Конспект занятия по расширению ориентировки в окружающем и развитию речи «Курочка Ряба. Конспект НОД во второй группе раннего возраста по расширению ориентировки в окружающем и развитию речи план-конспект занятия (младшая группа) на тему Конспекты занятия

Белова Надежда
Конспект НОД по расширению ориентировки в окружающем и развитию речи с детьми первой группы раннего возраста

Тема. «Большой - маленький» .

Программное содержание.

Учить различать предметы контрастных размеров (большой, маленький, соотносить слова большой, маленький с величиной предметов. Обогащать словарь детей словами «большой» , «маленький» .

Материал : мячи, куклы, пирамидки, матрёшки разной величины.

Воспитатель читает с/х :

Мячик сделан из резины

Об пол бью его рукой-

Он взлетает, как пружина,

Пляшет точно заводной.

Воспитатель : Посмотрите, вот мячик, и вот тоже мячик. Мячи одинаковые? Нет, разные мячики. Этот мячик большой, а вот этот маленький.

Воспитатель : Покажи большой мяч.

Воспитатель : Покажи маленький мяч.

Дети поочерёдно подходят к воспитателю. (Индивидуальная работа с детьми .)

Физкультминутка.

Мы сегодня рано встали (шаги на месте)

И зарядку делать стали

Руки вверх! Руки - вниз!

Влево - вправо повернись.

Игра «Большой - маленький» .

Воспитатель показывает одинаковые предметы, но разной величины. (Большая и маленькая кукла, большая и маленькая пирамидка, большая и маленькая матрёшка и. т. д.).

Воспитатель : Что это?

Ребёнок : Кукла.

Воспитатель : Большая или маленькая?

Ребёнок : Большая.

Воспитатель : А это кукла, какая? Большая или маленькая?

Ребёнок : Маленькая.

(Индивидуальная работа с детьми .)

Воспитатель : Дети, мы сегодня научились различать предметы разной величины. Предметы бывают большие и маленькие.

Публикации по теме:

«Путешествие в деревню» конспект НОД по развитию речи с детьми группы раннего возраста Цель деятельности: Закрепить знания детей о домашних птицах – петухе, курице и цыплятах. Воспитательные задачи: Воспитывать чувство любви.

Система дидактических игр для расширения опыта ориентировки в окружающем мире у детей старшего возраста "Система дидактических игр, способствующих расширению опыта ориентировки в окружающем мире у детей старшего возраста"Игра - это наиболее.

Конспект НОД по развитию речи и ИЗО с детьми раннего возраста «Покормите птиц зимой» Образовательные задачи: Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идёт снег, снег лежит на деревьях, земле);.

Конспект НОД по развитию речи «Магазин игрушек» для группы раннего возраста Цель: Развивать речь с помощью театрализованной деятельности. Задачи: Образовательные: Обучение детей рассказывать стихотворения совместно.

Интеграция областей: Познание (Коммуникация, развитие сенсорных способностей, конструирование) Цель: Знакомство детей с домашними животными,.

Конспект НОД с детьми первой младшей группы развитию речи «Домашние животные и их детёныши» Программное содержание: Научить детей различать.

Конспект подгруппового занятия с детьми раннего возраста по развитию речи и ознакомлению с окружающим «Осень» Тема: Осень Цель: Дать детям представление о характерных признаках осени и осенних явлениях. Задачи: Развивать активную речь, побуждать.

Конспект совместной деятельности по ориентировки в окружающем пространстве «Зима» (первая младшая группа) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №87 компенсирующего вида» Конспект совместной деятельности.

Организация: Центр развития ребенка – детский сад «Рябинушка»

Населенный пункт: Смоленская область, д. Жуково

Цель. Создать условия для получения детьми знаний по теме «Ориентировка в пространстве».
Задачи.

Образовательные. Познакомить детей с домашней птицей – уткой и её детёнышами утятами. Учить называть и различать пространственные направления, используя в речи слова: впереди – сзади, вверху – внизу. Обогатить пассивный и активный словарь детей по данной теме. Актуализировать ориентирование в расположении частей собственного тела, используя в ответах предлоги, выражающие пространственные отношения: на, в, за.
Развивающие. Развивать речь, память, зрительное и слуховое восприятие, мелкую моторику, чувство ритма, координацию движения.

Воспитательные. Воспитывать интерес к результату своей деятельности, заботу о животных.

Методы и приемы.

· Наглядные (сюрпризный момент, показ, демонстрация)

· Словесные (художественное слово, одобрение, вопрос – ответ)

· Игровые (игра – путешествие, игровое упражнение)

· Практические (моделирование)

Педагогические технологии:

· Проблемные ситуации

· Здоровьесбережение

Усвоение знаний детьми происходит в познавательном ключе и самостоятельном поиске.

Оборудование:

Игрушка-утка пластмассовая, коробка подарочная, цветные силуэты уточек без клюва из плотного картона. Прищепки трех цветов. Ноутбук, аудиозаписи детских мелодий, поднос для прищепок, подарочные мыльные пузыри.

Ход занятия:

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки,
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

(Дети расправляют плечики, принимают правильную осанку)

Игровое упражнение «Красивая коробка»

В группе раздается звук утиного кряканья.

Воспитатель. Ой, дети, что это за звуки, откуда это слышится? Кто это, вы не знаете? Давайте попробуем отыскать, где звучит, и что это за странные звуки.

(Дети с воспитателем отправляются в поиски странных звуков, обнаруживают в дальнем углу группы на столе красивую коробку, откуда издаются звуки кряканья).

Воспитатель . Ребята как интересно, что же в коробке? Может мы, откроем красивую коробку и посмотрим, кто же там есть, кто пришел сегодня к нам в гости. Кто же это здесь так шумит? (ребята вместе с воспитателем открывают коробку) восторженно удивляются и радуются встрече.

Воспитатель . Кто это? Дети рассматривают и дают уточняющие ответы доказательства.

Воспитатель. Уточка! Мама - утка. Папа - селезень. Дети внимательно рассматривают Папу - утку. Уточняют части тела, его строение, оперение. Воспитатель. Посмотрите, вместо носа у уточки на голове? Клюв. А вместо ног? Лапки. Уточки что умеют делать? (детские рассуждения). Воспитатель одобряет и уточняет ответы детей (ходить и плавать, нырять в водичку). А ещё есть у уточек 2крыла и хвост, они помогают им летать? Выясняют, что крылья справа и слева, а хвостик сзади. Дети внимательно обследуют игрушку-уточку, отмечая детали строения тела, его части.

Воспитатель задаёт наводящие вопросы. Где находится у уточке клюв, где крылья, хвост, лапки? Понятия пространственных ориентиров «на», «спереди», «сзади», «внизу» Воспитатель даёт детям информацию о том, где живёт уточка, какие звуки она издаёт, «разговаривает».

Игровое упражнение «Кря – кря – кря»

Уточка живёт у хозяина в подворье и умеет кричать кря, кря, кря.

Задание 1. Уточку кормит хозяйка, она её благодарит

(дети звукоподражают «Кря – кря - кря»).

Задание2 . Уточка гуляет по двору, радуется

(дети звукоподражают «Кря – кря – кря »).

Задание3. Уточка заходит в сарай, кричит

(дети звукоподражают «Кря – кря – кря»).

Воспитатель обращает внимание детей, что Папа – селезень пришел не один, в коробке кто ещё есть. Дети подходят и достают из коробки силуэты утят, которые совсем не похожи на настоящих. Все внимательно рассматривают и обследуют силуэты.

Проблемная ситуация.

Воспитатель вызывает детей на обсуждение. Ребята, утята какие-то странные, почему то не улыбаются, грустные. Что случилось с нашими гостями, почему они такие невесёлые (детские версии, выводы) . Выясняют, что у утят нет клюва, чтобы есть червячков, травку, водичку пить, поэтому они и грустные. Подчеркивают, что беда приключилась с ними, дети выражают сочувствие, желание помочь утятам. Без клюва утятам очень плохо и они могут погибнуть.

Игра-моделирование с прищепками «Сделай уточке клюв»

С помощью педагога дети выполняют клюв из прищепок.

Воспитатель . Какого цвета прищепки будем использовать для утиного клюва? (ответы детей). Утвердительное одобрение (возьмем красные прищепки и сделаем клюв). Вот так! (Показ). Сколько красных прищепок нужно взять? (ответы детей).

Заулыбались наши утята (дети переходят к уточке и показывают свои работы, кладут на поднос).

Воспитатель . Теперь пришло время показать нашему селезню и утятам, какие есть части тела у нас с вами. Я буду называть их, а вы ребята покажите, где они у вас находятся (звучит ритмичная музыка, дети указывают названные части тела на себе)

Динамическая пауза «Моё тело»

Головушка – соловушка (дети качают головой вправо-влево)

Лобик – бобик (выставляют лоб вперёд)

Носик – абрикосик (закрывают глазки и показывают носик)

Щечки – комочки (обхватывают щеки ладонями)

Губки – голубки (вытягивают губы трубочкой)

Зубочки – дубочки (улыбаются широкой улыбкой)

Бородушка – молодушка (поглаживают ладонью)

Глазки – краски (моргают)

Ушки – послушки (потирают ладонями ушки)

Шейка – индейка (вытягивают шейку вверх)

Плечики – кузнечики (поднимают и опускают поочерёдно)

Ручки – хватучки (зажимают кулачки)

Пальчики – мальчики (игра с пальчиками над головой)

Грудочка – уточка (выставляют грудь вперёд, руки на поясе)

Пузик – арбузик (круговые поглаживания живота)

Спинка – тростинка (прогибаются)

Коленочки – поленочки (хлопают ладонями по коленям)

Ножки – сапожки и пошли плясать, только бы не устать.

Подведение итогов занятия .

Сюрпризный момент «Подарок утки-селезня «Мыльные пузыри». Дети под музыкальное сопровождение играют в хлопки с радужными пузырями.

Литература:

1. А.А.Столяр «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников» /Москва, «Просвещение»; 1988г.

2. О.М.Дьяченко «Чего на свете не бывает?» /Москва, «Просвещение»;1991г.

3. Т.И.Ерофеева «Математика для дошкольников». Книга для воспитателей /Москва, «Просвещение»;1992г.

4. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет. - Под ред. А. А. Столяра. - М. : Просвещение, 2013). М

5. Формирование элементарных математических представлений. Система работы ФГОС./Помораева И.А., Позина В.А./ – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013

Белова Надежда
Конспект НОД по расширению ориентировки в окружающем и развитию речи с детьми первой группы раннего возраста на тему «Гости»

Тема. «Гости » .

Программное содержание.

Закрепить знания детей о домашних животных : кошке и собаке. Развивать умение подражать речь взрослого (повторение звукоподражаний : ав-ав, мяу-мяу; слов : собака, кошка); слуховую память. Воспитывать любовь к животным.

Материал : мягкие игрушки (собачка, кошка, кубики.

Предшествующая работа : рассматривание картин, наблюдение за животными.

Воспитатель : Дети, давайте построим из кубиков домик. (Дети вместе с воспитателем строят дом.)

Посмотрите, какой красивый дом получился. Кто к нам сегодня в гости пришёл ? Тук-тук! Кто там? Ав-ав! Кто же это? (прячет игрушку-собачку) .

Воспитатель читает с/х

У него четыре лапы,

Чёрный хвост и четыре лапы

Очень часто громко лает,

А плохих людей кусает!

Он бывает забияка!

Это кто у нас?

Дети : Собака

Воспитатель : Правильно, собака. Заходи, к нам в гости собака .

Воспитатель : Давайте все вместе скажем «Ав-ав» .

Дети повторяют. (Индивидуальная работа с детьми .)

Воспитатель : Тук-тук! Кто ещё пришёл к нам в гости ? (прячет игрушку-кошку) .

Воспитатель читает с/х

Я котёнок, хвост пушистый

Я умею бегать быстро

Я люблю дремать на крыше,

И меня боятся мыши!

Дети : кошка.

Воспитатель : Правильно, кошка. Заходи, к нам в гости кошка .

Воспитатель : Давайте все вместе скажем «Мяу-мяу» .

Дети повторяют. (Индивидуальная работа с детьми .)

Воспитатель : Дети, а где живёт у нас кошка? Собака?

Дети : Дома.

Воспитатель : Собака и кошка - домашние животные. Они живут дома.

Публикации по теме:

Конспект итоговой НОД по развитию речи во второй группе раннего возраста «В гости к сказке» Управление образования администрации Старооскольского городского округа Белгородской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение.

Тема занятия: «Кто умеет говорить?» Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, речевое и познавательное развитие.

Задачи: 1. Образовательные: обогащение и активизация словаря: март, апрель, май; капель; оттепель; скворцы; долгожданная весна; ранняя весна;.

Конспект

игры-занятия с детьми второй группы раннего возраста по расширению ориентировки в окружающем и развитию речи

« Кто в домике живет»

Цель:

Расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, пополнять запас понимаемых слов и активный словарь.
Учить понимать слова, обозначающие название предметов, действия с ними.
Учить детей подражать игровым действиям взрослого, возводить постройки из строительного материала.
Обогащать сенсорные ощущения детей (осязание- игра с крупой, водой, вкусовые ощущения). Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Продолжать знакомить детей со свойствами воды и предметов (плавает- тонет).
Вызывать у детей положительные эмоции в процессе игр, учить играть рядом.

^ Материалы к занятию:

Дом для игрушек (ширма с окошками), игрушки - медведь музыкальный, лиса, заяц, нарезанная морковь, матрешки по количеству детей, строительный материал- кирпичик, кубик, тазик с крупой, тазик с водой.

^ Предварительная работа:

Чтение потешек про животных, игры со строительным материалом, дидактические игры «Собери матрешку», игры с крупой, с водой, разучивание пляски «Веселится весь народ».

^ Ход занятия:

Воспитатель: Дети, мы сегодня с вами и будем встречать гостей. Посмотрите, какой домик! А кто в домике живет, подойдем и постучим в дверь, вот так: тук, тук, тук. Кто в домике живет. (Достает медведя).

Мишка косолапый

В гости к нам идет,

Машет детям лапой,

Песенку поет.

Послушайте его песенку! (слушаем «песню» медведя и предлагаю кому-нибудь из детей его подержать) Еще раз постучим в дверь: тук, тук, тук, кто в домике живет (Достаю лису)

Я, лисичка, рыжий хвостик

Я пришла к ребятам в гости.

Дети рассматривают лису, показывают части тела - хвост пушистый, лапки, носик. А в домике еще кто-то есть. Тук, тук, тук, кто в домике живет (Достаю зайца).

Заинька, зайка

Маленький зайка,

Длинные ушки,

Быстрые ножки,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Показывает, какие длинные у зайца ушки, лапки.

Зайка очень любит морковку грызть. Вот и нам он принес морковку, посмотрите какая она длинная и, наверное, вкусная. Давайте, попробуем на вкус морковку! (Воспитатель раздает детям по кусочку морковки). Спасибо, зайка, тебе за морковку, она была очень вкусная! А теперь, давайте, вместе потанцуем. Пляска «Веселится весь народ».

Воспитатель: Ой, посмотрите, кто здесь спрятался.

Мы, матрешки,

Маленькие крошки,

Мы тихонечко сидим,

С вами поиграть хотим!

Вот какие маленькие красивые матрешки! Давайте возьмем кубики, кирпичики и для матрешек построим стул.

Дети под контролем педагога возводят постройку - стул . Молодцы, посадите матрешек на свои стульчики.

Воспитатель: Ребята, теперь поищем каштаны. Они спрятались глубоко в крупе. Надо ручку опускать вниз в крупу и искать там пальчиками. Попробуйте.

Дети играют с крупой. Все каштаны нашли. Молодцы.

Воспитатель показывает ванночку, в которой налита водичка.

Теплую водичку в ванночку налью.

Посажу в водичку уточку свою.

Весело плескается уточка в воде

Вдруг нырнула уточка-

Нет ее нигде!

Кто уточку найдет. Кто назад ее вернет. (Говоря стихи, педагог прячет уточку. Кто-нибудь из детей ее находит и сажает в ванночку. Игра продолжается 2 раза).

А какую водичку я налила в ванночку. Теплую. Попробуйте, ее рукой. (Дети пробуют воду руками) В воде плавает не только уточка. Плавать умеют рыбки. Вот у нас есть рыбки. Давайте, мы их пустим поплавать. Даже мяч умеет плавать. Посмотрите, плавает и не тонет. Возьмите свои каштаны и бросьте в воду и посмотрим, что же будет. Что случилось.

(Ведя разговор, педагог опускает вместе с детьми разные предметы в воду и наблюдают вместе за результатом).

Дети прощаются со своими гостями и продолжают играть с песком и водой под присмотром воспитателя.

Дети стоят около воспитателя в гpуппе. Звонит телефон. Воспитатель берет трубку телефона и говорит:

Здравствуй, Миша! Ты нас приглашаешь к себе в гости? Хорошо, мы приедем!

В: - Дети, хотите поехать к Мише в гости?

Ира, хочешь поехать к Мише в гости?

Костя, хочешь поехать к Мише?

В: - Дети, где живет Мишка?

Мишка живет в лесу. Давайте поедем к Мишке на паровозике. Воспитатель поет песенку:

Загудел паровоз,

Он вагончики повез

Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!

Я вас в лес прокачу. (О.Скворцова)

В «лесу» под елочкой спит медвежонок. Дети, вот мы и приехали в лес. Где Мишка?

В: - Мишка, Мишка,

Что ты спишь? Мишка,Мишка,

Что храпишь?

Миша, Мишенька, вставай!

Вместе с Дашей поиrpай! (О.Скворцова)

В: - Ребята, давайте разбудим Мишку, скажем:

Мишка вставай!

Вот мы Мишку и разбудили. Дети, садитесь на «стульчики - пенечки» . давайте посмотрим на Мишку.

Медведь: - Здравствуйте, дети!

В: - Даша, поздоровайся с Мишкой, дай ему ручку.

В :- Лиля, поздоровайся с Мишкой.

В: - А сейчас мы с Мишкой поиграем:

По лесочку я хожу,

Иру я не нахожу.

Ну, куда же мне пойти,

Где же Ирочку найти?

Воспитатель с медвежонком ищет Иру , находит

Медведь:- Вот Ирочка!

Игра повторяется два- три раза.

Медведь: - Как я рад, что вы приехали ко мне в гости! Мне понравилось играть с вами, а хотите еще поиграть со мной?

В: - Ответь, Настя Мишке «Хотим!» или «Не хотим!»

Медведь показывает детям «Чудесный мешочек» где лежат бубен, колокольчик.

В: - Дети, давайте спросим Мишу, что там в мешочке?

Медведь: - Я медвежонок Миша,

Я музыку люблю,

Послушай-ка скорее,

Как громко в бубен бью.

В: - Егор, что это? Это бубен. Скажи - это бубен. Поиграй в бубен.

В: - Егор, дай бубен Даше, скажи: На, Даша, бубен!

В: - Даша, что это?

Поиграй Даша, в бубен.

В: - Мишка, а что у тебя еще в мешочке? (Воспитатель достает колокольчик).

Что это, дети? . Это колокольчик

Мишка: - В свой любимый колокольчик

Я играю целый день,

И звенит мой колокольчик

Динь- динь-динь,

Динь- динь-динь.

Воспитатель дает колокольчик Лиле и звенит вместе с ней .

Ты звени, звоночек, тише,

Пусть тебя никто не слышит

Ты сильней звени, звонок,

Чтобы каждый слышать мог! (О.Скворцова)

В: - Дети, как звенит колокольчик? Скажите: динь-динь-динь.

В: - Скажите тихо: динь- динь-динь.

Скажите громко: динь-динь-динь.

Воспитатель раздает детям колокольчики. Воспитатель спрашивает каждого:

Олег, тебе дать колокольчик?

Святослав, тебе дать колокольчик?

В: - Дети, давайте тихо позвеним в колокольчики!

Давайте громко позвеним в колокольчики!

В: - Дети, давайте скажем Мишке спасибо. Повторяйте за мной: Спасибо, Миша!

В :- Миша, нам пора возвращаться в детский сад. До свидания!

Дети, попрощайтесь с Мишей, скажим:

До свидания Миша!

Мишка прощается с детьми:

До свидания, дети, приезжайте ко мне в гости еще!

В: - Дети, поехали обратно на паровозике: