Komplexné abstrakty

Prehľad vzdelávacích aktivít detí s dospelými
  v skupine seniorov o.o. „Poznanie“, „Komunikácia“
  „Cesta do sveta objektov“

Marfina Olga Nikolaevna, vychovávateľka
  d / s №63 Angarsk, Irkutská oblasť

téma:   Téma sveta.

cieľ:   Rozšíriť predstavy o predmetoch umelého sveta.

  Vzdelávacie úlohy:

1. Upevniť zručnosti detí na zoskupovanie predmetov podľa ich účelu: riad, náradie, vybavenie, predmety pre umenie.
2. Prehĺbiť vedomosti detí o histórii domácich spotrebičov: vysávač, žehlička.
3. Naučte deti orientovať sa v minulých a súčasných predmetoch.
4. Naučiť sa počas experimentu identifikovať vlastnosti a vlastnosti kovu; vytvorte algoritmus na opis materiálu.
5. Naučte sa, ako napísať súvislý príbeh do série obrázkov.

  Vývoj úloh:

1. Rozvíjať schopnosť slobodnej komunikácie medzi dospelými a deťmi.
2. Rozvíjať kognitívnu aktivitu, záujem o objekty umelého sveta.
3. Posilniť schopnosť nadviazať príčinné vzťahy medzi vlastnosťami a kvalitami materiálu a metódou použitia.

  Vzdelávacie úlohy:   Kultivovať starostlivý postoj k objektom umelého sveta.

Prípravné práce:

• Čítanie beletrie.
• Hádanky o predmetoch.
• D \\ hry „Čo najskôr, potom čo“, „Pochemuchka 4“, „Naučte sa materiál“, „Z čoho sú vyrobené predmety?“, „Úžasný obal“ atď.
• Preskúmanie encyklopédií, ilustrovaného materiálu, vzdelávacích obrazoviek „Chuh - Chuh, Chuh - Chuh, naše železo sa rozhorelo“ (železný príbeh), „História vysávača“, „História kachlí“.
• klasifikácia (nalepovanie obrázkov na papier Whatman)   potreby pre domácnosť.

  Metodická a didaktická podpora:

Dve veľké obálky - jedna s obrázkom „Kapitoshki“ bez adresy, druhá s farebnými obrázkami s adresou d \\ s; list od Dunna; batoh s panelmi, obrázky podľa obrázku: tanier, lyžica, hrnček; sekera, píla, ihla; magnetofón, fotoaparát, videokamera; farby, album, štetec (Pastelky).

Hudba na disku „Jazda vo vlaku“; imitácia brány (z mäkkých modulov)s nápisom „Flower City“, „Laboratórium nezvyčajných experimentov“, „Múzeum hovoriacich predmetov“.

Domáce spotrebiče (Hračky): vysávač, žehlička, rýchlovarná kanvica, mlynček na kávu, hriankovač, chladnička, práčka, atď.

Príbehy o vývoji železa a vysávača (na obrázkoch).

Pre deti: pre každú súpravu kovových predmetov (mince, taniere); vložka; nádoba s vodou; magnet; albumový list rozdelený na 6 častí; čierne plstené pero; drevené guľatiny.

Učiteľovi: hotový algoritmus, kovové predmety.

stojan; sieťotlač; hárok papiera Whatman s tromi úrovňami: „nebo“, „zem“, „voda“; nálepky rôznych vozidiel.

Učiteľ informuje deti, že našej skupine bola zaslaná obálka. Roztočí sa, obdivuje, aké veľké a farebné je, a dáva to deťom.

Čo si myslíte v obálke? (predpoklady pre deti: prekvapenie, list)

Kto nám môže napísať list? (vypočuje odpovede: Carlson, Dunno)

Chcete vedieť, od koho list? (Áno), Prečítajme si to!

Otvorí obálku a prečíta list:

„Ahoj milí chlapci! Od spoločnosti Carlson som sa dozvedel, že vás zaujímajú rôzne témy! V našom kvetinovom meste radi prichádzame s predmetmi a budeme radi, ak sa s vami podelíte o svoje zistenia. Pozývam vás na fascinujúcu cestu do sveta vecí. Prajem vám veľa úspechov. Váš priateľ ... Dunno! “

učiteľ:

Čo viete o Flower City? (odpovede detí), Je pravda, že chlapci tam žijú slávni vynálezcovia a slávni vynálezcovia.

Chlapci, chceli by ste prijať Dunnovo pozvanie? (Áno)   Ak sa chcete vydať na výlet, musíme sa zabaliť na cestu a do batohu vložiť veci, ktoré by sa vám mohli hodiť na cestách.

Herné cvičenie o zoskupovaní objektov „Zabaľte si batoh na cestu“. Deti ukladajú predmety na panel - batoh v skupinách:

Riad - tanier, lyžica, hrnček.

Náradie - sekera, píla, ihla.

Technika - magnetofón, kamera, videokamera.

Predmety na kreslenie - farby, album, štetec.

Učiteľ ponúka deťom, aby urobili jeden obrázok z tabuľky, ktorý zobrazuje rôzne objekty a umiestňuje ich do skupín.

Poď, nechaj to! Buďte opatrní!

Na konci, učiteľ ponúka deťom, aby skontrolovali, či sa všetky deti správne rozložili, či existujú chyby, potom opravte, povedzte:

Aké položky ste vložili do jedného radu batohu? Prečo? Čo zavolať jedným slovom? Na čo sú tieto položky na ceste? (odpovede detí).

Učiteľ chváli deti za ich starostlivosť.

učiteľ:

Lero, ktorú položku si dal do batohu? Na čo je to? Prečo ste to umiestnili vedľa ...?

Výborne, Lero, skúsil si to teraz a urobil všetko dobre!

učiteľ:

Chlapci, teraz sme pripravení vyraziť na cestu! Vezmeme s sebou prázdnu obálku a na ceste sa naučíme všetko nové a zaujímavé a vložíme ju do tejto obálky! Kam ideme ... (počuje píšťalka)... vo vlaku!

Fizminutka „Jazda vlakom“ (deti stoja vedľa seba, položte si ruky na plecia, vytvorte kruh, zastavte)

Učiteľ upozorňuje na bránu nápisom „Flower City“.

Sme tu v Flower City (Číta)! No tak chlapci! Chlapci, toto je laboratórium nezvyčajných experimentov. (Číta), Tu musí najchytrejší malý muž, Znayka, tvrdo pracovať, aby otestoval svoj nový vynález!

Poďme sa pozrieť!

učiteľ:

Chlapci, aké položky vidíte na paneli? (hovor pre deti).

Z akého materiálu sú vyrobené? (detská odpoveď: kov)   Čo sú zač? (Kov).

učiteľ:

Poďme si chlapci sadnúť a bližšie spoznať kov. Deti si sadnú za stôl.

Učiteľ ponúka deťom experimentálne - experimentálne činnosti na identifikáciu vlastností a vlastností kovu.

Chlapci, čo chcete vedieť o kovoch? (deti formulujú úlohu).

Ako to urobíme? Čo na to potrebujeme? (deti vyvinú metodiku vykonávania experimentov)   Čo urobíme ako prvé, potom čo?

Ak tak urobíme, čo sa stane? (deti predpovedajú výsledok)

Učiteľ pripomína deťom bezpečnostné opatrenia.

Pozrime sa na svoje predpoklady! Chlapci, buďte opatrní pri manipulácii s kovovými predmetmi: ostré hrany môžu byť rezané! (práca detí, identifikácia vlastností a vlastností kovu)

Nakreslíte všetko, čo ste sa dozvedeli o kovoch? (deti načrtávajú algoritmus vlastností a vlastností kovu pomocou legendy).

Učiteľ ponúka náčrty a rozprávanie. Výkaz výstupu (ústna správa)   vychovávateľ pomocou hotového algoritmu. Učiteľ navrhuje vložiť najúspešnejší detský algoritmus do obálky.

Chlapci, pravdepodobne ste zostali hore? Poďme s tebou vypiť čaj!

Fizminutka "Čajník - grumbler."

Som čajník - grumbler, nepríjemný, šialený, (krok na mieste)

Vystavil som každého (ruky na opasku, otočte telo doľava - doprava)

Varím čaj, bublinu a kričím: (Clap ruky)

Ahoj ľudia, chcem ťa srať! (skákanie na miesto)

Učiteľ privádza deti k znaku „Múzeum“ rozprávajúcich sa predmetov. ”

Tu sú ľudia, vynálezky slávnej mechaniky mesta Kvet - Vintik a Shpuntik, uložené. Tieto položky môžu o sebe veľa povedať. Poďme sa pozrieť.

Akú zázračnú techniku \u200b\u200bsi poznal? (zoznam detí: práčka, vysávač, žehlička, hriankovač, atď.)   Vidíte, čo majú tieto objekty spoločné? (odpoveď detí: tieto položky uľahčujú domáce úlohy, musia byť pripojené k elektrickej sieti, jedná sa o elektrické spotrebiče).

učiteľ:

Chlapci, viete, že domáce spotrebiče nie vždy vyzerali takto? Chcete vedieť, ako si človek v staroveku upratoval svoj domov a rozložil oblečenie? (odpoveď detí: áno)

Učiteľ navrhuje odfotiť jeden stôl, pozerať sa naň, pripomínať históriu tohto predmetu, spojiť sa s tými chlapcami, ktorí majú rovnaký príbeh, stojaci v poradí od najstarších po najmodernejšie. Učiteľ ponúka plaché dieťa pomocou čitárne, aby si vybral skupinu detí, ktoré rozprávajú príbeh svojho predmetu.

Vysávač.   Banda pobočiek - metla (Kosti)   - kefa - klapka - prvý bezdrôtový vysávač - moderný vysávač, ktorý čistí nielen koberce, ale aj vzduch.

Železo.   Kameň - navinutý na valčeki a uskutočňovaný "rubeľ" (rebrovaná doska)   - prvé železo sa zahrievalo v peci - „Pečenie uhlia“ (uhlie z pece sa nalialo do železa)   - Moderné železo s regulátormi teploty, posypané parou a posypané.

Ďakujeme deťom.

Všetci chlapci, ktorí verne predvádzali a rozprávali príbehy predmetov, dobre nevynechali!

Máte radi príbeh vysávača (Železo)? Myslíte si, že sa položky v priebehu času zmenili alebo zostali rovnaké? (detská odpoveď: osoba sa snažila vylepšiť, spríjemniť a skrášliť).

Učiteľ sa so súhlasom detí rozhodne dať príbehy do obálky. Učiteľ informuje deti, že cesta sa končí a je čas sa vrátiť. Ponuky na zaujatie miesta v autách. K hudbe „Jazda na koni“ sa deti vrátia.

Učiteľ pripomína deťom obálku, do ktorej vložili všetky zaujímavé správy o predmetoch, ktoré sa dnes naučili.

učiteľ:

Chlapci, a čo tá obálka? Čo navrhuješ? (odpoveď detí: pošlite do Dunna)

Učiteľ podporuje myšlienku detí, schvaľuje, súhlasí s napísaním spiatočnej adresy mesta Flower.

učiteľ:

Páčilo sa vám náš výlet? Kam by ste chceli cestovať inokedy? (výpovede detí), Ďakuje im za zaujímavé nápady.

Učiteľ volá deti na stojan.

Ak si myslíte, že všetko pre vás vyšlo, bolo to pre vás ľahké a zaujímavé, potom nalepte transport, ktorý letí do neba.

Ak si myslíte, že ste sa pomýlili a niečo nefungovalo, nalepte dopravu, ktorá vedie po ceste.

Ak sa vám nepodarilo, bolo to ťažké a nezaujímavé, potom sa držte vodnej dopravy.

Deti berú vhodnú prepravu a hodnotia sa. Vysvetlite svoje rozhodnutie. Učiteľ ponúka deťom, aby išli podpísať obálku, a deťom robiť kresby vlastnými rukami.

Hra „Meno Patronymic“ sa koná.

Učiteľ volá mužské meno a deti hovoria, aké bude jeho stredné meno; dievčatá nazývajú stredné mená pre dcéry a chlapci pre synov:

Alexander - Alexandrovna - Alexandrovich;

Oleg - Olegovna - Olegovich;

Ivan - Ivanovna - Ivanovich;

Vasily - Vasilyevna - Vasilyevich.

Po skončení hry je každé dieťa vyzvané, aby uviedlo svoje celé meno, priezvisko a priezvisko.

Ďalej učiteľ hovorí s deťmi o činnostiach a profesiách dospelých členov rodiny. Upozorňuje deti na skutočnosť, že všetci dospelí sa starajú o svoje deti. Starí rodičia sa najprv starali o svoje matky a otcov, vychovali ich a teraz sa o svoje deti a rodičov starajú matky a otcovia. Nezabudnite, že keď deti vyrastú, starajú sa aj o svojich rodičov.

Hra „Profesie mojich rodičov“.

Deti stoja v kruhu. Učiteľ hodí loptu do rúk hráča a položí otázku „S čím pracuje tvoja matka?“ Hráč odpovie úplnou odpoveďou: „Moja matka pracuje ako predávajúci“ - a vráti loptu učiteľovi.

Potom učiteľ prečíta frázy napísané na tabuli: „Priateľská rodina“, „Silná rodina“, „Šťastná rodina“, „Starostlivá rodina“, „Milujúca rodina“, „Zdravá rodina“ - a vyzve deti, aby si vybrali slová, ktoré charakterizujú ich rodiny, a vysvetliť, prečo si to myslia.

Stručne povedané, učiteľ hovorí, že deti vyrastú a každý bude mať svoju vlastnú rodinu. A bude to najlepšia rodina, v ktorej sa o deti starajú deti a starí rodičia, a deti budú dospelých poslúchať a pomáhať im vo všetkom. A čo je najdôležitejšie, každý sa bude navzájom milovať a bude sa k sebe chovať s rešpektom.

3. Čo o sebe povie subjekt

Softvérový obsah.Povzbudzujte deti, aby zdôrazňovali vlastnosti objektov: veľkosť, tvar, farba, materiál, časti, funkcie, účel; naďalej zlepšovať schopnosť opísať objekty podľa ich charakteristík.

Materiál.Čipy (najmenej 10 ks); obrázky predmetov: elektrické spotrebiče, magnetofóny, televízia, telefón, práčka atď .; algoritmus opisu predmetu.

Postup triedy

Učiteľ ponúka deťom, aby hrali hru „Čo si o nej predmet povie.“ Priradenie: opíšte objekt zobrazený na obrázku podľa algoritmu.

Deti si vyberú vodcu, určia poradie, v prípade potreby zopakujú hodnoty podmienených symbolov algoritmu.

Hostiteľ si vyberie akýkoľvek obrázok s obrázkom subjektu a ukáže ho deťom. Prvý účastník vezme algoritmus, zavolá jednu z funkcií zobrazovaného subjektu, v prípade správneho výpisu dostane od hostiteľa čip a odovzdá kartu s algoritmom ďalšiemu účastníkovi. Koná rovnako. V prípade nesprávneho vyhlásenia facilitátor povie: „Chyba“ - a prevádza právo presunúť sa na ďalšieho účastníka. Ak účastník, ktorý dostal kartu s algoritmom, sa na dlhú dobu pozastaví, potom po troch úderoch prednášajúceho stratí právo na pohyb a dáva kartu s algoritmom ďalšiemu účastníkovi. Hra končí, keď sú uvedené všetky funkcie subjektu podľa algoritmu a hostiteľ už nemá otázky alebo sa vyčerpajú žetóny. Vyhráva účastník s najvyšším počtom žetónov.

Vodca má počas hry právo klásť otázky, ktoré objasňujú alebo dopĺňajú ktorúkoľvek časť témy.

Vzorové otázky:

- Ako používať predmet?

- Aké sú najdôležitejšie časti predmetu? (Bez ktorého by subjekt nemohol fungovať?)

- Kto sa podieľal na vytvorení témy?

- Čo používali ľudia, keď tam táto položka nebola?

- Čo by sa stalo, keby táto položka zmizla zo života ľudí?

- Na aké povolania potrebujete túto položku?

Ak hra pokračuje, vodcom s najvyšším počtom žetónov sa stane vodca.

Potom učiteľ ponúka deťom, aby sa „premenili“ na rôzne objekty sveta človekom. Deti sa striedajú a opisujú „seba“, tj veci, z ktorých sa stali: aký tvar, farba, veľkosť, z ktorého materiálu je vyrobený, z čoho je vyrobený a z ktorých častí pozostáva. Ostatní chlapci to uhádnu. Učiteľ ponúka deťom, aby si zapamätali všetko, čo vedia o tomto predmete: o jeho minulosti, kde tento predmet vidíte, atď. Deti, ktoré majú sklon tento predmet opísať, by mali byť vyzvané, aby použili algoritmus.

4. O priateľstve a priateľoch

Softvérový obsah.Ak chcete rozšíriť vedomosti o rovesníkoch, stanoviť pravidlá zhovievavého prístupu k nim: zdieľajte hračku, hovorte zdvorilo, vrúcne, ak je niektorý z chlapcov v skupine smutný, hovorte s ním, hrajte, vždy pomáhajte, pomáhajte svojim priateľom.

  úvod

Táto príručka pomôže úspešne zorganizovať a vykonať prácu na oboznámení detí vo veku 5 - 6 rokov so svetom v ich okolí (predmetové prostredie a javy verejného života).
  Aby sa učiteľom uľahčilo plánovanie práce v tejto časti programu, obsah práce je prezentovaný podľa tém. Každá téma je zverejnená: ponúka sa približný priebeh hodiny, hodiny hry alebo hry. Pri plánovaní hodiny môže učiteľ ukázať kreativitu, zahrnúť rôzne hry, problémové situácie, vďaka ktorým bude práca s deťmi ešte úspešnejšia a zmysluplnejšia.
  Štúdium každej témy môže byť ukončené hernou úlohou (hádanky, hádanky, hádajúce kresby atď.). Úlohy hier sú uvedené v zošite (O. Dybina. Rozpoznávam svet: zošit pre deti vo veku 5 - 6 rokov. - M .: SC Sphere, 2009).
  Učitelia by mali venovať osobitnú pozornosť skutočnosti, že pri oboznamovaní sa s okolitým svetom nemôžete:
  - obmedziť sa iba na monológ o príbehoch, fenoménoch reality - je potrebné zahrnúť čo najviac opatrení (sedieť na stoličke, pohovke, obliecť sa a obchádzať sa, pozvať mamu, starať sa o babičku atď.);
  - preťažte deti množstvom otázok;
  - obmedziť organizáciu práce s deťmi iba na kognitívne činnosti.
  Aby sa tento proces stal prístupnejším a efektívnejším, musí sa oboznámiť s okolitým svetom v súlade s psychologickými charakteristikami, zvoliť si vhodné formy, prostriedky, metódy a techniky interakcie.
  V staršej skupine sa oboznamovanie s okolitým svetom uskutočňuje vo forme tried hier, ako aj samotnej didaktickej hry, keď herné pravidlo upravuje konanie a vzťahy detí a správnym riešením úloh je dosiahnutie cieľa hry. Pri organizovaní a vedení tried hier, didaktických hier je dôležité vytvoriť atmosféru, ktorá každému dieťaťu umožní realizovať svoju činnosť vo vzťahu k vonkajšiemu svetu.
  Didaktické hry sa môžu využívať ako pri spoločných činnostiach detí a dospelých, ako aj pri samostatných činnostiach predškolských zariadení, ako aj pri stimulácii činnosti detí v procese učenia sa o svete.
Príručka poskytuje ďalšie materiály: možnosti hier, aktivít, hier, cvičení, zábavy určených na prácu pri práci s deťmi mimo tried, na prechádzku.
  Na oboznámenie detí staršej skupiny s vonkajším svetom (predmetové prostredie a javy okolitého sveta) sa poskytujú 2 hodiny mesačne.
  Na vývoji a testovaní tried na oboznámenie sa s prácou dospelých sa pedagogický tím materských škôl č. 179 „Snežienka“ zúčastnil na ANO DO „Lada Planet of Childhood“ v Tolyatti, vedúcou bola Nadezhda Petrovna Palenova a metodológkou bola Natalia Grigoryevna Kuznetsova.
  Manuál navrhuje približnú distribúciu materiálu pre školský rok. Učiteľ môže distribuovať materiál svojím vlastným spôsobom v súlade so sviatkami v mesiaci (október - Deň učiteľov; február - Deň obrancov vlasti, apríl - Deň kozmonautiky atď.) Alebo v závislosti od dostupnosti materiálu.

  Distribúcia materiálu pre školský rok

Pokračovanie tabuľky.

Pokračovanie tabuľky.

Pokračovanie tabuľky.

  Vzorové lekcie

  septembra

  1. Položky, ktoré uľahčujú prácu človeka v každodennom živote

Softvérový obsah.Vytvárať detské predstavy o predmetoch, ktoré uľahčujú prácu človeka v každodennom živote; venovať pozornosť skutočnosti, že osobe slúžia, a mal by s nimi zaobchádzať opatrne; upevniť myšlienku, že objekty majú rôzne účely.
Materiál.Obrázky zobrazujúce rôzne predmety vrátane objektov, ktoré uľahčujú prácu človeka v každodennom živote. Dávka: veľké karty, ktoré zobrazujú dva rady buniek s tromi bunkami v každej (v bunkách v hornom riadku sú tri objekty, na ktorých sa vykonáva práca, v dolnom riadku sú prázdne bunky) a malé karty s obrázkami objektov uľahčujúcich zodpovedajúcu prácu prevádzka doma.

  Postup triedy

Učiteľ začína lekciu konverzáciou: „Chlapci! Poobzerajte sa okolo seba a povedzte nám, čo vás obklopuje. “
  Deti hovoria, že sú obklopené mnohými rôznymi objektmi.
  Opatrovateľ. Do ktorého sveta patria všetky tieto objekty: prírodné alebo umelé? (Pre človeka, ako ich vyrobil človek vlastnými rukami.)A prečo ľudia prišli so stolom, posteľou, šatníkovou skriňou, práčkou, televízorom, autom a mnohými ďalšími položkami?
  Deti hovoria, že každá položka je potrebná, každá položka plní svoju funkciu.
Opatrovateľ. To je pravda. Každá položka má svoj vlastný účel a je nevyhnutná na niečo. Napríklad stôl je potrebný na písanie za ním alebo na jedlo. Ľudia sedia na stoličkách, varia na elektrickom alebo plynovom sporáku. Existujú predmety, s ktorými človek pracuje, objekty, s ktorými kreslí, a tiež sú predmety, ktoré uľahčujú prácu človeka v každodennom živote. Poznáte také veci? Moje hádanky vám pomôžu zistiť niektoré z nich.

V našej kuchyni po celý rok
Santa Claus žije v skrini.
(Chladničky)

Nie sú žiadne nohy, ale chodím
Nie sú ústa, ale poviem
Kedy spať, kedy vstať,
Kedy začať pracovať.
(Watch)

Úmyselne prehltne prach
Nezdraví, nekašle.
(Vysávač)

Teraz späť vpred
Putovná loď.
Stop - smútok
Otvory na more.
(Železo)

  Deti riešia hádanky a pomocou učiteľa vysvetľujú, aké sú výhody týchto vecí.
  Ďalej hra „Nájdite veci, ktoré uľahčujú prácu človeka v každodennom živote.“
  Opatrovateľ. Ukážem vám rôzne obrázky. Buďte opatrní! Ak obrázok zobrazuje predmet, ktorý uľahčuje prácu človeka v každodennom živote, potleskajte si za ruky, a ak je to iný predmet, netleskajte.
  Potom sa koná hra „Kto potrebuje ...?“, Ktorej cieľom je rozvíjať schopnosť určiť účel predmetov, ktoré uľahčujú prácu v každodennom živote, nadviazať príčinné vzťahy medzi pracovným procesom v každodennom živote a predmetom, ktorý to uľahčuje. Používa sa materiál podkladov: veľké karty, na ktorých sú zobrazené dva rady buniek, tri bunky v každom (v bunkách horného radu sú tri objekty, na ktorých sa vykonáva práca, v dolnom rade sú prázdne bunky) a malé karty s obrázkom objektov uľahčujúcich zodpovedajúce práca doma. (Približná korešpondencia: chlieb - krájač chleba, oblečenie - práčka atď.)
  Deti si vyberú jednu veľkú kartu. Malé karty ležia na stole lícom nadol. Učiteľ berie malé karty po jednom, ukazuje ich deťom, pomenuje predmet a pýta sa: „Kto potrebuje ...“.
  Dieťa, ktoré potrebuje túto kartu, odpovedá a vysvetľuje svoje rozhodnutie: „Potrebujem mixér, aby som porazil cesto.“ Hra sa považuje za ukončenú, keď sú všetky prázdne bunky zatvorené. Ten, kto uzavrie bunky na svojej karte, najskôr vyhrá.

  2. Moja rodina

Softvérový obsah.Pokračujte vo formovaní záujmu detí o rodinných príslušníkov a rodinných príslušníkov. Podporovať mená rodinných príslušníkov; hovoriť o svojich povolaniach, o tom, čo vlastne robia doma, čo robia v práci. Podporovať citlivý prístup k najbližším ľuďom - členom rodiny.

  Postup triedy

Učiteľ číta poetické línie a ponúka deťom, aby si určili tému hodiny:

Veľmi múdri dedi
Dve babičky sú krásne.
Ocko, moja mama -
To všetko je moje ...
(Rodinný pokoj)

  Učiteľ zameriava pozornosť detí na slovo „rodina“ a ponúka odpoveď na otázku: „Koľko slov pozostáva z„ rodiny “?“ „Pozrime sa.“ Deti volajú členov rodiny a vedú účet (dve babičky, dvaja starí otcovia, matka, otec a dieťa). Ďalej určujú charakteristické rozdiely každej rodiny deti - to je podobnosť členov rodiny. Deti hovoria, ako vyzerajú členovia rodiny.

Pozri sa na mňa -
Kto sa mi páči?
Papov čerešňové oči
Úsmev slnečných matiek.
Farba vlasov ako dedko
Nos je určite babička.
V rodine všetci tvrdo pracovali
Tak som sa narodil týmto spôsobom!

  Potom deti určia druhý charakteristický rozdiel rodiny - spoločné priezvisko. Vyzývame ich, aby uviedli mená a priezviská svojich rodičov.

  Fyzická zdatnosť

Mám rodinu -
Je veľmi priateľská.
S mamou pečieme palacinky (Imitácia pohybov.)
Neuveriteľné dobroty!
S dedkom záhrady kopáme. (Imitácia pohybov.)
Kvety vysadíme s babičkou. (Imitácia pohybov.)
S otcom hráme futbal - (Imitácia pohybov.)
Lopta hodnotíme do bránky.
Veľmi sa mi páči (Zabaľte sa do zbraní.)
Vaša milá rodina.

  Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že okrem priezviska a mena má každá osoba aj prostredné meno. Patronymic sa dieťaťu dáva podľa mena pápeža, napríklad, ak je papa Sergey, potom patronymic dieťaťa Sergeyevich.
  Hra „Meno Patronymic“ sa koná.
  Učiteľ volá mužské meno a deti hovoria, aké bude jeho stredné meno; dievčatá nazývajú stredné mená pre dcéry a chlapci pre synov:
  Alexander - Alexandrovna - Alexandrovich;
  Oleg - Olegovna - Olegovich;
  Ivan - Ivanovna - Ivanovich;
  Vasily - Vasilyevna - Vasilyevich.
  Po skončení hry je každé dieťa vyzvané, aby uviedlo svoje celé meno, priezvisko a priezvisko.
  Ďalej učiteľ hovorí s deťmi o činnostiach a profesiách dospelých členov rodiny. Upozorňuje deti na skutočnosť, že všetci dospelí sa starajú o svoje deti. Starí rodičia sa najprv starali o svoje matky a otcov, vychovali ich a teraz sa o svoje deti a rodičov starajú matky a otcovia. Nezabudnite, že keď deti vyrastú, starajú sa aj o svojich rodičov.
  Hra „Profesie mojich rodičov“.
Deti stoja v kruhu. Učiteľ hodí loptu do rúk hráča a položí otázku „S čím pracuje tvoja matka?“ Hráč odpovie úplnou odpoveďou: „Moja matka pracuje ako predávajúci“ - a vráti loptu učiteľovi.
  Potom učiteľ prečíta frázy napísané na tabuli: „Priateľská rodina“, „Silná rodina“, „Šťastná rodina“, „Starostlivá rodina“, „Milujúca rodina“, „Zdravá rodina“ - a vyzve deti, aby si vybrali slová, ktoré charakterizujú ich rodiny, a vysvetliť, prečo si to myslia.
  Stručne povedané, učiteľ hovorí, že deti vyrastú a každý bude mať svoju vlastnú rodinu. A bude to najlepšia rodina, v ktorej sa o deti starajú deti a starí rodičia, a deti budú dospelých poslúchať a pomáhať im vo všetkom. A čo je najdôležitejšie, každý sa bude navzájom milovať a bude sa k sebe chovať s rešpektom.

  október

  3. Čo o sebe povie subjekt

Softvérový obsah.Povzbudzujte deti, aby zdôrazňovali vlastnosti objektov: veľkosť, tvar, farba, materiál, časti, funkcie, účel; naďalej zlepšovať schopnosť opísať objekty podľa ich charakteristík.
Materiál.Čipy (najmenej 10 ks); obrázky predmetov: elektrické spotrebiče, magnetofóny, televízia, telefón, práčka atď .; algoritmus opisu predmetu.

  Postup triedy

Učiteľ ponúka deťom, aby hrali hru „Čo si o nej predmet povie.“ Priradenie: opíšte objekt zobrazený na obrázku podľa algoritmu.
  Deti si vyberú vodcu, určia poradie, v prípade potreby zopakujú hodnoty podmienených symbolov algoritmu.
  Hostiteľ si vyberie akýkoľvek obrázok s obrázkom subjektu a ukáže ho deťom. Prvý účastník vezme algoritmus, zavolá jednu z funkcií zobrazovaného subjektu, v prípade správneho výpisu dostane od hostiteľa čip a odovzdá kartu s algoritmom ďalšiemu účastníkovi. Koná rovnako. V prípade nesprávneho vyhlásenia facilitátor povie: „Chyba“ - a prevádza právo presunúť sa na ďalšieho účastníka. Ak účastník, ktorý dostal kartu s algoritmom, sa na dlhú dobu pozastaví, potom po troch úderoch prednášajúceho stratí právo na pohyb a dáva kartu s algoritmom ďalšiemu účastníkovi. Hra končí, keď sú uvedené všetky funkcie subjektu podľa algoritmu a hostiteľ už nemá otázky alebo sa vyčerpajú žetóny. Vyhráva účastník s najvyšším počtom žetónov.
  Vodca má počas hry právo klásť otázky, ktoré objasňujú alebo dopĺňajú ktorúkoľvek časť témy.
  Vzorové otázky:
  - Ako používať predmet?
  - Aké sú najdôležitejšie časti predmetu? (Bez ktorého by subjekt nemohol fungovať?)
  - Kto sa podieľal na vytvorení témy?
  - Čo používali ľudia, keď táto položka nebola?
  - Čo by sa stalo, keby táto položka zmizla zo života ľudí?
  - Na aké povolania potrebujete túto položku?
  Ak hra pokračuje, vodcom s najvyšším počtom žetónov sa stane vodca.
Potom učiteľ ponúka deťom, aby sa „premenili“ na rôzne objekty sveta človekom. Deti sa striedajú a opisujú „seba“, to znamená veci, z ktorých sa stali: aký tvar, farba, veľkosť, z ktorého materiálu je vyrobený, z čoho je vyrobený a z ktorých častí pozostáva. Ostatní chlapci to uhádnu. Učiteľ ponúka deťom, aby si zapamätali všetko, čo vedia o tomto predmete: o jeho minulosti, kde tento predmet vidíte, atď. Deti, ktoré majú sklon tento predmet opísať, by mali byť vyzvané, aby používali algoritmus.

  4. O priateľstve a priateľoch

Softvérový obsah.Ak chcete rozšíriť vedomosti o rovesníkoch, stanoviť pravidlá zhovievavého prístupu k nim: zdieľajte hračku, hovorte zdvorilo, vrúcne, ak je niektorý z chlapcov v skupine smutný, hovorte s ním, hrajte, vždy pomáhajte, pomáhajte svojim priateľom.
Materiál.Obálka, v ktorej leží písmeno a karta.

  Postup triedy

Na začiatku hodiny zaznie zvukový záznam: „Chlapci, pomôžte!“ (Trikrát). Učiteľ ponúka deťom, aby určili, kto žiada o pomoc. Upozorňuje na zrkadlo; opäť zaznie zvukový záznam: „Áno, som zrkadlo. V našom kráľovstve bolo nešťastie. Zlý kráľ hádal všetkých dospelých a deti nášho kráľovstva. A teraz sa to nazýva Kráľovstvo krivých zrkadiel. Ale to je stále len polovica problémov - dnes sa kráľ rozhodol popraviť najprimernejšieho, najodvážnejšieho, milého chlapca, ktorého jeho čarodejníctvo neovplyvnilo. Volá sa Gourde. Potrebuje vašu pomoc. Ak ste priateľskí a odvážni chlapci, tak si poponáhľajte - zostáva už len veľmi málo času. ““
  Učiteľ, stimulujúci záujem detí, zistí, čo pochopili zo správy zrkadla. Po počúvaní detí upriamuje svoju pozornosť na špičku obálky, ktorá obsahuje kartu a list. Mapa zobrazuje trasu pozostávajúcu z piatich úloh. List dešifroval úlohu.
Úloha 1.Urobte pieseň o priateľstve.
  Deti ponúkajú možnosti a vystupujú s názvom „Pieseň priateľstva“.
Úloha 2.Aby sme vymenovali päť prísloví o priateľstve, priatelia.
  Deti hovoria: „Starý priateľ je lepší ako nový dvaja“, „Jeden pre všetkých a všetkých pre jedného“, „Zomrieť a pomôcť svojmu kamarátovi“, „Priateľstvo je v podnikaní silné“, „Priatelia majú problémy.“ Ak majú chlapci ťažkosti, učiteľ poskytne pomoc.

  Fyzická zdatnosť

Deti stojace v pároch napodobňujú návyky zvierat v súlade s textom básne.

Všetci sú priatelia z celého sveta.
Priatelia sú dospelí a deti
Vtáky sú medzi sebou priateľmi.
Hadi sú priatelia pod horou.
Priatelia sú zajacovia na trávniku
Medvede, vlci sú priatelia v stáde.
Priateľské ryby pod vodou.
Ste so mnou a ja som s vami! (Objímajte dieťa vedľa neho.)

Úloha 3.Hra „Kto je priateľom?“.
  Učiteľ číta básnické línie a deti, ak to robí skutočný priateľ, potleskajú rukami a hovoria: „Áno!“ A ak by to nemali robiť, mlčia. (Nezabudnite stratiť prvú situáciu, aby chlapci pochopili pravidlá hry.)

Vždy so mnou má problémy
Sledujem ho ako horu.

Ak budem plakať, bude mať radosť
Ten problém vyrieši so mnou.

Nikdy nejedz tajne -
Slivky, hrušky, čokolády.

Nebude šikanovať
A vtipálek a volacích mien.

Je vždy špinavejšia ako noc.
Pošliapáva kvety na kvetinový záhon.

Nezačne bojovať
A nepoškodzuje psy.

Vzal to od detí -
Bábika, medveď, sklápač.

Pomôže zalievať kvety
A vyberte tiež hračky.

Hračku bude zdieľať,
Kniha, bábika, hrkálka.

Cení si naše priateľstvo
Vždy v zhone, aby mi pomohol.

Úloha 4.Deti sú vyzývané, aby nakreslili slnko, ktoré rozptýli oblaky nad vežou, v ktorej je Gourd uväznený.
  Povinné podmienky:
  - každý sa musí spojiť súčasne;
  - Na kreslenie je uvedených 5 sekúnd.
  Učiteľ ponúka deťom, aby prediskutovali hlavný stav - priviesť všetkých k sebe, a to aj na chvíľu. Vedie ich k záveru: mali by kresliť všetko naraz a distribuovať prácu; jedno dieťa nakreslí kruh a iba vtedy všetky deti nakreslia lúč.
  Deti stoja okolo stola, na ktorom leží list papiera Whatman. Učiteľ vydá príkaz a odpočítava čas.
Úloha 5.Učiteľ napíše slovo Gourd na list papiera, potom vezme zrkadlo, dá ho na list papiera a požiada deti, aby prečítané slovo prečítali. Toto slovo bude kľúčom k veži. Deti v zbore čítali: „Priateľ.“ Hneď ako deti vyslovia toto slovo, zaznie zvuk zlomeného skla a potom zaznie hlas chlapca Gourda: „Ďakujem, chlapci, toto som ja Gourd. Zachránili ste ma a teraz určite určite naučím deti z mojej krajiny, aby boli priateľmi rovnako ako vy. A keď sa všetci spojíme, určite vás navštívime. Ďakujem Zbohom priatelia! “
  Učiteľ a deti sa rozlúčili s Gourdom. Na záver učiteľ hovorí, že deti sa s úlohami vyrovnali vďaka priateľstvu. Dnes všetkým ukazovali, ako byť priateľmi, čím by mali byť a ako si udržať priateľstvo.

  november

  5. Zberač papiera

Softvérový obsah.Rozšíriť predstavy detí o rôznych druhoch papiera a jeho kvalitách; zlepšiť schopnosť identifikovať objekty na základe materiálu.
Materiál.Vzorky rôznych druhov papiera; papierové predmety (album, noviny, škatule atď.).

  Postup triedy

Učiteľ pripravuje na tabuľky ukážky rôznych druhov papiera. Deti preskúmajú príspevok a učiteľ ich povzbudzuje, aby zdôraznili jeho kvalitatívne vlastnosti a položili otázky o tom, či je, ako sa dá určiť - hladký alebo drsný, hrubý alebo tenký. Chlapci žehlia plachty, cítia sa, odpovedajú na otázky.
Potom učiteľ deťom ponúkne, aby zvrásnili hárok papiera (zvrásnený), roztrhol ho na kúsky (roztrhaný), vytiahli hrany v rôznych smeroch (neporušenosť hárku je preto krehká), hárok papiera vložte do nádoby s vodou (navlhčí). Učiteľ demonštruje horenie papiera pomocou alkoholovej lampy a zápaliek. Deti spolu s učiteľom vytvárajú algoritmus na popis vlastností papiera.
  Potom učiteľ prečíta telegram od zberateľa, ktorý zbiera rôzne druhy papiera. Cestuje po mestách a dedinách a všetkým hovorí o svojej zbierke. Ale v našom meste mal nepríjemnosti: silný vietor vetrol a jeho zbierka sa rozptýlila a časť zbierky spadla do skupiny. Učiteľ ponúka deťom, aby si vybrali vzorky papiera (ich učiteľ ich vopred skryje v priestoroch skupiny). Deti priniesli nájdené vzorky.
  Na dvere je zaklopanie, vstupuje zberateľ (dospelý), zoznamuje sa s deťmi, hovorí o jeho záľube a hlási, že napísal všetky druhy papiera. Vyzýva deti, aby prácu zorganizovali nasledovne: pomenuje druh papiera a deti ukážu vzorku. Počas hodiny zberateľ vysvetlí účel každého typu papiera. Ďalej každé dieťa popisuje vlastnosti nájdeného typu papiera na základe kompilovaného algoritmu.
  Na záver, didaktická hra „Nájdite podobnosti a rozdiely“.
  Učiteľ nazýva tento druh papiera a deti by mali nájsť na stole predmet vyrobený z tohto typu papiera (kartónová krabica, noviny, album, kvetina z vlnitého papiera, atď.). Učiteľ tak deťom porozumie, že všetky nájdené predmety sú vyrobené z papiera, ale z papiera rôzneho typu.

  6. Materská škola

Softvérový obsah.Porozprávajte sa s deťmi o tom, prečo sa materská škola nazýva týmto spôsobom (pretože deti sú „vychované“, starajú sa o ne a starajú sa o ne ako rastliny v materskej škole). Ukážte spoločenský význam materskej školy: rodičia pracujú, sú pokojní, pretože v ich neprítomnosti sa o deti starajú zamestnanci materskej školy. Zamestnancom materských škôl by sa malo poďakovať za ich obavy, mali by sa rešpektovať ich práce a mala by sa venovať pozornosť.
Materiál.Fotografie zobrazujúce pracovníkov materských škôl (učiteľ, asistent učiteľa, kuchár, práčovňa atď.).

  Postup triedy

Učiteľ ponúka deťom riešenie hádanky:

Na stromoch sú hrušky, čerešne,
Marhule celú sériu,
Koniec jabloní
Toto je naše ovocie ... (Garden).

  Ukazuje ukážku zobrazujúcu ovocný sad a upevňuje ho na tabuľu.
Pýta sa detí: „Kto pracuje v takejto záhrade? Čo je práca záhradníka? “Je potrebné vysloviť slová: stará sa o stromy, chráni ich pred chorobami, bojuje proti škodcom, vode a rastie.
  Potom zaznie táto hádanka:

V nej sú ruže a tulipány,
A sedmokrásky šustia.
Gladioli, pivonky -
Toto je náš kvet ... (Garden).

  Učiteľ ukazuje deťom ilustráciu kvetinovej záhrady a pripevní ju na tabuľu.
  Pýta sa detí: „Kto pracuje v takejto záhrade? Čo je práca záhradníka? “Slová sa musia vyjadriť: stará sa o kvety, chráni ich pred chorobami, bojuje proti škodcom, vode a rastie.
  Učiteľ urobí tretiu hádanku:

Aký úžasný dom
V dome je veľa mužov.
Hrajú to, spievajú piesne.
Tento dom je pre naše deti ... (Garden).

  Učiteľ demonštruje ilustráciu s obrázkom materskej školy a pripevní ju na tabuľu. Zdôrazňuje deti na opakujúce sa slovo „záhrada“.
  Pýta sa: „Kto pracuje v materskej škole? Aká je ich práca? “Po vypočutí odpovedí detí zavesia na tabuľu obrázky predstaviteľov tých profesií, ktoré deti nazývajú. Usporiada obrázky v tvare harmančeka v kruhu, pričom stred je voľný.
  Učiteľ vedie deti k záveru: všetci títo ľudia pracujú pre deti. V strede harmančeka je pripevnený stred s obrázkom detí.

  Fyzická zdatnosť

Ako v daždi na záhrade. (Imitácia rastu.)
Stromy rastú, rastú.
Vetvy sa narovnajú (Ruky hore. Postavte sa na prsty na nohách.)
Slnko sa zatvára.
A kvety rastú okolo (Otoč sa okolo. Squat.)
Zhromaždite kyticu a my.
Poďme domov s kvetinami (Running).
A dajte kyticu mame.

  Pri rozhovore s deťmi učiteľ zistí, prečo chodia deti do materskej školy? Majú radi záhradu? Prečo? Čo je podľa ich názoru v škôlke „dobré“ alebo „zlé“.
dobrý:
  V materskej škole je veľa priateľov.
  Môžete chodiť veľa.
  V skupine je veľa hračiek.
  Môže byť vyrobený zo slaného cesta.
  Vždy veľa zaujímavých vecí.
poor:
  Nie televízor. Nepozeraj karikatúry.
  Popoludní musím spať.
  Musíme to urobiť.
  Potreba zdieľať hračky.
  Musia sa dodržiavať pravidlá.
  Potom sa hra koná: učiteľ číta poetické línie a deti v súlade s textom hovoria: „Je to všetko o nás!“ Alebo „Nie je to o nás!“

Rozptýlite všetky hračky -
Nikdy nevyčistite.

Buďte priateľskí, zdvorilí.
Vždy hovorte: „Ďakujem.“

Pred jedlom si umyte ruky.
S mydlom, teplou vodou.

Šaty pre bábiky
A návrhár rozobrať.

Učiteľ nepočúva,
Nejedzte kašu na nič.

V tichej hodine choďte spať
Zatvorte oči a ticho spite.

Chatovanie v triede
Začať rozhovor s dospelými.

Ráno zalejeme kvetmi,
Pomocník vo všetkom.

  Na záver učiteľ ponúka deťom vytvorenie albumu „Čo je materská škola?“, Ktoré bude obsahovať básne, príbehy o materských školách a kresby o hrách, aktivitách, ľuďoch pracujúcich v materských školách.

  december

  7. Oblečenie pre bábiku Tanya

Softvérový obsah.Ak chcete oboznámiť deti s rôznymi typmi tkanív, venujte pozornosť individuálnym vlastnostiam tkanív (absorpcia); Podporiť vytvorenie kauzálneho vzťahu medzi použitím tkanív a ročným obdobím.
Materiál.Bábika, oblečenie pre bábiky, obrázky - krajiny severu a juhu, rôzne vzorky tkanív, pipety, lupa.

  Postup triedy

Deti prídu navštíviť bábiku Tanya. V rukách drží krabicu, v ktorej leží bábiku.
  Učiteľ vyzýva deti, aby zvážili bábiku a venovali pozornosť látkam, z ktorých sú šité odevy. Deti definujú a pomenujú látky. Učiteľ sa pýta, ako sa látky navzájom líšia: farba, textúra (na dotyk), hmotnosť (ľahšia - hodváb, ťažšia - rúška). Potom deti preskúmajú vzorky tkanív a povedia, čo z nich môže byť šitá.
  Ďalej ponúka učiteľom deti, aby vykonali nasledujúce akcie: kvapka vody z pipety na bavlnenú handričku, na kožu, na Bologni. Deti určujú, ktoré tkanivo absorbuje vodu, a tkanivá rozdelia do dvoch skupín:
  1) absorbujúca vlhkosť (chintz, ľan, kambric, rúško);
  2) neabsorbujúce (Bologna, koža, nylon, nylon).
  Učiteľ predstavuje pojem „hygroskopickosť“. Spolu s deťmi vedie experiment: pomocou zväčšovacieho skla deti skúmajú pretkávanie bavlnenej látky Bologna, nylon, nylon, zisťujú rozdiely (v bavlnenej väzbe sú medzery, ktoré podporujú vetranie). Deti dospeli k záveru, že hygroskopickosť látky závisí od zloženia nití a od toho, ako sú vzájomne prepojené, a vytvára vzťah medzi kvalitou látky, z ktorej sú šité šaty, a poveternostnými podmienkami.
  Učiteľ vedie hru „Magic Breeze“: letel magický vánok a priniesol deťom obraz krajiny na severe. Deti by mali pomenovať oblečenie, ktoré ľudia na severe potrebujú. Ten, kto pomenuje tieto druhy odevov rýchlejšie a viac ako ktokoľvek iný, dostane obraz krajiny na severe. Podobne je hra vedená podľa obrázka s obrázkom južnej krajiny.
  Potom si deti nakreslili rôzne šaty a kresby sa predložili bábike Tanya.

  8. Hry vo dvore

Softvérový obsah.Oboznámiť deti so základnými princípmi bezpečnosti života; diskutovať o možných nebezpečných situáciách, ktoré môžu vzniknúť pri hraní na záhrade, jazde na bicykli v meste; zaviesť potrebné bezpečnostné opatrenia s telefónnym číslom „03“ (naučte sa hovoriť „Emergency Medical Aid“).
Materiál.Fotografie hier vonku.

  Postup triedy

Počas rozhovoru učiteľ zistí, čo deti najradšej robia, kde je pre nich vhodnejšie hrať - doma alebo na ulici.
  Uskutočňuje sa didaktická hra „Zlá“. Učiteľ hovorí frázy o hrách na záhrade a deti hovoria „dobré“ alebo „zlé“.

Koniec skúšobnej verzie zdarma

Téma: Čo bude o sebe hovoriť.

Pripravil Badmaeva N. P.

Programové úlohy

Senior skupina

Povzbudzujte deti, aby zvýraznili vlastnosti objektov: veľkosť, tvar, farbu, materiál, časti, funkcie, účel.

Pokračovať v zlepšovaní schopnosti opísať objekty podľa ich charakteristík.

- Podporovať priateľský prístup v tíme.

Slovná zásoba.Elektrické spotrebiče, magnetofóny, televízor, telefón, práčka.

materiál , Čipy (najmenej 10 ks); obrázky predmetov: elektrické spotrebiče, magnetofóny, televízia, telefón, práčka atď .; algoritmus opisu predmetu.

Prípravné práce.   Hry na hranie rolí: „Rodina“, „Obchod s elektrickými zariadeniami“, skúmanie ilustrácií, pozorovanie, hádanie hádaniek. hry.

Postup triedy

Učiteľ ponúka deťom, aby hrali hru „Čo si o nej predmet povie.“ Priradenie: opíšte objekt zobrazený na obrázku podľa algoritmu.

Deti si vyberú vodcu, určia poradie, v prípade potreby zopakujú hodnoty podmienených symbolov algoritmu.

Hostiteľ si vyberie akýkoľvek obrázok s obrázkom subjektu a ukáže ho deťom. Prvý účastník vezme algoritmus, zavolá jednu z funkcií zobrazovaného subjektu, v prípade správneho výpisu dostane od hostiteľa čip a odovzdá kartu s algoritmom ďalšiemu účastníkovi. Koná rovnako. V prípade nesprávneho vyhlásenia facilitátor povie: „Chyba“ - a prevádza právo presunúť sa na ďalšieho účastníka. Ak účastník, ktorý dostal kartu s algoritmom, sa na dlhú dobu pozastaví, potom po troch úderoch prednášajúceho stratí právo na pohyb a dáva kartu s algoritmom ďalšiemu účastníkovi. Hra končí, keď sú uvedené všetky funkcie subjektu podľa algoritmu a hostiteľ už nemá otázky alebo sa vyčerpajú žetóny. Vyhráva účastník s najvyšším počtom žetónov.

Vodca má počas hry právo klásť otázky, ktoré objasňujú alebo dopĺňajú ktorúkoľvek časť témy.

Vzorové otázky:

Ako používať túto položku?

Aké sú najdôležitejšie časti predmetu? (Bez ktorého by subjekt nemohol fungovať?)

Kto sa podieľal na vytvorení položky?

Čo používali ľudia, keď táto položka chýbala?

Čo by sa stalo, keby táto položka zmizla zo života ľudí?

Pre aké povolania potrebujete túto položku?

Ak hra pokračuje, vodcom s najvyšším počtom žetónov sa stane vodca.

Fyzická zdatnosť

Ako v daždi na záhrade, (Imitácia rastu.)

Stromy rastú, rastú.

Vetvy sa narovnajú(Ruky hore, postavte sa na prsty.)

Slnko sa zatvára

A kvety rastú okolo, (Otočte sa.)

Zober kyticu a my, (Drep).

Poďme domov s kvetinami(Running).

A dajte kyticu mame.

Potom učiteľ ponúka deťom, aby sa „premenili“ na rôzne objekty sveta človekom. Deti sa striedajú a opisujú „seba“, to znamená veci, z ktorých sa stali: aký tvar, farba, veľkosť, z ktorého materiálu je vyrobený, z čoho je vyrobený a z ktorých častí pozostáva. Ostatní chlapci to uhádnu. Učiteľ ponúka deťom, aby si zapamätali všetko, čo vedia o tomto predmete: o jeho minulosti, kde tento predmet vidíte, atď. Deti, ktoré majú sklon tento predmet opísať, by mali byť vyzvané, aby používali algoritmus.

K téme: metodický vývoj, prezentácie a zhrnutia

  Technológia šetriaca zdravie „Čo o sebe viem“

Záujem o vaše fyzické ja, o vaše telo sa prejavuje u dieťaťa v prvom roku života. Nezmizne a po celý život človeka sa mení iba ...

KONZPEKT NÓDOV PRE STREDU PREDCHÁDZAJÚCEHO TÉMA: „ČO Viem o mojom tele a o svojom zdraví“

SÚHRNNÁ SPOTREBA NODDEL TÉMA: „ČO Viem o psychológii a mojom zdraví“ (Vzdelávacie pole Poznanie. Komunikácia. Integrácia: Zdravie, Beletria ...

Didaktická úloha:naučte deti rozlišovať objekty: farbu, tvar, veľkosť, účel, názov veci. Rozvíjať pozorovanie, schopnosť vidieť celý objekt a jeho časti. Naučiť deti písať poviedku o „tom, čo si o sebe hovorí“. Naučiť deti, aby si navzájom počúvali, bez zasahovania a niekedy dopĺňali príbeh priateľa.

Pravidlo hry: Postupne vyberajte veci z tašky, ukážte im ďalšie deti, pozorne si vypočujte príbehy detí a v prípade ťažkostí pomoc. Položky umiestnené v „báječnej taške“ by mali byť prístupné z hľadiska obsahu, ale pokiaľ to predtým nebolo celkom známe, priťahovali deti novinkou. Môžu existovať párové objekty s malými rozdielmi, ktoré by si dieťa malo všimnúť, keď na to upozorní všetky deti.

Akcie hry:Dostať sa z „nádhernej tašky“ rôznych predmetov. Porovnanie jedného subjektu s iným.

Postup hry:   učiteľ hovorí: „Už sme cestovali do krajiny vecí, ale nebrali sme do úvahy všetky veci alebo veci. A oni sami o sebe môžu hovoriť nielen slovami, ale aj svojimi znakmi a vlastnosťami (farba, tvar, veľkosť). Každý z nich vytiahne z vrecka niečo, bude sa starať o seba, ukáže to deťom, premýšľa a príde s malým príbehom o tom, čo si o sebe hovorí. Ale nie je to také ľahké, musíte premýšľať, vybrať správne a presné slová, povedať, či sa vám téma páči. ““

Výsledok:   na konci hry, učiteľ chváli deti za starostlivé prezeranie predmetu a rozprávanie o tom, čo si v ňom všimli. Je možné poznamenať, že niektoré deti uvádzali iba to, čo videli, ale príbeh nevyšiel. Nabudúce sa určite naučia rozprávať zaujímavejšie. Túto hru je možné hrať niekoľkokrát.