رشد عصب روانی کودکان. رشد جسمی و ذهنی کودکان و نوجوانان رشد ذهنی و جسمی کودک

در 12 ماه اول زندگی، کودک تحت شکل گیری سریع مهارت ها و ترجیحات اولیه قرار می گیرد. رشد روانی-عاطفی و جسمی او تا حد زیادی به والدینش بستگی دارد. داشتن ایده در مورد مراحل رشد کودک بسیار مهم است.

ویژگی های توسعه بر اساس ماه

از دیدگاه پزشکی، نوزادان را نوزادان 28 روزه تا 1 ساله بدون توجه به نوع تغذیه می نامند. میزان شکل گیری مهارت ها و توانایی های مهم فردی است، بستگی به دوره زایمان، ترم، عامل وراثت و تلاش والدین دارد.

رشد نوزادان ماه ها به یک طرح تقریبی تبدیل می شود. برای راحتی، داده ها در جدول ارائه شده است.

سن	مهارت ها
1 ماه	در این زمان، کودک به عنوان یک نوزاد تازه متولد شده در نظر گرفته می شود، در حال سازگاری با شرایط جدید است. تمام واکنش ها بر اساس رفلکس ها ساخته شده اند که هدف آنها حفظ و تضمین زندگی است. در هفته چهارم می توانید اولین لبخند کودک را ببینید.
2 ماه	رشد ذهنی فعال شروع می شود، علاقه به آنچه اتفاق می افتد و دیگران، به ویژه در مادر وجود دارد. نیاز آگاهانه به تماس فیزیکی وجود دارد.
3 ماه	نوزادان، اغلب در IV، بسیار نگران درد شکم، قولنج مرتبط با تشکیل فلور روده و سیستم گوارشی آنزیمی هستند. حالات صورت ایجاد می شود ، واکنشی به طرف مقابل ایجاد می شود ، کودک می تواند اخم کند ، فعالانه لبخند بزند ، سر خود را بچرخاند.
4 ماه	فعالیت حرکتی فعال: تلاش برای غلت زدن، توسعه توانایی نگه داشتن اجسام. کودک ابراز شادی، نارضایتی از حالات صورت، لبخند، گریه می کند. به تدریج شروع به درک گفتار می کند.
5 ماه	اولین تلاش برای تلفظ صداها، نشستن، مزه اشیاء اطراف. نوزاد خویشاوندان را می شناسد، با خنده، لبخند به آنها واکنش نشان می دهد.
6 ماه	افزایش فعالیت حرکتی، رشد عضلات. کودک سعی می کند بلند شود، به اشیاء می رسد و آنها را می گیرد. اولین دندان های شیری ظاهر می شوند، غذاهای کمکی شروع می شوند.
7 ماه	کودک به تنهایی می نشیند، شروع به خزیدن می کند. او زیاد غرغر می کند و ترکیبی از صداها را به زبان می آورد. سعی می کند از رفتار بزرگسالان تقلید کند.
8 ماه	او به طور فعال می خزد، بلند می شود، می تواند با کمک مادرش راه برود. دامنه احساسی گسترش می یابد، اولین کلمات ظاهر می شوند.
9 ماه	اغلب سعی می کند در غذا خوردن، هنگام لباس پوشیدن، استقلال نشان دهد. معنی بسیاری از کلمات را می فهمد و به آنها واکنش نشان می دهد ("دادن" ، "برو" ، "نشستن")، زبان خود را شکل می دهد که برای عزیزان قابل درک است.
10 ماه	خود را سرگرم می کند، بازی می کند، بدون حمایت می ایستد، سعی می کند راه برود. به اشیاء کوچک علاقه بیشتری نشان می دهد، چیزها یا حیوانات، قسمت هایی از بدن را نام می برد.
11 ماه	خودش می تواند مسافت کوتاهی را طی کند، سعی می کند خواسته هایش را با انگشت، نگاه، کلمه بیان کند. به شدت به هر چیز جدید و افراد ناآشنا واکنش نشان می دهد.
12 ماه	بسیاری به طور فعال راه می روند، حتی می دوند، با همسالان ارتباط برقرار می کنند. هدف برخی از موارد را تشخیص دهید، دایره لغات 10-15 کلمه داشته باشید.

تقسیم بر ماه مشروط است، شاید یک پیشروی یا تاخیر جزئی.

رشد فیزیکی

نوزادان تازه متولد شده قادر به کنترل حرکات خود نیستند، سر خود را بالا نگه دارند. هفته‌های اول خواب، بازوها و پاهای خود را مانند دوران رشد جنین به شکم فشار می‌دهند. در هنگام بیداری، حرکات اندام ها غیر ارادی است. در هفته چهارم، کودک سر خود را نگه می دارد، در 2-3 ماهگی او آگاهانه اندام های خود را حرکت می دهد. رفلکس های حمایت، خزیدن و راه رفتن مادرزادی هستند.شما می توانید آنها را برای شکل گیری اولیه این مهارت ها توسعه دهید:

هنگام قرار دادن کودک روی تکیه گاه، او بدن را صاف می کند، شروع به ایستادن روی پاهای خم شده می کند.
هنگامی که بالاتنه در حالت ایستاده به سمت جلو متمایل می شود، کودک یک حرکت پله انجام می دهد.
روی شکمش گذاشته، سعی می کند بخزد. اگر کف دست خود را روی پاهای خود قرار دهید، کودک برای تسریع حرکت دفع می شود.

در محیط آبی، بچه ها احساس آزادی بیشتری می کنند، می توانید به آنها شنا یاد دهید. بسیاری می ترسند و خود را محدود به حمام کردن فعال کودک برای تقویت سیستم عضلانی می کنند که برای شکل گیری صحیح مهارت های حرکتی مهم است.

حساسیت پوست

لایه محافظ و غشای اسیدی به تدریج تشکیل می شود، تاثیر میکروارگانیسم های بیماری زا بر بدن کودک خطرناک تر از بزرگسالان است. محتوای بالای آب در پوست حالت ارتجاعی به آن می دهد، اما به دلیل رشد کم غدد چربی، مستعد خشکی است.

رشد بیش از حد فونتانل

ادغام تدریجی استخوان های جمجمه، افزایش قدرت آنها. در حدود 4-8 هفتگی رخ می دهد، یک بزرگ - در سن یک سالگی. شرایط فردی هستند، در موارد نادر به دلیل فرآیندهای پاتولوژیک در بدن، رشد بیش از حد زودرس وجود دارد.

دندان ها

رشد سریع یک بار بزرگ بر روی بدن است که می تواند متابولیسم را تحت تاثیر قرار دهد و منجر به کمبود مواد معدنی ضروری شود.

جدول رشد جسمانی

ویژگی های شکل گیری مهارت های مختلف با در نظر گرفتن توانایی های حرکتی کودک، بسته به سن، به طور جامع مورد بررسی قرار می گیرد. ارزیابی رشد فیزیکی کودک شامل چندین پارامتر است:

طول بدن - در پسران سریعتر افزایش می یابد. رشد پس از تولد کند می شود و ممکن است در اندام تحتانی قوی تر شود. برای سه ماه اول، 3 سانتی متر در 4 هفته افزایش می یابد، سپس تا شش ماه این رقم 2.5 سانتی متر است، سه ماه بعد - 1.5 سانتی متر. از 9 ماه تا یک سال، افزایش 1 سانتی متر در ماه است.
وزن بدن - شش ماه اول 800 گرم افزایش می یابد، سپس تا یک سال - 400 گرم افزایش می یابد. برای هر سانتی متر اضافی رشد، 300 گرم وزن اضافه می شود.
دور سر - تا 6 ماهگی 1.5 سانتی متر افزایش می یابد، سپس تا یک سال - 0.5 سانتی متر افزایش می یابد.
دور سینه - تا شش ماهگی 2 سانتی متر و سپس تا 12 ماه - 0.5 سانتی متر افزایش می یابد.
تغییر در نسبت بدن را می توان از شاخص وضعیت بدن محاسبه کرد. به سه دور شانه، دور ران و ساق پا اضافه می شود. رشد را از عدد حاصل کم کنید. در نوزادان، هنجار بین 20-25 متغیر است.

یک تغییر تقریبی در پارامترها مطابق با جدول رخ می دهد:

سن (ماه)	طول بدن (سانتی متر)	وزن (کیلوگرم)	دور سر (سانتی متر)	دور سینه (سانتی متر)
هنگام تولد	49-54	2,6-4	33-37	31-35,9
1	52-55	3-4,3	35,8-37,2	34-36
2	55-57	4,5-5	37,5-38,5	36-38
3	58-60	4-6	38-40	36-39
4	60-63	4,5-6,5	38-40	36-40
5	63-67	6,5-7,5	37,5-42,2	37-42
6	65-69	7,5-7,8	42-43,8	42-45
7	67-71	8-8,8	43,8-44,2	45-46
8	71-72	8,4-9,4	44,2-45,2	46-47
9	72-73	9,4-10	45,2-46,3	46,5-47,5
10	73-74	9,6-10,5	46-47	47-48
11	74-75	10-11	46,2-47,2	47,5-48,5
12	75-76	10,5-11,5	47-47,5	48-49

هنگام ارزیابی رشد یک نوزاد، باید زمان سال را در نظر گرفت: در بهار و تابستان، تغییرات در مقایسه با پاییز و زمستان بیشتر است.

رشد سیستم عصبی و روان

یک نوزاد بیشتر اوقات می خوابد، بیدار شدن فقط زمانی مشاهده می شود که شما احساس گرسنگی می کنید یا نیاز به تعویض پوشک دارید. یک واکنش به نور روشن به شکل چشم دوختن، نگاه کردن به سمت منبع وجود دارد. با صداهای بلند، کودک شروع به پلک زدن یا چشمک زدن می کند.

ویژگی های npr baby، بر اساس ماه.

سن	مهارت ها
1 ماه	هنگام صحبت کردن با گفتار یا اشاره، کودک دهان خود را باز می کند و توجه خود را نشان می دهد. او سعی می کند یک اسباب بازی متحرک را دنبال کند ، نگاه خود را به چهره اقوام نزدیک می کند ، گاهی اوقات یک استرابیسم موقت وجود دارد. هنگامی که صدای جدیدی ظاهر می شود، می تواند برای چند ثانیه فوکوس کند، به دلیل نویز شدید بیشتر چشمک می زند. سعی می کند صداهایی شبیه "g"، "k" را تلفظ کند.
2 ماه	او هنگام برقراری ارتباط با اقوام بیشتر لبخند می زند، سعی می کند صورت مادرش را بررسی کند، اسباب بازی هایی را که به صورت افقی حرکت می کنند تماشا می کند. به سمت صدا می چرخد، فعالانه وزوز می کند.
3 ماه	با لبخند به اشیاء روشن، ظاهر والدین واکنش نشان می دهد، با صدا یا حرکات به اعمال آنها پاسخ می دهد. او دستان خود را کاوش می کند، روی یک جسم خاص تمرکز می کند، روی شکم خود دراز می کشد، آن را دنبال می کند، حرکت چشم را با چرخش سر ترکیب می کند. به سر و صدا واکنش نشان می دهد، سعی می کند لحن را تکرار کند، زمزمه ملودیک ظاهر می شود.
4 ماه	او شروع به خندیدن با صدای بلند می کند، ترس را نشان می دهد، صدای عزیزان را متمایز می کند. اشیاء، از جمله موارد دور را بررسی می کند، با دیدن یک اسباب بازی کشیده می شود. اگر فریاد بزند سعی می کند به حرف خودش گوش دهد.
5 ماه	بین خویشاوندان و غریبه ها تمایز قائل می شود، با احتیاط به اشیاء و افراد جدید واکنش نشان می دهد، ترس و شادی را نشان می دهد. با دیدن اجسام متحرک مختلف توجه را تغییر می دهد، اگر بخشی از آن را ببیند می تواند چیزی را پیدا کند. او به ملودی علاقه مند است ، هجاها را تلفظ می کند ، با اقوام و اسباب بازی ها ارتباط برقرار می کند ، لحن را تغییر می دهد.
6 ماه	واکنش مناسبی به تغییر حالت چهره در بزرگسالان وجود دارد. کودک به دقت همه چیز را در اطراف مطالعه می کند، حرکات فردی، صدای بستگان را تشخیص می دهد. واکنش متفاوتی به صداهایی وجود دارد که منشأ متفاوتی دارند - حرکت چشم، سر، بلند کردن. کودک به طور فعال از اشیاء در فعالیت های خود استفاده می کند، می تواند مونولوگ های طولانی را انجام دهد.
7 ماه	رویدادهای جدید به جای ترس باعث علاقه می شوند، توانایی تشخیص لحن ستایش از عدم تایید ظاهر می شود. کودک با افراد مختلف، حتی دوستان خانوادگی، بیشتر آشنا می شود. ساعت در حال سقوط و پرواز اشیا، سعی در تخمین اندازه آنها برای تعیین تلاش مورد نیاز برای گرفتن. صدای غرغر شبیه یک زبان ناشناخته است.
8 ماه	تماس با والدین در طول بازی، می تواند خود را با مطالعه اشیاء، خزیدن، صحبت کردن مشغول کند. در حالی که با علاقه اسباب بازی ها را پرتاب می کند، می داند چگونه یک هرم را تا کند. تعجب نشان می دهد، به دیدن یک شی جدید علاقه دارد، می تواند تیراندازی را روی دو چیز به طور همزمان برطرف کند. معنی "دادن"، "روشن" را می فهمد، یک گفتار هجا دارد، فعالانه حرف می زند.
9 ماه	واکنش های احساسی متفاوتی نشان می دهد، سعی می کند از ژست ها در ارتباط استفاده کند. سعی می کند تعامل چیزها را در طول بازی تشخیص دهد. به طور مداوم بر عزیزان نظارت می کند، به حالات چهره، حرکات آنها واکنش نشان می دهد، سعی می کند کارهای کلامی را انجام دهد ("اسباب بازی کجاست"). کلمات می گوید، بسیاری از آنها نادرست هستند، اما از نظر صدا نزدیک هستند.
10 ماه	واکنش منفی نشان می دهد، مکالمه بزرگسالان را تقلید می کند و کلمات را تکرار می کند. می تواند تا 30 دقیقه خود را با بازی ها مشغول کند، بین ملودی های ساده تمایز قائل شود، اشیاء نامگذاری شده را نشان دهد.
11 ماه	در صورت شنیدن "نه" متوقف می شود، ترجیحات فردی را در اسباب بازی ها، غذا نشان می دهد. در یک اتاق ناآشنا، به همه چیز اطراف نگاه می کند. او سعی می کند چیزی را به بزرگسالان بگوید و کلمات عادی را با "مال خودش" تداخل می کند.
12 ماه	همدلی را می آموزد، با علاقه با کودکان ارتباط برقرار می کند. صداها را تقلید می کند، تصاویر اشیاء را تشخیص می دهد. به طور مداوم کلمات جدید را به خاطر می آورد و تلفظ را بهبود می بخشد.

انحراف جزئی از ویژگی های پیشنهادی مجاز است. رشد عصب روانی در نوزادان به صورت انفرادی اتفاق می‌افتد، احتمالاً یک پیشروی یا تاخیر جزئی.

ارزیابی رشد عصب روانی

در معاینات برنامه ریزی شده، متخصص از والدین متوجه شکل گیری مهارت های کودک می شود و برخی از واکنش ها را خودش بررسی می کند. اگر در سن 5 ماهگی کودک فقط در سطح 3 ماهه مهارت داشته باشد، این به عنوان یک تاخیر رشد برای 2 دوره اپی بحران درک می شود.

شاخص مهم نیست، به عوامل زیادی بستگی دارد. با کلاس های منظم با یک کودک، او می تواند با همسالان خود در داشتن مهارت های خاصی برسد.انحراف 2-3 اصطلاح epicrisis یک تاخیر رشد و بیش از 3 - تاخیر در درجه عمیق در نظر گرفته می شود.

تاخیر رشد می تواند در یک جهت (گفتار) یا کلی باشد. اگر کودک شما دارای ویژگی های زیر است باید با پزشک مشورت کنید:

در 3 ماهگی بچه از استرابیسم رنج می برد، نمی تواند جسم متحرک را با چشمان خود دنبال کند، با صدای شدید واکنشی به صدای طرف مقابل نشان نمی دهد. علاقه نشان نمی دهد و به دستانش علاقه ندارد، سرش را نمی گیرد.
در شش ماهگی هنگام برقراری ارتباط با یک بزرگسال، هیچ واکنشی به صدا در نمی آید، هیچ تلاشی برای گرفتن اشیا، کشیدن آنها به دهان وجود ندارد. رفلکس مورو به شکل ربودن دست ها در پاسخ به یک ترس شدید ناپدید نشد. حفظ رفلکس تونیک دهانه رحم، که به کودک کمک می کند تا بار عضلانی را هنگام تغییر وضعیت بدن دوباره توزیع کند. این شامل خم کردن بازوها، دراز کردن پاها در حالی که چانه را به سمت سینه کج می کند. نوع دیگری از رفلکس زمانی رخ می دهد که سر به سمت راست یا چپ چرخانده شود. باعث کشیده شدن دست و ساق از سمت شانه که نگاه به آن است و خم شدن آنها از طرف مقابل می شود.
در یک سال - صداها را بیان نمی کند، تلاشی برای تکرار حرکات نمی کند، بدون کمک یک بزرگسال نمی ایستد.

این علائم نشان دهنده عوارض، انحرافات در رشد کودک است. پزشک به یافتن علل و تجویز اقداماتی برای بهبود وضعیت کمک می کند.

رشد و تکامل همه جانبه نوزاد به عوامل زیادی بستگی دارد، مشارکت والدین، تغذیه خوب و سبک زندگی سالم نقش مهمی دارد.

بستگان باید بیشتر با کودک انجام دهند، به او کمک کنند تا به طور فعال جهان را کشف کند. با عدم توجه، وضعیت پرتنش در خانواده، روان کودک ممکن است آسیب ببیند و منجر به تاخیر در رشد شود.

رشد فیزیکی

تحت رشد فیزیکی یک فرد مجموعه ای از ویژگی های مورفولوژیکی و عملکردی بدن در رابطه آنها درک می شود.

فرآیندهای فشرده رشد و بلوغ بدن کودک، حساسیت ویژه آن را به شرایط محیطی تعیین می کند. رشد جسمانی کودکان به طور قابل توجهی تحت تأثیر آب و هوا، شرایط زندگی، روال روزانه، رژیم غذایی و همچنین بیماری های قبلی است. سرعت رشد جسمانی نیز تحت تأثیر عوامل ارثی، نوع ساختار، شدت متابولیسم، زمینه غدد درون ریز بدن، فعالیت آنزیم های خون و اسرار غدد گوارشی است.

در این راستا، سطح رشد جسمانی کودکان به عنوان شاخص قابل اعتمادی برای سلامت آنها در نظر گرفته می شود. هنگام ارزیابی رشد فیزیکی کودکان، شاخص های زیر در نظر گرفته می شود:

1. شاخص های مورفولوژیکی: طول و وزن بدن، دور سینه، و در کودکان زیر سه سال - دور سر.

2. شاخص های عملکردی: ظرفیت حیاتی ریه ها، قدرت عضلانی دست ها و غیره.

3. توسعه ماهیچه ها و تون عضلانی، وضعیت وضعیت بدن، سیستم اسکلتی عضلانی، توسعه لایه چربی زیر جلدی، تورگ بافت.

طول بدن.شاخص طول بدن در مقایسه با سایر شاخص های رشد فیزیکی پایدارترین است. بیشترین میزان رشد در سه ماه اول زندگی کودک مشاهده می شود (جدول 1).

میز 1

افزایش طول و وزن بدن در کودکان سال اول زندگی

با رشد صحیح کودک، افزایش طول بدن در هر ماه می تواند از +1 تا -1 سانتی متر باشد. در سال دوم، افزایش طول بدن 11-12 سانتی متر، در سال سوم زندگی - 8 سانتی متر است. ، در چهارم - 6 سانتی متر در چهار سالگی قد کودک به 100 سانتی متر می رسد.

در آینده (تا 10 سال)، برای تعیین افزایش طول بدن، می توانید از فرمول استفاده کنید: طول بدن کودک P = 100 سانتی متر + 6 (P - 4)، که در آن P تعداد سال است، 6 برابر است متوسط افزایش سالیانه طول بدن را ببینید.

جرم بدن. این یک شاخص حساس است که می تواند تحت تأثیر ویژگی های اساسی، اختلالات عصبی غدد درون ریز و جسمی تغییر کند. همچنین به علل برون زا (تغذیه، رژیم) بستگی دارد.

شدیدترین افزایش وزن بدن کودک در سال اول زندگی و در دوره بلوغ مشاهده می شود.

میانگین وزن بدن پسران تازه متولد شده 3494 گرم، دختران - 3348 گرم است. وزن بدن کودک 4-4.5 ماه دو برابر می شود و در سال سه برابر می شود. در ماه اول زندگی، کودک 600 گرم، در ماه دوم و سوم - هر کدام 800 گرم اضافه می کند. میزان افزایش وزن کودک پس از ماه سوم برای هر ماه بعدی زندگی را می توان با کم کردن 50 گرم از آن محاسبه کرد. افزایش ماه قبل یا با فرمول: X \u003d 800 - 50 x (P - 3)، که در آن X افزایش وزن ماهانه مورد انتظار است، P تعداد ماهها است.

میزان افزایش وزن در کودکان پس از یک سال ضعیف می شود و به طور متوسط سالانه 2 کیلوگرم است.

وزن مورد انتظار کودک زیر 10 سال را می توان با استفاده از فرمول محاسبه کرد: P \u003d وزن بدن کودک در 1 سال + 2 کیلوگرم ایکس(P - 1)، که در آن P جرم مورد انتظار است، P تعداد سالها است. وزن بدن کودک بالای 10 سال را می توان با استفاده از فرمول I. M. Vorontsov تعیین کرد: وزن بدن کودکان بالای 10 سال = سن x 3 + آخرین رقم تعداد سال ها.

دور سر و سینه. در بدو تولد دور سر در نوزادان ترم 33-37.5 سانتی متر است، نباید بیش از 1-2 سانتی متر از دور سینه تجاوز کند. در 3-5 ماه اول افزایش ماهیانه 1-1.5 سانتی متر است. و سپس 0.5 -0.7 سانتی متر در ماه.

دور سر تا سال 10-12 سانتی متر افزایش می یابد و به 46-48 سانتی متر می رسد، دور سر کودک 3-1 ساله سالانه 1 سانتی متر افزایش می یابد. دور سر از سن 4 سالگی سالانه 0.5 سانتی متر افزایش می یابد و در سن 6 سالگی 50-51 سانتی متر و برای تمام سال های بعدی 5-6 سانتی متر افزایش می یابد.

دور قفسه سینه در نوزادان 33-35 سانتی متر است، افزایش ماهانه در سال اول زندگی به طور متوسط 1.5-2 سانتی متر است، تا سال، دور سینه 15-20 سانتی متر افزایش می یابد، سپس شدت آن افزایش می یابد. رشد این شاخص کاهش می یابد و در سن پیش دبستانی دور سینه به طور متوسط 3 سانتی متر و در مدرسه 1-2 سانتی متر در سال افزایش می یابد. اندازه قدامی خلفی قفسه سینه در اکثر نوزادان ترم کمتر یا مساوی اندازه عرضی است. قبلاً در پایان سال اول زندگی ، اندازه عرضی شروع به فراتر رفتن از قدامی خلفی می کند و شکل قفسه سینه شروع به نزدیک شدن به پیکربندی بزرگسالان می کند ، یعنی صاف می شود. برخی از شاخص های آنتروپومتریک را می توان برای ارزیابی تناسب رشد کودک استفاده کرد.

شاخص Chulitskaya: 3 دور شانه + دور ران + دور ساق پا - طول بدن در کودکان زیر 1 سال 25-20 سانتی متر است و در 2-3 سالگی - 20 سانتی متر، در 6-7 سالگی - 15-10 سانتی متر است. .

شاخص اریسمان: دور قفسه سینه در کودکان زیر 1 سال 13.5-10 سانتی متر، در 2-3 سال - 9-6 سانتی متر، در 6-7 سال - 4-2 سانتی متر، در 8- از نیمه قد بیشتر است. 10 سال - بیش از 1 سانتی متر یا کمتر از 3 سانتی متر.

ارزیابی فردی رشد فیزیکی با مقایسه شاخص های آنتروپومتریک کودک با هنجارها و استانداردهای توسعه یافته به طور خاص برای این منطقه با در نظر گرفتن قومیت کودک و شرایط آب و هوایی و جغرافیایی محل سکونت انجام می شود. چنین استانداردهایی برای مناطق مرکزی و بسیاری از مناطق دیگر کشور (1977-1988) با استفاده از روش های پارامتریک و ناپارامتریک تجزیه و تحلیل ریاضی و به دنبال آن محاسبات کامپیوتری تهیه شد. با کمک استانداردهای پیشنهادی، ارزیابی رشد مورفوعملکردی کودکان به روش سیگموئید، رگرسیون یا صدک انجام می شود. به عنوان مثال، جداول رگرسیون امکان ارزیابی صحیح نه تنها مطابقت رشد جسمانی با سن، بلکه تناسب رشد جسمانی در کودکان هم سن با قدهای مختلف را نیز فراهم می کند. جداول رگرسیون ارائه شده در قالب سوماتوگرام به مقایسه سریع و با دقت کافی سطح رشد فیزیکی کودکان با سن تقویمی آنها کمک می کند که برای معاینات پیشگیرانه انبوه در موسسات و مدارس کودکان پیش دبستانی مناسب است. جداول یکسان برای ارزیابی توسعه فیزیکی نیز تهیه شده است که در هر قلمرو کشور با در نظر گرفتن قومیت و محل سکونت (شهری، روستایی) قابل قبول است.

ساخت چنین جداول یکنواخت برای همه مناطق بر اساس ثبات جهانی نسبت وزن و قد بدن، دور سینه و قد است. مقادیر این نسبت ها در پسران و دختران بدون توجه به قومیت نزدیک است و بسیار بیشتر به طول بدن بستگی دارد تا سن گذرنامه (جدول 2).

جدول 2

پارامترهای ارزیابی رشد فیزیکی کودکان 1-11 ساله

رشد جنسی

تفاوت های جنسی در شاخص های رشد جسمانی تنها با شروع بلوغ به طور قابل توجهی بیان می شود. دوره ای از زندگی که یک ارگانیسم در حال رشد به بلوغ جنسی بیولوژیکی می رسد، بلوغ نامیده می شود و با ظاهر مشخص می شود.
ویژگی های جنسی ثانویه زمان ظهور دومی بستگی به وضعیت سلامتی، تغذیه، شرایط آب و هوایی و ویژگی های ژنتیکی دارد. در دختران، تظاهرات خارجی علائم رشد جنسی در سن 8 سالگی، در پسران - در 9-10 سالگی مشاهده می شود (جدول 3).

جدول 3

زمان ظهور ویژگی های جنسی ثانویه

نمادهای ایجاد خصوصیات جنسی ثانویه در دختران:

1. رشد غدد پستانی (Ma - mammae): مائو - نوک پستان نوزاد مای (مرحله I) - هاله ی ناحیه بالای سطح پوست بیرون زده است.

Ma2 (مرحله II) - هاله بزرگ است، همراه با نوک پستان یک مخروط تشکیل می دهد، غده تا حدودی بالاتر از سطح پوست بیرون می زند.

Maz (مرحله III) - غده بالا می رود، نوک پستان و هاله ها شکل یک مخروط را حفظ می کنند.

Ma4 (مرحله IV) - نوک پستان بالاتر از هاله بزرگ می شود، غده به همان شکل و اندازه یک زن بالغ است.

2. ظاهر موهای ناحیه تناسلی (P - pubis):

رو - کمبود مو

PI - تک موی کوتاه

P2 - موهای قسمت مرکزی شرمگاه ضخیم تر و طولانی تر است

Rz - موهای بلند، ضخیم، مجعد در تمام مثلث شرمگاهی است

P4 - موهایی که در کل ناحیه شرمگاهی قرار دارند، به سمت باسن حرکت می کنند، ضخیم، مجعد، با یک مرز افقی مشخص.

3. رشد مو در زیر بغل (A - axillaris):

AO - کمبود مو

هوش مصنوعی - تک مو

A2 - مو در قسمت مرکزی حفره ضخیم تر است

آز - مو ضخیم و در سراسر زیر بغل بلند است.

نمادهای ایجاد خصوصیات جنسی ثانویه در پسران:

1. رشد موهای ناحیه تناسلی: Rho - بدون مو Pi - موهای صاف منفرد P2 - موهای مجعد متراکم تر، حد بالایی

Rz افقی - موهای ضخیم ناحیه تناسلی و شروع به سمت ناف

P4 - رشد موهای متراکم به سمت ناف و در سطح داخلی ران.

2. رشد مو در زیر بغل: AO - کمبود مو AI - موهای صاف منفرد A2 - موهای مجعد، اما Az پراکنده - رشد موهای متراکم، موهای مجعد، رنگدانه چین قدامی زیر بغل.

توسعه عصبی-ذهنی

جرم مغز یک نوزاد تازه متولد شده 1 دلار وزن بدن است، تا سالی که به آن رسیده است vu،در سن پنج سالگی V\4.در یک فرد بالغ، جرم مغز 1/40 توده بدن است. بنابراین، برای 1 کیلوگرم وزن یک نوزاد، 109 گرم ماده مغز وجود دارد، یک بزرگسال - 20-25 گرم.

شکل گیری مغز با تولد به پایان نمی رسد. نیمکره های بزرگ مغز یک ویژگی مرتبط با سن دارند: پیچ خوردگی و شیارهای بزرگ با ارتفاع و عمق کوچک. تعداد کمی شیارهای کوچک وجود دارد، تعداد آنها در ماه های اول زندگی افزایش می یابد. اندازه لوب فرونتال نسبتاً کوچکتر از بزرگسالان است و برعکس لوب اکسیپیتال بزرگتر است. مخچه توسعه نیافته است، نیمکره های آن از نظر اندازه و ضخامت کوچک است، شیارها سطحی هستند. بطن های جانبی بزرگ و متسع هستند.

ماده خاکستری تفاوت چندانی با ماده سفید ندارد، غلاف میلین عملاً وجود ندارد. در زمان تولد کودک، هسته های هیپوتالاموس، بصل النخاع و طناب نخاعی از نظر رشد کامل تر هستند. از آنجایی که قشر مغز، مجاری هرمی و جسم مخطط با تولد کودک به اندازه کافی توسعه نیافته و از نظر عملکردی نابالغ هستند، فعالیت تمام اندام های حمایت کننده از زندگی در نوزاد تازه متولد شده توسط مراکز زیر قشری تنظیم می شود. علیرغم عدم بلوغ نسبی، سیستم عصبی به طور کامل رفلکس‌های ذاتی بدون قید و شرط را برای نوزاد فراهم می‌کند که از یک سو به تامین تغذیه، تماس با محیط، حفاظت و از سوی دیگر مبنای شکل‌گیری بیشتر است. اشکال پیچیده فعالیت در آینده

از روزهای اول زندگی، تمام اندام های حسی در کودک کار می کنند. ویژگی متمایز نوزاد تازه متولد شده ماهیت تمایز نیافته تمام واکنش های او است که مستعد تعمیم است. تحریک یک یا دیگر گیرنده باعث ایجاد یک واکنش موضعی نیست، بلکه یک واکنش منتشر می شود.

با افزایش سن، توده مغز در کودک افزایش می یابد: تا 9 ماهگی دو برابر، تا 3 سالگی سه برابر می شود و سپس در 6-7 سالگی سرعت افزایش توده مغز کاهش می یابد.

روند تمایز سلول های عصبی به رشد قابل توجه آکسون ها، میلین شدن آنها، رشد و افزایش انشعاب دندریت ها، تشکیل تماس های مستقیم بین فرآیندهای سلول های عصبی (به اصطلاح سیناپس های بین عصبی) کاهش می یابد. رشد سیستم عصبی هر چه کودک کوچکتر سریعتر اتفاق می افتد. به ویژه در 3 ماه اول زندگی به شدت ادامه می یابد. تمایز سلول های عصبی در سن 3 سالگی به پایان می رسد و در سن 8 سالگی، قشر مغز تقریباً از نظر ساختار با قشر بزرگسالان تفاوتی ندارد. میلیناسیون تا 5 سالگی کامل می شود.

در کودکان، مغز خون بهتر از بزرگسالان تامین می شود، که با غنای شبکه مویرگی توضیح داده می شود. خون رسانی فراوان به مغز نیاز بیشتری به اکسیژن در بافت عصبی که به سرعت در حال رشد است را فراهم می کند. خروج خون از مغز در کودکان سال اول زندگی کند می شود، زیرا وریدهای دیپلوئیک تنها پس از بسته شدن فونتانل ها تشکیل می شوند. این امر تمایل کودکان سال اول زندگی را به نوروتوکسیکوزیس در بیماری های عفونی به دلیل تجمع مواد سمی و محصولات متابولیسم مختل توضیح می دهد. این نیز با افزایش نفوذپذیری سد خونی مغزی تسهیل می شود.

از لحظه تولد، یک نوزاد کامل دارای تعدادی رفلکس مادرزادی یا بدون قید و شرط است. اینها شامل مکیدن، بلع، پلک زدن، سرفه، عطسه، ادرار، مدفوع و برخی موارد دیگر است. آنها سازگاری ارگانیسم را با محیط انجام می دهند و تا پایان سال اول زندگی دچار تحول قابل توجهی می شوند.

واکنش های مادرزادی به شکل رفلکس های بدون قید و شرط به طور کامل وجود کودک را تنها در روزهای اول زندگی تضمین می کند. در آینده، رفلکس های اکتسابی اصلی ترین رفلکس ها در زندگی کودک هستند و سطح لازم تعامل ارگانیسم را با محیط خارجی فراهم می کنند.

در پایان ماه اول و در آغاز ماه دوم زندگی، کودک تعدادی رفلکس شرطی ساده و ابتدایی ایجاد می کند. در پایان ماه سوم زندگی، رفلکس های پیچیده و متمایز از قبل می توانند در او ایجاد شوند که نشان دهنده توسعه عملکرد تحلیلگر قشر مغز است.

توسعه فعالیت عصبی بالاتر، یعنی کسب رفلکس های شرطی، در سال اول زندگی به سرعت پیش می رود. برقراری ارتباط شرطی شده با محیط توسط کودک بسیار آسان تر از بزرگسالان است و در کودک پایدارتر است. بچه ها نسبتاً سریع عادت ها و مهارت های رفتاری را به دست می آورند که متعاقباً برای زندگی باقی می مانند.

گفتار نقش بسیار زیادی در رفتار کودک دارد. شکل گیری گفتار به دلیل شکل گیری عملکرد سیستم حسی و بلوغ عملکردی مغز است.

یادآوری این نکته مهم است که رشد گفتار نیز محصول و نتیجه ارتباط کودک با بزرگسال است، نتیجه فعالیت آموزشی است.

رشد و تربیت کودک شامل روال خاصی از زندگی (حالت) است، القای مهارت های لازم در او، ایجاد شرایطی که رشد صحیح حرکات، گفتار او را تضمین می کند، به رشد فیزیکی صحیح کمک می کند، شاد، خلق و خوی شاد

جدول 4 شاخص های رشد عصب روانی کودکان در سال اول زندگی را به تفکیک ماه ها ارائه می دهد و فرآیندهای رژیم و توصیه هایی را برای آموزش نشان می دهد.

جدول 4

ادامه جدول. 4

عدم بلوغ فیزیولوژیکی سیستم عصبی، ویژگی‌های تکاملی و مرتبط با سن مغز در حال رشد و رشد، علت مشکلات مکرر در ارزیابی پزشکی اختلالات رشد روانی حرکتی در نوزادان است. برای تشخیص انحرافات در رشد روانی حرکتی، یک معاینه عصبی کامل و یک تجزیه و تحلیل عمیق از وضعیت عصبی ضروری است. در عین حال، تشخیص زودهنگام اختلالات و به خصوص خفیف و "اشکال کوچک" پاتولوژی در سال اول زندگی برای درمان به موقع بیماری زایی مهم است. در این راستا، روش ارزیابی کمی سطح رشد سنی نوزادان و نوزادان، پیشنهاد شده توسط L. T. Zhurba و E. M. Mastyukova، بسیار مورد توجه است.

برای تسهیل تشخیص زودهنگام اختلالات رشد، نویسندگان جداول ارزیابی کمی غربالگری تهیه کرده اند که استفاده از آنها در کار با نوزادان و نوزادان (اتاق های یک کودک سالم در کلینیک های کودکان و غیره) کمک بزرگی به متخصص اطفال خواهد کرد.

در سال دوم زندگی، رشد شدید روانی حرکتی و جسمی کودک ادامه می یابد. رفلکس های شرطی در این سن سریعتر شروع به شکل گیری می کنند. کودکان متحرک هستند، رفتار آنها تحت سلطه احساسات مثبت روشن است، آنها صداها و کلمات زیادی را بیان می کنند، اغلب لبخند می زنند و با صدای بلند می خندند و علاقه بیشتری به محیط نشان می دهند. در نیمه اول سال دوم زندگی، راه رفتن بهبود می یابد، هماهنگی حرکات و درک گفتار بهبود می یابد و دایره لغات به طور قابل توجهی افزایش می یابد. در نیمه دوم سال، بازی شخصیت داستانی پیدا می کند، کودکان تمایل دارند با یکدیگر بازی کنند، شروع به برآورده کردن نیازهای بزرگسالان می کنند و قوانین ابتدایی رفتار را می آموزند.

در سن 7-4 سالگی، کودکان استقلال نسبی پیدا می کنند. آنها نه تنها از تأثیر مستقیم دنیای اطراف، بلکه از گوش دادن یا خواندن کتاب ها، داستان های بزرگسالان نیز تأثیر می گیرند. کودکان در کلاس درس با طبیعت و زندگی اجتماعی آشنا می شوند. آنها شروع به طراحی، طراحی، مجسمه سازی، آواز خواندن می کنند، ساده ترین مهارت های کاری را به دست می آورند. در ارتباط نزدیک با این، شکل گیری ویژگی های اخلاقی، ادراکات زیبایی شناختی اولیه و هنجارهای رفتار اجتماعی است. تفکر در ابتدا به طور عینی واقع گرایانه و در آغاز سن مدرسه و انتزاعی رشد می کند. رشد سطوح بالاتر تفکر تا سن 13-15 سالگی کامل می شود.

ژوربا ال. تی.، ماستیوکوا ای. ام.نقض رشد روانی حرکتی کودکان سال اول زندگی. - م.: پزشکی، 1981.

در شکل گیری روان کودک 4 مرحله وجود دارد.

مرحله اول حرکتی است که با تسلط بر مهارت های حرکتی اولیه در سال اول زندگی کودک مشخص می شود.

مرحله دوم - حسی، از 1 سال تا 3 سال طول می کشد. حرکات شخصیت روانی حرکتی پیدا می کنند، یعنی هوشیار می شوند. رشد حسی حرکتی اساس شکل گیری تمام عملکردهای ذهنی از جمله ادراک، توجه، فعالیت هدفمند، تفکر و آگاهی است.

مرحله سوم - عاطفی، از 3 تا 12 سال طول می کشد. فعالیت کودکان یک شخصیت فردی دائمی پیدا می کند.

مرحله چهارم ایده پردازی (12-14 سالگی) است. مفاهیم پیچیده، قضاوت ها، نتیجه گیری ها شکل می گیرد. کودکان شروع به ساختن یک برنامه اولیه از اقدامات در ذهن خود می کنند. تفکر انتزاعی می شود. شخصیت شروع به شکل گیری می کند.

در دوره های خاصی از زندگی، خطر ابتلا به اختلالات و بیماری های روانی در کودکان افزایش می یابد. این دوره ها را بحران می نامند.

2 بحران وجود دارد: در 2-3.5 سالگی و در 12-15 سالگی.

در اولین بحران سنی - قبل از بلوغ - شکل گیری سریع کیفیت های ذهنی و جسمی فعالیت تمام سیستم های حمایت کننده زندگی را تحت فشار قرار می دهد. بخشی از حالات بیمارگونه حوزه ذهنی دقیقاً در این سن سرچشمه می گیرد. بحران سن دوم - بلوغ - با بازسازی عملکرد غدد درون ریز، رشد سریع کودکان و دگردیسی جنسی همراه است. در این دوران کودکان بسیار آسیب پذیر هستند و نیاز به توجه ویژه دارند.

رشد عصب روانی کودکان در سنین مختلف. کودک در طول رشد خود باید چه کارهایی را انجام دهد؟

وظیفه والدین کمک به رشد به موقع کودک است. آموزش نه تنها شامل معرفی بازی های آموزشی، بلکه شامل تشخیص نیز می شود. این امر روشن می کند که چه اهدافی به دست آمده اند و هنوز باید روی چه مواردی کار شود.

تشخیص رشد عصبی-روانی

در سن مدرسه، تشخیص توسط معلمان انجام می شود. یک کودک کوچک در محیطی از والدین رشد می کند، بنابراین این آنها هستند که باید در تشخیص رشد مشارکت داشته باشند. در اینجا تجزیه و تحلیل بی طرفانه نتایج آزمون و برجسته کردن موفقیت ها یا تاخیرها مهم است.

تمام سیستم های تشخیصی به ارتباطات معمولی کاهش می یابد. در طول مکالمه، بزرگسالان برای دریافت پاسخ سوالات اصلی را مطرح می کنند. در برخی موارد، پاسخ ممکن است فوق العاده باشد، قبل از تصمیم گیری باید در نظر گرفته شود.

در فرآیند ارتباط، مهم است که کودک احساس طبیعی و آرامش کند. دقت و صحت پاسخ های او به این بستگی دارد. پاسخ صمیمانه به سوالات دقیق ترین نتایج تشخیصی را می دهد.

نقشه رشد عصب روانی

برای سیستماتیک کردن رشد عصب روانی، تمام داده های تشخیصی باید در یک نقشه وارد شوند. هر کاری که کودک می تواند انجام دهد با علامت "+" ثابت می شود، مهارت های غیرقابل دسترس با علامت "-" مشخص می شود. سلول های تیره نشان می دهد که این مهارت در این سن هنوز در دسترس نیست.

مهارت های کودک	سن
مهارت های کودک	10 متر	1 گرم.3 متر	1 گرم.6 متر	1 گرم.9 متر	2 سال	2 سال.6 متر	3 سال
توانایی بدنی
ویژگی های اجرا:
- به طور نامنظم اجرا می شود
- خوب اجرا می شود
- در صورت درخواست به دویدن یا پیاده روی تغییر می کند
- می تواند سرعت دویدن، جهت را در حال حرکت تغییر دهد
گزینه های پیاده روی:
- خودش راه می رود
- چندین پله بالا می رود
- با یک پله با پاهای متناوب از نردبان کودکان بالا می رود، با پا پایین می رود
- روی یک سطح باریک بدون زمین خوردن راه می رود
- قادر به حفظ تعادل
کنترل توپ:
- می تواند توپ را بغلتد یا پرتاب کند
- توپ را به شکاف تعیین شده (دروازه) هل می دهد
- توپ را با هر دو دست به بالا یا پایین پرتاب می کند
- توپ را پرتاب می کند و سعی می کند به هدف بالاتر از ارتفاع خود ضربه نزند
- سعی می کند با هر دو دست توپ را بگیرد
- با مهارت توپ را پرتاب می کند
عملکرد گفتار
کلمات را می فهمد:
- کلمات ساده رایج را می فهمد
کلماتی که محیط را توصیف می کنند را می فهمد
- قسمت هایی از لیندن را در صورت درخواست والدین نشان می دهد
داستان های کوتاه را می فهمد به سوالات: "چه کسی؟"، "چه؟"، "کجا؟" پاسخ می دهد.
- داستان یک بزرگسال را می فهمد که در آن هیچ رویدادی وجود ندارد که کودک تجربه کرده باشد
سخنرانی خود:
- صداهای ساده ای تولید می کند
- یک هجای ساده می سازد (ما-ما، با-با)
- بازی ها را با کلمات همراه می کند
- جملات سه کلمه ای می سازد
- جملات چهار کلمه ای یا بیشتر می سازد
- می پرسد "کجا؟"، "کجا؟"، "چگونه؟"
- ساختن جملات پیچیده
- حدود 1500 کلمه مختلف را می داند
استقلال
- غذای جامد می خورد
- غذای نیمه مایع را با قاشق می خورد
- درخواست رفتن به توالت
- سعی در اصلاح نامرتبی لباس ها دارد
- می تواند به برخی چیزها شلیک کند
- از دستمال استفاده می کند
- لباس می‌پوشد، اما دکمه‌ها را نمی‌بندد
به کارهای ساده خانه کمک می کند
- کاملاً خودش را پوشیده است
- قادر به شانه کردن موها
جهت گیری اجتماعی
- احساسات روشن را به والدین نشان می دهد
- احساسات بچه های دیگر را می پذیرد (اگر همه بخندند، او نیز شروع می کند)
- احساسات مختلف را با موسیقی آهسته و سریع نشان می دهد
- مطالعه تصاویر
- حرکات آشنا را با موسیقی تکرار می کند
- احساسات بزرگسالان را تقلید می کند
- گفتار احساسی در بازی ها ظاهر می شود
- اگر کودکی در نزدیکی گریه می کند، همدردی می کند
- وضعیت عاطفی فرد را برجسته می کند
- می خواهد خوب باشد، به پدر و مادر افتخار کند
- نگران ترک والدین است
- اولین نشانه های استقلال ظاهر می شود
تعامل با اشیاء اطراف
- حلقه ها را روی میله قرار می دهد
- با مداد روی کاغذ نقاشی می کند
- بازی با مکعب ها، برجک می سازد
- می تواند مهره های بزرگ را روی طناب بپوشد
- ساختارهای ساده ای از مکعب ها می سازد
- خطوط افقی و عمودی را ترسیم می کند
- با موفقیت عروسک های تودرتو جمع آوری می کند
- برج های بلند را از مکعب می سازد
- پلاستیکین را در کف دست ورز می دهد
- برنامه های کاربردی ساده می سازد

معیارهای رشد عصبی-روانی

تعیین سطح توسعه با در نظر گرفتن معیارهای مهم به طور جامع در نظر گرفته می شود:

توانایی های فیزیکی
عملکرد گفتار
استقلال
جهت گیری اجتماعی
تعامل با اشیاء اطراف

جدول رشد عصبی - ذهنی

رشد کلی کودک به کسب مهارت های خاص در سن مناسب کاهش می یابد. اگر نقشه رشد عمیق‌تر به هر مهارت نگاه کند، جدول ارائه‌شده یادآور آن چیزی است که یک کودک باید در یک سن خاص بتواند انجام دهد.

ارزیابی رشد عصب روانی

نتایج رشد کودک در معرض ارزیابی بزرگسالان است. چهار مرحله وجود دارد که روان انسان را تشکیل می دهد.

مرحله اول - در سال اول زندگی، کودک مهارت های حرکتی اولیه را دریافت می کند. این دوره با تسلط بر مهارت های حرکتی ظریف و درشت مشخص می شود.
مرحله دوم - در سن یک تا سه سالگی، کودک یاد می گیرد که آگاهانه به دنیای بیرون واکنش نشان دهد و با محیط تعامل داشته باشد. این دوره با رشد حسی مشخص می شود
مرحله سوم طولانی ترین مرحله (از 3 تا 12 سال) است. توسعه تفکر فردی وجود دارد. به طور فزاینده ای، اقدامات پس از بررسی اولیه انجام می شود.
مرحله چهارم - از 12 تا 14 سال. در این زمان رشد کامل روان کودک صورت می گیرد. تفکر خود شما برجسته است. این دوره با شکل گیری کامل یک شخصیت فردی مشخص می شود
کودک تا سن 15 سالگی دو سن بحرانی دارد که نیازمند توجه و رویکرد ویژه والدین است. اولین بحران ممکن است در 2 تا 3.5 سال رخ دهد، دومین بحران در دوره 12 تا 15 سال رخ دهد.
اولین بحران با شکل گیری سریع داده های روانی و فیزیکی همراه است که منجر به بارگذاری بر روی همه اندام های حامی زندگی می شود. سن دوم با تغییر در غدد داخلی، بلوغ همراه است

رشد عصبی و ذهنی کودکان تا یک سال

در سال اول، کودک به تدریج هوشیاری خود را شکل می دهد. شروع توسعه با نگه داشتن یک جسم متحرک در میدان دید اتفاق می افتد. سپس او شروع به گوش دادن به صداهای بلند می کند تا صدای والدینش را تشخیص دهد.

در دو ماهگی خودش صداهایی در می آورد. سپس رشد فیزیکی آغاز می شود، کودک می تواند سر خود را بالا بیاورد، روی شکم خود دراز بکشد، آن را برای مدت طولانی نگه دارد
در چهار ماهگی، کودک اغلب با دیدن مادر و بابا تجلی شادی دارد. سپس شروع به تشخیص اقوام و دوستان از غریبه ها می کند.
شش ماهگی نیاز به مهارت های حرکتی کوچک دارد، اسباب بازی را در دست بگیرید و آن را جابجا کنید. سپس عملکرد حرکتی رشد می کند، کودک شروع به خزیدن فعال می کند
بعد از اینکه شروع به تقلید از والدینش کرد، دوست دارد برای مدت طولانی بازی کند. در حدود نه ماهگی، او ممکن است شروع به راه رفتن ناپایدار کند، اشیاء اطراف را تشخیص دهد. با گذشت زمان، یاد بگیرید که بر موانع کوچک غلبه کنید، روی مبل یا صندلی بالا بروید.
نزدیک به سال، او والدین خود را در عکس ها می شناسد، همه چیز جدید را با علاقه بررسی می کند

عصبی - رشد ذهنی کودک 1 و 2 ساله

در این سن، نوزاد با موفقیت به تمام انواع حرکات، از خزیدن روی زانو گرفته تا راه رفتن ماهرانه روی پا، تسلط پیدا می کند. تست رشد شامل توانایی رد شدن از روی اجسام کوچک روی زمین است. در این مورد، گام باید هر دو پای راست و چپ را به طور متناوب تغییر دهد و با هیچ یک شروع نشود.

در واقعیت، کودک اقدامات بسیار فعال تری انجام می دهد. از هر چیزی که قرار دارد نه چندان بالاتر از آن بالا می رود. این می تواند یک عثمانی کوچک یا یک ماشین لباسشویی بزرگ باشد.

رشد عصب روانی کودکان خردسال با توانایی به خاطر سپردن کلمات، ایجاد واژگان خوب، تقریباً 200-300 کلمه مشخص می شود. کودک می تواند شعری را از روی قلب بخواند یا گزیده ای از یک داستان کوتاه را بازگو کند. رشد عصبی-روانی شامل جذب عظیم اطلاعات است. کودکان می توانند هر عبارتی را بشنوند و بعد از چند روز آن را تکرار کنند.

عصبی - رشد ذهنی کودک 3 و 4 ساله

تمام مهارت های کسب شده افزایش می یابد. چندین مورد جدید اضافه شده است. کودک می تواند به تنهایی غذا بخورد، توانایی خدمت به خود بیشتر آشکار می شود. دست‌ها را با صابون می‌شوید، می‌تواند کلیدی را در قفل در وارد کند و در آن بچرخد.

حالت روانی قوی تر می شود. نتیجه گیری ساده می کند، یاد بگیرید همه چیز را در اطراف تجزیه و تحلیل کنید. اغلب می توانند قبل از اعمال یا برنامه های خود فکر کنند. در این زمان، او باید بتواند به خوبی و به خوبی ارتباط برقرار کند.

نزدیک به چهار سالگی بیشتر سعی می کند مستقل باشد. او می تواند خودش به توالت برود، در مواقع لزوم لباس بپوشد و کفش بپوشد. رشد ذهنی توانایی تمرکز بر هدف، کنترل برخی از اعمال و خواسته های خود است. حوزه ای از فعالیت های مورد علاقه شما را برجسته می کند.

رشد عصبی-روانی کودکان 5 و 6 ساله

این دوره کودک را به عنوان یک فرد متفکر مشخص می کند. قبل از شروع هر بازی، در توزیع نقش ها شرکت می کند، برنامه ریزی می کند که چه اتفاقی خواهد افتاد و چگونه به نظر می رسد.

در حین طراحی، او بیشتر به چیزهای کوچک توجه می کند و برخی از عناصر را با جزئیات ترسیم می کند. تصاویر پیچیده تر و منطقی تر می شوند
حضور در مهد کودک توانایی برقراری ارتباط با همسالان و افراد مسن را افزایش می دهد. یاد می گیرد که بخشی از یک تیم باشد و با همه افراد اطراف ارتباط برقرار کند. در این دوره، همدردی های شخصی ظاهر می شود، کودک از بین همه بچه هایی که در گروه هستند، دوستان خود را جدا می کند.
رشد عصب روانی کودک پیش دبستانی در توانایی کنترل اعمال خود، انجام کار ارائه شده، حتی اگر آن را دوست نداشته باشد، نهفته است. می تواند به درستی گفت و گو انجام دهد، جملات منسجم و پر از معنای خاص بسازد

رشد عصبی - روانی نوجوانان

نوجوانان هنوز بالغ نشده اند، اما نمی توان آنها را کودک نیز نامید. این دوره اغلب به نام نوجوانی و نقطه عطف نامیده می شود، زمانی که فرد به بلوغ خود می رسد، ساختار غدد داخلی تغییر می کند. پسرها موهای صورتشان دارند، صدایشان می شکند. در دختران، اولین قاعدگی ظاهر می شود، شکل دست ها تغییر می کند، باسن گرد می شود و غدد پستانی افزایش می یابد.

از جنبه ذهنی، نوجوانان به طور فزاینده ای مانند بزرگسالان رفتار می کنند. اما گاهی ذات کودکانه خود را نشان می دهند. اولین نشانه های استقلال از والدین ظاهر می شود که می تواند به اشکال مختلف و گاه برای والدین ناخوشایند بیان شود.

در این دوره، نوجوانان کاملاً آسیب پذیر هستند، آنها هنوز قوانین زندگی را درک می کنند، بنابراین، مفهومی به عنوان "حداکثر گرایی نوجوان" اغلب ظاهر می شود. تفکری که در آن معیارها یا آرمان های اخلاقی به وضوح اغراق شده است. شکل گیری شخصیت وجود دارد، شکل گیری روان
در این سن اولین میل جنسی ایجاد می شود، نوجوانان بیشتر به ظاهر خود توجه می کنند. رشد فیزیکی به ویژه سریع است. کودکان با قد کوچک در این زمان می توانند به طور قابل توجهی اضافه کنند و کشش دهند
اخیراً روندی از شتاب - رشد سریع و بلوغ کودکان - وجود داشته است. در عین حال، رشد ذهنی در همان سطح باقی می ماند. بنابراین، نوجوانان باید به دقت زیر نظر گرفته شوند و به رفتار آنها پاسخ مناسبی بدهند و به تقویت و شکل گیری شخصیت آنها کمک کنند.

ویدئو: رشد عصبی و جسمی کودک در سال اول زندگی

سال سوم زندگی

ویژگی سن کودک سال سوم زندگی با آنچه در سال اول و دوم در روند رشد و تربیت کودک تعیین شده است تعیین می شود. در سال سوم زندگی، کودک انعطاف پذیرتر می شود، زیرا فعالیت همه اندام های او بهبود می یابد.

برای یک سال از دو تا سه سال، کودک 7-8 سانتی متر رشد می کند، وزن آن 2 کیلوگرم افزایش می یابد، رنگ چهره تغییر می کند، پاها بلند می شوند و اسکلت استخوانی می شود. راه رفتن بهبود می یابد: کودک با علامت یک بزرگسال می تواند جهت و ریتم راه رفتن را تغییر دهد، طول گام افزایش می یابد، اما حرکات دست ها و پاها ناسازگار می مانند. کودک از قبل می تواند سه چرخه سوار شود، برقصد، روی دو پا بپرد، با اطمینان بالا برود، بخزد، توپ را به جلو و پایین پرتاب کند، آن را با هر دو دست بالای سر یا جلوی سینه نگه دارد. مهارت‌های حرکتی ظریف در حال بهبود هستند: کودک تقریباً می‌تواند به‌طور مستقل لباس‌هایش را در بیاورد، لباس بپوشد و بند کفش‌هایش را باز کند.

رشد جسمانی کودک- این اول از همه بهبود توانایی کودک برای کنترل بدن و ایجاد استقلال در کودک است تا بتواند بدون کمک بزرگسالان به لطف مهارت ها و توانایی های خاص به هدف برسد.

در این دوره، ساختار اندام های داخلی بهبود می یابد، کودک در برابر بیماری ها مقاوم تر می شود.

ویژگی های رشد ذهنی.

تا سال سوم، رشد سیستم عصبی مرکزی (CNS) در کودک در حال بهبود است - در واقع، تشکیل قشر مغز، بخش های اصلی آن، در حال تکمیل است، در آینده، تخصص و بهبود آن در حال انجام است. .

ظرفیت کار سلول های عصبی کودک افزایش می یابد: او 6-6.5 ساعت متوالی بیدار است.

قشر مغز فعالیت ساب کورتکس را بهتر کنترل می کند، کودک صبورتر می شود. رفلکس های شرطی جدید سریعتر شکل می گیرند، مهارت های قدیمی بازسازی می شوند، مهارت های جدید شکل می گیرند. فرآیندهای بازدارنده بهتر توسعه می یابند - کودک می داند چگونه صبر کند، سازگاری با شرایط جدید آسان تر است. اما تحرک فرآیندهای عصبی هنوز به اندازه کافی توسعه نیافته است - به ممنوعیت ها واکنش ضعیفی نشان می دهد ، تغییر از یک نوع فعالیت به دیگری برای او دشوار است.

عادت هایی که شکل می گیرند قوی نیستند و نیاز به تقویت مکرر دارند. حفظ رفتار متعادل کودکان برای جلوگیری از احتمال خستگی یا تحریک بیش از حد مهم است.

رشد ذهنی کودک سال سوم زندگی با وضعیت زیر از فرآیندهای ذهنی اساسی مشخص می شود.

ادراکعملکرد غالب آگاهی است. این دوره مرحله اولیه دوره حساس برای توسعه ادراک شی است. ادراک نازک تر می شود، تمایز بهتر است: کودک صداها را تشخیص می دهد و صداها را با گوش تشخیص می دهد، خود را در ویژگی های فیزیکی اشیاء (رنگ، شکل، اندازه)، در نمایش های عددی و مکانی (بسیار - کم، دور - نزدیک) جهت می دهد.

کودک رشد می کند حافظه- می توانم به یاد بیاورم سال گذشته چه اتفاقی افتاده است. او اعمال بزرگسالان را در بازی ها بازتولید می کند، جسم را در قسمت هایی تشخیص می دهد.

توجهپایدارتر می شود. یک کودک می تواند یک کار را برای 15-20 دقیقه انجام دهد. توانایی تغییر و توزیع توجه شما در حال بهبود است. یک بزرگسال می تواند توجه کودک را متمرکز کند.

تحت تأثیر ادراک به رشد خود ادامه می دهد فكر كردن. در سال سوم زندگی از حالت بصری-اثر به تصویری-تصویری تبدیل می شود.

کودک در 3 سالگی دارای عناصر تفکر علت و معلولی است. در نتیجه، ایده هایی در مورد روابط علت و معلولی در او ظاهر می شود (صندلی سقوط کرد زیرا یک پا ندارد). در روند رشد گفتار، تفکر کودک نیز رشد می کند. اگر در سال دوم زندگی سخن، گفتاروسیله ای برای ارتباط با یک بزرگسال بود، سپس در سال سوم زندگی - با کودکان، یعنی گسترش کارکردهای گفتار وجود دارد.

توانایی تعمیم توسعه می یابد، ایده های اولیه در مورد پدیده های طبیعت، زندگی اجتماعی، کار بزرگسالان، در مورد روابط فضایی، در مورد هدف اشیا شکل می گیرد. کودک داستان شفاهی یک بزرگسال را بدون نشان دادن اسباب بازی یا تصویر می فهمد.

یکی از خطوط اصلی توسعه در سال سوم زندگی، گفتار است. .

در سال سوم زندگی، دایره لغات منفعل و فعال گسترش می یابد. واژگان فعال تا دو سال - 200-300 کلمه، در سه سال - 1200-1500 کلمه.

کودک شروع به صحبت در جملات پیچیده می کند، دستور زبان کلمات رخ می دهد، دیکشنری بهبود می یابد، سوالاتی مطرح می شود: "چرا؟"، "چرا؟"، "چه زمانی؟".

در 2 سال 6 ماه - 3 سالکودک می تواند در یک موقعیت خیالی عمل کند، یک شی را با شی دیگری جایگزین کند. در سن سه سالگی، کودک قادر به استنباط، مقایسه و تعمیم عمیق است: "چه کسی پرواز می کند؟" - "پرواز، هواپیما." در سال سوم زندگی، کودک استفاده از گفتار را یاد می گیرد، یعنی گفتار ابتکاری کودک رشد می کند. گفتار به خود تنظیم کننده رفتار تبدیل می شود و از نیاز کودک به برقراری ارتباط با دنیای خارج ناشی می شود - این وسیله ارتباط اجتماعی است.

فعالیت بازیدر سال سوم سخت تر و متنوع تر است. کودک با طرح و اسباب بازی های آموزشی بازی می کند، به تصاویر نگاه می کند، جهان اطراف خود را مشاهده می کند، هدفمند با توپ ها حرکت می کند و درخواست های ساده یک بزرگسال را برآورده می کند.

جای بزرگی در زندگی یک کودک توسط یک بازی داستانی اشغال شده است.

در 2 سال - در 2 سال 6 ماه بازی های نمایشی طرح غالب می شوند. در سن 3 سالگی، محتوای بازی تغییر می کند - کودکان اقدامات متوالی و به هم پیوسته را در بازی انجام می دهند. بازی شروع به انعکاس روابط اجتماعی می کند (رفتار محبت آمیز با عروسک یا تنبیه آن).

از سن 2 سال و 6 ماهگی، یک بازی نقش آفرینی شروع به شکل گیری می کند - کودک نه تنها اقدامات خاصی را نشان می دهد، بلکه شروع به به تصویر کشیدن شخصی می کند: "من دکتر هستم"، "من یک راننده هستم"، که است، او نقش را بر عهده می گیرد. اما نقش آفرینی هنوز به نوع اصلی بازی تبدیل نشده است، اغلب کودک نقشی را که بر عهده گرفته فراموش می کند.

در دوره 2 سال 6 ماه تا 3 سال، کودکان بدون طرح خاصی بازی می کنند - آنها اسباب بازی ها را شروع می کنند، اشیاء را می چینند. کودکان نه تنها به فرآیند، بلکه به نتیجه نیز علاقه مند هستند: آنها با اشیا آزمایش می کنند و می خواهند ویژگی های آنها را بدانند.

منبع ظهور بازی نه تنها پدیده های مستقیم درک شده، بلکه برداشت هایی است که قبلاً دریافت شده است. در طول بازی، بچه ها زیاد حرکت می کنند، راه می روند، حمل می کنند، سوار می شوند. بازی طولانی و متمرکز می شود. کودکان می توانند 20-30 دقیقه به طور مداوم بازی کنند.

بازی انواع احساسات و حالات کودکان را نشان می دهد: لذت، شادی، غم، ترس، خجالت، رنجش، احساس محبت. یک احساس زیبایی شناختی ظاهر می شود: آنها با کمال میل به موسیقی، آواز، شعر، قافیه های مهد کودک، افسانه ها گوش می دهند. کودکان سه ساله متوجه زیبایی در طبیعت، در لباس، در زندگی روزمره می شوند، خنده دار، خنده دار را درک می کنند، با میل به بزرگسالان و کودکان کوچکتر کمک می کنند.

در سال سوم زندگی، واکنش های رفتاری خاصی ظاهر می شود که از بحران تعیین سرنوشت صحبت می کند. کشمکش بین دو گرایش متناقض وجود دارد: میل به خودمختاری (خودم) و نیاز به محافظت و نزدیکی عاطفی.

بنابراین، در سن سه سالگی، وجود دارد

شاخص های زیر از بلوغ کودک.

1. رفتار ارتباطی که مشارکت با همسالان را شکل می دهد.

2. تفکر تصویری-تصویری و هوش حسی-حرکتی به رشد خود ادامه می دهد، استانداردهای حسی رنگ، شکل، اندازه و جهت گیری این نشانه ها در زندگی عملی در حال شکل گیری است. اولین مهارت های فعالیت گرافیکی و نمادین ظاهر می شود - یک نقاشی موضوع ابتدایی، اما خط خطی ها نیز باقی می مانند.

3. فعالیت بازی در قالب بازی طرح و نقش آفرینی همراه با بزرگسال. اقدامات بازی کودک با جزئیات بیشتر می شود. بازی موضوعی-عملی به توسعه خود ادامه می دهد: اشکال ابتدایی طراحی خلاقانه و بازی با یک اسباب بازی آموزشی.