فهرس بطاقة الألعاب والتمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة واليدوية وفهرس بطاقة المهارات الحركية في علاج النطق حول الموضوع. تنمية المهارات الرسومية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة تمارين لتنمية المهارات الرسومية

تمرينات لتنمية المهارات الحركية اليدوية (الأساس الحركي والحركي) والمهارات الرسومية لدى الطلاب ذوي اضطرابات اللغة الكتابية.

أ) تمارين لتطوير الأساس الحركي للحركة.

1. مد ذراعك إلى الأمام وإلى الأسفل؛ الضغط على جميع الأصابع ما عدا الإبهام؛ ممتاز.

2. اخفض يدك اليمنى للأسفل. الضغط على جميع الأصابع ما عدا الإبهام؛ مد إبهامك إلى اليسار.

3. اخفض يدك اليسرى للأسفل. الضغط على جميع الأصابع ما عدا الإبهام؛ مد إبهامك إلى اليمين.

4. قم بضم كلتا يديك في قبضة اليد، مع رفع إبهامك لأعلى.

5. قم بضم يدك اليمنى (اليسرى) في قبضة، ثم ضع راحة يدك اليسرى (اليمنى) فوقها.

6. قم بضم يدك اليمنى (اليسرى) في قبضة، ثم ضع راحة يدك اليسرى (اليمنى) عموديًا عليهم.

7. قم بضم أصابع يدك اليمنى (اليسرى) بشكل فضفاض في قبضة اليد، مع ترك ثقب صغير.

8. قم بتوصيل أصابع اليدين اليمنى واليسرى بشكل غير مباشر ("المنزل")، ويتم الضغط على الإبهام على اليدين، ثم يتم إبعادهما عن اليدين ووضعهما أفقيًا.

9. مد إصبع السبابة والإصبع الصغير من اليد اليمنى (اليسرى)، واضغط على الأصابع المتبقية.

10. مد السبابة والخنصر في نفس الوقت (على اليد اليمنى واليسرى)، والضغط على الأصابع المتبقية.

11. قم بمد الإبهام والإصبع الصغير من اليد اليمنى (اليسرى)، واضغط على الأصابع المتبقية.

12. مد إصبعي الإبهام والخنصر في وقت واحد (في اليد اليمنى واليسرى)، واضغط على الأصابع المتبقية.

13. مد السبابة والوسطى من اليد اليمنى (اليسرى)، واضغط على الأصابع المتبقية.

14. مد الإصبعين السبابة والوسطى في وقت واحد (على اليد اليمنى واليسرى)، والضغط على الأصابع المتبقية.

15. قم بتشكيل حلقة بأصابع يدك اليمنى (اليسرى). كما يمكن الحصول على الخاتم من خلال ربط الإبهام بأي إصبع آخر، مع تمديد الأصابع المتبقية.

16. ضع يدك اليمنى (اليسرى) على الطاولة أمامك مع مباعدة أصابعك، ضع إصبع السبابة على إصبعك الأوسط (أو العكس).

17. ضع يدك اليمنى (اليسرى) مثبتة في قبضة على الطاولة أمامك، وارفع إصبعيك السبابة والوسطى، مع مباعدةهما.

18. "الدجاج". قم بتوصيل طرفي إصبعي الإبهام والسبابة (المنقار). يتم تثبيت الأصابع المتبقية (المشط) على المنقار بطريقة تشبه المروحة.

19. "الديك". قم بتوصيل طرفي إصبعي الإبهام والسبابة في (منقار). الأصابع المتبقية نصف مثنية ولا تلمس بعضها البعض (المشط).

ب) تمارين لتطوير الأساس الحركي للحركة.

تطوير التنسيق الديناميكي لليد في عملية أداء الحركات المنظمة بشكل متسلسل:

1. المس الأصابع الثانية والثالثة والرابعة والخامسة بالتناوب بإبهام يدك اليمنى بوتيرة عادية وأقصى.

2. قم بتنفيذ مهمة مماثلة بأصابع يدك اليسرى.

3. أداء مهمة مماثلة في وقت واحد بأصابع كلتا اليدين بوتيرة عادية وأقصى.

4. استخدم أصابع يدك اليمنى (اليسرى) لإلقاء التحية بالتناوب بأصابع يدك اليسرى (اليمنى) (ربت بأطراف أصابعك، بدءًا من الإبهام).

5. “الأصابع تلقي التحية”.

قم بتوصيل أصابعك. أداء حركات اللمس بالتناوب مع جميع الأصابع، بدءا من الإبهام.

6. "أشعة الشمس".

ضع راحة اليد اليمنى (اليسرى) مع تباعد الأصابع في الأشعة على الطاولة. قم بإجراء نقرات متناوبة بأصابعك على الطاولة.

7. "المستنقع".

يتم وضع إبهام اليد اليمنى (اليسرى) على "النتوء". الأصابع المتبقية بالتناوب "تقفز من نتوء إلى نتوء". (يتم تنفيذ حركات مماثلة بدءًا من الإصبع الصغير).

8. قم بثني أصابع يدك اليمنى (اليسرى) بالتناوب، بدءًا من الإبهام.

السنجاب يجلس على عربة

تبيع المكسرات:

إلى أختي الثعلب الصغير،

العصفور القرقف,

إلى الدب السمين،

أرنب ذو شارب.

10. ضع يدك اليمنى (اليسرى) أمامك (كما هو الحال عند العزف على البيانو)، وقم بإجراء حركات متتالية بالإصبعين الأول والثاني والأول والخامس، وما إلى ذلك.

11. ارسم خطًا على طول المتاهة المرسومة باستمرار باستخدام قلم رصاص بيدك اليمنى (اليسرى)، دون تغيير موضع الورقة التي رسمت عليها المتاهة.

13. قم بقص قطعة من المناديل الورقية إلى كرة مدمجة بأصابع يدك اليمنى (اليسرى)، دون المساعدة باليد الأخرى.

14. يتم وضع خرز بأحجام مختلفة ولكن بنفس اللون (أو بنفس الحجم ولكن بألوان مختلفة، أو بأحجام مختلفة وألوان مختلفة) على الطاولة.

يُقترح أن تقومي بربط الخرز على الخيط بنفسك، واختياره حسب اللون أو الحجم، وربط أطراف الخيط بقوس.

ج) تمارين لتنمية المهارات الرسومية.

تشمل المهارات الرسومية ما يلي:

1. عضلات الأصابع الصغيرة

تمارين لتطوير قوة الأصابع وسرعة الحركة.

1. وضع البداية - الأصابع متباعدة. بدءًا من الإصبع الصغير، قم بثني جميع الأصابع بالتتابع (بحركة على شكل مروحة) في قبضة. ثم، في حركة عكسية، بدءًا من الإبهام، قم بتصويب أصابعك إلى موضعها الأصلي. بعد ذلك، ابدأ في ثني أصابعك بدءًا من الإصبع الكبير، ثم قم بتصويبها بالإصبع الصغير. يجب أن يتم التمرين 10-15 مرة

2. وضع البداية - تم تقويم الأصابع ونقل الإبهام إلى الجانب. قم بعمل حركات دائرية بإبهامك الأيمن والأيسر 10-15 مرة.

3. وضع البداية - تقويم الأصابع. ثني وتصويب أصابعك في الكتائبين الأولين. كرر التمرين 15-20 مرة.

2. التحليل البصري والتوليف

أ.- تمارين التعرف على الأجزاء اليمنى واليسرى من الجسم.

1- أظهر اليد التي يجب أن تستخدمها لتناول الطعام، والكتابة، والرسم، وإلقاء التحية. قل لي ما اسم هذه اليد. أظهر يدك اليسرى. إذا واجه الطلاب صعوبة في التعرف على يدهم اليسرى، فإن معالج النطق يسميها بنفسه، ويكرر الأطفال ذلك.

يأخذ المعلم في الاعتبار أن الأطفال الذين يعانون من اليد اليسرى يمكنهم الدراسة في المجموعة. بالنسبة لبعض الأطفال (الذين يستخدمون اليد اليسرى) ستكون الإجابات عكس ذلك. وفي مثل هذه الحالات، تجدر الإشارة إلى أن أسماء الأيدي تظل مقبولة بشكل عام. يجب على الجميع أن يتذكروا هذا معًا.

2- ارفع ذراعيك اليمنى واليسرى بالتناوب. أظهر قلم الرصاص بيدك اليسرى واليمنى. خذ الكتاب بيدك اليسرى واليمنى وما إلى ذلك.

3- تعزيز التعرف على الأيدي وتسميتها باستخدام رسم يصور اليد اليسرى واليمنى بشكل تخطيطي. أطفال المدارس مدعوون للاقتراب من الرسم التخطيطي ووضع فرشاة عليه وتحديد اليد.

بعد إتقان تسميات الكلام لليدين اليمنى واليسرى باستخدام التمارين 1-3، يمكنك الانتقال إلى التمييز بين الأجزاء اليمنى واليسرى الأخرى من الجسم: الساقين اليمنى واليسرى، والعينين اليمنى واليسرى، والأذنين. في الختام، يتم تقديم مهام أكثر تعقيدا لأطفال المدارس: إظهار عينهم اليمنى، الأذن اليمنى، الساق اليسرى، اليد اليسرى؛ إظهار الأجزاء اليمنى واليسرى من جسم الشخص الجالس مقابله.

4- رسم انعكاسات المنازل .

5- أكمل الأذن اليسرى واليمنى.

6-أكمل الحاجب الأيسر والعين اليمنى.

7- التعرف على القفازات اليمنى واليسرى وربطها باليد المقابلة للرجل.

8- ارسم الخطوط من خلال اختيار زوج من الأحذية للقدم اليمنى واليسرى.

9- قم بتوصيل أزواج القفازات بالسهام.

ب.- مهام التوجيه في الفضاء فيما يتعلق بالأشياء.

ألعاب مع الأشياء

العاب بالملابس وموديلاتها

حدد ما إذا كان كم البلوزة أو القميص أو جيب الجينز يمينًا أم يسارًا.

المنتجات في مواقع مختلفة بالنسبة للطفل.

لعبة "تحديد المسار"

تتم طباعة بصمات اليد والقدم (مرسومة ومحاطة بدائرة) على الرمال (الثلج) في اتجاهات مختلفة. من الضروري تحديد اليد أو القدم (اليسار أو اليمين) التي تنتمي إليها هذه الطبعة.

لعبة "إخفاء اللعبة (مخروط الصنوبر، ورقة الخريف)"

يمكن استكمال اللعبة المألوفة بتعليمات تشير إلى اتجاه الحركة للعثور على اللعبة. عند التعرف على اللعبة، يتم إعطاء الطفل التعليمات خطوة بخطوة، ثم يمكن أن تكون اللعبة معقدة: يمكن توصيل اتجاه الحركة وتغييرها على الفور. على سبيل المثال: "تقدم خطوتين للأمام، وثلاث خطوات إلى اليمين، وخطوتين أخريين للأمام"، وما إلى ذلك.

ألعاب مع إشارات صوتية

"من أي اتجاه يأتي الصوت؟"

يدعو الشخص البالغ الطفل إلى التعرف عن طريق الأذن والإشارة بيده في الاتجاه الذي يُسمع منه صوت لعبة مألوفة (جسم، صوت)، وتسمية الاتجاه.

"أخبرني بما تسمعه حولك؛ اسم أي جانب"

في هذه اللعبة يجب على الطفل أن يميز بنفسه بين الأصوات المختلفة للشارع والبيئة عن طريق الأذن ويسمي الأشياء (الأشياء) التي تنتجها، ويشير إلى اتجاه مصدر الصوت.

"خدعة الرجل الأعمى"

من الأفضل لعب هذه اللعبة في منطقة مألوفة لدى الطفل. يغمض الطفل عينيه، ويتحرك البالغ مسافة قصيرة ويطلب من الطفل أن يتبع صوته (تصفيق، جرس).

ألعاب ذات تعليمات شفهية

لعبة "أعلى وأسفل"

يقوم شخص بالغ بتسمية كائنات مختلفة موجودة في الأسفل والأعلى، بالتناوب بينها. عند تسمية شيء ما، يجب على الطفل أن يشير بإصبعه إلى الأعلى إذا كان الكائن في الأعلى، وإلى الأسفل إذا كان الكائن في الأسفل. على سبيل المثال: الأرض، السماء، الأرض، العشب، السقف، الثريا، السقف، الطيور، الطريق، الحجارة، الجدول، السحب، الحفرة، الشمس، الرمال، الجبال، البحر، الأحذية، الرأس، الركبة، الرقبة.

لعبة "أجزاء الجسم"

هدف. لتدريب الأطفال على القدرة على التنقل في أجسادهم واستخدام المصطلحات المكانية المناسبة بشكل فعال عند إجراء التسميات اللفظية.

يقوم أحد اللاعبين بلمس جزء من جسد جاره، على سبيل المثال، ذراعه اليسرى. فيقول: هذه يدي اليسرى. الشخص الذي يبدأ اللعبة يوافق أو ينفي إجابة جاره. تستمر اللعبة في دائرة.

3. الرسم:

دروس في التظليل على طول الكفاف، الخطوط العريضة.

رسم الأشكال الهندسية .

مهام رسم التفاصيل والأشياء من الحياة: استكمال الرسومات غير المكتملة؛ استكمال الرسومات ذات التفاصيل المفقودة (يتم تقديم الصور النهائية، ولكن مع التفاصيل المفقودة)؛ تمارين في إنهاء الرسومات وإنشاء صورتك الخاصة بشرط أن تكون الحبكة والتفاصيل واقعية.

مهام إعادة إنتاج الأشكال ومجموعاتها من الذاكرة.

فهرس:

1. بيلايا أ. "ألعاب الأصابع لتنمية المهارات الحركية الدقيقة"
2. بولشاكوفا إس. تكوين المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
3. دانيلوفا إي. "ألعاب الإصبع"
4. Ermakova I. A. "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال" ؛
5. Lyubina G. اليد تطور الدماغ. مجلة الطفل في الروضة العدد 6 عام 2003 العدد 1 عام 2004.
6. المهارات الحركية الدقيقة في النمو النفسي الجسدي للأطفال. مجلة "التعليم ما قبل المدرسة" العدد 1، 2005
7. نوفيكوفا أو. ألعاب الإصبع المضحكة، موسكو-سانت بطرسبرغ، من "البومة"، 2005.
8. بيليوجينا على سبيل المثال. "القدرات الحسية للطفل" - م: "موزايكا-سينتيز"، 2003؛

ايرينا بيرونوفا
تكوين المهارات الرسومية في مرحلة ما قبل المدرسة

المهارات الرسومية الحركيةهي جزء لا يتجزأ من القدرات الحركية للإنسان. يعتمد تطورهم على تشكيلوتحسين حركات اليد المنسقة بدقة، وتطوير التوجه البصري المكاني، والتنسيق البصري الحركي.

تؤكد الدراسات التي أجراها العديد من العلماء على أن الأطفال سن ما قبل المدرسةتواجه صعوبة كبيرة في إتقانها المهارات الرسوميةوهذا يعقد بشكل كبير المرحلة الأولية لتعليمهم في المدرسة. في البرامج ما قبل المدرسةمؤسسات تربية وتدريب الأطفال ما قبل المدرسةالعمر، يتم إيلاء القليل من الاهتمام لعمل إتقان الأطفال المهارات الرسومية. في هذا الصدد، هناك حاجة إلى تكييف البرنامج التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة، وتنظيم التمارين التي تهدف إلى التطوير المهارات الرسومية الحركيةمع مراعاة تسلسل المهام وتعقيدها ومراعاة فئة الأطفال سن ما قبل المدرسة. تعقيد آلية الكتابة وأهميتها ما قبل المدرسةفترة إعداد الأطفال للمدرسة، فضلاً عن عدم توفر أساليب العمل عليها تشكيل المهارات الرسومية الحركيةإعطاء كل الأسباب للنظر في موضوع البحث ذي الصلة في هذا المجال أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة.

لقد أظهرت سنوات عديدة من الممارسة أنه من المفيد جدًا التظليل والطلاء والرسم باستخدام أقلام الرصاص لتنمية المهارات الحركية الدقيقة.

واستنادا إلى تحليل الأدبيات المنهجية حول هذا الموضوع، قمنا باختبار مجموعة من التمارين وفقا للتسلسل المحدد.

أنا. تشكيلحركات اليد المنسقة بدقة؛

ثانيا. تشكيلالتوجه البصري المكاني.

ثالثا. تشكيلالتنسيق بين اليد والعين.

لقد أدخلنا مثل هذه التمارين في العمل اليومي لمجموعات الأطفال من جميع الأعمار.

كل اتجاه تشكيل المهارات الرسومية الحركيةوشملت التدريبات والمهام من ثلاثة مستويات الصعوبات: من البسيط إلى المعقد. بعد أن أتقن تمارين ومهام المستوى الأول من التعقيد، الطفل "مرت فوق"إلى مستوى الصعوبة الثاني، ثم إلى المستوى الثالث. عند تعريف الأطفال بتمرين جديد، اعتمدوا على المهارات المكتسبة مسبقًا و مهاراتوالعمر والخصائص الفردية للطفل.

تكوين المهارات الرسومية الحركيةوكجزء من عملنا، تم تنفيذ ذلك بشكل مباشر وفردي في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال.

كانت المساعدة والتصحيحات أثناء التمارين في حدها الأدنى، وفي أغلب الأحيان شكل من أشكال التشجيع، وتتلاشى تدريجياً. وهكذا سعينا إلى تعليم الطفل تقييم جودة الأداء بشكل مستقل والتحكم في أفعاله.

لفعالية التدريب تشكيل المهارات الرسومية الحركية، وقد تم أخذ ما يلي في الاعتبار شروط:

1. ابدأ العمل بالتمارين من المستوى الأول من الصعوبة، والتي ستكون ناجحة وممتعة.

2. يجب ممارسة التمارين الرياضية بانتظام.

3. إجراء الفصول الدراسية معًا. يتم تحديد ذلك من خلال الحاجة إلى أداء الحركات بدقة، وإلا فلن يتم تحقيق النتيجة.

4. لا يمكن أن يكون وقت أداء التمارين طويلاً، حيث ينقطع انتباه الطفل واهتمامه سريعاً.

5. الحفاظ على وتيرة مناسبة لإتمام الطفل للتمرين.

6. تعتبر مشاركة الشخص البالغ وموافقته على السلوك أمرًا في غاية الأهمية.

7.إرفاق التمارين بالتعليمات. ولا يمكن استبداله برسم أو عينة يدوية. يجب أن تكون التعليمات بسيطة وقصيرة ودقيقة.

8. تشكيلحركات منسقة بدقة.

9. تشكيلالتوجه البصري المكاني.

نحن نقدم بعض الأنواع تمارين:

للأطفال الأصغر سنا سن ما قبل المدرسة.

لتطبيع نغمة العضلات الصغيرة، فإن الألعاب بالماء البارد والساخن أو مكعبات الثلج أو الجوز أو كرة تدليك صغيرة مناسبة.

تمزيق الورق إلى قطع صغيرة. يتم تمزيق الورقة إلى نصفين، وتوضع القطع واحدة فوق الأخرى، ويتكرر الإجراء. ليست هناك حاجة لإضافة قصاصات إلى ما لا نهاية. يكفي لإضافة ما يصل إلى ست طبقات. بعد ذلك، المهمة الرئيسية هي جعل القصاصات صغيرة قدر الإمكان.

رسم خطوط عمودية مائلة، مجسدة في الشكل "المسارات", "شرائط", "الخيوط", "الأسلاك"إلخ. دمج هذه الخطوط مع بعضها البعض في الاتجاه واللون والسمك. تقريب الخطوط وإغلاقها استمارةالدائرة تقود الأطفال تدريجياً إلى الرسم "خبز البيغل", "كعكة محلاة", "طارة", "بالون"وأقلام الرصاص والدهانات.

للحفاظ على اهتمام الأطفال بمحتوى دروس الرسم، من الضروري منحهم مجموعة متنوعة من المواد، وتغيير لون وحجم الكائنات، مما يعقد المهمة تدريجيا. وهذا يساعد على تحسين التقنية، مما يعني أنه يحسن جودة الرسومات والتعبير عن صورها. من المهم اختيار المادة المناسبة ولونها وتوفير إمكانية الحصول على مجموعات مشرقة من الخلفية والدهانات وأقلام الرصاص أو أقلام التلوين. لذا، "الخيوط", "خواتم", "كرات"يتم الحصول عليها بشكل صريح عند الرسم باستخدام أقلام الرصاص أو أقلام التلوين، لأنها رفيعة وطويلة ومتعددة الألوان وما إلى ذلك. "شرائط", "الأعمدة", "خبز البيغل", "كتل من الثلج"يجب أن تكون واسعة وسميكة ويمكن التعبير عن ذلك في الرسم بالدهانات التي تختلف في كل حالة في لونها وكميتها وحجمها وموقعها على ورقة

التلوين، من بسيطة نماذجمن الخطوط العريضة السميكة إلى الخطوط العريضة الأكثر تعقيدًا.

تمارين لتنمية الصغيرة مهارات قيادة:

"مسابقة الجري"- الأصابع الوسطى والسبابة من اليمين ثم اليسرى ثم كلتا اليدين تمثل أرجل العدائين (على الطاولة).

""القبض وفتح اليدين""- أداء الحركات بالتناوب بكلتا يديه في نفس الوقت، ثم بكلتا يديه، ولكن في أوقات مختلفة (يد واحدة مشدودة، والأخرى مستقيمة، والعكس صحيح).

"عازف الدرامز"- يقرع أحد الأطفال على الطاولة بكل أصابع يديه، وينقر على الإيقاع، ويكرر الآخر.

رسم الخطوط العريضة للأشياء من العصي، أولاً بأحجام أكبر، ثم بأحجام أصغر (طاولة، منزل، مثلث، سيارة).

ربط الأزرار والخرز الكبير على الدانتيل.

تثبيت وفك الأزرار والسحابات والأزرار والخطافات.

غسالات الشد والفك وأغطية الزجاجات والجرار.

استخدام الملعقة لإزالة الخرز من الكوب.

طي أجزاء صغيرة (الأزرار والخرز)في اسطوانة ضيقة.

وضع وخلع الخاتم (تدليك الاصابع).

تجعيد المنديل (خذ المنديل من الزاوية بيد واحدة وضعه في راحة يدك بأصابع يد واحدة فقط)؛

ربط مشابك الغسيل بحبل ممتد أفقيًا؛

التعامل مع المسابح أو الخرزات بكلتا اليدين في نفس الوقت ذهاباً وإياباً؛

العثور على الأشياء المخفية في "بركة جافة"مليئة بالبازلاء والفاصوليا، في دلاء أو أحواض بلاستيكية؛

ضغط وفك الموسع.

المتداول كرات القنفذ (مع المسامير).

تشكيل الحركات(العمل مع البلاستيسين)- لف النقانق، لفها بزاوية، لفها بشكل دائري نماذج، معسر، والضغط، وتمهيد.

تمارين لكبار السن مرحلة ما قبل المدرسة.

أنواع مختلفة من التظليل. للتظليل، يمكنك استخدام أقلام الرصاص البسيطة والملونة وأقلام التلوين والأقلام الملونة. يمكنك تظليل كتب التلوين.

صفحات التلوين المتقدمة

تمارين بقلم رصاص ناعم، تصوير الفعل (التأرجح، اللف، التلويح، الكسر، بعض الظواهر (المداخن تدخن والبحر هائج)أو تقليد كتابة الحروف

أنشطة زخرفية ومنقوشة يتعلم فيها الأطفال عمليا تقنيات ترتيب العناصر على المستوى (أعلى، أسفل، يمين، يسار، بين، فوق، أسفل، في المنتصف، على الحافة، وما إلى ذلك)، ويتعلمون تحديد اتجاه الاتجاه بشكل صحيح الخطوط وحركات اليد (من أعلى إلى أسفل، من اليسار إلى اليمين، مستقيم، مائل، في المنتصف، التعرف على المدى (الطول، العرض، الارتفاع، إتقان القدرة على التحديد بالعين (كبير، صغير، متطابق، متساوي، نصف، الخ.)

"حدود الوشاح", "إطار الصورة", "مرآة", "نافذة او شباك", "مربع الاختيار". يمكن للأطفال ملء المساحة الناتجة داخل المستطيل ببعض الصور. بحلول نهاية العام الدراسي، يتعلم الأطفال تصوير كائنات أكثر تعقيدا باستخدام تقنيات تجمع بين الجولة والمستطيلة نماذجخطوط ذات اتجاهات مختلفة( "عربة التسوق", "جَرَّار", "بيت الطيور", "بهلوان", "ماتريوشكا", "ورد", "حشرة"وإلخ.).

"حروف"- ارسم بيديك الحروف O، L، M، P، T، إلخ.

"قفل"- ضم أصابع اليدين في قفل على الكلمات "كتكوت" (لف المفتاح)قطع الاتصال.

"الأصابع تقول مرحبا"- عند العد 1، 2، 3، 4، 5، قم بتوصيل أطراف أصابع كلتا اليدين - الإبهام بالإبهام، وما إلى ذلك.

"احسبها"- قبض يدك في قبضة، عد أصابعك، وتقويمها (أولاً على اليد اليمنى، ثم على اليسار).

عمل سلسلة من 6-10 مشبكات ورق أو أكثر بألوان مختلفة، مع مراعاة ترتيب الألوان

قطع شكل من الورق باليد اليمنى واليسرى

ربط حبات صغيرة على خيط بإبرة

إسقاط ماصة في عنق الزجاجة الضيق

جلد مرن "الزر المعجزة"- أزرار الخياطة ومواد الخياطة بأنواع مختلفة من اللحامات

الفقس في اتجاهات مختلفة مع مستويات ضغط مختلفة ونطاق حركة اليد

طلاء الورقة في اتجاهات مختلفة مع وبدون تحديد السطح المراد طلائه

تتبع الرسم على طول الكفاف والنسخ

الرسم بنقاط الربط

الانتهاء من الصور

الرسم على الخلايا والأسطح المحدودة الأخرى

حكم

الإملاء الرسومي.

نوصي بإجراء هذه الأنواع من التمارين باستخدام قلم حبر جاف أو قلم هلامي، أو قلم رصاص ملون أو بسيط بصلابة مختلفة، أو قلم فلوماستر، أو قضيب فحم خاص، أو طباشير الشمع، أو الباستيل، أو المواد الصلبة، أو فرشاة السنجاب أو فرشاة كولينسكي عند العمل باستخدام الغواش أو الألوان المائية أو الحبر الذي يسمح لك بتصحيح العمل بنبرة عضلات اليد عندما يكون من الضروري تحمل الأحمال الثابتة طويلة المدى على اليد مع الحفاظ على وضوح الحركات.

KGBS(K)OU "Ozerskaya S(K)O مدرسة داخليةثانياعطوف"

"تنمية المهارات الرسومية لدى الأطفال ضعاف السمع في مرحلة ما قبل المدرسة في المرحلة الأولى من التعليم"

جمعتها:

ماكاروفا إيرينا فيكتوروفنا,

مدرس

س. أوزركي 2015

جمعتها: ماكاروفا إيرينا فيكتوروفنا، مدرس

تعرض هذه المجموعة الخبرة العملية لمعلمة ما قبل المدرسة I. V. ماكاروفا. حول استخدام أساليب وتقنيات تكوين المهارات الرسومية الحركية للأطفال ضعاف السمع في سن ما قبل المدرسة الابتدائية والمتوسطة والعليا.

مقدمة

"كلام الطفل على أطراف أصابعه"

في.أ. سوخوملينسكي

تعتبر مرحلة ما قبل المدرسة فترة عمرية فريدة ذات منطق فريد وتطور محدد؛ إنه عالم ثقافي خاص له قيمه ولغته وطريقة تفكيره ومشاعره وأفعاله.

المهارات الرسومية هي الحلقة المؤثرة النهائية في سلسلة العمليات التي تشكل الكتابة. وبالتالي، يمكنهم التأثير ليس فقط على الخط، ولكن أيضًا على عملية الكتابة بأكملها ككل. طوال جزء كبير من مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، يتم تنظيم الحركات البصرية في المقام الأول على أساس المحلل الحركي. إن التطوير غير الكافي للمهارات الحركية الدقيقة، وضعف تنسيق الحركات، وعدم ضبط النفس، والتوجه المكاني والزماني لدى الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع يمكن أن يسبب خلل الكتابة الحركي والبصري. لذلك من المهم في سن ما قبل المدرسة تطوير الآليات اللازمة لإتقان الكتابة وتهيئة الظروف الملائمة للطفل لتجميع الخبرة الحركية والعملية.

إن تطوير المهارات الحركية الدقيقة لدى الطفل – أي الحركات الدقيقة لليدين والأصابع – له أهمية كبيرة في علم النفس ويعتبر أحد مؤشرات النمو العقلي للطفل.

تطوير الحركات اليدين والأصابعبدون عناصر منذ العصور القديمة، تم إعطاء الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والابتدائية أهمية كبيرة في علم أصول التدريس الشعبي، لأن تم تضمين تطوير المهارات الحركية الدقيقة في مجموعة متنوعة من عمليات العمل، وتم إعداد الأطفال من سن مبكرة لأداءها. ولهذا الغرض، عُرض على الأطفال ألعاب أصابع مختلفة مع أغاني الأطفال كتمارين تحضيرية. شكل مسرحي مثير للاهتمام، وتنظيم إيقاعي للنص الشعري والحركات المرتبطة به، يُشرك الطفل في أداء الفعل الذي يظهره البالغ.

يهدف العمل المنهجي لمعلمي قسم ما قبل المدرسة في مدرستنا، بما في ذلك مدرستي، إلى تنفيذ برنامج تطوير، بما في ذلك إدخال تقنيات جديدة للتعليم الإصلاحي والتربية في بيئة تحافظ على الصحة، وهذا ما يفسر أهمية هذه المجموعة والغرض منه هو وصف التمارين الأكثر فعالية التي تؤثر على تكوين الحروف الرسومية.

ملامح تشكيل المهارات الرسومية

ضعاف السمع في مرحلة ما قبل المدرسة.

في طفل ضعيف السمع، تعتمد ميزات تكوين المهارات الرسومية إلى حد كبير على درجة وشكل الاضطراب، بغض النظر عن العمر الفعلي للطفل. وفي هذه الحالة يتم تحديد العمل الإصلاحي وطرق التأثير اعتماداً على البيانات الأولية بشكل فردي لكل طفل.

الهدف من تطوير العضلات الدقيقة للأصابع هو تكوين مهارات الرسم البصري، وتشكيل عرض حقيقي للأشياء والقدرة على تصوير الأشكال بشكل متناسب، مع مراعاة حجم وحجم الزوايا. وفقًا للأفكار حول البنية النفسية للنشاط الرسومي، تتشكل هذه المهارة بالاعتماد الوثيق على العوامل التالية:
- الإدراك البصري.

نشاط رسومي تعسفي

التنسيق بين اليد والعين.

يحدث تطوير المهارات الرسومية للطفل ضعيف السمع على مدى فترتين: التنسيق الإجمالي والدقيق للحركات وتطوير مهارات الكتابة التلقائية، لأنه يتطلب تنسيقًا معقدًا إلى حد ما للعمليات الحسية الحركية، والتركيز الأمثل وتوزيع الاهتمام. يتم تصحيح التنسيق الدقيق للحركات في اتجاهين - تطوير المهارات الرسومية وإتقان الرموز الرسومية. وفي هذه الحالة، تستمر عملية التصحيح أيضًا في أنواع أخرى من الأنشطة مع الأطفال. يبدأ العمل التصحيحي لتطوير تنسيق الحركات بحركات كبيرة للذراعين من الكتف: رسم محيط الأشياء الوهمية في الهواء، والعمل باستخدام أقلام التلوين، والرسم على الرمال الرطبة والجافة وتمارين مماثلة. تدريجيا، تصبح الحركات أصغر (من الكوع، مباشرة إلى اليدين والأصابع) - اللعب بالأعلام، مسرح الظل؛ استنسل التتبع، والخطوط المرسومة، والتظليل المتنوع، والرسومات النهائية، وغير ذلك الكثير؛ "كتابة" الحروف باستخدام الإستنسل، وكذلك طباعتها بدعم وبدون توقف ("في الممر" وبدون "الممر").

ألعاب وتمارين "الإصبع" لا تعمل على تحسين البراعة ودقة الحركات فحسب، بل تعمل أيضًا على تحسين الانتباه والذاكرة، وتساعد على تعلم الصبر، وتطوير المثابرة. من المستحيل تنسيق حركات يديك حقًا دون التركيز بصريًا. من الضروري تعليم "الطاعة" للطفل ضعيف السمع في مرحلة ما قبل المدرسة، حيث حان الوقت لاستكشاف نشط للعالم من حوله، والذي يتكون من أشياء مختلفة. يجب أن لا يتم التقاط كل واحدة منها فحسب، بل يجب أن يتم أخذها بشكل مريح. ومن ثم يمكن التلاعب بها. وبالتالي، فإن تطوير المهارات الرسومية هو أيضًا وسيلة لتدريب وتصحيح الوظائف العقلية العليا مثل الذاكرة والتفكير والإدراك والكلام لدى الطفل ذي الإعاقة الذهنية.

أولئك الذين يعملون مع أطفال ما قبل المدرسة ضعاف السمع يعرفون الصعوبات التي يواجهها هؤلاء الأطفال عندما يتعين عليهم القيام بأفعال تتطلب الدقة والدقة ومزامنة الحركات: أخذ شيء ما، إدخال شيء ما، ربطه، طيه، نحته، قطعه، لصقه ذلك، رسمها، إلخ. إلخ. ضعف تطوير الوظائف الحركية لليدين وعدم وجود أسلوب رسمي للحركات، والإجراءات المنسقة للعين واليد تسبب صعوبات هائلة للطفل، مما يجبره أحيانًا على التراجع قبل أي مهمة تتعلق به تنفيذ الإجراءات المذكورة أعلاه.

أثناء الألعاب والتمارين والتدريب، يبدأ الأطفال في توجيه انتباههم بشكل لا إرادي إلى العضلات المشاركة في الحركات. إنهم يميزون ويقارنون أحاسيس العضلات، ويحددون طبيعتها: "التوتر - الاسترخاء"، "الثقل - الخفة"؛ طبيعة الحركات: “القوة – الضعف”، السرعة والإيقاع، كما أن تطور الحركات الكبيرة، والتمارين البدنية تشكل أيضًا الإدراك والانتباه والتفكير والمفاهيم المكانية والزمانية.

في المرحلة الأولى من التعلم يكتب الطالب بشكل كبير، وهذا لا يرجع فقط إلى خشونة تنسيقه المكاني. والسبب هو أنه كلما كانت الكتابة أكبر، كلما قل الفرق المميز بين حركات سن القلم وحركات اليد نفسها، أي. كلما كانت عملية إعادة التشفير أبسط وأكثر سهولة، وهذا ما تؤكده الملاحظات الدورية. فقط عندما يتقن الطفل عملية إعادة الترميز هذه، يتعلم الطفل نقل التصحيحات البصرية أولاً ومن ثم التصحيحات الحسية إلى طرف القلم، ويكتسب القدرة على تزويد طرف القلم تلقائيًا بأي مسار مطلوب. بفضل هذا، يتناقص حجم الحروف المكتوبة تدريجيا. بالتزامن مع هذه العملية، يحدث تطوير الكتابة بالمسطرة.

يستمر تحسين القدرة على التحكم في حركات الفرد، الصغيرة والكبيرة على حد سواء، وأداءها بطرق متنوعة، أي متمايزة ودقيقة وسلسة وجميلة أو سريعة ومهارة وتقنية بشكل صحيح، في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية .

تمارين

ل

أصغر سنا

العاب الاصبع

عصيدة.

كانت ماشا تطبخ العصيدة.

لقد طبخت العصيدة وأطعمت الأطفال.

(حركات دائرية بالسبابة على كف الطفل)

أعطى لهذا، أعطى لهذا. أعطى لهذا، أعطى لهذا.

لكنها لم تعطها لهذا.

(هز إصبعك الصغير بخفة)

لقد لعب الكثير من المقالب

لقد كسر طبقه.

كرنب.

نحن نقطع الملفوف ونقطعه

(اضغط على حواف راحتي يديك على الطاولة أو الركبتين)

نحن نملح ونملح الملفوف ،

(ضرب أطراف الأصابع واحدة تلو الأخرى، كما لو كان يضيف الملح)

نحن ثلاثة أو ثلاثة الملفوف،

(فرك قبضة على قبضة)

نحن نضغط ونعصر الملفوف.

(اقبض وافتح قبضاتك)

أطباق.

واحد إثنان ثلاثة أربعة،

(بالتناوب بين التصفيق بيديك وضرب قبضتيك على بعضهما البعض.)

غسلنا الأطباق:

(ينزلق كف واحد فوق الآخر في دائرة.)

إبريق الشاي، كوب، مغرفة، ملعقة

ومغرفة كبيرة.

(اطوي أصابعك، بدءًا من إصبع القدم الكبير)

لقد غسلنا الأطباق

(ينزلق كف واحد على الآخر)

لقد كسرنا الكأس للتو

وانهارت المغرفة أيضًا،

أنف إبريق الشاي مكسور.

لقد كسرنا الملعقة قليلاً.

(مد أصابعك واحدة تلو الأخرى، بدءًا من إصبع القدم الكبير)

هكذا ساعدنا أمي.

(صفق يديك)

يمشي.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة،

(ثني أصابعك، بدءا من الإبهام)

لقد جئنا إلى الفناء للنزهة.

(نذهب بالإصبعين الأوسط والسبابة، والباقي مدسوس)

لقد نحتوا امرأة من الثلج،

(حركات دائرية بأشجار النخيل كما لو كانت تصنع كرة)

وأطعمت الطيور الفتات،

(ضرب أطراف الأصابع واحدة تلو الأخرى، كما لو كانت تنهار)

ثم ركبنا أسفل التل،

(مرر سبابة اليد اليمنى على طول راحة اليد اليسرى)

وكانوا أيضًا مستلقين على الثلج.

(تحويل النخيل لأعلى ولأسفل)

عاد الجميع إلى المنزل مغطى بالثلوج.

(اهز يديك للأسفل)

أكلنا الحساء وذهبنا إلى السرير.

(حركات ملعقة وهمية، الأيدي تحت الخدين)

النحل.

(إحدى اليدين تصور شجرة عيد الميلاد: تستريح على الكوع، وتنتشر الأصابع.

اليد الثانية هي خلية نحل: الأصابع مغلقة في حلقة. يتم ضغط الخلية على الشجرة.)

منزل صغير على شجرة عيد الميلاد،

بيت النحل أين النحل؟(نحن ننظر إلى الخلية.)

علينا أن نطرق المنزل(اضربوا قبضاتكم معًا.)

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة.

أنا أطرق، أطرق على الشجرة،

أين وأين هؤلاء النحل؟

(نضرب بعضنا البعض بقبضات اليد، بالتناوب).

بدأ النحل يطير:

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة!

(نفرد أيدينا ونفرد أصابعنا ونحركها، فالنحل يطير).

الإخوة.

جلس الاخوة في الكوخ.

(تقف اليد على الكوع، ويتم تقويم النخيل، والأصابع مغلقة).

أراد الصغير الذهاب في نزهة على الأقدام

(حرك إصبعك الصغير إلى الجانب في مستوى راحة يدك واستمر لمدة 2-3 ثواني.)

من الممل بالنسبة له أن يمشي بمفرده.

(يتمايل الإصبع الصغير قليلاً، ثم يعود إلى موضعه الأصلي).

يدعو شقيقه للذهاب في نزهة معًا.

(حرك إصبعك الصغير والبنصر إلى الجانب، واضغط على بعضهما البعض؛ استمر لمدة 2-3 ثواني.)

نعم، من الممل أن يسيروا معًا.

(يتمايل الإصبع الصغير والبنصر قليلاً، ثم يعودان إلى موضعهما الأصلي.)

إنهم يدعوننا نحن الثلاثة للذهاب في نزهة على الأقدام.

(حرك ثلاثة أصابع مضغوطة على بعضها البعض إلى الجانب: الإصبع الصغير والبنصر والإصبع الأوسط. استمر لمدة 2-3 ثوانٍ.)

إنه لأمر محزن أن يجلس كبار السن في الكوخ.

(يتم ربط إصبعي الإبهام والسبابة عند الأطراف أربع مرات.)

يسمون إخوانهم في وطنهم.

(جميع الأصابع تنضم معًا في حالة من الضغط، وتسترخي اليد.)

كرر الحركات باليد الأخرى، ثم نفذها بكلتا يديك في وقت واحد.

الأرانب البرية.

يقفز الأرنب بمنظر جانبي(مد السبابة والوسطى من اليد اليمنى، وقم بتوصيل الباقي)

تحت شجرة صنوبر طويلة.(ارفع كف اليد اليسرى عموديا إلى الأعلى، مع انتشار الأصابع على نطاق واسع)

تحت شجرة صنوبر أخرى.(ارفع كف يدك اليمنى عموديا إلى أعلى، وأصابعك منتشرة على نطاق واسع)

أرنب آخر يقفز. (قم بمد السبابة والأصابع الوسطى لليد اليسرى، وقم بتوصيل الباقي.)

قفل.

هناك قفل على الباب.

(الأصابع في القفل)

من يستطيع فتحه؟

(إمالة القفل إلى اليسار واليمين)

لقد قلبنا القفل

(حركات دائرية مع ثني اليدين في القفل)

لقد قمنا بلف القفل

(الأصابع مغلقة، واحتكاك الكفين ببعضهما البعض.)

لقد طرقنا القفل

(الأصابع مغلقة، والنخيل تصطدم ببعضها البعض.)

طرقوه وفتحوه!

(إظهار النخيل.)

البرتقالي.

شاركنا برتقالة

هناك الكثير منا - لكنه واحد!

(اليد اليسرى في قبضة اليد اليمنى تمسكها)

هذه الشريحة للقنفذ

(بيدنا اليمنى نفتح أصابع يدنا اليسرى واحدة تلو الأخرى، بدءاً بالإصبع الصغير)

هذه الشريحة للسيسكن

هذه الشريحة مخصصة للقطط الصغيرة

هذه الشريحة مخصصة لصغار البط

هذه الشريحة للقندس

وللذئب - قشر!

(هز كلا الفرشتين)

اللافقاريات.

كان اثنان من المئويات يركضان على طول الطريق.

(الإصبعان الوسطى والسبابة في كلتا اليدين يتجهان نحو بعضهما البعض)

التقى(الكف تنظر إلى بعضها البعض)

عانق، (مصافحة إحدى اليدين بالأخرى عدة مرات)

لقد افترقنا بالقوة(افتح راحة يدك)

و - قال وداعا! (كلتا اليدين تلوحان لبعضهما البعض)

فأر مبتهج.

فأر مرح

لقد وجدت القفازات(الأصابع على الجانبين، قم بتحريف راحة يدك)

وقد بنيت عشًا فيه ،(اطوي يديك مثل المغرفة)

دعا الفئران.(الاستراحة عن طريق ثني الأصابع وتقويمها)

أعطهم قشرة من الخبز

أعطاني لدغة(باستخدام طرف الإبهام ننقر واحدا تلو الآخر على أطراف الأصابع الأخرى).

دلع الجميع(تضرب بيد واحدة اليد الأخرى والعكس)

وأرسلني إلى السرير.(وضع راحتي اليدين المطويتين تحت الخد)

القطط.

قطتنا لديها عشر قطط،

(نحن نطوي راحتنا ونضغط أصابعنا معًا.)

الآن جميع القطط في أزواج:

(نحن نحرك أيدينا من جانب إلى آخر دون أن نفصل بينها).

اثنان سمينان، اثنان ذكيان،

(ننقر بإبهامنا ثم بأصابع السبابة على بعضها البعض)

اثنان طويلان، اثنان صعبان،

(اضغط على وسطنا ثم رن أصابعك ضد بعضها البعض)

اثنان صغيران هما الأجمل.

(ننقر بأصابعنا الصغيرة معًا)

الأرانب البرية.

عشرة أرانب رمادية كانت تغفو تحت شجيرة،

(الأيدي مستلقية بحرية على الطاولة)

وفجأة قال اثنان: «هناك رجل يحمل مسدسًا».

(الإبهام على كلتا يديه)

صاح اثنان: "دعونا نهرب!"

(ارفع إصبعي السبابة بكلتا اليدين للأعلى)

همس الاثنان: "دعونا نصمت!"

(ارفع الأصابع الوسطى من كلتا اليدين)

اقترح اثنان: "سوف نختبئ في الأدغال!"

(ارفع إصبعي البنصر في كلتا يديك للأعلى)

وفجأة سأل اثنان: «هل يستطيع أن يؤدي «باخ»؟»

(ارفع الأصابع الصغيرة من كلتا اليدين إلى أعلى)

“"بانغ" - أطلق الصياد النار، (صفق يديك)

سحب الزناد من البندقية،

وعشرة أرانب رمادية

انطلقوا وهم يركضون.

(نمرر كل أصابعنا عبر الطاولة.)

أصابع ودية.

قرصة هذه الأصابع

(اضغط على راحة اليد الأخرى بالإبهام والسبابة)

هذه الأصابع تمشي

(السبابة والإصبع الأوسط "يتحركان" على طول اليد الأخرى.)

هؤلاء الناس يحبون الدردشة

(فرك الأوسط والمجهول ضد بعضها البعض)

هذه من أجل قيلولة هادئة،

(اضغط البنصر والأصابع الصغيرة على راحة اليد.)

والكبير مع الأخ الأصغر

يمكنهم غسل أنفسهم نظيفين.

(قم بلف إبهامك حول إصبعك الصغير.)

كيتي.

مشيت وحدي على طول الطريق،

(إظهار إصبع واحد)

ومشيت معي رجلاي الاثنتان

(إظهار إصبعين)

وفجأة يلتقي ثلاثة فئران،

(إظهار ثلاثة أصابع)

أوه، لقد رأينا قطة صغيرة!

(يهز الرأس)

لديه أربع أرجل

(إظهار أربعة أصابع)

هناك خدوش حادة على الكفوف ،

(اخدش أظافرك على الطاولة أو على ركبتيك)

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة،

(لكل عدد نعرض العدد المقابل من الأصابع)

نحن بحاجة إلى الهروب بسرعة!

(اهرب بالسبابة والوسطى)

المهمة: ساعد الثعبان على صعود الدرج، وإكمال الدرج.

المهمة: جاء الرسامون ليطلوا الأسطح لكن السلالم كانت مكسورة، ارسموا لهم سلالم.

المهمة: بدأت السماء تمطر في المدينة، اسحب قطرات المطر

المهمة: رسم الإبر للقنفذ

المهمة: رسم النوافذ في المنازل.

المهمة: رسم الأمواج على البحر.

المهمة: رسم الطيور في السماء.

المهمة: رسم ابتسامة على الرموز التعبيرية

المهمة: المشاعر الحزينة

المهمة: رسم الأنماط على اللوحة.

تمارين

لمنتصف العمر

المهمة: رسم التفاح على شجرة التفاح.

المهمة: يوجد مربى الكرز والبرقوق في مرطبان، ارسم التوت في المربى.

المهمة: ارسم كرات للكلب المشعوذ.

المهمة: رسم عجلات القاطرة والعربات

المهمة: ارسم كرات ملونة في السلة.

المهمة: رسم النوافذ والأبواب في المنزل.

المهمة: ارسم مكعبات للأطفال حتى يتمكنوا من بناء برج طويل.

المهمة: ارسم الهدايا تحت شجرة عيد الميلاد.

المهمة: رسم الشموع على الكعكة.

المهمة: يقوم البناؤون ببناء منزل، ورسمهم بالكثير من الطوب.

المهمة: رسم الأعلام على الطوق

المهمة: رسم الأشرعة على القوارب.

المهمة: رسم سقف للمنازل.

المهمة: رسم أشجار عيد الميلاد

المهمة: رسم ذيول للأسماك.

المهمة: رسم خيوط للكرات.

المهمة: رسم مسارات للسيارات.

المهمة: مساعدة سانتا كلوز في تعليق إكليل على شجرة عيد الميلاد.

المهمة: ارسم خيطًا.

المهمة: رسم الديدان.

تمارين

لكبار السن

المهمة: أكمل الرسم بنفسك.

الأدب:

1. إرماكوفا، S. O. العاب الاصبع للأطفال من سنة الى ثلاث سنوات / S.O.Ermakova. – م: ريبول كلاسيك، 20 ص. : سوف. - (ألعاب تعليمية رائعة للأطفال).

2. مالتسيفا، آي.في. ألعاب الأصابع: من الولادة إلى 3 سنوات: [التدليك، اللمس، الجمباز، الكائن، الإبداع] / آي في مالتسيفا. - سان بطرسبرج. : ABC-كلاسيكيات، 20 ص. : سوف. - (التنمية في وقت مبكر).

3. اصبع اليد الألعاب: [تنمية التفكير والكلام والمهارات الحركية الدقيقة: للمفاصل. الأنشطة الترفيهية للأطفال وأولياء الأمور / مؤلف شركات. إي شاريكوفا؛ فنان تي تشيزكوفا]. – م: اليعسوب، 20 ص. : لون سوف.

4. تيبلياكوفا، أو.ن. الموسوعة العملية - م: روزمن، 20 ص. : لون سوف.

5. ترياسوروكوفا، ت.ب. نلعب مع والدتي بأصابعنا / T. P. 7. ترياسوروكوفا. - روستوف أون/د: فينيكس، 20 عامًا. : سوف. - (سلسلة "مدرسة التنمية").

6. تسفينتارني ، ف. اللعب بالأصابع وتطوير الكلام / في في تسفينتارني. - سان بطرسبرج. : لان، 19س. : سوف.

7. توركينا، ف. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لإعداد الأطفال للمدرسة / V. I. Turkina // مدرس بمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

8. فورونينا، ل.ب. ما هو تأثير الأصابع على تطور الكلام؟ / إل بي فورونينا

9. موقع "كوكب الطفولة" وصلة:شبكة الاتصالات العالمية. razvitierebenka. شبكة

10 . الموقع الإلكتروني http://www.liveinternet.ru

ملخص درس حول تنمية المهارات الرسومية

موضوع "قلم رصاص ممتع".

(المجموعة العليا)

محتوى البرنامج.

أهداف تعليمية:

1. تحسين المهارات الحركية ومهارات التعامل مع الأشياء المختلفة.

2. تحسين القدرة على الإمساك بقلم الرصاص بشكل صحيح والتحكم فيه.

المهام التنموية:

1. قم بتوسيع مفرداتك.

2. تنمية التفكير والذاكرة والإدراك البصري والسمعي،

المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.

المهام التعليمية:

1. تنمية مهارات التعاون والمبادرة والشعور بالمسؤولية والاهتمام بالحيوان.

الأساليب والتقنيات:

لحظة مفاجأة

قول الألغاز،

لعبة الاصبع,

تدليك الاصابع,

تمارين بالقلم الرصاص والفاصوليا,

لعبة تدليك الكرة,

تحكي قصة خيالية،

أسئلة،

تشجيع.

معدات:

أقلام رصاص ملونة سداسية مشحذ وغير مبراة، أقلام رصاص بسيطة،

قضيب كوزنتسوف،

أوراق العرض التوضيحي معمهمة رسومية "رسم المسارات"،

كرات التدليك,

الألعاب (القطط والكلب)،

اشكال هندسية لالإملاء البصري "دعونا نبني منزلاً للأصدقاء،

تسجيل صوتي "الخيول المرحة تعدو".

عمل تمهيدي:

العاب لتنمية العلاقات المكانية,

ألعاب "المتاهة"، "الارتباك"، ذات الأشكال الهندسية "اصنع نفس الصورة".

تمارين بالقلم الرصاص وكرات التدليك,

ألعاب في بركة جافة مع الحبوب،

التدليك باستخدام أدوات تطبيق كوزنتسوف،

رسم "ربط النقاط"، "المسارات"، التظليل.

تقدم الدرس.

1. اللحظة التنظيمية.

المعلم: الأطفال، سوف يأتي الضيوف إلى درسنا اليوم.

ومن يخمن بنفسك بعد الاستماع إلى ألغازي.

أستطيع أن أغسل نفسي نظيفاً

ليس بالماء بل باللسان.

مواء! كم مرة أحلم

صحن مع الحليب الدافئ. (قطة.)

وهو صديق للمالك ،

المنزل محروس

يعيش تحت الشرفة

والذيل حلقة. (كلب.)

جاءت القطة موركا والكلب شاريك لزيارتنا. لقد أحضروا لنا أقلام الرصاص السحرية ويريدون أن يروا كيف ستلعب بأصابعك وأقلام الرصاص والكرات والأشياء الأخرى.

2. الجزء العملي

الجمباز الاصبع

دع أصابعنا تحيي بعضها البعض أولاً.

اضغط بإبهامك بالتناوب على جميع الآخرين.

(تمرين "الأصابع تقول مرحباً").

تدليك الأصابع.

(قم بتشغيل التسجيل الصوتي "الخيول المرحة تعدو".)

لا أفهم ما هذا الضجيج؟ من أين تأتي هذه الأصوات؟

وبطبيعة الحال، هذه هي الخيول الراكض.

خذ المتقدمين. دعونا نتذكر تمرين "الخيول" (الذي يتم إجراؤه على قضيب كوزنتسوف).

على طول الطريق الأبيض السلس

الأصابع تعدو مثل الخيول.

شوك شوك شوك، شوك شوك شوك،

قطيع مرح يركض.

التدليك الذاتي. تمارين بقلم رصاص

الآن سوف نلعب مع صديقنا بالقلم الرصاص.

أيها الأطفال، استمعوا إلى اللغز:

إذا صقلته.

ارسم ما تريد:

البحر، الجبال، الشمس، الشاطئ.

ما هذا؟ (قلم)

1. خذ قلم رصاص غير مبري،

امسكها بين راحة يدك وافركها. (يضع الأطفال قلم الرصاص بين راحتيهم).

استمع كيف يصدر الضوضاء.

"دعونا نحدث ضوضاء" في الأذن اليمنى، في اليسرى. أحسنت!

2. ضع مرفقيك على الطاولة.

أمسك القلم الرصاص من طرفيه بثلاثة أصابع من يدك اليمنى وثلاثة أصابع من يدك اليسرى، ثم قم بلفه ذهابًا وإيابًا.

ضع قلم الرصاص جانباً، أنزل يديك، صافحهما.

3. لعبة "هادئ - بصوت عال".

تمارين مع الكرة.

1. يرجى أخذ الكرة.

ضع يدك اليمنى على الكرة ولف أصابعك حولها.

ضع يدك اليسرى على الكرة ولف أصابعك حولها.

اضغط على أصابعك، وافتحها (كرر عدة مرات).

ضع كلتا يديك على الكرة وأمسك بها.

اضغط على أصابعك، وافتحها (كرر عدة مرات).

2. خذ الكرة بكلتا يديك ودحرجها بين راحتي يديك.

ضع الكرات على الطاولة.

تمرين "الأصابع".

الجميع يديرون راحتيهم المفتوحة نحوي، ويثنون أربعة أصابع في كل يد حتى بداية راحة اليد. يتم ضغط الأصابع معًا بإحكام، ويتم ثني الإبهام وتوجيهه إلى الجانب. حسنًا، لقد ثنيت كل شيء، والآن قم بفرد أربعة أصابع. النخيل مفتوح، كل الأصابع مفتوحة. ثني أربعة أصابع، وتصويب. أرني راحتي يديك المفتوحتين. ثني وتصويب إبهامك. (كرر عدة مرات.)

قصة خرافة.

سأخبرك كيف دعت الدجاجة ذات يوم الدجاج لتنقر بعض الحبوب. نقرتها الدجاجات بهدوء، فهي صغيرة، لكن الدجاجة الأم نقرتها بصوت عالٍ، وهي كبيرة. الأطفال، دعونا نظهر كيف فعلوا ذلك. خذ القلم الرصاص غير المبري بأصابع يدك اليمنى وضعه على الطاولة.

(يحمل الأطفال قلم رصاص بين ثلاثة أصابع، كما لو كانوا يكتبون.)

دعونا نطرقهم على الطاولة بهدوء، مثل الدجاج.

ثم بصوت عال، مثل الدجاجة الأم.

نقر الدجاج على الحبوب وذهب في نزهة مع الدجاج.

رأوا الديدان في العشب الأخضر الكثيف.

أظهرت الدجاجة الأم كيفية نقرها.

ثم نقر الدجاج.

هذه قصة رائعة أخبرتك بها.

دع صديقنا القلم يستريح. سنلعب بدونه.

ممارسة مع الفول.

الآن، بيدك اليمنى، انقل الفاصوليا من جرة إلى أخرى، وبيدك اليسرى إلى الخلف.

دعونا نأخذ قسطا من الراحة.

3. ممارسة الرياضة البدنية.

نبدأ بالجري على الفور.

توقف عن الركض، هيا نركض،

لقد امتدنا وتنفسنا.

لذلك رفعنا أيدينا

وكأنهم تفاجأوا.

وبعضهم البعض على الأرض

انحنوا منخفضا.

الآن يا شباب، قفوا

ارفع يديك ببطء

-اضغط على أصابعك، ثم افتحها،

اخفضوا أيديكم وقفوا هكذا.

العمل مع ورقة العرض التوضيحي.

أيها الأطفال، لقد أعددنا هدية للضيوف. انظر بعناية إلى الصورة وأخبرني بماذا سنتعامل مع شريك؟ (عظم)

ماذا يجب أن نتعامل مع موركا؟ (لبن)

"رسم المسارات" (مهمة رسومية. الأطفال يربطون النقاط).

الآن سوف نرسم بقلم رصاص بسيط مسارات من النقاط التي سيصل أصدقاؤنا من خلالها إلى العلاج.

تحتاج إلى الرسم من اليسار إلى اليمين، مع رفع القلم الرصاص عن الورقة لإنشاء نقاط. (الشرح مصحوب بالتوضيح).

الإملاء البصري "دعونا نبني منزلاً للأصدقاء"

يصنع الأطفال منزلاً بناءً على نمط من الأشكال الهندسية.

4. ملخص الدرس.

ماذا فعلت في الصف؟

ماذا تحب أن تفعل؟

موركا وشريك يشكرانك على الاعتناء بهما. وسنشكر موركا وشريك على الأقلام المضحكة ونقول لهما: "وداعا".

مذكرات الدرس للمجموعة العليا

"تنمية التفكير الخيالي والمهارات الرسومية لدى الأطفال."

الموضوع: "ثلاثة أصدقاء كبار يقومون بالتنقيط والخط والسكتة الدماغية"

هدف: تعريف الأطفال بالوسائل الرسومية البصرية (النقطة، الخط، السكتة الدماغية).

محتوى البرنامج:

التعليمية

1. تحسين معرفة الأطفال بالنقطة أو الخط أو السكتة الدماغية.

2. الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية إنشاء صور فنية باستخدام العناصر الرسومية.

3. تعزيز القدرة على التنقل على الورقة.

التعليمية:

1. تحسين البنية النحوية للكلام، وممارسة تكوين الصفات

2. تطوير خطاب متماسك.

3. تنمية التفكير التخيلي والاهتمام الطوعي والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع.

التعليمية:

1. تكوين التفاهم المتبادل وحسن النية والمبادرة والتعاون.

2. تعزيز موقف الرعاية تجاه الحيوانات.

معدات:

صور الكلاب، الشمس، الزهور، الغيوم، البرك،

ورقة الألبوم,

الاستنسل مع المثلثات،

علامات وأقلام الرصاص.

الأساليب والتقنيات:

الوضع الإشكالي

قراءة قصيدة،

قول الألغاز،

تحكي قصة خيالية،

النظر إلى الصور،

أسئلة،

تشجيع.

عمل تمهيدي:

عرض الشرائح – برنامج يحتوي على صور لسلالات مختلفة من الكلاب (الأشعث وذات الشعر الناعم)،

الرسم باستخدام الاستنسل,

ألعاب لتطوير العلاقات المكانية فيما يتعلق بالذات. لطفل آخر، "من يقف حيث"، وما إلى ذلك،

ألعاب "المتاهة"، "الارتباك".

تقدم الدرس.

1. الجزء التنظيمي.

المعلم: يا رفاق، صديقنا كارانداشكين يزورنا اليوم. يحب السفر. هل تريد الذهاب في رحلة معه؟ لتجنب الضياع، نحن بحاجة إلى رسم خريطة.

سوف نسافر عبر ثلاث مناطق في مدينة واحدة. سيساعدنا المثلث على تقسيم المدينة إلى مناطق.

خذ الاستنسل وضعه جانباعلى ورقة الألبوم. ضع دائرة حول المثلثات.

كم عدد المثلثات التي حصلت عليها؟ (حصلنا على 3 مثلثات)

2. الجزء العملي

هل تريد أن تعرف من سيعيش في المدينة؟ استمع جيداً للقصيدة.

"ثلاثة أصدقاء كبار نقطة، خط، والسكتة الدماغية"

أبنائي الأعزاء، السكتة الدماغية هي قطعة من سطر،

هناك العديد من المعجزات في العالم. النقطة هي دائرة صغيرة

يرسمها الناس بجرأة: حسنًا، الخط كبير

هذه تفاحة على طبق، مستقيمة ومعوجة.

مقلاة، طاولة، عربة، يمكن نسج شبكة،

خشب، جهاز تسجيل. بعد كل شيء، هي دائما على الذهاب.

فقط من خلقهم سرا للعالم أجمع

أو بالأحرى هل رسمتها؟ أريد أن أقدم لك النصيحة.

ثلاثة أصدقاء كبار - يمكنك تكوين صداقات معنا،

نقطة، خط والسكتة الدماغية! تعلم الرسم!

فقط تذكروا أيها الأصدقاء،

ارسم بعناية -

انه ضروري!

ما هي أسماء أصدقاء كارانداشكين؟

(نقطة، خط، حد - يتم عرض الصور على اللوحة)

يا رفاق، أخبروني، جوانب المثلث المركزي تم صنعها بمساعدة أي صديق؟ (خطوط).

إذا كان هناك خطوط تعيش في هذه المنطقة فماذا يمكن تسميتها؟

(المنطقة الخطية).

استمع جيدًا إلى المكان الذي نضع فيه هذه النقطة. سنضع النقطة في المثلث الموجود على اليسار. ماذا يمكنك أن تسمي مثل هذه المنطقة؟ (منطقة البقعة).

وسنضع الحد في المثلث الموجود على اليمين. ماذا يجب أن نسمي هذه المنطقة؟ (منطقة متقطعة).

يا رفاق، خريطتنا جاهزة بالفعل. يمكننا الذهاب في رحلات حول المناطق مع رفاقنا.

3. دقيقة التربية البدنية

دعونا نقفز ونركض!
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة!
دعونا نقفز ونركض! (القفز في المكان.)
الجانب الأيمن عازمة. (يميل الجسم إلى اليسار واليمين.)
واحد اثنين ثلاثة.
الجانب الأيسر عازمة.
واحد اثنين ثلاثة.
الآن دعونا نرفع أيدينا (أيدينا لأعلى).
وسوف نصل إلى السحابة.
دعونا نجلس على الطريق، (اجلس على الأرض).
دعونا نمد أرجلنا.
ثني ساقك اليمنى (ثني ساقيك عند الركبة.)
واحد اثنين ثلاثة!
دعونا ثني الساق اليسرى ،
واحد اثنين ثلاثة.
رفع الساقين عاليا (رفع الساقين.)
واحتفظوا بها لفترة.
هزوا رؤوسهم (حركات الرأس).
ووقف الجميع معًا. (الوقوف.)

4. الحكاية الخرافية:

في صباح أحد الأيام، عندما أشرقت الشمس من خلف سحب ممطرة متفرقة، خرج كلب مجعد اسمه مانيا. نظرت إلى الشمس (الصورة)، فيالغيوم (الصورة)، على البرك (الصورة). كانت تحب البرك أكثر من غيرها. كانت كبيرة وصغيرة، مستديرة وممدودة. نظر الكلب إلى انعكاس صورته في البركة وتغزل بها وينبح ويلمس الماء بمخالبه.

لنرسم مانيا على شكل مثلث في المنتصف.

أحب مانيا بشكل خاص رائحة الزهور، وكان هناك الكثير منها ينمو في هذه المنطقة. كانت الزهور مختلفة جدًا (صورة).

ركضت مانيا وركضت وهربت بعيدًا عن المنزل إلى منطقة أخرى. وكانت الشمس مشرقة هناك أيضًا، لكنها لم تكن كما كانت في المنطقة الخطية (صور) وكانت هناك غيوم وبرك وأزهار. لكن الشيء الأكثر فضولًا هو أن مانيا التقت هناك بكلب مشابه لها، فقط كان أشعثًا، وكان اسمه لوخماش.

لنرسمه في المثلث الموجود على اليمين

ركضت الكلاب ولعبت ولم تلاحظ كيف انتهى بها الأمر في مكان غير مألوف. كانت الشمس والغيوم والبرك والزهور مكونة من نقاط (صور) مما فاجأ الكلاب كثيرًا. لقد استمتعوا بشكل خاص بمنظر الكلب الذي قدم نفسه على أنه باتون. كان كل شيء مصنوعًا من النقاط، وكان يشبه حقًا عددًا كبيرًا من الأزرار.

سوف نرسم الزر في المثلث الموجود على اليسار

أصبحت الكلاب الثلاثة ودودة للغاية ولم تلاحظ قدوم ذلك المساء أثناء اللعب. هزت الكلاب أقدام بعضها البعض، وهزت ذيولها وركضت إلى منازلهم. بقي الزر في المنطقة المنقطة، وركض Lokhmach إلى المنطقة المتقطعة، وركض Manya إلى المنطقة الخطية.

انظر إلى مدينتي التي صنعتها كقصة خيالية. ماذا لاحظت؟ كيف تتشابه مدننا؟

يمكن للأشخاص الذين يريدون جعل مدينتهم مشرقة ومثيرة للاهتمام استخدام النقطة والخط والسكتة الدماغية لإكمال العناصر المفقودة. سنضع الأعمال النهائية في المعرض، وسيتمكن الجميع من التحدث عن كلبهم. (يرسم الأطفال السحب والبرك والزهور ويظللونها).

5. الجزء الأخير

ما تحدثنا عنه في الصف. من عاش في المدينة؟ أين تعيش الكلاب؟ لماذا سميت المناطق بهذا الاسم؟ ما هو الكلب الذي تريد التحدث عنه؟

لاريسا كاميرر
فئة رئيسية. تكوين المهارات الرسومية لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة

تكوين المهارات الرسومية لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة.

من خبرة العمل. فئة رئيسية.

مشكلة الاستعداد مرحلة ما قبل المدرسةللتعليم القادم كان دائمًا محط اهتمام المعلمين وعلماء النفس. ويتغير حلها تبعا للاتجاهات الجديدة في نظام التعليم نفسه، والتي بدورها تعكس التغيرات التي تحدث في الوعي العام.

تجدر الإشارة إلى أنه في علم أصول التدريس وعلم النفس المنزلي مرحلة ما قبل المدرسة العليايعتبر العمر فترة انتقالية من نشاط قيادي إلى آخر سن ما قبل المدرسة - اللعبإلى نشاط رائد آخر في سن المدرسة الابتدائية - التربوي والمعرفي. ولذلك فإن أحد الأهداف الرئيسية للعمل التربوي ما قبل المدرسةالمؤسسات هي ضمان الانتقال السلس. يتم تسهيل ذلك عن طريق التعليم كبار السن في مرحلة ما قبل المدرسةالاستعداد المعرفي للتعلم.

تظهر ممارسة علاج النطق أن عدد الأطفال الذين يعانون من أمراض النطق يتزايد كل عام. من بين التلاميذ الذين يعانون من مشاكل في تطور الكلام، هناك نسبة عالية من الذين لديهم مشاكل في تطور المهارات الحركية الكبرى والدقيقة. عند تدريب أصابعك، يتطور الكلام بشكل أكثر كثافة ويصبح أكثر كمالا. تكمن أهمية المشكلة في أن التطور الحركي والكلام الكامل (الكلام الصحيح هو أحد مؤشرات استعداد الطفل للمدرسة) هو مفتاح النجاح في محو الأمية و قراءة: الكلام المكتوب شكلت على أساس عن طريق الفم، والأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق والإعاقات الحركية هم أطفال محتملون يعانون من اضطرابات الكتابة والقراءة. لذلك كان الهدف من عملي هو تحسين المهارات الحركية الدقيقة للأصابع وتنسيق حركات اليد من خلال ألعاب الأصابع، والعمل بقلم رصاص عند الأداء المهام الرسومية.

مراحل المشروع:

1. التنظيمية والتحضيرية (يونيو أغسطس).

تحليل الأنشطة القادمة للمعلمين يونيو

اختيار الأدبيات المنهجية،

اختيار الوسائل والأساليب والتقنيات ،

تطوير خطة طويلة المدى. يونيو يوليو

توجيه الاطفال في الفضاء

تطوير الحركات الكبيرة. يوليو - أغسطس المعلمين والموسيقى.

الزعيم يا أولياء الأمور

2. الرئيسية (سبتمبر-أبريل).

توجيه الأطفال في الفضاء

وعلى قطعة من الورق، توضح حروف الجر

خلف، فوق، تحت، أمام، بالقرب، حول.

تطوير الحركات الكبيرة (رأب الإيقاع،

الفيزياء، إعلان الشعار) سبتمبر - مايو المعلمين وأولياء الأمور

موسيقى مشرف،

المعلمين، معالج النطق

الطبقات الإصلاحية والتنموية

(فصول أمامية مع معالج النطق ،

دروس تطوير الكلام و

التدريب على محو الأمية) المربين، مدرس معالج النطق

تنمية المهارات الحركية الدقيقة

(الطبقات الفنية والجمالية،

الجمباز الاصبع والتدليك و

التدليك الذاتي لليدين) المعلمين وأولياء الأمور،

معالج النطق المعلم

العمل بقلم رصاص في دفتر ملاحظات

"تحضير يدك للكتابة"جافرينا إس.إي.

من مسلسل مدرسة معالج النطق لمعلم ما قبل المدرسة، المتعلمين

العمل في دفتر ملاحظات متقلب (طباعة الحروف،

الإملاء الرسومي عن طريق الأذن) معالج النطق المعلم. آباء

3. نهائي (يمكن).

تحليل إنجازات الهدف المحدد والنتائج التي تم الحصول عليها.

الاحتفال بالكتابة. معالج النطق ومدير الموسيقى

أثناء العمل على هذه المشكلة قررت ما يلي: مهام: تعريف الأطفال بمراعاة قواعد النظافة الأساسية عندما خطاب: الوضع الصحيح عند العمل باستخدام دفتر ملاحظات، وموضع الورقة، واليد، وأداة الكتابة؛

تعليم التتبع السلس المستمر لكائن ما على طول الكفاف وتظليله باستخدام أنواع مختلفة من التظليل (أفقي، عمودي، قطري، الخ.)

يطور المهارات الرسوميةيكتب الأطفال خطوطًا مستقيمة ومائلة ومستديرة وأشكال بيضاوية وربطها بالخط.

تشكيلوتحسين المهارات الحركية الدقيقة للأصابع والمهارات الحركية و مهاراتفي التعامل مع الكائنات المختلفة (صلبة وناعمة ومرنة وناعمة وخشنة);

تعليم الأطفال كيفية التنقل في الفضاء وعلى متن الطائرة؛

تطوير القدرة على الاستماع وفهم واتباع تعليمات المعلم الشفهية. القدرة على التصرف من خلال تكرار النمط والقاعدة الموضحة. (الإملاءات الرسومية)

عرض الأساليب والتقنيات

الشريحة 9 في عملي حاولت استخدام جديدة، مشتمل معلوماتيا- تقنيات الاتصال والمحافظة على الصحة. يستخدم العمل أساليب مثل الألعاب والتمارين التعليمية، رسم بيانيالتمارين والإملاءات والجمباز بالأصابع المصحوبة بالشعر. كما تم تقديم مهام بحثية تشكيلالتوجهات المكانية (على سبيل المثال، التوجه على جانبي جسد الفرد وجسم شخص يجلس في الاتجاه المعاكس، والقدرة على التنقل على قطعة من الورق، وتطوير الأساس الحركي للحركات (أنزل يديك، وثبت كلتا يديك في قبضة، وما إلى ذلك، تنسيق الحركات بين اليد والعين (أداء الحركات وفقا للتعليمات اللفظية). لعبة السلسلة نحرك أصابعنا ونجمع السلسلة، السلاحف

الشريحة 10 يتميز الأطفال الذين يعانون من أمراض النطق ببعض الإعاقات في المهارات الحركية العامة، والتوجه المكاني، وصعوبات في التمييز بين المفاهيم المكانية، وضعف التنسيق بين اليد والعين. تنشأ صعوبات خاصة من عدم كفاية شكلتالقدرة على التحول من حركة إلى أخرى. تتميز المهارات الحركية لدى الأطفال بالحرج العام وعدم التنسيق. يتخلف الأطفال عن أقرانهم في البراعة ودقة الحركات. مرحلة ما قبل المدرسةمع ضعف المهارات الحركية الدقيقة لليدين يجدون صعوبة في إتقانها مهارات الكتابة. يكمل معظم الأطفال المهام بوتيرة بطيئة ومتوترة، وأصابع متوترة، وليس بشكل كامل. استخدام تقنيات التكنولوجيا المنقذة للصحة، مثل علاج سو-جوك. وطُلب من الأطفال وضع حلقات تدليك على كل إصبع واحدًا تلو الآخر، وتلاوة قصائد جمباز الأصابع، وإمساك الحلقات بين راحتيهم أثناء قراءة قصيدة لأتمتة الصوت، والعمل وفقًا لتعليمات الكبار. واقترحت أيضًا التدليك بأقلام الرصاص والتدليك الذاتي. (شعرت بالأصابع). لعبة الطيور مع الكبار

الشريحة 11 يحب الأطفال اللعب بالعصي. من المألوف استخدام العصي ليس فقط لصنع الحروف، ولكن أيضًا الأشكال. تعمل هذه التمارين على تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع، كما تساعد على تحسين الأداء البدني والعقلي لدى الأطفال، مما يخلق أساسًا وظيفيًا للانتقال السريع نسبيًا إلى مستوى أعلى من نشاط العضلات الحركية.

اصنع شكلاً من العصي

الشريحة 12 النتكوغرافيا- وسيلة لتطوير التنسيق بين اليد والعين هي الرسم بمساعدة الأوتار التي يتم تنفيذها التالي: يحسن الإدراك البصري، ويطور التنسيق بين اليد والعين، نماذجنعومة ودقة الحركات وتهيئ اليد للكتابة وتقويها مهارات الرسم، ينمي المهارات الحركية الدقيقة والخيال، ويطور أيضًا الكلام المتماسك.

وضع IZORA من المواضيع

الشريحة 13 في كثير من الأحيان نرى أن الطفل يحمل قلم رصاص بشكل غير صحيح. ولمنع تعب يد الطفل عند الكتابة، من المهم تعليمه كيفية الإمساك بأدوات الكتابة بشكل صحيح. فيما يلي بعض الطرق لتعليم طفلك الإمساك بالقلم بشكل صحيح. (باستخدام خيط وورقة ومصحح السمك)

الشريحة 14، 15 (مظاهرة الكمبيوتر المحمول)العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة و المهارات الرسوميةتم تكليف الأطفال بمهام مختلفة، الإملاءات الرسوميةتم إجراء تمارين على تتبع الإستنسل ورسم الخطوط والأشكال في الخلايا.

الشريحة 16 للوقاية خلل الكتابةقدمت للأطفال رسائل من ورق الصنفرة، وتتبعت الرسالة على الورق، ولعبوا لعبة "ابحث عن الحرف الصحيح"، إصلاح الرسالة.

الشريحة 17 للتطوير اليقظة الإملائية، الاهتمام الطوعي، الخيال المكاني، تنمية المهارات الحركية الدقيقة، يتم إجراؤها مع الأطفال الإملاءات الرسومية.

نتائج إيجابية في التنمية المهارات الرسوميةساعدت الأنشطة المشتركة مع معلمي المجموعة ومدير الموسيقى على تحقيق ذلك. من خلال إجراء أنشطتهم التعليمية المباشرة، فقد أولوا اهتمامًا كبيرًا لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. من المستحيل تحقيق أي نتائج إيجابية دون دعم الوالدين. تم إجراء مشاورات مع أولياء الأمور وتم إجراء محادثات.

شهد غالبية الأطفال تغيرات نوعية إيجابية عندما تشكيلالأساس الحركي للحركات والتنسيق البصري الحركي للحركات، أي في تطوير الأساس الحركي لحركات اليد، والتنظيم البصري الحركي للحركات، في تشكيلالإدراك المكاني والتنسيق البصري الحركي للحركات. مرحلة ما قبل المدرسةبعد التدريب، أصبحوا أكثر تركيزًا واجتهادًا، وتوقفوا عن إجهاد أيديهم بشكل مفرط أثناء أداء المهام، وبدأوا في وصف أفعالهم لفظيًا، وتوقفوا عن "تدوير" دفاتر الملاحظات. الحالة قبل بدء الفصول الدراسية المهارات الرسوميةأما عند الأطفال فكان بمستوى متوسط ​​ومنخفض. بعد الطبقات الحالة بدأت المهارات الرسومية الحركية في التحسن، انتقل إلى مستوى أعلى، زاد عدد الأطفال ذوي المستوى المتوسط، وانخفض عدد الأطفال ذوي المستوى المنخفض. مع الاستمرار في العمل تشكيل المهارات الرسومية، سيعطي الأطفال بلا شك ديناميكيات إيجابية.