الدم 98/60 ملم زئبق. ومع ذلك، لوحظت تقلبات فردية كبيرة في معايير القلب والجهاز التنفسي. لذلك، عند 4 سنوات، يتراوح معدل ضربات القلب (النبض) في الدقيقة من 87 إلى 112، ومعدل التنفس - من 19 إلى 29.

في سن 4-5 سنوات، يتم كسر إيقاع تقلصات القلب بسهولة، لذلك أثناء النشاط البدني، تتعب عضلة القلب بسرعة. تظهر علامات التعب في احمرار أو شحوب بشرة الوجه، والتنفس السريع، وضيق التنفس، والحركات غير المنسقة. من المهم منع الأطفال من التعب وتغيير حجم وطبيعة النشاط في الوقت المناسب. عند التحول إلى نشاط أكثر هدوءًا، يعود معدل ضربات القلب إلى طبيعته بسرعة ويتم استعادة أداء عضلة القلب.

تطوير أعضاء الحس

السنوات الخمس الأولى من الحياة هي "الوقت الذهبي" لتنمية القدرات الحسية لدى الأطفال.

عدسة عين الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة لها شكل مسطح أكثر من عدسة الشخص البالغ. ومن هنا بعض طول النظر. ومع ذلك، يمكن أن يتطور قصر النظر بسهولة. لذلك، عند النظر إلى الرسوم التوضيحية، وحتى على طاولة سيئة الإضاءة، عند العمل بقلم رصاص أو أشياء صغيرة مختلفة، يجهد الطفل بصره وينحني كثيرًا. وفي الوقت نفسه، تغير عضلات العين شكل العدسة لتحسين انكسار أشعة الضوء،

يتغير أيضًا ضغط العين، وتتضخم مقلة العين. ومع تكرار هذه التغييرات في كثير من الأحيان، يمكن أن تترسخ. لذلك، من الضروري تطوير وضع العمل الصحيح لدى الأطفال ومراقبته باستمرار سواء في الفصل أو في أنشطتهم المستقلة.

في طفل يبلغ من العمر 4-5 سنوات، تستمر عملية تطوير جهاز السمع. طبلة الأذن حساسة وتجرح بسهولة، ولم ينته تعظم القناة السمعية والعظم الصدغي. لذلك، يمكن أن تحدث العملية الالتهابية بسهولة في تجويف الأذن.

يرتبط ضعف جهاز السمع والتكوين غير المكتمل للجهاز العصبي المركزي بزيادة حساسية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للضوضاء. إذا استمرت حياة الأطفال في المجموعة باستمرار على خلفية ضوضاء تبلغ حوالي 45-50 ديسيبل، يحدث فقدان السمع المستمر والتعب. وفي الوقت نفسه، فإن سقوط المكعبات والكراسي والمحادثات الصاخبة تخلق ضوضاء تبلغ حوالي 70-75 ديسيبل. ولهذا السبب يجب على مؤسسات ما قبل المدرسة مكافحة الضوضاء بنشاط: من الضروري تعليم الأطفال كيفية استخدام الألعاب بشكل صحيح، وتحريك الكراسي بعناية، والتحدث بهدوء.

تطوير النشاط العصبي العالي

الجهاز العصبي المركزي هو الآلية التنظيمية الرئيسية للعمليات الفسيولوجية والعقلية.

تتميز العمليات العصبية - الإثارة والتثبيط - عند الطفل، كما هو الحال عند البالغين، بثلاث خصائص رئيسية: القوة والتوازن والتنقل. بحلول سن 4-5 سنوات، تزداد قوة العمليات العصبية لدى الطفل وتزداد حركته. لكن ما يميز الأطفال في هذا العصر بشكل خاص هو تحسين الاتصالات بين المحللين وآلية تفاعل أنظمة الإشارات.

تتحسن تدريجيا القدرة على مرافقة لعبتهم بالكلام، ويدرك الأطفال بسهولة تعليمات شخص بالغ في عملية الأنشطة المختلفة. هذا يسمح لك بتنويع طرق التدريس. في المجموعة الوسطى، على سبيل المثال، من الممكن تحسين نطق أصوات الكلام في عملية الألعاب الخارجية المصممة خصيصا لهذا الغرض.

في الأطفال البالغ من العمر أربع سنوات، لم يتم تطوير آلية مقارنة الكلمات بالواقع بما فيه الكفاية. عند إدراك محيطهم، يسترشدون بشكل أساسي بكلمات شخص بالغ. بمعنى آخر، يتميز سلوكهم بالإيحاء. في السنة الخامسة من العمر، خاصة في نهاية العام، تم تحسين آلية مقارنة الكلمات مع المحفزات المقابلة لنظام الإشارة الأول، وزيادة استقلالية الإجراءات والاستنتاجات.

ومع ذلك، فإن العمليات العصبية لدى طفل في سن ما قبل المدرسة المتوسطة لا تزال بعيدة عن الكمال. تسود عملية الإثارة. عند انتهاك الظروف المعيشية المعتادة أو عند حدوث التعب، يتجلى ذلك في ردود الفعل العاطفية العنيفة وعدم الامتثال لقواعد السلوك. تشير المشاعر العنيفة والانزعاج ووفرة الحركات لدى الطفل إلى أن عملية الإثارة تسود فيه، ومع الحفاظ على الميل للانتشار، يمكن أن تتحول إلى زيادة في الإثارة العصبية.

في الوقت نفسه، بحلول سن الخامسة، تزداد فعالية التأثيرات التربوية التي تهدف إلى تركيز العمليات العصبية لدى الأطفال. لذلك، في الفصول الدراسية وفي الحياة اليومية، من الضروري تحسين ردود فعل الطفل على الإشارة: تشمل المشي والجري في دروس التربية البدنية مع تغيير القائد؛ الاستفادة على نطاق واسع من الألعاب التعليمية والألعاب ذات القواعد.

تتشكل الاتصالات المنعكسة المشروطة بسرعة عند الأطفال: بعد 2-4 مجموعات من الإشارة المشروطة مع التعزيز. لكنها لا تكتسب الاستقرار على الفور (فقط بعد 15-70 مجموعة) وليست متينة دائمًا. ينطبق هذا على ردود الفعل المشروطة التي تتشكل استجابةً للإشارات اللفظية وأنظمة الاتصالات المعقدة.

من الصعب نسبياً تشكيل أنواع مختلفة من التثبيط المشروط. لذلك، لتعليم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات اتباع قواعد السلوك، لا يكفي أن نشرح لهم ما هو ممكن، وما هو غير مسموح به وما يجب القيام به، فمن الضروري تدريبهم باستمرار على ذلك. الإجراءات المناسبة. ومن المهم أن يتم تعزيز أنظمة الروابط المعقدة التي تشكل المهارات والقدرات تدريجيًا، باستخدام مواد تتكرر بمزيد من التعقيد.

تطوير الذات

لتعزيز التنمية الشخصية للطفل في عمر 4-5 سنوات، يجب مراعاة ما يلي:

أولا، في هذا العصر تم بالفعل وضع الأسس مبدعالعلاقة بالعالم الموضوعي. ولهذا الغرض، يمكنك استخدام تلك الحرف المتواضعة التي يصنعها الطفل بيديه للعب أو كهدية لشخص ما. إذا أكد شخص بالغ بشكل منهجي أن الطفل قد فعل شيئا بنفسه، وأنه يعرف الكثير بالفعل ويمكنه خلق جو من الاعتراف والنجاح المستحق للجميع، فإن الرضا الذي سيختبره الطفل سيشجعه على مواصلة تحديد مهام مماثلة .

ثانيا، خلال هذه الفترة حقيقية التعليميةالموقف تجاه العالم، والحاجة غير المهتمة للمعرفة من باب الاهتمام والرغبة في المعرفة. لمزيد من تطوير الاهتمام المعرفي، من المهم ليس فقط إعطاء الطفل معرفة جديدة بطريقة ممتعة، بل من الضروري التعامل مع عمليات البحث العقلية الخاصة به ونتائجها بأقصى قدر من الاحترام. في السنة الخامسة من العمر، يكون الطفل قادرا بالفعل على التفكير دون الاعتماد على الخبرة المباشرة. يكتسب دائرة من المعرفة اللفظية البحتة. ومن خلال العمل بهذه المعرفة، يمكن للطفل أحيانًا أن يتوصل إلى استنتاجات خاطئة ويحصل على نتائج غير مثالية منطقيًا. وأي علامة على عدم احترام هذه الخطوات الفكرية المستقلة الأولى يمكن أن تثني الطفل عن الاهتمام بمجال المعرفة وتحرمه من الثقة بالنفس. لذلك، فإن الشرط الأكثر أهمية للعلاقات الشخصية للبالغين مع الأطفال وفي علاقاتهم مع بعضهم البعض هو الموقف الجاد والمحترم تجاه جميع اعتبارات الطفل، حتى غير الصحيحة.

هذا لا يعني أن البالغين يجب أن يوافقوا على أي أفكار واعتبارات خاطئة للأطفال. لا ينبغي للبالغين تقييم الأطفال، بل مناقشة اعتباراتهم معهم والاعتراض عليهم كما لو كانوا على قدم المساواة، وليس من فوق. ويترتب على ذلك بطبيعة الحال أن الجديد في موقف الطفل تجاه الآخرين يجب أن يكون، من ناحية، الاهتمام والاحترام للبالغ كمصدر للمعرفة الجديدة ومساعد لبق في مساعيه الفكرية، ومن ناحية أخرى، موقف محترم ومهتم تجاه المهام الفكرية المماثلة لأقرانه.

في هذا العصر، فإن المواقف تجاه الأقران ليست متباينة للغاية بعد. ينقسم الأطفال بشكل أساسي إلى "سيئ" و"جيد"، وتعتمد هذه التقييمات إلى حد كبير جدًا على البالغين. وبالتالي، فإن معظم الأطفال في السنة الخامسة من العمر يعتبرون أقرانهم سيئين، لأن المعلم يعلق عليهم بسبب تناولهم الطعام ببطء، وعدم النوم جيدًا، وما إلى ذلك.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن سمعة الطفل في المجموعة وموقف أقرانه تجاهه وسلامته العقلية يمكن أن تتضرر بشكل لا يمكن إصلاحه دون أي نية من جانب شخص بالغ. ولهذا السبب، هناك تعبير متكرر عن استياء شخص بالغ فيما يتعلق بأشكال السلوك التي، على الرغم من أنها تخلق صعوبات تنظيمية، إلا أنها محايدة أخلاقيا، ولا تعتمد على الطفل وغالبا ما تحددها خصائصه الفسيولوجية.

في تنمية وعي الأطفال، تفتح فرصتان مهمتان للغاية، على الاستخدام الصحيح الذي يعتمد عليه المستوى العام لنموهم العقلي بشكل كبير. يرتبط أحد الاحتمالات بحقيقة أن الأطفال قادرون على ذلك في السنة الخامسة من العمر تجاوزمع مما يواجهون أنفسهم مباشرة.بدءًا من هذا العصر، يمكن للأطفال تدريجيًا تجميع المعرفة الواقعية حول مجموعة متنوعة من الأشياء والظواهر التي لم يروها والتي يعرفونها فقط من خلال كلام شخص بالغ (عن الحيوانات والسيارات والمدن والبلدان وما إلى ذلك).

من المهم جدًا أن نفهم أنه عندما يراكم الطفل مثل هذه الأفكار، فإنه لا يزيد ببساطة من كمية المعرفة حول البيئة. يطور بشكل طبيعي موقفًا تجاه مجالات الحياة الجديدة التي يتم تقديمه بها: التعاطف مع الدلافين والموقف الحذر تجاه أسماك القرش، والتعاطف مع الأشخاص الذين يعيشون لعدة أشهر في الليل القطبي، واحترام قدرتهم على التكيف مع الظروف الطبيعية الصعبة. .

وهذا يعني أن الشخص البالغ لا يوفر المعرفة فحسب، بل يوسع أيضًا بشكل أساسي نطاق الأحداث والأشياء التي تسبب استجابة عاطفية لدى الطفل: التعاطف والسخط والاحترام والاهتمام. من المهم جدًا أن تكون المشاعر والعلاقات التي يعيشها الطفل تجاه مخلوقات أو أحداث بعيدة وغير مألوفة شخصيًا هي في الأساس نكران الذات ولا ترتبط بالرغبات والتطلعات الأنانية اللحظية. وهكذا، يأخذ البالغون الطفل إلى ما هو أبعد من المصالح الضيقة والأنانية، ويتخذون الخطوات الأولى في تكوين مواطن العالم المستقبلي، الذي لن يكون أي شيء بشري غريبًا عنه.

يسعى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات إلى الاستقلال، لكن الفشل يثبطهم. ومع تراكم الجهود الفاشلة، فإنها تخلق حالة من عدم اليقين. وفي الوقت نفسه، يتم دعم التطوعية على وجه التحديد من خلال النجاح في إكمال مهمة الشخص البالغ أو المهمة التي قرر الطفل القيام بها بنفسه.

تظهر تفاعلات الأدوار في أنشطة اللعب لأطفال ما قبل المدرسة المتوسطة. تشير إلى أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يبدأون في فصل أنفسهم عن الدور المقبول. خلال اللعبة، قد تتغير الأدوار. تبدأ إجراءات اللعبة في تنفيذها ليس في حد ذاتها، ولكن من أجل معنى اللعبة. هناك فصل بين التفاعلات المرحة والحقيقية للأطفال.

تطوير العمليات العقلية

يتميز نمو الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة (4-5 سنوات) بشكل واضح بزيادة الإرادة والقصد والهدف في العمليات العقلية، مما يدل على زيادة مشاركة الإرادة في عمليات الإدراك والذاكرة والإدراك. انتباه.

تصور

في هذا العصر، يتقن الطفل تقنيات التعلم النشط لخصائص الأشياء: القياس، والمقارنة عن طريق التراكب، وتطبيق الأشياء على بعضها البعض، وما إلى ذلك. في عملية الإدراك، يتعرف الطفل على خصائص مختلفة للعالم المحيط: اللون والشكل والحجم والأشياء وخصائص الوقت والمساحة والذوق والرائحة والصوت وجودة السطح. ويتعلم إدراك مظاهرها، وتمييز ظلالها وملامحها، وإتقان طرق الكشف عنها، وتذكر أسمائها. خلال هذه الفترة، تتشكل أفكار حول الأشكال الهندسية الأساسية (المربع، الدائرة، المثلث، البيضاوي، المستطيل، والمضلع)؛ وعن ألوان الطيف السبعة الأبيض والأسود؛ حول معلمات الحجم (الطول والعرض والارتفاع والسمك)؛ حول الفضاء (بعيد، قريب، عميق، سطحي، هناك، هنا، فوق، تحت)؛ حول الوقت (الصباح، بعد الظهر، المساء، الليل، الموسم، الساعات، الدقائق، إلخ)؛ حول الخصائص الخاصة للأشياء والظواهر (الصوت، الذوق، الرائحة، درجة الحرارة، جودة السطح، إلخ).

انتباه

يزيد استقرار الاهتمام. يمكن للطفل الوصول إلى النشاط المركز لمدة 15-20 دقيقة. عند القيام بأي إجراءات، فهو قادر على الاحتفاظ بحالة بسيطة في الذاكرة.

لكي يتعلم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة التحكم في انتباهه طواعية، يجب أن يُطلب منه التفكير بصوت عالٍ أكثر. إذا طُلب من الطفل الذي يبلغ من العمر 4-5 سنوات أن يسمي باستمرار بصوت عالٍ ما يجب أن يحتفظ به في مجال اهتمامه، فسيكون قادرًا على جذب انتباهه بشكل تعسفي لفترة طويلة إلى بعض الأشياء وتفاصيلها وخصائصها الفردية .

ذاكرة

في هذا العمر، تبدأ عمليات الاستذكار الطوعي الأول ومن ثم الحفظ المتعمد في التطور. بعد أن قرر أن يتذكر شيئًا ما، يستطيع الطفل الآن استخدام بعض الإجراءات لذلك، مثل التكرار. بحلول نهاية السنة الخامسة من العمر، تظهر محاولات مستقلة لتنظيم المواد الأولية من أجل حفظها.

يتم تسهيل الحفظ والتذكر الطوعي إذا كان الدافع وراء هذه الإجراءات واضحًا وقريبًا عاطفياً من الطفل (على سبيل المثال، تذكر الألعاب اللازمة للعبة، وتعلم قصيدة "كهدية لأمي"، وما إلى ذلك).

من المهم جدًا أن يفهم الطفل بمساعدة شخص بالغ ما يتعلمه. يتم تذكر المواد ذات المعنى حتى عندما لا يتم تحديد هدف تذكرها. يتم تذكر العناصر التي لا معنى لها بسهولة إلا إذا كانت المادة تجذب الأطفال بإيقاعها، أو، مثل عد القوافي، عندما تصبح منسوجة في اللعبة، تصبح ضرورية لتنفيذها.

يزداد حجم الذاكرة تدريجيا، ويعيد طفل السنة الخامسة من الحياة بشكل أكثر وضوحا ما يتذكره. وهكذا، عند إعادة سرد حكاية خرافية، يحاول أن ينقل بدقة ليس فقط الأحداث الرئيسية، ولكن أيضا التفاصيل الثانوية، والكلام المباشر والمؤلف. يتذكر الأطفال ما يصل إلى 7-8 أسماء للأشياء. يبدأ الحفظ الطوعي في التبلور: يصبح الأطفال قادرين على قبول مهمة الحفظ، وتذكر تعليمات البالغين، ويمكنهم تعلم قصيدة قصيرة، وما إلى ذلك.

التفكير

يبدأ التفكير الخيالي في التطور. الأطفال قادرون بالفعل على استخدام الصور التخطيطية البسيطة لحل المشكلات البسيطة. يمكنهم البناء وفقًا للنمط وحل مشاكل المتاهة. يتطور الترقب. يمكن للأطفال معرفة ما سيحدث نتيجة تفاعل الأشياء بناءً على موقعها المكاني. ومع ذلك، من الصعب عليهم اتخاذ موقف مراقب آخر وإجراء تحول عقلي للصورة داخليا. بالنسبة للأطفال في هذا العصر، فإن الظواهر المعروفة مميزة بشكل خاص. بياجيه: حفظ الكمية والحجم والمقدار. على سبيل المثال، إذا عُرض على الطفل ثلاث دوائر ورقية سوداء وسبع دوائر بيضاء وسأله: "أي الدوائر أكثر، الأسود أم الأبيض؟"، ستجيب الأغلبية بأن هناك المزيد من الدوائر البيضاء. ولكن إذا سألت: "أيهما أكثر - الأبيض أم الورق؟"، فإن الإجابة ستكون نفسها - أكثر بياضًا.

لا يمكن النظر إلى التفكير ككل والعمليات الأبسط التي يتكون منها (التحليل، التوليف، المقارنة، التعميم، التصنيف) بمعزل عن المحتوى العام لنشاط الطفل، عن ظروف حياته وتربيته.

يمكن أن يحدث حل المشكلات في الخطط المرئية الفعالة والمرئية التصويرية واللفظية. في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات، يسود التفكير المجازي البصري، والمهمة الرئيسية للمعلم هي تشكيل مجموعة متنوعة من الأفكار المحددة. لكن لا ينبغي لنا أن ننسى أن التفكير البشري هو أيضًا القدرة على التعميم، لذا من الضروري أيضًا تعليم الأطفال التعميم. يستطيع الطفل في هذا العمر تحليل الأشياء في وقت واحد وفق خاصيتين: اللون والشكل، اللون والمادة، إلخ. يمكنه مقارنة الأشياء حسب اللون والشكل والحجم والرائحة والطعم وغيرها من الخصائص، وإيجاد الاختلافات والتشابهات. في عمر 5 سنوات، يستطيع الطفل تجميع صورة من أربعة أجزاء بدون دعم من نموذج ومن ستة أجزاء بدعم من نموذج. يمكن تعميم المفاهيم المتعلقة بالفئات التالية: الفواكه والخضروات والملابس والأحذية والأثاث والأطباق والنقل.

خيال

ويستمر الخيال في التطور. تتشكل ميزاته مثل الأصالة والتعسف. يمكن للأطفال أن يتوصلوا بشكل مستقل إلى قصة خرافية قصيرة حول موضوع معين.

خطاب

في سن ما قبل المدرسة المتوسطة، يتحسن نطق الأصوات والأسلوب. يجذب الكلام انتباه الأطفال ويستخدمه بنشاط. لقد نجحوا في تقليد أصوات الحيوانات، وتسليط الضوء على كلام بعض الشخصيات بطريقة نغمية، كما أن البنية الإيقاعية للكلام والقوافي مثيرة للاهتمام. يتطور الجانب النحوي للكلام. يشارك الأطفال في إنشاء الكلمات بناءً على القواعد النحوية. خطاب الأطفال عند التفاعل مع بعضهم البعض هو ظرفية بطبيعتها، وعند التواصل مع شخص بالغ يصبح خارج الظرفية.

يتم إثراء مفردات الأطفال وتوسيع إمكانيات استخدام الكلمات. إذا لفتت انتباه الطفل إلى الظواهر الطبيعية وجمالها ونظرت معه إلى المناظر الطبيعية، فإنه بالفعل في سن 4-5 سنوات يبدأ في إتقان المفردات المناسبة. وعلى الرغم من أن الأطفال في هذا العمر يتحدثون بشكل أساسي عن لون الأشياء وحجمها، إلا أن ما يقرب من ثلث التعريفات التي يقدمونها تكون مفصلة، ​​أي إدراج خاصيتين أو ثلاث خصائص، مع عناصر المقارنة والتفسير.<Снег белый и не­множко голубой»; «Блестит, как золотой»).

في السنة الخامسة من حياة الطفل، يتغير التركيب المورفولوجي للعبارات إلى حد ما بسبب الاستخدام المتكرر للأفعال والصفات والأحوال. وهذا يفضل ظهور الجمل الشائعة البسيطة والجمل المعقدة في الكلام. عندما يتعلم الأطفال رواية القصص، فإنهم يطورون العديد من عناصر الكلام المتماسك. أحجام قصص الأطفال هي نفسها كما في المجموعات العليا والإعدادية وحتى لطلاب المدارس الابتدائية (في المتوسط ​​24-25 كلمة). وبناء على ذلك، تتشكل علامات أخرى للكلام المتماسك، على سبيل المثال، اكتمال الموضوع، وتسليط الضوء على أجزاء من القصة، وما إلى ذلك.

يلعب كل حد عمري للطفل دورًا حيويًا في وجوده المستقبلي. على سبيل المثال، في المرحلة الأولية من التطور، منذ الولادة وحتى عام واحد، يتعرف الطفل على العالم، ويبدأ في التعرف على أحبائه ويعتاد تدريجياً على البيئة الجديدة. وفي المرحلة التالية، من 2 إلى 4 سنوات، يستطيع الطفل الذي تم تكوينه بالفعل التعرف على الألوان والأشكال والحيوانات والاستماع إلى الوالدين ونقل معلوماته إليهم. وفقًا لعلماء النفس، فإن الفترة الأكثر أهمية في حياة الطفل هي الفترة من 4 إلى 5 سنوات، وتسمى أيضًا مرحلة ما قبل المدرسة المتوسطة. في هذه اللحظة، يحدث التطور النشط لجسم الطفل، ويتم تشكيل شخصيته وقدراته المختلفة أخيرًا. يجب على كل والد أن يعرف الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات من أجل مساعدة أحفادهم على أن يصبحوا أشخاصًا سعداء.

تكوين التفكير الإيجابي

لماذا من المهم جدًا مراعاة الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات؟ تتميز سيكولوجية تربية الأطفال الحديثة بعدة سمات للتغير الحاد في سلوكهم خلال هذه الفترة. أولًا: يتشكل التفكير، ويكون على النحو التالي:

• في السابق، كان بإمكان الطفل ببساطة تسمية نوع الشكل (بيضاوي، دائرة، مربع، وما إلى ذلك). وهو الآن يقارن جميع الأشياء المحيطة به بها. على سبيل المثال، يتبادر إلى ذهنه العقل الباطن أن الكرة لها شكل الكرة.
• يستطيع الطفل فرز عدة أشياء متشابهة حسب خصائص متطابقة (اللون، الحجم، الشكل).
• كما أنه يبدأ في توجيه نفسه بشكل أفضل في الفضاء، ويؤكد العلماء أنه في هذا العصر يمكن للطفل أن يجد طريقه بشكل مستقل من متجر أو روضة أطفال أو قسم رياضي إلى المنزل، ومع ذلك، لا يزال من غير المستحسن إجراء مثل هذه التجارب.

وبالتالي، فإن الخصائص المرتبطة بالعمر للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات تتلخص في المقام الأول في حقيقة أنهم يطورون تفكيرًا نشطًا، وكل يوم يصبح التواصل معهم أكثر إثارة للاهتمام.

كيف يمكنك مساعدة طفلك على تطوير التفكير الإيجابي؟

قد يلاحظ العديد من الآباء أن طفلهم في سن ما قبل المدرسة يتخلف قليلاً عن أقرانه. لا تيأس، يجب أن تساعد ابنك أو ابنتك على التطور في الاتجاه الصحيح. على سبيل المثال، يمكنك محاولة تطوير ذاكرته البصرية. للقيام بذلك، تحتاج إلى عمل نسخ من صفحات كتابه المفضل وتقطيعها إلى عدة مكونات. بعد ذلك، عليك أن تطلب من الطفل إعادة توحيد الصورة في وحدة واحدة، دعها تتكون أولا من ثلاثة عناصر، ويمكن زيادة عددها تدريجيا.

تشير خصائص الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات أيضًا إلى حقيقة أنه خلال هذه الفترة من الضروري الاستمرار في تطوير المهارات الحركية الدقيقة. يجب أن يتعلم الطفل تجميع الصور من عدة مكعبات، أو ضرب الكرة في الشبكة، أو فرز الحبوب إلى عدة أكوام منفصلة.

أفضل لعبة لتنمية التفكير الإيجابي هي مجموعة البناء. يجب أن تتكون من عدة أشكال هندسية مختلفة. يجب أن يفهم الطفل بنفسه كيفية ربطهما ببعضهما البعض من أجل تحقيق النتيجة المرجوة.

في سن الرابعة، يجب أن يكون الطفل قادرًا على مقارنة العينة بجسم حقيقي. على سبيل المثال، يجب عليه التعامل مع مهام مثل بناء هيكل من صورة، أو تجميع صورة من فسيفساء، أو إعادة إنتاج أحجية بسيطة.

لا ينبغي أن تجعل الطفل عبقرياً وتتأكد من نجاحه أمام أقرانه، بل عليك أن تعمل معه كل يوم، وتزيد تدريجياً من مستوى صعوبة المهام.

الخصائص النفسية

يجدر تسليط الضوء على الخصائص النفسية المرتبطة بالعمر للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات. يحدد الخبراء الطبيون عدة سمات للتغيرات في التفكير خلال هذه الفترة:

• حتى سن الرابعة، كان لدى جميع الأطفال نفس التطور تقريبًا. من هذه الفترة يجب أن يكون هناك تقسيم للمجموعة العامة من الأشخاص الصغار إلى فئتين رئيسيتين. يبدأ الأولاد في فهم أنه يجب عليهم الخضوع للفتيات، وعدم الإساءة إليهم، والتصرف بضبط النفس في حضورهم. يجب على الأميرات الصغيرات أن يفهمن أنهن أكثر ليونة وتواضعًا وحساسية من الأولاد. في رياض الأطفال النخبة، يتم بالفعل فصل غرف نوم الأطفال وغرف تبديل الملابس والمرافق الصحية حسب الجنس.
• علاوة على ذلك، تتغير الخصائص التنموية المرتبطة بالعمر للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات. يطور الطفل اهتمامًا بألعاب لعب الأدوار. إنه يستمتع بتجربة صورة رجل إطفاء أو طبيب أو طباخ. يبدأ الأطفال في مطالبة والديهم بألعاب من فئة معينة.
• يبدأ الأطفال أيضًا في تطوير أذواقهم الخاصة. على سبيل المثال، قد لا يحبون الملابس التي ألبسها لهم آباؤهم في الحفلة. علاوة على ذلك، فإن الشخصية الصغيرة ستدافع بالفعل عن وجهة نظره.
• في هذا العصر، يمكن للأطفال أن يتحدوا بالفعل في مجموعات صغيرة، ويطورون اهتماماتهم وأسرارهم وأهدافهم.
• يبدأ الأطفال في سن الرابعة بالفعل في التمييز بين نغمة والديهم، والتي يمكنهم من خلالها فهم مدى مزاج الأم أو الأب في الوقت الحالي.

يطلق المتخصصون الطبيون الذين يطورون الخصائص النفسية المرتبطة بالعمر لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات على هذه الفترة اسم "مرحلة لماذا". يبدأ الرجل الصغير في الاهتمام بكل العمليات التي تحيط به.

كيف تساعدين طفلك على تنمية خصائصه النفسية؟

في عائلة كاملة، يجب أن يحدث الانقسام حسب الجنس في هذا الوقت. أي أن الفتاة تصبح أقرب إلى والدتها، ويبدأون في الطهي معًا، وتنظيف المنزل، وتصفيف شعرهم، وارتداء الملابس، والذهاب إلى الأحداث المواضيعية. على العكس من ذلك، يجب على الأب أن يعلم الصبي أن يكون قوياً، وأن يكون قادراً على الدفاع عن نفسه وإدارة الأسرة. خلال هذه الفترة، يصبح الآباء سلطة على ذريتهم، لذلك يوصى بالانتباه إلى سلوكهم.

شخصية صغيرة في هذه المرحلة من التطور تعرف بالفعل كيفية إظهار مشاعرها، فهي متقلبة، والإهانة، والفرح، والانتقام، والإعجاب. لا ينبغي بأي حال من الأحوال تجاهل سلوكها المختار، يجب عليك بالتأكيد معرفة سبب هذا التغيير في الحالة المزاجية. يتم بالفعل تقديم الاستشارة النفسية للأطفال في هذه الفترة. يجب أن تكون الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات موضع اهتمام كل والد، لذلك سيحتاجون أيضًا إلى مساعدة إضافية من أحد المتخصصين.

القدرات البدنية

في فترة ما قبل المدرسة، تتزايد قدرات كل طفل دون استثناء أكثر من خمس مرات. في المجموع، يمكن تحديد السمات العمرية التالية لنمو الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات:

• التنسيق بينهما يصبح أفضل. في السابق، قاموا بحركات غير كفؤة، ولهذا السبب كان المنزل في حالة من الفوضى المستمرة. لقد تركوا علامات على ملابسهم عندما أكلوا وشربوا الماء ووضعوا الألعاب في صندوق بشكل غير متقن ويرتدون ملابس غير متقنة. ومن هذه الفترة، يبدأ تنسيقهم في التحسن بشكل ملحوظ. كل يوم يصبح الطفل أكثر استقلالية ولم يعد عملياً بحاجة إلى مساعدة رفاقه الأكبر سناً.
• تصبح كل حركة يقوم بها الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة أكثر حدة وأكثر ثقة. قد تلاحظ أن الأطفال يبدأون في السقوط بشكل أقل بكثير ويسقطون الأشياء من أيديهم.
• إذا أغمضت عيني طفلك، فسيكون قادرًا على إظهار كل جزء من جسده بشكل لا لبس فيه.
• يدعي العديد من الآباء أن أطفالهم في هذا العمر يصبحون مضطربين. إنهم يتوقفون عن النوم أثناء النهار، ويجلسون في مكان واحد أقل ويتحركون باستمرار.

من أجل فهم ما إذا كان الطفل يتطور بشكل صحيح، يمكنك مقارنته بأطفال أصغر منه بستة أشهر. وبالمقارنة بهم، يصبح أسرع وأكثر وضوحا وأكثر مرونة.

كيف تساعدين طفلك على تنمية قدراته البدنية؟

وبطبيعة الحال، فإن أول ما يساعد على تطوير القدرات البدنية للشخص الصغير هو ممارسة الرياضة. في هذه الحالة، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار الخصائص النفسية والفيزيائية للأطفال 4-5 سنوات. لا يجب أن تحولي طفلك إلى رياضي عظيم في اليوم الأول، بل يجب توزيع الحمل تدريجياً. لا ينبغي بأي حال من الأحوال السماح بالرياضات المتعبة بشكل مفرط. يجب عليك أولاً استشارة مدرب ذي خبرة ووضع جدول تدريب بدني لطفلك في مرحلة ما قبل المدرسة. لتكن أولاً تمارين صباحية خفيفة، ثم تمارين محددة، وبعدها يمكنك الانتقال إلى إتقان رياضة معينة.

لا يجب أن ترسلي طفلك إلى عدة أقسام في نفس الوقت، فقد يؤدي ذلك إلى تثبيط اهتمامه بمثل هذه الأنشطة إلى الأبد.

ومن الجدير أيضًا مراعاة الخصائص النفسية الجسدية المرتبطة بالعمر للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات. ليست هناك حاجة، على سبيل المثال، لإجبار الطفل على القيام بشيء لا يريد القيام به. إذا كانت اهتمامات الطفل لا تزال غير واضحة، فمن الضروري أن نلفت انتباهه إلى مقاطع فيديو لأشخاص حققوا نتائج في رياضة معينة، فربما يثير ذلك اهتمامه.

المهارات الإبداعية

توفر العديد من رياض الأطفال والمجموعات الأكبر سنًا للآباء تذكيرًا مفيدًا. يمكن أن تكون الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات مرتبطة بشكل مباشر بالنشاط الإبداعي. بدأ الآباء أيضًا يلاحظون تدريجيًا أن الإمدادات الإبداعية تظهر بشكل متزايد في منازلهم: الورق الملون، ودفاتر الرسم، والدهانات، والفرش، وأقلام التلوين. الأهم من ذلك كله في هذه الفئة العمرية أن الأطفال يحبون الأنشطة الإبداعية النشطة، على سبيل المثال، يستمتعون بنمذجة المؤامرة، من البلاستيسين يقومون بإنشاء كائنات مختلفة وشخصيات كرتونية ومركبات وأكثر من ذلك بكثير. كما أنهم يحبون رسم أنفسهم وأحبائهم. بمجرد أن كانت الصورة تشبه الخطوط والدوائر والنقاط الفردية، أصبح الرسم الآن وسيلة للتعبير عن الذات. كما تم تطوير القدرة على التأليف بشكل ممتاز. يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة أن تتوصل إلى نهاية قصة معينة بشكل مستقل، وسوف يساعد الخيال المشرق بشكل مثالي في التعامل مع هذه المهمة.

وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية، تركز الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و5 سنوات على الإتقان الكامل للمهارات الحركية الدقيقة، لذا فإن تقديم طلب لهم لن يكون أمرًا صعبًا.

ستساعد الأنشطة المشتركة على تطوير قدرات طفلك الإبداعية. يمكنك مشاهدة الرسوم المتحركة معًا، ثم محاولة تصوير المؤامرة التي تمت مشاهدتها مؤخرًا على قطعة من الورق. يوصى بإنشاء شخصيات بنفسك واللعب معهم، يمكن للأمهات خياطة ملابس جميلة للدمى مع بناتهن.

تنمية قدرات الكلام

بشكل منفصل، يستحق التطرق إلى موضوع مهم مثل تطوير قدرات الكلام في هذه الفئة العمرية. وتجدر الإشارة إلى أنه يمكن ملاحظة تقدم نشط خلال هذه الفترة. تتلخص الخصائص المرتبطة بالعمر في كلام الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات في عدة ميزات:

• وقد لاحظ علماء النفس مرارا وتكرارا أنه في بعض الأحيان حتى سن الرابعة، يمكن للطفل أن يتكلم بشكل غير واضح، أو يبتلع الكلمات، أو يبقى صامتا تماما. تشعر الأمهات والآباء بالقلق بشأن هذا الأمر، ويأخذون ذريتهم إلى مختلف المتخصصين. ولكن، لخيبة أملهم الكبيرة، فإن هذا لا يساعد في التغلب على المشكلة. ولدهشتهم، عندما يبلغ الطفل أربع سنوات، يبدأ فجأة في التحدث بشكل كامل.
• خلال هذه الفترة، تتحسن المفردات بشكل ملحوظ، كقاعدة عامة، يعرف الطفل بالفعل أكثر من ثلاثة آلاف كلمة مختلفة.
• هناك تقدم ملحوظ من حيث النطق السليم. يصبح كلام الطفل مفهوما ليس فقط للأشخاص المقربين منه، ولكن أيضا لكل من حوله، حتى الغرباء تماما.
• خلال هذه الفترة، يمكن للطفل التواصل بشكل كامل مع أقرانه، والتعبير عن الأفكار، وسرد قصص من الحياة وإخبار معلومات كاملة عن نفسه.
• يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة بالفعل وصف تأثير معين بشكل كامل ووصف الصورة والكشف عن كل مشاعره.

هناك أيضًا عدد كبير من الفئات التي تندرج فيها الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات. من المستحيل تمامًا وصفهم بإيجاز. ومن الجدير أيضًا أن نأخذ في الاعتبار حقيقة أن كل طفل يتقن المعلومات ويعيدها إلى الحياة بسرعة مختلفة تمامًا.

كيف تساعد طفلك على تنمية قدراته على النطق؟

لا يوجد سوى عدد قليل من الطرق التي يمكن أن تؤثر على خصائص عمر الكلام للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات. بادئ ذي بدء، لا داعي للذعر عندما لا يتكلم الطفل عند بلوغه هذا العمر، بل حاولي تجنب هذا الموقف. منذ لحظة الولادة، يجب عليك التحدث مع طفلك عن كل ما يحدث من حوله. يرتكب الآباء خطأً فادحًا عندما يتركون أطفالهم بمفردهم، ويهتمون بشؤونهم الخاصة. ولهذا السبب قد ينسحب.

يجب عليك قراءة الكتب والقصائد والحكايات الخيالية باستمرار لأطفالك. من الأفضل أن تظهر في الصور في وقت واحد ما تتم مناقشته في وقت معين. لقد أثبت العلماء أن الذاكرة البصرية لدى الأطفال يتم تطويرها بشكل أفضل عدة مرات.

كما لا تهمل رياض الأطفال في سن مبكرة، خاصة إذا كان الطفل مع أمه باستمرار ولا يتواصل مع أقرانه. يبدأ الأطفال في التطور بشكل أفضل من خلال النظر إلى الأشخاص مثلهم. العمر المثالي للذهاب إلى مرحلة ما قبل المدرسة هو 1.5-2 سنة. يجب على كل والد أن يتتبع الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات، ويوصى بتسجيل مدى زيادة مفرداتهم شهريًا وملاحظة ما إذا كان هناك تقدم في وقت معين.

دور الأسرة في تنمية الطفل

يحلم كل والد عادي أن يكون طفله هو الأذكى والأكثر قدرة وتطوراً وسيحقق النجاح في الحياة بالتأكيد. يرسلونه إلى أقسام مختلفة منذ سن مبكرة جدًا، ويشترون ألعابًا فكرية باهظة الثمن ويأخذونه إلى أحداث مختلفة. في رياض الأطفال، يريدون أن يسمعوا كيف يتصرف طفلهم في غيابهم، ويحضرون مؤتمرات الآباء والمعلمين مرارًا وتكرارًا. الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات لا تعتمد على أي من الحقائق المذكورة أعلاه. لقد أثبت العلماء مرارا وتكرارا أنه بغض النظر عن مقدار الموارد المالية التي تنفق على الأطفال، فإنهم لن ينمووا بشكل كامل حتى يتم إنشاء الانسجام في الأسرة.

لكي ينمو الطفل سعيدًا، أول شيء يجب فعله هو تحقيق التفاهم المتبادل مع جميع أفراد الأسرة. قد يتوصل الشخص الصغير، الذي ينظر إلى كيف يتجادل والداها باستمرار، إلى استنتاج مفاده أنها كانت سبب علاقتهما غير السعيدة. لمنع حدوث ذلك، يجب أن تتشاجر فقط في الأوقات التي لا يكون فيها أصغر أفراد الأسرة في المنزل، ويوصى أيضًا بقضاء بعض الوقت مع العائلة قدر الإمكان والتواصل أكثر.

تعد الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات موضوعًا مهمًا للغاية لكل والد. لا يجب عليك اللجوء إلى المعلمين ذوي الخبرة ومراكز التطوير والتقنيات الحديثة للمساعدة في ذلك. فقط حب الوالدين هو الذي سيساعد الطفل على النمو ليصبح شخصًا كامل الصحة والسعادة، لذلك مع ولادة طفل، يجب أن تنسى أجهزة مراقبة الأطفال، والعمل المستمر لتجديد أموالك وأعمالك المنزلية، وتكريس كل شيء الكثير من الوقت الممكن للتواصل مع هذا المعنى الصغير للحياة. فقط في هذه الحالة، بعد أربع سنوات، لن يفكر الآباء في الخطأ الذي ارتكبوه ولماذا لا يتطور طفلهم بشكل كامل. ومع ذلك، يجب أن يكون لكل حب أيضًا حدود معينة. كما يجب ألا تقارن أطفالك بالآخرين، لأن كل كائن صغير يتطور بوتيرة مختلفة تمامًا.

مدة القراءة: 7 دقائق.

يبدو أن الأزمة قد مرت 3 سنوات، وقد اعتاد الطفل بالفعل على روضة الأطفال - ويبدو أن الآباء يمكنهم الزفير والاسترخاء. لكن التحضير للمدرسة يلوح في الأفق بالفعل وتظهر موجة جديدة من المهام لتعليم طفلك وتنميته.

كيف تختلف تربية طفل عمره 5 سنوات عن الفترات السابقة؟ كيف يمكننا المساعدة في تطوير القدرات اللازمة للنجاح في المدرسة؟ كيف تتعاملين مع طفلك خلال هذه الفترة؟

المهام الهامة لتربية الطفل

• تطوير مهارات الاتصال.
• غرس قواعد وقواعد السلوك في المجتمع؛
• تعزيز تنمية ضبط النفس في السلوك؛
• تنمية القدرات العقلية والتعطش للمعرفة.
• ملاحظة اهتمامات الطفل وميوله في هذا النشاط أو ذاك في الوقت المناسب لمساعدته على تنمية موهبته؛
• إيجاد حل وسط بين اللعب ووقت أنشطة التعلم؛
• يجب أن تظل تربية طفل يبلغ من العمر 4 سنوات مليئة برعايتك وحبك له، لأنه يقضي الكثير من الوقت في روضة الأطفال ومن الواضح أنه لا يحظى بالاهتمام الكافي.

مشاكل في تربية طفل عمره 4-5 سنوات

في هذه المرحلة العمرية، قد تنشأ صعوبات في الأبوة والأمومة بسبب أزمة طويلة الأمد مدتها 3 سنوات. وعادة ما يتم إعاقة حلها بسبب أساليب التفاعل المختارة بشكل غير صحيح مع الطفل، والعديد من المحظورات والعقوبات، وقمع إرادة الطفل وعدم القدرة على فهم احتياجاته والأسباب الحقيقية لسلوكه في الوقت المناسب.

بعض الآباء لا يأخذون بعين الاعتبار احتياجات أطفالهم التي تغيرت مع تقدم العمر ويستمرون في التواصل معهم بنفس المستوى، محاولين إشراكهم في نفس الأنشطة التي كانت من قبل، على الرغم من أن الطفل قد لا يكون مهتمًا بها. هذا الوضع غير مناسب لنمو الطفل وتعلم مهارات جديدة. لذلك، يجب أن يكون البالغون حساسين للغاية لتفضيلات أطفالهم لفهم ما يمكن أن يثير اهتمامه.

إذا ساهم الوالدان في تنمية استقلال الطفل ووجها أفعاله بلطف، فستكون هناك مشاكل أقل بكثير في تربية الطفل في سن 4-5 سنوات وفي المستقبل.

ملامح نمو الأطفال من 4 إلى 5 سنوات

1. تتطور المهارات الحركية الدقيقة بشكل أكثر نشاطًا من ذي قبل، ويستخدم الطفل أقلام الرصاص والفرش والأقلام وغيرها من الملحقات بمهارة أكبر للأنشطة الإبداعية والتعليمية.
2. يلعب الطفل الكثير من الوقت مع أقرانه ويتواصل معهم.
3. يتطور الاهتمام المعرفي القوي. يسعى الطفل جاهداً لمعرفة كل شيء ويطرح الكثير من الأسئلة على البالغين. يمتص بنشاط المعلومات الجديدة.
4. يتحكم الطفل في جسده جيداً وينسق الحركات.
5. في هذا العصر، لم يعد الأطفال عمليا بحاجة إلى النوم أثناء النهار. في رياض الأطفال يبقى هذا ضرورة، وهم يطيعون تلك المتطلبات. لكن في المنزل، لا ينام معظم الأطفال أثناء النهار.
6. يعرف الطفل في عمر 4-5 سنوات الأشكال الهندسية الأساسية، والأرقام من 0 إلى 9، ويجمع الألغاز البسيطة، ويجد أوجه التشابه والاختلاف بين كائنين، ويسمي مجموعة من الكائنات بكلمة عامة، ويعرف المهن الأساسية، ويعرف كيفية طرح الأسئلة بشكل صحيح ، يمكنه إعادة سرد محتوى الحكاية الخيالية أو قراءتها عن ظهر قلب قصيدة بسيطة، ويعرف كيفية تلوين الصور بدقة.

الاختلافات في السلوك والتربية بين الأولاد والبنات

في سن 5 سنوات، هناك بعض الاختلافات في سلوك وتربية الأولاد والبنات.

الألعاب والألعاب لعمر 4-5 سنوات

إشراك الأطفال في هذا العمر في الألعاب الخارجية، بما في ذلك الألعاب الرياضية وألعاب لعب الأدوار وألعاب الطاولة في المنزل. مجموعات بناء متنوعة وألغاز ومكعبات لتعلم القراءة ودمى وسيارات من ماركات مختلفة.

كتب التلوين والمجموعات الفنية، والتي يوجد منها الكثير للبيع الآن، ستسعد الطفل أيضًا. تعتبر الدراجة والسكوتر والزلاجات والزلاجات من المقتنيات المفيدة جدًا للاستجمام النشط. وبالطبع، لا تنس قراءة الكتب معًا كل يوم، ومناقشة محتوياتها، وإعادة سردها، وتعلم القصائد.

على الرغم من أن طفلك أصبح أقل اندفاعاً وقدراته على التعلم تتزايد كل يوم، إلا أنه لا يزال طفلاً يحتاج إلى اللعب والنشاط واهتمامك. تذكر أنه لا يمكنك أن تأخذ طفولته منه في وقت مبكر.

في نشاط اللعبيظهر الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة تفاعلات الأدوار . تشير إلى أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يبدأون في فصل أنفسهم عن الدور المقبول. خلال اللعبة، قد تتغير الأدوار. تبدأ إجراءات اللعبة في تنفيذها ليس في حد ذاتها، ولكن من أجل معنى اللعبة. هناك فصل بين التفاعلات المرحة والحقيقية للأطفال.

تحميل:

معاينة:

العمر وخصائص النمو الفردية للأطفال من 4 إلى 5 سنوات (منتصف العمر)

في نشاط اللعبيظهر الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة تفاعلات الأدوار. تشير إلى أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يبدأون في فصل أنفسهم عن الدور المقبول. خلال اللعبة، قد تتغير الأدوار. تبدأ إجراءات اللعبة في تنفيذها ليس في حد ذاتها، ولكن من أجل معنى اللعبة. هناك فصل بين التفاعلات المرحة والحقيقية للأطفال.

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للتنميةإِبداعالأطفال في اللعب وفي الأنشطة البصرية والمسرحية والأدائية. يشكل الموقف اليقظ والرعاية للمعلم تجاه الأطفال، والقدرة على دعم نشاطهم المعرفي وتنمية الاستقلال، وتنظيم الأنشطة المختلفة الأساس للتربية السليمة والنمو الكامل للأطفال في المجموعة المتوسطة من رياض الأطفال.

يحظى بتطور كبيرالنشاط البصري.يصبح الرسم موضوعيًا ومفصلاً. تتميز الصورة الرسومية للشخص بوجود الجذع والعينين والفم والأنف والشعر، وأحياناً الملابس وتفاصيلها. يجري تحسين الجانب الفني للفنون البصرية.

الحصول على أكثر تعقيدا تصميم.يمكن أن تشمل المباني 5-6 أجزاء. يتم تطوير مهارات التصميم وفقًا للتصميم الخاص بالفرد، بالإضافة إلى التخطيط لسلسلة من الإجراءات.

المجال الحركي للطفلتتميز بالتغيرات الإيجابية في المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية. تطوير البراعة وتنسيق الحركات. الأطفال في هذا العمر أفضل من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًا في الحفاظ على التوازن وتجاوز العقبات الصغيرة. أصبحت ألعاب الكرة أكثر صعوبة.

"لقد زادت القدرات البدنية للأطفال: أصبحت حركاتهم أكثر ثقة وتنوعا. يعاني الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من حاجة ملحة للحركة. إذا لم يتم تلبية هذه الحاجة وكان النشاط الحركي النشط محدودا، فإنهم سرعان ما يصبحون مفرطين في الإثارة، ويصبحون غير مطيعين ومتقلبين.

لا يصبح النشاط المشحون عاطفيا وسيلة للنمو البدني فحسب، بل يصبح أيضا وسيلة للإغاثة النفسية للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة، الذين يتميزون بالإثارة العالية إلى حد ما. بعد أن رأى المعلم أن الطفل مفرط في الإثارة، فإن معرفة ضعف العمليات المثبطة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات، سوف يحول انتباهه إلى نشاط أكثر هدوءًا. سيساعد ذلك الطفل على استعادة قوته والهدوء.

بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة المتوسطة، يصبح تصور الأطفال أكثر تطورا. إنهم قادرون على تسمية الشكل الذي يشبه هذا الكائن أو ذاك. يمكنهم عزل النماذج البسيطة عن الكائنات المعقدة وإعادة إنشاء الكائنات المعقدة من النماذج البسيطة.

تزداد سعة الذاكرة. يتذكر الأطفال ما يصل إلى 7-8 أسماء للأشياء. يبدأ الحفظ الطوعي في التبلور: يصبح الأطفال قادرين على قبول مهمة الحفظ، وتذكر تعليمات البالغين، ويمكنهم تعلم قصيدة قصيرة، وما إلى ذلك.

يبدأ في التطورتفكير ابداعى.يستطيع الأطفال استخدام الصور التخطيطية البسيطة لحل المشكلات البسيطة. يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة البناء وفقًا لمخطط وحل مشاكل المتاهة. يتطور الترقب.

بالنسبة للأطفال في هذا العصر، فإن الظواهر المعروفة ل J. Piaget مميزة بشكل خاص: الحفاظ على الكمية والحجم والحجم. على سبيل المثال، إذا عُرض على الطفل ثلاث دوائر من الورق الأسود وسبع دوائر من الورق الأبيض وسأله: "أي الدوائر أكثر، الأسود أم الأبيض؟"، فإن الأغلبية سوف تجيب بأن هناك المزيد من الدوائر البيضاء. ولكن إذا سألت: "أيهما أكثر - أبيض أم ورقي؟"، فإن الجواب سيكون هو نفسه - أكثر بياضًا.

يستمر في التطورخيال . تتشكل ميزاته مثل الأصالة والتعسف. يمكن للأطفال أن يتوصلوا بشكل مستقل إلى قصة خرافية قصيرة حول موضوع معين.

يزيد استقرار الاهتمام. يمكن للطفل الوصول إلى النشاط المركز لمدة 15-20 دقيقة. إنه قادر على الاحتفاظ بحالة بسيطة في الذاكرة عند القيام بأي إجراء.

في سن ما قبل المدرسة المتوسطة، يتحسن نطق الأصوات والإملاء. يصبح الكلام موضوع نشاط الأطفال. لقد نجحوا في تقليد أصوات الحيوانات وتسليط الضوء على خطاب شخصيات معينة. البنية الإيقاعية للكلام والقوافي مثيرة للاهتمام.

النامية الجانب النحوي من الكلام. يشارك أطفال ما قبل المدرسة في إنشاء الكلمات بناءً على القواعد النحوية. خطاب الأطفال عند التفاعل مع بعضهم البعض هو ظرفية بطبيعتها، وعند التواصل مع شخص بالغ يصبح خارج الظرفية.

في السنة الخامسة من العمر، تزداد رغبة الأطفال فيتواصل مع أقرانه. إذا كان الطفل البالغ من العمر ثلاث سنوات راضيا تماما عن شركة الدمى، فإن متوسط ​​\u200b\u200bمرحلة ما قبل المدرسة يحتاج إلى اتصالات ذات مغزى مع أقرانه. يتواصل الأطفال حول الألعاب والألعاب المشتركة والشؤون المشتركة. تصبح اتصالاتهم الكلامية أطول وأكثر نشاطًا.

تظهر ميزات جديدة في تواصل أطفال ما قبل المدرسة المتوسطة مع معلميهم. مثل أطفال المجموعة الأصغر سنا، فإنهم يتعاونون عن طيب خاطر مع البالغين في المسائل العملية (الألعاب المشتركة، ومهام العمل، ورعاية الحيوانات والنباتات)، ولكن في الوقت نفسه يسعى بنشاط إلى التواصل المعرفي والفكري مع البالغين. ويتجلى ذلك في العديد من الأسئلة الموجهة من الأطفال إلى المعلم: "لماذا؟"، "لماذا؟"، "لماذا؟" إن تفكير الطفل المتطور والقدرة على إقامة روابط وعلاقات بسيطة بين الأشياء يوقظ الاهتمام بالعالم من حوله.

إن طفل ما قبل المدرسة في السنة الخامسة مختلفنشاط عالي. لذلك، إذا كان بالنسبة لبعض الأطفال تذكيرًا بسيطًا بالإجراءات أو النصائح الضرورية كافيًا، بالنسبة للآخرين، من الضروري تقديم عرض أو إجراء مشترك مع الطفل. وهذا يكشف عن إحدى خصائص أطفال المجموعة الوسطى. خلال السنة الخامسة من العمر، يشهد المعلم معدلات مختلفة لنمو الأطفال: يحتفظ البعض بالخصائص المميزة للأعمار الأصغر سنا لفترة أطول، ويبدو أن إعادة هيكلة سلوكهم وأنشطتهم تتباطأ، والبعض الآخر، على العكس من ذلك، "ينمو" بشكل أسرع و بالفعل من النصف الثاني من سن ما قبل المدرسة المتوسطة، تبدأ في إظهار ميزات المرحلة العمرية الأكبر سنا بوضوح.

يعاني الأطفال في المجموعة الوسطى من اهتمام مستيقظ بهقواعد السلوك.في سن الخامسة تبدأ العديد من الشكاوى والبيانات المقدمة من الأطفال إلى المعلم بأن شخصًا ما يفعل شيئًا خاطئًا أو أن شخصًا ما لا يفي بالمتطلبات. يعتبر المعلم عديم الخبرة أحيانًا مثل هذه التصريحات التي يدلي بها الطفل بمثابة "تسلل" ويكون له موقف سلبي تجاهها. وفي الوقت نفسه، يشير "بيان" الطفل إلى أنه فسر المطلب على أنه ضروري ومن المهم بالنسبة له أن يحصل على تأكيد رسمي بصحة رأيه، وكذلك أن يسمع من المعلم توضيحات إضافية حول "حدود" قاعدة.

الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة عاطفيون للغاية ويعبرون عن مشاعرهم بشكل واضح ومباشر.

علاقات الأقرانتتميز بالانتقائيةوهو ما يعبر عنه بتفضيل بعض الأطفال على آخرين. يظهر شركاء اللعب العاديون. يبدأ القادة في الظهور في مجموعات. تظهر القدرة التنافسية والقدرة التنافسية. والأخير مهم لمقارنة الذات بالآخر، مما يؤدي إلى تنمية صورة "الأنا" لدى الطفل وتفاصيلها.

أهم إنجازات العصرالمرتبطة بتطوير نشاط الألعاب؛ ظهور لعب الأدوار والتفاعلات في الحياة الواقعية. مع تطور النشاط البصري؛ التصميم حسب التصميم والتخطيط. تحسين الإدراك وتنمية التفكير التخيلي والخيال والتمركز حول الذات في الموقف المعرفي. تطوير الذاكرة والانتباه والكلام والتحفيز المعرفي وتحسين الإدراك. تشكيل الحاجة إلى الاحترام من شخص بالغ، وظهور اللمسة، والقدرة التنافسية، والمنافسة مع أقرانهم، ومواصلة تطوير صورة الطفل "أنا"، وتفاصيلها.

الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية.

لا يزال الطفل البالغ من العمر 4-5 سنوات غير مدرك للأعراف الاجتماعية وقواعد السلوك، لكنه بدأ بالفعل في تطوير أفكار عامة حول كيفية التصرف (لا ينبغي). يمكن للطفل، بمبادرة منه، وضع الألعاب جانبًا، وأداء واجبات العمل البسيطة، وإكمال المهمة. ومع ذلك، فإن اتباع هذه القواعد غالبا ما يكون غير مستقر - يصرف الطفل بسهولة ما هو أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة له، ويحدث أن الطفل يتصرف بشكل جيد فقط في وجود الأشخاص الأكثر أهمية بالنسبة له. يجيد الأطفال تحديد عدم الالتزام بالمعايير والقواعد ليس فقط في سلوك الآخرين، بل أيضًا في تجربتهم الخاصة والعاطفية، مما يزيد من قدرتهم على تنظيم السلوك. يظهر التركيز على رفاهية الفرد، ويبدأ الطفل في القلق بشأن موضوع صحته. في سن 4-5 سنوات، يستطيع الطفل ببساطة وصف حالته الصحية وجذب انتباه شخص بالغ في حالة المرض. إن سلوك الطفل البالغ من العمر 4-5 سنوات ليس متسرعًا وعفويًا كما هو الحال في عمر 3-4 سنوات، على الرغم من أنه في بعض المواقف لا يزال يحتاج إلى تذكير من شخص بالغ أو أقرانه بضرورة الالتزام بمعايير وقواعد معينة.

في هذا العصر، يطور الطفل المبادرة والاستقلالية في التواصل مع البالغين والأقران. يحتاج الأطفال إلى احترام الكبار ومدحهم، لذلك يتفاعل الطفل مع تعليقات الكبار بحساسية متزايدة. لا يزال التواصل مع أقرانه متشابكا بشكل وثيق مع أنواع أخرى من أنشطة الأطفال (اللعبة والعمل وما إلى ذلك، ومع ذلك، فقد تمت الإشارة بالفعل إلى حالات التواصل النقي).

في هذا العصر، يطور الأطفال أفكارًا حول كيفية تصرف الفتيات وكيف يجب أن يتصرف الأولاد (أنا صبي، أرتدي السراويل، وليس الفساتين، لدي شعر قصير)، حول جنس الأشخاص من مختلف الأعمار (الصبي هو ابن، حفيد، أخ، أب، رجل؛ فتاة - ابنة، حفيدة، أخت، أم، امرأة).في سن 5 سنوات، يكون لدى الأطفال فهم لخصائص المهن الذكورية والأنثوية الأكثر شيوعًا، وأنواع الترفيه، سلوك محدد في التواصل مع الآخرين، والصفات الأنثوية والذكورية الفردية، فهم قادرون على التعرف على وتقييم الحالات العاطفية وأفعال البالغين من مختلف الجنسين.

الآن يمكنه تسمية صفات الأشياء وخصائصها وعلاقاتها وما إلى ذلك، ويصبح إدراكه ذا معنى وهادف وتحليلي.

بفضل تطور الكلام والتفكير والذاكرة والإدراك، وبشكل رئيسي، الخيال، يدرك الطفل من عمر 4 إلى 5 سنوات حكاية خرافية ويكتشف فيها حله الخاص لمشاكل الحياة الملحة. الصور التي يحبها وتساعده في حل المشكلات الأخلاقية. جميع الشخصيات فيه إما جيدة أو سيئة. وهذا يساعد الطفل على فصل الخير عن الشر وتنظيم مشاعره المعقدة بطريقة أو بأخرى. يريد الطفل أن يكون مثل البطل الإيجابي، وبالتالي تغرس فيه الحكاية الخيالية اللطف، والشعور بالعدالة، والقدرة على التعاطف، أي أنها تنمي فيه موقفًا عاطفيًا تجاه البيئة بما يتوافق مع القيم والمثل العليا. ومعايير الحياة .

إذا قرأ الكبار بانتظام كتب الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة، فقد تصبح القراءة حاجة مستدامة. يجيب الأطفال عن طيب خاطر على الأسئلة المتعلقة بتحليل العمل ويقدمون تفسيرات لتصرفات الشخصيات. تلعب الرسوم التوضيحية دورًا مهمًا في تراكم تجربة القراءة. في سن 4-5 سنوات، يستطيع الأطفال النظر إلى الكتاب لفترة طويلة والتحدث عن محتوياته بناءً على الصورة. يمكنهم بسهولة العثور على كتابهم المفضل من بين كتب أخرى، ويمكنهم تذكر عنوان العمل والمؤلف. إنهم يسعون جاهدين لإضفاء الحيوية على مواقف الكتاب وتقليد أبطال الأعمال والاستمتاع بلعب ألعاب لعب الأدوار المبنية على حبكات القصص الخيالية والقصص القصيرة. غالبًا ما يأتي الأطفال بتقلبات مؤامرة خاصة بهم. كما أنهم يقدمون اقتراحاتهم عند تصوير مقاطع فردية من الأعمال التي يقرؤونها.

4-5 سنوات هي فترة مهمة لتنمية فضول الأطفال. يسعى الأطفال بنشاط إلى التواصل الفكري مع البالغين، والذي يتجلى في العديد من الأسئلة (لماذا؟ لماذا؟ لأي غرض)؛ فهم يسعون جاهدين للحصول على معلومات جديدة ذات طبيعة معرفية. لا "تتجاهل" أسئلة الأطفال، لأن الطفل الفضولي هو يتقن بنشاط عالم الأشياء والأشياء من حوله، والعلاقات الإنسانية العالمية.

إن الطفل في العامين الرابع والخامس من العمر لا يرسم بإهمال فحسب، بل يلعب أيضًا. أصبحت اللعبة أكثر تعقيدًا: فهي بالفعل عبارة عن لعب الأدوار والنمذجة والجماعية. الآن يمكن للأطفال اللعب بشكل مستقل. لقد توصلوا إلى مؤامرة مقدما، وتعيين الأدوار، ويلتزمون بقواعد معينة ويتحكمون بدقة في تنفيذ هذه القواعد. في اللعبة يتعلم الطفل التواصل مع أقرانه، ويتعلم التحكم في سلوكه، والامتثال لقواعد اللعبة. إن ما يسهل على الطفل القيام به أثناء اللعب يكون أسوأ بكثير عندما يُعطى المتطلبات المناسبة من البالغين. وفي اللعب يظهر الطفل معجزات الصبر والمثابرة والانضباط. في اللعبة يطور الطفل الخيال الإبداعي والذكاء وصفات الإرادة القوية والمبادئ الأخلاقية.

يجب أن تتاح للطفل في هذا العمر الفرصة لتطوير خياله في اللعب. اسمح للأطفال باستخدام مجموعة متنوعة من الأشياء "غير الضرورية" (في رأيك): بعض العصي والقضبان وقطع الحديد وغيرها من القمامة. من المستحيل التنبؤ بخيال الطفل. في اللعب يدرك الطفل في السنة الرابعة أو الخامسة من عمره رغبته في الاستقلال من خلال نمذجة حياة البالغين. يكتشف عالم العلاقات الإنسانية وأنواع مختلفة من الأنشطة والوظائف الاجتماعية للناس.

يجب على جميع المشاركين في تربية الطفل أن يكونوا متحدين في مطالبهم. إن الشفقة على الطفل في هذه الحالة يمكن أن تعمل على تطوير سمات الشخصية الأكثر إزعاجًا. تأكد من إشراك طفلك في العمل، وحاول القيام بمجموعة واسعة من الأعمال المنزلية معه. قم بها باهتمام حتى يستمتع الطفل بهذا النشاط.

إن إخبار طفلك عن مدى حبك له ومدى روعته لا يكفي لبناء احترامه لذاته. ومن الضروري أن تقاس قيمة الفرد ببعض الأعمال الحقيقية. وللقيام بذلك يجب أن يكون الطفل قادراً على فعل شيء ما، وأن يتميز ببعض القدرات أو المهارات التي من شأنها أن تساعده على أن يفتخر بنفسه. حاول التأكد من أن الطفل لا يشعر بأنه شخص عاجز لا يعتمد عليه أي شيء.