Jednoročné dieťa nechce chodiť. Ak sa dieťa bojí chodiť: tipy pre rodičov

Podľa detských lekárov urobí dieťa prvý krok asi za 9 - 12 mesiacov. Je možné, že dieťa začne chodiť nezávisle neskôr ako obvykle. Mnoho rodičov si kladie otázku, kedy ich dieťa pôjde, zatiaľ čo deti iných ľudí už podnikajú svoje neisté prvé kroky do prvého roku svojho života. Existuje niekoľko dôvodov, prečo dieťa nechodí. Zoberme si ich podrobne v rámci tohto článku a zistíme, ktoré sú hodné vzrušenia a ktoré sú celkom prirodzené.

Dôvody, prečo dieťa nechodí

• Dieťa nesmie chodiť do 16 mesiacov, nebude to mať vplyv na jeho vývoj. Práve naopak. Vekové hranice nástupu chôdze začínajú približne od 9 mesiacov do 1 roka a 2 mesiacov. Ak dieťa nechce chodiť, potom sa dieťa stará o nohy, svaly, kĺby a chrbát.
• Komarovsky napísal, že veľa problémov prinieslo ľudí, ktorí kráčajú po dvoch nohách namiesto zvyčajných štyroch, existujú problémy s pomerne veľkým zaťažením chrbtice.
• Čím neskôr potom dieťa začne chodiť, tým menšie bude zaťaženie chrbtice a nebude to viesť k problémom, ako je ischias a zakrivenie. A ak dieťa nechodí kvôli vážnemu ochoreniu, alebo ak trpí fyzickou nečinnosťou, alebo ak má dieťa jednoducho alergiu, nebuďte naštvaní, je to normálne, len tak o chvíľu pôjde.
• Ak je dieťa úplne zdravé a nechodí rok a pol, možno by ste mali kontaktovať neurológa alebo ortopéda.
• V prvých krokoch sú stále problémy, rôzne dĺžky nôh alebo ich zakrivenie. Je potrebné vykonať konzervatívnu liečbu, možno má dieťa krivicu. Pomocou masáže a cvičebnej terapie môžete zrýchliť učenie chodiť s dieťaťom. K dispozícii je profylaktická a terapeutická masáž. Liečebnú masáž predpisuje iba neurológ alebo ortopéd.

Výcvik chôdze alebo skákania

Pomerne často existujú deti so slabými svalmi alebo hypotrofickými. Možno nesprávny vývoj nastavenia chodidla pri chôdzi v chodcoch alebo skokanoch. Ak vaše dieťa nechodí, mnohí rodičia sa pýtajú, ako ho prinútiť chodiť. Nie skutočnosť, že chodec mu v tom pomôže, ale mimochodom môžu spôsobiť veľa škody.

Topánky pre batoľatá

Aká by mala byť obuv? Je lepšie nenosiť topánky doma. Keď chodí naboso, dieťa posilňuje svaly, kĺby a väzy. Vaše dieťa teda začne chodiť rýchlejšie. Topánky by nemali byť na príliš tvrdých podrážkach.

Každý z rodičov by mal vedieť, že nie je potrebné dávať dieťa na nohy v ranom veku, čo môže viesť k narušeniu rozvoja pohybových schopností a zakriveniu pohybového aparátu, ktorý sa ešte nezosilnil. Teraz ste sa dozvedeli o tom, prečo dieťa nechce chodiť a čo s tým možno urobiť. Odporúčame vám prečítať si náš článok: “

V tomto prípade sa riadime tým, ako je položená otázka. Ak „dieťa nechce chodiť“, to vôbec neznamená, že to nebude schopný urobiť. Rozhliadnite sa okolo. Stretli ste zdravé dieťa, ktoré by nešlo do troch rokov. To sa nestane. A počítanie mesiacov a porovnávanie vášho dieťaťa s ostatnými je ďalším dôvodom na nervozitu. Nemôžete to urobiť z niekoľkých dôvodov:

• v prvom rade kazíte nervy a náladu, čo znamená, že to bude cítiť aj vaše dieťa a odpovie vám zlou náladou, rozmarom alebo neprimeraným plačom.
• takéto porovnanie vás nastaví na skutočnosť, že vaše dieťa je v niečom horšie ako iné. Takéto myšlienky sú depresívne pre každého a podcenenie vlastného dieťaťa môže ďalej ovplyvniť jeho sebaúctu. Dieťa nie je sebavedomé, je to zlý začiatok samostatného života.
• Ľudia vo vašom okolí po vypočutí vašich sťažností tiež začnú veriť, že ak dieťa chce chodiť, potom nie je dostatočne rozvinutý. V žiadnom prípade by ste nemali uvádzať taký dôvod negatívneho postoja k dieťaťu v rukách príliš priateľských ľudí.

Buďte trpezliví a pozrite sa na všetko s optimizmom. Možno skutočnosť, že sa dieťa nechce učiť chodiť v rovnakom časovom rámci, že všetko je prvým prejavom jeho mimoriadnosti a odlišnosti od ostatných.

Ak napriek tomu nie je dostatok trpezlivosti na čakanie na prvé kroky, potom sa postupne pokúste dieťa k tomu priviesť.

• Keď kráčate za rukoväťou, nedržte ju, ale nechajte ju samy držať pri prste. V tomto prípade, ak je dieťa rozptýlené a chce dosiahnuť niečo, čo je na vedľajšej koľaji, bude ľahšie odtrhnúť sa od rodičov a urobiť prvý krok.
• Dajte svojmu dieťaťu viac priestoru na pohyb. V takom prípade, ak sa voľne pohybuje po byte a nielen sedí v aréne, má oveľa viac dôvodov na samostatnú chôdzu.
• Častejšie hrajte s dieťaťom vonkajšie hry, zavolajte mu, požiadajte ho, aby priniesli hračky alebo veci, ktoré sa mu páčia.
• Môžete a mali by ste vyskúšať provokatívne akcie. V čase, keď dieťa stojí na svojich nohách a je dosť ďaleko od svojich rodičov, ponúknite mu novú alebo obľúbenú hračku. Deti veľmi rýchlo ponáhľajú, aby sa dostali k požadovanej položke, zabudnite, že sa môžete plaziť a urobiť prvé kroky.

Nebuďte však príliš dotieravý, inak dieťa vyrieši všetky triky a jeho tvrdohlavosť sa môže len zväčšiť. Ak, potom ho nenúťte. Jednoducho zmeňte svoj postoj k situácii a dajte si ďalšiu úlohu, napríklad naučiť dieťa jesť lyžičkou. Najčastejšie sa situácia dramaticky mení, len keď už nie je považovaná za problematickú.

"Nie! Nechcem, nebudem! “- Vy a vaši susedia ráno počujete tento srdcervúci výkrik. Dieťa pôjde do škôlky ... Zakaždým, keď budete ohromení protichodnými pocitmi - od ľútosti pre dieťa až po hnev na neho. Používate všetky možné spôsoby ovplyvnenia a uvedomujúc si, že nemá inú možnosť, chodí do škôlky. Nasledujúci deň však „vojna“ pokračuje. A čo - a žiť až do samotnej školy? Samozrejme, že nie.
  Psychologička Julia Vasilkina poskytuje jasné, jednoduché a efektívne tipy, ktoré pomôžu „učiť“ materskú školu a novo narodené dieťa a skúseného pôrodníka. Nájdete tu 5 príbehov autorovho postupu, ilustrujúcich 5 hlavných dôvodov neochoty dieťaťa ísť do materskej školy, mini-testy, ktoré pomôžu presnejšie určiť „vašu“ príčinu problému a odporúčania na jeho najrýchlejšie vyriešenie.

  úvod

Všetci milujeme svoje deti, ale niekedy nechápeme, čo sa s nimi deje. Prečo dieťa nechce niečo, čo pre neho považujeme ... dobre, ak nie dobre, tak určite - nevyhnutnosť? A vydrží so všetkou svojou silou: plače, tresky, spočíva na tom, čo je moč.

Alebo jednoducho - ochorie a otázka sama od seba zmizne. Aká je otázka? Chodiť do materskej školy alebo nie? A ak to vôbec nie je otázka pre rodičov? V tom zmysle, že musia pracovať, čo znamená, že musí ísť do materskej školy. Ale dieťa, ak to ide, necíti radosť. Ale každý rodič chce vidieť dieťa šťastné a pokojné!

Tu je ďalšia kniha zo série „Čo robiť, ak dieťa ...“, kde diskutujeme o mnohých problémoch. Koniec koncov, byť rodičom je skutočná práca. Ale aj napriek tomu, že každé dieťa je jedinečné, podobné problémy majú podobné riešenia. A našou témou dnes je „Čo ak dieťa nechce chodiť do škôlky.“ Skúsme to zistiť!

  Problém: Nechcem a nechcem ísť!

"Nie! Ak nie ee-t! Nechystám sa ísť! “- vy a vaši susedia počujete tento krikľavý výkrik každý deň okolo siedmej hodiny. Dôvod je bežný - dieťa nechce chodiť do škôlky. Tvrdohlavo sa nechce zobudiť a predstiera, že sen je taký silný, že aspoň padli z dela - nebude počuť. Keď sa zobudí, rozhodne sa plakať, aby vás ľutoval. Potom, keď si uvedomil, že stále musíte ísť do materskej školy, nemôže sa dostať do kúpeľa (obliecť si pančuchy, nájsť si hračku, vybrať si šaty, pripevniť si topánky - podčiarknite, čo potrebujete). Ale pre vás pracovať! Meškáš! Áno, aj on. Polovica zármutku utečiete, odovzdajte dieťa opatrovateľovi a vydýchnite už pred dverami - to je všetko, môžete ísť do práce.

Niekedy bolestivé scény začínajú večer. "Mami, čo bude zajtra v materskej škole?" - "Áno." - „Nemôžem ísť?“ Tu, v závislosti od nálady rodičov a ich pedagogického postavenia, sú možné možnosti od „No buďte trpezliví, je piatok čoskoro“ (aj keď je rozhovor v pondelok) až „Nezačínajte tu! Idem do práce a ty si v materskej škole !!! “ Ranné aj večerné scény sa opakujú deň čo deň a vyčerpávajú tak rodičov, ako aj deti.

V knihe „Čo robiť, ak dieťa nechce ísť do materskej školy“ nájdete 5 praktických príbehov ilustrujúcich 5 hlavných dôvodov neochoty dieťaťa navštevovať materskú školu. Rovnako ako v iných knihách v tejto sérii sú vám ponúkané mini-testy, ktoré vám pomôžu presnejšie určiť príčinu problému, ako aj odporúčania na jeho rýchle riešenie. Koniec koncov, o to sa usilujeme?

Je potrebné určiť podmienky. Obaja rodičia vychovávajú niektoré deti, niekto má iba mamu alebo otca, niekto žije s nevlastným otcom alebo nevlastnou matkou a niektorí sa dostali do pestúnskej starostlivosti. Aby som sa nezmýlil, v knihe budem nazývať všetkých dospelých „rodičmi“, niekedy „mamou“ a „otcom“, pričom treba mať na pamäti, že s dieťaťom môžu prísť krvou. Skutočne, pre to, čo sú vedľa neho, sa z „krvavého vzťahu“ takmer nemení.

Je pre vás bolestné vidieť smutného dieťaťa, pretože musí ísť tam, kam nechce. A vy mu veľmi dobre rozumiete: vo svojom dospelom živote musel byť každý v situácii, kde musíte, ale nechcete ísť do nenávistného zamestnania alebo do nezaujímavého štúdia. Ale ste si tiež istí: neexistuje iná cesta a bude musieť ísť do materskej školy.

Dúfame, že dostanete odpovede na vaše otázky a pomôžeme svojmu dieťaťu, ak sa vám nepáči materská škola, potom s ním zaobchádzajte pokojne. Po skúsenostiach s prácou s deťmi a ich rodičmi som si istý, že vo väčšine prípadov sa rodičia môžu s týmto problémom vyrovnať sami. Je potrebné porozumieť iba dôvodom a potom vynaložiť úsilie a pomôcť dieťaťu.

  1. Čo je materská škola

  Materské školy: dobré a iné

Keď povieme „materská škola“, aký obrázok sa objaví v hlave? Kvitnúce stromy, kvetinové záhony a fontány? Možno to niekto má. Väčšina však predstaví niečo iné: veľa detí v jednej miestnosti pod dohľadom učiteľa a opatrovateľky. Už pred 15 - 20 rokmi sa otázka „Do ktorej materskej školy mám dať svoje dieťa?“ Meant: „Ktorý zo štátnych materských škôl v našej oblasti je lepší?“ Pretože všetky boli viac-menej rovnaké. Rovnaké „normy“, výživa, režim, požiadavky. Šli, ako hovoria, „k vychovávateľovi“, ak sa ústne prejavilo, že táto žena neurazila deti. Teraz je výber určite viac. Existujú verejné aj súkromné \u200b\u200bzáhrady - takmer pre každý vkus a rozpočet.

Štátna materská škola   (DBOU - predškolská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia). Jedná sa o bežnú materskú školu, ktorá je hneď vedľa domu. Opatrovatelia dostávajú od štátu plat a platíte príjem každý mesiac, čo naznačuje veľmi prijateľnú sumu pre rodinný rozpočet. Spravidla to funguje od 7,00 do 19,00, ale nájdete záhrady so skupinami 8,00 - 20,00. V každej skupine - do 25 detí rovnakého veku. Dvaja učitelia, ktorí pracujú na zmeny (niekedy jeden, od rána do večera) a mladší učiteľ (opatrovateľka). Jedlo vo všetkých štátnych záhradách je jednotné a nemá zmysel hľadať, kde sa lepšie kŕmiť. Existuje jasný režim s dlhou pokojnou hodinou (zvyčajne od 13:00 do 15:00), ktorej sa nemôžu vyhnúť ani deti prípravných skupín, z ktorých mnohé už nepotrebujú denný spánok. O zvyšných bodoch režimu sa tiež diskutuje. Je to potrebné - znamená to, že je to potrebné, a robte to spoločne so všetkými. S deťmi sa zaoberajú modelovaním, kreslením a rozvojom reči, učia sa spoznať svet okolo seba a dávajú počiatočné logické a matematické znázornenie. Za samostatné množstvo je možné ponúknuť angličtinu, hĺbkový estetický vývoj, rytmus, prípravu do školy a niektoré ďalšie triedy. Psychológovia dnes pracujú takmer vo všetkých štátnych materských školách.

Nápravná materská škola. Tiež uveďte, ale prijíma deti trpiace akoukoľvek chorobou. Existujú záhrady na rečovú terapiu; psycho-neurologické; pre deti s chorobami pohybového aparátu; s poruchami zraku a sluchu atď. Musel som komunikovať s rodičmi zdravých detí, ktoré chceli, aby ich dieťa navštevovalo takúto materskú školu, a dokonca som bol pripravený dať niekomu, kto by potreboval „jahňacinu v papieri“. Pretože existujú menšie skupiny a špecialisti sú lepší a jedlo je vylepšené. Áno, máte pravdu. Musíte však pochopiť, že zdravé dieťa môže nahradiť niekoho, kto naozaj potrebuje špecializovanú pomoc. Ak tento argument nefunguje, je potrebné zvážiť, že zostať zdravým dieťaťom v skupine detí so zdravotnými problémami je dobrý krok, ale nie pre samotné dieťa. V tomto prípade nemá kam „osloviť“, je štandardom pre ostatné deti. Skutočne sa vyvíja tolerancia. Je potrebné mať na pamäti, že režim, hračky a dokonca aj svetelné podmienky sú navrhnuté pre deti s fyziologickými podmienkami.

Súkromná materská škola.   Pracuje spravidla v priestoroch bežnej materskej školy alebo v sídle vývojového strediska. Veľkosť skupín môže byť menšia ako v štátnych záhradách, ale nie vždy. Platba závisí od nákladov na nájomné, počtu učiteľov v skupine (2 alebo 3) a ďalších tried. Ak dieťa ochorie, rodičia stále platia celú sumu za mesiac.

Hovorí sa o humánnom a pozornom prístupe ku každému dieťaťu, ktorý vytvára priaznivé prostredie pre jeho rozvoj a psychickú pohodu. Tento problém sa rieši s rôznou mierou úspechu (na niektorých miestach sa iba deklaruje, takže by ste nemali slepo veriť slovám). Režim je ako v bežnej materskej škole, ale je flexibilnejší: môžete prísť neskôr a zariadiť zostať doma niekoľko dní bez požiadavky lekára. Opatrovatelia nie vždy trvajú na dennom spánku a zamestnávajú deti, ktoré to nepotrebujú. V týchto záhradách je spravidla veľa zaujímavých aktivít. Niektorí, ale nie všetci, pracujú na systéme Montessori.

Súkromná „domáca“ materská škola, Najčastejšie sa nachádza v bežnom byte, pre deti. Určené pre 3-6 detí. Nie je potrebné hovoriť o oficiálnom postavení materskej školy: túto formu nemožno legalizovať z dôvodu prísnych hygienických a epidemiologických noriem, ktorých dodržiavanie je v byte jednoducho nemožné. Chôdza - na ulici vedľa domu. Možnosti pre telesnú výchovu a hudbu sú obmedzené kvôli malému priestoru. Pokiaľ ide o pedagógov a ostatných pedagógov, deje sa to rôznymi spôsobmi. Môže to byť jeden stály učiteľ, s ktorým pestúnka pracuje, je tiež kuchárkou. Psychológ a iní pedagógovia môžu prísť do styku s deťmi. V niektorých záhradách niekedy nie je spánok z dôvodu neschopnosti vybaviť miesta na spanie. A náklady sú porovnateľné so súkromnými materskými školami. Z kladov je možnosť skutočne individuálneho prístupu ku každému dieťaťu. Ak sa rozhodnete poslať dieťa do domácej materskej školy, dôkladne to zistite.

Bez ohľadu na typ materskej školy môže byť dieťa pohodlné a neznesiteľné - až do situácie „Už tam nebudem!“. Samozrejme, v súkromnej záhrade, ktorá sa stará o svoju povesť, je to menej pravdepodobné. Áno, a rodičia majú právo požadovať, aby s dieťaťom zaobchádzali opatrne. Spravodlivo stojí za zmienku, že v štátnych materských školách sa toho veľa robí, aby sa zaistilo, že deti sú pohodlné a rodičia sa neboja.

  Prečo potrebujeme materskú školu: 7 dôvodov

Niektorí rodičia, rovnako ako babičky, pochybujú o potrebe materskej školy. Infekcie tu „žijú“, nie všetky deti sú priateľské, a pokiaľ ide o pedagógov, vyvstávajú otázky: budú urážať? Stále je však potrebná materská škola. A nielen dieťa, ale aj rodina ako celok! Práve tam dieťa získava také dôležité zručnosti pre svoju socializáciu.

Dôvod č. 1: Naučiť sa komunikovať s ostatnými deťmi. Myslíš, že je to ľahké? Deti, ktoré nenavštevovali materské školy, vynikajú medzi spolužiakmi aspoň v prvom roku štúdia. Pri komunikácii s rovesníkmi sa dieťa ocitlo v rôznych situáciách a naučilo sa podľa toho správať: ako sa vysporiadať s odporom alebo hnevom, obhajovať svoje záujmy, ako byť priateľmi a ako pokojne vyjsť s tými, ktorí sú pre vás nepríjemní. Prekonáva prirodzený egocentrizmus, zvykne si myslieť nielen s kategóriami „ja“ a „baňa“, ale aj s „my“ a „našou“. Školák, ktorý nemá skúsenosti so životom „sadovskoy“, si osvojuje interakčné zručnosti až vo veku 7 rokov, pretože v žiadnych prípravných kurzoch materských škôl neexistuje žiadna takáto komunikácia. A od 4 rokov má dieťa taký silný impulz na komunikáciu, že ho ťažko možno uspokojiť na poloprázdnych detských ihriskách pri dome.

Dôvod č. 2: Pochopiť normy spoločenského života.   Čo je dobré a čo zlé, dieťa sa učí nielen z vlastnej skúsenosti, ale aj pozorovaním správania iných detí. Má príležitosť skutočne pozorovať, porovnávať a rozhodovať o tom, či niečo vyskúšať sám, už pozná reakciu dospelého. Je veľmi dôležité, aby nejde o reakciu ich príbuzných, ale o outsidera, ktorý vysiela všeobecné pravidlá, normy a tradície.

Dôvod č. 3: Naučiť sa uznávať autoritu „cudzieho“ dospelého.   Je to dôležité pre neskorší život, kde bude veľa učiteľov, potom učiteľov v inštitúte, vedúcich a nadriadených. Každý rodič si samozrejme chce myslieť, že jeho dieťa sa stane „veľkým šéfom“. To sa však nestane ihneď. Najprv musíte získať veľa skúseností s odovzdaním, čo v budúcnosti pomôže stať sa múdrym vodcom. A najjednoduchšie je prijať autoritu outsidera práve v predškolskom detstve.

Dôvod č. 4: Rozvíjať sa ako človek.   Dieťa sa samozrejme vyvíja aj doma, s babičkou, matkou alebo opatrovateľkou. Faktom však je, že pre človeka je iná osoba „zrkadlom“: správanie druhého spôsobuje reakciu druhého. A ak existuje veľa „zrkadiel“ (ako v skupine materských škôl), vývoj je rýchlejší. Blízki ľudia často odpustia tomu, čo ostatní neodpustia. A bolo by dobré, aby to dieťa pochopilo čo najskôr.

Dôvod č. 5: Získava vedomosti a skúsenosti. Ak si vyberiete dobrú materskú školu s kvalifikovanými učiteľmi, môžete si byť istí, že dieťa získa základy hudobných vedomostí, stane sa pohyblivejšími vďaka telesnej výchove a rytmu, naučí sa veľa o svete okolo seba a získa predstavu o kultúrnych hodnotách našej krajiny (knihy, ľudové umenie, hudobné diela, atď.), príprava na školu. Od určitého veku nepretržite pobyt doma s jedným alebo viacerými dospelými prestane byť pre dieťa prínosom, pretože je nepravdepodobné, že by títo dospelí boli absolventmi týchto oblastí. A ak áno, potom je to skôr výnimka ako pravidlo.

Dôvod č. 6: Viac nezávislosti.   V materských školách sa deti učia zručnosti starostlivosti o seba oveľa rýchlejšie ako doma. Obliekanie, vyzliekanie, umývanie rúk, čistenie po sebe, jedenie - to všetko sú základné zručnosti, ktoré sa rozvíjajú neskôr pri domácom vzdelávaní a kvôli veľkému počtu dospelých nervových buniek. Na záhrade učitelia v prvom rade nepochybujú o schopnostiach dieťaťa. Po druhé, siaha po ďalších deťoch, ktoré nechcú zaostávať. A po tretie, pedagógovia nemajú dostatok času a úsilia a nemajú schopnosť „slúžiť“ každému dieťaťu. Z tohto dôvodu sa rozmaria zmenšujú a zručnosti sa rozvíjajú rýchlejšie.

Dôvod č. 7: Je to dôležité pre rodinu.   Rodičia dieťaťa, ktoré navštevujú materskú školu, môžu pracovať. A ak niet otázok o otcoch rodiny, často matky hovoria, že sú príliš unavení z každodenného života a chcú sa rozvíjať profesionálnejšie.

  Kedy je čas na materskú školu?

Niektorí rodičia sú pripravení dať 1,5-ročnému dieťaťu materskú školu, zatiaľ čo iní sú vychovávaní do veku 6 rokov. A keďže sme už zistili, že materská škola je dobrá vec, musíme pochopiť, kedy je lepšie, keď sa dieťa začne dochádzať. Veľa záleží na tom, či tam rád pôjde alebo či ho bude musieť ťahať „na laso“.

Mal by som dať dvojročnej materskej škole? Moja odpoveď: iba v prípade potreba, Čo je to „nevyhnutnosť“, určujú samotní rodičia. Niekto musí ísť do práce a niekto je tak unavený každodenným životom, že si chce nájsť pokojné hodiny pre seba a upratovanie.

Prispôsobenie po 2 rokoch nie je ľahké. Dieťa a jeho rodičia čakajú niekoľko týždňov naplnení ranným plačom a krikom: „Nechcem chodiť do škôlky.“ Deti často ochorejú počas prvého roka, a to sa musí vziať do úvahy pri rozhovore so zamestnávateľmi.

Vo veku 3 rokov prežíva dieťa krízu rozvoja, ktorá sa nazýva „kríza troch rokov“. Napriek tomu, že si 3-ročné deti zvyknú na materské školy rýchlejšie ako 2-ročné, kríza komplikuje adaptáciu. Vo všeobecnosti je však 3 roky vhodný čas na začatie návštevy materskej školy.

Podľa mojich pozorovaní je optimálny vek 4 roky. Z niekoľkých dôvodov. Po prvé, reč dieťaťa je už dostatočne zrelá na to, aby vnímala slová dospelých a vyjadrila svoje túžby. Vo veku 2 až 3 rokov deti veľa plačú len preto, že si nie sú príliš vedomé svojich pocitov a dokonca o nich nemôžu hovoriť. Po druhé, štvorročné dieťa je emočne stabilnejšie a vyváženejšie, čo mu pomáha prispôsobiť sa. Po tretie, vek od 4 do 5 rokov je obdobím aktívnej asimilácie pravidiel, najmä „sociálnych“ pravidiel spojených so správnym správaním. Dieťa je na to úplne pripravené a neakceptuje ich s nepriateľstvom, napríklad po 3–3,5 roku. Po štvrté, dieťa už oslovuje rovesníkov, chce komunikovať, hrať sa spolu a spoznať priateľov. A táto potreba môže byť plne uspokojená v materskej škole. Po piate, dieťa, ktoré príde do detského tímu vo veku 4 rokov, je celkom ľahko schopné pripojiť sa k nemu a nájsť „svoje“ miesto, aj keď ostatní chlapci sú s materskou skupinou doslova oboznámení. V 5-6 rokoch je to o niečo ťažšie.

  SOS! Nechce ísť do škôlky!

Takže vaše dieťa nechce chodiť do škôlky. Budeme analyzovať dôvody uvedené nižšie v ďalšej časti, ktorá bude doplnená príkladmi a odporúčaniami. Ako sa však môže prejaviť neochota? Niekedy je tak maskované, že nebudete ihneď pochopiť, či je.

... snažím sa to presvedčiť   rodič. Hľadá argumenty od „Som chorý, khe, khe“ až po „babička sa nudí bezo mňa doma.“ Snaží sa zistiť, či mama skutočne ide do práce, a ak zistí, čo nie, zintenzívňuje nápor.

... aktívne odoláva.   Dieťa kričí a kričí: „Nebudem chodiť do škôlky! Nechcem! “Častejšie sa to stáva ráno, niekedy večer. Situácia je celkom istá tak pre dieťa, ako aj pre rodičov, od ktorých sa vyžadujú určité kroky.

... návykové k rannému rituálu.   Buď nie je možné ho prebudiť, potom je rozmarný, nechce vstávať, prať, obliekať sa. "Stratí" svoje šaty a topánky, vznáša sa niekde v oblakoch a privádza vás k bielemu vedru. Ak sa ho spýtate, či chce ísť do materskej školy, pravdepodobne odpovie „nie“.

Ale pracujúci rodičia si nemôžu dovoliť túto otázku, pretože stále musíte ísť.

... jeho správanie sa mení. Kedysi bol zábavný a optimistický, ale teraz si všimnete, že ste sa stali viac rezervovanými, menej sa usmievali a často ste smutní. Okrem návštevy materských škôl môže existovať veľa dôvodov na takéto zmeny, ale buďte opatrní!

... nechce hovoriť o materskej škole.   Nemôžete od neho získať to, čo dnes urobil, čo jedol, ako spal as kým bol priateľom. Nehovorí o ničom, ako keby materská škola v jeho živote jednoducho neexistovala, akoby sa chcel úplne odvrátiť od myšlienok o ňom.

... neustále sa sťažujú.   Dieťa rozpráva, ale všetky príbehy majú negatívny význam: jeden ho urazil, druhý zásah, tretí zásah, štvrtý hru nebral a učiteľ preklial. Podľa jeho príbehov sa mu v materskej škole vôbec nedeje nič dobré!

... veľa chorých.   Časté akútne respiračné vírusové infekcie naznačujú nízku rezervnú kapacitu tela. Ale naše telo a psychika sú súčasťou toho istého systému. Ak dieťa nechce ísť do materskej školy, telo mu „pomáha“: nebráni infekciám, pretože vám to umožní získať potrebnú úľavu a zostať doma so svojou milovanou matkou.

Niekedy sa všetky tieto príznaky objavujú spolu, niekedy v rôznych kombináciách. Ale všetci stoja za zváženie. Prečo nechce chodiť do škôlky a ako mu môže pomôcť? V žiadnom prípade nemôžete problém ignorovať.

  Neponáhľajte sa odmietnuť

Tvárou v tvár neochote dieťaťa ísť do materskej školy sa rodičia pýtajú: „Čo robiť?“ Existuje niekoľko možností. Môžete opustiť materskú školu a zabudnúť na svoju kariéru, sedieť s ním doma. Prácu babičky môžete obetovať, ak s tým súhlasí. Môžete si najať pestúnku, ktorá nie je lacná.

Uniknúť v tomto prípade však nie je najlepšia stratégia. Je oveľa efektívnejšie pochopiť dôvody tohto postoja dieťaťa k materskej škole.

Možno sa ešte ešte neupravil. Alebo existujú problémy vo vzťahoch s učiteľom. V takom prípade môžete ísť do inej skupiny alebo zmeniť materskú školu. Stáva sa, že dieťa má príliš silné spojenie s domom a rodičmi, čo mu bráni vstúpiť na svet. Obdobie „odlúčenia“ bude potom ťažké, ale opustenie materskej školy len zhorší problém osobnosti.

Som presvedčený, že vo väčšine prípadov sú rodičia schopní dieťaťu pomôcť. Niekedy oni sami, a niekedy s pomocou psychológa, ktorý vám pomôže nájsť orientačné body. Materská škola je dobrým zážitkom pre celý budúci život a stojí za to sa pokúsiť prekonať dočasné ťažkosti.

  2. Porozumieť dôvodom

Pri praktickej činnosti som sa opakovane stretol s neochotou detí navštevovať materskú školu. Ale aj keď tam dieťa rád chodí, nikdy neodmieta tráviť čas doma, ak mu dáte na výber.

Väčšina detí sa veľmi páči domu a ich rodičom. A bez ohľadu na to, aká krásna je materská škola, stále „nezradia“ to, čo im je skutočne drahé.

Nezamieňajte si túto situáciu s neochotou navštevovať materskú školu. A teraz - na skutočné dôvody a príbehy z praxe!

  Prvý príbeh: Nastya alebo prvýkrát v materskej škole

Keď Nastya, ktorá nedávno mala tri roky, prvýkrát prišla do materskej školy, jej matka Oksana to nemohla získať dosť. Moja dcéra požadovala, aby sa jej rýchlo vyzliekol a bežal do skupiny, aby sledoval nové hračky. Mama povedala Nastya: „Ahoj, dcéra!“, Ale dievča to ani nepočula, bola tak zaneprázdnená. Keď za ňou mama prišla o dve hodiny neskôr, Nastya hrala pokojne a zdalo sa, že ani nechcela odísť. Nasledujúci deň Oksana neočakávala žiadne problémy a verila, že to dievča bolo na to hneď zvyknuté. Ale tam to bolo! Moja dcéra usporiadala skutočný boj v šatni, nedovolila sa vyzliecť, plakala a spýtala sa jej matky: „Neodchádzajte!“ Odpočívala a nechcela ísť do skupiny, kým učiteľka, ktorá vzala dievča do náručí, prišla včas o pomoc. Oksana odišiel v úplne inej nálade ako včera. Po príchode za svoju dcéru ju našla s uplakanými očami. Ukázalo sa, že Nastya sedela celý čas v rohu, nejedla nič a ani nešla na hračky. Oksana sa čudovala: bolo jej rozhodnutie poslať dieťa do materskej školy tá správna a mohla si na to Nastya zvyknúť? Nasledujúcich pár dní sa stalo nočnou morou pre všetkých: ráno dieťa odpočívalo a plakalo, moja matka mala tiež oči na „mokrom mieste“. Keď sa Oksana vrátila so svojou dcérou do skupiny, rozhodla sa ísť k psychológovi, aby zistila, že Nastya je možno „nesadovské“ dieťa?

  Dôvod: Adaptačný syndróm

Situácia opísaná v tomto príbehu je veľmi, veľmi typická. Mnoho matiek, ktoré prvýkrát privádzajú deti do materských škôl, je prekvapené, ako ľahko vstúpia do skupiny a rozídu sa s rodičmi. Nasledujúce dni však ukazujú, že nie všetko je také jednoduché a dieťa sa veľmi bojí. Existujú samozrejme deti, ktoré plačú od prvého dňa. Existujú tiež deti, ktoré v prvý a nasledujúci deň skutočne neplakajú a radujú sa zo skupiny. Ale je ich veľmi málo. Zvyšok procesu adaptácie nie je vôbec ľahký.

adaptácia - Toto je prispôsobenie tela meniacim sa vonkajším podmienkam. Tento proces si vyžaduje veľké výdavky na duševnú energiu a často prechádza napätím a dokonca nadmerne zaťažuje mentálne a fyzické sily tela.

Pre deti každého veku je veľmi ťažké začať navštevovať materskú školu, pretože všetko sa radikálne mení. Nasledujúce zmeny doslova prenikajú do známeho, zavedeného života:

● jasnú dennú rutinu;

● nedostatok príbuzných v okolí;

● potreba neustáleho kontaktu s rovesníkmi;

● potreba poslúchnuť a poslúchnuť cudzinca predtým;

● prudký pokles osobnej pozornosti.

Správanie dieťaťa spočiatku straší rodičov tak, že si myslia: môže si na to dokonca zvyknúť? Skončí táto „hrôza“ niekedy? Môžeme s istotou povedať: tie vlastnosti správania, ktoré sú pre rodičov veľmi znepokojujúce, sú typický   pre všetky deti počas adaptačného obdobia. V súčasnosti si takmer všetky matky myslia, že ich dieťa je „nesedovskijské“, a ostatné deti sa údajne cítia lepšie. Ale to tak nie je. Tu sú bežné zmeny v správaní dieťaťa počas adaptačného obdobia.

1. Emócie.   V prvých dňoch pobytu v materskej škole sú negatívne emócie výraznejšie: od kňučania „pre spoločnosť“ až po neustále paroxysmálne plač. Kňučanie, s ktorým sa dieťa snaží protestovať proti rozlúčke s príbuznými, zostáva najdlhšie. Prejavy strachu sú obzvlášť živé (dieťa sa jednoznačne bojí chodiť do škôlky, bojí sa učiteľa alebo sa matka po ňom nevráti), hnev (keď vypukne, nedovolí sa vyzliecť a môže dokonca zasiahnuť dospelého, ktorý ho chce opustiť), depresívne reakcie („Frozen“, „inhibícia“, akoby neexistovali žiadne emócie). Dieťa najprv prežije len málo pozitívnych emócií. Je veľmi rozrušený rozpadom sa so svojou matkou a známym prostredím. Ak sa usmeje, je to hlavne reakcia na novosť alebo na jasný stimul (nezvyčajná hračka, „animovaná“ dospelými, zábavná hra). Majte trpezlivosť! Negatívne emócie budú nevyhnutne nahradené pozitívnymi emóciami, čo naznačuje koniec adaptačného obdobia. Dieťa však môže plakať, keď sa rozlúči na dlhú dobu, a to neznamená, že adaptácia ide zle. Ak sa dieťa upokojí v priebehu niekoľkých minút po opustení matky, všetko je v poriadku.

2. Kontakt s rovesníkmi a vychovávateľom. Sociálna aktivita dieťaťa klesá. Dokonca aj sociálne, optimistické deti sa stanú napätými, stiahnutými, nepokojnými. Je potrebné mať na pamäti, že bábätká vo veku 2 až 3 roky nehrajú spolu, ale vedľa seba. Zatiaľ nevyvinuli príbehovú hru, do ktorej by bolo zapojených niekoľko detí. Najlepšie zo všetkého je, že v tomto veku sa im darí v takých „hrách“, ako sú spoločné škrípanie, behanie, opakovanie stereotypných akcií jeden po druhom. Preto neznepokojujte, ak vaše dieťa ešte nekomunikuje s inými deťmi. Úspešnú adaptáciu možno posúdiť na základe skutočnosti, že dieťa je stále ochotnejšie spolupracovať s opatrovateľom v skupine, reaguje na jeho žiadosti a sleduje bezpečnostné otázky. Začína ovládať priestor skupiny, hrá sa s hračkami. Komunikácia s inými deťmi sa však nemusí objaviť na dlhú dobu, čo je normou pre deti do 3 rokov.

3. Kognitívna aktivita.   Spočiatku je kognitívna aktivita znížená alebo úplne chýba na pozadí stresových reakcií. Niekedy sa dieťa ani nezaujíma o hračky. Mnoho ľudí musí sedieť bokom, aby mohli navigovať po okolí. Postupne sa „prelínanie“ k hračkám a iným deťom stáva častejším a odvážnejším. V procese úspešnej adaptácie sa dieťa začne zaujímať o to, čo sa deje, položiť učiteľovi otázky.

4. Zručností.   Dieťa môže pod vplyvom nových vonkajších vplyvov na krátku dobu   „Strata“ schopností starostlivosti o seba (schopnosť používať lyžicu, vreckovku, hrniec atď.). Úspech pri adaptácii je determinovaný skutočnosťou, že dieťa nielen „pamätá“ to, na čo zabudli, ale prekvapením a radosťou si všimnete nové úspechy.

5. Rečové funkcie.   U niektorých detí je slovná zásoba slabá alebo sa objavujú „lite“ slová a vety. Neboj sa! Po dokončení prispôsobenia sa reč obnoví a obohatí.

6. Fyzická aktivita.   Zriedka zostáva rovnaká. Niektoré deti sa stávajú „blokovanými“ a niektoré nekontrolovateľne aktívne. Závisí to od temperamentu dieťaťa. Dobrým znamením je obnovenie normálnej činnosti doma a potom v škôlke.

7. Spánok.   Ak je dieťa ponechané spať, potom prvé dni zle zaspí. Dieťa môže vyskočiť (Vanka-Vstanka) alebo zaspať, čoskoro sa prebudiť s plačom. Doma sa môže vyskytnúť nepokojný denný a nočný spánok. Kým sa prispôsobenie dokončí, spánok doma aj na záhrade je určite normálny.

8. Chuti do jedla. Spočiatku môže byť znížená chuť do jedla. Je to kvôli neobvyklým potravinám (vzhľad aj chuť sú neobvyklé), ako aj stresovým reakciám - dieťa jednoducho nechce jesť. Dokonca aj mierny úbytok hmotnosti sa považuje za normálny.Dobrým znamením je obnovenie chuti do jedla. Nechajte dieťa nejesť všetko, čo je na tanieri, ale on začne jesť. Hmotnosť na konci adaptačného obdobia sa obnoví a potom sa iba zvyšuje.

9. Health.   Odolnosť tela voči infekciám sa znižuje a dieťa sa v prvom mesiaci návštevy materskej školy (alebo ešte skôr) ochorie. Ochorenie však spravidla pokračuje bez komplikácií.

Mnoho matiek samozrejme očakáva, že negatívne aspekty správania a reakcie dieťaťa zmiznú už v prvých dňoch. A keď sa tak nestane, rozčuľujú sa alebo dokonca nahnevajú. Adaptácia zvyčajne trvá 3 až 4 týždne alebo dokonca trvá 3 až 4 mesiace. Urobte si čas, nie všetci naraz!

  Mini-test: Adaptácia a „Nechcem chodiť do škôlky!“

Aby som to zhrnul. Čím viackrát ste povedali „pravdivé“, tým väčšia je pravdepodobnosť, že neochota dieťaťa ísť do materskej školy je adaptačný syndróm, a nie „nahnevaní“ pedagógovia alebo jeho neochota vstúpiť do tímu. Postupne budete schopní prekonať všetko!

  Ako môže mama pomôcť

Každá matka, vidiac, aké ťažké je pre dieťa, chce pomôcť rýchlejšie sa prispôsobiť. A to je úžasné. Súbor opatrení je vytvoriť priaznivé prostredie doma a šetriť nervový systém dieťaťa, ktorý už pracuje na plný výkon.

1. V prítomnosti dieťaťa vždy hovorte pozitívne o opatrovateľoch a materských školách.   Aj keď sa vám niečo nepáčilo. Dieťa bude musieť ísť do tejto materskej školy a do tejto skupiny, čo znamená, že v ňom musí vytvoriť pozitívny postoj. Povedzte niekomu v prítomnosti dieťaťa, akú dobrú materskú školu teraz navštevuje a aké úžasné tam pracujú „teta Valya“ a „teta Tanya“.

2. Cez víkendy nemeňte režim dňa.   Môžete ho nechať trochu dlhšie spať, ale nemusíte ho nechať „spať“. Ak dieťa potrebuje „spať“, znamená to, že režim spánku nie je správne usporiadaný, možno večer ide príliš neskoro do postele.

3. Neodstavujte svoje dieťa „zlým“ návykom   (napríklad z bradavky) počas adaptačného obdobia, aby nedošlo k preťaženiu nervovej sústavy. Teraz má príliš veľa zmien vo svojom živote a prílišné napätie je zbytočné.

4. Pokúste sa doma vytvoriť pokojné prostredie bez konfliktov. Objímajte dieťa častejšie, zdvihnite hlavu, povedzte láskavé slová. Oslavujte jeho úspechy, zlepšovanie správania. Chvála viac než nadávaná. Teraz toľko potrebuje vašu podporu!

5. Buďte tolerantní voči rozmarom.   Vznikajú v dôsledku preťaženia nervového systému. Objímajte dieťa, pomôžte mu upokojiť sa a obráťte svoju pozornosť na niečo zaujímavé.

6. Dajte do škôlky malú hračku (pokiaľ možno mäkkú), U detí je vnímanie hračky formované ako „náhrada“ mamičky. Keď sa drží na sebe niečoho nadýchaného, \u200b\u200bktorý je súčasťou domu, cíti sa pokojnejší.

7. Zavolajte o pomoc rozprávka alebo hru, Môžete prísť s vlastným príbehom o tom, ako medveď prvýkrát odišiel do materskej školy, ako bol spočiatku nepríjemný a trochu vystrašený, a ako sa potom spriatelil s deťmi a opatrovateľmi. Tento príbeh môžete predviesť hračkami. V rozprávke a v hre je kľúčovým bodom mamina návrat pre dieťa.   V žiadnom prípade neprerušujte rozprávanie, kým nedosiahnete tento bod. V skutočnosti je cieľom prinútiť dieťa, aby rozumelo: mama sa určite za neho vráti.

8. Osvetlite režim, Ak vidíte, že je to pre dieťa ťažké, stal sa ešte viac náladovým, upravte režim. Napríklad si vezmite ďalšiu „voľno“ v stredu alebo v piatok. Zoberte čo najskôr, najlepšie ihneď po popoludňajšom občerstvení.

  Dobré ráno

Predovšetkým rodič a dieťa sú naštvaní, keď sú súčasťou. Ako zorganizovať ráno tak, aby bol deň pre matku aj dieťa pokojný? Hlavným pravidlom je toto: pokojná mama - pokojné dieťa, „Číta“ vašu neistotu a je ešte viac rozrušený.

1. Doma aj v materskej škole s dôverou hovorte s dieťaťom.   Keď sa zobudíte, buďte priateľskí, keď sa prebudíte, oblečíte sa a na záhrade. Nehovorte príliš nahlas, ale s dôverou a vyslovujte všetko, čo robíte. Niekedy je dobrým pomocníkom pri prebudení a zhromaždení samotná hračka, ktorá ide s dieťaťom do škôlky. Keď je zajačik „tak chce ísť do materskej školy“, dieťa sa nakazí jeho dobrou náladou.

2. Nechajte rodiča alebo príbuzného dieťa, s ktorým sa môže ľahko porodiť, zobrať   e) Vychovávatelia si už dlho všimli, že u jedného z rodičov sa dieťa rozpadne relatívne pokojne a druhý (najčastejšie matka) sa nemôže samého seba pustiť, pričom po odchode sa naďalej obáva. Ale je lepšie nechať toho, s kým je emocionálne spojenie silnejšie!

3. Nezabudnite povedať, že prídete a uveďte kedy (po prechádzke alebo po obede alebo po spaní a jedení). Je to pre dieťa ľahšie vedieť, že mama príde po udalosti, ako na ňu čakať každú minútu. Nedržíte sa, dodržujte svoje sľuby!

4. Musíte mať svoj rituál rozlúčky   (napríklad bozk, vlna, povedzte „bye“). Potom okamžite odíďte: s istotou a bez otočenia. Čím dlhšie budete dupať pri nerozhodnosti, tým viac sa dieťa bojí.

  Ale čo Nastya?

Počúval som Oksanu a jej príbeh. A samozrejme povedala, že veľa z toho, čo sa deje, zvyčajne a určite prejde. Samotná matka však jednoznačne potrebovala pomoc! Matky koniec koncov prežívajú nielen deti: „pupočná šnúra“ je obojsmerná komunikácia. Je dôležité, aby sa podpora poskytovala včas. Oksana potreboval veriť, že Nastya, rovnako ako iné deti, nebol vôbec „slabým“ stvorením a bol celkom schopný zvládnuť túto situáciu. A naozaj, po niekoľkých týždňoch to dievča nebolo rozpoznané. "Zajtra pôjdem do škôlky!" Moje deti a teta Ivanovna sú tu, “povedala hrdo na otca večer. Hovorila o deťoch, hračkách, triedach. A na otázku, či sa jej materská škola páčila, odpovedala „Áno!“ S dôverou.

ZHRNUTIE: Určite si na to zvykne!

Takže hlavný princíp, ktorý vám pomôže prekonať ťažkosti s adaptáciou: „Pokojná matka - pokojné dieťa!“ Čím menej rodičov má pochybnosti o vhodnosti návštevy záhrady, tým väčšia je pravdepodobnosť, že sa dieťa určite skôr alebo neskôr vyrovná. Dieťa, ktoré pociťuje dôveru mamy a otca, si zvykne oveľa rýchlejšie.

Adaptívny systém dieťaťa je dostatočne silný, aby obstál v teste, aj keď slzy tečú ako rieka. Paradoxne je to fakt: dobre, že plače! Horšie je, keď ho tak zviera zvesť stresu, že nemôže plakať. Plač je pomocníkom nervového systému, neumožňuje preťaženie. Preto by sa človek nemal báť detských sĺz a hnevať sa s dieťaťom kvôli „otravovaniu“.

Uistite sa, že pedagógovia a psychológovia v materských školách riešia problém pohodlnej adaptácie detí. Uskutočňujú sa špeciálne herné kurzy. Deti sa postupne začínajú otvárať, viac sa usmievať, smiať sa, rozprávať a užívať si spoločnú zábavu. A skoro ráno sa plač stáva výnimkou.

Je však potrebná aj pomoc rodičov, pozornosť detí počas tohto obdobia, túžba pochopiť jeho pocity a prijať ich. A dieťa si na to zvykne a potom radi chodia do škôlky. Tam je to vlastne veľmi zaujímavé!

  Druhý príbeh: „Škodlivý“ Nikita, alebo nesúhlasil s postavami

Nikita má 5 rokov a pod zámienkou je pripravený zostať doma. Dokonca sa snaží predstierať, že sa necíti dobre, len aby nešiel do škôlky. A ak skutočne ochoriete, neskrýva svoju radosť. Mama Nikita, Marina, je jasné, prečo sa to deje. Nikita „nemala vzťah“ s učiteľkou v skupine, Irinou Semenovna. Podľa jej matky je pre chlapca príliš prísna. Nikita je, samozrejme, veľmi aktívny, nepokojný a vždy sa vracia, ak sa ho niekto dotkne. Učiteľ často hovorí svojej matke, čo jej syn urobil. A veľmi dlho nepočula pozitívne informácie. Podľa príbehov jej syna si Marina uvedomila, že Irina Semenovna bola voči nemu predsudkována a neočakávala od neho nič dobré vopred. Marina chcela hovoriť s učiteľom, obávala sa však, že postoj k dieťaťu sa ešte zhorší.

  Dôvod: Ťažký vzťah s opatrovateľom

Keď opustíte dieťa v materskej škole, najdôležitejšou otázkou je: s kým ho opustíte? Myslím si, že nikto nebude tvrdiť, že osobnosť učiteľov, s ktorými dieťa trávi väčšinu dňa počas práce, je mimoriadne dôležitá. Je to zvláštne, ale musím pozorovať, ako niektoré deti zbožňujú toho istého učiteľa, zatiaľ čo iné to takmer nenávidia. Bývalý bude objať, hladiť, pozerať sa do ich očí a implicitne poslúchať. Druhým je ignorovať, pokúsiť sa nezachytiť pozornosť, alebo dokonca vzdorne porušovať zákazy a pravidlá. Preto rodičia prvej skupiny nechápu, o čom hovoria: ich deti sú radi, že chodia do materskej školy k tomuto konkrétnemu učiteľovi! Niekedy sa však situácia vyvíja na princípe „nemôžete skrývať šál v taške“, keď takmer všetci rodičia veria, že nedostali najlepšieho učiteľa. A niektorí sú pripravení to vydržať, nič viac. V tomto prípade je väčšina detí „v pohode“ pri návšteve materskej školy a ešte viac tam nechce ísť.

Prečo má dieťa „ťažký“ vzťah s učiteľom? O pôvode problému je potrebné hľadať buď u dieťaťa, alebo u opatrovateľa. Výsledkom je situácia, ktorá môže byť charakterizovaná známym výrazom „nesúhlasí s postavami“. Podľa mojich pozorovaní sa to stáva, ak učiteľ dodržiava autoritatívny komunikačný štýl: prísne upravuje pravidlá, krok doľava alebo doprava sa považuje za únik a po „smrtiacom ťahaní“ kvetu nasleduje vražedný výraz. Takíto učitelia chcú, aby všetky deti boli dokonale poslušné, robili všetko naraz a rýchlo, aby sa nikdy nerozptyľovali, nekričali hlasno, rýchlo bežali iba na telesnej výchove, kreslili idylické obrázky, ale nie roboty, aby hrali spoločenské hry, ozdobne sedí pri stole. Aké kúzlo! Deti sú však iné stvorenia a nezapadajú do tak krásneho plánu. Čím prísnejšie sú očakávania učiteľa, tým viac detí „sa nezmestí“. A čím viac dostanú nedôveru. A čím menej budú mať túžbu znovu sa stretnúť s týmto tútorom.

Naše deti, samozrejme, tiež nie sú anjeli. Veľmi nepokojné, ktoré nie sú ochotné dodržiavať všeobecné pravidlá. Niektorí neustále porušujú „hranice“ iných ľudí (dospelých aj deti), nezaujímajúc sa o to, či im to prináša nejaké problémy. Stále viac detí s nezávislým myslením, čo znamená, že je ťažšie s nimi súhlasiť a dokonca pochopiť ich názor. Často sa nechcú zarovnať a robiť to, čo sa ponúka všetkým. Čím viac je navrhovaných „povinných“, tým menej budú musieť urobiť. V rámci materskej školy pre nich nie je vôbec ľahké, a ešte ťažšie pre tvrdého učiteľa. „Komplexná“ povaha dieťaťa však nezaručuje problémy. Naopak, v lojálnych demokratických opatrovateľoch tieto deti jednoducho prekvitajú.

Ako môže učiteľ vyjadriť svoj negatívny postoj k dieťaťu?

... aby sa vyjadril iba k nemu, aj keď sa obe deti mýlili. A častejšie - nerozumejú situácii vôbec, zavesia na nich nálepku;

... s ostatnými deťmi pustil jeho bodavé frázy;

... potrestať viac ako v rovnakej situácii iného dieťaťa;

... ignorovať jeho otázky, žiadosti, túžbu vystúpiť a najmä - pozitívne činy.

Niekedy je postoj učiteľa rodičom zrejmý: pravidelne sa sťažuje na dieťa, žiada o „vplyv“, nikdy však nehovorí, ako to urobiť. A nesľubuje podporu zo svojej strany. Niekedy postoj k dieťaťu zostáva za dverami skupiny a rodičia sa o ňom môžu dozvedieť iba z príbehov dieťaťa.

Spravodlivo stojí za zmienku, že nie je potrebné, aby učiteľ bol monštrum, takže vzťah nebude fungovať. Niekedy stačí trochu bezdotykovej, nepozornosti alebo kriku - a dieťa, najmä citlivé, bude urazené. Úzkostné dieťa má veľa negatívnych emócií, aj keď učiteľ kričí na ďalšie dieťa, aj keď sám sa „nedotkol“. Malé deti sa niekedy obávajú hlasného hlasu, najmä ak si ich rodina osvojí pokojný komunikačný štýl.

  Mini-test: Vzťahy s učiteľom

Analyzujte výkazy a do označeného stĺpca vložte začiarknutie.

Aby som to zhrnul. Čím častejšie ste povedali „pravda“, tým je pravdepodobnejšie, že dôvod neochoty dieťaťa ísť do materskej školy súvisí s opatrovateľom. Potrebujete konať!

  Porozprávajte sa s učiteľom: potrebujete!

Rodičia často nechcú hovoriť s učiteľom zo strachu, že potom bude „dieťaťu“ odpočívať. Takýto postoj však zakrýva iba ich pochybnosti a neschopnosť brániť svoj názor. Niekedy sa udalosti menia tak, že rodičia musia jednoducho všetko pochopiť a, ak je to potrebné, chrániť záujmy dieťaťa. Dieťa by malo cítiť, že ste pripravení pomôcť. Koniec koncov, z vášho príkladu sa učí, ako konať v konfliktných situáciách. A ak rodičia radšej „skryjú hlavu do piesku“, nemali by ste byť prekvapení spánkom ich dieťaťa. Dieťa nemôže „bojovať“ so samotným učiteľom. Existuje dobré pravidlo: ak máte konflikt s inými deťmi, zvládnite to sami, môžeme vám pomôcť iba s radou; ale ak vás urazí dospelý, potom je na nás, aby sme konali. V akých situáciách je potrebné hovoriť s učiteľom?

1. Ak existuje jediný, ale závažný prípadktoré spôsobili alebo by mohli mať za následok fyzické alebo morálne poškodenie dieťaťa. Napríklad urážka alebo ponižovanie pred inými deťmi, nedbalosť, v dôsledku ktorej dieťa ochorelo alebo zažilo stres.

2. Ak sa niečo znepokojujúce opakuje systematicky:   podľa vášho názoru neprimeraný trest, skreslený alebo neúctivý prístup k dieťaťu.

Samozrejme, stojí za to začať konverzáciu, iba ak dokážete jasne uviesť podstatu svojej nespokojnosti a ponúknuť racionálnu cestu zo situácie.

Preto, ak je podľa vášho názoru problém hodný diskusie, musíte sa pripraviť. Ak chcete začať, nalaďte sa na rovnakú konverzáciu. Pokus učiť učiteľa, postaviť sa nad neho spôsobí obrannú reakciu a narúša racionálnu komunikáciu.

Rovnako ako prosba, keď dáte učiteľa nad seba. Premýšľajte o mieste a čase: najlepšie je diskutovať o situácii jeden na druhého.

A prosím, nehovorte sa pred konverzáciou! Nebudete vyzerať presvedčivejšie, ale istota myslenia sa stratí.

  Algoritmus konverzácie

Keď hovoríte s učiteľom o tom, čo vás vzrušuje alebo pobúrilo, musíte dodržiavať určitý algoritmus, ktorý vám umožní dosiahnuť vzájomné porozumenie a vyriešiť konflikt. Počas konverzácie by ste mali mať na pamäti dva ciele: problém by už nemal poškodiť vaše dieťa a dobré vzťahy s opatrovateľom by sa mali udržiavať na maximálnej možnej úrovni.   „Vyskúšajte“ každé vaše slovo na tieto účely a pochopíte, čo stojí za to povedať a čo nie.

Prvý krok: správny začiatok.   Najprv musíte poďakovať učiteľovi za ochotu sa s vami stretnúť a problém prediskutovať. Stačí jedna alebo viac fráz, ktoré vyjadrujú uznanie: „Ďakujem, že napriek oneskoreniu ste pripravení so mnou diskutovať o tom, čo ma trápi.“ Tento začiatok je zameraný na pozitívnu komunikáciu a zmierňuje zbytočný stres učiteľa aj rodiča.

Druhý krok: vyjadrenie nádeje na riešenie situácie.   Napríklad: „Dúfam, že nájdeme riešenie, ktoré bude vyhovovať nám obom. Som si istý, že sme pripravení na konštruktívnu komunikáciu. “ Tento krok upevňuje pozitívne postavenie a poskytuje príležitosť na ďalšiu diskusiu o probléme, ktorý sa vás týka.

Krok tri: Formulácia problému   Kým budete hovoriť, mali by ste jasne uviesť problém, ktorý vás priviedol k opatrovateľovi. Nie sú potrebné dlhé monológy, počas ktorých citové napätie zvyčajne bráni konverzácii. Čím jasnejší je problém, tým viac príležitostí na jeho vyriešenie existuje.

Krok 4: Pozvanie na diskusiu.   Toto je veta vyzývajúca pedagóga, aby vyjadril svoj vlastný názor na problém, ktorý ste sformulovali. Napríklad: „Povedzte mi, ako vidíte situáciu.“

Krok 5: Dialóg. Hlavnými podmienkami úspechu sú zachovanie rešpektu, schopnosť vypočuť si a vypočuť partnera, diskutovať iba o podstate problému, absenciu vplyvov „moci“ (vydieranie, vyhrážanie sa), prekonanie pocitu beznádeje, ak sa objaví. Pocit beznádeje môže vzniknúť u nie príliš sebavedomých rodičov a bráni pokračovaniu rozhovoru. Je to, akoby ste počuli „vnútorný hlas“, ktorý hovorí: „Aj tak nič nebude fungovať, konverzácia je príliš ťažká a skončila rýchlo.“ To by sa nemalo vzdať, musíte pokračovať v konverzácii na vybranom kanáli. Dajte pedagógovi jasne najavo, že ste v pozícii „Sme proti problému“ a vôbec nie „Som proti vám.“ Ponúknite svoje riešenia. Ukážte, aké je to pre učiteľa výhodné. Možno nájdete spolu „strednú“ alternatívu, a ak to dieťaťu poskytuje pohodlie a pomáha udržiavať dobré vzťahy s učiteľom, potom je to dobrý výsledok. Naučte sa ospravedlňovať a akceptovať ospravedlnenie. Možno si počas rozhovoru uvedomíte, že ste boli nadšení a nemali úplnú pravdu. Napríklad, učiteľ bude hovoriť o tom, o čom dieťa mlčí, alebo vysvetlí pravidlá správania v skupine. Neváhajte a povedzte, že ste sa mýlili, a ďakujem za vysvetlenie.

Krok 6: Zhrnutie.   Bez ohľadu na to, ako prebieha konverzácia, na konci uveďte krátke zhrnutie, v ktorom uvediete hlavnú pozíciu, na ktorú ste prišli. Napríklad: „Dokázali sme sa dohodnúť, že ...“ Ak konverzácia nefunguje, uveďte tiež toto: „Bohužiaľ sa nám nepodarilo nájsť spoločné riešenie.“

Siedmy krok: zhrnutie.   Ak ste boli schopní objasniť situáciu a nájsť riešenie problému, nezabudnite ešte raz poďakovať učiteľovi za to, že ste si našli čas na stretnutie s vami: „Som rád, že sme boli schopní hovoriť. Dúfam, že v budúcnosti budeme mať konštruktívny vzťah. ““

  Ak s tým nesúhlasíte,

Aj keď podľa vášho názoru dialóg nevyšiel, nezúfajte. Môže sa zdať, že rozhovor skončil „ničím“ a „ničomu nerozumela“, ale to nevyhnutne nie je. Na základe praxe môžem povedať: pedagógovia sa snažia rešpektovať a byť ohľaduplné voči deťom, dokonca aj s ťažkým charakterom, ak ich rodičia neustále držia prst na pulze. Čím sú rodičia odhodlaní obhajovať záujmy dieťaťa, tým menej ich bude učiteľ chcieť „kontaktovať“. Preto sa nemusíte hanbiť tvrdiť, že sa vám to nepáči, nebojte sa zhoršovania postoja k dieťaťu.

S vysokou pravdepodobnosťou sa situácia zlepší. Učiteľ sa po zvážení vašich slov pokojne a uvedomení si, že ste odhodlaný, s najväčšou pravdepodobnosťou pokúsi urobiť kompromis. Po rozhovore počkajte najmenej 7-10 dní, aby učiteľ mohol vyvodiť správne závery. Ak sa napriek pokusom o súhlas, neprijateľným, z vášho pohľadu opakujú prípady, budete musieť ísť vyššie: k hlave a potom k miestnemu ministerstvu školstva. V takom prípade musíte vytvoriť konverzáciu pomocou rovnakej stratégie. Najlepším spôsobom riešenia problému môže byť presun dieťaťa do inej skupiny. Pamätajte, že hlavnou vecou je ochrana záujmov vášho dieťaťa, jeho fyzickej a psychickej pohody.

  Ale čo „škodlivý“ Nikita?

Nikitina matka Marina bola v rozpakoch. Pochopila, že je potrebný rozhovor s učiteľom, ale ona sama bola osobou, ktorá sa vyhla konfliktu. Nebudete však navždy utekať od problémov, najmä ak hovoríme o dieťati. Samozrejme, pokúsila sa so mnou vyjednať psychológa, aby som problém prediskutovala s Irinou Semenovna. Samozrejme, sľúbil som, že prevezmem kontrolu nad situáciou, ale povedal som, že Marina sa nemôže odstrániť. Konať alebo nerobiť nič nie je rozhodnutím rodiča. Radil som jej, ako najlepšie budovať rozhovor, prajem jej veľa šťastia.

Po čase sa situácia začala meniť. Postoj učiteľa k Nikite sa stal oveľa pokojnejší. Chlapec dokonca niekedy začal hovoriť o tom, čo chce ísť do materskej školy, so svojimi priateľmi! Povedal svojej matke, že Irina Semenovna ho začala chváliť, a to mu stačilo na to, aby sa „roztopil“ a tiež zmenil svoj postoj k učiteľovi. Čo to ovplyvnilo? V mnohých ohľadoch je to rozhovor medzi matkou a učiteľom. Marina usporiadala rozhovor správne, hoci sa veľmi obávala. Snažila sa neuraziť učiteľa, ale zároveň trvala na svojom. A po chvíli sa zmeny prejavili!

ZHRNUTIE: Cesta k dialógu

Vychovávateľ teda nie je len povolanie. Vychovávateľ je človek so svojimi životnými zásadami, postojmi, stereotypmi a dokonca predsudkami. Rovnako ako každý z nás má zlú náladu, nevoľnosť a neochotu ísť dnes pracovať. Opatrovatelia si budujú vzťahy s deťmi, riadia sa nielen konceptmi etiky, popisu práce a pedagogickej vedy, ale aj svojimi vlastnými postojmi, korenenými charakterovými črtami.

Nie vždy budete spokojní s činmi učiteľa. Môže ísť o malé incidenty, je však možné, že nastane situácia, ktorá si bude vyžadovať povinný rozhovor. Vždy dodržiavajte pravidlo podriadenosti: najprv sa stretnite s učiteľom a až potom choďte do administratívy. Vyhnite sa tejto konverzácii. Ak sa rodičia nepokúsia obnoviť spravodlivosť, dieťa sa bude cítiť nechránené. Pamätajte na dva ciele: spríjemniť pobyt dieťaťa na záhrade a udržiavať vzťah s učiteľom. Pokúste sa zaujať pozíciu „sme proti problému“, a nie „som proti vám“. Potom budú chránené záujmy dieťaťa a budú zaručené mierové vzťahy s učiteľom.

  História tri: Malá Vera

Vera má 5 rokov a navštevuje materskú školu dva roky. A všetky tieto dva roky sa pedagógovia sťažujú, že dievča jej veľmi zožerie. Presnejšie povedané, neje vôbec. Čo jednoducho neurobili: pokúsili sa nakŕmiť lyžičkou - Vera pevne zatvára ústa, a keď sa lyžička dá vložiť, vzniká emetické nutkanie. Pokúsili sa tiež vyhrážať sa, že neopustí stôl, že by nešla ísť na prechádzku, ale vy ste nemohli sedieť pri stole donekonečna a pochovať jedlo v slzách. Snažili sa nevenovať pozornosť - Vera sa upokojila, ale nezačala. A teraz prišiel do skupiny mimoriadne vytrvalý učiteľ, ktorý sa rozhodol prinútiť dieťa jesť všetkými prostriedkami. Ale Vera začala odmietať chodiť do škôlky a hovorila, že sa jej tam páči, ale tam musí jesť.

  Dôvod: Milované jedlo

Každý z nás potrebuje raňajky, obedy a večere, aby si udržal silu a zdravie. Naše deti v materskej škole dostávajú štyri jedlá denne: prvé raňajky, druhé raňajky (ovocie alebo džús), obed a popoludňajší čaj. Zdá sa, že všetko, čo zostáva pre rodičov, je kŕmiť detskú večeru doma a správna výživa sa stáva skutočnosťou! Nie je to však také jednoduché. Problémy začínajú, keď dieťa z nejakého vnútorného dôvodu Sadovskii odmietne jedlo. Niekedy dosť na hlad po celý deň. Niekedy robí kompromisy, súhlasí so žuvaním chleba s kompótom alebo jedením kúska jablka. Čoraz častejšie však deti jedia zle, pomaly a neochotne, veľa na tanieroch.

Málokto uvažuje o tom, ako sa výživa môže stať základným kameňom túžby alebo neochoty navštevovať materskú školu. Koniec koncov, rodičia privádzajú svoje dieťa na raňajky. Toto je okamih režimu, od ktorého začína deň v materskej škole. A ak je spojená s negatívnymi emóciami? Viac je viac. Proces stravovania trvá každý deň dosť času. A je na to tiež príprava: umyte si ruky, sadnite si na vysoké stoličky, zatiaľ čo opatrovateľka pripravuje jedlo, odoberte tanier a znovu si umyte ruky.

Pamätáte si, čo sa objaví pri vstupe do materskej školy? Aj v sobotu, keď tam nikto nie je a kuchyňa nefunguje, stále vonia jedlo! A čo všedné dni? Táto vôňa sa stretne s dieťaťom, sprevádza ho cez deň a večer ho sprevádza. Je dobré, ak má dieťa rád jedlo. A ak nie? Celý deň sa môže zmeniť na takmer mučenie.

Vychovávatelia spravidla nemôžu akceptovať situáciu, keď dieťa nechce jedlo vyskúšať. Bojí sa hladných mdloby a rodičovských reakcií. Preto sa snažia kŕmiť všetkými možnými spôsobmi. A priznávam, že často sú ich metódy spojené s významnou neurotizáciou dieťaťa a riešením problému. Výkriky, porovnania s inými deťmi hovoria o tom, že nevyrastie alebo ochorie, hrozby - a tak každý deň niekoľkokrát. Inak môže byť učiteľ s dieťaťom celkom spokojný, ale čo sa týka jedla ...

  Prečo nechce jesť?

Prečo teda niektoré deti odmietajú jesť na záhrade s húževnatosťou hodnou iného použitia? Podľa mojich pozorovaní sú v každej skupine 1-2 deti, o ktorých hovoria: „Jie veľmi zle.“ To znamená - veľmi selektívne: s ťažkosťami skúša nové jedlá a nikdy neje to, čo sa mu nepáčilo.

Spravidla sú tieto deti doma mimoriadne rozmarné a ich rodičia sú nimi mučení, pretože je ťažké ich kŕmiť len tým, že niečo pripravia pre rodinu. Neustále vyžadujú jedlo, ktoré je pre nich prijateľné. Ako viete, v materských školách to nie je možné. Zdá sa, že sa riadia zásadou: je lepšie mať hlad, než jesť čokoľvek. Bohužiaľ, jedlo v záhrade je „čokoľvek“.

Základom výživy v inštitúcii sú obilniny, polievky, rôzne kastroly, dusená zelenina a mäsové guľky. Teraz sa samozrejme strava mení smerom k väčšej rozmanitosti. Forma sa tiež mení: na stoloch sa začali objavovať jogurty a tvaroh v poháre, džemy, maslo, marshmallows v samostatných obaloch tak sladkých do srdca dieťaťa. A to je jeden z krokov, ako prilákať deti k jedlu. Polievky a cereálie sú však práve tam. Prečo sú pre deti také nevhodné?

Každé dieťa je individuálne, nikto s tým nesúhlasí. Individualita sa prejavuje okrem iného mierou pocitu. Veľmi hlasné zvuky sú pre niekoho nepríjemné (a on reaguje na zvýšený tón učiteľa, je vystrašený, aj keď ho neriešil). Niekto naštvaný jasným svetlom. Niekto je pichľavý alebo nepohodlný odev. A niekto obzvlášť jemne voní a chutí jedlo. Kaša sa varí v mlieku a mlieko, najmä vo veľkých kvetináčoch, často horí. Vytvára štipľavý zápach a chuť.

A ak jedno dieťa, ktoré nemá precitlivenosť, celkom pokojne bude jesť spálenú kašu, potom inokedy stačí ďalšie, takže sa neskôr už nechce pokúsiť ani normálne. Aj s polievkou to nie je také jednoduché. Obsahuje veľa tukov, rovnako ako nie príliš chutnú cibuľu, mrkvu a varené cereálie. Mnoho predškolákov netoleruje „hash“, hoci jednotlivo sú pripravení jesť všetky tieto produkty. Miska pre nich by mala byť priehľadná. Ak sa tam zmieša veľa vecí, dieťa s jemnými chuťovými pocitmi ho môže odmietnuť jesť.

Dospelí si myslia, že len kvôli tvrdohlavosti odmietne jesť. Na to, aby ste mohli začať normálny fyziologický proces trávenia potravy, potrebujete veľa. Najprv sa mi páči vôňa (čuchový systém). Po druhé, aby jedlo vyzeralo chutný (vizuálne vnímanie). Už v tomto okamihu sa začína výroba slín a žalúdočnej šťavy.

Ak nemáte radi jedlo, nedôjde k slineniu ani žalúdočnej šťave. To znamená, že aj uviaznutú lyžicu jedla, najmä tekutého, je pre dieťa ťažké žuť. Áno, a žalúdok sa začne sťahovať, tlačí jedlo, ktoré nie je pripravený prijať. Preto je ťažké kŕmiť dieťa „násilím“: jeho výhody sú len ťažko abstinencie. Deti, ktoré sú kŕmené násilím, sa pri stole často „trhajú“, čo každému dáva veľa nepríjemných okamihov.

Niekedy úzkostné deti, aj keď majú bežné pocity, tiež zvyšujú svoju neochotu jesť na záhrade. Všeobecne sú pripravení jesť, ak nie všetky potraviny, potom aspoň porcie.

Napríklad by sa vzdali nemilovanej mliečnej polievky s penou, ale jedli cestoviny s kotletkou. Môže sa to však považovať za smolu, ak sa stretnú s obzvlášť „principiálnym“ pedagógom, ktorý vyžaduje od každého, aby jeho taniere iskrovali čistotou.

Výsledkom je, že úzkostlivé dieťa si zvykne jesť silou a potom môže jednoducho odmietnuť jesť.

  Mini test: Dieťa a jedlo v záhrade

Analyzujte výkazy a do označeného stĺpca vložte začiarknutie.

Aby som to zhrnul. Čím viackrát ste povedali „pravda“, tým väčšia je pravdepodobnosť, že dieťa nebude chcieť ísť do záhrady presne kvôli problémom s jedlom. A musíte s tým niečo urobiť!

  Čo robiť s tým malým

Veľa záleží samozrejme na pedagógoch. My, psychológovia, spolu s nimi hovoríme o zvýšení ich psychologickej gramotnosti. Jej základnými princípmi sú jednoduché princípy: nenúťte, nevyľakajte sa, neporovnávajte, netrestajte nekonečným sedením nad tanierom, ale len láskavo ponúkajú a snažte sa vzbudiť záujem a pozitívne emócie v jedle. Nefunguje to - všetko nechajte tak, ako je. Teraz neje, potom bude jesť neskôr doma. Čo môžu rodičia robiť?

1. Kým sa dieťa prispôsobí materskej škole, ráno ho nemusíte kŕmiť doma, Logika je jednoduchá: hladné dieťa má viac sklonu vyskúšať si jedlo v materskej škole ako husto kŕmené. Okrem toho sa raňajky okamžite stanú dôležitou súčasťou jeho dňa na novom mieste. V prvých dňoch si môžete dať doma kúsok jablka alebo chleba s čajom. Aj keď neje v materskej škole, stále ho čoskoro vyzdvihnete. V čase, keď je dieťa na záhrade najmenej do poludnia, by sa raňajky pre domácnosť mali zrušiť.

2. Lepšia príprava vopred, Pri príprave dieťaťa na materskú školu ho musíte predstaviť jedlu, ktoré sa tam dostane. Nie sú to tak zriedkavé deti, ktoré predtým nevideli ovsenú kaši, pretože jedia raňajky výlučne doma v sendvičoch. Je preto dobré, ak sa obilia a polievky objavujú vo vašej rodinnej strave aspoň pravidelne. Dieťa, ktoré vidí v záhrade známe jedlo, to skúsí oveľa ochotnejšie. Nie je príliš neskoro na to začať, ak ste už narazili na problém: začnite variť doma to, čo sa neodvažuje vyskúšať na záhrade. Možno tento proces pôjde!

3. Nerobte kult jedla.   Inými slovami, nezaťažujte tému výživy. Neustále sa pýtajte, čo jedol alebo prečo už nejedol. To môže problém len vyriešiť, pretože dieťa cíti vašu úzkosť. Ukázalo sa to spojenie: „úzkosť - téma jedla - pocit nebezpečenstva - neochota jesť“.

4. Nepohŕdajte dieťaťu! Musel som komunikovať s rodičmi, ktorí sa snažili problém vyriešiť násilím. Vynadávali dieťaťu a potrestali ho napríklad tým, že doma nedovolili jesť to, čo miluje. Hrozili tým, že nebude vyrastať alebo ochorieť. V porovnaní s ostatnými deťmi, ktoré „nenarúšajú svoju matku, ale dobre jedia“. Niektorí dokonca dosiahli útok! Všetky tieto metódy nie sú povolené. A čo je najdôležitejšie, sú úplne neúčinné. Aj keď dieťa začne zastrašovať jesť, nebude mu to k ničomu. Fyzicky ani psychicky.

Ak dieťa nepretržite odmieta jedlo na záhrade (napríklad na niekoľko týždňov) a pokrok sa nepozoruje, ďalšie odporúčania nadobudnú účinnosť

1. Znovu pripravte stravu a starostlivosť o deti.   Nezabudnite ho ráno nakŕmiť, aby nemal hlad aspoň v prvej časti dňa. Ak je to možné, zariadte, aby mu priniesol obed v termoske (to sa zriedka robí v štátnych záhradách, ale v súkromných záhradách bez problémov). Môžete sa nejako obísť bez popoludňajšieho občerstvenia, najmä ak ho vyzdvihnete nie príliš neskoro. Nakŕmte ho úplne doma.

2. Nezabudnite navštíviť gastroenterológa.   V prípadoch „slabej chuti do jedla“ sa často odhalí fungovanie gastrointestinálneho traktu. Za týmto účelom sa vykonávajú testy, ultrazvuk a ďalšie štúdie. Potom vám lekár odporučí a predpíše liek, ktorý môže zlepšiť vašu chuť k jedlu.

3. Nezabudnite hovoriť s učiteľmi!   Často sa snažia dieťa nakŕmiť za každú cenu a obávajú sa tvrdení svojich rodičov. Mali by preto vedieť, že na to nebudete mať žiadne sťažnosti! Naopak, postavte ich do pokojného vnímania situácie a vyzývajte ich, aby sa nedotýkali dieťaťa, ak nejedlo. Zvyšok - zostavte konverzáciu podľa schémy uvedenej v poslednej kapitole. Najdôležitejšou úlohou je, že pedagógovia neprispievajú k neurotizácii dieťaťa, ktoré je už nesladené. A nebojte sa ísť do administratívy, ak nie ste „nepočutý“. Možno vás požiadajú, aby ste sa presťahovali do inej skupiny, k lojálnejším vychovávateľom.

  Spať a chodiť

Hovorili sme o tom, ako môže byť jedlo vážnym dôvodom, prečo nechceme chodiť do škôlky. Nemenej dôležité sú však aj ďalšie „režimové“ okamihy. Toto je popoludňajšie zdriemnutie a napodiv prechádzka.

Mnoho detí sa stretáva popoludní ťažko a od absolventov, ktorých často počujete: „Ale nemusíte spať v škole!“

Nútiť spať „podľa režimu“ je pre každého predškoláka zložitou skúškou, keď musíte ležať potichu, aby ste nevyvolali hnev, ale je takmer nemožné to urobiť kvôli prírodnej aktivite.

Ak je základným kameňom neochoty sen, vyrovnať sa s tým nebude ľahké. Je nepravdepodobné, že budete môcť presvedčiť učiteľa materských škôl, aby nechal vaše dieťa počas dňa prebudiť. Existujú dve možnosti: buď vyzdvihnúť pred spaním, alebo ísť do súkromnej materskej školy, kde je denný spánok voliteľný.

Chôdza môže byť tiež nepríjemným momentom. Alebo skôr obliekanie a vyzliekanie. Existujú deti, ktorých pohyblivosť im neumožňuje obliecť sa a vyzliecť sa v očakávanom rytme. Existujú deti s nekomplikovanými zručnosťami z dôvodu príliš veľkej starostlivosti dospelých.

Dieťa „sa neoblieka“, učiteľ je nervózny, porovnáva ho s ostatnými, nadáva a niekedy si pamätá rodičov, ktorí „neučili“. To všetko môže spôsobiť zážitky dieťaťa a pocit bezcennosti. A budete chcieť utiecť od toho!

Existuje iba jedno riešenie: musíte získať potrebné zručnosti. Nepomáhajte dieťaťu v tom, čo by mal urobiť sám. Buďte doma inteligentní. Postupne sa naučí robiť všetko rýchlejšie, čo zníži napätie v záhrade. A povedzte pedagógovi, že je to pod vašou kontrolou. To je dosť pre učiteľa, aby prestal byť rozhorčený a len získal trpezlivosť.

  Ale čo malá Vera?

Po rozhovore s matkou Very som jej dal najdôležitejšie odporúčanie: „pustiť“ potravinovú situáciu. Ak chcete zastaviť dlhé rozhovory o tom, aké dôležité je dobré jesť. Keď komunikujete s mojou dcérou, prestaňte zvyčajne chodiť okolo tejto témy. Ak je to možné, nakŕmte ju ráno a vyzdvihnite ju skoro večer.

Moja matka mala najprv hovoriť s vychovávateľmi a po tom, čo prestala prevziať vinu za „ospravedlnenie môjho dieťaťa za nepríjemnosti“. Mama mala byť aktívna a konečne vyjadriť svoj názor: ona to nechce - nech to jesť! Okrem toho Vera nebola takáto diéta vyčerpaným dieťaťom a celý deň zostala v záhrade.

Tiež som hovoril s učiteľmi. A počula: „Ak nebudeme nútiť Veru, čo iné deti? Nebudú jesť ani pri pohľade na ňu! “Odporúčal som nikomu nútiť - každý bude pokojnejší.

Postupne sa situácia začala meniť. Faith sa stala oveľa pokojnejšou a slová „Nechcem chodiť do škôlky“ postupne mizli. Teraz tam chodila s potešením a začala večer pripravovať bábiky, ktoré si zobrala na hranie so svojimi priateľmi.

Na záver by som rád ukončil príbeh tým, že Vera sa začal dobre záhradne stravovať. Ale bohužiaľ a ach, toto sa nestalo. Začala jesť aspoň nejaké jedlá, čo už bolo úspechom. Prinajmenšom však dievča prestalo byť nervózne a znepokojené.

ZHRNUTIE: Jeho Veličenstvo

Všetko, čo súviselo s jedlom, spánkom, prechádzkami, triedami, odkazuje na Jeho Veličenstvo režim, skvelé a hrozné. A rodičia to nemôžu zmeniť bez ohľadu na to, ako veľmi hovoríte o individuálnom prístupe. Ako sa hovorí, prístup je prístup, „a mám ich viac ako dvadsať.“

Ak potrebujete materskú školu, pomôžte svojmu dieťaťu prispôsobiť sa. Vyhľadajte podporu od pedagógov. Milujú, keď majú rodičia záujem o zlepšenie situácie.

Neochota ísť do škôlky spojená s jedlom, spánkom alebo inými prvkami režimu je všeobecne prekonateľná.

Je veľmi dôležité, aby dieťa malo pozitívne stimuly, ktoré pomôžu vyrovnať sa s nepríjemnými momentmi. Napríklad priateľstvá, zaujímavé hry alebo obľúbené aktivity. Nájdite ich spolu s ním a ťažkosti s „režimom“ sa prekonajú oveľa jednoduchšie!

  Štvrtý príbeh: Tender Tanya

Tanya prišla do materskej školy v strednej skupine vo veku 4,5 roka. Od prvého dňa dobyla pedagógov správnym prejavom a skromnosťou. "Čo k nám prišlo nádherné dievča!" Povedali jedným hlasom. Ale potom začali problémy. Tanya nebola schopná sa obliekať sama. Nepožiadala o pomoc, ale keď sa jej to nepodarilo, praskla. Problémy boli aj s jedlom - Tanya bola mimoriadne ostražitá. Okrem toho vedela, že pre ňu prídu po večeri (nenechali dievča spať), a pochopila, že ju kŕmia doma. Bola smutná, zriedka sa usmiala a zdalo sa, že čaká len na okamih, keď jej babička zaklopala na dvere skupiny. Ale zo všetkého najviac bola jej matka rozrušená, keď sa Tanya na oslave v záhrade (prvá v živote) rozplakala a bežala k nej. Mama k mne prišla s otázkou: „Čo mám robiť?“ Len išla do práce a moja babička bola hospitalizovaná na dlhú dobu. Tanya jednoducho musela ísť do škôlky. Nechcela to však, plakala a požiadala, aby zostala doma.

  Dôvod: Hyperopec v rodine

Náklonnosť a láska dieťaťa k jeho rodine je nepopierateľným požehnaním. Je to táto vzájomná láska, ktorá mu pomáha rásť a rásť ako kvetina pod jemným slnkom. Ale kde je čiara, keď sa pripútanosť stáva príliš silnou, takmer problematickou? Kým je dieťa v domácom svete, nemusí to byť zrejmé. Ale hneď ako vstúpi do „veľkého sveta“ (a materská škola je jeho súčasťou), veľa sa vyjasní. Dieťa, ktoré je zvyknuté viesť, nemôže konať aktívne. V neprítomnosti „podpornej skupiny“ je nervózny, nezasvätený a obávaný. "Zamrzne" a čaká na situáciu, keď je sám, nesnaží sa do neho zmestiť. Takéto deti často chodia na záhradu neskôr, vo veku 4 - 5 rokov, a na rozdiel od iných detí, ich schopnosti starostlivosti o seba nie sú rozvinuté. Ich príbuzní sa skutočne veľa brali na seba a snažili sa uľahčiť proces obliekania „nezbedného“ oblečenia, jedla a čistenia.

Je to dobré pre také dieťa v materskej škole? Stáva sa to rôznymi spôsobmi. Ak má aktívny princíp a zdravý „chuligánizmus“, úľava si povzdychne, keď sa jeho matka schováva za dverami. Rýchlo sa adaptuje a uvedomuje si výhody materskej školy. Áno, režim, áno, pravidlá, ale existuje oveľa viac slobody! Pred chvíľou bol nezávislým dieťaťom a teraz je to normálne dieťa so zlomyslnými démonmi v očiach. Niekedy také, že nie je ľahké, aby ich učiteľ obmedzil!

Stáva sa to, ako je to v prípade Tanya. Prepojenie medzi tromi ženami - babičkou, matkou a Tanyou - bolo také silné, že sa dalo nazvať symbióza, Zjednodušene povedané, matka s pripútanosťou - symbiózou vníma dieťa ako keby sa ešte nenarodilo, akoby boli stále spojené pupočnou šnúrou. Na oddelenie, dokonca aj krátkodobo, reaguje s ťažkou depresiou. Mama (niekedy babička) sa o neho príliš stará, nedovolí mu to, čo dokáže podľa veku, a na prechádzke nikdy nedovolí ďaleko od seba. Samozrejme, keď žena vstúpi do materskej školy, situácia „odlúčenia“ prejavuje svoju vlastnú úzkosť, tak silnú, že sa prenáša na dieťa pozdĺž neobrezaného „pupočného šnúry“.

Symbiotické vzťahy sú normou pre matky a deti do jedného roku. Zostávajúce zvyšky sú stále viditeľné u batoliat a ich matiek. Ale pokiaľ ide o deti vo veku 3 - 5 rokov, stáva sa to problémom.

Deti v symbiotickom pripútaní reagujú veľmi dobre na oddelenie. Plač, aby to vyzeralo, akoby sa nebesá otvorili. Pre nich je to skutočný zármutok. Ale ich príbuzní na otázku „Prečo nechce ísť do škôlky?“ Zriedka sa obrátia na seba, aby odpovedali. Najprv hľadajú vonkajšie príčiny: učiteľovi sa nepáči, hrubému zaobchádzaniu nedochádza k individuálnemu prístupu. Ich úzkosť priťahuje pochmúrne obrázky: dieťa sedí v kúte, ktorý nikto nepotrebuje, a plače. A bojujú proti veterným mlynom, namiesto toho, aby videli skutočnú príčinu.

  Mini-test: Existuje hypercare?

Analyzujte výkazy a do označeného stĺpca vložte začiarknutie.

Aby som to zhrnul. Čím viackrát ste povedali „pravdivé“, tým väčšia je pravdepodobnosť, že neochota dieťaťa ísť do materskej školy je príliš silná väzba na príbuzných, a nie „zlí“ pedagógovia alebo nedostatok individuálneho prístupu. Musíte urobiť veľa práce!

  Láska bez slova „príliš“

Dieťa teda nechce chodiť do škôlky. Dôvodom však nie je „zlá“ materská škola, učitelia a prístup k nemu, ale skutočnosť, že mu chýbajú jeho príbuzní, bez toho, aby bol oboznámený so súčasnou rutinou a starostlivosťou. Je to normálne, až kým sa nestane „príliš“. Dieťa vás tak veľmi miluje, že mu bráni v prechode na nový krok nezávislosti a nezávislosti. Ako konať, aby láska zostala a materská škola prestala byť nepriateľským miestom?

1. Dajte svojmu dieťaťu nezávislosť.   To by sa, samozrejme, muselo urobiť oveľa skôr. Ale teraz ešte nie je neskoro. Nie je potrebné „odľahčiť“ jeho život oblečením, kŕmením lyžicou a odstránením jeho hračiek. Láska nie je vôbec drobná služba. Naopak, trvať na zodpovednosti. Všetko, čo musí urobiť podľa svojho veku, slúžiť sebe, musí vstúpiť do neho a do tvojho života. To samozrejme nie je príliš rýchle. Začnite s tým, čo bude v prvom rade potrebovať: obliekanie, jedlo, toaleta, čistenie. Rovnaké požiadavky doma aj na záhrade znížia stres.

2. Je to nevyhnutnosť.   Po rozhodnutí, že dieťa musí navštevovať materskú školu, je veľmi dôležité nechať všetky pochybnosti. Deti, ktorých rodičia veria vo výber, sa rýchlejšie a ľahšie prispôsobia. Cítia sa sami súčasťou rodinného systému a ak je to potrebné, navštívte ju v materskej škole. Je oveľa horšie, keď dieťa pociťuje neistotu dospelých: buď musíte chodiť, alebo nemusíte. Samozrejme, že bude odolávať. Bez ohľadu na to, aká krásna môže byť materská škola, je preňho doma stále lepšia. Obzvlášť potrebná je dôvera u žien, ktoré sa obávajú úzkosti a ošetrovateľstva.

3. Dôverujte svojim opatrovateľom. Príliš zmýšľajúce matky a babičky musia vedieť, že dieťa prenášajú do dobrých rúk, aby znížili svoju vlastnú úzkosť. Preto je obzvlášť dôležité ísť „k učiteľovi“. Najprv to pomôže vám a vášmu dieťaťu. V prípade pochybností si pripomeňte, že vedľa vášho dieťaťa sú dobrí ľudia, ktorým môžete veriť.

4. Zažite tento okamih!   V prípade hyper-pripútania a hyper-väzenia nie je prispôsobenie nikdy ľahké. Nenechajte však opustiť materskú školu. Dieťa, uvedomujúc si, že tam bude musieť ísť, začne hľadať dávky. A zvyčajne sú to: priatelia, zaujímavé hračky, hry a aktivity. Buďte trpezliví, obmedzte svoju vlastnú úzkosť a verte, že si na ňu dieťa zvykne. A po chvíli pravdepodobne pôjde s potešením do materskej školy.

  Ale čo ponuka Tanya?

Hovoril som s matkou a mojou hlavnou úlohou bolo zmierniť jej úzkosť. Bez tohto postupu by tento proces „nešiel“. Ak je spojenie príliš tesné, emócie sa prenášajú pozdĺž neho rýchlosťou elektrického prúdu. Mama sa upokojí - bude to pre Tanyu jednoduchšie. Hovoril som o učiteľoch skupiny, pričom som zdôrazňoval ich výnimočné profesionálne a osobné kvality (bez zdobenia mala Tanya skutočne šťastie). Hovorila o tom, ako deň chodí do škôlky, aké sú požiadavky na deti a aké pravidlá existujú. Mama sa cítila pokojnejšia. Motivoval som ju, aby poskytla svojej dcére väčšiu nezávislosť a stimulovala rozvoj potrebných zručností. Tiež som odporučil doma hrať sa s dievčaťom na „deň v záhrade“ a vziať si moje obľúbené bábiky alebo plyšové hračky. Prechádzka v hre od začiatku dňa (vzostup) až do chvíle, keď mama vezme svoju dcéru zo záhrady. Táto hra je skutočným záchrancom pre deti počas adaptácie na materskú školu. Pomáha upokojiť nielen nich, ale aj rodičov!

Situácia sa postupne začala meniť. Tanya sa začala „otvárať“, viac ochotná komunikovať s učiteľmi a dievčatami zo skupiny. Mala priateľov, o ktorých hovorila doma as ktorými chcela vidieť. Začala zostať do poludnia. Mama a babička sa radovali z rastúcej nezávislosti dievčaťa. Boli pripravení ju „pustiť“ a materská škola im s tým pomohla. Tanya sa pripojila k skupine a po niekoľkých mesiacoch sa cítila celkom dobre.

ZHRNUTIE: Čas pustiť

S pribúdajúcim vekom robí dieťa kroky k nezávislosti. Zároveň zostáva pripútanosť k príbuzným, ale ich opatrovníctvo by malo byť menšie. Problém je v tom, že pre rodičov môže byť ťažké nechať ho osamostatniť sa, hoci on sám je na to už pripravený. Jedným z kľúčových bodov je prijatie do materskej školy. A je lepšie uvoľniť putá vopred, aby sa dieťa cítilo sebavedomejšie. Drobná väzba je skôr prekážkou a nielen v tomto prípade. Dieťa sa stáva úzkostlivým, neistým a plachým. Preto, ak je vo vašom vzťahu udržiavané vo vyššej miere väzba, stojí za to ho uvoľniť. Z toho budú mať úžitok všetci: vy aj dieťa. Nebude sa báť vstupu do „veľkého sveta“, ktorého súčasťou je materská škola.

  Piaty príbeh: Urážaný Vasya

Vasya má 6 rokov, prišiel do prípravnej skupiny z inej materskej školy. Vasya je úplný chlapec a nosí okuliare. Okamžite upadol do dohľadu nad „posmechmi“ - skupinou chlapcov pod vedením Vlada. Začali ho nazývať „tučným“ a „pokrýteným“. Samozrejme, učiteľka, ako mohla, nadávala Vladovi a jeho tímu, ale všetci rovnako ticho pokračovali vo svojej práci. Rozhorčená matka prišla na psychologickú recepciu so žiadosťou „nejakým spôsobom ovplyvniť tieto deti“. Ukazuje sa, že Vasya, ktorý nemal problémy v starej materskej škole, kam chodil z materskej skupiny, teraz odmieta ísť do novej záhrady.

  Dôvod: „Urážajú ma!“

Mnoho detí je veľmi urazených, ak sú škádlení. Ukážky sú „normou života“ a je ťažké sa im vyhnúť na záhrade aj v škole. Ale niektorí na ne reagujú príliš ostro. Obzvlášť citlivé deti môžu odmietnuť ísť do materskej školy, ak si ich niekto vybral ako výsmech.

Aké konkrétne funkcie, ktoré slúžia na slovné „injekcie“, si deti všimnú navzájom?

● vlastnosti vzhľadu: „tlstý muž“, „kostra“, „ryšavka“, „šikmá strana“. Rovnako ako vlastnosti spojené s presnosťou („špinavý“, „coura“, „chlpatý“);

● funkcie správania. „Korytnačka“, „crybaby“, „zbabelec“, „chamtivý“, „výtržník“ - tieto slová ukazujú neznášanlivosť na charakter alebo správanie iného dieťaťa;

● národné vydanie. V tomto prípade deti „chytia“ slová intolerancie u dospelých. Zo svojho podania venujú pozornosť farbe očí a vlasov a na základe toho vyvodzujú nesprávne závery;

● pohlavie a vek. „Dievča“ môže dráždiť chlapca, ktorý je priateľom s dievčatami, je tiež synonymom „krybaby“. A „dieťa“ alebo „malé“ sa často používa ako synonymum pre slovo „hlúpe“;

● myseľ a úspech. Ak sa dieťaťu neodlišuje aktivita ani dobré komunikačné zručnosti alebo úspechy v činnostiach, môže počuť: „hlúpy“, „porazený“, „nudný“, „tichý“.

Prečo sa navzájom dráždia deti? Zďaleka to nie je túžba skutočne uraziť ďalšie dieťa alebo sa uplatniť na jeho náklady. Niekedy je to len zábavná hra pre oboch a nikto nebude „trpieť“, ak to skončí včas. Niekedy - skúška sily: čo presne povie v reakcii, môže sa chrániť, hájiť svoje miesto v skupine? Ďalším motívom je priťahovanie pozornosti dospelých.

Môže to závidieť: máte niečo, ale nemám, preto vás aspoň vyzývam, aby ste „obnovili spravodlivosť“. Alebo nárast agresie: nechcel si mi dať písací stroj, tak som ti zavolal!

Niektoré deti berú hlavolam ešte bližšie k svojim srdcom ako fyzické napadnutie. Koniec koncov, duša je jemnejšia ako telo. A to môže spôsobiť neochotu stretnúť sa s niekým, kto ju zranil.

Títo chlapci by sa radšej vyhýbali priamej konfrontácii s páchateľom. A „let“ sa môže prejaviť v neochote navštevovať materskú školu.

  Mini test: Trpí dieťa zosmiešňovaním

Analyzujte výkazy a do označeného stĺpca vložte začiarknutie.

Aby som to zhrnul. Čím viackrát ste povedali „pravdivé“, tým väčšia je pravdepodobnosť, že dieťa nechce ísť do materskej školy, je zosmiešňovanie iných detí. Potrebujete mu pomôcť!

  Poraziť Mockingbirds

Obeť hlavolamov má vždy výrazný rozdiel od ostatných, čo vyvoláva útoky. Táto funkcia však nie je hlavná vec. Je veľmi dôležité, ako samotné dieťa súvisí s touto vlastnosťou, ako reaguje na výzvy, ktoré sú mu adresované. Situácia je konsolidovaná, ak sa ju nepokúša vyriešiť, prejavuje jasnú nenávisť, nepokúša sa napraviť to, čo sa smejú, ak je v jeho moci, a neobracia sa na dospelých o pomoc.

Na začiatok by si rodičia mali pamätať na to, že „nemôžete si dať vreckovku na ústa niekoho iného“, čo znamená, že „pedagogické“ návrhy pre páchateľov dieťaťa pravdepodobne neprinesú výsledky. Boj proti iným deťom je ako boj proti veternému mlynu: je rovnako bezcenný, ale energeticky náročný. Ak ich rodičia nie sú pripravení pracovať na tom, aby dieťa bolo tolerantnejšie, alebo dokonca povzbudili svoje správanie, vaše úsilie bude zbytočné.

Čo môžete robiť?

1. Ak sa dá zmeniť vzhľad alebo správanie, musí sa to urobiť. Deti s nadváhou môžu pomôcť prekonať tento nedostatok preskúmaním jeho výživy av prípade potreby sa poradiť s lekárom. Je dieťa škádlení „dievkou“? Tu je priamou povinnosťou rodičov lepšie monitorovať jeho vzhľad. Ak hovoríme o zvláštnostiach správania, potom musíme premýšľať o tom, ako pomôcť dieťaťu, aby sa stalo aktívnejším, komunikatívnejším a aktívnejším. Premýšľajte o príčinách teaserov a pomôžte napraviť situáciu.

2. Zmena pohľadu.   Ak nejde o chybu, ale o funkciu (farba vlasov, dĺžka nosa, pehy, okuliare), musíte preorientovať vnímanie dieťaťa, čím sa táto chyba stane výhodou. Červenovláska vyzerá ako slnko. Ak dieťa nosí okuliare, nezabudnite na vedomie, že je veľmi slušný. Mimochodom, s bodmi mnohých detí sa sága Harryho Pottera zmierila. Dieťa, ktoré je škádlené na národnej úrovni, musí byť hrdé na svoju rodnú štátnu príslušnosť. Ak sa s istotou a horlivo ponáhľa brániť nie tak seba ako jeho ľud, páchatelia sa rýchlo upokojia.

3. Naučte vnímať realitu.   Existujú situácie, keď sa nedá nič zmeniť. Potom je potrebné zmieriť dieťa so skutočnosťou, že jeho vzhľad je mimoriadny. Nie je to ľahké, ale toto je riešenie. Potom mu „injekcie“ škádlení moc neublíži. A ďalšie deti prestanú obťažovať, keď vidia, že ich zloba nespôsobuje rozhorčenie alebo slzy. Zdeněk Matejček, český psychológ, píše: „Našim výchovným cieľom nie je chrániť dieťa pred záujmom a zvedavými očami, ale vziať jeho nezvyčajnosť za samozrejmosť a žiť s ňou bez toho, aby jej venovala pozornosť. pozornosť a bez toho, aby z toho vznikli problémy. “

4. Vytvorte primeranú sebaúctu!   Štúdie amerických psychológov ukázali, že rovesníci zvyčajne prijímajú deti s primeranou sebaúctou ľahšie ako deti, ktorých sebaúcta je príliš vysoká alebo podceňovaná, a práve tieto vlastnosti odlišujú „obete“ detí. Hovoriť o sebaúcte dieťaťa je príliš dlhá téma, aby sa zmestili do krátkeho odporúčania. Musí sa však zvýšiť príliš nízka sebaúcta, ktorá má v dieťaťu vyvolať dôveru v jeho schopnosti a schopnosti. A príliš vysoká - znížte na primeranú. Potom dieťa získa schopnosť porozumieť skutočnej úrovni svojich schopností a požiadaviek, ktoré môže dať ostatným.

  Nechaj ho reagovať!

Ste to vy, čo môžete naučiť svoje dieťa efektívne reagovať na volanie na meno, to znamená, že upútavky nie sú stanovené:

● zanedbávanie. Volanie dieťaťa a predstiera, že nepočuje. Človek však musí mať silné nervy, aby neskôr „nevybuchol“;

● reakcia nezvyčajným spôsobom.   Ak napríklad dieťa želie „korytnačka!“, Môžete odpovedať na jednu z týchto možností: „Korytnačka? Vlastne sa volám Vanya a my môžeme spoločne vyhľadať korytnačku, “alebo„ Rád vás spoznávam, Turtle. Moje meno je Vanya “;

● hovoriť.   Nechajte dieťa povedať druhému: „Prečo ma chcete uraziť?“ Táto metóda však funguje lepšie v staršom veku;

● ospravedlnenie.   Veľmi účinná voľba pre predškolákov. Potrebujeme sa naučiť ospravedlnenie s dieťaťom - krátke básne, ktoré vám umožňujú primerane odpovedať, zatiaľ čo nevykazujú zášť, ani sa nezúčastňujete na odvetných urážkach.

„Kto mu hovorí toto meno?“

"Čierna pokladňa, kľúčom je môj, ktorý volá mená - sám!"

„Krokodíl kráčal, prehltol tvoje slovo a nechal môj.“

Ak dieťa odvážne vstúpi do „bitky“ pomocou výhovoriek, upútavky týkajúce sa neho nie sú stanovené. Vo všeobecnosti sa oplatí orientovať dieťa na aktívnu reakciu. Nie nevyhnutne hrubý, ale aktívny. Len v tomto prípade si páchatelia uvedomia, že si vybrali nesprávneho „obete“. Možno urobia niekoľko pokusov, ale ak bude pretrvávať, bude obhajovať svoje miesto v skupine. A túžba utiecť od páchateľov tiež zmizne!

  Ale čo urazená Vasya?

Takže Vasya matka spálila spravodlivým hnevom a žiadala „niečo urobiť“. A otázka, ktorá jej bola nečakaná, znie, ako sa pokúsili pomôcť Vasyi v rodine. To ju zmiatlo: koniec koncov ho dráždia v škôlke a učitelia a psychológ musia pochopiť! To je samozrejme tak. Ale počas rozhovoru som bol schopný mierne zmeniť jej názor. Ako psychológ pracujúci s deťmi sa mi zdá, že rodičia by mali byť asistentmi pri riešení problémov, ktoré sa prejavujú v materskej škole. Keď rodič chápe, že môže situáciu ovplyvniť a pomôcť dieťaťu s niečím, dáva mu to optimizmus. Takže som svojej matke Vasilii dal odporúčania, ktoré ste už čítali vyššie. Obzvlášť sa jej páčili výhovorky. Ukázalo sa, že zápasia s nadváhou a lekár ich pravidelne vyšetruje.

Pokiaľ ide o nás, učitelia a ja sme prevzali kontrolu nad situáciou. Prirodzene sme upriamili pozornosť detí na neprípustnosť takéhoto správania. Zahrnuté boli aj špeciálne metódy: vymýšľanie, hranie a diskusia o špeciálnej rozprávke, kde práve Vlad zohral úlohu Fat Hippo. Tiež sme hrali špeciálne hry „pre spoluprácu“ a Vasya bol spárovaný so svojimi páchateľmi.

Čo presne ovplyvnilo situáciu, ktorá sa začala meniť o týždeň? Nemôžete presne odpovedať. Pravdepodobne všetci spolu: pozornosť a pomoc rodičov, psychologické techniky, túžba učiteľov vyrovnať sa s problémom, ako aj sila charakteru samotného Vasya. Už ho škádlili? Áno, niekedy. Naučil sa však reagovať, premieňať všetko na vtip a na všeobecný smiech. To je pravdepodobne dôvod, prečo sa trochu smejú spolu s niekým, kto je pripravený na zábavu, a nie na urážku.

ZHRNUTIE: Nechajte ho vyhrať!

Samozrejme je veľmi nepríjemné, keď je dieťa predmetom „zlých jazykov“. Rodičia sú pobúrení: „Prečo sa tieto deti môžu takto správať? Prečo zosmiešňujú naše dieťa? Prečo majú dovolené biť iných? “Ale chcem zastaviť tok spravodlivého hnevu. Nie, deti to nemôžu robiť. Ale v každej skupine a potom v každej triede av dospelosti je veľa takýchto ľudí! A je lepšie, keď sa dieťa učí účinne reagovať na útoky už v predškolskom veku. Potom, ako vyrastie, vybuduje iba svoj potenciál a nikdy sa nestane „obeťou“.

Bude samozrejme musieť prejsť obdobím bezmocnosti a nepochopenia, čo má robiť a ako konať. Bude sa snažiť rôznymi spôsobmi. A je dobré, ak sa rodičia stanú pomocníkmi a „podpornou skupinou“. Po naučení sa odraziť útoky sa bude cítiť oveľa sebavedomejšie a „let z materskej školy“ sa zastaví!

  A ešte niekoľko dôvodov pre „desiatu“

Takže som vám povedal päť príbehov ilustrujúcich päť najpravdepodobnejších populárnych dôvodov, prečo nechceli ísť do škôlky. Stále sú deti, ktoré majú v škôlke veľmi ťažký čas. A tiež môžu povedať: „Nechcem!“

Agresívne deti.   Je ťažké pre deti aj učiteľov, pretože radšej nechcú hovoriť, ale biť. Samotní pedagógovia ich často „tlačia“ od komunikácie s ostatnými, aby nevyvolávali konflikty a zranenia. Niekedy sú tieto deti „vlastnými záujmami“ a vytvárajú skupiny, ktoré sú vždy pripravené bojovať s ostatnými.

odporúčanie: Musíme pracovať na znížení agresie v správaní! Najprv však zistite jeho príčiny. Môžu byť veľmi odlišné. Rodina: odmietnutie rodičmi (nechcené dieťa); ľahostajnosť; tyranský štýl rodičovstva; problémy vo vzťahoch; neúcta k osobnosti dieťaťa. Osobné: nedostatok dôvery vo vlastnú bezpečnosť (vníma ďalšie dieťa ako zdroj skutočného nebezpečenstva); podvedomý pocit nebezpečenstva; emocionálna nestabilita atď. V tomto prípade je najlepšie poradiť sa s psychológom - pokiaľ ide o diagnostiku, ako aj o odporúčania, ktoré pomôžu problém vyriešiť.

Plaché deti.   Títo chlapci uprednostňujú kontempláciu pred aktívnou komunikáciou. Zriedkakedy sa považujú za problematické. Navyše kvôli svojej pokojnosti a korektnosti často dostávajú ocenenie vychovávateľom, čo podporuje ich „hodnotenie“. Majú málo priateľov, ale sú veľmi verní svojim citom. Dôvodom, prečo tieto deti nechcú navštevovať materskú školu, je to, že sú často škádlení aktívnejšími deťmi, čo spôsobuje nevôľu. Ale oni sa takmer nemôžu postaviť za seba!

odporúčanie:   Na úvod je potrebné zistiť, či je dieťa skutočne plaché alebo nie. Ak mu bráni v komunikácii, obhajovaní jeho názoru a seba, stojí za to s tým pracovať. Ako - nemôžete napísať v jednom odseku. A samozrejme musíte učiť plaché deti, aby odrážali hlavolam. Ospravedlňujeme sa frázami pripraveným a opakovane nacvičovaným doma.

Hyperaktívne deti.   Pre ostatných ľudí je to ťažké, pretože sa nezameriavajú na cieľ hry, rýchlo strácajú svoje „vlákno“, nechcú sa riadiť pravidlami. Sú príliš mobilní, radšej zasiahnu, než hovoria. A príliš nepozorný na to, aby dobre plnil úlohy a dodržiaval pravidlá. Často dostávajú sťažnosti od učiteľa v prítomnosti celej skupiny, a preto ich ostatné deti odmietajú. Často ich dráždia alebo jednoducho opakujú slová učiteľa, ktoré spôsobujú „záblesky“, po ktorých nasleduje ďalší trest.

odporúčanie:   O hyperaktívnych deťoch som napísal celú knihu, ktorá obsahuje veľa odporúčaní. Samozrejme, musíte veľa hovoriť s pedagógmi, aby ste vysvetlili dôvody správania dieťaťa. A samozrejme, hájiť svoje záujmy tak, aby nebol stálym terčom komentárov a výčitiek. Taktiež je potrebné zaoberať sa jeho zdravím, ktoré pravidelne sleduje neurológ podľa všetkých odporúčaní. Zlepšenie stavu dieťaťa okamžite zlepšuje kvalitu jeho života a komunikácie.

Nevhodné deti, Títo muži sa nechcú riadiť pravidlami a snažia sa im odporovať. Teraz ignorujeme a potom neposlúchame. Nenávidia všetko, čo je potrebné urobiť „podľa plánu“ a „v riadnych radoch“. V podstate sú to individualisti. Vychovávatelia sa na nich často hnevajú, kritizujú. Výsledkom je, že niektorí z nich v skupine ich začnú považovať za „zlých“. Avšak „nepohodlné“ deti majú často jasnú osobnosť a napriek neformálnemu prístupu pedagógov sa stávajú neformálnymi vodcami. Aj keď pobyt v materskej škole pre nich môže byť problematický.

odporúčanie:   Pokúste sa zachovať autoritu opatrovateľov doma. Ak majstrovské dieťa necíti úctu k dospelému, nikdy neprijme jeho žiadosti a pokyny. Možno by ste si mali zvoliť takých vychovávateľov, ktorých rešpektujete, a takú materskú školu, kde neexistujú pravidlá, ktoré by ste sami považovali za „čudné“. Takéto dieťa môže byť poslané do hlavného prúdu vzdelávania sa pravidiel iba vtedy, ak ste si plne istí jeho vhodnosťou. Usilujte sa mu vysvetliť „prečo a prečo“, a nielen trvať na ich implementácii.

Často choré deti.   Ak je dieťa doma viac ako chodí do materskej školy, je pre neho ťažké pripojiť sa k tímu. Dieťa od 2 do 3 rokov zo skupiny jednoducho „zabudlo“. Staršie deti si vytvárajú silné priateľstvá podľa záujmov, prinášajú hračky a organizujú hry. Nemocné dieťa sa do nich často nezmestí. On, ako to bolo, zostáva „cudzincom“ - tými, ktorí na chvíľu prídu. Samozrejme sa necíti príliš pohodlne!

odporúčanie:   Takéto deti majú zvyčajne príbuzných, ktorí nepracujú. Je potrebné poznamenať, že čím viac sú rodičia zaneprázdnení a čím rýchlejšie idú do práce, tým menej detí ochorie. Nenechávajte svoje dieťa doma iba „aby rástlo silnejšie“. Toto opatrenie častejšie nielen nepomáha, ale tiež zasahuje. Napokon, prirodzená imunita sa vytvára a udržiava v „aktívnom“ prostredí. Ak napriek tomu vaše dieťa často chýba školke, skúste zorganizovať neformálnu komunikáciu. Pozvite chlapcov zo svojej skupiny na návštevu, prejdite sa na miestach, kde sa môžete stretnúť s priateľmi z materskej školy. Nebude teda sám a nebude zmätený a po chorobe sa vráti do svojej skupiny.

Deti s osamelosťou vo vnútri. Existujú deti s malou potrebou komunikácie s kýmkoľvek. To je sklad ich osobnosti. Nepotrebujú nikoho - ani deti, ani dospelých. Pre nich je celý svet sám sebou. Samozrejme, že sú oveľa pohodlnejšie doma ako v materskej škole, kde sú ostatní chlapci neustále hluční. Pustovníci sú tiež často napadnutí rovesníkmi. Možno je to ich spôsob, ako sa pokúsiť vyvolať „samotár“.

odporúčanie:   Nedovoľte, aby vaše dieťa zostalo vo svojom „dreze“ príliš dlho. Potrebuje iba komunikáciu, priamu a (aspoň) pozornú, ako ostatní komunikujú. Ak je to možné, dieťa môže režim zmierniť tým, že ho vezme po obede. Ak nie, potom čo najskôr večer. A samozrejme, porozprávajte sa s ním o materskej škole a chlapcoch, snažte sa vzbudiť jeho záujem a pozitívny prístup.

Ďalším dôvodom neochoty dieťaťa ísť do materskej školy môže byť dočasná situácia v komunikácii s ostatnými deťmi, Napríklad, Pasha chce byť priateľmi so Seňou a Senaa je priateľmi s Yegorom a „nenechá Pashu ísť do svojho domu.“ Alebo Sveta vypadla so svojím najlepším priateľom Dasha. Alebo Vitya dostal počas prázdnin úlohu Koloboka a chcel hrať vlka. Dočasná situácia môže súvisieť s pocitom viny dieťaťa. Napríklad náhodou narazil ďalšiemu dieťaťu do očí pieskom a bol vystrašený zo svojich sĺz. Alebo vzal bez požiadavky hračku zo záhrady a teraz sa obáva vystavenia. Alebo nejako zlomil háčik v skrini a obával sa trestu. Vo všeobecnosti hovoríme o niečom situačnom, čo však spôsobilo hlboké pocity dieťaťa. Hlavnou vecou v tomto prípade je porozumenie a pomoc. Najlepšie je počúvať ho a dať si príležitosť prísť s východom. A samozrejme ho podporujte!

A „na dezert“ je ďalším dôvodom: téma materských škôl a neochota zúčastniť sa na nich je jedným z obľúbených manipulatívnych detí. Inými slovami, dieťa manipuluje s rodičmi, hovorí: „Nepôjdem do škôlky!“ Dôvody môžu byť rôzne. Túžba upútať pozornosť príliš zaneprázdnených rodičov. Túžba odvrátiť pozornosť rodičov od témy, ktorá mu bola nepohodlná (napríklad „prečo ste hračky neodstránili znova“). Túžba „stlačiť tlačidlo“ po získaní obvyklej reakcie. Túžba získať nejaký druh odmeny za súhlas (niektorí vážne platia „plat“ za návštevu materskej školy). Niekedy je manipulácia v bezvedomí, takže by ste nemali dieťa považovať za vizionárskeho „darebáka“. Ale niekedy sa to opakuje tak často, že je zrejmé: robí to veľmi vedome. Okrem toho môžu pedagógovia povedať, že dieťa je v materskej škole príjemné: má zábavu, hry, je naštvaná a vôbec ho nevníma smútok a smútok. Ako sa vysporiadať s manipuláciami detí, je rozsiahla téma. Ale v kontexte nášho príbehu je dôležité vedieť, že materská škola s tým nemá nič spoločné.

ZHRNUTIE: Kruhový tanec príčin

Dôvody, prečo nechcú chodiť do materských škôl, nie sú také malé. Takmer každý však predstavuje dočasné ťažkosti, s ktorými môžu byť opatrní rodičia. Už ste videli mini skúšky, ktoré boli v každom príbehu. Budem sa však podeliť o najdôležitejší, tajnejší spôsob. Stačí len pozvať svoje dieťa, aby si zahralo materskú školu. Z vašej strany - minimum aktivity. Prineste hračky a pripravte sa: zábava začne! Dieťa vo svojej hre vám ukáže niečo, čo nikdy neodpovie pri zodpovedaní otázok. A tiež o tom, čo pedagógovia vždy mlčia. Pozorovaním zistíte, že učiteľ pri jedení kričí na deti. To, že jeden z chlapcov neustále uráža ostatných. Čo je to dievča, s ktorým by som chcel byť priateľom, ale nefunguje to. Že sa bál, tlačil na iného chlapca a cítil sa vinný. Všeobecne platí, že všetko tajomstvo bude zrejmé. Niekoľko z týchto hier - a obrázok vám bude jasný. A to je polovica úspechu!

  3. Páči sa mi!

Rodičia môžu urobiť veľa pre to, aby sa ich dieťa v škôlke cítilo príjemne. A potom sa dá vyhnúť problémom neochoty navštíviť ho. Inými slovami, „chorobe“ sa dá ľahšie predchádzať ako liečiť!

  Príprava na prijatie!

Zdá sa, že materská škola nie je inštitútom ani školou. Je tu skutočne potrebná príprava? Samozrejme! Nakoniec, proces prispôsobenia, o ktorom sme už hovorili, pôjde oveľa plynulejšie, ak dieťa pripravíte vopred.

1. Potrebujete materskú školu? Rozhodnite sa, či vaša rodina skutočne potrebuje dieťa, ktoré práve chodí do materskej školy. Ak niet istoty, vaše emócie sa prenesú na dieťa a on sa prispôsobí ešte horšie. Pochybnosti v priebehu niekoľkých mesiacov („možno je lepšie ísť? ..“) budú hrať v septembri krutý žart. Pre deti je najľahšie zvyknúť si na materskú školu, ktorej rodičia im nemôžu ponúknuť náhradu vo forme domáceho vzdelávania alebo opatrovateľky. Títo rodičia pociťujú vnútornú dôveru: „A kam ísť? Musíte chodiť a budete chodiť! “Je to táto dôvera, ktorá sa prenáša na dieťa.

2. „Režim“ momenty.   Od mladých matiek som počul: „Prečo budem trápiť dieťa vopred? 1. septembra vstaneme o 7.30 a všetko bude v poriadku! “Bohužiaľ, pravdepodobne to nebude„ vynikajúce “. Režim spánku je jedným z hlavných regulátorov všetkej aktivity počas dňa. A dieťa, ktoré sa prebudilo v nezvyčajne skorom čase, v prvý deň zažije v súvislosti s materskou školou vážne negatívne následky. Prineste domovský režim bližšie k budúcemu režimu Sadowski najmenej mesiac pred prijatím. Ak si nie ste zvyknutí ráno prebudiť svoje dieťa, nezabudnite to začať robiť. Najprv to môžete urobiť nie o 7.30, ale teraz by ste si mali obaja zvyknúť na to, že sa rozhodnete, kedy ho zobudíte. Peppy hudba a obľúbená hračka vám ráno pomôžu vytvoriť dobrú náladu. Prekvapivo deti z medvedíka často počúvajú lepšie ako ich matka! Upravte čas chôdze s ohľadom na skutočnosť, že v materskej škole chodia deti od 10,30 do 11,45. Ak je to potrebné, zmeňte aj čas zaspávania počas dňa a večera. Nezabudnite, že v záhrade chodia deti do postele asi o 13:00 a zobudia sa po 15:00.

3. Jedlo je naše všetko!   Zatvorte domácu stravu svojho dieťaťa v škôlke. Nezabudnite, že základom sú rôzne obilniny v mlieku, polievkach, mäsových guličkách a kastróloch (mäso, ryby, tvaroh), dusená zelenina (biela kapusta a karfiol so zeleným hráškom alebo zemiakmi), sendviče s maslom. Pokúste sa predstaviť dieťa týmto pokrmom doma a potom bude pre nich v budúcnosti priaznivejší. Prejdite tiež na 4 jedlá denne, ak predtým nebolo iné. Strava v materskej škole je rozdelená nasledovne: raňajky o 8,15 - 8,30, obed o 12:30, popoludňajší čaj o 15:30.

4. A čo zdravie?   Najlepšie prispôsobené deti, ktoré nemajú vrodené a chronické ochorenia a ktoré zriedkavo trpia SARS. Vyhľadajte lekársku pomoc. Možno, že v komplexnej príprave bude potrebné zaviesť príjem všeobecných posilňovacích prostriedkov, telesnej výchovy, masáží.

5. Dôležité zručnosti. Prispôsobenie je ľahšie pre tie deti, ktoré:

● vedia, ako jesť a piť.   Kým je čas, naučte svoje dieťa jesť samo, ak ste ho často kŕmili lyžičkou. Verte mi, že dieťa nebude dobrovoľne hladovať, za pár dní začne jesť sám;

● schopný čiastočne sa obliecť a vyzliecť.   Použite techniku \u200b\u200b„malých krokov“: v prvý deň si pančucháče dáte takmer do konca, aby ich dieťa mohlo len trochu vytiahnuť. Ďakujeme dieťaťu za úspech. Nasledujúci deň necháte pančuchy trochu nižšie a znova sa pochválite, keď sa dieťa vyrovná s touto úlohou. Za týždeň môžete naučiť svoje dieťa túto náročnú úlohu. A tak - so všetkými prvkami oblečenia;

● požiadať o kvetináč alebo zostať v suchuaž kým si dospelý nezabudne hrniec. Pokúste sa dieťa zvyknúť na nočník (veľa sa píše o tom, ako to urobiť);

● dokážu zaspať sami.   Začnite vopred, hlavnou vecou je postupnosť;

● vedia sa venovať nejakej hre.   Naučte to dieťa. Môžete s ním začať hru a potom prejsť k „dôležitým“ veciam. Ak sa dieťa môže chvíľu zaberať a pokračovať v hre s dospelým, je to dobré znamenie. Aby dieťa vedelo, ako sa má hrať, je potrebné, aby si zahral s dospelým. Vek 1,5 - 2,5 roka je vek poznania majetku a konania s objektmi. Dieťa, ktoré nepreukázalo, ako hrať, to neurobí sám, pretože nevie ako! Prvým krokom k nezávislosti v hrách je spoločná hra s dieťaťom.

6. Komunikácia, komunikácia a komunikácia znova!   Pripravte svoje dieťa na komunikáciu s ostatnými deťmi a dospelými. Buďte na rôznych miestach, kde sú cudzinci. Ak ste predtým radšej chodili osobitne, choďte s dieťaťom na detské ihriská, do detských parkov, klubov. Pri návšteve si to zoberte so sebou.

● Sledujte, ako komunikuje s dospelými, s ostatnými deťmi. Venujte osobitnú pozornosť tomu, ako ovláda nový priestor (štiepi vás, požiada o podporu alebo začne sám skúmať). Ak má dieťa strach, choďte s ním v neznámej miestnosti, predstavte ho iným deťom, ponúknite spoločnú hru. Zavolajte ďalšie deti podľa mena (Olya, Misha, Vova), opýtajte sa ich. Naučte svoje dieťa, aby požiadalo ľudí o pomoc, aby spolupracovali.

7. Čo je materská škola? V odpovedi na svoju otázku môžete počuť: „Chcete ísť do materskej školy?“ - dieťa pevne odpovie: „ÁNO!“ To neznamená, že je na to pripravený. Dieťa jednoducho nevie, čo to je. Nerozumie, že sa bude musieť rozlúčiť so svojou matkou a bude celý deň pod dozorom učiteľa a bude obklopený inými deťmi.

● Povedzte mu o materskej škole a čo najviac. Hra vám pomôže s týmto: „Deň v záhrade“. Vezmite si plyšové hračky a hrajte si: tu medveď Ursa ráno ráno prebudí svojho medveďa, umyjú sa, obliekajú sa a chodia do škôlky. Nech ich splní učiteľ - veverička a ďalšie hračky pre deti. Zahrajte si okamih, keď vaša mama odchádza, rituál rozlúčky, ktorý budete používať v budúcnosti (napríklad bozk, povedzte „bye-bye“, usmejte sa a mávnite rukou). Ďalej ukážte, ako deti chodia do kvetináčov, majú raňajky, hrajú sa, chodia na prechádzku, chodia na prechádzku, obedujú, idú spať, atď., Až kým nepríde mama. Varovanie! Hra nemôže byť prerušená, kým nestratíš okamih, keď sa mama vráti. Rozlúčka s mamou je najtraumatickejším momentom a dieťa si musí pamätať pevne: mama sa vždy vracia. Táto hra mu pomôže pochopiť, čo je materská škola.

8. Knihy o materskej škole.   Prečítajte si knihy svojmu dieťaťu o tom, ako sa deti (alebo zvieratá) zhromažďovali v materských školách. Takéto knihy sú teraz v predaji. Keď dieťa počúva príbehy o roztomilých postavách, vytvorí pozitívny pohľad na materskú školu. Tieto knihy sú pre vás veľmi užitočné, najmä počas prvého mesiaca návštevy.

9. Presvedčte sa sami.   Predstavte dieťa do materskej školy. Keď idete okolo, zakaždým, keď hovoríte, že pôjde sem. Povedzte nám, aké bude zaujímavé, koľko nových hračiek tam bude. Deti sa skutočne páčia príbehom o tom, že v materskej škole sú malé veci: vysoké stoličky, stoly, záchodové misy, detské postieľky. Môžete sa dokonca vydať na prechádzku po materskej škole alebo aspoň po chodníkoch.

10. A kto sú naši pedagógovia? Nenechajte si ujsť príležitosť stretnúť sa s pedagógmi vopred. Dozviete sa o ich pedagogickom postavení. Za týmto účelom im položte otázky, ktoré sa vás týkajú (môžete písať otázky, aby ste nezabudli), a neuspokojte sa so šablónou „Neboj sa, mami!“. Hovorte mimoriadne zdvorilo a slušne. Pokúste sa získať informácie, ktoré vás zaujímajú. Koniec koncov, pedagóg je osoba, ktorej zverujete najcennejších. Samostatne diskutujte o tom, či je prítomnosť matky v materskej škole akceptovaná počas prvých 2 až 3 dní. Ak áno, umožní vám to starať sa o seba menej, pretože viete, že môžete byť okolo. Diskutujte aj o záležitostiach šatníka „Sadovskiy“, aby ste si mohli pomaly vybrať obuv a oblečenie. Spýtajte sa, či sa deťom pomáha, a či sú kŕmené, ak to nechcú. Vyjadrite svoje želania.

● Nezabudnite zistiť meno opatrovateľa av príbehoch o materskej škole nepoužívajte vágny „opatrovateľ“, ale „teta Ira“ (ak ide o denné škôlky) alebo „Irina Ivanovna“ (ak ide o mladšiu skupinu). Je dobré, ak sa dieťa môže s týmito ľuďmi stretnúť vopred.

11. Okamžité oddelenie.   Pripravte svoje dieťa na okamih „oddelenia“ od seba. V mojej praxi sa vyskytol prípad, keď matka a jej dieťa neodišli, kým nevstúpili na záhradu. Išli spolu do obchodu, navštívili spolu, atď. Vo všeobecnosti nemali oddeľovanie vôbec žiadne skúsenosti. A okamih odlúčenia bol pre obidve samozrejme veľmi traumatizujúci. Tyoma plakal celý deň, nešiel na hračky, takmer na nič nereagoval, bol v jeho zármutku. Situácia sa zmiernila iba osobitnou pomocou, ktorá umožnila dieťaťu navštevovať materskú školu a jeho matka chodiť do práce.

● Je veľmi dôležité, aby ste v čase, keď začnete navštevovať materskú školu, získali skúsenosti s rozlúčkami a stretnutiami. Postupne začnite prenášať starostlivosť o dieťa na ďalších príbuzných, počnúc niekoľkými hodinami a postupne predlžujte čas. Potom môžete „cvičiť“ tak, že pošlete svoje dieťa na pár dní na návštevu svojej starej mamy.

12. Kedy pracovať? Už teraz je potrebné naplánovať najmenej prvé tri mesiace života dieťaťa na záhrade. A dobre, ak v tejto chvíli nemáte ponáhľať do práce. Venujte prvý mesiac pomoci dieťaťu postupne sa prispôsobiť. Nemôžete to nechať na záhrade po prvý deň celý deň. Schéma mäkkej adaptácie je nasledovná: prvé dni - návšteva materskej školy 1 - 2 hodiny a lepšia prechádzka, zatiaľ čo chodíte niekde v okolí. Potom môžete priniesť dieťa na raňajky a odísť, až kým sa nevrátite z prechádzky. Po ďalších 1 až 2 dňoch, s výhradou dobrého prispôsobenia, nechajte produkt pred obedom. Až budúci týždeň môžete skúsiť dieťa nechať spať a brať ho do poludnia. A po 1-2 dňoch, po ňom poobede poobede. Vezmite si pobyt na záhrade do 17-18:00, čo potrebujete ďalší týždeň. Preto budete potrebovať najmenej 2 týždne, aby ste dieťa opustili celý deň a potom sa dobre prispôsobili. V iných prípadoch môže tento proces trvať až mesiac.

Mali by ste tiež vziať do úvahy, že dieťa je pravdepodobne choré počas prvých dvoch týždňov návštevy záhrady. Keď bude doma s vami, bude mu trvať zotavenie. Je neprimerané odvádzať polo choré dieťa do materskej školy, kým sa neprizpůsobí. Počas niekoľkých nasledujúcich mesiacov bude pravdepodobne chorý často, a preto je lepšie, ak s ním budete pracovať doma bez obáv z toho, čo si o vás v práci myslia.

Ako sa hovorí, ktokoľvek je varovaný, je vyzbrojený. Teraz máte každú príležitosť riadne pripraviť svoje omrvinky na tak dôležitú udalosť v jeho živote, ako je prijatie do materskej školy. Dúfam, že na ceste máte viac hviezd ako tŕní!

  Rodičia: „5“ pre postoj!

Pravdepodobne sa nikto nebude hádať o dôležitosť kontaktu medzi ľuďmi. A vzťah, ktorý sa vyvíja medzi rodičom a opatrovateľom jeho dieťaťa, je základným kameňom. Možno mier a harmónia a možno budúci konflikt. Zo skúseností s komunikáciou s pedagógmi môžem povedať, že vždy berú do úvahy, aký druh rodičov má dieťa. Jedna vec: „Jeho matka sa vždy bude pýtať, zaujíma ma a bude nás počúvať.“ A celkom iné: „Áno, ani nehovorí ahoj!“ Ak máte dobrý kontakt s učiteľom, vaše dieťa to zachráni pred mnohými problémami. Ak sú rodič a opatrovateľ „na rovnakej vlnovej dĺžke“, ak opatrovateľ cíti rešpekt rodiča, potom problém „zaujatého“ vzťahu zvyčajne nevznikne. Veľa záleží na vašej pozícii, vrátane vzájomnej dobrej vôle.

1. Zdvorilosť je základom konštruktívnej komunikácie. Je to zvláštne, ale niektorí rodičia nepovažujú za potrebné učiteľovi povedať rozlúčku alebo rozlúčku, hoci použitie „magických“ slov je základom kultúrnej komunikácie, ktorá sa vyučuje v detstve. Bohužiaľ, problém neslušných a niekedy hrubých rodičov nie je taký zriedkavý. Pamätajte, že ste príkladom pre dieťa. Nezabudnite sa usmievať, byť priateľský, povedzte „ďakujem“, „prosím“ v komunikácii s učiteľom a v piatok večer prajeme príjemný víkend.

2. Postupujte podľa požiadaviek.   V materských školách existuje veľa požiadaviek na rodičov, ktorých stojí za to splniť:

● detské veci by mali byť elegantné a primerané veľkosti, Dieťa sa môže zašpiniť, a to je prirodzený proces, najmä pre malé deti. Preto sa uistite, že v skrinke je vždy prítomný odev pre „nepredvídanú“ udalosť;

● ak je potrebné niečo kúpiť a priniesť, musí sa to urobiť včas,   napríklad: telesná výchova, Češi, farby, štetce, album a ďalšie predmety pre kreativitu. Ak dieťa nemá to, čo je potrebné, vnáša to stres do práce vychovávateľa. Premýšľajte o svojom dieťati: je urazený, že každý má, ale nie;

● poplatky za materské školy musia byť zaplatené včas.   Faktom je, že pedagógovia musia poskytovať informácie o plnom zaplatení rodičmi materskej školy. Pre učiteľa nie je ľahké pracovať, a to aj s vaším dieťaťom, ak z dôvodu „zábudlivosti“ musela so svojimi nadriadenými „ísť na koberec“. A ak sa takéto prípady opakujú často, aký je jej názor na jej rodičov?

● ak je dieťa choré, musíte zavolať a upozorniť.   Toto je všeobecná požiadavka vo všetkých materských školách a nemala by sa ignorovať. Je vo vašej moci, aby sa práca pedagóga trochu pohodlnejšia, a aby ste nevyčerpali prostriedky navyše za vyznačené dni.

3. Dodržiavajte autoritu učiteľa.   Bohužiaľ existuje kategória rodičov komunikujúcich s učiteľom dole. Je potrebné si uvedomiť, že dieťa si osvojuje spôsob komunikácie dospelých a môže začať prejavovať zjavnú neúctu učiteľovi. Preto začnú konflikty, ktorým by sa dalo predísť, ak by mama zaujala v komunikácii iné postavenie. Aj keď si myslíte, že učiteľ v niečom nie je v poriadku, skúste zachovať jeho autoritu, ak nechcete odovzdať dieťa do inej skupiny alebo materskej školy. Pravidlá sú jednoduché: s dieťaťom o tútorovi, buď dobré alebo nič; Všetky sporné otázky sú prediskutované s učiteľom jeden po druhom.

4. Zaujímajte sa o život vášho dieťaťa na záhrade. Rodičia, ktorí sa zaujímajú o svoje deti, sa pýtajú učiteľa, ako sa dieťa správa, ako sa angažuje, aké ťažkosti a úspechy má. S týmito rodičmi sa zaobchádza osobitne s rodičmi, čo sa odráža v komunikácii s deťmi.

5. Zobraziť záujem o skupinové záležitosti.   Vychovávatelia skutočne oceňujú rodičov, ktorí sú pripravení pomôcť materskej škole. A nejde iba o materiálnu pomoc. Ak chcete pomôcť vyzdobiť skupinu na dovolenku, opraviť pieskovisko, zavesiť záclony - v týchto a iných veciach má pomoc rodičov vždy osobitnú hodnotu. Matky a otcovia, ktorí sú pripravení pomôcť, sa od učiteľa teší osobitnej úcte.

Samotní rodičia sa preto musia snažiť pripraviť základ pre komunikáciu bez konfliktov. Ak ste neústupní, nespĺňate primerané požiadavky, nepodporujete autoritu, nezaujímate sa o dieťa a záležitosti skupiny, môžete sa spoľahnúť na úctyhodnú reakciu? S najväčšou pravdepodobnosťou nie. Pokúste sa dodržiavať tieto odporúčania, buďte priateľskí a mnohým problémom sa môžete vyhnúť.

  Chyby, ktorým sa treba vyhnúť

Niekedy sa rodičia dopúšťajú chýb, ktoré vedú k tomu, že sa dieťa v materskej škole bojí. Čo sa nedá urobiť?

1. Neprekážte svojmu dieťaťu úzkosť.   Je potrebné vylúčiť všetky výroky, ako napríklad: „Chudák, musíte ísť do škôlky!“, „Ako sa máš v materskej škole bez matky?“ Nehovor to sám a nedovoľ, aby „príbuzní“ hovorili dieťaťu také veci. Diskutujte aj o tom, ako vás znepokojujú vaši priatelia s dieťaťom. Aj keď nerozumie všetkým týmto frázam, dokáže zvýrazniť kľúčové slová „materská škola“, „vychovávateľ“ a spojiť ich so znepokojeným výrazom tváre. A jeho dôveru je možné upevniť: materská škola je zlá a nebezpečná.

2. Nemôžete vystrašiť materskú školu.   "Chodíte do škôlky, ukážu vám, ako sa neposlúchať!", "Nebudete sa správať, dám ich do škôlky, nech ich tam vychovajú!", "V materskej škole vám učiteľ dá opasok na takéto správanie!" ako „vzdelávacie“ opatrenie: strach bude lepšie poslúchať. O takýchto rodičoch môžeme povedať: „Nevedia, čo robia.“ Áno, možno v tejto situácii dieťa poslúchlo. Ale ujma, ktorá mu bola spôsobená, pretrvávala! Teraz to dieťa vie s istotou: materská škola je nebezpečné miesto, kde ho vyhladím, potrestám ho a možno ho dokonca porazím. Chcel by tam ísť?

3. Nemôžete kritizovať materskú školu a učiteľov pred dieťaťom. Možno sa vám príliš nepáčia škôlky a opatrovatelia, ale z nejakého dôvodu si nemôžete zvoliť inú. Musíte sa vyrovnať s tým, čo je. Bolo by chybou diskutovať o svojej nespokojnosti s dieťaťom. V opačnom prípade sa mu vaša nálada prenesie a atmosféru v materskej škole bude vnímať ako nepriateľskú. Pokúste sa všeobecne menej hovoriť o problémoch sadovskih s dieťaťom, je to len schopné ho dezorientovať.

4. Nemôžete oklamať dieťa   že ak to nemáte v úmysle, „vyzdvihnete to čoskoro“. Dajte jej vedieť, že mama nepríde skoro, pretože stratí dôveru vo vás.

  Namiesto záveru: Veľa šťastia!

Dúfam, že ste z tejto knihy zhromaždili veľa užitočných informácií, ktoré vám môžu pomôcť. Niekto vyriešiť situáciu s neochotou ísť do materskej školy. A niekto - nedovoliť takúto situáciu. Na záver chcem povedať iný príbeh.

Materská skupina, september. Plačúce bábätká a nevieš, kto sa má najprv upokojiť. Chcel by som vziať do výzbroje, objať všetkých naraz a hladiť sa „hromadne“. A povedzte svojim matkám so smutnými očami, že to všetko prebehne, musíte len trochu veriť a pomôcť svojim najmenším.

... Prípravná skupina, už dospelí, slávnostné deti od 6 do 7 rokov. Čítali poéziu, spievali piesne o škole. Teraz učitelia kričia a utierajú si slzy vopred uloženými vreckovkami. A pýcha: zdvihnutá, strávená na ceste predškolského detstva! A spomienka: prišli k nám s plačajúcimi deťmi, ale stali sa vážnymi ľuďmi!

Aj keď v určitom štádiu života „sadovskoy“ má dieťa problémy, nezúfajte a neponáhľajte opustiť materskú školu. Po chvíli, už pri pohľade späť, zistíte, že všetko bolo prekonateľné. Nesnažte sa byť „sám v poľnom bojovníkovi“. Ak sa problém týka materských škôl, zoberte svojich spojencov ako vychovávateľov, psychológov a iných učiteľov. A samozrejme, verte svojmu dieťaťu. Koniec koncov, spoločne sme moc!

  vďaka

Ďakujem všetkým priateľom, známym a kolegom, ktorí sa so mnou podelili o svoje rodičovské skúsenosti. Bez vašej pomoci by táto kniha nebola taká zaujímavá!

A samozrejme, úprimne ďakujem svojej rodine: manželovi Dmitriemu za podporu a inšpiráciu v tých chvíľach, keď som bol obzvlášť unavený, deti - Vlad, Oleg a Anechka - za to, že pochopili, že moja matka pracuje, moji rodičia a rodičia manžela za to, že sú vždy pripravení pomôcť.

poznámky

Vasilkina Julia. Čo robiť, ak je dieťa fidget. M.: Eksmo, 2012.

Prvé kroky omrvinky sú pre rodičov obrovskou radosťou. Deti sa spravidla začínajú robiť samostatné pokusy ísť vo veku jedného roku. Stáva sa však, že dieťa nechodí 1 rok, a to je pre mnohé matky veľmi vzrušujúce.

Kedy idú deti?

Najprv určme, či sa skutočne jedná o odchýlky od normy a. Pomerne často si samy matky myslia o probléme len preto, že niektoré deti zo spoločnej karantény začnú robiť o niečo skôr nezávislé kroky. Veľmi pôsobiví rodičia okamžite vyvolávajú paniku: prečo ich dieťa nechodí a suseda takmer beží.

Deti sa, samozrejme, v priemere snažia pohybovať okolo 12 mesiacov. Norma je však od 9 do 15 mesiacov. Ak sa dostanete do týchto limitov, nie je dôvod na obavy. Aktívnejšie a zvedavejšie batoľatá majú tendenciu rýchlo pustiť matku ruku a začať objavovať svet. Pre ostatné deti je prijateľnejšie dostať sa okolo všetkých štyroch detí.

Zložitejšia situácia je, keď sa dieťa po určitom čase naučí chodiť odmietať chodiť. Toto správanie sa zvyčajne spája so stresujúcou situáciou. Môže to byť doma strach, choroba alebo nepriaznivé podmienky. V tomto prípade sa dieťa bojí chodiť a pomôcť prekonať tento strach vyžaduje starostlivosť, pozornosť rodičov.

Pediatri identifikujú niekoľko dôvodov, prečo dieťa nechce chodiť.

Čo robiť, ak dieťa nechodí?

Ak už dieťa prekonalo medzník roka a pol a nezačalo sa pohybovať samostatne, obráťte sa na pediatra. Príčinou je zvyčajne slabý svalový tonus alebo problém s mozgom. Ak má dieťa iba jeden rok a je družné, zvedavé, pokojné - panika nie je dôvod. Vo vhodnom čase vaše dieťa rozhodne urobí prvý krok.

Deti podnikajú prvé kroky po 12 mesiacoch. Existujú však výnimky. Za rok nemusí dieťa chodiť z rôznych dôvodov. Uvádzame niektoré z nich.

Prečo dieťa nechodí za rok

Ak dieťa nechodí, ale sedí dobre, plazí sa alebo vie, ako sa postaviť na nohy, nie je dôvod na obavy. Kráčajte s ním a držte ho za ruku, pravdepodobne sa bojí urobiť prvý krok. Nasledujte ho, niekedy po niekoľkých pádoch zmizne túžba dieťaťa chodiť po svojom. Tu sú dôležité každodenné cvičenia a vaša podpora.

Dieťa nemusí chodiť samostatne na ročnom základe kvôli psychologickej nepripravenosti.

Ovplyvňuje prostredie dieťaťa a jeho charakter. Lenivé alebo pokojné deti neponáhľajú urobiť prvé kroky. Na základe svojej povahy, malé fidgety začínajú kráčať rýchlejšie ako ktokoľvek iný.

Ak dieťa nechce chodiť a vôbec sa nesnaží sedieť alebo plaziť, vyhľadajte lekára. Rozlišujú sa tieto dôvody:

• genetická predispozícia;
• slabé svaly;
• nevyvinutý muskuloskeletálny systém;
• hypoxia alebo poškodenie mozgových buniek;
• zlá výživa.

Pri slabých svaloch nôh sa dieťa pri vstávaní viac opiera o ruky. S nevyvinutým muskuloskeletálnym systémom dieťa sedí krivo, pretože je pre neho ťažké udržať rovnováhu. Počas tehotenstva sa vyvíja hypoxia. O nej sa žena spravidla učí pred narodením dieťaťa.

Čo robiť, ak dieťa nechodí dobre alebo nechce chodiť

Požiadajte o radu svojho lekára. Okrem skúšky bude potrebné zložiť testy a podrobiť sa úplnej skúške. Po stanovení diagnózy sa predpíše liečba.

Aby dieťa začalo rýchlejšie chodiť:

1. Vykonajte masáž chodidiel alebo skôr dôverujte profesionálnemu masérovi. Plávanie pomôže posilniť svaly a zjemniť ich.
2. Pomôžte dieťaťu postaviť sa na pohovke alebo stoličke. Ďakujeme mu a požiadajte ho, aby opakoval to isté, ale sám.
3. Vezmite dieťa za ruku a choďte s ním na prechádzku po miestnosti. Najprv ho pevne držte v oboch rukách, potom v jednej ruke. Po niekoľkých cvičeniach držte iba prst a potom ho pustite.
4. Dajte svoje bábätko do blízkosti a otvorte ruky na objatie. Nezakričte na neho, ale skôr sa usmievajte a zavolajte mu. Nezabudnite na chválu.

Malé triky sa hodia pre motiváciu. Zbierajte hračky z podlahy a položte ich na pohovku, požiadajte dieťa, aby ich pre vás vzalo. Prvýkrát môže byť dieťaťu poskytnutá pomoc.

Odmietnuť používanie chodcov. Dieťa si na ne rýchlo zvykne a ťažko sa odstaví.