اصول و روشهای آموزش خانواده. جنبه های منفی تربیت دینی جنبه های مثبت و منفی آموزش

اصول ارائه دهنده مبانی تربیتی ، قوام و ثبات بزرگسالان را در شرایط و شرایط مختلف تجویز می کند. اصول تربیت از هدف تربیت ناشی می شود و با توجه به ماهیت تربیت به عنوان یک پدیده اجتماعی تعیین می شود. اگر هدف از تربیت توسط بزرگسالان بعنوان ارتفاعات مشخصی تلقی شود که می خواهند فرزندان خود را به آنها بیاورند ، در این اصول امکانات تحقق آنچه در شرایط خاص روانی اجتماعی برنامه ریزی شده است را ایجاد می کند. بنابراین ، اصول تربیتی توصیه های عملی است که باید همیشه و در همه جا رعایت شود ، که به ساختن مهارت های آموزشی از لحاظ آموزشی کمک می کند.

در سال های اخیر ، در ارتباط با تحولات دموکراتیک در جامعه ، اصول آموزش و پرورش مورد بازنگری قرار گرفته است ، برخی از آنها با محتوای جدید پر شده اند. به عنوان مثال ، اصل تبعیت "عقب نشینی می کند" ، که طبق آن دنیای کودکی یک پدیده منحصر به فرد مستقل نبود ، بلکه نوعی "انبار جای خالی" برای زندگی بزرگسالان بود (A.B. Orlov). اصل تک گویی ، که طبق آن بزرگسالان در فرآیند آموزشی "انفرادی" می شوند و کودکان با احترام به آنها گوش می دهند ، جای خود را به اصل گفت و گو می دهد ، به این معنی که بزرگسالان و کودکان موضوعات برابر آموزش هستند. بنابراین ، والدین (و مربیان حرفه ای) باید یاد بگیرند که با فرزندشان در یک سطح مساوی ارتباط برقرار کنند و به او چشم پوشی نکنند.

مهمترین اصول آموزش مدرن خانواده شامل موارد زیر است.

اصل هدفمند بودن. تربیت به عنوان یک پدیده آموزشی با وجود یک نقطه مرجع فرهنگی اجتماعی مشخص می شود که هم ایده آل فعالیت تربیتی است و هم نتیجه مورد نظر آن. تا حد زیادی ، خانواده مدرن با اهداف عینی هدایت می شوند ، هدف هایی که در هر کشور به عنوان م componentلفه اصلی سیاست آموزشی آن تدوین می شود. در سالهای اخیر ، ارزشهای پایدار جهانی جهانی که در اعلامیه حقوق بشر ، اعلامیه حقوق کودک و قانون اساسی فدراسیون روسیه بیان شده است ، اهداف عینی تربیت بوده است. به طور طبیعی ، هر خانواده ای که به هدف تربیت کودک فکر می کند ، با مفاهیم آموزشی علمی مانند "رشد همه جانبه هماهنگ شخصیت" عمل نمی کند. اما هر مادری ، در آغوش گرفتن یک کودک تازه متولد شده ، برای او آرزوی سلامتی می کند ، آرزو دارد که او یک فرد خوب رشد کند ، با خودش و دنیای اطرافش هماهنگ زندگی کند و خوشبخت باشد. و اینها اگر ارزشهای جهانی جهانی نیستند چیست؟

رنگ آمیزی ذهنی اهداف آموزش در خانه با ایده های یک خانواده خاص در مورد چگونگی تربیت فرزندانشان ارائه می شود. این توانایی های واقعی و خیالی کودک ، سایر خصوصیات فردی او را در نظر می گیرد. گاهی اوقات والدین ، \u200b\u200bبا توجه به تحصیلات خود ، زندگی به طور کلی ، هرگونه محاسبه غلط ، شکاف ، می خواهند فرزندی را متفاوت از آنچه که در رابطه با خودشان انجام شده است ، پرورش دهند و هدف از آموزش را در ایجاد برخی از ویژگی ها ، توانایی ها در کودک می دانند در زندگی خودم نتوانستم درک کنم به منظور تعلیم و تربیت ، خانواده همچنین سنتهای قومی ، فرهنگی ، مذهبی را دنبال می کند.

حامل اهداف عینی تربیت ، م institutionsسسات عمومی تربیتی هستند که خانواده به گونه ای با آنها ارتباط دارند. بنابراین ، بسیاری از خانواده ها ، بر اساس علایق کودک ، اهداف و اهداف کار آموزشی یک کودکستان مدرن ، مدرسه را در نظر می گیرند ، که تداوم خاصی در فعالیت های آموزشی را تضمین می کند. تناقضات به منظور آموزش بین اعضای خانواده ، بین خانواده و مهد کودک (مدرسه) بر رشد عصبی و روانی کودک تأثیر منفی می گذارد ، او را بی نظم می کند. تعیین هدف از تربیت در یک خانواده خاص اغلب به این دلیل دشوار است که والدین همیشه از ویژگی های جنسیت و سن کودک ، گرایش های رشد آن و ماهیت تربیتی تصوری ندارند. بنابراین ، وظایف معلمان حرفه ای شامل کمک به خانواده در تعیین هدف آموزش است.

اصل علمی. که در برای قرن ها ، آموزش در خانه بر اساس ایده های روزمره ، عقل سلیم ، سنت ها و آداب و رسوم است ، که از نسلی به نسل دیگر منتقل می شود. با این حال ، در قرن گذشته ، تعلیم و تربیت ، مانند همه علوم انسانی ، بسیار جلوتر رفته است. اطلاعات علمی زیادی در مورد قوانین رشد کودک ، درباره ساخت روند آموزشی به دست آمده است. درک والدین از مبانی علمی آموزش به آنها کمک می کند تا در رشد فرزندان خود به نتایج بهتری برسند. تعدادی از مطالعات (T.A. Markova ، L.V. Zagik و غیره) نشان داد که اشتباهات و محاسبات غلط در آموزش خانواده با عدم درک والدین از اصول تربیتی و روانشناسی مرتبط است. بنابراین ، ناآگاهی از خصوصیات سنی کودکان منجر به استفاده از روشها و ابزارهای تصادفی تصادفی می شود. عدم تمایل و ناتوانی بزرگسالان در ایجاد جو روانشناختی مطلوب در خانواده ، علت روان رنجوری دوران کودکی (A.I. Zakharov) ، رفتار انحرافی نوجوانان است (M.I.Buyanov، T.A. Dragunova). در همین حال ، این ایده که تربیت فرزندان یک موضوع ساده است و همه می توانند در آن موفق شوند ، هنوز کاملاً سرسخت است. شناخته شده است که چنین نادانی آموزشی در زمان او توسط K.D نوشته شده است. اوشینسکی ، اما حتی امروز برخی از والدین خود را یک مربی کاملاً شایسته می دانند و بنابراین نیازی به مشورت با متخصصان ، برای آشنایی با ادبیات روانشناسی و آموزشی ندارند. والدین جوان تحصیل کرده موضع متفاوتی دارند ، همانطور که تحقیقات جامعه شناسی نشان می دهد. آنها به دانش خاص در مورد مسئله تربيت و رشد كودكان علاقه نشان مي دهند ، در جهت بهبود فرهنگ آموزشي خود تلاش مي كنند.

اصل انسان گرایی ، احترام به شخصیت کودک. ماهیت این اصل این است که والدین باید کودک را مسلم بدانند ، همانطور که او با تمام ویژگی ها ، ویژگی های خاص ، سلیقه ها ، عادات ، صرف نظر از هر گونه استاندارد خارجی ، هنجارها ، پارامترها و ارزیابی ها ، کودک است. کودک نه با اراده و خواسته خود به دنیا آمده است: والدین "مقصر" در این امر هستند ، بنابراین نباید شکایت کرد که کودک به نوعی انتظارات آنها را برآورده نکرده است و مراقبت از او "زمان زیادی را می خورد" ، نیاز به خویشتن داری ، صبر دارد ، گزیده ها و غیره والدین کودک را با ظاهر خاص ، تمایلات طبیعی ، ویژگی های مزاج ، احاطه شده توسط یک محیط مادی ، "به کودکان پاداش می دهند" ، از ابزارهای خاصی در آموزش استفاده می کنند ، که روند شکل گیری صفات شخصیت ، عادات ، احساسات ، نگرش به جهان و بسیاری دیگر از آنها در رشد کودک بستگی دارد. بله ، کودک همیشه به ایده های ایده آل درباره او که در ذهن والدینش شکل گرفته پاسخ نمی دهد. ولی شناخت اصالت ، منحصر به فرد و ارزش شخصیت کودک در لحظه رشد ضروری است. و این به معنای پذیرفتن اصالت فردی و حق بیان "من" خود در سطحی است که با کمک والدینش به دست آورده است. والدین در مقایسه با هر نمونه ای معمولاً "شکاف" هایی را در رشد کودک مشاهده می کنند. غالباً این یک همسال در خانواده ای از دوستان ، اقوام است: "لیزا جوان تر از ساشا است ، اما چاقو و چنگال بسیار ماهر است. و پسر ما ترجیح می دهد با قاشق غذا بخورد و حتی انگشتانش را داخل بشقاب می کند. " بگذارید توضیحات دلایل اختلاف رفتار ساشا و الزامات آداب و رسومات "پشت صحنه" را ترک کنیم ، فقط توجه داشته باشیم که ، البته اصلاح چنین "ویژگی های" رفتار کودک ضروری است ، اما این باید به تدریج انجام شود ، و نه "اینجا و اکنون" ، و نه به دلیل الزامات رفتار کودک ، به اندازه بازسازی تاکتیک های آموزشی خود: در غیر این صورت الزامات "در هوا" آویزان می شود.

بیایید قوانین تربیتی ناشی از اصل انسانیت را به یاد بیاوریم: جلوگیری از مقایسه کودک با هر کس (با والدین ، \u200b\u200bهمسالان ، قهرمانان ادبی ، افراد بزرگ). تحمیل نکردن مثالهای "سر به سر" از رفتار ، فعالیت ؛ تماس نگیرید تا مثل این الگوی رفتاری استاندارد باشد. برعکس ، مهم است که به کودک یاد دهیم که خودش باشد. و برای حرکت به جلو (این جوهره توسعه است) ، باید به گذشته نگاه کنید و "امروز" را با خود "دیروز" مقایسه کنید: "امروز شما بهتر از دیروز با این مسئله کنار آمدید ، و فردا می توانید کارهای بهتری انجام دهید." چنین خط تربیتی ، که در آن خوش بینی بزرگسالان ، ایمان به توانایی های کودک ظاهر می شود ، او را به سمت هدف کاملاً قابل دستیابی از پیشرفت خود سوق می دهد ، تعداد تعارضات بیرونی و درونی را کاهش می دهد و به تقویت سلامت روحی و جسمی کودک کمک می کند.

تربیت کودکی که دارای هرگونه ویژگی خارجی یا ناتوانی جسمی باشد که کاملاً محسوس باشد ، باعث واکنش های کنجکاوی در افراد اطراف خود (شکاف لب ، لکه های سنی برجسته ، تغییر شکل دهانه های گوش ، تغییر شکل و غیره) نیاز به انسان دوستی و شجاعت خاصی دارد. کودک تحت تأثیر رفتار بدون تدبیر افراد نزدیک و به ویژه غالباً غریبه ها ، ممکن است ایده حقارت خود را شکل دهد ، که بر رشد او تأثیر منفی بگذارد. برای جلوگیری از این امر (یا حداقل تخفیف) ، والدین باید با این واقعیت کنار بیایند که کودک از ویژگی های دیگری برخوردار است که نمی توان به طور کامل بر آن غلبه کرد. بعلاوه ، باید به تدریج اما قاطعانه به کودک یاد داد تا درک کند که او محکوم به زندگی با چنین نکاتی است و باید با او آرامش رفتار کرد. البته انجام این کار بسیار دشوار است ، زیرا در کودکستان ، مدرسه ، خیابان ، نگاه های کنجکاو ، اظهارات ، خنده ها و سایر تظاهرات بی ادبی ذهنی کودکان ، بزرگسالان ، حتی معلمان حرفه ای امکان پذیر است. وظیفه والدین این است که به کودک بیاموزند که در برابر چنین رفتاری از اطرافیان واکنش واکنشی نشان ندهد ، وقتی کودک و بزرگسال می فهمند چقدر خوب ، مهربان ، باهوش ، ماهر و ... است ، او را متقاعد می کنند که نگرش نسبت به او تغییر خواهد کرد. به همان اندازه مهم است كه كودكان تمایلات ، كرامت هایی را كه بالقوه از آنها برخوردار است ، به عنوان مثال توانایی آواز خواندن ، شعر خواندن صریح ، اختراع قصه های افسانه ای ، نقاشی ، پرورش مهربانی ، خلق و خوی شاد در او ایجاد كرده و از نظر جسمی او را معتدل سازد. هر "برجسته" در شخصیت کودک دیگران را به سمت خود جذب می کند و به او کمک می کند تا با آرامش بیشتری با دیگر نقایص خود ارتباط برقرار کند.

برای کنجکاوها

روانشناسان نقش ویژه تاریخچه خانواده را در رشد ذهنی کودکان شناسایی کرده اند. به نظر می رسد افرادی که در کودکی چنین افسانه هایی را از پدر و مادر ، پدربزرگ و مادربزرگ خود می شنیدند و روابط روانشناختی محیط خود را بهتر درک می کنند ، در موقعیت های دشوار به راحتی پیمایش می کنند. و برای کسانی که یک قسمت از گذشته را به پسر یا نوه خود می گویند ، انجام این کار نیز مفید است: خاطرات باعث تعادل روان می شوند و احساسات مثبت کمیاب ایجاد می کنند. بچه ها دوست دارند همان داستان ها برایشان تعریف شود ، گرچه همیشه این را نمی خواهند. آنها حتی در بزرگسالی با خوشحالی به یاد می آورند كه پدربزرگ توسط یك كودك چقدر دفع می شود ، چگونه مادربزرگ هنگام تحصیل در مدرسه ، هرگز دوچرخه سواری دو چرخ را یاد نگرفت ، چگونه پدر از روی درخت سیب افتاد و مادر در اولین كنسرت خود در مهد كودك نمی توانست قطعه موسیقی را به خوبی پخش كند. باغ و غیره به گفته روانشناسان ، خاطرات اقوام بزرگتر درباره شکست ها به ویژه برای رشد کودکان مهم است: آنها اعتماد به توانایی خود را به کودکان اضافه می کنند. از آنجا که اقوام و نزدیکان در یک باره در همه کارها موفق نبودند ، بنابراین نباید از اشتباهات خود خیلی ناراحت باشید. دانشمندان توصیه می کنند که کودکان اغلب داستان هایی از زندگی خودشان نقل کنند ، از جمله در مورد دوره ای که شنوندگان کوچک بودند و فقط به دنیای اطرافشان تسلط داشتند ، مشکلات را پشت سر می گذاشتند و اشتباه می کردند. این به کودکان کمک می کند رشد خود را احساس کنند ، به موفقیت های خود افتخار کنند و برای رشد بیشتر تلاش کنند.

اصل انسانیت روابط بین بزرگسالان و کودکان را تنظیم می کند و فرض می کند که این روابط بر اساس اعتماد ، احترام متقابل ، همکاری ، عشق ، حسن نیت ساخته شده است. در یک زمان ، یانوش کورچاک این ایده را بیان کرد که بزرگسالان به حقوق خود اهمیت می دهند و وقتی کسی به آنها تعرض می کند ، عصبانی می شوند. اما آنها باید به حقوق کودک از جمله حق دانستن و ندانستن ، حق شکست و گریه ، حق مالکیت احترام بگذارند. در یک کلمه، حق کودک برای آنچه که هست حق او در این ساعت و امروز است.

متأسفانه ، والدین نسبت به کودک موضع کاملاً مشترکی دارند - "همان چیزی که من می خواهم بشو". و اگرچه این کار با نیت خیر انجام می شود ، اما در اصل این بی اعتنایی به شخصیت کودک است ، وقتی به نام آینده اراده او شکسته می شود ، ابتکار عمل خاموش می شود. به عنوان مثال ، آنها دائماً یک کودک آهسته را هجوم می آورند ("چگونه در مدرسه خواهید بود؟") ، برقراری ارتباط با یک دوست ("او از خانواده بدی است") را منع کرده ، او را مجبور به خوردن یک ظرف دوست داشتنی نمی کنند ("شما باید همه چیز را در زندگی بخورید ، نه به انتخاب خود") و و غیره. بسیار مهم است که درک کنیم فرزند مال پدر و مادرش نیست ، هیچ کس به آنها حق تصمیم گیری در مورد سرنوشت خود را برای او نداد ، و حتی بیشتر به صلاحدید خود زندگی او را بشکند. والدین موظفند کودک را دوست داشته باشند ، درک کنند ، به او احترام بگذارند ، شرایطی را برای رشد توانایی ها ، علایق ، کمک به او در انتخاب مسیر زندگی ایجاد کنند. در این راستا ، پیروی از دستورات معلم انسان گرای V.A مفید است. سوخوملینسکی ، از بزرگسالان خواست تا كودكی را در خود احساس كنند ، با رفتارهای كودك خردمندانه رفتار كنند ، باور كنند كه او اشتباه می كند و عمداً تخطی نمی كند ، از او محافظت می كند ، به او بد نمی اندیشد ، ابتكار كودكان را نمی شکند ، بلکه تصحیح و جهت دهی می کند ، کودک در حالت خودشناسی ، تصدیق نفس ، خودآموزی قرار دارد.

اصل برنامه ریزی ، ثبات ، تداوم. طبق این اصل ، آموزش در منزل باید مطابق با هدف تعیین شده توسعه یابد. فرض بر این است که تأثیر آموزشی بر کودک به تدریج است و ثبات و برنامه ریزی برای تربیت نه تنها در محتوا ، بلکه در ابزارها ، روش ها ، تکنیک های متناسب با ویژگی های سنی و توانایی های فردی کودکان نیز آشکار می شود. به عنوان مثال ، برای تبدیل یک کودک خردسال از یک نوع فعالیت به فعالیت دیگر ، روش حواس پرتی موفقیت آمیز است ؛ در تربیت کودکان 5-6 ساله او دیگر "بازی" نخواهد کرد ، توضیح ، اعتقاد و مثال شخصی در اینجا مناسب است. تربیت یک فرآیند طولانی است ، که نتایج آن بلافاصله ، اغلب مدتها بعد ، "جوانه نمی زند". با این حال ، غیر قابل بحث است که آنها واقعی تر هستند ، به طور سیستماتیک و مداوم تربیت کودک انجام می شود.

ثبات و نظم فعالیتهای آموزشی بزرگسالان به کودک خردسال احساس قدرت ، اعتماد به نفس می دهد و این اساس شکل گیری شخصیت است. اگر افراد نزدیک در شرایط خاص با کودک به طور مشابه ، دقیقاً در رابطه با او رفتار کنند ، دنیای اطراف او شفاف تر ، قابل پیش بینی تر می شود. برای کودک مشخص می شود که از او چه خواسته می شود ، چه کاری می توان انجام داد و چه چیزی مجاز نیست. با تشکر از این ، او شروع به درک مرزهای آزادی خود می کند ، به این معنی که او از آنجا که عدم آزادی دیگران شروع می شود ، عبور نخواهد کرد. به عنوان مثال ، اگر همه اعضای خانواده استقلال را از روز به روز یاد بگیرند ، او خواستار لباس پوشیدن برای پیاده روی نخواهد شد. مهارت های لازم را برای این کار القا کنید ، کوشش و موفقیت را تأیید کنید. پیوستگی در والدین معمولاً با سخت گیری همراه است ، اما اینها یک چیز نیستند. با تربیت دقیق ، تمرکز اصلی بر تسلیم کودک در برابر بزرگسالان ، اراده آنها ، به عنوان مثال است. کودک مورد بزرگسالان است. بزرگسالان ، به طور مداوم کودک را تربیت می کنند ، نه تنها از جنبه عملیاتی فعالیت او بلکه از نظر سازمانی نیز رشد می کند (نحوه عملکرد بهتر ، تصمیم گیری ، تصمیم گیری ، و غیره). به عبارت دیگر ، با تربیت مداوم ، ذهنیت و مسئولیت کودک در قبال رفتار و فعالیت های او افزایش می یابد.

متأسفانه ، والدین ، \u200b\u200bبه ویژه بزرگسالان ، بی تاب هستند ، و اغلب نمی دانند که برای شکل گیری این یا آن کیفیت ، ویژگی های کودک ، لازم است که به طور مکرر بر او تأثیر بگذارند و از طرق مختلف ، آنها می خواهند "محصول" فعالیت خود را "اینجا و اکنون" ببینند. همیشه در خانواده نیست که آنها می فهمند کودک نه تنها با کلمات ، بلکه با کل محیط خانه ، فضای آن ، که در بالا در مورد آن صحبت کردیم ، تربیت می شود. بنابراین ، به کودک در مورد آراستگی گفته می شود ، آنها لباسها ، اسباب بازیها را به نظم او تحمیل می کنند ، اما در عین حال او روز به روز می بیند که چگونه پدر با بی دقتی لوازم اصلاح خود را ذخیره می کند ، که مادر یک لباس را در کمد پخش نمی کند ، اما آن را روی صندلی می اندازد. .. بنابراین ، اخلاق به اصطلاح "مضاعف" در تربیت کودک عمل می کند: او ملزم به انجام کارهایی است که برای سایر اعضای خانواده اختیاری است. در این حالت ، با توجه به اینكه برای یك كودك كوچك ، یك محرك مستقیم (نوعی اختلال در خانه) همیشه بیشتر از یك كلامی مطرح است ("همه چیز را سر جای خود قرار دهید!") ، نباید به موفقیت در تحصیل اعتماد كرد. کودک بی نظم است ، "حملات" آموزشی بزرگسالان تأثیر مضر بر روان او می گذارد. به عنوان مثال ، مادربزرگي كه به ديدار فرزندان خود آمده است ، به دنبال آن است كه در مدت كوتاهي هر آنچه از ديدگاه وي در تربيت نوه خود از دست رفته ، جبران كند. یا پدر ، پس از جلسه والدین در مهد کودک (خواندن ادبیات روانشناسی و آموزشی رایج) ، شروع به توسعه فکری منطقی پسر پنج ساله خود می کند ، به او وظایفی می دهد ، به او می گوید شطرنج بازی کند ، و او را در حل معماها مشارکت می دهد. به خودی خود ، اگر منجر به تأثیر گسترده کوتاه مدت بر کودک نگردد ، سزاوار ارزیابی مثبت است.

اصل پیچیدگی و سیستماتیک بودن. ماهیت اصلی این است که خانواده از طریق سیستم اهداف ، محتوا ، ابزارها و روش های آموزش ، ضمن در نظر گرفتن همه عوامل و جنبه های روند آموزشی ، تأثیر چند جانبه ای بر شخصیت وارد می کند. شناخته شده است که یک کودک مدرن در یک محیط اجتماعی ، طبیعی ، فرهنگی چند وجهی رشد می کند که محدود به خانواده نیست. کودک از کودکی به رادیو گوش می دهد ، تلویزیون تماشا می کند ، به پیاده روی می رود ، جایی که با افراد از سن و جنس مختلف و غیره ارتباط برقرار می کند. تمام این محیط تا یک درجه یا دیگری بر رشد کودک تأثیر می گذارد ، یعنی. به عاملی در آموزش تبدیل می شود. ماهیت چند عاملی تربیت جنبه های مثبت و منفی دارد. کودکان ما تلویزیون تماشا می کنند و بسیاری از چیزهای جالب و جدید را می آموزند ، ذهن و احساسات خود را غنی می کنند ، اما تحت تأثیر همان تلویزیون ، تصاویر قتل ، مرگ ، بی رحمی ، ابتذال و ... برای آنها آشنا شده است ، تبلیغات تلویزیونی فرهنگ لغت کودکان را با مهر گفتار "آشغال" می کند ، نوشناسی های مشکوک. آیا می توان تأثیرات رو به رشد برخی از عوامل آموزش را افزایش داد و از تأثیر مخرب برخی دیگر کاست؟ بله ، امکان پذیر است ، اما اولویت در این امر به خانواده تعلق دارد ، زیرا این توانایی را دارد كه از تأثیر برخی عوامل جلوگیری كند (به عنوان مثال ، كودك اجازه می دهد فقط برنامه های كودكان را از تلویزیون تماشا كند) ، تفسیر مناسبی از دیگران ارائه دهد (به عنوان مثال توضیح دهید كه چرا برخی عبارات نباید استفاده شود ، از همه بیشتر - فحاشی) ، محتوای سوم را تغییر دهید (به عنوان مثال ، پدر به حیاط رفت و بازی هاکی ، فوتبال پسران را سازمان داد ، در نتیجه توجه و فعالیت های کودکان را از "مهمانی ها" معمولی به چیزی با ارزش برای توسعه تبدیل کرد).

آموزش علمی به طور مشروط فرآیند جدایی ناپذیر شکل گیری شخصیت را به انواع جداگانه آموزش (اخلاقی ، کارگری ، ذهنی ، زیبایی شناختی ، جسمی ، حقوقی ، جنسی و غیره) متمایز می کند. با این حال ، شخصیت در بعضی قسمت ها تربیت نمی شود ، بنابراین ، در روند واقعی آموزشی ، کودک بر دانش مسلط است ، آنها بر احساسات او تأثیر می گذارند ، فعالیت ها ، اعمال را تحریک می کنند ، به عنوان مثال توسعه متنوع انجام می شود. طبق داده های علمی ، خانواده در مقایسه با نهادهای عمومی تربیتی ، فرصت های ویژه ای برای رشد اخلاقی کودکان ، معرفی آنها برای کار ، معرفی آنها به دنیای فرهنگ و کمک به شناسایی جنسی آنها دارد. بدون شک پایه های سلامتی کودک در خانواده گذاشته می شود ، در ابتدا عقل او رشد می کند و برداشت زیبایی شناختی از جهان پیرامون شکل می گیرد. اما متأسفانه ، همه والدین نیاز به تکامل همه جانبه کودک را درک نمی کنند و غالباً به کارهای خاص تربیتی محدود می شوند. به عنوان مثال ، آنها تمام تلاش خود را به سمت آموزش جسمی یا زیبایی شناختی کودک (مراقبت از تغذیه مناسب ، رژیم حرکتی مطلوب ، معرفی آنها به ورزش ، سازماندهی دروس موسیقی ، بازدید از استودیوی هنری) هدایت می کنند. امروزه ، بسیاری از خانواده ها نگران آموزش اولیه کودکان هستند ، بنابراین تمرکز اصلی بر رشد ذهنی آنها است. در عین حال ، توجه لازم به آموزش کار داده نمی شود. گرایش به "آزاد کردن" کودک سالهای اول زندگی از مسئولیت ها و وظایف وجود دارد ، و آنها برای رشد کامل او بسیار ضروری هستند ، به ویژه از آنجا که ثابت شده است سن پیش دبستانی برای رشد علاقه به کار ، میل به کار ، شکل گیری عادات کاری ، مطلوب ترین سن است S. Bure ، G.N. Godin ، V.G. Nechaeva ، D.V. Sergeeva).

اصل ثبات در آموزش. یکی از ویژگی های تربیت کودک مدرن این است که توسط افراد مختلف انجام می شود: اعضای خانواده ، معلمان حرفه ای م institutionsسسات آموزشی (مهد کودک ، مدرسه ، استودیوی هنری ، بخش ورزش و غیره). هیچ یک از مربیان یک کودک کوچک ، اعم از بستگان یا مربیان مهد کودک ، نمی توانند او را جدا از یکدیگر آموزش دهند: توافق در مورد اهداف ، محتوای فعالیت آموزشی ، ابزارها و روش های اجرای آن ضروری است. در غیر این صورت ، همانطور که در داستان معروف I.A. کریلووا "قو ، سرطان و پایک". کوچکترین اختلاف در تربیت کودک او را در وضعیت بسیار دشواری قرار می دهد که برای بیرون آمدن از آن نیاز به هزینه های روانشناختی قابل توجهی است. به عنوان مثال ، مادربزرگ خودش اسباب بازی ها را برای نوه اش تمیز می کند و پدر از پسر می خواهد که این کار را خودش انجام دهد. مامان فکر می کند که باید به کودک پنج ساله تلفظ صوتی خالص آموزش داده شود و پدربزرگ نظر خود را در این مورد دارد: با افزایش سن ، همه چیز به خودی خود درست می شود. ناسازگاری در الزامات و رویکردهای تربیتی کودک را به سردرگمی سوق می دهد ، احساس اطمینان و اطمینان از دست می رود.

ایجاد روند آموزش در منزل مطابق با اصول مورد بحث به والدین اجازه می دهد تا به طور شایسته ای فرهنگ شناختی ، کار ، هنری ، فیزیکی و سایر فعالیتهای کودکان را مدیریت کنند ، بنابراین به طور م effectivelyثر در رشد آنها نقش دارد.

هر سال آموزش در منزل نه تنها در خارج از کشور ، بلکه در روسیه نیز محبوبیت بیشتری پیدا می کند. با این حال ، بهتر است قبل از انتقال کودک به مدرسه در منزل ، تمام جنبه های مثبت و منفی این نوع آموزش را با دقت بسنجید.

چرا بله":

آزادی انتخاب

در این حالت می توانید افراد و تعداد ساعاتی را که برای مطالعه آنها باید صرف کنید انتخاب کنید. در اینجا به هیچ وجه گفته نمی شود كه كودك دروس آموزش عمومی عمومی را نخواند. به راحتی می توان بر فرصت ها و توانایی های منحصر به فرد یادگیری کودک متمرکز شد و بنابراین می توان موضوعات را در چه سنی و در چه حجمی مطالعه کرد.

آزادی جسمی

پس از کنار آمدن با برخی از سجده ها پس از ترک داوطلبانه مدرسه ، بسیاری از والدین کودکان دبستانی احساس آزادی واقعی را تجربه می کنند. زندگی خانوادگی دیگر حول برنامه های مدرسه ، تکالیف و فعالیت های اضافی مدرسه متمرکز نیست. این خانواده ها اکنون می توانند تعطیلات خارج از فصل را برنامه ریزی کنند ، در روزهای هفته از پارک ها و موزه ها بازدید کنند و در یک حالت مناسب ترین حالت زندگی کنند.

آزادی احساسی

نباید فراموش کرد که ، متأسفانه ، فشار روی همسالان ، رقابت و کسالت بخشی جدایی ناپذیر از یک روز معمولی مدرسه است. این البته می تواند به یک مشکل بزرگ برای یک کودک ، به ویژه دختر تبدیل شود. مطالعات نشان داده است که سطح عزت نفس دخترانی که در خانه تحصیل می کنند ، به طور قابل توجهی از سطح عزت نفس دختران مدارس آموزش عمومی بالاتر است. کودکان دبستانی می توانند بدون ترس از تمسخر همسالان و نیازی به "جا افتادن" لباس بپوشند ، رفتار کنند و همان گونه که می خواهند فکر کنند. این کودکان در دنیای واقعی زندگی می کنند ، جایی که هیچ چیز تحت تأثیر روندهای بعدی نوجوانی وجود ندارد.

آزادی مذهبی

در بسیاری از خانواده ها ، زندگی مذهبی جزئی جدایی ناپذیر از زندگی روزمره است و مدرسه برخی از ناهماهنگی ها را ایجاد می کند. و آموزش در منزل فرصتی برای ادغام باورهای آنها در زندگی روزمره فراهم می کند.

روابط نزدیکتر خانوادگی

هر خانواده ای که تجربه آموزش در خانه را تجربه کرده باشد بدون شک می تواند بگوید که این نوع آموزش در خانه به تقویت پیوندها بین همه اعضای خانواده کمک می کند. نوجوانان و والدین آنها به محض شروع آموزش در منزل بسیار سود می برند ، رفتار سرکش و تخریبی نوجوان به طرز چشمگیری کاهش می یابد.

بچه های خوش استراحت

مطالعات بیشتر و بیشتر نشان می دهد که خواب برای سلامت عاطفی و جسمی کودکان ، به ویژه نوجوانان و کودکان نوپا حیاتی است. اثرات فعالیت های صبح زود می تواند برای بسیاری از کودکان ویرانگر باشد ، به خصوص کودکانی که ساعت بدن آنها صبح فعال نیست.

کار عجله ای نیست

دبیران خانه می توانند در طی چند ساعت کاری را انجام دهند که دانش آموزان عادی مدرسه در مدارس عادی طی هفته ها انجام می دهند. این امر به این دلیل است که کودکان در خانه ملزم به رعایت الگوهای خاصی نیستند و می توانند موضوع را دقیقاً همانگونه که می خواهند بیاموزند. جای تعجب نیست که در مدارس آموزش عمومی کودکان چنین مقدار زیادی تکالیف دارند ، که اکثر آنها وقت کافی برای انجام دادن ندارند ، در حالی که کودک در خانه هیچ "تکالیف رسمی" ندارد ، که نتیجه آن مطالعه موثرتر و سنجیده شده این موضوع است.

طیف وسیعی از اقلام

هنگام انتخاب سیستم آموزش در منزل ، نیازی به کار با برنامه از پیش تعیین شده نیست. چیزهای زیادی برای یادگیری وجود دارد که در برنامه درسی آموزش عمومی وجود ندارد - لاتین ، باغبانی ، خیاطی ، نقاشی ، موسیقی ، طراحی ... این لیست همچنان ادامه دارد. هر ساله می توانید برای شما و فرزندتان چیز جدید و بسیار جالبی پیدا کنید.

برنامه آموزش موثر

آموزش در خانه فرصتی عالی برای سازگاری با ساعت بیولوژیکی کودک شما است. شما می توانید اوج فعالیت او را تعیین کنید و برنامه ای ایجاد کنید که در آن آموزش تا حد ممکن مثر باشد.

چرا که نه":

محدودیت های زمانی

نمی توانید با این بحث کنید - یادگیری در خارج از یک مدرسه معمولی طولانی خواهد شد. برخی از مردم فکر می کنند که بیشتر تحصیلات در منزل فقط کتاب های درسی است. اما در واقع ، آماده سازی هر درس به تلاش زیادی نیاز دارد - شما باید مطالب را پیدا کنید ، یک برنامه ایجاد کنید و یک برنامه درس تهیه کنید. و برای اینکه مطالعه در خانه جالب و م effectiveثر باشد ، باید در بسیاری از رویدادها شرکت کنید ، سفرهای فرهنگی انجام دهید ، و این بدون شک تقریباً تمام وقت شما را می گیرد.

محدودیت های مالی

غالباً ، برای آموزش فرزندان در خانه ، یکی از والدین باید شغل خود را فدا کند. این ممکن است برای خانواده هایی که می خواهند بودجه خود را متعادل کنند ، بسیار دشوار باشد. اما جای تعجب است که اکثر خانواده هایی که تصمیم می گیرند فرزندان خود را در خانه آموزش دهند ، معتقدند که چنین فداکاری هایی برای رسیدن به هدف نهایی یعنی یادگیری و رشد فرزندانشان در آزادی ارزش دارد.

محدودیت های اجتماعی

بدیهی است که والدین با انتخاب مسیر آموزش در خانه ، روابط اجتماعی فرزند خود را به شدت محدود می کنند. از این گذشته ، در مدرسه است که کودک می آموزد جامعه ما چگونه کار می کند و با سلسله مراتب اجتماعی ابتدایی آشنا می شود. و حتی اگر موفق شوید کودک خود را در محافل و باشگاه های مختلف درگیر کنید ، این همیشه کافی نخواهد بود - کودک باید بیشتر وقت خود را با همسالان بگذراند تا یاد بگیرد چگونه رفتار کند.

محدودیت های شخصی

ممکن است معلوم شود که شما تمام وقت خود را با کودک خود سپری خواهید کرد ، خسته خواهید شد و هیچ وقت برای خود ندارید. تقریباً همه والدین از این طریق عبور می کنند. بنابراین ، نیازهای خود را فراموش نکنید و آخر هفته در هر شغلی ، حتی در تحصیل فرزندانتان ، مورد نیاز است.

واقعیت این است که شما باید 7 ساعت در هفته 24 ساعت شبانه روز در نزدیکی کودکان باشید

نمی توان انکار کرد که اگر مسیر آموزش در منزل را انتخاب کنید ، باید زمان زیادی را با کودک خود سپری کنید. و اگر آن را دوست ندارید ، پس آموزش در منزل برای شما مناسب نیست. و اگرچه ممکن است گاهی اوقات طاقت فرسا به نظر برسد ، اما اکثر والدینی که فرزندان خود را در منزل آموزش می بینند ، می بینند که روابط روزمره آنها با فرزندانشان ، مثبت و منفی است ، فرصتی فوق العاده برای رشد فردی و خانوادگی فراهم می کند.

زندگی خارج از "هنجار"

مانند هر فعالیتی که طرز تفکر "عادی" را به چالش بکشد ، آموزش در منزل نیز در بهترین حالت ممکن است عجیب تلقی شود و اکثر مردم با این نظر مخالف خواهند بود که والدین معمولی می توانند در آنچه متخصصان آموزش دیده انجام نمی دهند ، سرآمد باشند. اگر شما آماده عبور از مرزهای "هنجار" نیستید ، پس آموزش در منزل برای شما مناسب نیست.

تمام مسئولیت کودک شما با شماست.

و این یک مسئولیت بسیار بزرگ است. اگر وقتی فرزندتان در مدرسه عادی تحصیل می کرد ، همیشه می توانستید معلم را سرزنش کنید که موضوع را به اندازه کافی واضح توضیح نداده است ، اکنون شخصی جز او سرزنش نخواهد شد. اگر فرزند شما نمی تواند درست بخواند ، بنویسد یا صحبت کند ، این فقط تقصیر شما خواهد بود و گواهی خواهد بود که شما معلم و والدین خوبی نیستید.

آزمونهای استاندارد

کودک دبستانی خانگی معمولاً در تست های استاندارد که در هنگام ورود به دانشگاه بسیار مهم است ، نتیجه خوبی ندارد. البته می توان سیستم نمره دهی مدارس را در روش تدریس در منزل خود گنجانید و آزمون های زیادی را شرکت کنید ، اما در بیشتر موارد این کمکی نمی کند. بنابراین ، برای این واقعیت آماده باشید که حتی اگر کودک شما در این زمینه مهارت زیادی داشته باشد ، نمی تواند تمام دانش خود را هنگام گذراندن تست های استاندارد نشان دهد.

سازگاری معکوس پیچیده

ناگفته نماند که فرزند شما ، به هر ترتیب یا دیگری ، باید به سیستم آموزش و پرورش برگردد ، چه این سالهای آخر تحصیل باشد ، یا دانشگاه. و باور کنید ، این کار اصلاً آسان نخواهد بود - دوره سازگاری ممکن است از یک هفته تا یک سال طول بکشد و در تمام این مدت ، کودک احساس می کند که جای خود را ندارد.

و اگر پس از آشنایی با تمام جنبه های مثبت و منفی آموزش در خانه ، می خواهید آن را امتحان کنید - به دنبال آن بروید ، زیرا هیچ چیز بهتر از شکل دادن شخص به فرزند شما در آینده نیست.

بر اساس مطالب سایت "سیاره مدارس"

بسیاری از والدین می گویند که کودکستان اولین مرحله در رشد و آموزش کودکان پیش دبستانی است. با این حال ، برخی از روانشناسان این ادعا را رد می کنند. جنبه های منفی و مثبت پیش دبستانی وجود دارد. این در مقاله ما بحث خواهد شد.

معایب مهد کودک

به هر دلیلی ، همه بچه ها در دوره پیش دبستانی حضور ندارند. هنگامی که آنها مادران را بررسی کردند ، متخصصان توانستند جنبه های منفی کودکستان را ذکر کنند:

1. نفوذ بد. همه کودکان در خانواده های مرفه و مرفه رشد نمی کنند. این تأثیر منفی است. کودکان زبون زشت دارند ، شروع به جنگ ، بی ادبی ، پرخاشگری می کنند. اگر کودکی در چنین فضایی بزرگ شود ، پس آموزش مجدد او دشوار است.
2. بیماریها "بدون آن کجا می توانیم برویم؟" - شما خواهید گفت. با این حال ، باید توجه داشته باشید که کودک خیلی کمتر از تیم در خانه در خانه بیمار خواهد شد. این مشکل تقریباً در هر کودکستان وجود دارد. برخی از مادران نمی توانند کودک را در مرخصی استعلاجی در خانه بگذارند و او را به گروهی دچار آبریزش بینی و سرفه می آورند. در نتیجه ، بقیه کودکان نیز شروع به بیماری می کنند. بنابراین ، چرخه ای تا زمانی که شخص پرستار شخصاً شروع به پذیرفتن کودکان در گروه نکند ، ادامه خواهد داشت.
3. کم توجهی بله ، در هر مهد کودک دولتی است. بچه ها در گروه ها زیاد هستند اما معلم یکی است. مطمئناً با تمام آرزوی خود قادر نخواهد بود به هر كودكی توجه مناسب را داشته باشد. به همین دلیل بچه ها عصرها دمدمی مزاج هستند. از این گذشته ، آنها می خواهند سرانجام در خانواده به آنها توجه کنند.
4. روان آسیب دیده است. خوب، چی فکر میکنی؟ بله ، شاید کودک عاشق مهد کودک ، گروه ، دوستان و مربی خود باشد ، اما در اعماق قلب ، در ضمیر ناخودآگاه دور خود ، کودک در انتظار مادر یا پدر از کار است. او می خواهد در خانواده باشد ، فقط هنوز نمی تواند احساسات واقعی خود را با کلمات بیان کند.

جوانب مثبت مهد کودک

نهاد منفی نهاد پیش دبستانی نه تنها جنبه های مثبت نیز دارد:

1. توسعه. در مهد کودک ، این برنامه برای چنین موضوعاتی فراهم می شود: کاربرد ، مدل سازی ، نقاشی ، ریاضیات ، توسعه گفتار ، جهان پیرامون و موارد دیگر. همه اینها برای کودک لازم است تا مهارتهای حرکتی خوب و درشت را کسب کند. برای رشد ذهنی و منطقی ، فعالیت شدید.
2. ارتباطات کودکان اغلب خود به خود بازی می کنند. آنها دوستان واقعی نزدیکتر به مدرسه دارند. با این حال ، گاهی اوقات نوزادان از ارتباطات گروهی بهره مند می شوند. آنها باید یاد بگیرند که اختلافات را حل کنند ، اختلافات را حل کنند یا فقط بازی کنند.
3. حالت کودکانی که به طور همزمان دراز کشیدن یا برخاستن ، غذا خوردن و بازی را آموزش می بینند ، در آینده از نظم و جمع آوری بیشتری برخوردار می شوند.
4. استقلال. گام مهم دیگر در توسعه. کودکانی که به مهد کودک می روند می دانند چگونه از خود مراقبت کنند. آنها خودشان لباس می پوشند ، بند کفش هایشان را می بندند ، به سراغ گلدان می روند. کودکان خانگی به چنین استقلال عادت ندارند. آنها می دانند که هر لحظه مادر چیزهایی را به دست می آورد ، کمک می کند تا آنها را بپوشاند و از یک قاشق به آنها غذا می دهد.

نتیجه

فقط والدین می توانند به این س questionال پاسخ دهند: "آیا ما به مهد کودک نیاز داریم؟" حتی یک روانشناس نیز به شما کمک نخواهد کرد. به هر حال ، این تجارت هر شخص است. والدین فقط باید س themselvesالات زیر را از خود بپرسند:

1. چرا به مهد کودک احتیاج داریم؟
2. با چه هدفی به سراغ آن خواهیم رفت؟
3. چه کسی می تواند کودک را به موقع تحویل بگیرد؟
4. چگونه می خواهم موسسه پیش دبستانی ما باشد؟

فقط بعد از اینکه سریع و راحت به س questionsالات خود پاسخ دادید ، دقیقاً تصمیم گرفتید که به چه چیزی نیاز دارید و چرا. موفق باشید و سالهای مهم و خوشبخت کودک خود را از دست ندهید.

الکسی ENIN ، نامزد تعلیم و تربیت ، در مورد امکانات آموزش تحریک آمیز صحبت می کند

تلاش برای آموزش كودكان به طور انحصاری با مثالهای مثبت و اقدامات تأیید شده اجتماعی ، یكی از اشتباهات معمول آموزشی است. در نگاه اول ، هیچ چیز خطرناکی در این امر وجود ندارد ، زیرا چنین عملی کودک را به تقلید از برخی از مدل های مثبت سوق می دهد. چه مشکلی وجود دارد اگر کودک شروع به شناسایی خود با تصویر ایده آل پیشنهادی کند؟ اما همه چیز خیلی ساده نیست ...

خصوصیات منفی کجا "می روند"؟

مسئله این است که علاوه بر صفات مثبت ، هر یک از ما دارای ویژگی های منفی هستیم که باعث تمایلات متناظر و تحریک رفتار خاصی می شود. و واکنش بزرگسالان ، از جمله معلمان ، اغلب به ممنوعیت ها و اخلاقیات خلاصه می شود. در نتیجه ، بسیاری از کودکان بین یک تصویر ایده آل از خود و آرمانهای واقعی درگیری دارند. عواقب چنین تعارضی عبارتند از: کاهش عزت نفس ، سردرگمی درونی ، افزایش تحریک پذیری و سایر تجارب منفی. در طولانی مدت ، این می تواند منجر به مشکلاتی در رشد کودک شود ، به عنوان مثال ، در رشد حوزه عاطفی. همچنین اتفاق می افتد که کودک الگوی رفتاری مثبت را رد می کند و به مدلهای اجتماعی یا حتی جنایی دیگر روی می آورد. به طور کلی ، قطع ارتباط با قسمت منفی خود با پیامدهای بسیار ناخوشایندی همراه است. چگونه بودن؟ در اینجا آموزش و پرورش تحریک آمیز به کمک معلم می آید.

آیا لازم است مرز مجاز را جابجا کنم؟

در قلب آموزش تحریک آمیز ، یک دانش آموز چالشی است که وی را وادار به انجام اقدامات خاصی در جهت رشد خود می کند. اغلب این چالش با پیشنهاد انجام کاری همراه است که فراتر از کلیشه های قابل قبول و ممنوع ، درست و نادرست ، تشویق و مجازات است. به این معنی که به کودکان اجازه داده می شود و آنچه که از نظر منطقی نباید مورد تشویق بزرگسالان قرار گیرد. به نظر می رسد هنجارها و مرزهای استاندارد جابجا می شوند و به كودك فرصت داده می شود كه خودش تصمیم بگیرد كه باید پیروی از نگرش ها و اصول جدید "ضد تربیتی" را طی كند. در کارهای فوق برنامه ، برای این منظور می توان از تکنیک بازی های نقش آفرینی یا تقلید استفاده کرد. به عنوان مثال ، بازی "The Day of Nasty" ، که در آن کودکان مجاز به انجام "تند و زننده" با یکدیگر هستند ، یا "روز تنبلی" ، که در آن کودکان فقط یک وظیفه دارند - "هیچ کاری انجام ندهند". به طور معمول ، زندگی در چنین تجربه "منفی" باعث واکنش معکوس در کودکان می شود: تمایل به عمل برخلاف دستورالعمل های "منفی" بزرگسالان. این تأثیر ، در واقع ، زمینه محاسبه در آموزش و پرورش تحریک آمیز است. موافقم ، وقتی هنجارهای اخلاقی رفتار توسط بزرگسالان معرفی می شوند ، یک چیز است و وقتی کودکان خودشان به آنها مراجعه می کنند ، مسئله دیگری است. در حالت دوم ، ویژگیهای مثبت ایده آل توسط کودک متصور می شود همانطور که از خارج تحمیل می شود. آگاهی از ضرورت آنها وجود دارد و شخص خودش احساس آزادی و مسئولیت واقعی می کند.
علاوه بر این ، روش های معلمان تحریک آمیز به کودکان اجازه می دهد ، همانطور که آنها می گویند ، "بخار خود را رها کنند" ، تا برخی از خواسته های منفی خود را به شکل "نرم" و ایمن برای دیگران تحقق بخشند.
اما این همه ماجرا نیست. در فرهنگ ، تحریک پذیری به عنوان یکی از مکانیسم های "ایجاد عدم اطمینان" عمل می کند. یعنی چنین سست شدن کلیشه های فرهنگی و شخصی ، که منجر به تغییر ، نوسازی و توسعه هم افراد و هم کل جامعه می شود. چگونه این "شل کردن" در تمرین آموزش تحریک آمیز ظاهر می شود؟ به عنوان مثال ، نگرش کودک نسبت به بعضی چیزها تغییر می کند ، او شروع به درک این می کند که برخی از خصوصیاتی را که قبلاً منفی می دانست ، نباید به همین صراحت ارزیابی شود. که می توان راه هایی برای تبدیل پتانسیل تمایلات و علایق "منفی" به "مثبت" یافت. بنابراین ، روش های تحریک آمیز ، انرژی نهفته را در کودک آزاد می کند و منابع رشد خود را فعال و تقویت می کند. و در عین حال آنها به ادغام جنبه های مثبت و "منفی" شخصیت در یک تصویر کلی ، مناسب و مثبت کمک می کنند.
همانطور که می بینید ، تعلیماتی برانگیزاننده تحریک آمیز ظرفیت بالایی دارد ، که ارزش استفاده از آنها را دارد. ولی!..

شاید بهتر است خودداری کنید؟ ..

در پایان ، لازم است در مورد محدودیت ها در استفاده از روش های آموزش تحریک آمیز صحبت کنیم. اول از همه ، باید توجه داشت که روش های تحریک آمیز ابزاری دو لبه هستند. رسیدگی بی سواد به آن می تواند نتیجه کاملاً معکوس داشته باشد.
بنابراین ، این روش ها فقط می توانند برای معلمانی که با اصول روانشناسی آشنا هستند و مهارت لازم برای استفاده از تکنیک های بازی را دارند ، استفاده شوند. در این حالت ، معلم باید از طریق اصل گشودگی در برقراری ارتباط با کودکان و همچنین اصل "مشارکت آموزشی" هدایت شود. یعنی خود معلم باید در بازی ها شرکت کند ، "سبک" خاصی را برای عبور از مرزهای هنجارهای معمول تعیین کند.
و البته میزان اعتمادی که بین معلم و سایر شرکت کنندگان در روند بازی ایجاد شده از اهمیت فوق العاده ای برخوردار است. درک این نکته نیز ضروری است که برخی از کودکان از تأثیرات تحریک کننده بسیار ناخوشایند هستند. بنابراین ، شرکت در این نوع بازی ها باید کاملاً داوطلبانه باشد - فقط به درخواست کودک.

تهیه شده توسط آناتولی VITKOVSKY

نقش مثبت و منفی خانواده در تربیت فرزند

خانواده اولین و مهمترین گروهی است که کودک بلافاصله پس از تولد وارد آن می شود. در خانواده است که او مهارت ها ، عادت ها ، ویژگی های شخصیتی را که برای او باقی می ماند و سرنوشت او را تحت تأثیر قرار می دهد ، دریافت می کند. تغییر در آنچه در اوایل کودکی بدست می آید بسیار دشوار است. چرا؟ و از آنجا که فرد در یک خانواده بزرگ می شود و حداقل 16 - 25 سال سن دارد. در محاصره اعضای خانواده ، کودک بزرگ می شود ، به مدرسه می رود ، نوعی آموزش می بیند. در خانواده اش شخصیت او در حال شکل گیری است! و اینکه شخص با چه نوع چمدانی وارد بزرگسالی شود ، بستگی به این دارد که خانواده چه سرمایه ای برای او سرمایه گذاری کرده اند.

فقط اعضای بزرگسال خانواده می توانند به کودک عشق ورزیدن ، مراقبت از عزیزان ، القا indust زحمت ، مهارت برای سلف سرویس ، رشد فعالیت کودک ، خصوصیات رهبری ، توانایی ابتکار عمل ، نظم درونی ، توانایی همدلی و در صورت لزوم نشان دادن استحکام و پشتکار و بسیاری از خصوصیات لازم و مفید در زندگی را به کودک بیاموزند. شخصیت و روح.

چرا خانواده ای نمی تواند اغلب موارد بالا را به فرزندان بدهد؟

واقعیت این است که یک خانواده فقط می تواند آنچه را که خودش دارد در کودک بگذارد. مهارت های مفید ، سنت های مفید ، عادت های مفید - اگر خانواده این کار را به کودک ندهند ، در عوض ، این به عنوان یک عامل منفی عمل می کند و کودک سرنوشت سختی خواهد داشت.

این حلقه باطل در این واقعیت نهفته است که والدین و مادربزرگها با پدربزرگ و مادربزرگ خود خانواده خود را ترک کرده و هر آنچه را که خانواده آنها در آنجا متولد و بزرگ شده اند ، می بردند. همه این چمدان ها ، به علاوه تجربه زندگی ، آنها را به فرزندان خود و فرزندان را به نوه هایشان منتقل کردند.

اما در هر خانواده ای ، همانطور که می دانید ، هر از چند گاهی افراد جدیدی از خانواده های دیگر سرازیر می شوند (شخصی ازدواج می کند یا ازدواج می کند) ، که در آنها سنت های مختلفی وجود داشت ، عادت ها و مهارت های کاملاً متفاوت حاکم بود. یعنی اعضای جدید خانواده ظاهر می شوند که می توانند پایه های قدیمی را تغییر دهند یا حتی نقض کنند. این اغلب علت درگیری های خانوادگی است ، که مطمئناً گوئی در آن دخیل است.

چرا؟ خوب ، چگونه می تواند غیر از این باشد؟ مادری را از یک خانواده تصور کنید که مثلاً مادر سالاری در آن سلطنت کرده است و پدری از خانواده دیگر که پدر مالک آن بوده و مرد رئیس خانواده باشد. آنها ممکن است رویکردهای کاملاً متفاوتی در تربیت فرزندان داشته باشند. در چنین خانواده ای ، مادر و پدر هر دو به طور مداوم برای دستیابی به قدرت و بالاتر از همه ، برای قدرت بر فرزندان خود مبارزه می کنند. در واقع ، در فرزندان ، علی رغم عشق بین همسران ، هر یک از آنها می خواهند دقیقاً ادامه آنها را ببینند. برای کودک در چنین شرایطی چگونه است ، به خصوص اگر درگیر این "مسابقه ها" باشد؟

اما فرض کنید مادر از شوهرش فرومایه است. در نتیجه ، او دچار اضطراب ، تحریک پذیری فزاینده ای می شود ... پس از کسب قدرت ، پدری افسار گسیخته و جاه طلب شروع به "قالب گیری" فرزند خود می کند. در نتیجه ، او هرگز به خواسته خود نخواهد رسید. او کودکی عصبی و بی بند و باری با احساس گناه بارز و عقده حقارت پیدا خواهد کرد.

می دانید ، وقتی از والدین می پرسم که برای تربیت صحیح فرزندان خود از چه خصوصیات شخصیتی برخوردار نیستند ، بیشتر آنها پاسخ می دهند: "استحکام شخصیت ، سخت گیری ، اطمینان". وقتی از من س askedال می شود که چگونه دوست دارند فرزندشان را ببینند ، من در اکثر موارد ، پاسخ های زیر را دریافت می کنم: "کودک باید آرام ، مطیع ، مهربان ، صمیمی ، سخت کوش باشد ..."

یعنی پدر و مادرها برای سرکوب اراده فرزندشان به ویژگی های شخصیتی که ندارند ، احتیاج دارند و کودک باید آرام ، مطیع باشد ... یعنی یک فرد راحت و بدون دردسر بی مورد ، یک فرد نامحسوس !!!

اینجوری کار نمیکنه! کودک ، اول از همه ، به روابط بین والدین و نگرش والدین نسبت به او واکنش نشان می دهد. کودک با نگاه به والدین خود ، هر آنچه را می بیند یاد می گیرد. اگر والدین بی ادبی ، دروغ یا ریا را در بین خود بپذیرند ، کودک بدون تجزیه و تحلیل خوب یا بد بودن آن ، یاد می گیرد که همان رفتار را داشته باشد ، یعنی بی ادبانه ، فریبکارانه یا بی رویه می شود.

والدین البته این را دوست ندارند! آنها سعی می کنند کودک خود را با تذکر ، یادداشت یا حتی مجازات اصلاح کنند ، اما هیچ کاری برای آنها مفید نیست! اما کارساز نیست زیرا سخنان والدین در عمل متفاوت است. کودکان ، در چنین مواردی ، کلمات را چنین درک می کنند "پرواز به یک گوش ، ناگهان پرواز کرد" ، "مانند نخود فرنگی به دیوار" ، او ناخودآگاه اقدامات والدین خود را تکرار می کند! مجازات ها و یادداشت ها فقط باعث احساس اعتراض و عصبانیت می شود ، اعتقادی که پدر و مادرش به سادگی آنها را دوست ندارند!

و والدین در چنین شرایطی وقت عشق ندارند! آنها می توانند کودک را ستایش کنند و عشق خود را به او ابراز کنند تنها در صورتی که کودک برای آنها دردسر ایجاد نکند ، "اعصاب آنها را نمی لرزاند!" آنها با تمام دیدگاه هایشان به کودک نشان می دهند که از او راضی نیستند! چه نوع عشقی وجود دارد!

از طرف دیگر ، کودک ، احساس نارضایتی مداوم از جانب والدین خود ، بیشتر و بیشتر از آنها دور می شود ، یک غریبه ، غیرقابل کنترل ، بی رحم می شود. یا اگر اراده و عزت او شکسته شود ، کودک به "موش خاکستری" تبدیل می شود که در تصویری از آن زندگی خود را ادامه خواهد داد!

چه باید کرد؟

اگر والدین چنین سوالی داشته باشند ، این بدان معنی است که آنها آماده اند که چیزی را در خود ، در رفتار خود ، در نگرش خود نسبت به تربیت کودک تغییر دهند. درست؟ در غیر این صورت ، چرا به "چه کاری باید انجام شود" علاقه مند شد؟

در این مقاله ، من فقط می توانم جهت اقدامات شما را پیشنهاد کنم.

بنابراین اولین کاری که باید بکنیم دیدن و شنیدن همدیگر است. این کار باید انجام شود تا بفهمید چرا ، واسیچنو ، این عقیده را گرفتید که کودک باید دقیقاً همانطور که تصور می کنید بزرگ شود؟ مطمئناً از خانواده والدین شما ناشی می شود.

دومین کاری که باید انجام دهیم این است که خاطرات مربوط به دوران کودکی خود را بازیابی کنیم و فکر کنیم ، حتی احساس کنیم در دوران کودکی چه چیزی از دست شما کم بود ، پدر و مادرتان چگونه با شما رفتار کردند و آیا اگر چیزی در اختیار شما بود دوست داشتید چیزی را تغییر دهید؟

سوم ، خود را جای فرزند خود بگذارید و احساس کنید که او از شما چه می خواهد؟

آیا انتقاد ، سخنرانی ، مجازات و توهین می خواهید؟ من مطمئن هستم که شما خواهان عشق و توجه ، اعتماد و امنیت هستید.

به س myال من پاسخ دهید: چرا کودکان لجباز ، دروغگو ، دمدمی مزاج ، به درون خود کشیده می شوند ...؟

آنها از والدینشان محافظت می شوند !!!