Hry na zoznámenie a aktiváciu detí. Hry pri stole. Zoznámenie sa s písmenom B pri opakovaní odovzdaného materiálu
A snažíme sa urobiť maximum, aby sme to dokázali. Všetky deti sú však odlišné - každé z nich má svoj osobitý temperament a charakteristické charakterové vlastnosti, ktoré sú mu vybavené jedinečnými schopnosťami pri narodení, a preto vývoj každého dieťaťa prechádza svojou jedinečnou cestou.
Dnes by som sa chcel dotknúť veľmi dôležitej témy zoznámenia dieťaťa s písmenami - pretože ako sa naučiť čítať bez nich. Pre niektoré deti je proces učenia sa a zapamätania si abecedy veľmi ľahký a plynulo a tiež bez veľkého úsilia idú priamo na čítanie. To však neplatí pre všetky deti. Stáva sa, že dieťa si nijakým spôsobom nepamätá listy, a jednoducho neprejavuje vôľu to urobiť. Bolo to takto u nás.
Náš príbeh
Podľa môjho názoru sme sa so synom začali poznať abecedu pomerne neskoro - od asi 4,5 rokov. A to všetko preto, že som sa dlho nezaujímala o svoje dieťa v listoch. Dôvody boli s najväčšou pravdepodobnosťou skryté v jeho nepokojných dispozíciách a záľube v mobilnom životnom štýle.
Hry a vývojové triedy pre nás boli vždy dosť ťažké, čo si vyžadovalo vytrvalosť, aj keď nie príliš dlho. Už ako dieťa vždy uprednostňoval športové komplexy a bežecké triedy. Myslím si, že mnoho matiek chlapcov a tiež niektoré dievčatá čelia takým problémom.
Často som musel doslova prísť s rozvojovými okamihmi a v niektorých prípadoch ich nepostrehnuteľne navliecť do obľúbených zábav môjho syna. Preto, keď bol malý syn, listy sa v našom kognitívnom prostredí nelepili. Aj keď som sa stále nevzdával pokusu o zaujatie nepokojného dieťaťa listami mojej rodnej abecedy.
Zvukový plagát „Hovoriaca abeceda“
Naše „doslovné“ záležitosti sa trochu posunuli vpred, keď ako malý darček pre svoje 3. narodeniny dostal malý syn zvukový plagát „Hovoriaca abeceda“. Myslím, že teraz mnoho detí má túto abecedu. Syn sa prvýkrát začal zaujímať o novú zaujímavú maličkosť, ale čoskoro prestal venovať pozornosť. Možno ešte nenastal čas, ale možno ešte úplne nerozumel významu tohto „hovoriaceho“ predmetu. Potom sme sa rozhodli vytlačiť plagát ABC z popredného miesta, ale ponechali sme ho v oblasti prístupu dieťaťa.
Po nejakom čase to sám malý syn začal pravidelne získavať, zapínať a hrať sa s ním. A on to rád robil sám, bez našej účasti. A od tej doby sa proces nejako začal sám.
Čoskoro po „Hovoriacej abecede“ sme dostali sadu drevených písmen „Abeceda“. Nádherný súbor! Koľkokrát nám pomohol v triedach a hrách. Urobili sme z nich slová, použili ich v questoch, obiehali ich a vystrihli a potom sme ozdobili prázdne listy rôznymi tvorivými technikami a pomocou nich sme implementovali aj mnoho ďalších zaujímavých nápadov. 
Tento súbor sme dostali aj v ranom veku, ale na rozdiel od „Hovoriacej abecedy“ môj syn často otváral krabičku s písmenami, skúmal ich a dotykom ich skúmal a hľadal rovnaké listy na plagáte s abecedou. A v tomto prípade sa tiež radšej vysporiadal s nimi sám. Iba občas ma pozval, aby som si s ním zahral - a my sme zložili rôzne jednoduché slová, ktoré pozná. Prvé slovo, ktoré sme položili, bolo, samozrejme, meno malého syna.
Máme tiež kocky s písmenami, ale z nejakého dôvodu sa s nimi môj syn naozaj nechcel hrať podľa plánu - staval z nich viac rôznych budov. Aj keď podľa môjho názoru sú kocky s listami veľkou príležitosťou v jednoduchých herných situáciách predstaviť dieťaťu abecedu už od útleho veku.
náš sada kociek „Listy“ vyzerá takto:
Drevené kocky, veľmi hladké, so zaoblenými rohmi, s jasnými farebnými písmenami sú dobrou voľbou pre hry a aktivity s deťmi.
Knihy - Pomocníci
Domnievam sa, že jedným z významných podnetov pre aktívny vývoj abecedy môjho syna bol vzhľad úžasnej knihy v našej krajine. George Yudin "Primer"(labyrint, ozón). Kniha obsahuje všetko, čo môže upútať pozornosť dieťaťa:
- veľké zreteľné písmená;
- zaujímavé združenia;
- príklady onomatopoeie;
- krátke vtipné a zábavné príbehy spojené s každým listom;
- stručná história vynálezov a vzhľad rôznych objektov prezentovaných v prístupnom jazyku.
Dali nám túto knihu na chvíľu - a my sme ju veľmi rýchlo as veľkým potešením prečítali. Spočiatku sme sa dohodli zoznámiť sa s tromi písmenami denne, aby sa nové informácie dobre absorbovali a náš malý syn sa každý deň tešil na okamih, keď knihu znova otvoríme. 
Zoznámenie sa s písmenami ruskej abecedy v spoločnosti "Bukvarenka" je zábavné, ľahké, provokatívne as veľkým záujmom. Verím, že každé dieťa sa musí určite držať v rukách a prezerať si stránky tejto nádhernej publikácie.
A súčasne s Bukvarenkou sme sa pravidelne, a čo je najdôležitejšie, začali s potešením pozerať na abecedu, podľa ktorej som študoval písmená v detstve a ktoré sa odvtedy dokonale zachovávajú.
Postupne sme spájali ďalšie veľmi zábavné kniha-album "Home alphabet" (autori V. Bukatov, M. Gankin, T. Yarygin). Toto je praktický sprievodca pre triedy s deťmi vo veku 4 - 7 rokov alebo, ako je uvedené na obale, - „Zábavná učebnica pre rodičov a malé deti“.
Kniha skutočne obsahuje veľa herných úloh a aktivít na rozvoj jemných motorických schopností a myslenia. V domácom prostredí sa neustále prekrýva kognitívny materiál, ako aj postupné upevňovanie získaných poznatkov v hrách a úloh rubriky „Zmena“. Poviem viac, táto kniha je iba pokladnicou fascinujúcich nápadov pre ľahké štúdium abecedy. 
Na konci knihy je veľká vysvetľujúca časť „Ako pracovať s abecedou“. A po preštudovaní celej abecedy autori navrhujú usporiadanie domácej dovolenky „Moje ABC“ a dávajú nielen podrobný plán na jej prípravu, ale aj scenár samotnej dovolenky. S mojim synom sme ešte taký sviatok nezaregistrovali, ale myslím si, že je stále pred nami.
Stolné hry a karty
Naša zbierka hier obsahuje niekoľko doskových hier zameraných na učenie abecedy. Každá z nich je zaujímavá svojím spôsobom a pomáha dieťaťu učiť sa listy. O týchto hrách vám stručne poviem.
Sada mäkkých písmen „Abeceda“ - Všestranná a veľmi zábavná hra šablóny z poréznej gumy. Tento súbor sa u nás objavil už dávno, okamžite veľmi rád môjho malého syna, a stále sa k nemu obracia. S takouto abecedou si môžete zahrať rôznymi spôsobmi - tu sú niektoré možnosti hry:
Zakaždým, keď prídete s novými hernými situáciami so sadou jemných písmen. Myslím si, že sa môžete pokúsiť vyrobiť takúto abecedu doma z poréznej gumy pre kreativitu alebo z hutných utierok pre domácnosť vystrihnutím predtým nakresleného obrysu písmen kancelárskym nožom.
Vzdelávacia hra "Listy" pre deti od 3 do 7 rokov - pozostáva z 8 blokov s písmenami a 40 logických kariet s obrázkom rôznych zvierat a predmetov. 
Pravidlá poskytujú niekoľko možností pre hry s rôznymi úrovňami obtiažnosti:
- vyberte a priložte potrebné obrázky ku každému bloku;
- „Riddle“ - hádajte iba podľa popisu, bez toho, aby ste si prezerali, vybratý obrázok;
- „Reťaz“ - schopnosť nájsť spoločné znaky a vlastnosti objektov;
- „Skryť a hľadať“ - o vývoji vizuálnej pamäte.
Vzdelávacia hra „Scrabble. Priateľské listy “ (od 3 rokov). Hra sa skladá z 9 obrovských ihrísk a sady 88 žetónov s písmenami a 33 prázdnych žetónov. 
Na začiatku hry dieťa vstúpi do krajiny Bukovka a postupne sa zoznámi s obyvateľmi tejto pulzujúcej krajiny - listami. Pre každé ihrisko existuje niekoľko rôznych možností pre hry, môžete tiež prísť so svojím dieťaťom, aby si naplánovali svoje vlastné. 
Už vás nebaví chaos v škôlke? Už vás nebaví nekonečné zbieranie hračiek pre dieťa?
Všetkých deväť polí je veľmi veľkých a svetlých - ide o skvelý spôsob, ako dieťa zaujať informačnou hrou.
Vzdelávacie karty „Šmolkovia. Písmená a slabiky “
(od 3 rokov) - jedná sa o 33 svetlých kariet s písmenami a priradeniami. Štúdium s nimi, dieťa sa okrem štúdia abecedy naučí robiť slabiky a jednoduché slová. 
Na dvoch samostatných kartách je sedem rôznych a cenovo dostupných herných možností (vyhľadávače, tvorba slov, vymýšľanie, „Random“, „Who is Bigger“, „Hit!“). Tieto karty sme si obvykle vzali so sebou na rôzne cesty dopravou alebo na kliniku - s ich pomocou sme sa bavili a užitočne sme trávili čas v dlhých očakávaniach.
Záhradná abeceda plagát
Minulé leto sme v krajine strávili takmer úplne. A po našom príchode ma napadla myšlienka, ako skonsolidovať nedávno získané základné vedomosti jednoduchým a informatívnym spôsobom. Z role tapety, ktorá zostala v krajine, sme urobili dlhý plagát, napísali sme veľkými písmenami názov „Garden Alphabet“ a zavesili ho na verandu na stene.
Pripravil som sa vopred tým, že som napísal všetky záhrady, ktoré máme v kvetinovej záhrade, na záhrade a okolo letnej chaty - aby sme nič nevynechali a aby bola naša záhradná abeceda čo najkompletnejšia a najsýtšia. Ihneď poviem, že rastliny, ktoré nás obklopujú v záhrade, boli nájdené takmer pre každý list a pre niektoré listy dokonca aj pre niekoľko typov. Jediný problém bol s písmenom „y“ - našli sme zviazačku na tomto liste a toto písmeno sme jednoducho zdôraznili v podpise na plagáte.
Potom sme postupne začali vyplňovať plagát: každý deň sme na ňom vyznačovali nové písmeno, pohybujúce sa v abecednom poradí, a okamžite sme vyšli do záhrady, aby sme hľadali rastliny, kvety, kríky, stromy, bobule, ovocie alebo zeleninu, ktorých názov sa začína týmto písmenom. Pri hľadaní rastliny, ktorú sme potrebovali, sme opatrne odtrhli malú vetvičku, list alebo kvetinu a prilepili sme ju (na lepidlo PVA alebo na škótsku pásku) na plagát vedľa príslušného listu. Vedľa závodu som podpísal jeho názov a niekoľkokrát sme ho spolu prečítali.
K mojej veľkej radosti boli pre malého syna naše hodiny záhradnej letnej abecedy veľmi fascinujúce. Nielenže neustále opakoval listy v úplne prepustených podmienkach a získal pre neho potrebné čítacie zručnosti, ale zoznámil sa aj s novými druhmi rastlín a dozvedel sa o nich veľa zaujímavých vecí. Vetvy a kvety na plagáte postupne v horúcich a mierne zatienených podmienkach postupne vysychali a dostali sa do podoby nejakého druhu herbára - vyzerá to celkom atraktívne. Je to škoda, práve teraz nebudem môcť ukázať našu „záhradnú abecedu“ - zostala v chate, ale nedokázala ju vyfotiť.
Domáce listy a jednoduché hry
A teraz by som chcel spomenúť niekoľko ľahšie implementovateľných nápadov pre vizuálne zoznámenie sa s písmenami a ich zapamätanie, ktoré som v rôznych časoch spájal s našimi triedami hier. Myslím si, že mnoho z nich je vám známe a už bolo použitých v triedach, ale aj tak vám to poviem lepšie.
Listy zo slaného cesta alebo plastelíny - vyrezávať, sušiť a hrať sa.
Produktové listy (z fazule, fazule, rôznych druhov cestovín) - vynikajúca možnosť rozvoja a výučby v kuchyni.
Listy z dostupných materiálov - v našich domovoch existuje veľa predmetov bezpečných pre domácnosť, ktoré sa dajú použiť pri vzdelávacích činnostiach s deťmi, vrátane štúdia abecedy. 
Môžu to byť drevené paličky a malé paličky, gombíky, ozdobné kamienky, morské alebo riečne kamene, čiapky z plastových fliaš, špendlíky, mušle atď.
S týmito predmetmi šírime listy a súčasne rozvíjame jemné motorické zručnosti.
Pouličná abeceda - na prechádzku medzi vecami napíšte pár písmen alebo nejaké slovo do snehu, na piesok, na zem a požiadajte dieťa, aby po vás opakovalo. Písmená a slová sa dajú rozmiestniť aj z vetvičiek, kamienkov a listov.
- z každého použitého kartónového obalu a škatule s veľkými nápismi vystrihneme písmená a z nich urobíme rôzne slabiky a slová:
- na samostatné listy albumov píšeme objemné listy a požiadame dieťa z dostupných, aby si vybralo obrázky, obrázky, na ktorých sa tieto písmená začínajú, a nalepilo ich vedľa požadovaného listu. Na fotografiách sú stránky z našej domácej abecedy, ktoré boli vyrobené v trojročnom synovi: 
Hra „Hádaj list“ - píšeme rukou jedno písmeno do vzduchu alebo na zadnú časť dieťaťa a požiadame ju, aby uhádla. Pravidelne meniť úlohy - nechať dieťa ukázať a dospelí hádať. Písmená sa dajú reprezentovať aj pomocou tela. Tieto zábavné aktivity sú zvyčajne veľmi obľúbené u detí.
- dospelý píše na list albumu veľké písmená a dieťaťu ponúka ceruzku na list bludiskom. Čiary môžete kresliť rôznymi spôsobmi a zobrazovať predstavivosť: zakaždým, keď sledujete nový obrys, alebo bez toho, aby ste z papiera vybrali ceruzku, vytvorte kontúry v špirále. Polotovary písmen možno opakovane použiť kreslením skladieb v rôznych farbách. Toto je dobrá aktivita na prípravu rúk na písanie. Potom je možné listy rezať pozdĺž obrysu (súčasne bude dieťa trénované) a použité v iných zaujímavých hrách a činnostiach.
čítania
Syn a ja sme postupne pomocou všetkých vyššie uvedených metód zvládli listy, hoci bolo neskoro a nie bez problémov. Teraz máme iné obdobie - aktívne čítanie. A uprednostňuje štúdium vôbec u N. S. Zhukova ( labyrint, ozón), v ktorej navštevuje predškolské vzdelávanie. Doma si vždy vyberie ten istý sovietsky primér - zachované dedičstvo minulých generácií. Malý syn prešiel od mamy a otca až k dvom primerom, ktoré sa od seba mierne líšili. A zakaždým, keď sa rozhodne - aký základný náter prečítame, matkinho alebo otcovského. Sonny je k týmto knihám veľmi láskavá. Kto vie, možno to bude skutočne skutočné spojenie medzi generáciami - a naše dieťa si to čoskoro prečíta samo.
k stiahnutiu:
preview:
MBOU „Škola č. 6“
Súvisiaca správa
„Herné momenty pri čítaní hodín v prvom ročníku“
Pripravil Vasilyeva L. I.
starý Oskol
K formovaniu osobnosti dieťaťa vo veku siedmich rokov dochádza ako súčasť hernej činnosti. Deti si nemôžu pomôcť, ale môžu sa hrať. A je prirodzené, že hra, herná situácia je neoddeliteľná od hodiny v sedemročnej triede. Správne vybraná a dobre zorganizovaná hra prispieva k komplexnému rozvoju dieťaťa, pomáha posilňovať jeho zdravie, pomáha rozvíjať užitočné zručnosti a vlastnosti.
"Musíme si však pamätať," varuje vynikajúci učiteľ a vedec Sh.A. Amonashvili, - že hra nie je univerzálnou formou alebo metódou, pretože táto hra nemôže vždy priniesť radosť sedemročným deťom, môže ich obťažovať a vážna a dokonca veľmi náročná vzdelávacia práca ich musí obsadiť najmenej hrou. Nesprávne vybraná hra môže poškodiť lekciu a odniesť deti od témy. Preto pri plánovaní hry na lekcii musíte vopred starostlivo zvážiť:
- aké zručnosti sa vytvoria počas jeho vykonávania,
- v ktorej fáze hodiny je najvhodnejšia
- mala by to trvať celú lekciu
- aká je potreba ilustrovaného materiálu,
- aký bude postup vykonávania úloh, zhrnutie, vyhodnotenie aktivít detí v hre.
Pri výučbe čítania sa jednotlivé hracie momenty používajú na prekonanie učebných situácií. Celú lekciu môžete stráviť ako jednu hru alebo rozprávku.
Ako ilustrovaný materiál v didaktickej hre môžete použiť pozitívnych a negatívnych hrdinov rozprávok: Pinocchio, Krokodíl Gena, Cheburashka, Chippolino, Snehuliak, Santa Claus, Snehuliak, Firebird, Carlson, Barmaley a ďalšie.
Ak chcete rozvíjať schopnosť počuť zvuky v slovách, vybrať slová s určitými zvukmi, rozdeliť slová na slabiky, určiť počet slabík, môžete vykonávať nasledujúce hry - cvičenia:
- Hra „Kto je pozorný?“
- Z obrázkov predmetov na tabuli objavia deti rovnaký zvuk slovami.
- Čítajte meno rozprávkovej postavy pomocou prvých písmen názvov položiek.
- Zapamätajte si slová so zvukmi, napríklad [b, b '], ktoré sa stretnú v rozprávke.
- Hra „Zvuk je stratený“
- Hra „Kto je viac“
- Pomysli na slová, v ktorých bude zvuk [a] na začiatku, v strede, na konci slova.
- Aké sú mená, prezývky zvierat, v ktorých by bol zvuk [a] na začiatku, v strede, na konci slova.
- Pamätajte na slová o zime so zvukom [a], bez zvuku [a].
- Uveďte mesiace v roku, v ktorom je zvuk [a].
- Zoberte slová: s jedným zvukom [a], s dvoma [a], s tromi [a]
- Hra "Napíšme rozprávku"
- Hra "Kto bude bývať v dome?"
Na doske, dispozičné riešenie domu - malá veža. V ňom bude žiť hmyz (zvieratá, vtáky). V byte č. 1 budú obyvatelia, ktorí majú v názve iba jednu slabiku, v byte č. 2 - dve slabiky, v byte č. 3 - tri slabiky.
- Kvetinárstvo.
Učiteľ pripravuje karty vopred s obrázkom kvetín, ktorých mená sa skladajú z dvoch, troch, štyroch slabík. Deti majú číselné karty - „peniaze“ s dvoma, tromi, štyrmi kruhmi. Dieťa „kupuje“ kvetinu, v ktorej mene je toľko slabík, koľko je na jeho karte kruhov, preukazuje, že si ju správne vybral.
- Dokončite slovo a určte počet slabík.
Lietadlo je pripravené, pôjde do ... (rokov).
- Knock jo klepe nájsť slovo drahý priateľ.
Ak narazím na stôl, uveďte názov kvetiny, ktorá sa skladá z jednej slabiky, dvakrát - z dvoch slabík, trikrát - z troch slabík atď.
Ak raz narazím na kladivo, pomenujte kvety, na ktoré dopadá stres na prvej slabike, dvakrát na druhej slabike atď.
- Stavíme pyramídu.
Na tabuľu učiteľ umiestni hárok papiera s pyramídovým vzorom. Na spodku pyramídy je päť štvorcov, štyri v druhom rade, potom tri, dva, jedno ... Pyramída končí trojuholníkmi.
Na sadzobnom plátne je sada obrázkov predmetov, ktorá obsahuje dva až päť zvukov v názve. Volaný študent začne stavať pyramídu zo základne, vyberie najdlhšie slovo (názov obrázku), vloží obrázok do vrecka dolnej pyramídy. Ďalej sa vyberie obrázok, ktorého názov sa skladá zo štyroch zvukov, ktorý sa vloží do vrecka na druhej úrovni pyramídy atď. Hra končí, keď sú všetky obrázky správne rozmiestnené v vreckách.
- Ozdobte vianočný stromček.
Na doske je kresba vianočného stromu, na stole sú kresby s obrázkom vianočných hračiek. Hračky by sa mali umiestňovať na vianočný strom v tomto poradí: najprv tie, ktorých meno má zvuk [s], potom zvuk [h], potom zvuk [w] atď.
- Hádajte sami.
Na laviciach u detí vľavo je jeden kruh, vpravo - dva. Fotografie objektov boli rozdané každému. Deti by mali rozdeliť názvy obrázkov do slabík, zdôrazniť, určiť, ktoré slabiky (prvý alebo druhý) prízvuk spadnú, umiestniť obrázok pod jeden alebo dva kruhy.
- Kto bude robiť viac slov.
Fúzie sú napísané na tabuli, jednotlivé listy približne v tomto poradí
SI SA N O SPOLOČNOSTI
S AT NA N
NIE SUS
Líška tieto slabiky a písmená rozptýlila a chvostom si prehnala stopy. Z rozptýlených slabík a písmen je potrebné vytvoriť čo najviac slov. Kto to urobí, vyhrá.
- Herný pozemok „Lesná škola“
Vizuálny materiál je vyrobený z lepenky a farebného papiera, ktorý je pripevnený k doske v akomkoľvek poradí potrebnom pre lekciu. Na oknách lesnej školy a húb, ktoré rastú vedľa školy, sú zariadenia, ktoré vám umožňujú priložiť písmená, čísla, obrázky.
Niektoré úlohy:
- Aké písmená žijú na prízemí?
- Čo znamenajú zvuky?
- Ako vyzerajú obyvatelia spodného poschodia?
- Pomenujte obyvateľov druhého poschodia. Čo znamenajú zvuky, aká je ich podobnosť?
- Aké písmená vyrastajú na hríboch naľavo od domu?
- Prečo tieto huby rastú pod modrým oblakom?
- Ukážte, v ktorom koši budete tieto huby zbierať (deti zobrazujú základnú schému slabiky - zlučovanie).
- Prečo huby I a E schoval sa pod zelený vianočný stromček? Zobraziť košík na tieto huby.
- „Tvrdé - mäkké“
Ak je slovo solídne, Tomovi priatelia vstanú, ak sú jemní - Tim (na tabuli sú Tim a Timove portréty).
Kniha „zábavné abecedné štúdie“ je v práci veľmi nápomocná. Pre lepšie zapamätanie listov trávim hry: „Taška so tajomstvom“, „Polovica listu“, „Správne kladenie listov“, „Skrytie listov“, „Zmätenosť“, „Rozpadanie slova“, „Transformácia slov - reťaz magických kúziel“, „Rebrík“, „ Poďte so slovami, v ktorých je slabikaCA prvé alebo posledné “,„ Vyhľadajte slovo v slove “,„ sadzač “atď.
Postupne si deti zapamätajú všetky písmená, zapamätajú si svoje zvukové významy, skonsolidujú základné informácie o jazyku.
Slabika - zvuková analýza. Tento druh práce je veľmi dôležitý. Používa sa na všetky štrukturálne komponenty hodiny: pri opakovaní, učení sa novým veciam, opravovaniu. Keď sa deti opakovali pred zoznámením sa s novými zvukmi [t], [t '] a podľa toho aj s písmenami, ktoré ich označovali, dostali za úlohu čítať slová v rohu Murzilky a porovnávať ich s diagramami:
SON OF SANITA Scythe
SOCIETY SOCKS BITCH
NOSIK NOSI JUICE
SANI KOSI DREAM
Študenti našli slová v daných schémach, potom si prečítali tie, ktorým neboli dané schémy (nos, sánky, vrkoče); pre ďalšie si z kariet vytvorili potrebné schémy. Tak sa analýza kombinovala s čítaním, čítaním s analýzou.
V ABC sú zaujímavé čítania - čítanie fúzií, kvílenie, čítanie slov rôznych štruktúr. Toto je najťažšia časť gramotnosti. A tu je obzvlášť dôležité vykonávať prácu rôznymi spôsobmi, aby sa deti, ktoré veľa čítajú, neunavili a nestrácali záujem o čítanie. Učenie hrou. Tu sú niektoré hry:
- Hra „Živé listy“
Najprv sa používajú živé listy (ich úlohu hrajú deti), potom sa používa stôl.
- Používam príspevok"Hodinár nosovichok",
kde je zobrazený veľký číselník, na ktorom sú všetky samohlásky v kruhu. V strede ciferníka je vrecko na vkladanie spoluhlásk a šípka. Učiteľ vloží študovanú spoluhlásku a prekladá šípku z jednej samohlásky do druhej a číta slabiky s deťmi - zlúčenia.
- Slabiky - fúzie Pomôžte nám prečítať"Captains".
Morské vlny sú nakreslené na list papiera. Usporiadané karty s samohláskami - "marina". Študent, vymenovaný kapitán, „pláva“, vkladá spoluhlásku do samohlások, číta slabiky a vydáva zvukový signál: KA, KU, KI, KO atď. Zvyšok ovláda kapitán. Ak je „pípnutie“ uvedené nesprávne, všetci tleskajú rukami.
- Hra „Pomôž Carlsonovi pristáť“.
Deti radi hádajú hádanky. Odmeny sa pripravujú na tabletoch, kreslím a píšem na tabuľu. Najprv si jednotliví študenti uhádajú odmeny, potom sa k tomu pripojí celá trieda.
Pre rozvoj dostatočnej zručnosti čítania je čítanie nevyhnutné v každej lekcii. Čítanie textov v učebnici je kombinované s hrami „Komu?“, „Od koho?“, „Nájsť schému“ atď. Hry sa zúčastňujú obľúbení detskí hrdinovia: Murzilka, Dunno, Carlson, Tube a ďalší.
Vývoj výslovnosti pri čítaní, zlepšenie artikulačného aparátu detí uľahčuje čítanie jazykových zápletiek.
Rozvoju reči napomáha rozvoj reči. V časti „ABC“ sú úlohy na slovné kreslenie uvedené v osobitných rámcoch. Slová privádza do triedy buď Dunno v koši, alebo ježko na ihličkách. Názov maľby je vytlačený na tabuli. V blízkosti umelca Tube. A tak mu pomáhame „kresliť“. Aby sme to dosiahli, čítame prinesené slová, názov príbehu a „kresbu“ - prostredníctvom kompilácie príbehu rozvíjame reč - obrázky pomocou týchto slov.
Existuje veľa trikov, ktoré môže učiteľ použiť pri výučbe čítania a písania šesťročných prvákov. Je potrebné zvoliť to, čo je pre konkrétnu hodinu nevyhnutné, poskytnúť lekcii dobrú viditeľnosť, vytvoriť atmosféru dobrej vôle a vzájomného porozumenia v triede. To všetko bude dobrým stimulom pre učiteľov a študentov.
Kde začať?
Môžete si prečítať všetky značky a názvy na ulici aj doma. Kocky s obrázkami sú najlepším vynálezom ľudstva vo vzdelávaní našich detí. Obrázky môžu mať rôzne rozprávkové postavičky, zvieratá alebo hračky, v závislosti od záujmov dieťaťa. Ľahko a nečakane som sa pre svojich rodičov naučil čítať na kartónových kockách s nádhernými rozprávkovými obrázkami vo veku 4 rokov. Moje dieťa postavené v 4 blokoch nevenovalo pozornosť listom a obrázkom a zrazu začalo čítať mená všetkých našich priateľov, ktorí najprv diktovali so záujmom, zapamätali si ich a neskôr sa písali paličkovým písmom. Predtým nadšene zbieral „dokumenty“: lístky, potvrdenky a rôzne odkazy na tlačené materiály.
Rozhodli ste sa naučiť vaše dieťa čítať? Vážne? Potom na to vytvorte prostredie a podmienky. Môže vám pomôcť špeciálny útulný kútik na knihy alebo dom, v ktorom môže dieťa odísť do dôchodku s knihou. A kedysi stačilo, keď deti videli starších čítať ...
Hlavnou vecou, \u200b\u200bktorú si treba zapamätať, je to, že svet vnímajú deti aj dospelí rôznymi spôsobmi. A ak už od ucha a vizuálne je dostatok informácií od dospelého, kinestetika zostane s ... vyfarbeniami. Verí sa, že väčšina našich detí je kinestetika
- a to sú tí, ktorí vnímajú všetko prostredníctvom pocitov, pocitov a pohybu, začínajú sa plaziť a chodiť skoro, všetci sa snažia dotykom preskúmať. Preferujte aktívne hry, v ktorých môžete bežať a skákať. Zle sa koncentrujú a môžu byť nepozorní. Často dráždia niečo vo svojich rukách, majú tendenciu dotýkať sa partnera, radi sa objímajú a bozkávajú. Pokiaľ ide o oblečenie, sú opatrní: pichľavý, pichľavý, stuhnutý atď. Majú dobre vyvinutú pamäť motora. Aby si dieťa napríklad pamätalo na niektoré informácie, musí si ich zapísať. Preto diverzifikujeme aktivity detí. Namaľujte miesto, kde môžete aplikáciu aplikovať, alebo body na body klepnite perami; Nekrúžkujte, kde sa dá nasekať špáradlom, a to nielen rezané, ale aj trhané atď.
Sumarizujeme algoritmus akcií: videl, vyslovil, počul, zopakoval tvar (drôt, plastelína, laná, telo) - našiel to isté, rytmus, zdobil, spoznal priateľov!
Na list by sa malo pamätať. Hra by mala byť zaujímavá. Niekto si nedokáže zapamätať ten list, ak sám zabil klince do kúska dreva, na ktorom je vyobrazené písmeno „G“?
1
. Na vyfarbenie potrebujeme ABC s obrázkami -môj milovaný -
existuje veľa obrázkov:
ABC sú nezvyčajne kreatívne. Robím krátku kontrolu a poskytujem odkazy, kde si môžete stiahnuť ABC.
Čím viac obrázkov, tým lepšie. Rád kreslím a jednou z najúspešnejších mojich učebných pomôcok boli „chvostové listy“: k listu boli nalepené pásky z pokladnice s obrázkami. A bolo celkom zrejmé, ktoré písmená slov boli v jazyku viac. Vedľa študovaných „chvostov“ sa zavesilo nové a opakovali sa listy odovzdané v triede spolu so zoznamom slov. Predtým ste zvyčajne museli vytiahnuť slovo pre každý list od detí a veľa trénovať. A všetky písmená na špendlíkoch boli pripevnené k vešiaku na šaty. Podobná možnosť ako v prípade anglických písmen na suchý zips:
Dobrý základný náter IB Golub "Môj obľúbený základný náter"
„Zvuky a listy“ - logopedický obrazový materiál
ABC maľovanky
Omaľovánky
Veľmi krásne obrázky pre každé písmeno
Odkazy na rôzne ABC
2. Rýchlejšie a silnejšie pomáhanie priateľom s novými listami príjem „revitalizácie“ písmená http://detskiy-sad.com/raskraski-azbuka-kartinki, - listy sú vyobrazené očami, vo forme zvieracích postáv atď. Potom fráza „zoznámiť sa s písmenom“ znie pre dieťa úplne logicky:
Je dobré začať krátkym príbehom o liste: napríklad o liste „K“.
A viete si predstaviť všetky listy ako obyvateľov rozprávkového mesta Sound River vo forme vtipných zvukov, o ktorých G.N. Gradusova „Cestujte do krajiny zvukov“ rozpráva krátky príbeh so slovami v určitom liste
V "Magic ABC" - (zvukový súbor v skupine vk.com ) zbierali piesne a básne o listoch v rozprávke o škriatkoch.
3. Porazili sme tvar písmen.Táto časť kurzu je povinná pre kinestetické deti, ktoré sa učia svetu pohybom. , a takáto väčšina učiteľských slov a obrázkov im nestačí . Telo sa musí dotknúť, spustiť a vykresliť všetkým .
 |
| písmeno „K“ |
 |
| P ako sekera; C, ako mesiac ... |
Poézia o listoch je lepšie sa okamžite naučiť tie, ktoré pomáhajú zapamätať si typ listu, naznačiť. Moje deti si hneď pamätajú napríklad písmená „Y“: A zlá vec, písmeno Y ide s prútikom, bohužiaľ ... Tu je ABC s básňami, úlohami a miestom na písanie listu. Verše sú rovnaké ako vo vyfarbení, ktoré som označil ako lakonickú verziu vyššie.
3. Listy vytlačené na celom liste pre všetky druhy manipulácie: krúžok s prstom, maľovanie, prilepenie rôznymi materiálmi, strihanie, zdobenie, pridávanie, premýšľanie o podobných látkach atď. - obrysové listy
Napríklad by sme maľovali písmeno „E“ pomocou smrekových ihiel a písmeno „C“ posypané soľou alebo cukrom. Deti štvrtého roku života takéto techniky milujú!
4. Cvičenia na upevnenie študovaného listu.
Svetlana Imeeva
Gramotné hry
Gramotné hry
Prezentácia pedagogickej pracovnej skúsenosti „Riadenie herných aktivít“
Imeeva Svetlana Nikolaevna
Gramotnosť detí samozrejme podlieha všeobecným zákonom, ale vo veľkej miere ju určuje individualita stážistov (alebo stážistov). A je veľmi dôležité, aby učiteľ a rodičia nešli príliš ďaleko k „osvieteneckej palici“. V opačnom prípade môžete namiesto požadovaného vývoja dosiahnuť presný opačný výsledok: stále nepriateľstvo voči učeniu akéhokoľvek druhu a averziu voči knihe, ktorá je zdrojom problémov. Ak sa zaviaže niečo naučiť deti, potom sa to dá urobiť iba v zrozumiteľnej a milovanej podobe - prostredníctvom hry a rozprávky.
Je to hra, ktorá zabezpečuje včasný a úplný rozvoj predškoláka. Dieťa vyrastie z hry, prestáva byť s ňou spokojné ako s hlavným zamestnaním v prípade, že dostatočne zvládne jej zložité, rozšírené formy. Deti, ktorých herné aktivity sa netvoria, zvyčajne nepociťujú potrebu prechodu na vedúcu činnosť - vzdelávacie.
Bohužiaľ v posledných rokoch bola negatívna tendencia hry postupne opustiť materskú školu. Hra je nahradená vzdelávacími aktivitami. Skorá pracovná záťaž detí v materských školách vedie k tomu, že sa stávajú staršími a malými školákmi. Rodičia to vítajú. Práve z tohto dôvodu sa porušujú špecifiká predškolského stupňa vývoja detí, ktoré sa premieňajú na menšiu kópiu dospelých.
Hlavný význam hry ako hlavnej činnosti predškolských detí je určený skutočnosťou, že:
Po prvé, v hre sa vytvárajú mentálne novotvary dieťaťa, ktorých hlavnou je predstavivosť;
Po druhé, vyvíja sa osobnosť dieťaťa, a čo je najdôležitejšie, vytvára sa taká kvalita, ako je svojvoľnosť;
Po tretie, vznikajú nové typy aktivít - práca a vzdelávanie.
Výrazy sú známe, a preto sa zdajú zrozumiteľné: obrazná reč, obrazové vnímanie, obrazové myslenie. Figuratívne učenie nie je otvorením dňa. Jeho formy sa vyvíjali v priebehu storočí. Vo vzťahu k starším predškolám a mladším školám je obrazová prezentácia materiálu pre nich spravidla jediným prijateľným spôsobom výučby, pretože zodpovedá vekovo špecifickým rysom ich myslenia. Existujú vonkajšie obrazy - tie, ktoré pedagogika tradične spája s „vizualizáciou“, a sú tu vnútorné obrazy, ktoré nevyžadujú vizuálny rozsah (aspoň v čase prezentácie), ale stále ich požaduje dieťa. Toto sú obrázky rozprávok.
Rozprávky sa nedávno stali predmetom pozornosti vedcov. Najprv spisovatelia (XVIII. Storočie, a potom - mytológovia a folkloristi (XIX. Storočie). A v polovici dvadsiateho storočia ich psychológovia začali študovať. A potom sa ukázalo, že pôsobenie báječných textov nie je ani tak zamerané na vedomé vnímanie, ale na podvedomé asimiláciu. Je užitočné a dôležité rozprávať rozprávky, že v nich majú silný psychoterapeutický potenciál, ktorých hlavným cieľom je „vyživovať dušu“.
Dieťa spravidla neposlúcha iba rozprávku. Žije ju. Takéto prispôsobenie rozprávok môže byť spojené s návratom do rozprávky na úrovni intenzívnej činnosti dieťaťa - kreslenie, modelovanie, hranie, divadelná akcia. Táto činnosť je pre dieťa vždy kreatívna a slúži na objektivizáciu jeho dojmov získaných v dôsledku zoznámenia sa s rozprávkou. Hry založené na známych rozprávkach sa často používajú v rozprávkach a v praxi organizátorov hier. Deti vo veku 5 až 6 rokov môžu vďaka svojim mentálnym vlastnostiam snívať o rozprávke a hrať ju „na základe“, ale nie sú pripravené sa smiať rozprávke. Príbeh pre nich je vážny. Pre nich je to plnohodnotná realita.
Vo svojich triedach zvyčajne používam rôzne „abecedné“ príbehy, ktoré som niekde počul a prečítal (inšpiráciou pre toto bol rozprávkový román Michailu Raskatov, „The Missing Letter“). Pomáha mi tiež veľa didaktických hier, ako sú hry na hranie, loptové hry, rôzne hádanky, hádanky. Uvediem príklad niektorých z nich:
1. Hry s písmenami.
Ručné listy
Listy môžu byť položené na stôl, na podlahe, na zemi z povrazov, zápaliek, tyčiniek, šišiek, kamienkov, cestovín; „Nakreslite hrsť piesku alebo zŕn vytekajúcich v tenkom prúde z papierového vrecka. Takéto „umelo vyrobené“ písmená môžu byť vynájdené s príslušnými názvami: „kameň“, „les“, „cestoviny“ atď. Pozdĺž cesty si môžete zostaviť príbehy, ktoré tieto znaky potrebujú používať.
Bludisko listov
Hráči si vyberú vodiča. Vodič položí na podlahu list z dlhých hrubých lán. Toto je bludisko. Zvyšok, ktorý hrá na signál, sa snaží prejsť bludiskom a neskĺznuť z lana. Hra sa stáva ešte zaujímavejšou, ak potrebujete prejsť bludiskom so zavretými očami a uhádnuť, ktorý list je stanovený. Ten, kto neodkĺzol z lana a správne pomenoval písmeno, vyhráva.
Nakreslite list
Prednášajúci nakreslí časť listu a zvyšok sa spýta, aký list mal na mysli. Ten, kto uhádne, dokončí list. Túto hru je možné hrať na papieri, na doske, na asfalte, na piesku.
Listová stopa na chrbte(Túto hru milujem od detstva)
Hrajú spolu. Jeden hráč otočí chrbtom k druhému a prstami „nakreslí“ na chrbát znak, ktorý treba uhádnuť. Ak je list správne uhádnutý, hráči prepínajú role.
Rovnakú hru môžete hrať v skupine. Vyberú sa dvaja vodiči. Jeden otočí chrbtom k ostatným hráčom. Ďalšie nazýva „pisár“: prikývne prstom niekoho zo skupiny, ktorej prikazuje nakresliť prvý zadný list na chrbát.
Listy hore nohami
Vodič kladie hore nohami pred hráčov hrajúcich na list. Musíte uhádnuť, čo je v tomto liste. Hra môže byť komplikovaná, ak je v rovnakom čase prezentovaných niekoľko listov. A najťažšia úroveň je, keď potrebujete prečítať slovo položené hore nohami.
Nájdite písmeno dotykom
Vyberie sa „slepý muž“, ktorý je so zaviazanými očami. Pred ním sú rozmiestnené šablóny listov z lepenky. Medzi týmito písmenami sa musí dotknúť písmena, ktoré vodič zavolá.
Hra má niekoľko stupňov obtiažnosti a rôzne možnosti.
Musíte začať dvoma písmenami, čím sa zvyšuje ich počet.
Dom pre zvuk
Učiteľ volá monosyličky (mak, ústa, faucet, syr atď.). Deti by mali rozoznať samohlásky a vyzdvihnúť si kartu s písmenom označujúcim tento zvuk.
Hra nadobúda charakter „nabitý na akciu“, ak sú tvorené dva tímy po troch až štyroch ľuďoch, ktorí ovládajú pravidlá. Ak niektorý člen tímu urobí chybu, bude vylúčený zo hry. Mali by ste zvážiť aj čas, v ktorom si hráč vyberie písmeno zo sady kariet. Ten, kto špiónov, tiež odchádza. Tím, ktorý počas polčasu stratil najmenší počet hráčov, vyhráva.
2. Loptové hry
Poďte s ponukou
Ciele: deti sa naučia syntetizovať slová vo vete ich výberom podľa ich významu. Rozvoj rýchlosti reakcie, pozornosti, tvorivej fantázie.
Deti stoja v kruhu. Prvý účastník hodí loptu susedovi a povie akékoľvek slovo o budúcom návrhu. Potom sa každé dieťa strieda a pridáva do tejto všeobecnej vety jeden význam. Takže môžete prísť s celým príbehom.
Povedzte slovo
Vodič hodí loptu prvému dieťaťu a hovorí, že každé slabiky, ktoré dieťa vracia, musí prísť so slovom, ktoré začína týmto slabikom a pomenovať zvyšok vynaliezaného slova (motor). Ďalej vodič hrá s každým dieťaťom.
Nájdite pár
Vodič hodí loptu každému hráčovi (na oplátku) a povie akékoľvek slovo, dieťa, ktoré vracia loptu vodičovi, hovorí slovo spoluhláska s týmto (kolík na vyťahovanie).
Hry s výhernými žetónmi pravdepodobne všetci učitelia, napríklad „Dajte slovo z daného zvuku“, reťazová hra „Nájdite posledný zvuk v slove a príďte s slovom“, sú všeobecne známe a používajú ich.
Hry a cvičenia, ktoré môžeme použiť v triede - veľa. Je dôležité medzi nimi nájsť tie, ktoré sú vhodné špeciálne pre vaše deti, na základe ich osobnostných charakteristík, záujmov a príležitostí.
Pre deti z mojej skupiny, hry ako
„Živé zvuky“ (každé dieťa predstavuje konkrétny zvuk, ktoré sa usporiada v rade - vyslovuje slovo,
"Dobytím samitu listom ..."(Na hru budete potrebovať nákres vrcholov hôr, na ktorých sú umiestnené slabiky (napríklad „pa“, „py“, „la“, „la“). Deti musia prísť so slovami, ktoré začínajú danými slabikami a pohybujú sa podľa vynájdených slov (napríklad: palica - predstierajte, že sa pohybujú paličkou v ruke atď.).
„Vyplňte list v správnom poradí“
Cieľom hry je vycvičiť schopnosť rozlišovať písmená a sluchovú pamäť. Všetky deti sú rozdelené do dvoch tímov, ktoré sa radia na štartovej čiare. Moderátor zavolá sériu dvoch alebo troch samohlások, napríklad (o, (a, e). Hráči (jeden z každého tímu) na signál bežia na podmienečné miesto, kde je umiestnená „banka“ kariet s písmenami, vyberte potrebné a umiestnia ich Ten, kto úlohu dokončil rýchlejšie a bez chýb, získa bod svojmu tímu.
Hra môže byť komplikovaná mnohými spôsobmi:
Vodič volá akékoľvek slovo a hráči ho rozložia;
Deti narábajú s vytlačenými listami a pracujú so zavretými očami. Je pravda, že so zavretými očami hráči nebudú môcť bežať, potom každý nový pár najskôr zaujme pozíciu pri stole, kde sú rozmiestnené sady písmen, a začne pracovať na zvukovom signáli.
Moje deti veľmi radi hádajú hádanky o listoch, slovách. Riešiť zábavné hádanky.
Všetky tieto hry sa dajú hrať v triede aj vo voľnom čase, či už ide o materskú školu, ulicu alebo dom.
Vďaka hrám a rozprávkam môžu moje deti:
Rozdeľte na slabiky slová ktorejkoľvek slabickej štruktúry vo vnútornej rovine, doplňte slabiky slova;
Analyzovať slová od 5 do 6 zvukov;
Nájdite miesto určitého zvuku jedným slovom, zavolajte „suseda“ tohto zvuku;
Odlíšte samohlásky od súhlásk, súhlásk od tvrdosti-mäkkosti;
Vlastniť schematickú zvukovú analýzu slova;
Deti prvej skupiny zlepšujú čitateľské zručnosti, deti druhej skupiny nezávisle, zmysluplne a sebavedome čítajú podľa slabík
Na všetkých uvedených skutočnostiach pokračujeme.
A naším cieľom teraz zostáva zlepšenie schopností:
Určte počet a postupnosť slov vo vete, zvýraznite predložky, spojky a zámená ako nezávislé slová;
Robte vety, zmeňte počet slov vo vete v smere stúpania a klesania;
Vlastná dostatočná slovná zásoba;
Mať dostatočný rozvoj fonematického sluchu a fonémického vnímania, vizuálneho a sluchového vnímania, pozornosti;
Zvládnuť rozvoj rôznych foriem kognitívnej činnosti: logické a asociatívne myslenie, predstavivosť, pamäť, motivácia učiť sa;
Ďakujem za pozornosť!
„Reč je predovšetkým procesom používania jazyka, ktorý sa vyvíja v snahe mnohých ľudí, slúži spoločnosti a je verejným majetkom“ - (N. I. Zhinkin).
Po zvládnutí bohatstva jazyka človek po celý život zdokonaľuje svoju reč. Každé vekové štádium prináša do vývoja reči niečo nové. Základy vývoja reči sú položené na ZŠ, as tu sa deti najprv stretávajú s literárnym jazykom, písomnou verziou jazyka a potrebou zlepšiť reč. Včasné zvládnutie správneho prejavu je dôležité pre formovanie plnohodnotnej osobnosti dieťaťa, pre jeho úspešné vzdelanie v škole a pre ďalšiu prácu.
Tradičné požiadavky na reč: obsah, logika, jasnosť, presnosť.
Podmienky rečovej aktivity: dostupnosť materiálu na vyjadrenie, potreba vyjadrenia a jazykové znalosti.
Vývoj reči je opačnou stranou procesu rozvoja myslenia. Myslenie sa nemôže úspešne rozvíjať bez jazykových materiálov. Niet reči bez premýšľania. Preto nevyhnutnou podmienkou vysokej efektívnosti rozvoja reči v hodinách ruského jazyka je organizácia duševnej činnosti detí. Je dôležité, aby sa študent zapojil do duševnej činnosti od samého začiatku hodiny.
Pracujem v knihe ABC, ktorú editoval V. V. Repkin, E. V. Vostorgov, V. A. Levine (podľa systému D. B. Elkonina-V. V. Davydova). Učebný materiál prispieva k dosahovaniu vynikajúcich výsledkov v celkovom rozvoji študentov. Autori učebnice obsahovali cvičenia, ktoré vzbudzujú veľký záujem detí o jazyk, pomáhajú pochopiť súvislosti medzi jednotlivými znalosťami a systematizovať ich. Toto sú stránky spoločného čítania, ktoré vytvárajú atmosféru literárneho čítania od prvých hodín, dlho predtým, ako sa deti začnú učiť prvé písmená; jazykové twistre, hádanky, ktoré prispievajú k ďalšiemu rozvoju verbálneho sluchu a posilňujú zručnosti jasnej, správnej a expresívnej reči; príslovia, príslovie, rozvíjanie obrazovej reči, atď.
Na niektoré hodiny som vybral ďalšie cvičenia, zábavný materiál, didaktické hry, ktoré rozvíjajú fonémický sluch, obohacujú, vylepšujú a aktivujú slovnú zásobu, tvoria gramatickú štruktúru reči.
I. Cvičenia na rozvoj fonematického sluchu.
Twister pre jazyk a jazyk pre každý zvuk.
Tu je niekoľko z nich.
[b] Biele baranidlo zasiahne bubon.
Baran Buyan vyliezol na burinu.
[n] Polia vyrazili burinu na pole.
Päť detí opäť zistilo päť medových agarík pri konope.
[h] Zima ráno pred mrazom
Za svitania krúžia brezy.
[s] Ate Glory na tuk, ale tuk nestačil.
Senya a Sani majú sumce vo svojich sieťach s fúzy.
Osa nemá fúzy, nevyčistite ich, ale fúzy.
[d] dutiny ďatla,
Denná kôra.
[t] Tridsaťtri pruhovaných prasiatok
Tridsaťtri chvostov trčí.
[p] Pripravil Larisa pre Borisa
Lahodná ryžová polievka.
Ba-bo-by - vo dvore sú palice.
Boo-boo-boo - havran sedí na dubu.
Boo boo, duby rastú v lese.
By-bo-ba - to je ropucha.
Sa-sa-sa - lesom prechádza líška.
Ako-ako-ako - líška sa nás bojí.
Sy-sy-sy-sy - chlpatý chvost líšky.
Su-su-su - aké krásne v lese.
Su-su-su - ticho na jeseň v lese.
Us-us-us-us - nebojím sa líšky.
Sha-sha-sha - moja sestra Masha.
Sho-sho-sho - som v poriadku.
Shu-shu-shu - nemám rád ovsenú kaše.
Shi-shi-shi - bavte sa od srdca.
Ra-ra-ra je vysoká hora.
Ry-ri-ry - dali nám gule.
Ry-ri-ry - komáre lietajú.
Ru-ryu-ru - kozie kúsky na kôre.
Ri-ry-ri - kúpil sušienky.
Ryu-ru-ryu - Varím zemiaky.
Áno, áno, áno - sladké bobule.
Do-do-do - orol má hniezdo.
Na záhrade rastú doo doo - jablone.
Ta-ta-ta - chlpatý chvost mačky.
Ta-ta-ta - Ah, aká krása!
Vy - vy - kvety rastú na lúke.
From-from-from - Milujem kompot.
Twisty pre jazykový jazyk a prepletenia jazyka sú vyslovované nielen zreteľne a zreteľne, ale tiež s rôznymi stupňami hlasitosti (šepot, v podtóne, hlasno) a rôznymi rýchlosťami (pomaly, stredne, rýchlo).
II. Didaktické hry.
Známy ruský lingvista a metodik napísal: „Nikde sa hra natoľko nezlučuje s prácou a prácou, ako je to v prípade fonetiky, a preto nie je nič také nevhodné pre základné vzdelávanie, aké je. Nikde sa táto hra zase tak ľahko nestačí na seriózny, rozvíjajúci sa obchod s mentálnymi prístrojmi, ako je to v fonetike. “ (A.M. Peshkovsky „Metodický doplnok k knihe„ Náš jazyk “.) Moderná didaktika ponecháva dieťaťu právo hrať v škole a považuje ho za jeden z ukazovateľov zhody vzdelania s vekovými charakteristikami študentov.
Herné momenty vo výučbe šesťročných detí sú obzvlášť vhodné a dokonca nevyhnutné, pretože k formovaniu vzdelávacích aktivít dochádza s nedostatočne rozvinutými svojvoľnými procesmi vnímania, pamäti a pozornosti. Herné momenty prinášajú do procesu učenia prvok zábavy, pomáhajú zmierniť únavu a stres v lekcii.
Aby som upevnil schopnosť rozlíšiť slovné rozlišovacie vlastnosti súhlások, používam rôzne hry so zvukmi. Tu je niekoľko z nich.
"Nájdite pár." Materiál hry: párové obrázky (medveď, mačiatko, cop - koza, mak - rakovina, fúzy - osa, polica - pilník, tráva - palivové drevo, šmýkačka - kôra, zajačik - saika, veža - lekár, hrbole - medveď) , Deti vyberú obrázok (názov zobrazovaného objektu má rovnaký zvuk ako názov jedného z exponovaných obrázkov na sadzbe), vyslovujú obidve mená (koza-pletenec).
"Chyťte zvuk." Napríklad [c] (materská škola, Vasya, slon, volavka, nosy, husi, mys, maska, ciciaky, zrelé, celé, zajac, los, fazuľa).
„Kvetinárstvo“ alebo „Zbierajte kyticu“. Materiál hry: karty s obrázkom kvetín. Deti nájdu kvety, v ktorých je uvedený špecifický zvuk, napríklad [p] (ruža, aster, pivónia, tulipán, narcis, chrpa, harmanček, dahlia, klinček).
"Pozorní kupujúci." Vaši rodičia platili za hračky, ktorých mená začínajú na [m] (matryoshka, myš, auto, lopta, medveď. Tieto hračky sa dajú vziať. Ale nemýlte sa.
Hra „Zoo“: obrázky s obrázkom zvierat a zvukové modely slov. Je potrebné "rozptýliť" zvieratá do buniek, t.j. koreluje zvukový model slova s \u200b\u200bobrázkom (líška, zebra, tigr, králiček).
„Hokej“ (obľúbená hra prvého stupňa). Ruky ohnuté v lakťoch - „brána“, „puk“ - slovo, ktoré začína, alebo v ktorom je, alebo nie je špecifikovaný zvuk. Napríklad „puk“ je slovo, v ktorom nie je zvuk [w] (guľa, teplo, Sasha, Pasha, dobre odvedený; pneumatika, auto, tuk; pól, gesto, dobre odvedený; šesť, pomsta). Jedna skupina detí - „brankári“, druhá - „sudcovia“, tretia - „fanúšikovia“. Kričia: „Cieľ!“ - ak „puk“ zasiahne bránu.
"Zober slovo." Napríklad je uvedený model:
Študenti z nej vyberajú slová. „Ovládač“ prijíma slová a nevynechá tie slová, ktoré nezodpovedajú modelu, čo vysvetľuje chybu.
"Skontrolujte prácu Avosiku." Tri vzory a tri slová: vodnica, melón, tekvica (slová môžu byť špecifikované obrázkami). Študenti určia, ktorý model zodpovedá každému slovu, zistia chybu a opravia ju.
„Zistite a pomenujte zvuk“, „Vyberte slovo so zvukom“ ...;;
Po prečítaní slov v stĺpcoch a objasnení ich lexikálneho významu ponúknem deťom tieto úlohy:
Nájsť a čítať slová vyvolávajúce akcie;
Slová sú mená
Vyhľadajte a prečítajte si slovo zodpovedajúce zvukovému modelu;
Hádajte hádanku (deti čítajú hádanie medzi prečítanými slovami);
Zmeniť slovo podľa čísla;
Aké sú znaky subjektu;
Aké ďalšie slovo je v stĺpci (študenti zdôvodňujú výber koherentným vyjadrením);
Napríklad téma: „Listy DT“. Deti čítali slová.
1) Prečítajte si slová pozostávajúce z jednej slabiky.
2) Prečítajte si slová tretieho stĺpca a nájdite výraz „zbytočný“. Vysvetliť.
3) Aké sú slová „kde“, „kedy“? (Predmet? Atribút? Akcia?)
Vymyslite vety podľa danej schémy.
4) Zmeňte slová podľa počtu: priateľ - (priatelia), rok - (roky), dúha - ?; dní - (deň), kučery - ?;
5) Forma akčných slov zo slov: drome - (zdriemnuť), myšlienka - (premýšľať), priateľ - (spoznať priateľov), dym - (dym);
6) Nájdite slovo, ktoré podlieha slovným označeniam: verný - (priateľ), vzdialený - (cesta), piesočný - (spodný), sedemfarebný - ...
Pri štúdiu témy „Listy Z - C“.
Hra „Veľký-malý“. Učiteľ volá slovo a deti ho „redukujú“ - „Bush ((Bush)), most - ..., oblek - ..., lietadlo ...:
Zhoda s nasledujúcimi slovami: sestra (čo?) (Pôvodný, bratranec, starostlivosť), reťazec - (čo?) (Tenký, oceľ, gitara), kostým - (čo?) (Inteligentný, športový, večerný, vlnený), most - ..., lietadlo- ...,
Priraďte slovám akčné slová: (čo?).
Lietadlo (čo robí?) Lieta, bzučí, ...
Crybaby .... (plače)
Oheň ...
Priraďte slovo k danému vzoru
Na vypracovanie spôsobu čítania a písania pridávam do hernej hodiny písmená a slová. Tu je niekoľko z nich.
1. „Rozptýlené písmená“. Z písmen je potrebné urobiť tieto slová: C, B, O, O, L; A N, K, G, A; C, C, O, M, K, O; A, T, P, E, K, A; O, L, K, W, A; C, Y, P, b, K, A, B;
2. Zložte slová a rozmýšľajte sami.
3. Zadajte slová do prázdnych buniek.
4. Hra „Vezmite slabiku.“
5. „Neviditeľné písmená“. Píšte samohlásky namiesto bodiek, prečítajte si slová.
6. Napíšte slovo.
Napíšte spoluhlásku, prečítajte si slová.
7. „Slovná mozaika“.
Slová sú napísané na logických kartách. Musíte nájsť pár, urobiť postavu a prečítať slovo.
8. „slabika slabikou“. Slovo sa skladá z dvoch alebo viacerých slabík. Deti vyberú slová a zapíšu si, aby posledná slabika predchádzajúceho slova bola úvodnou slabikou nasledujúceho. Napríklad:
Zábavný materiál pre hodiny I v knihách nájdem:
Undzenkova A. Ruský jazyk s nadšením - Jekaterinburg. 1977.
Ladyzhenskaya T.A. Reči. Reči. Speech - M. - 1983.
Kalmykova I.R. 50 hier s písmenami a slovami. - Jaroslavská „Akadémia, K“ 1999.
Tarabarina T.I., Sokolova E.I. Štúdium aj hra: ruský jazyk. - Jaroslavská „Akadémia rozvoja“ 1998.
Fomicheva M.F. Rodičovstvo správnej výslovnosti u detí. - M. 1981.