Ako chápem význam slova krutosť. Esejistické zdôvodnenie: Dá sa krutosť považovať za opodstatnenú? Text do práce

možnosť 1

Časť 1

Časť 2

(1) Svetku Sergeevu sme nemali radi, pretože bola ryšavá a jej hlas bol strašne prenikavý. (2) Svetka bývala s mamou a dvoma sestrami. (3) Bolo jasné, ako sa obliekali – veď ledva vyžili. (4) Naše dievčatá však nebrali Ryzhukine ťažkosti do úvahy a tiež ňou opovrhovali pre jej jediné oblečené džínsy. (5) Naozaj sme radi chodili k jazeru. (6) Zhenya a ja sme lovili celý deň, ale večer sme nemohli loviť kvôli Ryzhukha.

(7) Večer si Sveťka vezme čln, zavesluje ho do stredu jazera a začne jačať.

(8) Alebo skôr spievala, ale my sme to nenazvali spevom. (9) Ryzhukhov vysoký hlas bolo počuť ďaleko cez jazero a prestali sme klovať...

(10) Ryzhuha zavýjal hodinu a pol.

(11) „Ty hlúpa ryšavka,“ skrútila pery Marinka Byková. (12) - Prečo sa s nami zahráva? (13) Doma by som zavýjal.

(15) V deň poslednej skúšky Ninka Pchelkina vybavila záujemcom prihlásenie na ďalší zájazd.

(16) Zhenya prišla k Ryzhukhovi a povedala:

(17) - Ryšavka, urob dobrý skutok, čo? (18) Nechoďte s nami na prechádzku!

(19) "Pôjdem s tebou," povedala Ryšavka vysokým, trasúcim sa hlasom, "ale budem oddelene."

(20) Opäť, oddelene od všetkých ostatných, bude vyť na jazere! (21) Zhenya odišla od Reda a pošepkala mi:

(22) — Nepustím Ryšavku na tento výlet, inak to nebudem ja.

(23) Víťazoslávne sa pozrel na Svetka, ako keby už dosiahol svoj cieľ...

(24) V teplý júnový deň sme sa usadili na palube lode. (25) Ryšavka sedela na kraji lavičky, vedľa nej bolo prázdne miesto.

(26) Minútu pred štartom sa Zhenya priblížil k Ryzhukhovi.

(27) — Je toto tvoja taška? - spýtala sa Zhenya a kývla na predpotopnú tašku.

(28) "Moja," odpovedala Svetka.

(29) — Ahoj hop! - zvolala Zhenya,cSchmatol tašku a bežal s ňou po palube a z móla sme ho počuli kričať. (30) - Hej, Red! (31) Pozri, kde máš kabelku?

(32) Zhenya položila tašku na zem a ponáhľala sa späť. (33) Červenovláska sedela a sedela, pozerala sa stratená na podlahu, a len čo vyskočila, zamierila k východu. (34) Sotva som sa dostal na breh: loď okamžite vyplávala.

(35) Zhenya mávne rukou na Svetku a kričí:

(36) — Zbohom, Red! (37) Nemôžeš ísť do jazera, odplašíš ryby!

(38) A dievčatá, pochváľme Zhenyu za to, čo tak šikovne urobil s Ryzhukhom.

(39) Aby som bol úprimný, nerozumel som, prečo boli dievčatá šťastné. (40) Koniec koncov, Ryzhukha nikdy nebola so všetkými ostatnými - nie nadarmo nie je na žiadnych fotografiách. (41) Sama sa túlala po lúkach, sedela sama pri ohni, keď už všetci odišli do stanov, jedla, čo si vzala z domu. (42) Na začiatku kampane si vyložila zásoby na spoločný stôl, no Marinka Byková svoj chlieb s margarínom a vajíčkami pohŕdavo odsunula nabok...

(43) Loď ešte poriadne neopustila mesto a už sme zabudli na Ryzhukha...

(44) Červená nechodila do desiatej triedy. (45) Triedna učiteľka povedala, že nastúpila do hudobnej školy.

(46) A o päť rokov neskôr som začal študovať na jednej z petrohradských univerzít a stretol som sa s Natašou, ktorá ma vzala do Mariinského divadla na operu.

47) V prvých minútach predstavenia sa na pódiu objavila luxusná zlatovlasá kráska s najbelšou pokožkou a noblesným držaním tela, z ktorej som nemohol spustiť oči. (48) Keď spievala vysokým, prekvapivo známym hlasom, okamžite ma oblial pot.

(49) - Ryšavka! - Vydýchol som.(50) - Učili sme sa v jednej triede!

(51) — Čo to hovoríš?! (52) Toto je naša vychádzajúca hviezda!

(53) — Ako sa volá? “ spýtal som sa dúfajúc v niečo iné.

(54) — Svetlana Sergeeva.

(55) Celé predstavenie som presedel bez pohnutia, nechápal som, čo bolo v mojom srdci viac – radosť alebo hanba.

(56) Po predstavení Natasha navrhla:

(57) — Možno pôjdete do zákulisia? (58) Spolužiaka ju poteší.

(59) "Nie, urobme to inokedy," odpovedal som skromne.

(60) Posledná vec, ktorú som chcel, bolo stretnúť sa s Ryšavou tvárou v tvár.

(61) Cestou, dosť pomaly, som Natashe rozprával o Sveťkovi, o tom, ako spievala na jazere. (62) Teraz som nepovedal, že „zavyla“.

(64) - Páni! - prekvapila sa Nataša (65) - Študoval som v rovnakej triede so Sergeevom!

(66) Nepočúval som ju dobre: ​​Myslel som si, že Svetka nie je ryšavka. (67) Svetka dopadla ako zlatá. (68) A sme červení. (69) Celá trieda je červená.

( Podľa E. Gabovej)

Elena Vasilievna Gabova (Stolpovskaya) je moderná spisovateľka. Za poviedky a poviedky pre deti bola ocenená titulom laureáta Štátnej ceny republiky Komi v oblasti literatúry.

Odpovede na úlohy 2-14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (fráza), ktoré treba napísať do políčka odpovede v texte práce.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácieodôvodnenie odpoveď na otázku: "Prečo chlapci nechceli vziať Ryzhukha so sebou na túru?"

1) ( 37) Ryzhukhov vysoký hlas bolo počuť ďaleko cez jazero a naše klovanie prestalo...

2) (40) Koniec koncov, Ryzhukha nebola so všetkými ostatnými - nie nadarmo nie je na žiadnych fotografiách.

3) (3) Bolo jasné, ako sa obliekali – veď ledva vyžili.

4) 4) Naše dievčatá však nebrali do úvahy problémy Červenej hlavy a tiež ňou opovrhovali pre jej jediné oblečené džínsy.

3. Označ vetu, v ktorej sú výrazové prostriedky reči

metafora .

1 ) Svetka sa ukázala ako zlatá.

2) Cestou, dosť pomaly, som Natashe rozprával o Sveťkovi, o tom, ako spievala na jazere.

3) Na začiatku kampane si vyložila zásoby na spoločný stôl, no Marinka Byková svoj chlieb s margarínom a vajíčkami pohŕdavo odsunula nabok...

4) Posledná vec, ktorú som chcel, bolo stretnúť sa s Ryšavou tvárou v tvár.

Odpoveď: ____________________________

4. Z viet 34-38 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený nasledujúcou spoluhláskou.

Odpoveď: ____________________________

5. Z viet 7-14 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony určený pravidlom: „V príponách aktívnych prítomných príčastí vytvorených zo slovies 1. konjugácie sa píše písmenoYU" .

Odpoveď: ____________________________

6. Nahraďte hovorené slovo« predpotopný » v 27. vete štylisticky neutrálnesynonymný . Napíšte toto synonymum.

Odpoveď: ____________________________

7. Nahraďte frázu"znechutene sa odsťahoval" , postavený na základe susedstva, synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie .

Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: ____________________________

8. Píšetegramatického základu návrhy 7.

Odpoveď: ____________________________

9. Medzi vetami 55-60 nájdite vetu so samostatnou okolnosťou. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ________________________________________

10. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Píšeteobrázok , označujúci čiarku naúvodné slovo.

Celé predstavenie som presedel, (1) bez pohnutia, (2) nechápal som, (3) čo bolo v mojom srdci viac – radosť alebo hanba. Po predstavení Natasha navrhla:

— Možno (4) by ste mali ísť do zákulisia? Poteší sa, keď uvidí svojho spolužiaka.

— Nie, (5) urobme to inokedy, (6) - odpovedal som skromne.

11. Vo vete 1 uveďte počet gramatických základov. Odpoveď napíšte číslami.

Odpoveď: _______________________________________

12. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo (čísla) označujúce čiarku (čiarky) medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené koordinačným spojením.

Večer si Svetka vezme čln, (1) vyvesí ho do stredu jazera a začne vyť.

Alebo skôr, (2) spievala, (3), ale my sme to nenazvali spevom. Ďaleko cez jazero bolo počuť Ryzhukhov vysoký hlas (4) a prestali sme klovať...

odpoveď: _ _____________________________________

13. Medzi vetami 1-7 nájdite zložitú vetu s homogénnym podradením vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

odpoveď: ______________________________________

14. Medzi vetami 60 - 69 nájdite zložitú vetu s nezjednoteným a podraďovacím spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ______ _________________________________

Časť 3

Pomocou prečítaného textu z časti 2 vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

15.1 Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku ruského filológaL.V. Uspensky: „Samotná slovná zásoba bez gramatiky netvorí jazyk. Až keď príde na rad gramatika, nadobudne najväčší význam.“Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami L.V. Uspenského.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

15.2 Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu:„Sveta sa ukázala ako zlatá. A sme červení. Celá trieda je červená."

Uveďte to vo svojej esejidva argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.3 Ako chápete význam slovaKRUTOSŤ? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte zdôvodnenie eseje na túto tému:"Čo je krutosť" , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu.

Pri argumentovaní svojej práce uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu:jeden príklad - uveďte argument z textu, ktorý čítate, Adruhý je z tvojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 2

Časť 1

1. Vypočujte si text a dokončite úlohu 1 na samostatnom hárku. Najprv napíšte číslo úlohy a potom text stručného zhrnutia.

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie. Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku. Rozsah prezentácie je minimálne 70 slov. Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14

.

Možnosť 3

Časť 1

1. Vypočujte si text a dokončite úlohu 1 na samostatnom hárku. Najprv napíšte číslo úlohy a potom text stručného zhrnutia.

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie. Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku. Rozsah prezentácie je minimálne 70 slov. Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14

Možnosť 4

Časť 1

1. Vypočujte si text a dokončite úlohu 1 na samostatnom hárku. Najprv napíšte číslo úlohy a potom text stručného zhrnutia.

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie. Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku. Rozsah prezentácie je minimálne 70 slov. Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14

Odpovede

	možnosť 1	Možnosť 2
	Vystrašíte

Text V. Astafiev (pozri príručku I.P. Tsybulko, 2015, verzia 9)

15.1. Napíšte zdôvodnenie eseje, ktorá odhalí význam výroku ruského filológa L.V. Uspensky: “ Gramatika nám umožňuje spájať akékoľvek slová navzájom, aby sme vyjadrili akúkoľvek myšlienku na akúkoľvek tému.» …

„Gramatika vám umožňuje spojiť akékoľvek slová, aby ste vyjadrili akúkoľvek myšlienku na akúkoľvek tému,“ hovorí L.V. Uspenského. S tvrdením ruského filológa nemožno len súhlasiť.

V našom jazyku existuje obrovské množstvo slov, ktoré tvoria ľudskú reč. Správne zostavte frázu alebo vetu zo slov, úplne a presne vyjadrite svoju myšlienku - to nás učia pravidlá gramatiky.

Prejdime napríklad k vete 42 z tohto textu. Pozostáva zo slov reprezentujúcich rôzne časti reči. Myšlienka obsiahnutá v tejto vete pomáha sprostredkovať nielen sémantické spojenie slov, ale aj gramatické spojenie, to znamená, že podlieha špeciálnym pravidlám. Všetky slová sú tu určitým spôsobom spojené: prídavné meno sa zhoduje s podstatným menom („zalesnený svah“), sloveso riadi podstatné meno, ktoré je k nemu pripojené pomocou predložky („žijú na svahu“). , príslovka susedí so slovesom („žijú pokojne“).

Svoje myšlienky môžeme vyjadriť pomocou rôznych viet: jednoduchých a zložitých. Vety môžeme dopĺňať úvodnými konštrukciami, používať apely a citoslovcia. Napríklad úvodné slovo „možno“ pomohlo autorovi textu vyjadriť pochybnosti v 2. vete.

Preto L.V. Uspenskij má úplnú pravdu: gramatické zákony pomáhajú vyjadriť akúkoľvek myšlienku kompetentne, obrazne, úplne.

15.2. Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: „A keď navštívim túto dedinu, myslím na to isté: „Keby bolo viac takýchto svahov v blízkosti našich dedín a miest!“ "...

Dojímavý príbeh Belogrudky, ktorý rozprával spisovateľ, ma nemohol nechať ľahostajným. Plne podporujem autora, ktorý slovami konca textu akoby nám hovoril, aké by bolo dobré, keby všetky zvieratá a vtáky žijúce vedľa ľudí žili v pokoji.

Ľudia by sa mali správať k životnému prostrediu a zvieratám opatrne a starať sa o ne. Nanešťastie sa však často správajú neľudsky voči „našim menším bratom“. Príbeh o Belogrudke hovorí o chlapcoch, ktorí zničili kune hniezdo a ukradli jej bezbranné mláďatá od matky. Deti vymysleli krutú hru týraním bezmocných mačiatok: prevracali ich bruškom nadol a švihali po nose.

Zvieratá sa ťažko chránia pred zlými ľuďmi. Ale po prečítaní príbehu sme presvedčení: niekedy sa aj zvieratá dokážu pomstiť za urážku. Z láskyplnej, starostlivej matky Belogrudky, ktorá mláďatá „zohrievala“ telom, každé „olizovala“, kým sa nelesklo a zohnala im potravu, keď prišla o mláďatá, stala sa zúrivým predátorom, ktorý škodí ľuďom.

Príbeh od V.P. Astafiev je veľmi poučný, najmä pre chlapcov. Sú nejaké deti, ktoré si radi nosia domov mláďatká zvieratiek a vtákov nájdených v lese alebo v parku? Títo chlapci si musia navždy pamätať: zvieratá nie sú hračky.

15.3. Ako chápete význam slova ĽUDSTVO? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte zdôvodnenie eseje na tému: „ čo je ľudskosť?«…

Verím, že ľudstvo je láskavý postoj ku všetkému živému na Zemi: ľuďom, zvieratám, vtákom, rastlinám. Je to schopnosť cítiť srdcom bolesť a utrpenie druhých, prejaviť veľkorysosť voči slabým a bezbranným. Byť humánny znamená byť ľahostajný voči akémukoľvek prejavu zla: krutosti, hrubosti.

V texte V.P. Astafiev vidíme príklad neľudského činu chlapcov, ktorí zo zábavy zobrali z hniezda mláďatá starostlivej kunej matky a priniesli ich do dediny. Hra vyzerá ako výsmech bezbranných zvierat: jeden z chlapcov ich „prevrátil hore nohami a švihol ich po nose“. „Bezstarostní chlapci“ sa tiež ukázali ako krutí, keď opustili malé kuny v blízkosti lesa bez toho, aby sa riadili príkazmi dospelých, aby ich vzali späť do hniezda.

Milosrdenstvo, úprimná túžba podať pomocnú ruku niekomu, kto to potrebuje, sú osobné vlastnosti, ktoré tvoria pojem „ľudskosť“. Aj veľmi jednoduché, na prvý pohľad úkony – pomoc starenke odniesť ťažkú ​​tašku alebo ukrytie zatúlaného mačiatka – možno považovať za prejav ľudskosti.

Všetci ľudia by mali byť humánni. Myslím, že potom bude náš život lepší a krajší.

možnosť 1

Krutosť je vlastnosťou ľudí, ktorí nepoznajú súcit alebo láskavosť. Ľudia s tvrdým srdcom nedokážu cítiť bolesť niekoho iného alebo súcitiť s postihnutým.

Dievčatá, spolužiačky Svetky Sergejevovej, sa jej teda „ani nechceli dotknúť“, pohŕdali ňou za jej „iba obnosené džínsy“. Nevedeli si ani predstaviť, čo mohol Red cítiť v tej chvíli, keď Marinka Byková znechutene odsunula svoj „chlieb s margarínom a vajíčkami nabok“.

Krutosť je hrozná aj preto, že nemá hraníc. V neďalekej škole zbili traja stredoškoláci do bezvedomia druháka, ktorý ich rozčuľoval svojimi hrubými okuliarmi... Zostalo v týchto tínedžeroch niečo ľudské?

Preto sa ľudia ako oni právom nazývajú neľudia: ľudia sa správajú inak.

Možnosť 2

Krutosť je bezcitný, neláskavý, hrubý postoj k ľuďom. Krutý človek ľahko spôsobuje utrpenie iným, bez toho, aby premýšľal o tom, ako hlboko môže ublížiť, ako veľmi môže uraziť.

Zhenyin čin z príbehu E. Gabovej preto možno nazvať krutým (vety 31-34). Keby sa chlapec na chvíľu zamyslel nad pocitmi Červenovlásky, uvedomil by si, že ona chce ísť k jazeru o nič menej ako ostatní chlapci, že oklamať ju, aby zostala na brehu na poslednú chvíľu, je neľudské, ale on to neurobil. nestarám sa. Len si nechcel pokaziť dovolenku jej „vytím“.

Zarazila ma aj podobná krutosť, s akou sa školáci vo filme „Strašiak“ vysmievali svojej rovesníčke Lene Bessoltsevovej, ktorá vzala vinu na zbabelého Dimku Somova, a tým ho zachránila pred represáliami spolužiakov. Za trest ju urážali, ponižovali, dokonca bili, považovali sa za „bojovníkov“ za spravodlivosť.

Áno, je desivé stať sa objektom šikanovania zo strany svojich rovesníkov. Je strašidelné byť iný ako všetci ostatní. Ale ešte hroznejšie je ocitnúť sa spolu s bezduchou väčšinou, pretože skôr či neskôr sa prebudí nemilosrdné svedomie, ktoré vám nedá pokoj.

Možnosť 3

Krutosť je hrubý, neľudský, urážlivý postoj k ľuďom. Je desivý, pretože má mnoho tvárí, od krutosti slov až po krutosť činov.

V príbehu E. Gabovej dostala Svetka Sergeeva od svojich spolužiakov ponižujúcu prezývku - Ryzhukha. Pohŕdali ňou nielen pre jej vzhľad a vysoký hlas, ale dokonca aj pre niečo, čo by v normálnom človeku vyvolalo súcit – pre jej chudobu (1., 4. veta). A jej spolužiaci nazývali jej spev „vytie“ a ona sama bola podľa ich názoru „hlúpa ryšavka“. Bezohľadnosť chlapcov je zarážajúca aj v epizóde vyhnania dievčaťa z lode (vety 34-43). Celá trieda bezduchých, krutých ľudí! Je možné, že aj keď sa stanú dospelými, zostanú rovnaké?

Chcel by som, aby všetci ľudia pochopili, že krutosť je v medziľudských vzťahoch neprijateľná.

Text do práce

(I) Svetku Sergejevu sme nemali radi, pretože bola ryšavá, pehavá, s hrubými vlasmi farby medeného drôtu a jej hlas bol strašne prenikavý. (2) Svetka bývala s mamou a dvoma sestrami. (3) Bolo jasné, ako sa obliekali – veď ledva vyžili. (4) Naše dievčatá však nerátali s ťažkosťami Ryšavky a nechceli sa jej ani dotknúť, akoby bola Svetka malomocná, pohŕdali ňou aj pre jej jediné obnosené džínsy.

(5) Naozaj sme radi chodili k jazeru. (6) Zhenya a ja sme lovili celý deň, ale večer sme nemohli loviť kvôli Ryzhukha.

(7) Večer si Sveťka vezme čln, sám veslová do stredu jazera a začne jačať.

(8) Alebo skôr spievala, ale my sme to nenazvali spevom. (9) Ryzhukhov vysoký hlas bolo počuť ďaleko cez jazero a prestali sme klovať...

(Yu) Ryzhuha zavýjala hodinu a pol a ak sa jej zdalo, že nejaká pesnička nie je veľmi úspešná, spustila ju znova a znova.

(II) „Ty hlúpa ryšavka,“ zvlnila pery Marinka Byková. (12) - Prečo sa s nami zahráva? (13) Doma by som zavýjal.

(15) Z nejakého dôvodu nás so Zhenyou nikdy nenapadlo porozprávať sa so Svetkou ako s človekom, požiadať ju, aby nespievala nad jazerom a nekazila rybolov. (16) Možno nevedela, čo niekoho trápi.

(17) V deň poslednej skúšky Ninka Pchyolkina vybavila záujemcom prihlásenie na ďalší výlet.

(18) Zhenya pristúpila k Ryzhukhovi a povedala:

(19) - Ryšavka, urob dobrý skutok, čo? (20) Nechoďte s nami na prechádzku!

(21) "Pôjdem s tebou," povedala Ryšavka vysokým, trasúcim sa hlasom, "ale budem oddelene."

(22) Opäť, oddelene od všetkých ostatných, bude vyť na jazere! (23) Zhenya odišla od Reda a pošepkala mi:

(24) - Nepustím Ryšavku na tento výlet, inak to nebudem ja.

(25) Víťazoslávne sa pozrel na Sveťka, ako keby už svoj sľub splnil...

(26) V teplý júnový deň sme sa usadili na palube lode. (27) Ryšavka sedela na kraji lavičky, vedľa nej bolo prázdne miesto, lebo si k nej nikto nesedel.

(28) Minútu pred štartom sa Zhenya priblížil k Ryzhukhovi.

(29) - Je toto tvoja taška? - spýtala sa Zhenya a kývla na predpotopnú tašku, v ktorej boli pravdepodobne sendviče s margarínom a vajíčkami.

(30) „Moja,“ odpovedala Svetka.

(31) - Ahoj hop! - zvolal Zhenya, schmatol tašku, bežal s ňou po palube a počuli sme ho kričať z móla:

(32) - Hej, Red! (ZZ) Tu je tvoja kabelka!

(34) Zhenya položil tašku na zem a ponáhľal sa späť.

(35) Červenovláska sedela a sedela, stratená na podlahe, potom vyskočila a zamierila von: asi jej bolo ľúto tých sendvičov. (Zb) Sotva som sa dostal na breh: loď hneď vyplávala.

(37) Zhenya mávne rukou na Svetku a kričí:

(38) - Zbohom, Red! (39) Nemôžeš ísť do jazera, odplašíš ryby!

(41) - Zbohom, priateľ!

(42) - Už sa neuvidíme!

(43) A pochváľme Zhenyu za to, čo tak šikovne urobil s Ryzhukhom...

(44) Aby som bol úprimný, nechápal som, prečo sú dievčatá šťastné. (45) Koniec koncov, Ryzhukha nebola so všetkými ostatnými - nie nadarmo nie je na žiadnych fotografiách. (46) Sama sa túlala po lúkach, sedela sama pri ohni, keď už všetci odišli do stanov, jedla, čo si vzala z domu. (47) Na začiatku kampane si vyložila zásoby na spoločný stôl, no Marinka Byková svoj chlieb s margarínom a vajíčkami pohŕdavo odsunula nabok...

(48) Loď ešte poriadne neopustila mesto a už sme zabudli na Ryzhukha. (49) Až pri večernom úsvite som si na ňu spomenul a do srdca sa mi vrútilo niečo nepríjemné. (50) Ale nikto na jazere nerobil hluk, sústo bolo vynikajúce a Zhenya bola obzvlášť animovaná. (51) Ale toto „niečo“ mi bránilo radovať sa...

(52) Červená nechodila do desiatej triedy. (53) Triedna učiteľka povedala, že nastúpila do hudobnej školy.

(54) A o päť rokov neskôr som začal študovať na jednej z petrohradských univerzít a stretol som sa s Natašou, ktorá ma vzala do Mariinského divadla na operu.

(55) V prvých minútach predstavenia sa na pódiu objavila luxusná zlatovlasá kráska s najbelšou pokožkou a noblesným držaním tela, z ktorej som nemohol spustiť oči. (55) Keď spievala vysokým, prekvapivo známym hlasom, okamžite ma oblial pot.

(57) - Ryšavka! - vydýchol som. (58) - Chápeš, toto je Ryzhukha! - kričím na Natashe šeptom. (59) - Ona a ja sme sa učili v rovnakej triede!

(60) - Čo to hovoríš?! - priateľ bol znepokojený. (61) - Rozumiete, kto to je? (62) Toto je naša vychádzajúca hviezda!

(63) - Ako sa volá? - spýtal som sa dúfajúc v niečo iné.

(64) - Svetlana Sergejevová.

(65) Celé predstavenie som presedel bez pohnutia, nerozumel som tomu, čo bolo v mojom srdci viac – radosť alebo hanba.

(66) Po predstavení Natasha navrhla:

(67) - Možno pôjdete do zákulisia? (68) Spolužiaka ju poteší.

Nie, urobme to inokedy," odpovedal som skromne.

Posledná vec, ktorú som chcel, bolo stretnúť sa s Ryšavou tvárou v tvár.

Cestou som dosť apaticky rozprával Natashe o Sveťkovi, o tom, ako spievala na jazere. (72) Teraz som nepovedal, že „zavyla“.

(73) - Páni! - prekvapila sa Nataša. (74) - Študoval som v rovnakej triede so Sergeevom!

(76) Dobre som ju nepočúval: Myslel som si, že Svetka nie je tá červená. (77) Svetka dopadla ako zlatá. (78) A sme červení. (79) Celá trieda je červená.

(Podľa E. Gabovej)

Esej obsahuje odkazy na príbeh E. Gabovej „Nepúšťaj ryšavku na jazero“.

možnosť 1

Krutosť je vlastnosťou ľudí, ktorí nepoznajú súcit alebo láskavosť. Ľudia s tvrdým srdcom nedokážu cítiť bolesť niekoho iného alebo súcitiť s postihnutým.

Dievčatá, spolužiačky Svetky Sergejevovej, sa jej teda „ani nechceli dotknúť“, pohŕdali ňou za jej „iba obnosené džínsy“. Nevedeli si ani predstaviť, čo mohol Red cítiť v tej chvíli, keď Marinka Byková znechutene odsunula svoj „chlieb s margarínom a vajíčkami nabok“.

Krutosť je hrozná aj preto, že nemá hraníc. V neďalekej škole zbili traja stredoškoláci do bezvedomia druháka, ktorý ich rozčuľoval svojimi hrubými okuliarmi... Zostalo v týchto tínedžeroch niečo ľudské?

Preto sa ľudia ako oni právom nazývajú neľudia: ľudia sa správajú inak.

Možnosť 2

Krutosť je bezcitný, neláskavý, hrubý postoj k ľuďom. Krutý človek ľahko spôsobuje utrpenie iným, bez toho, aby premýšľal o tom, ako hlboko môže ublížiť, ako veľmi môže uraziť.

Zhenyin čin z príbehu E. Gabovej preto možno nazvať krutým. Keby sa chlapec na chvíľu zamyslel nad Ryzhukhonými pocitmi, pochopil by, že ona chce ísť k jazeru o nič menej ako ostatní chlapci, že oklamať ju, aby zostala na brehu na poslednú chvíľu, bolo neľudské, ale on to neurobil. nestarám sa. Len si nechcel pokaziť dovolenku jej „vytím“.

Zarazila ma aj podobná krutosť, s akou sa školáci vo filme „Strašák“ posmievali svojej rovesníčke Lene Bessoltsevovej, ktorá na seba vzala vinu zbabelého Dimka Somova, a tým ho zachránila pred masakrom jeho spolužiakov. Za trest ju urážali, ponižovali, dokonca bili, považovali sa za „bojovníkov“ za spravodlivosť.

Áno, je desivé stať sa objektom šikanovania zo strany svojich rovesníkov. Je strašidelné byť iný ako všetci ostatní. Ale ešte hroznejšie je ocitnúť sa spolu s bezduchou väčšinou, pretože skôr či neskôr sa prebudí nemilosrdné svedomie, ktoré vám nedá pokoj.

Možnosť 3

Krutosť je hrubý, neľudský, urážlivý postoj k ľuďom. Je desivý, pretože má mnoho tvárí, od krutosti slov až po krutosť činov. Materiál zo stránky

V príbehu E. Gabovej jej spolužiaci Svetky Sergejevovej dali ponižujúcu prezývku - Ryzhukha. Opovrhovali ňou nielen pre jej vzhľad a vysoký hlas, ale dokonca aj pre niečo, čo by v normálnom človeku vyvolalo súcit – pre jej chudobu. A jej spolužiaci nazývali jej spev „vytie“ a ona sama bola podľa ich názoru „hlúpa ryšavka“. Bezohľadnosť chlapov zaráža aj v epizóde vyháňania dievčaťa z lode. Celá trieda bezduchých, krutých ľudí! Je možné, že aj keď sa stanú dospelými, zostanú rovnaké?

Chcel by som, aby všetci ľudia pochopili, že krutosť je v medziľudských vzťahoch neprijateľná.

Nenašli ste, čo ste hľadali? Použite vyhľadávanie

Smer "Laskavosť a krutosť" záverečnej eseje 2018-2019 v literatúre: príklady, ukážky

Tento smer orientuje žiakov k úvahám o hodnote života, postoji k živým veciam. O humánnej túžbe pomáhať a zachraňovať a neľudskej túžbe spôsobovať utrpenie a bolesť.

Pojmy „láskavosť“ a „krutosť“ sa dotýkajú mnohých literárnych diel.

Príklady esejí

Prečo sa dobrí ľudia stávajú zlými a krutými? Spravidla je na to veľa dôvodov, ktoré nás niekedy nútia aj ospravedlniť osobu, ktorá takúto premenu vykonala. Stáva sa, že láskavosť bola zodpovedaná nevďačnosťou alebo na neho padali rany osudu jedna za druhou a zlomil sa pod nimi. Pozrime sa na typické príklady z literatúry.

V epickom románe M. A. Sholokhova<Тихий Дон>hrdinka čelila hroznej skúške. Bola znásilnená vlastným otcom. Pred jej očami bol muž zabitý jej matkou a bratom, ale porušenú česť nebolo možné vrátiť a rodina bola rada, že dostala príležitosť vydať sa za zneuctenú Aksinyu. Takáto šanca sa objavila, pretože Stepan bol zasiahnutý jasným vzhľadom dievčaťa a neponáral sa do detailov jej života. Samotná Aksinya sa však do svojho manžela nezamilovala a v mladej rodine sa začali konflikty. Ako si pamätáme, manželka využila Stepanovu neprítomnosť a stala sa milenkou Grigorija Melekhova. V dedine ju odsúdili a rodičia mladého muža boli úplne rozzúrení. Manžel sa vrátil a hrdinku zbil za neveru. Je však možné byť na ňu taký prísny? To, čo zažila, nemôže prejsť bez stopy. Jej duša je zranená, jej viera v ľudí je podkopaná. Jej najbližší príbuzný ju zneužíval, tak ako potom môžeme od nej požadovať rešpekt k rodinným väzbám iných ľudí? Človek teda môže zatrpknúť voči svetu, ak ho veľmi urazili ľudia, ktorí sú jeho srdcu blízki alebo drahí.

V príbehu I. S. Turgeneva<Бирюк>hlavná postava bola v tejto oblasti nesympatická. Zastával funkciu lesníka a nikomu nedával ústupky. Zadržal všetkých, ktorí les nelegálne vyrúbali. Ani raz sa nezľutoval nad chudobnými ľuďmi, ktorí z núdze a zúfalstva zasahovali do stromov. Dokonca dostal prezývku<Бирюк>, čo naznačuje jeho nespoločenskosť a prísnosť. Tohto muža nebolo možné podplatiť, bol taký zásadový. Ale rozprávač náhodou skončil v brlohu tohto zlého lesníka a čo videl? Malé deti, ktoré mu zanechala jeho neverná manželka, ktorá odišla za lepším životom k živnostníkovi. Všetci sa tlačili v úbohej chatrči pozostávajúcej z jednej miestnosti. Muž prirodzene zatrpkol a prestal ľuďom dôverovať, pretože ho zradila najbližšia žena. Pri bližšom skúmaní však jeho láskavosť stále nikam nezmizla: pomohol cestujúcemu a prepustil zlodeja, ktorý bol na jeho žiadosť zaskočený. Svoje dobrosrdečné srdce len hlboko skrýval, aby ho znova nepošliapali. To znamená, že niekto, kto sa zdá byť krutý, nemusí byť vôbec krutý, ale jednoducho skrýva svoju láskavosť, aby sa znova nenechal oklamať.

Dobrí ľudia sa teda môžu zmeniť k horšiemu, ak ich veľmi zrania tí, od ktorých to nečakali. Bodnutie do chrbta spôsobí, že človek stratí všetku dôveru, bez ktorej nie je možné konať dobro. Ale aj keď k takejto premene došlo, človek by sa nemal vzdať jednotlivca: možno len potrebuje čas, aby sa opäť otvorila svetu zo svojej najlepšej stránky.

Spolu: 433 slov

Krutosť je ľudská vlastnosť, ktorá sa prejavuje hrubým, urážlivým prístupom k iným. Násilní ľudia nikdy nepremýšľajú o bolesti, ktorú spôsobujú iným. K takýmto činom je človek najčastejšie vedený hľadaním materiálneho zisku. Existujú však aj prípady, keď ľudia prejavujú krutosť, podľahnú nálade davu, pričom ani úplne nerozumejú situácii.

V príbehu „Pán zo San Francisca“ I. A. Bunin uvádza čitateľa do príbehu, ktorý sa stal bezmennému hrdinovi. Celý život, šetril peniaze do budúcnosti, postava zabudla žiť v prítomnosti. Hromadenie sa stalo jeho hlavným cieľom a postupne ničilo jeho duchovné kvality. Aj vo vzťahoch s manželkou a dcérou je zjavný chlad a ľahostajnosť. Pán zo San Francisca cítil rešpekt od ostatných, až keď mohol zaplatiť peniaze. Verejnosť ukazuje extrémnu krutosť v čase smrti hlavnej postavy. Aby skryli smutnú udalosť, vedenie lode sa rozhodne telo skryť do krabice a doručiť ho domov na najnižšom poschodí lode. Ľudia sa pri rozhodovaní riadia len merkantilnými záujmami: smrť človeka sa im stáva prekážkou v situácii, keď môže prísť o klientov, ktorí sú schopní splácať peniaze.

Úžasný príbeh o vzťahu lesnej čarodejnice a majstra opisuje príbeh A. I. Kuprina<Олеся>. Hlavná postava žije v lese, ďaleko od civilizácie. Všetko, čo súvisí s Olesyou, je zaujímavé pre Ivana Timofeeviča. Postavy však nedokážu nájsť úplné šťastie. Olesya žije v súlade s prírodou, nepotrebuje civilizáciu, aby bola šťastná. Vyhýba sa ľuďom, pretože sa k sebe cíti nepriateľsky. Jej spôsob života nikdy nepochopí spoločnosť, ktorá žije stereotypmi. Náhle prepuknutie lásky však prinúti hrdinku vydať sa do sveta. Aby dokázala svoje city, Olesya ide na rannú bohoslužbu do dedinského chrámu. Jej úmysly sú čisté a vznešené. Ale ľudia, ktorí vidia človeka, ktorý nežije podľa ich chápania, prejavujú krutosť a bezcitnosť. Bez toho, aby pochopili situáciu a podľahli inštinktom davu, napadli Olesyu a zbili ju. Po incidente je hrdinka nútená navždy opustiť svoj domov a rozlúčiť sa so svojím milovaným Ivanom Timofeevičom.

Diela ruských klasikov 20. storočia teda ukázali dôvody prejavu krutosti. Neľudských činov sú schopní len ľudia, ktorí sú nositeľmi falošných hodnôt a žijú podľa väčšinového princípu.

Spolu: 329 slov

Čínsky mudrc Konfucius povedal:<Все люди рождаются добрыми>. Je ťažké s tým argumentovať: deti nepoznajú závisť, podvod alebo klamstvo. Pred ľuďmi sú bezbranní a rovnako otvorení dobru aj zlu. Prečo sa stáva, že milí ľudia sa stávajú krutými?

Pokojní synovia a láskavé dcéry vyrastajú v milujúcich rodinách. A ak je rodina nefunkčná (rodičia sa pohádajú, sústredia sa len na seba, úplne zmiznú), detstvo sa zrúti. Aký človek bude, závisí od prostredia, v ktorom vyrastá. Ak niekto dobromyseľný prejavuje agresiu a bezcitnosť voči ostatným, znamená to, že bol zranený, urazený, urazený a prinútený stratiť dôveru v ľudí.

Príkladom toho je oficiálny Akaki Akakievič Bashmachkin z príbehu N.V. Gogoľ<Шинель>. Poctivo slúžim na mojom oddelení,<маленький человек>Nič sa mi nesnívalo, ale len čo si Akaki Akakievič prial nový kabát, Prozreteľnosť sa mu vysmiala. Kabát vnímal úradník ako živý – toľko o ňom premýšľal, tak dlho sa pripravoval na nový život, ktorého symbolom sa stal.

A keď sa kabát konečne dostal do jeho vlastníctva, neznámi ľudia ho vzali. Bashmachkin zomrel na šok. Duch Akakiho Akakijeviča začal brať kabáty každému, koho stretol. Takže N.V. Gogol opísal model zrodu krutosti: urazený sa stáva páchateľom. Pravda, pomsta nastane až po smrti hrdinu.

V románe F.M. Dostojevského<Преступление и наказание>problém dosiahne svoj vrchol. Vražda starenky študentom Raskoľnikovom je reakciou na krutosť okolitého sveta, ktorá hrdinu zaťažuje. Krv plodí krv, zlo nemôže zastaviť zlo.

Túto reťaz pretrhne iba obetavá láska Sonyy Marmeladovej. Pýcha ustupuje pokániu, krutosť ustupuje láskavosti, ktorá žila v Raskoľnikovovom srdci, aj keď bol ešte dieťa. Ďalší príklad premeny milého človeka na krutého ilustruje balada o krásnom dievčati Lorelei, ktorú nahral nemecký romantický básnik Clemens Brentano.

Riečna víla Loreline (alebo Lorelei) sedí na vrchole skaly a spieva sladké piesne, z ktorých sa zblázni každý, kto ich počúva. Krása Lorelei je deštruktívna, ale dievča neteší, pretože jej srdce láme neopätovaná láska. Lorelei, ktorá trpela krutosťou svojho milenca, ľahostajne zničí ostatných mladých mužov a potom sama zomrie. Krutosť takto ničí všetko okolo i vo vnútri človeka.

Bez ohľadu na to, akí sme láskaví, život na nás posiela ťažké skúšky a nie každý má silu obstáť. Len málo ľudí si po celý život zachová také vlastnosti ako teplo a láskavosť. Ľudia sa stávajú krutými, aby sa chránili pred novou bolesťou, aby sa pomstili, bránili sa tým, ktorí ich urazili. Iba láska môže prelomiť tento kruh. Je to ona, ktorá dáva silu žiť ďalej.

Spolu: 387 slov

Láskavosť je vnímavosť, emocionálna dispozícia voči ľuďom, túžba robiť dobro druhým. Láskavý človek je vždy zhovievavý k ostatným a má jemný charakter. Prejavuje milosrdenstvo a súcit a nikdy neprejde okolo niekoho, kto potrebuje pomoc.

Rigidita je v protiklade s láskavosťou, je to extrémna tvrdosť, bezohľadnosť, nemilosrdnosť. Krutého človeka sa nedotkne utrpenie druhých, naopak, sám môže spôsobiť svojmu blížnemu bolesť, fyzickú i morálnu, nemá zľutovanie, súcit, súcit a súcit s inými ľuďmi.

Príklad láskavosti možno nájsť v príbehu V. G. Rasputina „Lekcie francúzštiny“. Dej sa odohráva v drsnom, hladovom povojnovom období v roku 1948. Rozprávač spomína na svoje detstvo. Ako jediný z obce mal možnosť pokračovať vo vzdelávaní po základnej škole v krajskom centre, kde bol umiestnený v byte k cudzím ľuďom. Chlapec bol smutný, osamelý a veľmi hladný. Aby sa nejako uživil, začal hrať šiku za peniaze, vyhral rubeľ denne a za tieto peniaze si kúpil plechovku mlieka. Ale chlapci z ulice ukázali krutosť. Nepáčilo sa im, že chlapec vyhral rubeľ a odišiel z hry. Za to ho kruto zbili. Učiteľka francúzštiny a triedna učiteľka na čiastočný úväzok Lidia Mikhailovna sa nesťažovala riaditeľovi, keď sa dozvedela, že jej študent hrá o peniaze, pretože by bol za to okamžite vylúčený zo školy. Po rozhovore s dieťaťom si uvedomila, že hladuje a rozhodla sa mu pomôcť tým, že po škole doma príde s ďalšími hodinami francúzštiny. Ale hrdý a plachý dedinský chlapec úplne odmietol sedieť pri jedálenskom stole. A balíček s jedlom údajne od jej matky Lydii Mikhailovne nepomohol, študentka uhádla, že ide o balíček od učiteľa a rozhorčene ho vrátila triednej učiteľke. Lidia Mikhailovna našla jedinú príležitosť, ako nejako pomôcť hladujúcej študentke pri hraní o peniaze. Riaditeľ našiel študenta a učiteľa, ako to robia. Lydia Mikhailovna vzala všetku vinu na seba a bránila chlapca. Bola prinútená odísť a odísť do svojho domu v Kubane a chlapcovi poslala balík s červenými jablkami Kuban, ktoré sibírsky chlapec predtým videl iba na obrázku. Po zvyšok svojho života si hrdina pamätal lekcie láskavosti, ktoré ho naučil jeho učiteľ.

Krutý postoj k ľuďom odhaľuje príbeh A.P. Platonova „Yushka“, kde sa medzi obyvateľmi osady zakorenil ostro negatívny názor na titulnú postavu, ktorej skutočné meno bolo Efim Dmitrievich. Všetci pohŕdavo nazývali tohto chudého, slabého štyridsaťročného muža, vyčerpaného chorobou, Yushka, opovrhovali ním, urážali ho a ponižovali. A deti, napodobňujúce dospelých, prenasledovali kováčovho pomocníka, ktorý kráčal po ulici, a hádzali po ňom zem, kamene a konáre. Až po Yushkinej smrti sa všetci dozvedeli, že tento muž, ktorým opovrhovali, nosil tie isté staré šaty v zime aj v lete a nikdy nepil sladký čaj, odniesol všetky peniaze, ktoré počas roka zarobil, do mesta s jednou rodinou, kde sirotu umiestnil. . Dievča vyrástlo, získalo lekárske vzdelanie a stalo sa lekárom, aby tak nezištne pomáhalo tým, ktorí to potrebujú, ako jej dobrodinec Efim Dmitrievich. Najprv len tesár požiadal Yushku o odpustenie: "Zbohom, Yushka, a odpusť nám všetkým. Ľudia ťa odmietli a kto je tvojím sudcom!" No svoju nespravodlivosť si uvedomili aj iní ľudia.

Aby sme to zhrnuli, povedzme, že láskavosť, milosrdenstvo a súcit robia tak samotného človeka, ako aj svet okolo neho lepším, čistejším a vznešenejším. Krutosť je nechutná vlastnosť, ktorá oddeľuje ľudí, oddeľuje ich a vedie svet do záhuby. Robte dobro a nebuďte krutí nielen k blížnemu, ale aj k zvieratám.

Spolu: 539 slov

Láskavosť a krutosť. Vôbec nie kompatibilné koncepty.
čo je láskavosť?
Ide o pozitívnu morálnu vlastnosť človeka. Milý, súcitný človek je vždy pripravený pomôcť druhým v ťažkých časoch bez toho, aby za to niečo požadoval. Takýto človek necháva problémy iných ľudí prejsť cez seba, čím ešte viac rozumie človeku, ktorý sa nachádza v ťažkej situácii.
Milý človek je silný človek. Láskavosť prispieva k vnútornému blahobytu človeka.
Keď už hovorím o krutosti, môžem povedať, že je to negatívna vlastnosť.
Krutý človek je často sebecký, závistlivý a poháňaný hnevom a nenávisťou. Krutosť sú spravidla nesplnené sny, nedosiahnuté ciele a ciele. Krutosť robí človeka nešťastným, ničí ho zvnútra, nedovoľuje mu milovať seba a druhých a naplno si užívať život.

Spomeňme si na príbeh N. S. Leskova „Lady Macbeth z Mtsenského okresu“. Hlavné postavy tohto diela sú zlomyseľné, chladnokrvné a kruté. Ekaterina Izmailova je manželkou bohatého obchodníka, no keďže k nemu necíti skutočnú úprimnú lásku, zamiluje sa do svojho zamestnanca Sergeja. Spolu s krásnym, nežným citom lásky je v tom aj krutosť a neľudskosť. Uvedomujúc si, že nezákonný vzťah by mohol byť prerušený, spolu so Sergejom zabije jej manžela a svokra, ale to nie je koniec.

Catherine ide na vraždu svojho synovca Fedyu, aby zostala jediným dedičom svojho majetku. Takéto činy zosobňujú ľahostajnosť, sebectvo a krutosť. Odhliadnuc od témy krutosti, rád by som uviedol ako príklad dielo A. I. Kuprina „Úžasný doktor“, ktorého jednou z hlavných tém je láskavosť a ústretovosť. Dej sa sústreďuje na chudobnú rodinu, ktorej deti sú choré a hladné. Otec rodiny chce zo zúfalstva spáchať samovraždu, no v tejto chvíli sa stretne s mužom. Ukáže sa z neho lekár, ktorý si vypočuje príbeh rodiny Mertsalovcov. Bez štipky pochybností a váhania pomáha rodine.

Takýto čin charakterizuje človeka ako sympatického, láskavého a srdečného. Chcem, aby na svete bolo viac láskavých ľudí, pretože láskavosť môže zmeniť svet k lepšiemu. Je to úžasný pocit, vďaka ktorému vyžarujete jas a teplo. Dobro a zlo sú večné pojmy a pokiaľ bude existovať človek, bude existovať aj dobro a zlo. Zlo nám pomáha analyzovať naše činy a dobro nás vedie na správnu cestu pravdy.

Spolu: 313 slov

Krutosť.
Žiaľ, v živote sa s tým musíme vysporiadať pomerne často.
Môže to byť len neslušné slovo, ktoré k nám niekto povie. Alebo by nás niekto mohol úmyselne natlačiť do metra, čím by si uvoľnil cestu. Agresívne správanie voči iným môže viesť k hrozivejším následkom, ako je smrť ľudí a zvierat alebo vážne poškodenie ich zdravia.

Krutosť je vlastnosť, ktorá je človeku buď vlastná, alebo nie. Ak je muž alebo žena od prírody krutá, potom je to veľmi ťažké napraviť, pretože táto vlastnosť sa u nich s najväčšou pravdepodobnosťou objavila v ranom veku. A takíto ľudia môžu dokonca zažiť potešenie z toho, že spôsobia bolesť inej osobe.

Stáva sa tiež, že človek je schopný prejaviť krutosť iba v určitom stave, napríklad keď je veľmi nahnevaný. Potom sa môžete jednoducho naučiť ovládať svoje emócie sami alebo sa prihlásiť na kurzy zvládania hnevu.

Vždy je to pre mňa veľmi ťažké, keď sa stretnem s akýmikoľvek prejavmi krutosti. Preto, ak vidím, že niektorého z mojich spolužiakov pomenúvajú iní študenti, okamžite sa snažím túto osobu chrániť, pretože slovo niekedy môže bolieť viac ako hrubý fyzický čin.

Nerád pozerám správy, pretože často hovoria o rôznych tragédiách a katastrofách. Vždy sa bojím ľudí v problémoch a ich blízkych.

Veľmi by som si prial, aby v našom svete bolo čo najmenej krutosti. Vždy som rád, ak sa na úrovni štátu prijmú nejaké opatrenia na jeho obmedzenie, napríklad zákon o ochrane práv zvierat. Dúfam, že aj v budúcnosti sa situácia zmení výlučne k lepšiemu.

Spolu: 250 slov

Krutosť je ľudská vlastnosť, ktorá sa prejavuje hrubým, urážlivým prístupom k iným. Krutí ľudia nikdy nepremýšľajú o bolesti, ktorú spôsobujú iným, v každej situácii sledujú iba svoje záujmy, najčastejšie vyjadrené v hľadaní materiálneho zisku. Téma krutosti je široko zastúpená v dielach ruskej literatúry, ktorá nemilosrdne odsudzuje systém nevoľníctva.

Komédia od D. I. Fonvizina<Недоросль>začína epizódou, v ktorej pani Prostaková karhá nevoľníka Trišku za nesprávne ušitý kaftan. Na základe poznámok ostatných postáv sa dá ľahko uhádnuť, že komentáre mocnej ženy nemajú opodstatnenie. Ale hrdinka naďalej uráža nevinného krajčíra a chce potrestať vinníka. Dramatik 19. storočia túto epizódu zámerne zaraďuje do výstavy, aby čitateľ už od začiatku ocenil prísnu povahu pani Prostakovej. Ako sa zápletka vyvíja, čoraz viac sa odhaľuje hrdinkina krutosť voči sedliakom.<:Все, что у крестьян ни было, мы отобрали, ничего уже содрать не можем>“, priznáva s ľútosťou. Mocná a neľudská, nemyslí na tých, ktorí jej zabezpečujú prosperujúci život. Mitrofanovi učitelia nedostávajú platy načas, oddaná Eremejevna počúva od svojej milenky len urážky, roľníci sú ponižovaní a zastrašovaní.

V príbehu<Муму>I. S. Turgenev, krutosť arogantnej dámy sa odhaľuje s ešte väčšou silou. Pani panstva, kde žil a pracoval hluchonemý školník Gerasim, necítia hranice moci, vydá nevoľníka Taťánu za nemilovaného muža. Vlastník pôdy riadi osudy roľníkov bez toho, aby premýšľal o dôsledkoch. Vrcholom diela je rozkaz dámy utopiť Gerasimovho jediného priateľa – nevinného psa Mumu. Majiteľka pôdy nakoniec zomrie, ale následky jej krutosti zostanú v životoch ľudí ešte dlho: Tatianin život je zmrzačený, Mumu nemožno vrátiť, Gerasim utrpel vážnu osobnú tragédiu.

Hrubosť a arogancia voči iným teda tvoria v človeku neľudskosť. Pani Prostaková (hrdinka komédie D. I. Fonvizina), imperiálna statkárka (dáma z príbehu I. S. Turgeneva) plne stelesňuje vlastnosti krutého človeka.

Celkom: 301 slov