لعبة نموذج التعليم في رياض الأطفال. لعبة نشاط في التربية البدنية للأطفال في رياض الأطفال. مثال على مهام تعلم الكمبيوتر

النماذج الحديثة للتعليم قبل المدرسي

Istomina Olga Valerievna ، رئيس قسم التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، JSC IPPK RO

لا يخفى على أحد أن الأطفال هم أهم شيء يمتلكه كل شخص على وجه الخصوص وكل بلد بشكل عام. يعلم الجميع أنه منذ الولادة وحتى سن السابعة ، يتم وضع أسس الصحة والشخصية الإنسانية ، وهناك تطور مكثف وتشكيل شخصية الطفل. يوجد في روسيا نظام تعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة أثبت نفسه في جميع أنحاء العالم.

في منطقة أرخانجيلسك ، يتم تمثيل نظام التعليم قبل المدرسي بشبكة من المؤسسات التعليمية ، وهي في الوقت الحالي تجمع بين:

261 مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

311 روضة أطفال هي أقسام فرعية هيكلية لمدارس التعليم العام ؛

11 مؤسسة تعليمية بلدية "مدرسة - حديقة" ؛

3 مؤسسات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي أقسام هيكلية للمؤسسات التعليمية "مدرسة - حديقة" ؛

5 مؤسسات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الأقسام ؛

1 مؤسسة تعليمية غير حكومية بمدرسة "زينيا".

في الوقت الحالي ، وفقًا للوائح النموذجية الخاصة بمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 12 سبتمبر 2008 رقم 666) "7. تشمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الأنواع التالية من المؤسسات:

. روضة أطفال (تنفذ البرنامج التربوي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي في المجموعات التنموية العامة) ؛

. روضة للأطفال الصغار (تنفذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي في المجموعات التنموية العامة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين وثلاث سنوات ، ويخلق ظروفًا للتكيف الاجتماعي والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال) ؛

. روضة أطفال ما قبل المدرسة (مرحلة ما قبل المدرسة) سن (ينفذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات ذات توجه تنموي عام ، وكذلك ، إذا لزم الأمر ، في مجموعات من التوجيه التعويضي والمشترك للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 7 سنوات مع تنفيذ الأنشطة ذات الأولوية لتنفيذ فرص بدء متساوية لتعليم الأطفال في مؤسسات التعليم العام) ؛

. الإشراف على رياض الأطفال وإعادة تأهيلها (ينفذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات تحسين الصحة مع إعطاء الأولوية لتنفيذ الأنشطة من أجل تنفيذ تدابير وإجراءات النظافة الصحية والوقائية وتحسين الصحة) ؛

. روضة أطفال تعويضية (ينفذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات تعويضية مع أولوية تنفيذ الأنشطة من أجل التصحيح المؤهل لأوجه القصور في النمو البدني و (أو) العقلي لفئة أو أكثر من الأطفال ذوي الإعاقة) ؛

. روضة أطفال من النوع المشترك (تنفذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة في مجموعات من التوجهات التنموية والتعويضية وتحسين الصحة العامة والمشتركة في مجموعات مختلفة) ؛

. روضة أطفال من النوع التنموي العام لها الأولوية في تنفيذ الأنشطة في أحد مجالات تنمية الطفل (يدرك البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة في مجموعات ذات توجه تنموي عام مع إعطاء الأولوية لتنفيذ الأنشطة في أحد المجالات مثل الكلام المعرفي أو الاجتماعي الشخصي أو الفني الجمالي أو الجسدي) ؛

. مركز تنمية الطفل - الأطفال حديقة (يدرك البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة في مجموعات ذات توجه تنموي عام مع إعطاء الأولوية لتنفيذ الأنشطة لتنمية الأطفال في عدة مجالات ، مثل الكلام المعرفي أو الاجتماعي الشخصي أو الفني الجمالي أو الجسدي).

بسبب التغييرات (الاقتصادية والاجتماعية) التي حدثت وتحدث في بلدنا وفي العالم ، لا يمكن للنظام الحالي تلبية احتياجات جميع أولئك الذين يحتاجون إلى التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

في "الاتجاهات الرئيسية لنشاط حكومة الاتحاد الروسي حتى عام 2012" (تمت الموافقة عليها بأمر من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 17 تشرين الثاني / نوفمبر 2008 رقم 1663-r) ، مشروع خاص لتطوير التعليم قبل المدرسي تم تطويره ، وأهدافه الرئيسية هي:

1. ضمان توافر تعليم عالي الجودة في مرحلة ما قبل المدرسة ، بغض النظر عن مكان الإقامة والحالة الصحية والوضع الاجتماعي للأسرة.

2. ضمان الجودة الحديثة لخدمات التعليم قبل المدرسي.

يُتوقع حل هذه الأهداف من خلال تنفيذ نظام المهام. واحدة من أهم المهام للبلد ككل ومنطقة أرخانجيلسك ، على وجه الخصوص ، في الوقت الحاضر هي "تطوير نماذج مرنة حديثة للتعليم قبل المدرسي". في هذا الصدد ، أصبح من الضروري تطوير واختبار أشكال جديدة من التعليم قبل المدرسي يمكن أن تساعد الأسرة في تربية وتعليم الطفل على قدم المساواة مع مؤسسة ما قبل المدرسة التقليدية.

مع بدء نفاذ "اللائحة النموذجية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" (تمت الموافقة عليها بموجب المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 12 سبتمبر 2008 رقم 666) لمؤسسة تعليمية ، أصبح من الممكن تنظيم عمل المجموعات في أوضاع مختلفة ("... إقامة قصيرة ليوم كامل (لمدة 12 ساعة) (إقامة لمدة 8-10 ساعات) ، وإقامة طويلة (إقامة لمدة 14 ساعة) ، وإقامة قصيرة (من 3 إلى 5 ساعات يوميًا) وإقامة لمدة 24 ساعة ..." ).

أحد أكثر أشكال التعليم قبل المدرسي شيوعًا وفعالية من حيث التكلفة هو مجموعة الإقامة القصيرة(GKP) , من أهدافه الرئيسية:

ضمان التنمية الشاملة للأطفال (بغض النظر عن العمر) الذين لا يذهبون إلى مؤسسات التعليم قبل المدرسي ؛

ضمان التنشئة الاجتماعية التي تسهم في تكييف الطفل مع مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛

التربية التربوية للوالدين.

تظهر تجربة المناطق أنه يمكن تنظيم PCGs لحل مشاكل مختلفة ، اعتمادًا على احتياجات الوالدين. حاليًا ، يتم تمثيل مجموعات الإقامة القصيرة من خلال تنوع واسع في الأنواع:

1. "بيبي"- مجموعة تكيف للأطفال من 1 إلى 2 سنة (2-3 سنوات) ، هي وحدة هيكلية لمؤسسة تعليمية تضمن إعمال حقوق الطفل في التعليم وحماية الحياة وتعزيز الصحة والنمو البدني والعقلي الكافي . الهدف الرئيسي لمجموعات التكيف قصيرة الإقامة هو تنفيذ الاستمرارية والانتقال السلس من تربية الأطفال في بيئة أسرية إلى تربية الأطفال في رياض الأطفال. لتحقيق الهدف ، يتم حل المهام التالية:

مساعدة الأطفال الصغار على التكيف مع ظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ،
- تنمية مهارات الاتصال مع الأقران ،

ضمان التنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال ،

إقامة اتصالات مع أولياء الأمور والتعليم التربوي.

2. "التنمية"- مجموعة الإقامة القصيرة للأطفال ذوي الصحة السيئة وتحل المهام التالية:

- تهيئة الظروف المثلى لنماء وتربية وتعليم الأطفال ذوي الصحة السيئة ،
- مساعدة الوالدين في الاستشارات النفسية والتربوية ،
- المحافظة على الطفل من دائرة الاتصال المعتادة مع أقرانه.

3. "طالب الصف الأول في المستقبل"- تقوم مجموعة إعداد الأطفال (5-7 سنوات) للمدرسة بالمهام التالية:

خلق فرص متكافئة لتعليم ناجح للأطفال الذين لا يلتحقون بمؤسسات التعليم قبل المدرسي ،
- ضمان الاستمرارية في تربية الطفل في الأسرة ومرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة ،
- المساعدة في تكوين الجاهزية العامة والخاصة لتعليم الأبناء.

4 - "الطفل الخاص"- مجموعة للأطفال ذوي الإعاقات النمائية تحل المهام التالية:

تقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية للأطفال ،
- تكوين متطلبات الأنشطة التربوية ،
- التكيف الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة ،
- دعم استشاري ومنهجي للآباء.

5. "اللعب والتعلم"- تقوم مجموعة عطلة نهاية الأسبوع بالمهام التالية:

الإشراف والرعاية للأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة ،
- استيعاب الأطفال للمعرفة الأساسية المناسبة للعمر ،

توسيع تجربة التواصل مع الأقران في أنشطة منظمة ومشتركة بشكل خاص.

اعتمادًا على نوع المجموعة وعمر الأطفال واستنادًا إلى متطلبات "اللوائح النموذجية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، تختلف قائمة مجموعة الإقامة القصيرة من 3-4 أشخاص إلى عشرة تلاميذ وأولياء أمورهم.

ظروف موضوعية مثل:

عدم وجود الأماكن اللازمة

قلة عدد العاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أعضاء هيئة تدريس مؤهلين ،

بعد المجموعات قصيرة الإقامة عن مكان إقامة الأطفال ،

استحالة ذهاب الوالدين إلى العمل

لا تسمح بإدخال مجموعات الإقامة القصيرة على نطاق واسع في إقليم منطقة أرخانجيلسك.

خبرة السادة. تُظهر موسكو ، وسانت بطرسبرغ ، وبيرم ، وكراسنويارسك ، وكيميروفو ، وبيلغورود ، ومناطق أخرى من الاتحاد الروسي ، إمكانية استخدام أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي ، مثل lekoteka ، ورياض الأطفال العائلية (مجموعات عائلية) ، ومراكز دعم الألعاب ، وخدمات المساعدة المبكرة والمراكز الاستشارية.

مجموعة العائلةتم إنشاؤه من أجل تلبية احتياجات السكان في خدمات التعليم قبل المدرسي ويتم تنظيمه:

في العائلات الكبيرة التي لديها 3 أطفال أو أكثر تتراوح أعمارهم بين شهرين و 7 سنوات ؛

في الأسر الكبيرة التي لديها طفل أو طفلان في سن ما قبل المدرسة ، بشرط أن يتم قبول الأطفال في سن ما قبل المدرسة من أسر أخرى ؛

في العائلات التي لديها 1-2 أطفال في سن ما قبل المدرسة ، يخضع لقبول الأطفال في سن ما قبل المدرسة من عائلات أخرى.

يمكن تنظيم المجموعات العائلية في المباني السكنية (المباني السكنية الخاصة أو الشقق) في مكان إقامة الأسرة ، بشرط توفر الشروط الصحية والصحية اللازمة ، والسلامة من الحرائق ومتطلبات السلامة المنزلية للمباني السكنية.

ليكوتيكامنظمة للأطفال الذين لا يذهبون إلى مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة لأسباب صحية أو بسبب قصور في النمو ، ولكنهم بحاجة إلى مساعدة نفسية وتربوية وطبية واجتماعية. تعتمد أنشطة Lekoteka على نهج إنساني باستخدام أساليب اللعب ، وتقنيات العلاج بالفن للوقاية النفسية ، والتصحيح النفسي ، والدعم النفسي لتنمية شخصية الأطفال. الغرض من المكتبة هو توفير الدعم النفسي والتربوي الشامل للطفل ذي الاحتياجات الصحية الخاصة (HIA). Lekoteka يحل المهام التالية:

· تنفيذ البرنامج التربوي الذي تم تطويره على أساس خصائص التطور النفسي الجسدي والقدرات الفردية للتلاميذ ، والذي تبنته Lekoteka ونفذته بشكل مستقل ؛

- الفحص النفسي والتربوي الشامل للأطفال.

مساعدة الأسرة في تكوين أسس التطور البدني والمعنوي والفكري لشخصية الطفل في سن ما قبل المدرسة ، في اختيار وسائل الاتصال المناسبة مع الطفل ؛

تعليم الوالدين (الممثلين القانونيين) كيفية لعب التفاعل مع الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ؛

اختيار التقنيات الفردية لتكوين المتطلبات الأساسية للنشاط التربوي للطفل.

يمكن للوالدين (الممثلين القانونيين) المشاركة في عمل المجموعة. تتراوح مدة الجلسات الجماعية من 30 دقيقة إلى 1 ساعة و 30 دقيقة ، حسب العمر ومدى تعقيد اضطرابات النمو لدى الأطفال. يمكن تنفيذ العمل الجماعي من قبل طبيب نفساني ، معالج النطق ، ممرضة ، مدرب التربية البدنية ، المربي. عند العمل مع مجموعة من 4 إلى 6 أطفال ، بما في ذلك الأطفال الذين يعانون من اضطراب شديد أو بنية معقدة من العيب ، فمن الممكن إشراك اثنين من المتخصصين في وقت واحد. يتم تنفيذ العمل الفردي للمتخصصين مع الأطفال بحضور الوالدين (ممثلين قانونيين). مدة الدرس الفردي تصل إلى 25 - 30 دقيقة.

مركز دعم اللعبةمصممة لمساعدة الأطفال الذين يعانون من صعوبات في النمو الشخصي والاجتماعي ؛ وكذلك تصميم وتوفير الشروط التي تضمن حماية وتعزيز صحة الطفل ، لتصحيح الأسباب المحددة لانتهاكات نموه الشخصي والاجتماعي.

الأهداف

- المساعدة في التنشئة الاجتماعية لأطفال ما قبل المدرسة الذين لا يذهبون إلى مؤسسات التعليم قبل المدرسي على أساس تنظيم أنشطة الألعاب ؛

تطوير برامج فردية لدعم الألعاب وتنظيم الدعم النفسي والتربوي .

مهاممراكز دعم اللعبة هي:

التحليل النفسي للوضع الاجتماعي للتنمية في MDOU ، وتحديد المشاكل الرئيسية في مرحلة ما قبل المدرسة وتحديد أسباب حدوثها ، وسبل ووسائل حلها ؛

تطوير تقنية لنشاط الأطفال في سن ما قبل المدرسة في ظروف مكتبة الألعاب ومكتبة الفيديو من أجل تحفيز نشاط كل طفل ورغبته في التمثيل والتواصل واللعب ؛

تعليم الآباء (الممثلين القانونيين) والمتخصصين في MDOU كيفية استخدام أدوات تعلم الألعاب المختلفة ، وتنظيم الألعاب التنموية والتفاعل مع الأطفال على أساسها ؛

استشارة الوالدين حول خلق بيئة نامية في سياق التربية الأسرية ؛

تحسين الكفاءة الاتصالية لأعضاء هيئة التدريس ؛

تنظيم دعم المعلومات للأطفال والآباء والمعلمين في الأنشطة الرئيسية للمركز ؛

· تكوين وتطوير مجمع المعلومات المنهجي والتشخيصي للمركز.

يمكن أن تكون الأنشطة الرئيسية لمركز دعم الألعاب:

التشخيصات الشاملة توفير:

دراسة حالة الصحة العقلية والجسدية ، والرفاهية العاطفية لأطفال ما قبل المدرسة ، ودراسة الخصائص الفردية وميول الفرد ، وإمكانياته في عملية التعليم والتربية ؛

تحديد أسباب وآليات الانتهاكات في التدريب والتطوير والتكيف الاجتماعي ؛

مراقبة الحالة الصحية ونجاح تعليم الأطفال وتنشئتهم من أجل مراقبة نموهم بشكل ديناميكي ؛

· تحديد مدى توافق البيئة التعليمية والمجتمع مع العمر والخصائص النفسية والفيزيولوجية للأطفال وحالتهم الصحية ونموهم.

نشاط استشاري ، تنطوي على تقديم المساعدة الاستشارية لجميع المشاركين في العملية التعليمية حول مشاكل التغلب على الصعوبات في العلاقات الشخصية ، وتنمية الأطفال على أساس استخدام تقنيات الألعاب الحديثة في ممارسة تعليم وتكييف الطفل لدخول مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة .

روضة العائلة (منظمة في العائلات مع ثلاثة أطفال أو أكثر تتراوح أعمارهم بين شهرين و 7 سنوات، في الشقة التي يعيش فيها الأطفال) من أجل:

دعم العائلات الكبيرة ؛

توفير فرص عمل للآباء والأمهات مع العديد من الأطفال دون مقاطعة عملية تربية الأطفال (الأم هي المعلمة لمجموعة الأسرة) ؛

تطوير أشكال جديدة من التعليم قبل المدرسي مع التطبيق العملي للنهج الفردي في تربية الطفل ؛

التوسع في أشكال التعليم قبل المدرسي للأطفال الذين يعانون من مشاكل في الصحة والتنمية.

روضة الأسرةيحل المهام التالية:

- ضمان الإشراف والرعاية وتحسين الأطفال ؛

تنظيم تربية الأطفال وتعليمهم بما يتناسب مع عمر الطفل.

روضة أطفال خاصة- خيار مثالي في حالة عدم وجود صعوبات مالية. الحدائق الخاصة لديها برنامج تنمية مكثف وغني للغاية. وعادة ما يتم تزويدهم بشكل جيد بالألعاب والألعاب والمواد التعليمية والوسائل البصرية وما إلى ذلك. يتم التحكم في عمل المؤسسات التعليمية غير الحكومية لمرحلة ما قبل المدرسة بمساعدة الترخيص ، واعتماد المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وشهادة المعلمين.

مميزات الروضة الخاصة:

عدد قليل من الأطفال في المجموعة (من 5 إلى 10 أشخاص) - كل طفل يتلقى الاهتمام الكافي ؛

طعام متنوع ولذيذ (ربما قائمة فردية للطفل) ؛

النهج الفردي للأطفال ، مما يجعل من الممكن تعظيم قدراتهم.

· للآباء الحق في التأثير على العملية التعليمية - على سبيل المثال ، من خلال مجلس الأمناء. على وجه الخصوص ، يمكنهم فحص المطبخ وحضور الدروس وما إلى ذلك.

- تعمل العديد من رياض الأطفال الخاصة على نظام "رياض الأطفال - المدرسة".

سلبيات روضة أطفال خاصة:

· غالي السعر،

لا ينص القانون على تعويض جزء من رسوم الوالدين وإعالة الطفل في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (باستثناء مناطق معينة) ،

لا توجد دائمًا روضة أطفال خاصة بجوار المنزل ،

- في بعض الأحيان ، تؤدي الرغبة في إرضاء الوالدين من أجل أموالهم الخاصة إلى الإضرار بالعملية التعليمية.

أحد أكثر أشكال الخدمات التعليمية شيوعًا ، ولكنه أقل شيوعًا هو " مقدم الرعاية في المنزل ،والغرض منه هو تقديم المساعدة الفردية للأسر في تنشئة وتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين ، لأسباب صحية ، لا تتاح لهم الفرصة للالتحاق بمؤسسة ما قبل المدرسة.

يقوم "مدرس المنزل" بحل المهام التالية:

التنشئة والتربية المنهجية للأطفال في ظروف عائلية مألوفة ؛
- تقديم المساعدة النفسية والتربوية لأولياء الأمور في أمور تربية وتعليم أطفال ما قبل المدرسة.

وبالتالي ، لضمان توافر وإنشاء وتطوير أشكال ونماذج جديدة للتعليم قبل المدرسي ، من الضروري:

دراسة طلبات واحتياجات أولياء الأمور الذين هم العملاء الرئيسيون للخدمات التعليمية ؛

· دراسة واختبار أفضل الممارسات للمؤسسات التعليمية من مختلف المواد في الاتحاد الروسي والمؤسسات التعليمية في منطقة أرخانجيلسك ؛

تطوير الشراكات بين القطاعين العام والخاص.

في المرحلة التكوينية من التجربة ، وضعنا خطة عمل لهذه المشكلة ، والتي تضمنت حل المهام التالية:

• 1. خلق جو مزدهر عاطفيا في مجموعة رياض الأطفال ؛
• 2. إثراء تجربة حياة الأطفال.
• 3. تنظيم بيئة تطوير الموضوع.
• 4. تنمية روح المبادرة والاستقلالية للأطفال في اللعبة.
• 5. خلق ظروف تربوية خاصة لتنمية الإبداع لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة في لعبة لعب الأدوار.

في مفهوم "جو الرفاهية العاطفية" قمنا بتضمين: إقامة اتصالات مع الأطفال ، وتخفيف الضغط العاطفي في اللعبة ، وتطوير الشراكات.

للقيام بذلك ، تم إجراء التغييرات اللازمة على العملية التعليمية. لقد تخلوا عن التعليمات المباشرة وحولوا المزيد من التركيز إلى التأثيرات غير المباشرة من خلال تنظيم الأنشطة المشتركة والألعاب والاتصال باللعبة واستخدام الأدب والفن.

تعتبر الأعمال الأدبية والفنون الجميلة من العوامل المهمة التي تؤثر على توسع وتعميق صور الألعاب.

تتكون خطة العمل من الخطوات التالية:

• 1. إثراء إبداع لعب الأطفال.
• 2 - إعداد وإقامة ألعاب تمثيل الأدوار.
• 3. خلق جو آمن عاطفيا.

على ال المرحلة الأولىلقد عملنا على إثراء إبداع لعب الأطفال. تلقى الأطفال معلومات جديدة نوعياً جاءت من خلال:

• - التعرف على الأعمال الفنية ، ومشاهدة نسخ من اللوحات لفنانين مشهورين: فاسنيتسوف "إيفان تساريفيتش على الذئب الرمادي" ، "أليونوشكا" ؛ Roerich "الضيوف الأجانب" ؛ فروبيل "أميرة البجع" ؛
• - قراءة القصص الخيالية: "The Golden Scallop Cockerel" ؛ "موسيقيو مدينة بريمن" ، "ملكة الثلج" ، "اثنا عشر شهرًا" ؛
• - مشاهدة شرائط الأفلام: "ليتل موك" ، "الأميرة الضفدع" ، "ماشا والدب".

كما قاموا بتوسيع آفاق الأطفال ، بمساعدة الكتب واللوحات ، حققوا موقفًا واعًا للأطفال تجاه اختيار الدور ، والاهتمام المستقر والعميق به.

من أجل إثارة اهتمام الأطفال بالأدوار في اللعبة ، نطبق تقنيات مثل:

• - إعادة قراءة انتقائية للعمل ؛
• - تحليل صور الشخصيات.
• - تحدث عنها.
• - تأليف قصص إبداعية للأطفال عن الشخصيات ؛
• - النظر في النُسخ والتحدث عنها.

إلى عن على المرحلة الثانيةفي العمل ، فإن بيئة تطوير الموضوع في غرفة المجموعة مهمة جدًا. لأنه يساهم في تراكم تجربة اللعب. حاولنا بناء بيئة ألعاب بطريقة تمكن الأطفال من لعب أدوار الحبكة وألعاب الإخراج والمسرحية بشكل مستقل. بعد تحليل تجربة حياة الأطفال ، التقطوا ملحقات اللعبة وسماتها ، ثم لعبوا هذه الألعاب.

"اللعب عند الطبيب"

الغرض: تعليم الأطفال كيفية رعاية المرضى واستخدام الأدوات الطبية ، لتثقيف الأطفال في الانتباه والحساسية وتوسيع المفردات: لتقديم مفاهيم "المستشفى" ، "المرضى" ، "العلاج" ، "الأدوية" ، "درجة الحرارة "، "مستشفى".

المعدات: الدمى ، ألعاب الحيوانات ، الأدوات الطبية: ميزان حرارة ، حقنة ، حبوب ، ملعقة ، منظار صوتي ، صوف قطني ، برطمانات طبية ، ضمادة ، عباءة وغطاء محرك طبي.

تقدم اللعبة: يعرض المعلم اللعب ، ويتم اختيار الطبيب والممرضة ، ويلتقط باقي الأطفال حيوانات اللعب والدمى ، ويأتون إلى العيادة للحصول على موعد. يذهب المرضى الذين يعانون من أمراض مختلفة إلى الطبيب: الدب يعاني من ألم في الأسنان لأنه أكل الكثير من الحلويات ، ودمية ماشا ضغطت بإصبعها في الباب ، إلخ. نحدد الإجراءات: يقوم الطبيب بفحص المريض ، ويصف له العلاج ، والممرضة تتبع تعليماته. يحتاج بعض المرضى إلى علاج للمرضى الداخليين ، ويتم إدخالهم إلى المستشفى. يمكن للأطفال في سن ما قبل المدرسة اختيار العديد من الأخصائيين المختلفين - المعالج وطبيب العيون والجراح والأطباء الآخرين المعروفين للأطفال. عند الوصول إلى حفل الاستقبال ، تخبر الألعاب عن سبب ذهابهم إلى الطبيب ، يناقش المعلم مع الأطفال ما إذا كان من الممكن تجنب ذلك ، ويقول إنك بحاجة إلى مزيد من العناية بصحتك. أثناء اللعبة ، يشاهد الأطفال كيف يعالج الطبيب المرضى - يصنع الضمادات ويقيس درجة الحرارة. يقوم المعلم بتقييم كيفية تواصل الأطفال مع بعضهم البعض ، ويذكر أن الألعاب المسترجعة لا تنسى أن تشكر الطبيب على المساعدة المقدمة.

"عيد ميلاد ستباشكا"

الغرض: لتوسيع معرفة الأطفال بأساليب وتسلسل إعداد المائدة لعشاء احتفالي ، ولتعزيز المعرفة بأدوات المائدة ، وتنمية الانتباه ، والاهتمام ، والمسؤولية ، والرغبة في المساعدة ، وتوسيع المفردات: تقديم مفاهيم "عشاء العطلة" ، " اسم اليوم "،" التقديم "،" الأطباق "،" الخدمة ".

المعدات: الألعاب التي يمكن أن تأتي لزيارة Stepashka ، وأدوات المائدة - الأطباق ، والشوك ، والملاعق ، والسكاكين ، والأكواب ، والصحون ، والمناديل ، ومفارش المائدة ، والطاولة ، والكراسي.

تقدم اللعبة: يخبر المعلم الأطفال أن Stepashka يحتفل بعيد ميلاده اليوم ، ويعرض عليه الذهاب لزيارته وتهنئته. يأخذ الأطفال الألعاب ويذهبون لزيارة ستباشكا وتهنئته. يقدم Stepashka الشاي والكعك للجميع ويطلب مساعدته في ترتيب الطاولة. يشارك الأطفال بنشاط في هذا ، بمساعدة المعلم الذي يعدونه للطاولة. من الضروري الانتباه إلى العلاقة بين الأطفال أثناء اللعبة.

"بناء منزل"

الغرض: تعريف الأطفال بمهن البناء ، والاهتمام بدور التكنولوجيا التي تسهل عمل البناة ، وتعليم الأطفال بناء مبنى بسيط ، وتنمية العلاقات الودية في فريق ، وتوسيع معرفة الأطفال حول ميزات عمل البناة لتوسيع مفردات الأطفال: تقديم مفهوم "البناء" ، "البناء" ، "الرافعة" ، "البناء" ، "مشغل الرافعة" ، "النجار" ، "اللحام" ، "مواد البناء".

المعدات: مواد بناء كبيرة ، آلات ، رافعة ، ألعاب للعب بالمبنى ، صور لأشخاص في مهنة البناء: عامل بناء ، نجار ، مشغل رافعة ، سائق ، إلخ.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى تخمين اللغز: "أي نوع من الأبراج يقف ، لكن الضوء مضاء في النافذة؟ نحن نعيش في هذا البرج ويسمى ...؟ (بيت)". يقدم المعلم للأطفال لبناء منزل كبير وواسع يمكن أن تعيش فيه الألعاب. يتذكر الأطفال ما هي مهن البناء ، وماذا يفعل الناس في موقع البناء. ينظرون إلى صور البناة ويتحدثون عن واجباتهم. ثم يتفق الأطفال على بناء منزل. الأدوار موزعة بين الأطفال: بعضهم بناة ، وهم يبنون بيتاً ؛ والبعض الآخر سائقون ، ويقومون بتسليم مواد البناء إلى موقع البناء ، وأحد الأطفال هو مشغل رافعة. أثناء البناء ، يجب الانتباه إلى العلاقة بين الأطفال. المنزل جاهز ويمكن للمقيمين الجدد الانتقال إليه. يلعب الأطفال بمفردهم.

"حديقة حيوان"

الغرض: توسيع معرفة الأطفال بالحيوانات البرية ، وعاداتهم ، ونمط حياتهم ، وتغذيتهم ، وتنمية الحب ، والمعاملة الإنسانية للحيوانات ، وتوسيع مفردات الأطفال.

المعدات: لعبة حيوانات برية مألوفة للأطفال ، أقفاص (مصنوعة من مواد بناء) ، تذاكر ، نقود ، مكتب نقود.

تقدم اللعبة: يخبر المعلم الأطفال بوصول حديقة حيوان إلى المدينة ويعرض عليهم الذهاب إلى هناك. يشتري الأطفال التذاكر من شباك التذاكر ويذهبون إلى حديقة الحيوانات. يفحصون الحيوانات هناك ويتحدثون عن المكان الذي يعيشون فيه وماذا يأكلون. أثناء اللعبة ، ينبغي لفت انتباه الأطفال إلى كيفية معاملة الحيوانات وكيفية العناية بها.

"روضة أطفال"

الغرض: لتوسيع معرفة الأطفال حول الغرض من رياض الأطفال ، حول مهن أولئك الأشخاص الذين يعملون هنا - مربي ، مربية ، طباخ ، عامل موسيقى ، لغرس رغبة الأطفال في تقليد تصرفات الكبار ، لمعاملة تلاميذهم بعناية.

المعدات: كل الألعاب التي تحتاجها للعب في رياض الأطفال.

تقدم اللعبة: تدعو المعلمة الأطفال للعب في رياض الأطفال. حسب الرغبة ، نقوم بتعيين الأطفال في أدوار المعلم والمربية والمدير الموسيقي. الدمى والحيوانات بمثابة تلاميذ. أثناء اللعبة ، يراقبون العلاقات مع الأطفال ، ويساعدونهم في إيجاد طريقة للخروج من المواقف الصعبة.

"صالون"

الغرض: تعريف الأطفال بمهنة الحلاقة ، وغرس ثقافة التواصل ، وتوسيع مفردات الأطفال.

المعدات: عباءة لتصفيف الشعر ، ورأس للعميل ، وأدوات تصفيف الشعر - مشط ، ومقص ، وزجاجات الكولونيا ، والورنيش ، ومجفف الشعر ، إلخ.

تقدم اللعبة: اطرق الباب. تأتي دول كاتيا لزيارة الأطفال. تتعرف على جميع الأطفال وتلاحظ وجود مرآة في المجموعة. الدمية تسأل الأطفال إذا كان لديهم مشط؟ كان جديلة شعرها غير متشابكة ، وتريد أن تمشط شعرها. يتم تقديم الدمية للذهاب إلى مصفف الشعر. من الواضح أن هناك العديد من الغرف: النساء ، والرجال ، والمانيكير ، والماجستير الجيدون يعملون فيها ، وسرعان ما سيرتبون شعر كاتيا بالترتيب. نقوم بتعيين مصففي شعر ، يأخذون وظائفهم. يذهب الأطفال والدمى الآخرون إلى الصالون. كاتيا سعيدة للغاية ، إنها تحب تسريحة شعرها. تشكر الأطفال وتوعد بالحضور إلى مصفف الشعر هذا في المرة القادمة. خلال اللعبة ، يتعرف الأطفال على واجبات مصفف الشعر - قص الشعر وحلقه وتصفيفه وتقليمه.

"رواد الفضاء"

الغرض: توسيع موضوع ألعاب القصة ، والتعريف بعمل رواد الفضاء في الفضاء ، وتنمية الشجاعة والقدرة على التحمل ، وتوسيع مفردات الأطفال: "الفضاء الخارجي" ، "الفضاء الخارجي" ، "الطيران" ، "الفضاء الخارجي".

المعدات: المركبات الفضائية ومواد البناء ، وأحزمة الأمان ، وأدوات المركبات الفضائية ، وكاميرات الألعاب.

تقدم اللعبة: يسأل المعلم الأطفال عما إذا كانوا يرغبون في الذهاب إلى الفضاء؟ ما نوع الشخص الذي تحتاجه لتطير في الفضاء؟ (قوي ، شجاع ، ماهر ، ذكي.) يقترح الذهاب إلى الفضاء لترك قمر صناعي هناك ينقل إشارات الطقس إلى الأرض. سيكون من الضروري أيضًا التقاط صور لكوكبنا من الفضاء. يتذكرون معًا الأشياء الأخرى التي يتعين عليهم أخذها معهم حتى لا يحدث شيء أثناء الرحلة. يلعب الأطفال الموقف. يكملون المهمة ويعودون إلى الأرض. يتم توزيع أدوار الطيار والملاح ومشغل الراديو والكابتن بناءً على طلب الأطفال.

الغرض: تكوين فكرة عن التدبير المنزلي الجماعي ، وميزانية الأسرة ، والعلاقات الأسرية ، والأنشطة الترفيهية المشتركة ، وتنمية الحب ، والموقف الودود ، والاهتمام بأفراد الأسرة ، والاهتمام بأنشطتهم.

المعدات: جميع الألعاب اللازمة للعب الأسرة: الدمى ، والأثاث ، والأطباق ، والأشياء ، إلخ.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى "اللعب في الأسرة". يتم توزيع الأدوار حسب الرغبة. العائلة كبيرة جدًا ، جدتي لديها عيد ميلاد قادم. الجميع مشغول بترتيب عطلة. يشتري بعض أفراد الأسرة الطعام ، والبعض الآخر يعد عشاءًا احتفاليًا ، ويجهز المائدة ، والبعض الآخر يعد برنامجًا ترفيهيًا. أثناء اللعبة ، تحتاج إلى مراقبة العلاقة بين أفراد الأسرة ومساعدتهم في الوقت المناسب.

الغرض: تعليم ثقافة السلوك في الأماكن العامة ، لتكون قادرًا على أداء واجبات طباخ ، نادل.

المعدات: المعدات اللازمة للمقهى ولعب الدمى والمال.

تقدم اللعبة: يأتي بينوكيو لزيارة الأطفال. التقى بجميع الأطفال ، وتكوين صداقات مع ألعاب أخرى. يقرر بينوكيو دعوة أصدقائه الجدد إلى مقهى لتقديم الآيس كريم لهم. الجميع يذهب إلى المقهى. يخدمهم النوادل هناك. يتعلم الأطفال كيفية تقديم الطلب بشكل صحيح ، شكرًا لك على الخدمة.

"رحلة حول العالم"

الغرض: توسيع آفاق الأطفال ، وترسيخ المعرفة حول أجزاء من العالم ، والبلدان المختلفة ، وتنمية الرغبة في السفر ، والعلاقات الودية ، وتوسيع مفردات الأطفال: "القبطان" ، "السفر حول العالم" ، " آسيا "،" الهند "،" أوروبا "،" المحيط الهادئ ".

المعدات: سفينة مصنوعة من مواد بناء ، عجلة قيادة ، منظار ، خريطة العالم.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال للذهاب في رحلة حول العالم على متن سفينة. في الإرادة ، يتم اختيار الأطفال لأدوار الكابتن ، مشغل الراديو ، بحار ، ضابط البحرية. نحن ندعم المعرفة حول ما يفعله هؤلاء الأشخاص على متن السفينة - حقوقهم وواجباتهم. تبحر السفينة عبر إفريقيا والهند ودول وقارات أخرى. يجب على البحارة إدارة السفينة ببراعة حتى لا تصطدم بجبل جليدي ، لمواجهة عاصفة. فقط العمل المنسق جيدًا والصداقة تساعدهم على التعامل مع هذا الاختبار.

"على طرق المدينة"

الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بقواعد الطريق ، وتعريفهم بدور جديد - مراقب حركة المرور ، وتنمية القدرة على التحمل ، والصبر ، والاهتمام على الطريق.

المعدات: سيارات لعبة ، أعلام مراقب حركة المرور - أحمر وأخضر.

تقدم اللعبة: يتم تقديم الأطفال لبناء مبنى جميل - مسرح. اختر مكانا للبناء. لكن عليك أولاً نقل مواد البناء إلى المكان الصحيح. يمكن للسائقين في السيارات التعامل بسهولة مع هذا. يأخذ الأطفال سيارات ويذهبون لمواد البناء. ولكن هناك عطل - إشارات المرور لا تعمل على الطرق الرئيسية. لتجنب وقوع حادث على الطريق ، من الضروري أن يتم التحكم في حركة السيارات بواسطة مراقب حركة المرور. اختر المنظم. يصبح دائرة. لديه أعلام حمراء وخضراء في يديه. العلم الأحمر هو "قف" ، العلم الأخضر هو "اذهب". الآن كل شيء سيكون على ما يرام. مراقب حركة المرور يتحكم في حركة المرور.

"قواعد الطريق"

الغرض: الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية الإبحار بإشارات الطرق واتباع قواعد الطريق. لتثقيف القدرة على أن تكون مهذبًا ، ومنتبهًا لبعضنا البعض ، لتكون قادرًا على التنقل في حالة مرورية ، لتوسيع مفردات الأطفال: "مركز شرطة المرور" ، "إشارة المرور" ، "مخالفة المرور" ، "السرعة" ، "بخير".

المعدات: سيارات اللعب ، إشارات الطرق ، إشارات المرور ؛ لضابط شرطة المرور - قبعة شرطة ، عصا ، رادار ؛ رخص القيادة والبطاقات الفنية.

تقدم اللعبة: يُعرض على الأطفال اختيار ضباط شرطة المرور للحفاظ على النظام على طرق المدينة. بقية الأطفال هم من سائقي السيارات. حسب الرغبة ، يقوم الأطفال بتوزيع أدوار عمال محطات الوقود فيما بينهم. أثناء اللعبة ، يحاول الأطفال عدم انتهاك قواعد الطريق.

"حرس الحدود"

الغرض: الاستمرار في تعريف الأطفال بالمهن العسكرية ، لتوضيح الروتين اليومي للأفراد العسكريين ، ما تتكون خدمتهم ، لتنمية الشجاعة والبراعة والقدرة على اتباع أوامر القائد بوضوح ، لتوسيع مفردات الأطفال: "الحدود" ، "البريد" ، "الحارس" ، "الانتهاك" ، "إنذار" ، "حرس الحدود" ، "مربي الكلاب".

المعدات: حدودي ، مركز حدودي ، رشاش ، كلب حدودي ، قبعات عسكرية.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال لزيارة حدود الدولة لوطننا الأم. يتم إجراء محادثة حول من يحرس الحدود ، ولأي غرض ، وكيف تسير خدمة حرس الحدود ، وما هو الروتين اليومي للعسكريين. يوزع الأطفال بشكل مستقل أدوار القائد العسكري ورئيس المخفر الحدودي وحرس الحدود ومربي الكلاب. في اللعبة ، يطبق الأطفال المعرفة والمهارات المكتسبة في الفصول السابقة. من الضروري لفت انتباه الأطفال إلى الدعم والمساعدة المتبادلة الودية.

"شركة Beeline"

الغرض: تعليم الأطفال توزيع الأدوار بشكل مستقل ، لتعكس ظواهر الواقع الاجتماعي في الألعاب ، وترسيخ قواعد السلوك في الأماكن العامة ، وأخلاقيات الشركات ، وتكوين مهارات آداب الكلام. لتكوين القدرة على تقييم جودة المهمة ، لتكوين مهارات التعاون.

المعدات وبيئة الألعاب: الهواتف المحمولة والكمبيوتر ونماذج الفواتير والشيكات والعناصر والحزم التي تحمل رموز الخط المباشر وشارات للموظفين

تقدم اللعبة: يعرض المعلم الذهاب إلى متجر Beeline. يقوم الأطفال بتعيين الأدوار: مديرو مبيعات الهاتف ، وإصلاح الهاتف ، ومكتب المساعدة ، ومشغلي الاتصالات.

"وكالة النمذجة"

الغرض: تعليم الأطفال تعيين الأدوار والتصرف وفقًا لها. لتكوين القدرة على نمذجة حوارهم ، وتنمية العلاقات الودية مع بعضهم البعض ، وتحديد شخصيات الشخصيات ، وتقييم أفعالهم. عرض في اللعبة ظواهر الحياة الاجتماعية.

المعدات: الكاميرا ، والمناظر الطبيعية ، وأطقم التجميل ، والأزياء.

مسار اللعبة: القبول في وكالة النمذجة ، التدريب: خطاب المسرح ، التحرك على خشبة المسرح ، اختيار العارضين للعرض ، العمل مع مصممي الأزياء ، العمل مع المصورين ، تجميع محفظة ، عرض أزياء.

في لعبة مشتركة مع الأطفال ، حاولنا نقلهم تدريجيًا إلى تحولات أكثر تعقيدًا لمؤامرة مألوفة ، ثم بالاشتراك في ابتكار واحدة جديدة.

لهذا ، تم توجيه الأطفال نحو الاستماع إلى بعضهم البعض ، ومواصلة قصة الشريك. تذكرنا معًا الحكاية الخيالية الشهيرة "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي". تمت إعادة السرد في بيئة حرة ، دون تقييم جودة كلام الأطفال ومتطلبات اكتمال القصة. في هذه اللعبة ، من المهم أن ينقل الطفل المعنى العام للحدث التالي.

ثم عُرض على الأطفال لعبة جديدة. توصلوا معًا إلى قصة خرافية عن إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي ، ولكن بطريقة جديدة.

حفز الأطفال على الجمع بين بناء الحبكة والتفاعل مع لعب الأدوار. لهذا الغرض ، تم تضمين الأطفال في اللعبة ، حيث عُرض على المشاركين أدوارًا تنتمي إلى مجالات دلالية مختلفة - أدوار سياقية مختلفة (بينوكيو والمعلم ، والأميرة والشرطي ، بابا ياجا والبائع ...). من أجل عدم "إغلاق" العمل الإبداعي للربط بين هذه الأدوار في حبكة مشتركة مع الإجراءات الموضوعية ، تم تنفيذ اللعبة في شكل محادثات "هاتفية" للشخصيات.

في المستقبل ، عرضوا ابتكار قصص حقيقية. في الوقت نفسه ، اعتمدوا على اهتمامات الأطفال ، ولكن في نفس الوقت حفزوا المشاركين على استخدام المعرفة التي يتلقونها في الفصول والرحلات من الكتب والأفلام.

على ال المرحلة الثالثةتعمل على تخفيف الضغط العاطفي المستخدم:

• 1 طريقة العصف الذهني.
• 2 طريقة أكاليل.

قبل بدء العصف الذهني ، حددوا المهمة - البدء في التعبير عن الأفكار من أكثر الأطفال صمتًا ، من الأطفال الأكثر نشاطًا ، حتى لا يسحقهم الخوف من السلطة. في الوقت نفسه ، كان النقد (لفظيًا ، إيمائيًا ، تقليدًا) محظورًا وتم تشجيع أي فكرة ، حتى لو كانت هزلية أو من الواضح أنها سخيفة.

نشأ الاهتمام بهذه الطريقة فيما يتعلق بالحاجة إلى تنشيط الإمكانات الإبداعية للطفل.

تم تنفيذ طريقة أكاليل الزهور بهدف تخفيف الضغط العاطفي وتفعيل القدرة الداخلية للطفل.

تم تشكيل أكاليل التشبيهات على شكل قائمة من الكلمات: طريق - متعرج - حاد - بيض - زلق - تل - ثلج - صحراء - سكر - لذيذ - كومبوت - فاكهة - كثير - مرض - مستشفى - أدوية - مر - بصل - سرير حديقة - حديقة نباتية - طريق ...

تحفز هذه الطريقة المظاهر الإبداعية للأطفال ولها قيمة "متأرجحة".

في علم أصول التدريس أيضًا ، هناك طرق تهدف بشكل خاص إلى تطوير الإبداع في مرحلة ما قبل المدرسة.

من المثير للاهتمام بالنسبة لنا تحليل الطريقة المعقدة لإدارة اللعبة. الفكرة المركزية لهذه الطريقة هي الحاجة إلى منهج منظم لتكوين اللعب ، مع مراعاة عمر الطفل وخصائص نشاط اللعب.

• 1. الإثراء المخطط لتجربة حياة الأطفال.
• 2. ألعاب (تربوية) مشتركة بين المعلم والأطفال ، بهدف نقل تجربة الألعاب إليهم.
• 3. التغيير في الوقت المناسب في بيئة اللعب الموضوعي ، مع مراعاة إثراء تجربة اللعب والحياة للأطفال.
• 4. تفعيل التواصل بين الكبار والأطفال ، بهدف تشجيعهم على استخدام المعرفة الجديدة في اللعبة بشكل مستقل ، وطرق حل مشاكل اللعبة ، مما يساهم في دخول الأطفال في التفاعل مع بعضهم البعض.

تتوافق هذه المكونات بشكل أساسي مع التقسيم التقليدي إلى طرق مباشرة وغير مباشرة لإدارة اللعبة.

كما قمنا في عملنا بتعريف الأطفال بأنواع مختلفة من المسرح. عُرضت على الأطفال دروسًا لتطوير التعبير عن الحركات ؛ للتعبير عن الاهتمام والاهتمام والمفاجأة والفرح.

خلال الأسبوع ، تم تقديم أنشطة للأطفال مثل تأليف الحكايات الخيالية ، وعرضها وتمثيلها ، ورسم القصص الخيالية ، واستخدام مسرح الطاولة خلال الفصول المعرفية والموسيقية.

استشارة للمعلمين

ميزات التنشئة الاجتماعية بين الجنسين
في أنشطة اللعب لمرحلة ما قبل المدرسة

اليوم ، يهتم عدد كبير من الباحثين والمعلمين بمشاكل التربية الجنسانية. يرجع الاهتمام إلى حقيقة أن المتطلبات الحديثة للنهج الفردي لتكوين الشخصية لا يمكن أن تتجاهل الخصائص الجنسانية للطفل ، حيث إنها خصائص بيولوجية ثقافية. الأولويات الحديثة في تربية الأولاد والبنات ليست في تحديد معايير صارمة للذكورة والأنوثة ، ولكن في استكشاف إمكانات الشراكة بين الأولاد والبنات ، وتثقيف الإنسان في المرأة والرجل ، والإخلاص ، والتفاهم المتبادل ، والتكامل.

يشير مصطلح "الجنس" إلى النوع الاجتماعي للشخص ، والذي تم تشكيله في عملية تثقيف الشخصية بما في ذلك الاختلافات النفسية والاجتماعية والثقافية بين الرجال. (أولاد)والنساء (فتيات)، والخصائص الحالية والعلاقات تسمى الجنس.

الغرض من النهج الجنساني في علم أصول التدريس هو تعليم الأطفال من الجنسين المختلفين القادرين على تحقيق الذات والكشف عن إمكاناتهم وفرصهم في المجتمع الحديث.

نهج النوع الاجتماعي في التعليم هو نهج فردي لإظهار الطفل لهويته ، والذي يمنح الشخص في المستقبل حرية أكبر في الاختيار وتحقيق الذات ، ويساعد على أن يكون مرنًا بدرجة كافية ويكون قادرًا على استخدام إمكانيات مختلفة للسلوك. يركز نهج النوع الاجتماعي على فكرة المساواة ، بغض النظر عن الجنس ، مما يمنح الرجال والنساء طريقة جديدة لتقييم قدراتهم ومطالبهم ، وتحديد آفاق الحياة ، وتفعيل الموارد الشخصية.

عند تنظيم التربية الجنسانية ، من المهم أن نفهم أن السمات التشريحية والبيولوجية ليست سوى متطلبات مسبقة ، وإمكانيات محتملة للاختلافات العقلية بين الأولاد والبنات. تتشكل هذه الاختلافات العقلية تحت تأثير العوامل الاجتماعية - البيئة الاجتماعية والتعليم. نتيجة لذلك ، لدينا الفرصة للنظر في قضايا تربية الفتيات والفتيان ليس كمعطى منذ الولادة ، ولكن كظاهرة تطورت نتيجة تفاعل معقد للميول الطبيعية والتنشئة الاجتماعية المناسبة ، وكذلك مراعاة الخصائص الفردية لكل طفل معين.

يتطلب الوضع الحالي من الفتاة إظهار ليس فقط الصفات الأنثوية التقليدية (نعومة ، أنوثة ، موقف رعاية تجاه الآخرين)ولكن أيضًا العزم والمبادرة والقدرة على الدفاع عن مصالح الفرد وتحقيق النتائج. من المستحيل إحضار الصفات الذكورية فقط عند الأولاد ، لأن الواقع يتطلب منهم التسامح والاستجابة والقدرة على الإنقاذ.

نعلم جميعًا أن فترة الطفولة ما قبل المدرسة لا تقدر بثمن بشكل عام للتنمية البشرية. تتشكل على وجه التحديد جميع السمات والميول والقدرات الشخصية الأكثر أهمية في هذا العصر. يتم التعرف الجنسي على الطفل بالفعل في سن ثلاث إلى أربع سنوات ، أي بنهاية سن أصغر ، يتعلم الطفل جنسه ، على الرغم من أنه لا يعرف حتى الآن ما هو محتوى مفهومي "الصبي" و "الفتاة" "يجب ملؤها. تدخل الصور النمطية لسلوك الذكور والإناث في نفسية الطفل من خلال الملاحظة المباشرة لسلوك الرجال والنساء. يقلد الطفل كل شيء: كلا شكلي السلوك المفيد للآخرين ، والقوالب النمطية لسلوك البالغين التي تعتبر عادات اجتماعية ضارة.

لا يستخدم الطفل حتى الآن رموز "الذكورة" هذه في ممارسته ، لكنه بدأ بالفعل في إدخالها في حبكة اللعبة. لا يحدث توجيه الطفل لقيم جنسه فقط في الأسرة ، ولكن أيضًا في مؤسسة ما قبل المدرسة ، حيث يقضي معظم وقته.

من المعروف أن البيئة من الوسائل الأساسية لتنمية شخصية الطفل ومصدر معرفته الفردية وتجربته الاجتماعية. لا توفر بيئة الموضوع المكاني أنواعًا مختلفة من الأنشطة لمرحلة ما قبل المدرسة فقط (جسديًا ، مرحًا ، عقليًا ، إلخ.)، ولكنها أيضًا أساس أنشطتها المستقلة ، مع مراعاة الخصائص الجنسانية. يتمثل دور الشخص البالغ في هذه الحالة في فتح المجال الكامل لإمكانيات البيئة للفتيان والفتيات وتوجيه جهودهم لاستخدام عناصرها الفردية ، مع مراعاة الخصائص الجنسانية والفردية واحتياجات كل طفل.

في سن ما قبل المدرسة ، تعتبر اللعبة هي النوع الرئيسي لنشاط الأطفال ، وفي لعبة القصة يتعلم الأطفال السلوك الجنسي ، لذلك نولي اهتمامًا خاصًا لاختيار المواد والمعدات لأنشطة اللعب للفتيات والفتيان. عند القيام بأعمال تنشئة الأطفال ، مع مراعاة خصائصهم الجنسية ، نقترح الانتباه إلى ما يلي:

• حول جاذبية مواد اللعبة وأدوات لعب الأدوار من أجل جذب الأطفال لتعكس الصور المعتمدة اجتماعيًا لسلوك الإناث والذكور في اللعبة ؛
• حول كفاية واكتمال المواد الخاصة بالألعاب ، والتي تقوم خلالها الفتيات بإعادة إنتاج نموذج السلوك الاجتماعي للمرأة - الأم ؛
• لوجود أدوات وعلامات في مساحة اللعب للألعاب - "الرحلات" حيث تتاح للأولاد فرصة فقدان نموذج السلوك الذكوري.

يتعرف الأطفال على عملية ارتداء الدمى والألعاب اللينة وخلع ملابسها من خلال إجراء يواجهونه باستمرار في حياتهم الخاصة ، مما يساعدهم على إدراك المعنى الإنساني لهذا الإجراء ، وإذا كان الطفل في البداية يستنسخ ببساطة تصرفات البالغين في اللعبة ، ثم يبدأ تدريجياً في تعيين وتسمية دوره: "اليمامة ، أنا أبي".

عندما يكون للألعاب مظهر جذاب ، يكون من الأسهل بكثير جعل الفتيات والفتيان يتعاطفون معها. في عملية اللعب بهذه الألعاب ، من الأسهل تشجيع الأطفال على التعبير عن مشاعرهم تجاه اللعبة: قول كلمات لطيفة ، وعناق ، والنظر في العيون ، وما إلى ذلك. إلخ. . تعكس اللعبة الأنماط المعتمدة اجتماعيًا لسلوك الإناث والذكور فيما يتعلق باللعب ، يتلقى الفتيات والفتيان التطور العاطفي اللازم.

ينتمي دور مهم في تطوير نشاط الألعاب إلى بناء مواد بناء كبيرة. الأولاد ، في البداية تحت التوجيه ثم بشكل مستقل ، يصممون عن طيب خاطر للألعاب الجماعية. يمكن أن تكون سيارة كبيرة أو طائرة أو باخرة أو سيارة قطار وما إلى ذلك. في الوقت نفسه ، هناك شرط مهم جدًا لتنشئة الأطفال ، مع مراعاة خصائص جنسهم ، وهو أنه يمكن تكليف الأولاد بعمل "شاق": "رفع" المواد على الآلات ، وتركيب الأجزاء الكبيرة الرئيسية ، إلخ. إلخ.

العيب الخطير في نشاط اللعب هو تكرار نفس إجراءات اللعب ، وغالبًا ما يكون من الضروري ملاحظة كيف يقوم الأولاد ، بأخذ السيارات في أيديهم ، وأداء نفس الإجراءات ذهابًا وإيابًا ، وتقليد صوت المحرك ، أو تدحرجهم بشكل متكرر بعض السطح. في ألعاب الفتيات ، تتجلى الرتابة في حقيقة أنهن يتصرفن بدمية ، ويكررن نفس حركات اللعبة. يجب ألا يتحمل البالغون مستوى منخفض من تطور نشاط اللعب. لذلك ، إذا تبين ، نتيجة مراقبة لعب الأطفال ، أن الأطفال يلعبون على مستوى التقليد أو في عملية اللعب ، فإنهم يقتصرون على "دور في العمل" ، فيجب على المعلمين وأولياء الأمور اتخاذ تدابير للقضاء على ذلك. نقائص.

دور المربي هو أنه يشارك يوميا في ألعاب الأطفال. في الوقت نفسه ، يدير كلتا اللعبتين ، حيث يشارك جميع الأطفال حسب الرغبة ، ويلعب بشكل مختلف مع الفتيات والفتيان.

بالإضافة إلى ذلك ، من خلال الشرح للآباء والأمهات الحاجة إلى تنمية الأطفال في أنشطة اللعب ، يمكن للمدرس دعوتهم للمشاركة في ألعاب الأطفال ، وبالتالي الجمع بين دمج الآباء والأطفال في لعبة لعب الأدوار ، مما سيساعد الوالدين على اكتساب المهارات العملية يمكنه استخدامها في المستقبل أثناء اللعب. مع طفلك في المنزل.

غالبًا ما يلوم الكبار سلوك الأولاد عندما يجرون ويصرخون ويلعبون الحرب. ولكن إذا أخذنا في الاعتبار أن الأولاد يحتاجون من الناحية الفسيولوجية إلى مساحة أكبر للألعاب ، وأنهم في اللعبة يطورون جسديًا ، ويتعلمون تنظيم قوتهم ، واللعبة تساعدهم على تفريغ الطاقة المتراكمة ، فربما يكون هناك سبب أقل للإدانة. فقط امنحهم مساحة وتأكد من أن الألعاب ليست عدوانية بطبيعتها ، لذلك عليك تعليم الأولاد لعب دور الجنود والطيارين والبحارة وتهيئة الظروف المناسبة لذلك. نظرًا لأن الأولاد مغرمون جدًا بتفكيك الألعاب ، ودراسة هيكلها وتصميمها (وكثيرًا ما ينظر الكبار إلى هذا على أنه إتلاف متعمد للألعاب)، عند شراء ألعاب للأولاد ، عليك التفكير في ذلك. من الأفضل للألعاب شراء صانعي "نماذج النقل الجاهزة - القابلة للطي".

الفتيات بحاجة إلى مساحة صغيرة للعب. عند تنظيم بيئة ألعاب ، عليك أن تضع ذلك في الاعتبار. من المستحسن أن يكون كل ما قد تحتاجه اللعبة في مكان قريب. غالبًا ما تتقن الفتيات دور الأم في الألعاب ، لذلك من الضروري أن يكون لديهن عدد كافٍ من الدمى وعربات الأطفال وغيرها من الأدوات. نظرًا لأن الفتيات قد طورن مهارات حركية دقيقة بشكل أفضل ، فإنهن بحاجة إلى المزيد من الألعاب الصغيرة ، وسمات الألعاب.

عندما يتم الوصول إلى مستوى التطور في اللعبة ، والذي يتميز بقبول الدور والقدرة على أداء أفعال لعب الأدوار في تسلسل معين ، يمكن للمربي الانتقال إلى حل المشكلات المتعلقة بتعليم الفتيات والفتيان الأداء. الوظائف الاجتماعية في اللعبة.

إن تربية الأطفال على أساس خصائصهم الجنسية ، من ناحية ، مصممة لمساعدة الطفل على إدراك نفسه كممثل لهذا الجنس أو ذاك. نتيجة لذلك ، يجب أن يتشكل الاستقرار بين الجنسين عند الأطفال: "أنا فتاة وسأظل دائمًا ، أنا فتى وسأظل كذلك." لكن في الوقت نفسه ، فإن الوضع الحالي في تطور المجتمع يتعارض بشكل قاطع مع حقيقة أن الرجال والنساء لديهم عدد من المزايا على أساس الجنس. على سبيل المثال ، يجب على الأولاد ، كرجال المستقبل ، في مظاهر شخصية ، ألا يظهروا فقط الرجولة ، والإرادة التي لا تنحني ، والعضلات "الحديدية". يجب أن يكونوا طيبين ، لطيفين ، حساسين ، يعتنون بالآخرين والأقارب والأصدقاء.

يجب أن تكون الفتيات ، بصفتهن نساء المستقبل ، بالإضافة إلى الصفات الأنثوية التقليدية ، نشيطات ومغامرات وقادرات على الدفاع عن مصالحهن.

من الواضح أن تربية الأطفال ، مع مراعاة خصائصهم الجنسية ، سيتم تحديدها إلى حد كبير من خلال الخصائص الفردية لكل طفل ، وستعتمد على أنماط سلوك النساء والرجال التي يواجهها الطفل باستمرار في الأسرة. لكن هذا لا يعني إطلاقا أن الأثر التربوي الذي تمارسه على الفتاة أو الصبي في هذه السن الرقيقة لن يؤثر على نمو الشخصية. ظهور تلك السمات الشخصية لدى الفتيات والفتيان والتي ستسمح لهم بالنجاح في المجتمع الحديث.

الأقسام: العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

تتمثل المهمة الرئيسية للتربية البدنية للأطفال في فصول التربية البدنية الخاصة بي في ضمان اللياقة البدنية الشاملة لكل طفل ، للمساعدة في اكتساب مخزون من المهارات القوية والمهارات الحركية ، من خلال أنشطة اللعب ، اللازمة لأي شخص طوال حياته للعمل و الأنشطة في الهواء الطلق. يتم إثراء تجربة الطفل الحركية بالتتابع - من مرحلة عمرية إلى أخرى. في الوقت نفسه ، فإن استيعاب تلك الأنواع من المهارات والقدرات الحركية في الوقت المناسب ، والتي يتم تحديد تكوينها حسب العمر والخصائص الفردية للتطور ، له أهمية خاصة.

يتضمن التطور الجسدي الشامل تنمية الصفات الجسدية. اللعب ، الحركة ، يصبح الطفل أقوى ، ماهر ، دائم ، واثق من نفسه ، يزداد استقلاليته. يؤدي المستوى المحقق من تطور الصفات الجسدية ، والاستعداد النفسي لتركيز عالٍ من الجهود الإرادية ، إلى جولة جديدة من التطور البدني ، وزيادة نمو القدرات البدنية للأطفال ، واستيعاب الإجراءات الحركية الأكثر تعقيدًا ، وإتقان أسلوبهم. وبالتالي ، فإن مستوى الكمال البدني اللازم لمرحلة عمرية معينة من التطور يتحقق تدريجياً.

ليس سراً أن مشكلة صحة جيل الشباب أصبحت أكثر إلحاحاً. واحدة من الوسائل الأساسية في الكفاح من أجل صحة الأطفال هي تنظيم صفوف التربية البدنية المنتظمة والمنتظمة مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. عند إعداد الأطفال للمدرسة ، فإن الوسيلة الرئيسية لتحسين أداء جميع أجهزة الجسم هي النشاط المنظم.

أحد أنواعها نشاط الألعاب (الألعاب الخارجية ، تمارين الألعاب) الذي يعمل على تطبيع العمليات العصبية ، ويطور الذاكرة ، والانتباه ، ويعزز المبادرة ، ويشكل الصفات الإرادية ، ويعلم التنقل في الفضاء في الوقت المناسب ، ويقوي الجهاز القلبي الوعائي والجهاز التنفسي ، وينشط عملية التمثيل الغذائي.، تطوير الجهاز الحركي. يرتبط تأثير الشفاء الذي يتم تحقيقه أثناء الألعاب الخارجية ارتباطًا وثيقًا بالعواطف الإيجابية للأطفال التي تنشأ أثناء ممارسة أنشطة اللعب ويكون لها تأثير مفيد على نفسية الطفل. تخلق الطفرة العاطفية لدى الأطفال الرغبة في تحقيق هدف مشترك للجميع ويتم التعبير عنها في فهم واضح للمهمة ، في تنسيق أفضل للحركات ، وتوجيه أكثر دقة في الفضاء وظروف اللعب. بوتيرة متسارعة للمهمة. بمثل هذا الحماس للأطفال وتطلعهم المبهج والمثير لتحقيق الهدف ، يزداد دور الإرادة ، مما يساعد على تخطي العقبات المختلفة.

ألعاب أطفال ما قبل المدرسة هي وسيلة للتكيف الاجتماعي والفسيولوجي. إنهم يثيرون اهتمامًا شديدًا ويطورون البراعة والإبداع. "ما هو أكثر شيء تحب أن تفعله؟ على هذا السؤال ، سيجيب معظم الأطفال: "العب!"

أسأل الأطفال دائمًا:

"ما هي اقتراحاتكم ، ماذا سنفعل اليوم؟ ودائما يقول الأطفال "هيا بنا نلعب!".

رائع! هيّا بنا لنلعب! بعد كل شيء ، أطفالنا هم أغلى ما لدينا ، فنحن الكبار نريد أن نرى أطفالنا يتمتعون بصحة جيدة ، وأذكياء ، ومرحين ، لتكوين شخصية متطورة بشكل متناغم. يلعب الأطفال في المنزل. في روضة الأطفال في الشارع. أي نشاط مثير يعني كلمة "لعبة" بالنسبة لهم. من خلال اللعبة ، يتعلم الطفل الواقع المحيط به ، عالمه الداخلي. في الطفولة ، من خلال اللعبة ، تتطور أعضاء حواس الطفل ، وهناك تراكم للأحاسيس البصرية والسمعية واللمسية والذوقية. خلال هذه الفترة ، تم وضع الأساس للنشاط المعرفي والبدني للطفل. مع تقدم العمر ، تصبح اللعبة موضوعًا أكثر أهمية ، لكن هدفها - معرفة العالم ، يظل دون تغيير. في اللعبة ، يعيد الطفل تكوين نموذج لبيئته. يلعب مواقف مختلفة ، يحاول القيام بدور معين.

تعمل الألعاب الخارجية كطريقة لتحسين المهارات الحركية التي يتقنها الأطفال بالفعل وتعليم الصفات البدنية. أثناء اللعبة يوجه الطفل انتباهه لتحقيق الهدف. ليست الطريقة للقيام بالحركة. يتصرف بشكل هادف ، يتكيف مع ظروف اللعبة ، ويظهر البراعة وبالتالي يحسن حركاته.

كنشاط حركي ، تتميز لعبة الهواء الطلق بخصوصية معينة: فهي تتطلب من الطفل الاستجابة بسرعة للإشارة والتغييرات غير المتوقعة في بيئة اللعبة.

في فصولي ، أدعم باستمرار اهتمام الطفل بإكمال مهمة معينة من خلال إدخال عناصر جديدة (أدوات مساعدة جديدة وخيارات حركة وطرق جديدة لأدائها)

على سبيل المثال الشخصي ، أقوم بتشكيل العادات الضرورية في مرحلة ما قبل المدرسة والتي تشكل أساس أسلوب حياة صحي. أمنح الأطفال الراحة النفسية ، وأعطي الطفل الفرصة ليشعر بالثقة والاستقلالية.

أنا أتبع المبادئ الأساسية:

• فردي - نهج مختلف للأطفال ، مع مراعاة المعايير: الحالة الصحية ، ومستوى تطور الحركات والنشاط البدني.
• التنبيه الطبيعي للنشاط الحركي والمعرفي للأطفال ، مع مراعاة استمرارية وتنوع التأثيرات التربوية.
• الطبيعة المحسنة للصحة لنمط النشاط الحركي للأطفال (الألعاب والتمارين التي تهدف في المقام الأول إلى تقوية جسم الطفل).

أعمل مع الأطفال من جميع الأعمار ، بدءًا من سن 3 سنوات. في هذه المرحلة ، تزداد رغبة الطفل في التصرف بشكل مستقل. في الوقت نفسه ، يكون انتباهه غير مستقر ، ويكون مشتتًا وغالبًا ما ينتقل من نشاط إلى آخر. لذلك لدي دور كبير في تنظيم سلوك الطفل. يتكون أساس محتوى الفصول من ألعاب خارجية ذات اتجاهات مختلفة. تعتمد فعالية تنفيذ المهام المحددة إلى حد كبير على إنشاء ثقافة جسدية وبيئة لعبة ؛ يتم استخدام الوحدات اللينة والأدلة المختلفة على نطاق واسع. في المجموعة الأصغر سنًا ، يتم تنظيم الألعاب الخارجية المؤامرة وغير الحبكة في المحتوى الأساسي والقواعد. يقوم فيها جميع الأطفال بأدوار متجانسة أو مهام حركية بمشاركة مباشرة (جميع الأطفال هم بعوض ، والبالغ هو "الضفدع الكبير"). (رسم بياني 1)

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للمناخ النفسي ، مثل الحركات مثل الختم ، والدوران حول القفزات المختلفة التي تجلب الفرح الكبير للأطفال ، ومن وسائل زيادة النشاط الحركي في الفصل الدراسي الارتجال للموسيقى ، وتمارين الألعاب مع وجود شخصيات من القصص الخيالية . عناصر المفاجأة المبهجة ، إدخال نسخة جديدة من التمرين ، سواء في الفصل أو في التدريبات الصباحية. إنني أولي اهتمامًا خاصًا للتشكيل الصحيح للوضع ، وأقوم بتعويد الأطفال تدريجيًا على أشكال الحركات الصحيحة والأكثر اقتصادا ، ولفت انتباههم إلى جمال الحركات التعبيرية الإيقاعية ، وتشجيع الاهتمام بالنشاط في الألعاب والتمارين ، وغرس الاهتمام.

في المجموعة الوسطى ، يستمر النمو العقلي والبدني للطفل. تطور جميع أنواع أنشطة الأطفال ، تبدأ مضاعفاتها في التأثر بشدة بأفكار الطفل الخاصة. دوافع اللعب لنشاط الأطفال تحتفظ بأهميتها. الآن يتم تنفيذها بالفعل في ألعاب لعب الأدوار الإبداعية التي يلعب فيها الأطفال معًا في مجموعات صغيرة. يحتاج الطفل إلى تنسيق أفعاله مع أفعال الآخرين. افعلها من أجل تحقيق هدف مشترك.

يعرف الطفل في السنة الخامسة من العمر بشكل عام جميع أنواع الحركات الأساسية. يسعى جاهداً من أجل مجموعات جديدة من الحركات ، ويريد أن يجرب يده في أنواع معقدة من الحركات والتمارين البدنية. يحتاج الأطفال إلى الارتجال الحركي. يصبح الخيال الحركي المتنامي في هذا العصر أحد الحوافز لإثراء المهارات الحركية للأطفال بمجموعة متنوعة من طرق العمل. الاستمرار في تكوين مهارات الأطفال وقدراتهم لأداء الحركات الحركية بشكل صحيح ، سواءً كانت فردية أو مجتمعة. في عملية الفصول الدراسية ، أقوم بتعليم الأطفال مراقبة وضع وحركات أجزاء أجسامهم بوعي في تمارين مختلفة ، وتشكيل القدرة على الحفاظ على الموقف الصحيح. أقوم بتهيئة الظروف للطفل لإظهار البراعة والقدرة على التحمل والصفات البدنية الأخرى ، باستخدام تقنيات منهجية خاصة تحدد ترتيب أداء التمارين وتنظيم الألعاب الخارجية. الألعاب ذات أبسط المنافسة ممكنة بالفعل ، سواء الفردية "من سيحضر اللعبة بشكل أسرع" أو الجماعية ("الطائرات" - التي ستهبط بشكل أسرع). من ناحية أخرى ، تعطي مهمة "من سيجتمع قريبًا في الفطر" (الشكل 2) تلوينًا عاطفيًا ، وتحفزهم على اتخاذ إجراءات أسرع ، ومن ناحية أخرى ، تعلم الأطفال أن يكونوا مسؤولين عن أفعالهم في الفريق ، مما يؤدي إلى لتحقيق هدف مشترك.

أقوم بتعليم الأطفال مراقبة فترات زمنية معينة أثناء التنقل في تشكيلات مختلفة ، في الألعاب - الالتزام بقواعد اللعبة ، ولعب دور مسؤول. في جميع أشكال العمل ، أقوم بتطوير قدرة الأطفال على التنظيم ، والرغبة في أن أكون سباقة في إعداد وتنظيف أماكن الفصول والمخزون. أنا أتحدث عن الاستقلال في الأطفال ، وأشجع مشاركتهم في الألعاب الخارجية ، وتمارين الموسيقى ، والتمارين الرياضية بمبادرتهم الخاصة.

يتميز الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات بالحاجة الشديدة للحركة. أصبح النشاط الحركي للأطفال هادفًا أكثر فأكثر ، اعتمادًا على حالتهم العاطفية والدوافع التي توجههم في الأنشطة المستقلة.

يتمتع الأطفال في السنة السادسة من العمر بإمكانية الوصول إلى إتقان أنواع معقدة من الحركات ، وطرق تنفيذها ، بالإضافة إلى بعض عناصر التكنولوجيا. أثناء المشي ، يتمتع معظم الأطفال بحركة منسقة للذراعين والساقين ، وخطوة واسعة واثقة ، وتوجيه جيد في الفضاء. يتميز الطفل الأكبر سنًا بالتنسيق الجيد للحركات والاستقامة وزيادة التوحيد والسرعة. يصبح الجري صحيحًا تمامًا ، ويصبح الموقف مسترخيًا. يستطيع الطفل الأكبر سنًا تحقيق نتائج عالية نسبيًا في الجري ، والقفز ، والرمي ، ورمي الكرة والتقاطها ، والتسلق ، وأيضًا إتقان تقنية العناصر البسيطة للألعاب الرياضية. في الفصول التي تضم أطفالًا أكبر سنًا ، على أساس التحسين الذاتي لأنواع مختلفة من الحركات والصفات الجسدية ، يخضع الأطفال لتحول في المجال الحركي. لديهم إمكانية الوصول إلى التنظيم التعسفي للنشاط الحركي ، والرغبة في تحقيق نتيجة إيجابية ، فضلاً عن الموقف الواعي تجاه جودة التمرين. نتيجة لتحقيق الهدف بنجاح والتغلب على الصعوبات ، يمكن للأطفال الحصول على "متعة العضلات" والرضا. تعد دروس الألعاب أحد أشكال النشاط الشيقة لمرحلة ما قبل المدرسة ، حيث إنها بمثابة شكل طبيعي لنقل المقدار الضروري من المعرفة والمهارات للأطفال في مجال الثقافة البدنية. تخلق المواقف المختلفة التي تنشأ في اللعبة الحاجة إلى تغيير طبيعة الحركات والأفعال ، ودرجة توتر العضلات ، وتغيير سريع في اتجاه الحركة. على سبيل المثال ، لعبة "الفخاخ" (الشكل 3) يجب على كل طفل مراقبة تصرفات السائق بعناية. عندما يقترب ، يهرب الطفل بسرعة في الاتجاه المعاكس. الشعور بالأمان. يبطئ من وتيرة الحركة ، يبطئها ، يتوقف. مع النهج الجديد للسائق ، فإنه يسرع الحركة مرة أخرى.

في كل لعبة خارجية تقريبًا ، توجد إشارات لتغيير إجراءات اللعبة وحركة الأطفال. على سبيل المثال ، إشارة "اصطفوا"! (الشكل 4) في لعبة "الرجال الودودين" يتسبب في سرعة رد فعل الأطفال. يتم التعبير عنها في تغيير في الإجراءات والاتجاه وطبيعة الحركات: يتغير الضوء الذي يسير في جميع الاتجاهات إلى هادف في الاتجاه الأمامي للحصول على أسرع تشكيل في الأعمدة واحدًا تلو الآخر في أماكن محددة مسبقًا.

هذا النشاط الحركي النشط يدرب الجهاز العصبي للطفل ، ويحسن ويوازن عمليات الإثارة والتثبيط. في لعبة محمولة ، يتعلم الطفل تنظيم درجة توتر الانتباه ونشاط العضلات: اعتمادًا على وضع اللعبة المتطور ، يمكنه تبديل الحركات بالراحة. يساهم هذا في تعليم الملاحظة ، والإبداع ، والقدرة على التنقل في الظروف البيئية المتغيرة ، وإيجاد طريقة للخروج من الوضع الحالي للوضع ، واتخاذ قرار سريع وفرضه ، وإظهار الشجاعة ، والبراعة ، والمبادرة ، واختيار طريقة بشكل مستقل لتحقيق الهدف. يحتوي محتوى الألعاب الخارجية على الكثير من المواد المعرفية التي توسع آفاق الطفل وتوضح أفكاره. يتكون موضوع ألعاب القصة من بعض الحلقات من حياة الناس ، والظواهر الطبيعية ، وتقليد الحيوانات ، ويمكن أن تكون الألعاب الشعبية مثالاً ممتازًا على ذلك. في داخلها ، تعمل حالة اللعبة بأكملها على تعليم الطفل وتأثيره ، وفي بعض الألعاب ، تميز الحوارات شخصيات اللعبة وأفعالها بشكل مباشر. يتم عرض كل هذا من قبل الأطفال في شكل غريب - لعبة مشروطة ("المسافرون" ، "الطيارون" ، "الأوز - البجع" ، "الطائرة الورقية والدجاجة الأم" ، "عند الدب في الغابة"). من أجل أن ينظر الطفل إلى العالم من حوله بشكل صحيح ، بالنسبة لجميع الأعراف في اللعبة ، من الضروري التوصيف الحقيقي للصورة والموقف الحقيقي ، والتي يقدمها المعلم عاطفياً عند شرح اللعبة. في سن ما قبل المدرسة ، أقوم أيضًا بإجراء ألعاب لعب الأدوار الجنسية ، والتي لها اختلافات كبيرة وتعكس خصائص الذكورة في البداية عند الأولاد والأنوثة عند الفتيات. في ألعاب الأولاد ، يتم التركيز على تنمية السرعة. التحمل البدني والقوة ، وتعليم التحمل والشجاعة ؛ للفتيات - إحساس بالإيقاع ، جمال الحركات ، المرونة. على سبيل المثال ، في توزيع الأدوار (البنات نحل ، والأولاد دب ، والبنات غزال إراحة رشيقة ، والأولاد صيادون شجعان وأقوياء). تأكد عند تقييم اللعبة ، ألاحظ جوانبها الإيجابية ، وأقوم بتسمية الأطفال الذين أتموا أدوارهم بنجاح. أظهروا فيها الشجاعة والتحمل. وبالعكس ، ألاحظ انتهاكات القواعد والإجراءات ذات الصلة بالأطفال.

تعتبر التقنية التصويرية والعاطفية ذات أهمية كبيرة لتحسين العمليات العقلية عند الأطفال. إنه يثير الاهتمام ، ويلتقط الخيال ، ويشجع على الأداء الإبداعي لأعمال اللعبة. يتم تسهيل التطور الفكري للأطفال من خلال كل من محتوى الألعاب والمهام لشرح الوضع الكامل للعبة وقواعدها بشكل مستقل. تصرفات الأطفال - الشخصيات.

في الوقت الحاضر ، يعتقد الآباء أن تنمية القدرات العقلية لدى الأطفال لا يمكن تطويرها إلا من خلال ممارسة الألعاب على الكمبيوتر. لكنني أعتقد أن اختيار الألعاب الخارجية وتمارين الألعاب في الفصل الدراسي لتطوير العمليات المعرفية في مرحلة ما قبل المدرسة في معظم الحالات يطور النشاط الحركي وتطور العمليات العقلية لدى الطفل (الأحاسيس ، التصورات ، الذاكرة ، الانتباه ، التفكير ، خيال).

تساهم هذه الألعاب في النمو العقلي للأطفال ، ولكنها أيضًا تعيد بناء المهارات الحركية بأنفسهم ، وتوفر الحفظ السريع والهادف وإعادة إنتاج الأعمال الحركية ، وتتطور القدرة على اتخاذ القرارات بشكل مستقل والتصرف في بيئة سريعة التغير.

في ممارسة التربية البدنية ، يتم تحديد فعالية التدريب والتعليم والتنمية إلى حد كبير من خلال الكمال في أداء العمليات المعرفية. بمعرفة ذلك ، أقوم ببناء أنشطتي بطريقة تساهم في تكوين أفضل للمجال المعرفي للطفل من خلال تطوير المهارات والقدرات الحركية.

على سبيل المثال: تلعب عمليات الذاكرة دورًا مهمًا بشكل خاص في التحضير للدراسة ، وأداء أي حركة ، والتمثيلات الحركية ، التي تعمل بمثابة جوهر الأداء العقلي للأفعال الحركية ، لا تستخدم فقط في إتقان تقنية الحركة ، ولكن أيضا في عملية تحسينه. التمثيل العقلي للحركات قبل تنفيذها الفعلي يزيد من سرعة الحركات ودقة قوة الفرشاة.

ألعاب مثل "أداء الحركات" ، "تذكر النظام" ، "للأطفال الترتيب" (الشكل 5) - تطوير الذاكرة البصرية ، والانتباه ، وإعادة البناء ، وتنسيق الحركات.

"الفئران في المخزن" ، "قبض على البعوض" - يطور البراعة والانتباه.

الأطفال مغرمون جدًا بالسير في الخارج ، وخاصة أطفالنا الذين يعيشون في أقصى الشمال ، حيث الظروف المناخية القاسية ، وصيف قصير جدًا وشتاء طويل ، ويقضون جميع ساعات النهار تقريبًا في رياض الأطفال ، لذلك أستمتع بالتربية البدنية في الهواء الطلق ونحن مع الرجال في الشتاء نذهب للتزلج والتزحلق على الجليد والتزلج. في الواقع ، في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أسس التقنية المناسبة ، وتطوير الصفات الجسدية ، وتشكيل الصفات الأخلاقية وذات الإرادة القوية ، والتي تسمح لهم بالمشاركة بنجاح في مختلف الألعاب الرياضية في المستقبل. في الصيف نركب الدراجات والزلاجات. يساهم كل منهم في تقوية مجموعات العضلات الرئيسية ، وتنمية العظام ، والقلب والأوعية الدموية ، والجهاز التنفسي ، والجهاز العصبي ، ويساهم أيضًا في التصلب. الحماس لمهمة شيقة في لعبة خارجية يساعد الطفل على إتقان أسلوب حركات أعلى ، وهو حافز لتحسين الحركة من خلال السعي لإكمال مهمة اللعبة على أفضل وجه ممكن وتحقيق النجاح.

من الأهمية بمكان تحسين النمو البدني للأطفال ، يتم توفير تعزيز المهارات المكتسبة والاستمتاع العاطفي من التربية البدنية والألعاب الرياضية من خلال العطلات الرياضية والترفيه والتسلية والأسابيع المواضيعية التي تقام للأطفال في الحديقة ومع والديهم (الشكل 6). في سياق عملي ، إثراء معرفة الأطفال بأهمية الثقافة الحركية ، حول الصحة ووسائل تقويتها ، حول أداء الجسم وقواعد العناية به ، لاحظت أن النتيجة الرئيسية كانت الاتجاه الإيجابي في تقليل معدل الإصابة. نشاط اللعبة ، مهما كان شكله ، يرضي الطفل دائمًا ، له تأثير إيجابي على صحته ، وعلى زيادة المشاعر الإيجابية لدى الأطفال. هناك قوة تربوية عظيمة في هذا المصدر للعواطف السعيدة.

إيلينا برييمشيكوفا
التربية الجنسانية لمرحلة ما قبل المدرسة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (مجموعة ألعاب)

التربية الجنسانية لمرحلة ما قبل المدرسة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

(مجموعة من الألعاب)

المقدمة

مهمة عاجلة للنظام الحديث التعليم هو التعليمأجيال من الناس بالقدر الكافي المعرفةإحساس المرء بالجنس الآخر.

تعليم الجنسيتضمن نشاطًا تربويًا هادفًا في مسار حياة الطفل ، ونموه العام ، التعليم، العلاقات مع البالغين والأطفال ، سواء من جانبهم أو من الجنس الآخر. تهدف العلاقات إلى تشكيل ثقافة النوعتسمح لك بإجراء تغييرات نوعية في الشخصية ، الفردية لفتاة ، فتى ، فتاة ، شاب ، امرأة ، رجل. جنسالثقافة كمجموعة من القيم العالمية والوطنية والشخصية وبرامج سلوك الدور الجنساني ، المعبر عنها في الأعمال والنصوص وأشياء من الثقافة المادية والروحية والتقاليد والعادات الوطنية ، تحتوي على معلومات ذات أهمية اجتماعية ، تنظم الأنشطة والسلوك ، التواصل بين الأطفال والبالغين ، ويعبر عن شخصية الدور الجنساني وتوجهات القيمة.

تحتجز تعليم الجنسفي رياض الأطفال ، سيضمن إتقان الأطفال للثقافة في مجال العلاقات بين الجنسين ، وفهمهم الصحيح لدور الرجل ودور المرأة في المجتمع ، سيسمح لهم بتشكيل نموذج للسلوك المناسب للجنس. بالضبط تعليم الجنسيمكن أن يُظهر للجيل الأصغر ما هي المضاعفات والعواقب والمآسي والأمراض التي تأتي مع نهج غير أخلاقي تجاه المستقبل.

التقنيات التي تساهم في تكوين أفكار الأطفال حول الفروق بين الجنسين (قيمة جسدية وسلوكية وأخلاقية)

حالات مشكلة منظمة بشكل خاص. يصف المعلم المواقف التي تمثل مشكلة يوميًا "أدخل"الفتيان والفتيات. فمثلا.

1. ذهبت اليوم إلى روضة الأطفال ورأيت كيف قاد الكلب قطة صغيرة تحت المقعد. ارتجفت القطة من الخوف ، ملتوية في كرة ، والكلب زمجر ونبح في تهديد. فجأة لاحظت كيف أخذ اليوشا من المجموعة الأكبر سنًا عصا وطرد الكلب بعيدًا. تذكروا يا رفاق عن الأولاد الشجعان الذين قرأنا عنهم في الكتب؟ (Glushnev G. Defender ؛ حكاية داغ الشعبية "فتى شجاع"وإلخ.). من يجب أن يحمي الأولاد ولماذا؟

2. يا رفاق ، أعرف فتاة واحدة تبكي طوال الوقت. لم يشتروا لعبة - تبكي ، لقد تلوثت فستانها - تبكي ، الرسم لم ينجح - تبكي. هل تعرف هؤلاء الفتيات؟ ماذا يسمون؟ هل قرأنا كتبًا عن هؤلاء الفتيات؟ (بارت أ. "Revushka Girl"؛ بروكوفيفا س. "متى يمكنك البكاء"؛ الروسية نار. قصة "الأميرة نسميانا"وإلخ.).

3. انظروا ، يا أطفال ، يا له من فستان جميل لدى ماشا. هذا الفستان من صنع والدتها لها. وساعدها ماشينكا. أعلم أن العديد من الفتيات والفتيان في مجموعتنا يساعدون أمهاتهم. دعونا نتذكر كتبنا المفضلة التي تتحدث عن مساعدة الفتيات والفتيان لوالديهم. (فارتكينيان أ. "المساعدون"؛ فورونكو ب. "مساعدة الصبي"؛ لوشين ج. "حرفية"؛ أليكساندروفا 3. "Seryozha يغسل الكالوشات"وإلخ.)

4. في مجموعتنا ، كل الفتيات جميلات ، وأنيقات ، ومرتباتات. وأنا سعيد جدًا لأنه ليس لدينا مثل هؤلاء الفتيات ، اللائي تمت كتابتهن في الكتب (بارتو أ. "الفتاة القذرة"؛ Blaginina E. "Like our Irka"، فورونكوفا ل. "ماشا مرتبكة"وإلخ.). هل تحب الشخصيات في هذه الكتب؟ لماذا ا؟

نمذجة موقف حيوي. تتضمن كل حالة مشكلة ومجموعة من الإجراءات التي يحتاج الطفل إلى اختيارها والاسترشاد بها في بيئة الأقران.

نماذج السلوك في الموقف ل أولاد:

1. يجلس الأطفال على الطاولات لتناول الإفطار. تركت تانيا بدون كرسي. أنت:

أعطها كرسيك

قل مربي;

سوف تأكل دون أن تلاحظ الفتاة.

2. تغادر أنت وأمك المحل. أمي لديها حقيبة ثقيلة. أنت:

تتقدم للأمام وتنظر إلى النوافذ ؛

تطلب بصوت عالٍ شراء لعبة مستردة ؛

تعرض على والدتك المساعدة في حمل الحقيبة.

3. تمزق عبوة ناتاشا ، وتناثرت الحلوى على الأرض. أنت:

رشفة ناتاشا لعلاجك بالحلويات ؛

تلتقط الحلوى وتعطيها للفتاة ؛

ليس انتبه إلى ناتاشا.

4. أخذت ميشا لعبة من أنشكا. أنيا تبكي. أنت:

خذ لعبة أنشكين من ميشا وأعدها للفتاة ؛

إعطاء أنشكا لعبتك ؛

سوف تقوم بعملك دون أن تلاحظ أي شخص من حولك.

5. أتى مسرح عرائس إلى روضة الأطفال. يوجد حشد من الأطفال عند مدخل قاعة الموسيقى. أنت:

تدفعين الجميع جانباً وركضت إلى الصالة أولاً ؛

تسمح للفتيات بالذهاب أولاً ، ثم تدخل القاعة ؛

تأتي من بين الأوائل ، خذ مكانًا لنفسك ولفتاة تعرفها.

نموذج السلوك في الموقف ل فتيات:

1. في الشارع ، تستعرض إيروتشكا أقواسها الجديدة. أنت:

أنت تقول إنها جميلة جدًا اليوم ؛

أجبت أن لديك أفضل ؛

تطلب ارتداء الأقواس.

2. انضم صبي جديد إلى المجموعة. إنه حزين ، لا يلعب مع أحد. أنت:

قل له كلمة طيبة ، ابتسم ، أحضر لعبة ممتعة ؛

اتصل به "شمع كريبيبي";

سوف تلعب مع أطفال آخرين.

3. لعيد ميلادك Serezha يعطيك كتاب جميل. أنت:

قول انت "شكرًا"، ضع الكتاب جانباً وركض إلى الضيوف ؛

تفتح الحاضر ، شكرًا Seryozha ، تصفح الكتاب ، وتقول إنه جميل جدًا ، وربما مثير للاهتمام ؛

تقول أن لديك كتبًا وممتلئة جدًا.

4. بعد العشاء ، أمي تطلب المساعدة في تنظيف الطاولة. أنت:

يسعدني مساعدة والدتك ؛

تخبر والدتك أنك ستلعب أولاً ، وبعد ذلك ستنظف كل شيء ؛

ترفض المساعدة.

5. أنت وأبي مشيت في الحديقة. تعال الى المنزل. أنت:

تحضر إلى المنزل باقة من الزهور من الحديقة ؛

تخبر والدتك ما هي الزهور الجميلة التي تنمو في الحديقة ؛

لا تقل شيئاً عن المشي.

ألعاب تعليمية

"اعثر على الشخص المناسب"

استهداف: يلتقطصور مصممة خصيصا لمصالح الفتيان والفتيات.

معدات: بضع صور مؤامرة بسيطة.

فتاة صبي

بناء التطريز

بكاء حفر

ورقة بيليت

تخمير التخفيضات

القفز على الحبل حمل الأثقال

وصف اللعبة: يتم وضع الصور على الطاولة ، ويتم تكليف الأطفال بمهمة تحديد ما تفعله الفتيات وما يفعله الأولاد.

"الصيد - أخبر"

استهداف: ترسيخ المعرفة حول مهن الكبار. معدات: كرة.

وصف اللعبة: يصبح الأطفال رائعين ، القائد ، يرمي الكرة للأطفال ، يدعو المهنة. الشخص الذي يمسك الكرة يرميها إلى القائد ، موضحًا ما يفعله شخص في هذه المهنة.

عينة: طبيب - يعامل ، فنان - يرسم ، طباخ - طهاة ، رجل إطفاء - يطفئ ، نجار - خطط.

"حول عليا وكوليا"

استهداف: علم الأطفال استخدام النقابة بشكل صحيح في الكلام "لان".

وصف اللعبة: مربييدعو الأطفال للاستماع إلى بداية الجملة وعليهم إكمالها. ثم يأتي الأطفال أنفسهم ببداية الجملة.

عينة: Kolya أعطت الطريق لـ Olya ، لأن. هو ولد. عليا تحب الخياطة بسبب. إنها فتاة.

"قل لي أين هو الصحيح"

معدات: مجموعة من البطاقات. عينة:

بطاقة واحدة - الصبي جالس في الحافلة والفتاة واقفة ؛

2 بطاقة - البنت جالسة في الباص والصبي واقف. أين الحق؟

"فنان مشتت"

استهداف: تعزيز المعرفة بمهن وأدوات الكبار. معدات: مجموعة من الصور.

وصف اللعبة: على البطاقات يصورالناس من مختلف المهن ، يتم خلط الأدوات في أيديهم. يجب تصحيح خطأ الفنان.

وصف البطاقات: عند الطبيب مطرقة والنجار به ميزان حرارة.

"من يحتاج إلى ماذا يلعب"

معدات: ورقة بها متاهة مرسومة.

وصف اللعبة: تحديد الألعاب التي يحتاجها الصبي وأيها تحتاجها الفتاة. عينة:

"من يعمل في رياض الأطفال"

استهداف: لتوطيد المعرفة حول الأنشطة المهنية لموظفي رياض الأطفال (رئيس ، منهجي ، مدير موسيقى ، مربي، معالج النطق ، خياطة ، أمينة مخزن ، طباخ ، مبتدئ مربي).

معدات: ألبوم يحتوي على صور لموظفي الروضة في العمل (سيدة خزانة الملابس تخيط ، مدير الموسيقى يعزف على البيانو ، الطباخ يطبخ ، المعلم يمشي مع الأطفال).

"من يحتاج ماذا يعمل"

الأهداف: لترسيخ المعرفة حول مهن الرجل والمرأة. تسمية أدوات ومعدات الأنشطة المهنية.

معدات: بطاقات كبيرة (30x12 سم)مع صورةمهن النساء والرجال (طبيب ، مدرس ، مصفف شعر ، إطفائي ، نقيب ، طيار)؛ عدة بطاقات صغيرة (10x12 سم)مع صورة مقياس الحرارة، حقنة ، كرة أرضية ، كتاب ، دفتر ملاحظات ، قلم ، مشط ، مقص ، مثبت الشعر ، مجفف شعر ، طفاية حريق ، محرك إطفاء ، طائرة ، باخرة ، إلخ.

وصف اللعبة: مربييضع بطاقات كبيرة على الطاولة ، ويخلط البطاقات الصغيرة ، ويدعو الأطفال للعثور على الأدوات والمعدات اللازمة لكل موظف ، في الصورةعلى الملاعب الكبيرة ، المباراة في الصورةبنود المهنة.

"من يرتدي ماذا"

استهداف: لتعليم الأطفال إيجاد الفروق المميزة في مظهر الأولاد والبنات.

معدات: flannelgraph؛ تماثيل صبي وفتاة مقطوعة من الورق المقوى ؛ اغراض الملابس.

وصف اللعبة: عليك اختيار ملابس لدمى عليا وكوليا. الراعييقوم بدوره بإخراج عناصر مختلفة من الملابس التي تخص إما فتاة أو فتى. الراعييمكن أن يُظهر للأطفال تنورة ، كما لو كان عن طريق الخطأ ، قم بتثبيته على شكل صبي. يصحح الأطفال الخطأ. الراعييخطئ عمدا ، ويعرض على الصبي ربط القوس ، مما يجعل الأطفال يضحكون. مع الأطفال المربي تلبيس الدمى. بالإضافة إلى ذلك ، يمكنك دعوة الأطفال لاختيار الأشياء أو الألعاب المناسبة للدمى. أعط عليا حبل قفز ، خرز ، مظلة. كوليا - سيارة ، صنارة صيد ، حصان.

"تسريحات الشعر لدينا"

الأهداف: أخبر الأطفال عن تفاصيل المظهر مثل تسريحة الشعر. تطوير الخيال ، خيال.

معدات: مؤامرة وصور الموضوع. ملحقات العناية شعر: مشط ، دبابيس شعر ، أربطة مطاطية ، أقواس ؛ مرآة.

وصف اللعبة: مربيجنبا إلى جنب مع الأطفال بفحص ومناقشة الصور التي يصورالفتيان والفتيات مع تسريحات الشعر وألوان الشعر المختلفة. الراعييتحدث عن أطوال وألوان مختلفة للشعر ، وتفاصيل وميزات تسريحات الشعر. في تخمين الأطفال صور الفنان يصور صبيعلى أي فتاة.

الشعر القصير.

قصة شعر طويلة.

لكن من هي الفتاة هنا؟

ومن هو الفتى هنا؟

بعد محادثة قصيرة وقراءة قصيدة مربييدعو فتى وفتاة لتصفيفي الشعر. يجلس بقية الأطفال حول الحلاقين الصغار ويساعدونهم في تصفيف شعر الصبي. في نهاية اللعبة ، يناقش جميع الأطفال معًا نتائج كل عمل.

"من يفعل ماذا؟"

الهدف هو تعزيز معرفة الأطفال حول مهن الذكور والإناث ، وتطوير موقف قيم تجاه العاملين.

يطلب المعلم من الأطفال إكمال الجمل ، معبراً عن موقفهم من هذه المهنة. على سبيل المثال ، يقوم البناء ببناء منازل متعفنة. . (ماذا يفعل)؛ كاتب -. ؛ مصفف الشعر -. ؛ شرطي - مهندس معماري -. ؛ مضيفة -. .

"صدر المضيفة الروسية".

استهداف: عرض التمديد أطفال ما قبل المدرسةحول حياة الشعب الروسي ، وتطوير موقف قيم لعمل المرأة ، والرغبة في مساعدتها في كل شيء ، وتنمية الاهتمام بتاريخ وثقافة شعبها.

ألعاب المنافسة

"من سيقول كلمات أجمل عن أمي ، أبي"

"من الذي سيذكر المزيد من الذكور والإناث (الأم والأب)من الأشياء "

"من يسمي الأولاد أكثر (فتيات)»

"اسم مهنة شجاعة".

"اكتب صورة شفهية لفتاة (صبي)».

"من وجد الشبه أكثر: في زهرة - امرأة ؛ في ذكر الأسد ، إلخ.

"من سيخمن المزيد من الألغاز حول المرأة (الذكر)شخصيات من الأعمال الشهيرة.

"من هو الأفضل والأكثر جمالاً لنقل شخصية البطل (البطلات)عمل مشهور ".

"من سيقدم قصة مصغرة عن صبي؟ (فتاة ، أمي ، أبي ، جدة ، جد)حسب المعطى كلمات: اسم ، صفة ، مشابه ، إلخ. " ( فمثلا: مرح، مؤذ، مضحك، يضحك؛ بطل ، رجل شجاع ، فائز ، فارس).

التقنيات التي تساهم في إتقان أساليب السلوك الذكوري والأنثوي

أنشطة مع الدمى

"دعونا نطعم الدمية ماشا"

"دعونا نلبس الدمية ماشا في نزهة على الأقدام"

"الدمى تنتظر الضيوف" «

أصيبت الدمى بالمرض

ألعاب خارجية

"البس والرقص".

استهداف - تربيةالعلاقات الودية بين الأولاد والبنات ، وتشكيل الإيماءات والحركات عند الأطفال في الرقص ، وهي خصائص الذكور والإناث.

يسير جميع الأطفال في دوائر ، فتاة واحدة (على سبيل المثال ، ماشا)في المركز ويقوم بحركات مقابلة لـ كلمات: مشى ماشا على طول الطريق ، وجدت النعال ماشا.

أطفال ، يمسكون بأيديهم ، يذهبون في دائرة إلى اليمين ، وماشا ، داخل الدائرة ، إلى اليسار.

حاولت ماشا على النعال ،

ارتدت القليل - لقد تعرجت.

بدأ ماشا في الاختيار

لمن تعطي النعال؟

نعال ديما جيدة ،

هنا ، ارتديها وارقصي. الجميع يدندن لحن راقص ويصفقون بأيديهم ، ويرقص ماشا وديما بحرية داخل الدائرة. ثم تبقى ديما في الدائرة ، وتذهب ماشا للأطفال. خلال اللعبة ، تدعو الفتيات الفتيان فقط والعكس صحيح.

"حمامة" (لعبة شعبية روسية).

يصبح اللاعبون في دائرة. يخرج أحد اللاعبين من الدائرة برفقته كلمات: "من يذهب؟". بنات واقفات في دائرة إجابه:

حمامة مع ريشة.

لماذا يأتي؟

للدهان.

لماذا؟

للواحد الأبيض.

بعد ذلك ، يدور الصبي حول الدائرة ويختار الفتاة.

"البط والبط".

الهدف هو خلق مجتمع من الخبرة لدى الأطفال ، استجابة الأبوة والأمومة! القيم للآخرين ، تكوين الفتيات للقدرة والرغبة في رعاية الأطفال.

مادة اللعبة: غطاء سرير.

تقدم اللعبة. والبط الأم ، فراخ البط الصغير يشاركون في اللعبة (4-5 أطفال)وطائرة ورقية مفترسة تصطادهم (تم الاستيلاء على هذا الدور من قبل مربي) . أولاً ، تستلقي بطة أم مع فراخ البط تحت أشعة الشمس ، وتسبح في بركة ، وتبحث عن ديدان في أرض المقاصة ، وما إلى ذلك. يجب على بطة الأم أن تغطي ، تخفي أطفالها ، يجمعمعًا وحماية الأخطار. تغطي الأطفال ببطانية حتى يختبئ جميع الأطفال تحتها. لا تستطيع الطائرة الورقية سرقة البطة المخفية. عندما يتم إخفاء صغار البط ، تحلق الطائرة الورقية فوقها بشكل مهدد لبعض الوقت ، ثم تطير بعيدًا. بعد ذلك ، تحرر البطة الأم أطفالها من الملجأ ، ويمرحون مرة أخرى في المقاصة.

المخططات - الإجراءات التي تعكس المعايير الثقافية لسلوك الممثلين الذكور والإناث. يتم تجميع وضع خطط العمل التي تساهم في استيعاب قواعد سلوك الذكور والإناث بشكل مكثف في أماكن لقاء الأولاد والبنات ، والتي تم توفيرها بالفعل من خلال الفضاء. المؤسساتحيث يظهرون الاستقلال والحرية.

ألعاب لعب الدور.

الهدف هو إتقان ذخيرة أدوار الجنسين ، وطرق سلوك الذكور والإناث في الأسرة.

"بنات - أمهات".

"عندنا ضيوف".

"لنذهب إلى مسرح العرائس".

.

نمذجة الموقف

"انا و عائلتي".

نمذجة الأطفال! المواقف التي حدثت في وقت سابق في الأسرة ، حيث يتناوبون على أسرة أفراد الأسرة وعائلاتهم ؛ تصميم وضع اجتماعي محتمل (في المنزل أو في الخارج)والطرق< ноет повеления в ней.

التقنيات التي تساهم التعليمالأنوثة والذكورة وتحسين الذات لدى الأنثى (الذكر)الفردية

نشاط العمل المشترك. يتم تقديم مهام للأطفال ، حيث يقومون بتوزيع واجبات العمل بشكل مبدئي حسب الجنس من أجل تحقيق نتيجة إيجابية عامة. (دمية الغسيل ملابس: الأولاد يحملون الماء ، والبنات يغسلن الملابس ؛ الأولاد يحملون الكتان النظيف ، وتعلقها الفتيات. التنظيف الطبيعي ركن: يحضر الأولاد أواني الزهور إلى الحمام ، والبنات تمسح الأزهار ، وترويها بالماء ، ويقوم الأولاد بترتيب الأزهار في أماكنهم ؛ الأولاد يغيرون الماء في الحوض ، والبنات ينظفون الأقفاص للحيوانات ، وما إلى ذلك)

قراءة الأعمال الروائية

العاب رمزية

"من يعيش في قلب الصبي (فتيات)»

يتم تقديم بطاقات للأطفال حرف او رمز: اللطف ، والجمال ، والصدق ، والشجاعة ، والقوة ، وما إلى ذلك ؛ يختار الأطفال القيم التي تمثل القيم التي تحدد وتوجه سلوك الصبي والفتاة. كرموز يصورالقيم الأخلاقية - الخير ، والجمال ، وما إلى ذلك ، يتم تقديم الأطفال التخطيطي الصورشخصية اللعبة - دب ، يقوم بأعمال مختلفة.

ألعاب المحاكاة

الأطفال مدعوون للعب دور الشخصية ، لإظهار حالتهم العاطفية من خلال الإيماءات وتعبيرات الوجه. بطل: "فتاة غاضبة", "الصبي الخائف", "فتاة حنون", "الأم المحبة", "جولي داد", "ابنة أساءت", "الجدة المتعبة", "الفتى الشرير"إلخ.

التعليم

الأشياء المكانية تعمل البيئة النامية شرط لتربية الطفل على أساس الجنس، يحفز التعبير ما قبل المدرسةوحياة ذكره (أنثى) صورة.

عند بناء بيئة تطوير مكانية موضوعية مأخوذ بالحسبان: مبدأ عاطفية البيئة ، والذي يمنح الطفل إحساسًا بالراحة الفردية والرفاهية العاطفية (V. A. Petrovsky ، مبدأ الحرية والاستقلال ، والذي يسمح للطفل بتحديد موقفه من البيئة بشكل مستقل ، أيضًا كما تصور شعور، وخلق ، ودمج البيئة وفقًا لتقديرك الخاص ، وهو مبدأ إنساني يعكس العالم البشري في محتوى البيئة ، وعلاقاتها وعلاقاتها مع العالم الموضوعي والاجتماعي والطبيعي المحيط ، مما يساعد على الكشف عن القوى الأساسية للطفل ( P.M. Chumicheva) ؛

عناصر البيئة المكانية الموضوع فعل:

"غرفة المعيشة"- بيئة صغيرة من الآداب العلمانية (أريكة ، وخزانة جانبية مع طاولة وأطقم شاي ، وطاولة ، ومصباح أرضي جميل ، وبيانو صغير ، وزهور على الطاولة وعلى الجدران ، وما إلى ذلك ، حيث يساعد الأطفال مربيوممارسة بشكل مستقل في اتباع قواعد الأخلاق الحميدة (كيفية الجلوس على الطاولة ، استخدام أدوات المائدة ، منديل ، تمرير الخبز ، وضع الفتاة على الطاولة ، إجراء محادثة ، إلخ) ؛

بيئات صغيرة لعمالة من الذكور والإناث ، تحتوي على المعدات اللازمة لتكوين مهارات الذكور والإناث (جزء من كتلة المطبخ ، بما في ذلك خزانة مع رفوف وأدراج تحتوي على أطباق ، وموقد غاز لعبة ، وطاولات لتقطيع الطعام والطهي ، جزء من كتلة حمام تحتوي على أحواض لغسل الملابس ؛ ورشة لإصلاح الألعاب بها مواد مخصصة لإصلاح الدمى ، قطع غيار للعب الأطفال ، خزانة بها ألعاب عينات من الأدوات ، إلخ.. د.)؛

ركن الأولاد مليء بالأشياء "عالم الرجل"(السيارات ، المُصنِّعون ، مواد البناء ، القبعات ، القبعات ، خوذات البناء ، وما إلى ذلك ، مما يسمح للأولاد بلعب أدوار خاصة بنوع الجنس (عسكريون ، بحارة ، رجال شرطة ، بناة ، إلخ.);

"مسكن"- مساحة صغيرة للفتيات ، تمثل نموذجًا لزاوية منزلية مريحة ، والتي تضم دمى أولاد ، ودمى فتيات مع جميع السمات والإكسسوارات اللازمة ، وأثاث اللعب ، والصناديق ذات الخرز ، والأزرار ، وما إلى ذلك ، مما يساهم في أداء الأدوار الاجتماعية المختلفة (دمية الأم ، دمية عشيقة ، دمية رئيسية ، دمية سيدة ، إلخ.);

خطط عمل تعكس المعايير الثقافية لسلوك الممثلين والممثلين (انظر المرفق);

زاوية من الجمال ، تمثل مساحة مغلقة بواسطة شاشة ، بما في ذلك المرايا ، والأرفف ذات الأمشاط ، وفرش الملابس ، ودبابيس الشعر ، والأقواس ، وما إلى ذلك ، مما يسمح للطفل بشكل مستقل ، دون أعين متطفلة ، بترتيب الأشياء في المظهر.

بطاقات - رموز: من الجيد، والجمال ، والصدق ، والشجاعة ، والقوة ، وما إلى ذلك ، والتي تشير إلى القيم التي تحدد وتوجه سلوك صبي وفتاة.

الأساليب المنهجية

الأساليب التي تساهم في تكوين المعرفة والأفكار الخاصة بدور الجنسين أطفال ما قبل المدرسة

ألعاب - مسابقات تحفز النشاط الإدراكي للأطفال.

العاب رمزية

الموضوع رجل والموضوع امرأة..

يعرض المعلم للنظر في الموضوع (إبريق ، مصباح ، وسادة ، قلم رصاص ، إلخ.)وتخيلوا كيف سيكون حاله لو كان رجلاً (ذكر أم أنثى). يلعب الأطفال بهذه الأشياء ، تصور تفاعلهممن خلال الإيماءات أو الكلام.

"من يعيش في قلبك".

الأطفال ينظرون إلى البطاقات حرف او رمز: الشمس - اللطف ، شفرة العشب - الحساسية ، ملاحظة - الحنان ، اليد - الاستقلال ، إلخ ، حدد تلك التي ، في رأيهم ، تشير إلى القيم التي تحدد وتوجه سلوك صبي وفتاة .

"قصة موسيقية".

من بين الموسيقى المقترحة ، يختار الأطفال الموسيقى التي يمكنك من خلالها التعبير عن الحالة المزاجية للصبي (فتيات). يرتجل الطفل ، يتحدث عن نفسه بالموسيقى - عن حدث سعيد أو حزين ، عما يحبه أو ما يضايقه ، إلخ.

"شخصيتي المفضلة".

يرسم الأطفال شخصياتهم المفضلة من الذكور أو الإناث (اخترع أو موجود). يقولون ما هو نوع الشخصية. يلمس "عصا سحرية"، والجميع يتحول إلى البطل الذي رسموه. تتضمن اللعبة أنشطة رمزية وتفاعل إبداعي مع أعضاء آخرين في المجموعة. يتم استخدام قدرات المحاكاة والبانتوميك لتجسيد طبيعي للغاية في معين صورة.

« جمع حقيبة» .

أطفال "معبأة في حقيبة"هذه السمات الشخصية (المتجسدة في العلامات والرموز - انظر الملحق) التي تساعد الرجل والمرأة في الحياة ، وتساهم في القدرة على رؤية وفهم الآخر.

ألعاب تعليمية

"الأم".

الهدف هو تطوير أفكار الأطفال حول واجبات الأم في الأسرة وفي العمل ، تربيةحب الأشخاص المقربين ، والرغبة في فعل شيء ممتع لهم ؛ توحيد المعنى "كلمات سحرية"التي تساعد على منح الفرح والحفاظ على الصداقة.

مادة اللعبة: مجموعة من البطاقات البريدية ذات صورة باقات من الزهوروالهدايا التذكارية والعناصر. بطاقات بها نص "كلمات سحرية".

خلال اللعبة ، يدعو المعلم الأطفال إلى ابتكار قصة حول الموضوع "والدتي في المنزل والعمل". صف صورة الأم. بعد ذلك ، يقوم بإنشاء اللعبة مواقف: "اختيار هدية لأمي (جدات ، أخوات)"،" سوف نبحث ونجد "كلمات سحرية"لأجل أمي". في نهاية اللعبة ، يقرر الأطفال معًا أكثر يقظ: ابنة وابن وأحفاد وناقشوا سبب اتخاذهم هذا الاختيار.

"مزاج".

الهدف هو تنمية قدرة الأطفال على تحديد الحالة المزاجية للأحباء في المظهر.

مادة اللعبة: مجموعة التوضيح مع تصوير الناسفي حالات عاطفية مختلفة.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى تذكر كيفية تحديد الحالة المزاجية لأحبائهم من خلال المظهر. يمكن لشخص بالغ أن يروي موقفًا ، ويصف فعلًا ، ورغبة ، ويدعو الأطفال لمحاولة تحديد الحالة المزاجية التي تصاحبهم. على سبيل المثال ، مرضت أمي ، وذهب أبي في رحلة عمل ، واحتفلت أختي بعيد ميلاد ، والأسرة في إجازة ، ودخل الرجال في شجار ، وانكسر فنجان ، وما إلى ذلك.

خلال المباراة القادمة مربييعد مجموعة من الصور الفوتوغرافية أو الرسوم التوضيحية مسبقًا باستخدام تصوير الناسفي حالات عاطفية مختلفة. أولاً ، يعرض الشخص البالغ تأليف قصة بناءً على صورة واحدة (الصور ، ثم يزداد الرقم الأولي تدريجياً ويتم وضعه في تسلسلات مختلفة في عملية الكشف عن القصة. لاحقًا ، كدعم لاختراع القصص مربييمكنهم استخدام نماذج رسومية لمختلف المشاعر.

"من سأكون وماذا سأكون؟".

الهدف هو فهم الطفل لخطط المستقبل والتكوين. القدرة على الاختيار بما يتناسب مع اهتماماتهم وقدراتهم ، والوعي بأهمية أي مهنة.

مواد اللعبة - صور من صورةالناس من مختلف المهن.

تقدم اللعبة: يسأل المعلم الأطفال ما يلي أسئلة: كم عدد المهن التي يمكن للفرد إتقانها؟ ما اسم المهنة؟ لماذا يحتاج الشخص إلى مهنة؟ ما هي أفضل مهنة؟ لماذا ا؟ ما هي المهن التي تسمى أنثى ، أي ذكر؟

يحكم بالطائرة. (طيار،

يقود الجرار. (سائق الجرار،

كهرباء -. (سائق،

دهن الحوائط. (دهان،

يغطى اللوح. (النجار،

امسك الضوء في المنزل. (مجرب،

يعمل في المنجم. (عامل منجم ،

في حدادة -. (حداد ،

خلف الكاونتر. (بائع).

من يعرف كل شيء. (أتقنه!.

بعد قراءة القصيدة يستمر المعلم: "هل يمكن أن يحدث أن تريد امرأة إتقان مهنة الرجل ، والرجل - مهنة المرأة؟" يقود المعلم الأطفال إلى استنتاج مفاده أن الشيء الرئيسي هو أن تحب وظيفتك وتعرفها جيدًا. يخبر الأطفال بما يريدون أن يكونوا عندما يصبحون بالغين. وماذا يجب تعلمه من أجل ذلك.

طرق تعزيز الإتقان أطفال ما قبل المدرسةطرق سلوك دور الجنس

ألعاب لعب الدور

"بنات - أمهات", "الانتقال إلى شقة جديدة", "في انتظار الضيوف",

"يمرض الأطفال", "في يوم اسم العائلة".

ألعاب الدراما

"الجميلة النائمة".

الهدف هو تكوين علاقات ودية بين الفتيان والفتيات ؛ تنمية القدرة والرغبة في نطق الكلمات الجميلة لرفاقك.

يتم تقديم الأولاد والبنات حسب الرغبة تصويرالأمير النائم أو الجمال النائم. بقية الأطفال يتناوبون على "نائم"بطل وحاول اختيار مثل هذا الخير، كلمات رائعة اعتقدوا أنها يمكن "لايقاظ"أمير نائم أو جمال.

"حكاية في الاتجاه المعاكس".

الهدف هو تطوير القدرة على الدخول في صورةبطل من الجنس الآخر ، يفهم مصالح وقيم أبطال الجنس الآخر.

يأتي الأطفال بقصة خرافية مع شخصيات خرافية شهيرة. الأبطال الذكور فقط (كارلسون ، بينوكيو ، كاراباس باراباس ، دونو) تصوير الفتياتو البطلات (الرداء الأحمر الصغير ، صغير - خافروشكا ، سندريلا ، مالفينا)- أولاد.

ألعاب خارجية

"الزهور والنحل". يدعو المعلم الأطفال للتقسيم إلى فريقين - بنات وفتيان. البنات نحل والصبيان زهور.

يركض الأطفال حول المجموعة. بناءً على إشارة المعلم ، يبدأون في أداء الأدوار المحددة مسبقًا. فتيات تصور النحل: تحرك برشاقة ، رفرف أجنحتها ، هز رؤوسهم ، وتقليد أزيز نحلة. أولاد تصور الزهور: ركب على ركبة واحدة ، باعد بين ذراعيك مثل البتلات. في الإشارة الثانية ، يتبادل الأطفال الأدوار. الأولاد يحصلون طنانة: يلوحون بأذرعهم مثل الأجنحة ، يختمون أقدامهم ، يطنون مثل نحل كبير ، والفتيات تصور الزهور الجميلة.

"ابحث عن رفيقك". ينقسم الأولاد والبنات إلى أزواج ممسكين بأيديهم. عند الإشارة ، ينتشر الأطفال حول الملعب بمفردهم ، تصور كائنات مختلفة. عند الإشارة الثانية للمعلم ، يجب على جميع الفتيات والفتيان العثور على رفيقهم. يفوز أول فتى وفتاة يمسكان بأيديهما ويشرحان كيف يمكن أن تكمل أغراضهما بعضهما البعض بجائزة تحفيزية.

"بحر". يطلب المعلم من الأطفال الجلوس في دائرة ويدعوهم لتذكر الصيف عندما سبحوا في النهر ، في البركة. "لكن من الأفضل أن تسبح في البحر" ، كما يقول ، لأن هناك أمواجًا في البحر ، ومن الجميل أن يداعبوك ويغسلوك بلطف. الأمواج ممتعة جدا! وهم جميعًا متشابهون جدًا مع بعضهم البعض. دعونا نحاول أن نستحم بعضنا البعض في مثل هذه الموجات! لننهض ونبتسم ونحاول اصنع موجات بيديك". الأطفال يتبعون المعلم تصوير"حنونة"و "مضحك"أمواج.

بعد ذلك "اكتشف - حل"يقدم شخص بالغ جميع الأطفال بدوره "اسبح في البحر". "مغتسل"يصبح المركز "أمواج"واحدًا تلو الآخر ، ركضوا إليه وضربوه برفق ، وقاموا بنفس الحركات. عندما كل الأمواج "بات على المستحم"يتحول إلى موجة ثم إلى البحر "الغطس"التالي.

نمذجة الموقف

"رتب أفكارك وقرر". الهدف هو تنمية قدرة الأطفال على اتخاذ القرارات بشكل مستقل ، مع التركيز على معايير سلوك الذكور والإناث المقبولة في المجتمع.

المعلم يقرأ للأطفال حكاية خيالية: "في مدينة واحدة تعيش فتاة. هي كانت طيب القلب، فتاة ذكية ، لكنها مشتتة للغاية. ذات مرة ، كانت الفتاة في عجلة من أمرها للذهاب إلى المدرسة ، لكنها لم تتمكن من العثور على مفاتيح الشقة. أخيرًا ، تم العثور على المفاتيح وبدأت تنزل الدرج. في الطابق السفلي ، عند المدخل ، جلس طفل غير مألوف على مقعد وهو يبكي بهدوء. لم يكن هناك أحد حولها."

يتم تشجيع الأطفال على مواصلة القصة بأنفسهم. تمت مناقشة إجابات الأطفال.

ألعاب المحاكاة

"الآباء المحبون". ينقل الأطفال مشاعر الفرح والعطاء والرعاية "الآباء والأمهات"لوحدهم "الأطفال"باستخدام تعابير الوجه.

زوجة غاضبة. يعبر الأطفال عن مشاعر الغضب ويدينونها.

"قطة بلا مأوى". نطور عند الأطفال القدرة على الشفقة ومداعبة المحتاجين إلى الاهتمام.

"الدب الغاضب". يعبر الأطفال عن مشاعر الغضب. شرح أسباب الغضب عند الإنسان والحيوان وطرق الخروج من هذه الحالة.

"صيد بابا ياجا". ينقل الأطفال شخصية البطل الخرافي السلبي بمساعدة الحركات التعبيرية وتعبيرات الوجه.

طرق التواصل

"تلميح الأذن". "اسأل الفتاة عما إذا كان بإمكانك مساعدتها في حمل سلة الألعاب.". "اسأل الصبي إذا كان يستطيع ترتيب سريره بشكل جميل".

"أتطلع إلى عينيك". يتم تقديم الأطفال التعامل في أزواج، انظر في العيون وتخيل كيف (أيّ)سيكون هناك شريك (شريكة عندما تكبر. تحدث عن ذلك.

اجتماعات سرية. الأولاد يجتمعون "اجتماعات"وتقرر الأشياء الممتعة واللطيفة والجميلة التي يمكن أن تفعلها للفتيات. الفتيات متشابهات.

اللعبة "هدية". يجلس جميع الأطفال في دائرة (ولد - بنت - ولد - بنت). الراعييدعو الجميع إلى تقديم هدية لجارهم ، ولكن ليس هدية حقيقية. للقيام بذلك ، يحتاج الطفل إلى أيدي تصويرما يقدمه ، قل شيئًا لطيفًا وقدم هدية. يعطي المعلم التعليمات: "فكر في الهدية التي سيكون من اللطيف تلقيها (لك)الجار (الجار). في نهاية اللعبة ، يمكنك أن تسأل الأطفال عما تم تقديمه معهم ومقارنة مدى فهمهم له بشكل صحيح. يشارك الأطفال انطباعاتهم عن المشاعر التي عاشوها عند تلقي الهدايا وتقديمها.

"أعطني مجاملة". يجلس المعلم الأطفال في دائرة ويدعو الجميع بدورهم ليقولوا شيئًا لطيفًا لجارهم. على من مُطبَّق، يجب شكره على الإطراء.

في المرة القادمة ، يطلب المعلم من الأطفال المجاملة بطريقة غير عادية ، على سبيل المثال ، يثني الأولاد على الطريقة التي يفعل بها الفرسان أو الفرسان عندما يرون سيدة قلبهم أو الملكة ، والفتيات يحبونها. سندريلا التي حصلت على الكرة. بعد ذلك مربيمع الأطفال يناقشون: من كان مجامله الأكثر غرابة أو غير متوقع؟ ما الذي ساعدك في الحصول على مجاملات غير عادية؟

عناصر التربية المسرحية - لعب أدوار الحالات الملحوظة التي حدثت للأطفال. (حالة في نزهة. "انسان محترم"في غرفة خلع الملابس. مشكلة على الطاولة. نحن في المسرح. مساعد صغير.) يختار الأولاد والبنات أدوار كل من الجنسين والأدوار الخاصة بهم.

ألعاب المنافسة

"من يمكنه أن يسمي المزيد من الأمثال عن صفات الذكور والإناث ، وعن الأسرة ، وعن إكرام الوالدين ، وعن حب الأطفال ، وما إلى ذلك."

"من سيغني أغنية أكثر إخلاصًا لابن أو ابنة".

"من سيتذكر المزيد من الحكايات الخيالية مع البطلات اللطيفات ، والعناية ، والعمل الدؤوب ، والأبطال الأقوياء ، والقادين ، والشجعان ، والذكاء."

"ارسم زيًا احتفاليًا قديمًا لرجل (النساء)».

"من سيقوم بتسمية المزيد من الأدوات المنزلية القديمة".

الألعاب الشعبية الروسية

اللعبة "الأميرة الملكة".

الهدف هو إتقان معايير سلوك دور الجنس ، وزيادة احترام الذات لدى الطفل.

تقدم اللعبة. يصبح المشاركون في اللعبة رقصة مستديرة ، خلف الدائرة ^ هناك فتاة ( "أميرة"، تم اختياره بمساعدة عداد. الجميع يغني جوقة:

يتجول في المدينة

ملكة الأميرة.

مرحبًا بك في المدينة

(المشاركون في الرقصة المستديرة يرفعون أيديهم "أقواس")

ملكة الأميرة.

لمن تريد أن تذهب

ملكة الأميرة.

تنحني لأسفل

ملكة الأميرة.

نعم ، تجول في المدينة

ملكة الأميرة.

حسب كلمات الأغاني "أميرة"يقترب من الصبي المختار ، ينحني ، يسير جنبًا إلى جنب معه نحو حركة الرقصة المستديرة ، ثم يخرجه من الرقصة المستديرة ( "خارج المدينة"). تبدأ اللعبة من جديد ولكن بالكلمات "Tsarevich-King".

اللعبة "كنا في رقصة مستديرة".

الهدف هو إتقان قواعد التواصل بين الجنسين.

تقدم اللعبة. تجري الأحداث داخل الرقصة المستديرة ، ويصبح بطلها "زوج"(فتى وفتاة يتم اختيارهما بالقرعة ، ثم بعد انتهاء الأغنية يختاران زوجًا جديدًا لهما (بنت - ولد والعكس).

كنا في رقصة مستديرة

Ay-lyuli ، كنا.

رأى زوجين.

انتظر ، زوجان ، انحن ،

Ai-luli ، انحنى.

أظهر نفسك للرقص المستدير

Ay-lyuli ، أظهر نفسك.

"بطة". يقف اللاعبون في دائرة في أزواج. في وسط الدائرة - "بطة"(فتاة ، وحول الولد - "دريك". وفقًا لقواعد اللعبة ، يجب أن يمسك الدريك البطة ، في محاولة لاقتحام الدائرة. في نفس الوقت ، أولئك الذين يقفون في دائرة ، يشبكون أيديهم ، يتدخلون معه ، ويحمون البطة.

البيئة الاجتماعية والثقافية المكانية الموضوعية لدور الجنس تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة

بناء البيئة المكانية الموضوعية لدور الجنس تعليم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسةتم بناؤه على نفس المبادئ كما في المجموعات الصغيرة والثانوية سن ما قبل المدرسة.

عناصر البيئة الاجتماعية والثقافية المكانية الموضوعية فعل:

بيئات صغيرة لعمالة من الذكور والإناث تحتوي على المعدات اللازمة لتكوين مهارات الذكور والإناث (ورش عمل بها مجموعات من السباكة ، والنجارة ، وأدوات البناء ، والأدوات الزراعية ، ومستلزمات الخياطة ، وشظايا من كتلة المطبخ والحمام ، وما إلى ذلك) ؛

تصميم كوخ روسي ، زخرفة فى المنزل: طاولة ، مقعد ، مقعد (مقعد ذو ظهر ، تيجان (مقاعد ، خزانات ، مهد ، أرفف غراب ، مغسلة ، حوض ، عجلة دوارة ، إلخ ؛

بيئة مصغرة من الآداب العلمانية ، حيث الأزياء ، والقبعات ، "الفراشات"، ربطات عنق ، أزهار ، كتب ، وما إلى ذلك ، مما يتيح للطفل فرصة اللعب بشكل مستقل في المواقف التي تتطلب تنفيذ الأخلاق الحميدة وآداب السلوك - "حفل عشاء", "حفلة موسيقية", "الغرباء", "مسرح", "استقبال الضيوف"إلخ. ؛

صفات المهن الذكور والإناث (صور مع صورةالأشخاص من مختلف التخصصات ، وعناصر الملابس ، والإكسسوارات المهنية ، والكتب التي تحتوي على قصص عن أشخاص من مختلف المهن ، وما إلى ذلك) ؛

ركن "براعة الرجل"، يوجد في وسطها صورة لفارس ، بالإضافة إلى درع فارس (خوذة ، سلسلة بريد ، مضرب ، كرات خشبية ، دروع ، إلخ ، معدات القوزاق (صابر ، صابر ، رمح ، باندولير ، حزام سيف ، قبعة ، عباءة ، إلخ). ، أزياء عسكرية وأسلحة حديثة (سترة ، قبعة ، سترة ، قارورة ، مسدس ، رشاش ، قنبلة يدوية ، إلخ) ؛ صور المراكب الشراعيةوالطائرات والسفن وما إلى ذلك ؛

ركن البنات حيث تتركز سمات الألعاب "بنات - أمهات", "صالون تصفيف الشعر", "مستشفى"إلخ. ؛

معرض فني مصغر يحتوي على معارض لأعمال الرسم والرسومات والأدب والتأمل صور اولاد، بنات ، رجال ، نساء ؛

المخططات - الإجراءات التي تعكس المعايير الثقافية لسلوك الممثلين الذكور والإناث.