بازی های نقش آفرینی برای رشد مناسب کودک بسیار مهم است. و اگر در سن 2 سالگی کودک شما هنوز نمی تواند به تنهایی بازی کند، به کمک و مشاوره بزرگسالان نیاز دارد، پس از شش ماهگی کودک با موفقیت از تمام اسباب بازی های خود در بازی ها استفاده می کند. اما برای والدین، چنین شغلی از کودک بسیار مفید است، زیرا به آزاد کردن زمان آزاد زیادی کمک می کند. بازی های نقش آفرینی کودک را به بزرگسالی عادت می دهد، واقعیت در آنها کپی می شود، کودک یاد می گیرد که در جامعه زندگی کند.

شرایط خلاقیت خود به خود را برای کودک خود ایجاد کنید. و اگر کودک مشغول ماشین یا ساختن برج مکعبی است، نباید حواس او را پرت کنید. در مورد اسباب بازی ها، کودک باید عروسک، ماشین، خرس عروسکی داشته باشد.

برای بازی های نقش آفرینی، دستگاه های خاصی نیز مورد نیاز خواهد بود. البته یک چوب می تواند برای بازی در بیمارستان کافی باشد، اما مجموعه دکتر کوچک بسیار جالب تر است. هنگام بازی با عروسک ها، نمی توانید بدون مجموعه ای از ظروف انجام دهید. برای بازی در فروشگاه، بسته بندی مواد غذایی مفید خواهد بود: جعبه های ماست، کیسه های آب میوه یا بطری های شامپو و عطر. برای شروع، می توانید میل به بازی را در کودک "تولید" کنید. به عنوان مثال، هنگام بازی در باغ وحش، به کودک بگویید که فیل فرار کرده است. این بازی به کجا خواهد رسید؟ این را فقط یک رویاپرداز کوچک می داند.

در فروشگاه اسباب بازی

این بازی مقایسه و تعمیم را به کودک می آموزد، باعث رشد تخیل، گفتار و بهبود مهارت های ارتباطی می شود. برای او، کودک به چندین اسباب بازی و عکس با تصاویر اشیاء آشنا نیاز دارد.

فرزندتان را به خرید از فروشگاه دعوت کنید. "فروشگاه" را می توان در اتاق دیگری ترتیب داد: روی یک میز یا صندلی، مانند یک ویترین، اجناس را مرتب کنید. ابتدا نقش فروشنده را بازی می‌کنید و عروسک خریدار است، کودک شما تماشا می‌کند. مثلا عروسک ماشینی را انتخاب می کند. از کودک دعوت کنید تا ببیند عروسک چه چیزی خریده است، اسباب بازی را توصیف کند. سپس یک محصول، نامگذاری اسباب بازی ها و تصاویر را به کودک پیشنهاد دهید. از کودک بخواهید بگوید چه چیزی می خواهد بخرد. مطمئن شوید که تمام "خریدهای" انجام شده توسط کودک را با کودک در میان بگذارید. دفعه بعد کودک می تواند فروشنده شود. و اگر بازی او را مجذوب خود کند، فرزند شما نیازی به شرکت در آن نخواهد داشت.

ما با عروسک بازی می کنیم

عروسک یکی از محبوب ترین اسباب بازی های همه کودکان بدون در نظر گرفتن جنسیت است. به کودک خود چندین سناریو برای پیشرفت رویدادها پیشنهاد دهید. کوچکترین آنها را می توان برای تغذیه عروسک ها از ظروف اسباب بازی، گذاشتن آنها در رختخواب و خواندن لالایی پیشنهاد داد. از بچه های بزرگتر دعوت کنید تا صحنه های مختلف را بازی کنند. اغلب، بچه ها آنقدر به بازی معتاد می شوند که دیگر متوجه والدین خود نمی شوند.

مهد کودک

کودکان نوپا که در مهدکودک شرکت می کنند اغلب عاشق این بازی هستند. برای او می توانید از اسباب بازی های نرم بزرگ، عروسک ها، میز کودک با صندلی و ظروف کودک استفاده کنید. تخت برای نوزادان را می توان از بالش درست کرد.

کودک معلم می شود. او می تواند بچه ها را به پیاده روی ببرد، آنها را به خاطر شوخی و شوخی سرزنش کند، آنها را آموزش دهد، برای آنها داستان تعریف کند. همه اینها را به کودک بگویید. با مشاوره به او کمک کنید: برای مثال، عروسک ها باید قبل از پیاده روی لباس بپوشند. بعد از شام آنها را می خوابانند و داستان هایی برایشان تعریف می کنند.

ما تئاتر بازی می کنیم

از کودک خود دعوت کنید تا برای عروسک هایش یا برای کل خانواده نمایشی برگزار کند. یک سینمای خانگی می تواند لذت خلاقیت زندگی را به کودک بدهد. علاوه بر این، تئاتر ترکیبی از هنرهایی مانند موسیقی، پلاستیک، بلاغت است. بازی تئاتر به کودک این امکان را می دهد که دنیای خود را بسازد، موقعیت ها و نقش های مختلف را امتحان کند. تئاتر عروسکی برای اجرای خانگی بسیار مناسب است. هنگام کار با یک عروسک دستکشی (می توانید آن را از فروشگاه بخرید یا خودتان با کودکتان درست کنید)، مهارت های حرکتی ظریف رشد می کند.

عروسک های خوب را نیز می توان از کاغذ درست کرد. قهرمانان اجرای آینده را بکشید و برش دهید، آنها را به حلقه های مقوایی بچسبانید تا به خوبی در قلم کودک شما قرار بگیرند. می توانید صحنه ای را با کودک خود بازی کنید یا از او دعوت کنید صحنه ای از ساده ترین افسانه ها و اشعار مانند "مرغ سنگی"، "ترموک" و غیره را به نمایش بگذارد.

شما می توانید یک تئاتر عروسکی را در یک جعبه ترتیب دهید. یک جعبه بزرگ ساخته شده از مقوای ضخیم (از زیر تلویزیون و غیره) بردارید، آن را با کاغذ یا پارچه به همراه کودک بچسبانید، یک پس زمینه بکشید، پشت صحنه و یک پرده درست کنید. برش های موازی طولانی در دیوارها ایجاد کنید. عروسک ها را از مقوای نازک جدا کرده و روی نوارهای بلند کاغذ ضخیم بچسبانید. اگر چنین نوارهایی را در شکاف ها قرار دهید، شخصیت های عروسکی می توانند روی صحنه حرکت کنند. برای نورپردازی در تئاتر می توانید از چراغ قوه با فیلترهای رنگ های مختلف استفاده کنید. فیلترهای نور را می توان از یک فیلم چند رنگ برش داد. در چنین غرفه ای می توانید اجراهای متنوعی ترتیب دهید. یا شاید فرزند شما می خواهد به تنهایی صحنه ای را ایجاد کند و آن را به تمام خانواده نشان دهد؟

شما همچنین می توانید یک تئاتر عروسکی رومیزی ترتیب دهید. بدنه عروسک را از پارچه متراکم، مقوا یا نمد درست کنید - یک مخروط معمولی را بپیچید و با منگنه یا نخ محکم کنید. یک قطعه زمستان ساز مصنوعی یا پشم پنبه پیچیده شده در لباس بافتنی را در شکاف مخروط قرار دهید - یک سر عروسک دریافت می کنید. با کودک خود برای عروسک صورت بکشید. حیوانات را می‌توان ترسیم و برش داد، از پلاستیکین قالب‌گیری کرد و غیره. از تکه‌های پارچه و تکه‌های خز و نخ‌های چند رنگ برای ایجاد لباس و کلاه گیس برای عروسک‌ها استفاده کنید.

یک دستمال زیبا روی میز صحنه بیندازید. تزئینات می تواند بسیار ساده باشد: به عنوان مثال، یک جعبه کفش پوشیده از پارچه به یک قلعه افسانه ای تبدیل می شود. و چند گل از طاقچه تبدیل به یک جنگل مرموز می شود.

عروسک ها را می توان با کودک از مواد طبیعی ساخت: نی، چمن خشک. آنها بسیار ساده ساخته شده اند. شما به مواد طبیعی، تکه های پارچه، مقوا و چسب PVA نیاز دارید. یک دسته یونجه را از وسط تا کنید و با نخ ببندید تا یک سر تشکیل شود. یک بسته کوچکتر یونجه را با یک تورنیکت بغلتانید و آن را از دو طرف ببندید و دسته هایی خواهید داشت. آنها را زیر سر عروسک قرار دهید، با یک نخ محکم کنید. اگر در حال ساخت عروسک پسر هستید، دسته یونجه را به دو قسمت تقسیم کنید و روی هر پا یک طناب ببندید. برای یک عروسک دختر، اگر او در لباس باشد، پاها را می توان حذف کرد. از علف، نخ، پشم، مو برای عروسک درست کنید. می توانید آنها را با چسب PVA بچسبانید. صورت عروسک را نقاشی کنید. می توانید عروسک را با تکه های پارچه بپوشانید و آنها را با چسب محکم کنید.

شما همچنین می توانید حیوانات را از یونجه درست کنید. بینی و گوش آنها را بچسبانید، دم، یال و تمام جزئیات لازم را از علف یا پشم بسازید.

چشم انداز برنامه ریزی

بازی های نقش آفرینی داستانی

در گروه وسط

هدف، وظایف بازی نقش آفرینی

تاریخ

سپتامبر

"مهد کودک"

برای گسترش دانش کودکان در مورد هدف مهدکودک، در مورد حرفه افرادی که در اینجا کار می کنند - معلم، پرستار بچه، آشپز، کارمند موسیقی، القای تمایل به تقلید از اقدامات بزرگسالان در کودکان. با مردمک چشم خود با احتیاط رفتار کنند

"فروشگاه - سوپرمارکت"

برای آموزش کودکان به بیان شفاهی موضوع بازی، نقش خود، نقش سایر کودکان، اقدامات بازی انجام شده. توانایی استفاده از گفتار نقش آفرینی، ایجاد روابط نقش آفرینی، انجام گفتگوی نقش آفرینی را توسعه دهید. ایجاد روابط مثبت بین کودکانآموزش به کودکان برای طبقه بندی اشیاء بر اساس ویژگی های مشترک، پرورش حس کمک متقابل، گسترش واژگان کودکان: معرفی مفاهیم "اسباب بازی"، "مبلمان"، "غذا"، "ظروف".

اکتبر

"اتوبوس"

تلفیق دانش و مهارت در مورد کار رانندهو یک هادی که بر اساس آن بچه ها قادر به توسعه خواهند بودطرح، بازی خلاقانه آشنایی با قوانینرفتار در اتوبوس توسعه علاقه به بازی جلوایجاد روابط مثبت بین کودکانمایل تربیت در کودکان احترام به کار راننده ورهبر ارکستر.

"خانواده"

یاد بگیرید که در بازی نقش آفرینی انواع داستان های روزمره را منعکس کنید. توانایی تعیین موضوع، طرح، توزیع نقش ها، شرکت در دیالوگ های مختلف نقش آفرینی را توسعه دهید. ایجاد روابط مثبت بین کودکانتوسعه علاقه به بازی تشکیل توسطروابط مثبت بین کودکان

نوامبر

"روز حمام"

توسعه علاقه به بازی ایجاد روابط مثبت بین کودکان پرورش عشق به نظافت و آراستگی در کودکان، نگرش مراقبتی نسبت به کوچکترها.

"بیمارستان"

آموزش ایجاد محیط بازی با استفاده از اشیاء واقعی و جایگزین های آنها. برای ایجاد توانایی درگیر شدن در تعامل نقش آفرینی با همسالان (برای ایجاد گفتگوی نقش آفرینی، توانایی مذاکره با یکدیگر در بازی). ایجاد دوستی بین کودکان

دسامبر

"سازندگان"

برای آشنایی کودکان با حرفه های ساخت و ساز، به نقش فناوری که کار سازندگان را تسهیل می کند، به کودکان آموزش ساختن ساختمانی با ساختار ساده، پرورش روابط دوستانه در یک تیم، توجه کنید.

برای گسترش دانش کودکان در مورد ویژگی های کار سازندگان،

"شستشوی بزرگ"

توسعه علاقه به بازی ایجاد روابط مثبت بین کودکان افزایش احترام در کودکان به کار لباسشویی، نگرش دقیق به چیزهای تمیز - نتیجه کار او.

ژانویه

"باغ وحش"

گسترش دانش کودکان در مورد حیوانات وحشی، عادات آنها، شیوه زندگی، تغذیه، پرورش عشق، رفتار انسانی با حیوانات، گسترش دایره واژگان کودکان.

"خانواده"

فوریه

"خلبانان"

چیکا

"سالن"

آشنایی کودکان با حرفه آرایشگری، پرورش فرهنگ ارتباط، گسترش دایره لغات کودکان.به آموزش انعکاس انواع فعالیت های کاری افراد در بازی ادامه دهید. برای ایجاد توانایی درگیر شدن در تعامل نقش آفرینی - ایجاد یک گفتگوی نقش آفرینی. توسعه توانایی پیروی از قوانین رفتار فرهنگی و ارتباط در بازی.

مارس

"در دکتر"

احترام به حرفه پزشک، پرستار و بیمار را افزایش دهید

"شوفرها"

ادغام دانش و مهارت در مورد کار راننده که بر اساس آن بچه ها می توانند یک بازی خلاقانه و داستانی ایجاد کنند. توسعه علاقه به بازی ایجاد روابط مثبت بین کودکان پرورش احترام به کار راننده در کودکان

آوریل

"نمایش عروسکی"

توسعه علاقه به بازی

"دختران - مادران"

برای بهبود توانایی مراقبت از "دختر"، به او غذا دهید، او را در رختخواب بگذارید.برای پرورش احساسات لطیف، محبت، مهربانی، عشق به همسایه، تمایل به مراقبت از عروسک - "دختر"، در حین تغذیه، با "دختر" صحبت کنید، در رختخواب بگذارید، لالایی بخوانید.روابط دوستانه را پرورش دهید.

ممکن است

"چراغ راهنمایی و رانندگی"

"ملوانان"

برای شکل دادن به مهارت های بازی که بازی داستان مستقل کودکان را فراهم می کند. روابط دوستانه، حس اجتماع را پرورش دهید

"مهد کودک"

هدف: به رشد علاقه کودکان به بازی های نقش آفرینی ادامه دهید، دانش را در مورد دیگران غنی کنید. یاد بگیرید که در مورد توزیع نقش ها توافق کنید، به طور مشترک برای کارهای آینده برنامه ریزی کنید.

از طریق توسعه مهارت های ارتباطی، در بازی روابط نقش آفرینی مشارکت کنید.

ویژگی های؛ طراح ساختمان، عروسک - بزرگ، متوسط، کوچک. ملافه، ظروف، اقلام "معاون".

پیشرفت بازی صبح در مورد مهد کودک صحبت کنید. آیا در مهد کودک خوب است؟

تو چی دوست داری؟

چه کسی از شما مراقبت می کند؟

چه کسی به غذاهای خوشمزه شما اهمیت می دهد؟ خوابیدی؟ برای داشتن یک تخت تمیز؟

و اگر ما یک مهدکودک برای عروسک ها بسازیم، به ما نشان می دهید که چگونه از بچه های مهدکودک نگهداری کنیم؟

توزیع نقش ها

دوست دارید چکاره شوید؟

دوستی را برای ساختن با هم انتخاب کنید.

ترکیب کودکان در زیر گروه ها:

ساخت اتاق خواب - خواباندن؛

ساخت آشپزخانه - طبخ غذا؛

ساختمان لباسشویی - لباسشویی و اتوکشی؛

محل ساخت و ساز برای پیاده روی. در طول پیاده روی، ما با هر زیرگروه بحث می کنیم که چگونه بسازیم، با هم کار کنیم و بتوانیم مذاکره کنیم.

تماس تلفنی. والدین از خود می پرسند که آیا مهد کودک امروز باز می شود؟ کسی نیست که بچه ها را با او بگذارد، والدین باید سر کار بروند.

بچه ها جواب می دهند که ما مهدکودک می سازیم، بچه ها را می گیریم و از آنها مراقبت می کنیم. اسم مهدکودک چی بود؟

- "لبخند".

کارمندان گروهی که بچه ها غذا می خورند به N.F. و چه کسی مراقبت می کند که بچه ها پیاده روی کنند؟ آفرین، بودند، و چنین کارگرانی نزدیک گوشه نشیمن ایستاده اند.

کارمندانی که غذا درست می کنند - به تلویزیون بیایند کارمندان لباسشویی - پشت میز می ایستند. همه کارکنان مهدکودک جایی برای ساختن پیدا کردند.

به دنبال چیزهایی که نیاز دارید نگاه کنید و دست به کار شوید. برای همه شما آرزوی موفقیت دارم و بچه های مهدکودک شما خوب باشند.

معلم مشاهده می کند، بچه ها به تنهایی می سازند، توصیه می کند. وقتی می بینیم که بازی شکل گرفته است، به نتیجه نزدیک می شویم، به هر زیرگروه بروید و آرام درباره نحوه مراقبت آنها از بچه ها صحبت کنید. "متاسفانه، همکاران کارمند مهدکودک، والدین در حال حاضر برای بچه ها شروع به آمدن کرده اند، آیا روز کاری در مهدکودک به پایان می رسد؟"

بچه ها عروسک می آورند.

ببینید مهدکودک چطور شد. بازی کردن جالب بود. چه چیزی شما را به این بازی علاقه مند کرد؟ آیا به خوبی از بچه ها مراقبت کرده اید؟ اما زمان تعطیلی مهدکودک فرا رسیده است، با هم تمیز می کنیم.

بحث بازی

بچه ها همه چیز را مرتب کردند و در زیرگروه ها روی صندلی ها نشستند.

"فروشگاه - سوپرمارکت"

محتوای برنامه: برای ایجاد ایده های کودکان در مورد کار افراد در فروشگاه، تنوع فروشگاه ها و هدف آنها. آموزش اجرای نقش های مختلف مطابق با طرح بازی. تفکر بصری موثر، مهارت های ارتباطی را توسعه دهید. برای پرورش حسن نیت، توانایی محاسبه علایق و نظرات شرکا در بازی.
واژه های فرهنگ لغت: ویترین،صندوقدار، قنادی
مواد بازی: ویترین، ترازو، صندوق، کیف و سبد برای مشتریان، لباس فرم فروشنده، پول، کیف پول، اجناس توسط بخش، ماشین برای حمل کالا، تجهیزات نظافتی.
"فروشگاه مواد غذایی": ماکت سبزیجات و میوه ها، شیرینی های مختلف از خمیر نمک، ماکت شکلات، شیرینی، کلوچه، کیک، شیرینی، جعبه چای، آب میوه، نوشیدنی، سوسیس، ماهی، بسته بندی شیر، فنجان خامه ترش، شیشه از ماست و غیره
کار مقدماتی:
مکالمه با کودکان "چه فروشگاه هایی وجود دارد و چه چیزی می توانید در آنها بخرید؟" "چه کسی در فروشگاه کار می کند؟"، "قوانین کار با صندوقدار". D / و "فروشگاه"، "سبزیجات"، "به چه کسی؟". خواندن شعری از O. Emelyanova "فروشگاه اسباب بازی". ب. ورونکو «داستان خریدهای غیرمعمول» تهیه شیرینی، نان شیرینی، شیرینی از خمیر نمک.
ایفای نقش: فروشنده، خریدار، صندوقدار، مدیر فروشگاه، راننده.
پخش صحنه ها:
" نانوایی و قنادی (بخش نان، فروشگاه)"
"سبزی فروشی (بخش)"
"گوشت، سوسیس فروشی (بخش)"
"فروشگاه ماهی (بخش)"
"فروشگاه لبنیات (بخش)"
"فروشگاه بقالی"
"فروشگاه آلات موسیقی"
"کتابفروشی"
اقدامات بازی: فروشنده یونیفرم می پوشد، کالا عرضه می کند، وزن می کند، بسته بندی می کند، کالاها را روی قفسه ها می چیند (ویترین را تزئین می کند).
مدیر فروشگاه کار کارکنان فروشگاه را سازماندهی می کند، درخواست کالا می کند، توجه را به کار صحیح فروشنده و صندوقدار جلب می کند، نظم را در فروشگاه حفظ می کند.
خریداران برای خرید بیایید، محصولی را انتخاب کنید، قیمت را بدانید، با فروشندگان مشورت کنید، قوانین رفتاری را در یک مکان عمومی رعایت کنید، در صندوق خانه صف بچینید، هزینه خرید را در صندوق پرداخت کنید، چک دریافت کنید.
صندوقدار پول می گیرد، چک می زند، چک صادر می کند، پول خرد به خریدار می دهد.
کمک راننده مقدار معینی از کالاهای مختلف را تحویل می دهد، درخواست کالا را از مدیر فروشگاه دریافت می کند، کالاهای آورده شده را تخلیه می کند.

"اتوبوس"

هدف . ادغام دانش و مهارت در مورد کار راننده و هادی که بر اساس آن کودکان می توانند یک بازی خلاقانه و داستانی ایجاد کنند. آشنایی با قوانین رفتاری در اتوبوس. توسعه علاقه به بازی ایجاد روابط مثبت بین کودکان پرورش احترام به کار راننده و راهبر در کودکان.

مواد بازی . مصالح ساختمانی، اتوبوس اسباب بازی، فرمان، کلاه، چوب پلیس، عروسک، پول، بلیط، کیف پول، کیف برای راهبر.

نقش های بازی . راننده، هادی، کنترل کننده، پلیس-تنظیم کننده.

پیشرفت بازی . مربی باید با مشاهده اتوبوس ها در خیابان شروع به آماده شدن برای بازی کند. اگر این مشاهده در ایستگاه اتوبوس انجام شود خوب است، زیرا در اینجا کودکان می توانند نه تنها حرکت اتوبوس، بلکه نحوه ورود و خروج مسافران را نیز مشاهده کنند و راننده و راهبر را از پنجره های اتوبوس ببینند.

پس از چنین مشاهده ای که توسط مربی هدایت می شود، توجه کودکان را به خود جلب و جهت می دهد و هر آنچه را که می بینند برای آنها توضیح می دهد، می توانید از بچه ها دعوت کنید تا در کلاس یک اتوبوس بکشند.

سپس معلم باید یک بازی با اتوبوس اسباب بازی ترتیب دهد که در آن بچه ها بتوانند برداشت های خود را منعکس کنند. بنابراین، شما باید یک ایستگاه اتوبوس بسازید، جایی که اتوبوس از سرعت خود کم می کند و می ایستد، و سپس دوباره به جاده می زند. عروسک های کوچک را می توان در ایستگاه اتوبوس در ایستگاه اتوبوس قرار داد و به ایستگاه بعدی در انتهای دیگر اتاق برد.

مرحله بعدی برای آماده شدن برای بازی باید سفر بچه ها با اتوبوس واقعی باشد که در طی آن معلم چیزهای زیادی را به آنها نشان می دهد و توضیح می دهد. در طول چنین سفری، بسیار مهم است که بچه ها بفهمند کار راننده چقدر دشوار است، و آن را تماشا کنند، معنای فعالیت هادی را درک کنند و ببینند که او چگونه کار می کند، چگونه مودبانه با مسافران رفتار می کند. معلم باید به شکلی ساده و در دسترس، قوانین رفتاری افراد در اتوبوس و سایر روش های حمل و نقل را برای کودکان توضیح دهد (اگر صندلی خود را رها کرده اید، تشکر کنید؛ خودتان جای خود را به یک پیرمرد یا یک فرد بیمار بدهید. کسانی که ایستادن برایشان مشکل است؛ فراموش نکنید که وقتی راهبر به شما بلیط می دهد تشکر کنید؛ روی یک صندلی آزاد بنشینید و لزوماً تقاضای صندلی کنار پنجره نکنید و غیره). معلم باید هر یک از قوانین رفتاری را توضیح دهد. باید بچه ها بفهمند که چرا یک پیرمرد یا یک معلول باید جای خود را به صندلی بدهد، چرا نمی توان صندلی بهتری را کنار پنجره برای خود خواست. چنین توضیحی به کودکان کمک می کند تا عملاً قوانین رفتاری در اتوبوس ها، ترالی بوس ها و غیره را تسلط پیدا کنند و سپس با به دست آوردن جای پایی در بازی، تبدیل به یک عادت شده و به هنجار رفتار آنها تبدیل می شوند.

نکته مهم دیگر در سفر با اتوبوس این است که به کودکان توضیح دهید که سفرها به خودی خود یک هدف نیستند، مردم آنها را برای لذتی که از خود سواری می برند انجام نمی دهند: برخی سر کار می روند، برخی دیگر به باغ وحش می روند و برخی دیگر می روند. به تئاتر، دیگران به دکتر می روند و غیره. راننده و رهبر ارکستر به مردم کمک می کنند تا سریعاً به جایی که نیاز دارند برسند، بنابراین کار آنها محترم است و باید از آنها سپاسگزار باشید.

پس از چنین سفری، معلم باید پس از بررسی دقیق با بچه ها، روی تصویر محتوای مربوطه با آنها گفتگو کند. هنگام تجزیه و تحلیل محتوای تصویر با کودکان، باید بگویید کدام یک از مسافرانی که روی آن به تصویر کشیده شده است به کجا می رود (مادربزرگ با یک کیف بزرگ - به فروشگاه، مادر دخترش را به مدرسه می برد، عمو با کیف - برای کار، و غیره.). سپس، همراه با کودکان، می توانید ویژگی هایی را که برای بازی مورد نیاز است ایجاد کنید: پول، بلیط، کیف پول. معلم علاوه بر این، یک کیف برای هادی و یک فرمان برای راننده درست می کند.

آخرین مرحله برای آماده شدن برای بازی ممکن است تماشای فیلمی باشد که اتوبوس سواری، فعالیت هادی و راننده را نشان می دهد. در عین حال، معلم باید هر چیزی را که بچه ها می بینند برای آنها توضیح دهد و به هر طریقی از آنها سؤال کند.

پس از آن می توانید بازی را شروع کنید.

برای بازی، معلم با حرکت دادن صندلی‌ها و قرار دادن آن‌ها در مسیری که صندلی‌ها در اتوبوس هستند، اتوبوس می‌سازد. کل ساختار را می توان با آجرهای یک مجموعه ساختمانی بزرگ حصار کرد و درهای جلو و عقب را برای سوار شدن و پیاده شدن مسافران باقی گذاشت. در انتهای عقب اتوبوس، معلم صندلی هدایت را می‌سازد، در جلو، صندلی راننده. در جلوی راننده فرمانی قرار دارد که یا به یک سیلندر چوبی بزرگ از کیت ساختمانی و یا به پشتی صندلی وصل شده است. به کودکان کیف پول، پول، کیف و عروسک داده می شود تا با آنها بازی کنند. از راننده بخواهید در صندلی خود بنشیند، هادی (معلم) مودبانه مسافران را دعوت می کند تا وارد اتوبوس شوند و به آنها کمک می کند تا راحت باشند. بنابراین به مسافرانی که بچه دارند پیشنهاد می‌کند در صندلی‌های جلو بنشینند و برای کسانی که صندلی کافی نداشتند توصیه می‌کند در هنگام سواری و غیره دست نگه دارند تا سقوط نکنند. اعمال ("پسر داری. نگه داشتنش سخت است. باید بنشینی. تسلیم شو، شاید صد و یک جا، وگرنه نگه داشتن پسر سخت است. پدربزرگ هم باید تسلیم شود. او پیر شده است، ایستادن برای او سخت است و تو قوی هستی، راه را به پدربزرگ می‌دهی و با دست نگه می‌داری، می‌توانی وقتی اتوبوس با سرعت حرکت می‌کند بیفتی.» سپس هادی بلیط ها را بین مسافران توزیع می کند و در طول مسیر متوجه می شود که کدام یک از آنها به کجا می روند و علامت می دهد که حرکت کنند. در بین راه، توقف ها را اعلام می کند ("کتابخانه"، "بیمارستان"، "مدرسه" و غیره)، به افراد مسن و معلول کمک می کند تا از اتوبوس پیاده شوند و وارد آن شوند، به کسانی که دوباره وارد شده اند بلیط می دهد، نظم را حفظ می کند. اتوبوس.

دفعه بعد معلم می تواند نقش رهبر ارکستر را به یکی از بچه ها بسپارد. معلم هدایت و فو، در حال حاضر تبدیل شدن به یکی از مسافران. اگر راهبر فراموش کند که ایستگاه ها را اعلام کند یا اتوبوس را به موقع بفرستد، معلم این را یادآوری می کند و بدون اینکه روند بازی را مختل کند: «چه توقفی؟ باید برم داروخانه لطفاً به من بگویید چه زمانی باید حرکت کنم» یا «یادت رفت به من بلیط بدهید. لطفاً یک بلیط به من بدهید، و غیره.

مدتی بعد، معلم می‌تواند نقش کنترل‌کننده‌ای را وارد بازی کند که بررسی می‌کند آیا همه بلیت دارند یا خیر، و نقش پلیس-تنظیم‌کننده‌ای که یا اجازه می‌دهد یا حرکت اتوبوس را ممنوع می‌کند.

توسعه بیشتر بازی باید در امتداد خط ترکیب آن با دیگر توطئه ها و اتصال به آنها باشد.

"خانواده"

محتوای برنامه: برای تحکیم ایده های کودکان در مورد خانواده، در مورد مسئولیت های اعضای خانواده. علاقه به بازی را توسعه دهید. به کودکان بیاموزد که نقش ها را تعیین کنند و بر اساس نقشی که بر عهده گرفته اند عمل کنند تا طرح را توسعه دهند. کودکان را به بازی خلاقانه در زندگی خانوادگی تشویق کنید. یاد بگیرید در موقعیت های خیالی عمل کنید، از اشیاء مختلف استفاده کنید - جایگزین. برای پرورش عشق و احترام به اعضای خانواده و کار آنها.مواد بازی: مبلمان، ظروف، ویژگی های تجهیز خانه، "مهد کودک"، طراح بزرگ، ماشین اسباب بازی، عروسک کودک، کالسکه اسباب بازی، کیف، اقلام مختلف - جایگزین.
کار مقدماتی: مکالمات: "خانواده من"، "چگونه به مادرم کمک کنم"، "چه کسی برای چه کسی کار می کند؟" "در خانه چه کار کنیم؟" در نظر گرفتن تصاویر طرح، عکس ها در مورد موضوع. خواندن داستان: N. Zabila "باغ Yasochkin"، A. Barto "Mashenka"، B. Zakhoder "سازندگان"، "راننده"، D. Gabet از سریال "خانواده من": "مامان"، "برادر"، "کار" "، E. Yanikovskaya "من به مهد کودک می روم"، A. Kardashova "شستشوی بزرگ".
ایفای نقش: مادر، پدر، مادربزرگ، پدربزرگ، دختر بزرگ، کودکان پیش دبستانی، عروسک نوزاد.
پخش صحنه ها:
"صبح در خانواده"
"شام با خانواده"
"ساخت و ساز"
"بابا میزبان خوبی است"
"ما در خانواده خود یک نوزاد داریم"
"یک عصر در خانواده"
مامان بچه ها را می خواباند
"روز تعطیل خانواده"
"یک کودک در خانواده بیمار شد"
"کمک به مادر در شستن لباس ها"
"تمیز کردن خانه بزرگ"
"ما مهمان داریم"
"انتقال به یک آپارتمان جدید"
"تعطیلات در خانواده: روز مادر، سال نو، تولد"
اقدامات بازی: پرستار مادر آماده می شود و سر کار می رود. همه چیز لازم را برای کلاس های با کودکان آماده می کند. کودکان را می پذیرد، با آنها معامله می کند. بازی می کند، راه می رود، نقاشی می کشد، آموزش می دهد و غیره. فرزندان را به والدین می دهد، محل کار را تمیز می کند. بازگشت از کار به خانه؛ استراحت می کند، با فرزندان و شوهرش ارتباط برقرار می کند. به مادربزرگ کمک می کند، بچه ها را می خواباند.
مامان خانه دار دخترش را به مهدکودک و شوهرش را به کار می برد. از کودک کوچکتر (عروسک) مراقبت می کند، با او راه می رود، خانه را تمیز می کند، غذا می پزد. با یک کودک از مهدکودک، یک شوهر از کار ملاقات می کند. به آنها غذا می دهد، ارتباط برقرار می کند، بچه ها را می خواباند.
بابا سازنده رفتن به سر کار، بردن کودک به مهدکودک، رفتن به سر کار؛ خانه ها، پل ها را می سازد. از کار برمی گردد، کودکی را از مهدکودک می گیرد، به خانه برمی گردد. به همسرش در خانه کمک می کند، با بچه ها بازی می کند، ارتباط برقرار می کند.
بابا راننده رفتن به سر کار، بردن کودک به مهدکودک، رفتن به سر کار؛ کالاها (آجرها) را به محل ساخت و ساز تحویل می دهد ، آنها را تخلیه می کند ، به سراغ کالاهای جدید می رود. کودکی را از مهدکودک می گیرد، به خانه برمی گردد. در خانه به همسرش کمک می کند. از همسایه ها دعوت می کند تا برای چای به آنجا بروند. اسکورت همسایگان؛ با کودکان ارتباط برقرار می کند، با آنها بازی می کند، آنها را در رختخواب می گذارد.
مادر بزرگ جمع آوری و همراهی نوه ها به مهد کودک و مدرسه. خانه را تمیز می کند؛ از بزرگترین نوه کمک می خواهد. نوه اش را از مهد کودک می گیرد، از معلم در مورد رفتار او می پرسد. شام را آماده می کند، پای می پزد. از اعضای خانواده می پرسد که روز کاری چگونه گذشت. پیشنهاد دعوت از همسایگان برای چای (شام)، همه را با یک پای پذیرایی می کند. بازی با نوه ها؛ نصیحت می کند
پدربزرگ به مادربزرگ، پدر، خواندن روزنامه، مجلات کمک می کند. با نوه ها بازی می کند، با همسایه ها ارتباط برقرار می کند.
فرزند ارشد دختر به مادربزرگ کمک می کند غذا بپزد، ظروف بشوید، خانه را تمیز کند، لباس ها را اتو کند. با خواهر کوچکترش بازی می کند و راه می رود، ارتباط برقرار می کند.
کودکان پیش دبستانی بلند شوید، آماده شوید و به مهد کودک بروید. در مهد کودک مشغول هستند: بازی می کنند، نقاشی می کشند، راه می روند. بازگشت از مهد کودک، بازی، کمک به والدین، رفتن به رختخواب.

"روز حمام"

هدف. توسعه علاقه به بازی ایجاد روابط مثبت بین کودکان عشق به نظافت و آراستگی را در کودکان پرورش دهیدرابطه با جوان ترها

مواد بازی

آماده شدن برای بازی. خواندن آثار «دخترگربی» و «حمام کردن» از کتاب «جوانتر» نوشته A. Bartoبرادر". تماشای کارتون "مویدودیر". رسماتنقاشی نقاشی توسط E. I. Radina، V. A. Ezikeyeva "بازیبا یک عروسک تولید ویژگی های حمامشما، تجهیزات همراه با والدین یک کام بزرگ استناتا (یا حمام) در سایت.

نقش های بازی مادر، پدر

پیشرفت بازی معلم می تواند بازی را با خواندن شروع کندآثار - "دختر کثیف" و "حمام کردن" از کتابA. Barto "برادر کوچکتر". چت در مورد محتوامتن ها

پس از آن، توصیه می شود که یک کارتون به کودکان نشان دهیدK. Chukovsky "Moydodyr"، نقاشی ها را در نظر بگیریدE. I. Radina، V. A. Ezikeyeva "بازی با یک عروسک"، وهمچنین یک مکالمه "چگونه شنا کردیم" را انجام دهید که در آننه تنها توالی حمام کردن را تثبیت کنید، بلکه ایده های کودکان در مورد تجهیزات حمام را نیز روشن کنید.اتاق ها، در مورد اینکه چقدر با دقت، با دقت، محبتمادران و پدران با فرزندان خود رفتار می کنند.

همچنین معلم می تواند کودکان را با هم درگیر کندوالدین برای مشارکت در ساخت صفات،تجهیزات یک حمام (یا حمام) بزرگ برایعروسک ها.

با کمک والدین و با مشارکت فرزندان،یک قفسه حوله، یک رنده زیر پاهای خود قرار دهید. کودکان می توانند جعبه های صابون بسازند. اسکاکابینت و صندلی حمام می تواند از مصالح ساختمانی بزرگ ساخته شود، یا می توانداما از صندلی کودک، نیمکت استفاده کنید.

در طول بازی، معلم به بچه ها می گویدآنها دیروز به خوبی گوشه بازی را تمیز کردند. pomsهمه اسباب بازی ها را به زیبایی روی قفسه ها چیده اند. گل و لایفقط عروسک ها باقی مانده اند، بنابراین باید آنها را بشویید.معلم پیشنهاد می کند که یک روز حمام را برای آنها ترتیب دهد. بچه های صد سالهvyat صفحه نمایش، آوردن حمام، حوض، ساخت ازنیمکت مصالح ساختمانی، صندلی، زیر پایک رنده بگذارید، شانه، دستمال، صابون پیدا کنید،ظرف های صابون اینجا حمام است و آماده است! چند "مامان"عجله برای شروع حمام کردن بدون تهیه لباس تمیزبرای عروسک ها معلم از آنها می پرسد: "شما چه کار می کنید؟لباس دخترانتان را بپوشید؟ "مامان ها" به سمت کمد می دوند، بالباس بپوشید و روی صندلی بگذارید. (هر یکعروسک ها لباس دارند). پس از آن بچه ها لباس خود را در می آورند و غسل می کنندعروسک yut: در حمام، زیر دوش، در حوضه. اگر وجود داشتنیازی نیست، معلم به بچه ها کمک می کند، نظارت می کند،تا آنها از عروسک ها مراقبت کنند، آنها را صدا کنیدبر اساس اسم؛ یادآوری می کند که باید با دقت حمام کنید ، با دقت آب را داخل "گوش" نریزید. وقتی عروسک ها هستندشما، آنها لباس پوشیده اند، شانه شده اند. بعد از استحمام بچه هاآب بریز، حمام را تمیز کن.

"بیمارستان"

محتوای برنامه:

در کودکان توانایی ایفای نقش بازی (پزشک، بیمار) را شکل دهد.

کودکان را تشویق کنید تا داستان بازی آشنای بیمارستان را با استفاده از وسایل پزشکی آشنا (اسباب بازی) اجرا کنند.

گفتگوی نقش آفرینی را تسهیل کنید.

برای ایجاد یک نگرش دقیق به سلامتی خود، توانایی نشان دادن حساسیت، مراقبت از یک فرد بیمار.

تجهیزات: لباس دکتر، مجموعه بازی بیمارستان، عروسک.

کار مقدماتی: سفر به مطب پزشکی، خواندن افسانه "Aibolit" توسط K. I. Chukovsky، بررسی ابزارهای نوازندگی پزشکی.

پیشرفت بازی:

معلم: سلام بچه ها! من خیلی خوشحالم که با شما آشنا شدم! من می خواهم به شما سلام کنم، برای این باید در یک دایره بایستیم. (همه ما در یک دایره می ایستیم، نام هر کودک را به نوبت صدا می زنیم و می گوییم "سلام")

بچه ها میدونید کلمه سلام یعنی چی؟ (پاسخ)

به درستی با گفتن کلمه "سلام" آرزوی سلامتی داریم. به نظر شما چرا ما به سلامتی نیاز داریم؟ (پاسخ) چه رفقای خوبی هستید، بدون سلامتی نمی توانیم، بیمار می شویم و نمی توانیم بازی کنیم، با دوستان ارتباط برقرار کنیم. چگونه می توانید سلامت خود را حفظ کنید؟ (پاسخ) در واقع، شما باید غذای سالم بخورید، ورزش کنید، و غیره. و اگر فردی مریض شد، چه باید بکند؟ (پاسخ) درست است، او باید به بیمارستان برود.

اوه بچه ها، چه کسی سرفه می کند؟ ببین، این عروسک داشا است، حتما سرما خورده است. آیا می خواهید به او کمک کنید؟ او باید در بیمارستان ما درمان شود. امروز کسیوشا پزشک خواهد بود و بقیه بیماران خواهند بود. (پوشیدن کت و شلوار دکتر)

بیماران روی صندلی می نشینند، منتظر نوبت خود هستند و پزشک عروسک داشا را درمان می کند. فراموش نکنید که بیمارستان باید ساکت باشد، سر و صدا ایجاد نکنید، با پزشک معالج افراد بیمار مداخله نکنید.

گفت و گو بین پزشک و بیمار به شرح زیر است:

د: سلام اسمت چیه؟

ب .: سلام، نام او را می گوید.

د: چه چیزی شما را آزار می دهد؟

ب: می گوید درد دارد.

"سازندگان"

هدف. آشنایی کودکان با کار سازندگان. اوبوتشویق کودکان به برقراری روابط از طریق بازی.

مواد بازی مصالح ساختمانی، ماشین آلات،عروسک، اسباب بازی حیوانات.

آماده شدن برای بازی. گشت و گذار در محل ساخت و ساز، جلسه -گفتگو با سازندگان، مشاهده ساخت کارلی مشاهده بازی های کودکان گروه مقدماتیpy بازی - درس "خانه داری عروسک ها" (مبلمان ساختمانچه). بررسی نقاشی های "ما در حال ساختن خانه هستیم"، "بچه ها در حال بازی با مکعب هستند." خواندن شعر "نجار" از کتابgi E. Tiheeva "بازی ها و فعالیت های کودکان کوچک." خواندنآثار S. Baruzdin "چه کسی این خانه را ساخته است."بررسی عکس های مجموعه "ساختمان های کوچک"پیروان". طراحی گاراژ، خانه، مسیر.طراحی روی موضوع "حصار"، "خانه".

نقش های بازی راننده، سازنده، تازه وارد.

پیشرفت بازی بازی را می توان با ملاقات با سازنده شروع کردمایل آنها در مورد کار خود، معنای کار خود صحبت خواهند کردبرای جامعه: سازندگان خانه های جدید می سازند، می سازندتئاتر، مدارس، مغازه ها، مهدکودک ها، به طوری که کودکان وبزرگسالان مکانی برای مطالعه، خرید مواد غذایی و غیره داشتند.

پس از آن، معلم می تواند سفری را به محل ساخت و ساز انجام دهد، که قبلا آن را سازماندهی کرده است. در سفراین معلم توجه بچه ها را به چگونگی جلب می کندخانه بسازید: از آجر، پانل، بلوک. در مورد چگونگیبولدوزر کار، بیل مکانیکی، جرثقیل؛ برای آنچقدر خوب همه کارگران با هم کار می کنند. همچنین در ساخت و سازکودکان می توانند کار رانندگان، مزون ها را تماشا کنند،گچ کارها، لوله کش ها و غیره

در یک گروه، برای روشن شدن دانش در مورد سازندگان، به یاد داشته باشیدTatel می تواند مشاهده آلبوم ها، عکس ها را سازماندهی کندنمودارها، تصاویر از مجلات با موضوع ساخت و ساز.

سپس معلم می تواند بچه ها را به فکر کردن دعوت کندنقاشی "بازی کودکان با بلوک".

معلم به بچه ها یک عکس ارائه می دهد،آنچه را نشان می دهد می گوید او توضیح می دهد: "دختر دروازه بزرگ زیبایی درست کرد." او می پرسد که آیا بچه ها این دروازه ها را دوست دارند، توضیح می دهد که آنها چیست: «درشرکت زرد و قرمز در بالا است.

بچه ها به برج قرمز نگاه می کنند، کدام پستroil boy، پسری با پیراهن راه راه، کهرای مکعب ها را روی یک کامیون آورد.

در پایان، بچه ها به داستان زیر گوش می دهند.

«تاس بازی کردن خوب است. جالب هست! پسر سیاه پوشاو یک برج بلند در شورتش ساخت. زیبابرج گرفت! زیر زرد، راس تیز، قرمزنایا دختر به او کمک می کند. دروازه را درست کرد. مالجوجه ای با پیراهن راه راه راننده است. بوق بوق! - علامتبچه ها را روشن کرد "من برایت مکعب های بیشتری آوردم."

پس از پایان داستان، معلم بچه ها را دعوت می کندبه عکس برس توضیحات او را یک بار دیگر تکرار می کندپاسخ دادن به تلاش های کودکان برای تکمیل کلمات.

پس از آن، معلم از بچه ها می خواهد که توزیع کنندنقش ها و بازی "ساخت و ساز". اگر بچه‌ها سخت می‌بینند، می‌پرسد: «چه کسی می‌خواهد سازنده باشد و برای عروسک تانیا خانه بسازد؟ و چه کسی می خواهد سرآشپز شودرم برای آوردن مواد لازم برای ساختخانه ها؟ و غیره.". سپس معلم فرصت می دهد تایام خودت بازی کن

در طول بازی بعدی، معلم ممکن است کودکان را به بازی "در تانیا نووسه" دعوت کندلیگ‌هایی که خود بچه‌ها باید نقش‌هایشان را انتخاب کنند.

"شستشوی بزرگ"

هدف. توسعه علاقه به بازی ایجاد روابط مثبت بین کودکان بیدار شوالقا کردن احترام به کار لباسشویی در کودکان، مراقب باشیدپوشیدن برای تمیز کردن چیزها - نتیجه کار او.

مواد بازی صفحه نمایش، حوضچه، سینی، stroمواد، لوازم جانبی حمام بازی،وسایل جایگزین، لباس عروسک، عروسک.

آماده شدن برای بازی. گشت و گذار در خشکشویی کودکانباغ، مشاهده در پیاده روی چگونه لباسشوییلباس ها را آویزان می کند و به او کمک می کند (گیره لباس سرو کنید، لباس های خشک را بردارید). خواندن داستان A. Kardashova"شستشوی بزرگ".

نقش های بازی مامان، بابا، دختر، پسر، خاله.

پیشرفت بازی قبل از شروع بازی educator proبچه ها را می نشیند تا کارهای مادر را در خانه تماشا کنند تا به او کمک کننددر طول شستشو سپس معلم داستان A. Kar را می خواندداشوا "شستشوی بزرگ".

بعد از آن اگر بچه ها رغبت نداشته باشندمعلم می تواند بازی را به تنهایی انجام دهدبگذارید خودشان یک «شستشوی بزرگ» ترتیب دهند یا بیرون بیاورنددر سایت حمام و کتانی.

سپس معلم نقش های زیر را به کودکان پیشنهاد می کند:«مادر»، «دختر»، «پسر»، «خاله» و... قابل توسعه استداستان بعدی: بچه ها لباس های کثیف دارند، شما به آنها نیاز داریدهر لباسی که کثیف است را بشویید. "مامان"لباسشویی را مدیریت می کند: چه لباس هایی را بشوییداول چگونه لباس ها را در کجا آب بکشیم. نیاز به قطع کردنله، چگونه سکته مغزی کنیم.

مربی باید با مهارت از ایفای نقش استفاده کنددر طول بازی برای جلوگیری از درگیری پوشیده شده استو ایجاد روابط واقعی مثبت.

در طول اجرای بعدی بازی، معلم می توانداز شکل دیگری استفاده کنید: بازی اتاق رختشویی. اتحادیه اروپابه طور طبیعی، قبل از این باید انجام شودکار مناسب برای آشنایی با کار لباسشویی.

در حین گشت و گذار در رختشویخانه مهدکودک،پرستار بچه ها را با کار لباسشویی آشنا می کند (شستشو، آبی می شود، نشاسته می شود)، بر اهمیت اجتماعی کار خود تأکید می کند (ملحفه، چوگان را می شویید).چادر، رومیزی، حمام برای کارکنان مهدکودک). لباسشویی بسیار تلاش می کند - کتانی سفید برفی برای همهبه وضوح. ماشین لباسشویی، اتوهای برقی کار را آسان می کندلباسشویی ها این سفر به آموزش کودکان کمک می کنداحترام به کار لباسشویی، احترام به تعدادtym things - نتیجه کار او.

دلیل پیدایش بازی لباسشوییاغلب یک مقدمه توسط مربی به گروه (یا بهطرح) اقلام و اسباب بازی های لازم برایشستشو

کودکان جذب نقش «لباس‌شویی» می‌شوند زیرا «درقابل شستشو مخصوصا در ماشین لباسشویی چیبرای جلوگیری از درگیری های احتمالی، معلمآنها را از کار کردن در شیفت اول و دوم عقب می اندازدچچنی

"باغ وحش"

محتوای برنامه: دانش کودکان در مورد حیوانات وحشی، ظاهر، عادات، تغذیه آنها را غنی کنید. برای گسترش ایده های کودکان در مورد وظایف کارکنان باغ وحش. ایجاد توانایی در کودکان برای توسعه خلاقانه طرح بازی با استفاده از مصالح کف ساختمان، برای عمل کردن با آن به طرق مختلف. گفتار را توسعه دهید، واژگان را غنی کنید. برای پرورش نگرش مهربانانه و مراقبتی نسبت به حیوانات.
واژه های فرهنگ لغت: دامپزشک، راهنما، پرندگان (قفس).
مواد بازی: علامت "باغ وحش"، مصالح ساختمانی (بزرگ، کوچک)، یک کامیون با قفس، اسباب بازی های حیوانات، بشقاب برای غذا، آدمک های غذا، خوشه ها، قاشق، سطل، پارچه های پارچه ای، پیش بند با آستین برای کارگران، بلیط، پول، پول نقد میز، کت سفید برای دامپزشک، دماسنج، فونندوسکوپ، جعبه کمک های اولیه.
کار مقدماتی: داستانی در مورد بازدید از باغ وحش. مکالمات در مورد حیوانات با استفاده از تصاویر در مورد باغ وحش. مکالمه "قوانین رفتار در باغ وحش." حدس زدن معماهای حیوانات، خواندن اشعار S.Ya. مارشاک "کودکان در قفس"، گنجشک کجا غذا خورد؟ "، V. Mayakovsky" هر صفحه، سپس یک فیل، سپس یک شیر. تولید آلبوم باغ وحش. طراحی و مدل سازی حیوانات. بازی های آموزشی: "حیوانات و توله های آنها"، "معماهایی در مورد حیوانات"، "چه کسی کجا زندگی می کند؟ "، "حیوانات کشورهای گرم"، "حیوانات شمال".
ایفای نقش: مدیر باغ وحش، راهنمای تور، کارگران باغ وحش (خدمتکاران)، پزشک (دامپزشک)، صندوقدار، سازنده، بازدیدکنندگان.
پخش صحنه ها:
"ما برای حیوانات قفس می سازیم"
"باغ وحش به سمت ما می آید"
"تور باغ وحش"
"ما به باغ وحش می رویم"
"خرید غذا برای حیوانات"
"غذا دادن به حیوانات"
"تمیز کردن پرندگان (قفس)"
"درمان با حیوانات"
اقدامات بازی:
مدیر باغ وحش باغ وحش را اداره می کند
راهنما تور برگزار می کند، در مورد حیوانات، آنچه می خورند، محل زندگی، ظاهر آنها، نحوه رفتار با حیوانات، صحبت در مورد اقدامات امنیتی، نحوه مراقبت از آنها صحبت می کند.
کارگران باغ وحش (وزرا ) برای حیوانات غذا دریافت کنید، غذای مخصوص حیوانات تهیه کنید، به آنها غذا بدهید، قفس ها و پرندگان را تمیز کنید، حیوانات خانگی آنها را بشویید، از آنها مراقبت کنید.
دکتر (دامپزشک) حیوان را معاینه می کند، دما را اندازه می گیرد، واکسینه می کند، ساکنان باغ وحش را درمان می کند، تزریق می کند، ویتامین می دهد.
صندوقدار بلیط های باغ وحش و گشت و گذار می فروشد.
سازنده یک پرنده برای حیوان می سازد.
بازدید کنندگان از گیشه بلیط بخرید و به باغ وحش بروید، حیوانات را ببینید.

"خلبانان"

هدف. ادغام ایده های کودکان در مورد کار در بزرگسالانlyh در فرودگاه و در فرودگاه. توسعه علاقه بهبازی ایجاد روابط مثبتبین بچه ها بالا بردن احترام کودکان به کار سالهاچیکا

مواد بازی هواپیماهای اسباب بازی، بنچرخ دستی، چرخ دستی، کلاه برای خلبانان، درپوش برایمهمانداران، فرمان، پروانه، بال هواپیما،شیلنگ های لاستیکی برای سطل سوخت گیری هواپیمازن

آماده شدن برای بازی. گشت و گذار در فرودگاه. ملاقاتبا کارگران فرودگاه خواندن شعر ازکتاب های B. Zhitkov "چه دیدم؟" ("فرودگاه") و ازکتاب I. Vinokurov "هواپیما در حال پرواز است" ("در فرودگاهمن، "چه کسی هواپیماها را می راند"). بازی های مشترک بابچه های ما. تولید مصالح ساختمانی یا باند شنی، آشیانه، هواپیماکالاها، یک هواپیمای بزرگ (با استفاده از یک صندلیkov و قطعات ساخته شده از مقوا). طراحی هواپیماهای کاغذی

نقش های بازی خلبانان اول و دوم (خلبانان)،مهماندار، تکنسین ها، تانکرها، مسافران - مادران، پدران، فرزندان، مادربزرگ ها، پدربزرگ ها، کارگران فرودگاهکیوسک های zetnogo

حرکت بازی ها. مرحله اول توسعه بازی به این صورت خواهد بود -گشت و گذار به فرودگاه کودکان باید نشان داده شوندنیا (سالن مسافران، میزهای نقدی، بوفه، روزنامهکیوسک) و بزرگسالان را با نیروی کار در فرودگاه آشنا کنید،و همچنین برای ارائه یک ایده که فرودگاه استیک میدان بزرگ و مسطح که در آن هواپیماها وهواپیما، در دور - آشیانه. باید با بچه ها تماشا کردمایل، با فرود آمدن هواپیما، آنها از نردبان بالا می آیند، خارج می شوندبچه ها مسافر هستند

پس از آن، معلم گزیده هایی از کتاب را می خواند.B. Zhitkova "چه دیدم؟" ((فرودگاه)) و از کتابI. Vinokurova "هواپیما در حال پرواز است" ("در فرودگاه"، "چه کسیهواپیما می راند

سپس، از مصالح ساختمانی یا شن و ماسه، می توانید به همراه بچه ها یک باند فرودگاه بسازیدگار، هواپیما، هواپیمای بزرگ (با استفاده ازصندلی و قطعات ساخته شده از مقوا). معلم مومی تواند طراحی هواپیماهای کاغذی را ارائه دهدtv، فلش ها، و سپس از آنها در بازی با نور استفاده کنیدرام

در آینده، می توانید دوباره یک گشت و گذار ترتیب دهیداین راه به فرودگاه برای بازدید از هواپیما، بررسی آن،در مورد وظایف خلبانان، مهمانداران هواپیما صحبت کنید. زکبرای تمرین ایده های کودکان در مورد کار بزرگسالان در فرودگاهآن و در فرودگاه پس از آن، گفتگو کنید «ما چه هستیمدر فرودگاه دیده می شود

معلم می تواند با خلبان جلسه ای ترتیب دهددر مهد کودک، تا او در مورد خود صحبت کندکار ، همچنین - یک بازی - درس "چگونه یاسوچکا با مادر وپدر با هواپیما پرواز کرد.

بهترین بازی "خلبانان" در بخش کودکان انجام می شود.که باغ معلم بچه ها را به بازی دعوت می کندنقش های بازیگری: خلبان اول و دوم (خلبان)، stuآردسا، تکنسین ها، تانکرها، مسافران -مادران، پدران، فرزندان، پدربزرگ ها و مادربزرگ ها، کارگران هوافضابندر، صندوقدار، خدمتکار، داروخانه و هکتارکیوسک های zetnogo

بعد معلم این فرصت را به بچه ها می دهدبازی را به تنهایی انجام دهید معلم بایدبا آن ایده های بازی که می توانید سرهم بندی کنیددر کودکان رخ می دهد، زیرا در بازی، اول از همه،باید آنچه را که کودک را خشنود و هیجان زده می کند در آن آشکار کردیک لحظه

"سالن"

محتوای برنامه: برای آشنایی با مشخصات کار آرایشگر زن و مرد. برای ایجاد ایده ای از کودکان در مورد نحوه مراقبت زنان از ناخن های خود. یاد بگیرید که چندین عمل متوالی را با هدف انجام وظایف او انجام دهید. توانایی درگیر شدن در تعامل نقش آفرینی، ایجاد یک گفتگوی نقش آفرینی را توسعه دهید. فرهنگ ارتباط با "مشتریان" را پرورش دهید
واژه های فرهنگ لغت: استاد، سشوار، پیش بند، شنل، تیغ، مانیکور.
مواد بازی: آینه، پاتختی برای نگهداری اجناس، شانه های مختلف، بطری، بیگودی، اسپری مو، قیچی، سشوار، شنل، پیش بند آرایشگاه، مانیکوریست، تمیزکننده، گیره مو، کش، پاپیون، حوله، ژورنال با نمونه مدل مو، تیغ، موی قیچی , حوله, پول, موپ, سطل, پارچه مخصوص گرد و غبار, برای کف, لاک ناخن, سوهان ناخن, شیشه های کرم.
کار مقدماتی: مکالمه "چرا ما به آرایشگاه نیاز داریم." گفتگوی اخلاقی درباره فرهنگ رفتار در اماکن عمومی. خواندن داستان های B. Zhitkov "آنچه دیدم"، S. Mikhalkov "در آرایشگاه". گشت و گذار در آرایشگاه. در نظر گرفتن موارد لازم برای کار آرایشگاه. بازی های آموزشی "مدل موهای زیبا برای عروسک ها"، "بیایید نحوه بستن پاپیون را بیاموزیم"، "یک کمان برای عروسک انتخاب کنید"، "سشوار معجزه آسا". وسایل اصلاح را در نظر بگیرید. ساخت ویژگی برای بازی با کودکان (پیش بند، شنل، حوله، سوهان ناخن، چک، پول و غیره). ساخت آلبوم مدل مو.
ایفای نقش: آرایشگرها - استاد خانم ها و آقایان، مانیکوریست، نظافتچی، مشتریان (بازدید کنندگان): مادر، پدر، فرزندانشان.
پخش صحنه ها:
"مامان دخترش را به آرایشگاه می برد"
"پدر پسرش را به آرایشگاه می برد"
"بیا عروسک ها را مدل موهای زیبا بسازیم"
"با اتوبوس میریم آرایشگاه"
"مدل مو برای تعطیلات"
"بیا خودمان را درست کنیم"
"در اتاق مردان"
” خرید اجناس برای آرایشگاه ”
"ما یک آرایشگر را به مهد کودک دعوت می کنیم"
اقدامات بازی:
آرایشگاه زنانه شنل روی مشتری می‌گذارد، موها را رنگ می‌کند، سر را می‌شوید، با حوله پاک می‌کند، برش می‌دهد، رشته‌های بریده شده را از روی شنل جدا می‌کند، روی بیگودی می‌پیچد، موها را با سشوار خشک می‌کند، لاک می‌کند، می‌باف، سنجاق سر را سنجاق می‌کند ، توصیه هایی در مورد مراقبت از مو می دهد.
آرایشگر مرد موها را می تراشد، می شویید، با سشوار خشک می کند، موها را کوتاه می کند، مشتریان را شانه می کند، به ریش ها، سبیل ها فرم می دهد، پیشنهاد می کند در آینه نگاه کنید، با ادکلن تازه می کند.
مانیکوریست سوهان زدن ناخن، آنها را با لاک رنگ می کند، روی دستانش کرم می گذارد.
مشتریان آنها مودبانه احوالپرسی می کنند، در صف منتظر می مانند - آنها به آلبوم هایی با تصاویری از مدل موهای مختلف نگاه می کنند، مجلات می خوانند، می توانند در یک کافه قهوه بنوشند. درخواست کوتاه کردن مو، مانیکور؛ مشاوره، پرداخت پول، تشکر از خدمات.
زن نظافتچی جارو می کند، گردگیری می کند، زمین را می شویید، حوله های استفاده شده را عوض می کند.

"در دکتر"

هدف: برای آشنایی کودکان با فعالیت های پزشک. فرهنگ لغت را با کلمات جدید فعال کنید: متخصص اطفال، رویه ای، پرستار. رفع نام ابزار پزشکی فونندوسکوپ، سرنگ. برای ایجاد توانایی توسعه خلاقانه طرح بازی.

برای پرورش احترام به حرفه یک پزشک، یک پرستار و یک بیمار.

مواد : روپوش و کلاه پزشک، روپوش و کلاه پرستاری، ابزار پزشکی (دماسنج، سرنگ، بانداژ، سبز درخشان، پشم پنبه، فونندوسکوپ، صفحه نمایش، کارت توصیه، کارت بیمار، محلول تزریقی)، ویتامین ها.

کار مقدماتی: گشت و گذار به مطب پزشکی مهد کودک، به اتاق درمان. داستان مربی در مورد حرفه یک پزشک.

ایفای نقش: پزشک اطفال، دو پرستار، بیماران.

پیشرفت بازی:

مربی: - بچه ها، می خواهم یک معما از شما بپرسم، با دقت گوش دهید:

اگر گوش شما درد می کند

اگر گلوی شما خشک است

نگران نباش و گریه نکن

زیرا به شما کمک خواهد کرد ...

فرزندان: - دکتر

مربی: - درست! آفرین! امروز به شما پیشنهاد می کنم یک بازی جالب "در نوبت دکتر" را انجام دهید. چند نفر از شما نام پزشک معالج کودکان را می شناسید؟ (پاسخ های کودکان)

مربی: - کودکان توسط متخصص اطفال درمان می شوند. و چه کسی به پزشک در انجام نوبت کمک می کند؟

فرزندان: - پرستار

مربی: - درست! پرستار واکسیناسیون، تزریق، پانسمان را انجام می دهد. حالا بیایید نقش ها را توزیع کنیم. من پزشک اطفال خواهم شد. چه کسی می خواهد پرستار شود؟ (معلم نقش های پرستاران را توزیع می کند). و ساشا و علیا امروز به من کمک خواهند کرد، آنها پرستار خواهند بود. اما چه نوع نوبت دکتری بدون بیمار. از آنجایی که بیماران ما کودک هستند، بدون پدر و مادر نمی توانند به پزشک مراجعه کنند. بچه ها، چه کسی می خواهد پدر و مادر شود؟ (معلم نقش والدین را توزیع می کند).

چه کسی می خواهد بچه باشد؟ (معلم نقش های کودکان را توزیع می کند).

والدین امروز آلنا، داشا، نادیا خواهند بود. و بقیه بچه ها بچه خواهند بود. والدین عزیز، دست فرزندان خود را بگیرید و با دقت مراقب آنها باشید، با آنها مهربان باشید. حالا باید با پزشک اطفال هماهنگ شوید. آلنا و داشا اولین نفر خواهند بود و بقیه والدین در صف قرار می گیرند.

بیمار دوم: - چه کسی افراطی است؟

بیمار اول: - ما

بیمار دوم: - پس ما پشتت هستیم.

بیمار سوم: (همچنین یک صف می گیرد).

مربی: -پرستاران عزیز وقت آن است که برای نوبت آماده شوید، روپوش و کلاه بپوشید و به اتاق درمان بروید. من همچنین نیاز به تغییر لباس دارم (آنها پشت صفحه نمایش را ترک می کنند. صفحه نمایش به طرف حرکت می کند - ابتدای پذیرایی). پرستار ساشا اولین بیمار را دعوت می کند.

ساشا: - هر که در صف اول است - بیا داخل.

بیمار اول: - سلام!

مربی:

بیمار اول: - دخترم داشنکا گلو درد دارد.

مراقب : - حالا کارت شما را پیدا می کنم (کارتی پیدا می کند). داشنکا دهنتو باز کن و بگو آخ آه. بله، گردن قرمز است، اما اشکالی ندارد. من برات ویتامین می نویسم (در کارت وارد می کند و ویتامین می دهد)، روزی یک ویتامین می خوری. و اکنون، لطفاً به اتاق درمان بروید، پرستار ساشا به دختر شما نوشیدنی دمنوش گل همیشه بهار می دهد (یک ارجاع می نویسد). این جهت را به پرستار بدهید. وقتی به خانه رسیدید، برای دخترتان کتاب بخوانید. و سه روز دیگر سر قرار من بیا، من به گردن دخترت نگاه خواهم کرد. خداحافظ!

بیمار اول: - خداحافظ! (ترک عمل).

پرستار ساشا: - سلام! بنشینید (کالندولا را در قمقمه دم کرده و داشا را می ریزد).

بیمار اول: - با تشکر از شما خداحافظ!

پرستار ساشا: - خداحافظ!

مربی: - پرستار علیا لطفا بیمار بعدی را دعوت کنید.

پرستار علیا: -بعد، بیا.

بیمار دوم: - سلام!

مربی: -سلام بشین چه چیزی شما را نگران می کند؟

بیمار دوم: - پسرم روزل بدون اجازه قیچی گرفت و انگشتش را قطع کرد.

مربی: - حالا کارتت را پیدا می کنم (کارت می یابد) و به انگشت پسرت نگاه می کنم. اینجا هیچ چیز وحشتناکی وجود ندارد، اما باید انگشت را بانداژ کرد تا خاک وارد نشود. من برای شما یک ارجاع به اتاق درمان می نویسم (یک ارجاع می نویسد). به پرستار علیا ارجاع دهید. پس از عمل، به باغ وحش بروید. و دو روز دیگه میای پذیرایی من به انگشت پسرت نگاه میکنم.! خداحافظ!

بیمار دوم: - خداحافظ! (ترک عمل). سلام! (راهنمایی می کند).

پرستار علیا: - سلام! بنشینید (انگشت را با رنگ سبز آغشته کرده و بانداژ می کند). خداحافظ.

بیمار دوم: - با تشکر از شما خداحافظ!

مربی: - پرستار ساشا لطفا بیمار بعدی را دعوت کنید.

پرستار ساشا: - بعد.

بیمار سوم: - سلام!

مربی: - سلام بنشینید چه چیزی شما را نگران می کند؟

بیمار سوم: - من و دخترم آلینا برای واکسیناسیون آمدیم.

مربی: - حالا بیایید ببینیم (یک کارت پیدا می کند). بله، وقت آن است که شما را مانتا درست کنم. اول گلویت را نگاه می کنم. آلینوچکا دهانت را باز کن و بگو آه آه آه. همه چیز خوب است. حالا من برای شما یک ارجاع به اتاق درمان می نویسم، پرستار ساشا دما را می گیرد و واکسن می زند (در کارت وارد می کند). بعد از واکسیناسیون به خانه بروید و به دخترتان غذا بدهید. سه روز شنا نکنید و بعد برای معاینه می آیید. خداحافظ!.

بیمار سوم: - خداحافظ! (ترک عمل). سلام! (راهنمایی می کند).

پرستار ساشا:- سلام! بشین (دما سنج میزاره)، دما نرماله، آستینت رو بالا بزن (واکسیناسیون انجام میده). خداحافظ!

مربی: قرار ما تمام شد پرستاران عزیز با تشکر از کمک شما می توانید روپوش و کلاه خود را در بیاورید. بچه ها بازی رو دوست داشتید؟

فرزندان: - آره.

مربی: "آیا کسی از شما می‌خواهد میزبان قرار بعدی باشد؟"

فرزندان: - آره.

(کودکان در صورت تمایل به بازی ادامه می دهند).

"شوفرها"

هدف. آشنایی کودکان با حرفه راننده.به کودکان بیاموزید که در بازی روابط برقرار کنند.

مواد بازی ماشین های مختلف، ساختجنس بدنه، سکان‌ها، چراغ راهنمایی، کلاهک قله‌دارشایعات

آماده شدن برای بازی. مشاهده خودروها در خیابانtse، پیاده روی هدفمند به پارکینگ، پمپ بنزین،گاراژ ماشین بررسی تابلوی "اتوبوس".آموزش شعر A. Barto "کامیون". یک بازی-درس "رانندگان به پرواز می روند." تماشای بازیما بچه های بزرگتر و بازی های مشترک با آنها. یادگیریبازی موبایل گنجشک ها و ماشین. چیخواندن و نگاه کردن به تصاویر: "خیابان ما"مشاهده عکس های سریال شو کوچولوکشتی". ساخت گاراژ از مصالح ساختمانی.

نقش های بازی راننده، مکانیک، راننده پمپ بنزین.

پیشرفت بازی معلم می تواند بازی را با پیاده روی شروع کنددر امتداد خیابان و تماشای ماشین ها. در جریان مشاهدات، معلم توجه کودکان را به تنوع جلب می کندماشین ها، برای چه ماشین هایی حمل می کنند.

پس از پیاده روی، معلم در گفتگو با بچه ها سؤالات زیر را از آنها می پرسد: "چه ماشین هایی دیدید؟خیابان؟ ماشین ها چه چیزی حمل می کردند؟ اسم شخص چیهچه کسی ماشین را می راند؟ چه کسی ترافیک در خیابان ها را تنظیم می کند؟ عابران پیاده چگونه از خیابان عبور می کنند؟

سپس معلم بچه ها را به بازی شو دعوت می کندferov، نقش یک کنترل کننده ترافیک را بر عهده می گیرد. بچه ها نقاشی می کشنددر جاده زمینی با چهارراه و اتوبان.پسران - "شوفرها" "رانندگی در امتداد پیاده رو"، نگه داریددر سمت راست خیابان دختران - "مامان ها" با koراسوها در امتداد پیاده رو راه می روند. از جاده عبور کنفقط در تقاطع ها و فقط در چراغ سبز تلو تلو خوردنچراغ راهنمایی و رانندگی.

در کارهای بعدی، معلم کودکان را با این واقعیت آشنا می کند کهکه ماشین ها با بنزین کار می کنند. توضیح بیشتردانش و نظام مند شدن دانش به کودکان اجازه می دهد تا در بازی ها شرکت کنندبا ماشین ها، سه تا چهار نقش را تشخیص دهید: راننده، خزنیک، تانکر گاز

در طول بازی بعدی، معلم می تواندمی تواند کودکان را به شنیدن داستان عروسک شوف دعوت کندra: «رانندگان زیادی در پارکینگ (گاراژ) کار می کنند. همهآنها با یکدیگر دوستانه هستند یکیشون خیلی خوبهقانون گردن - هرگز یک رفیق را در مشکل رها نکنید، به همه و در همه چیز کمک کنید: آشنا یا غریبه -هر راننده در اینجا مثلا راننده در حال رانندگی است و می بیندکه یک ماشین جلوی جاده است. او مطمئن استتوقف کنید و بپرسید چه اتفاقی افتاده است، و به هر حالکمک: مقداری بنزین از ماشینش بریزدروشن، به تعویض چرخ یا فقط در دست گرفتن کمک می کندتریلر و به گاراژ. اینطوری با هم زندگی می کنیمراننده ها."

سپس معلم بچه ها را دعوت می کند تا خودشان بازی کنند.مستقیماً وارد بازی "انگار رانندگان برای پرواز هستند."

دفعه بعد می توانید بازی را با خواندن مسابقه ها شروع کنیدداستان "چگونه ماشین حیوانات را غلت می دهد."

«یک ماشین در جاده است. خود آبی، بدنه زرد، چرخ ها قرمز است. ماشین خوب! او را دیدمحیوانات جنگل، متوقف شد، نگاه کنید. آه بله، ماشین!ماشین خوب!

یک سنجاب کنجکاو نزدیکتر دوید. نگاه کردوارد بدن هیچ کس نیست! سنجاب به بدن پرید و مامانلاستیک سپس رفت: جلو و عقب، جلو و عقب.

ماشینی به سمت اسم حیوان دست اموز رفت و وزوز کرد: بیپ-بیپ-بیپ!

خرگوش پرید داخل ماشین. و ماشین دوباره راه افتاد:عقب و جلو، عقب و جلو.

ماشینی به سمت توله خرس رفت و وزوز کرد: بیپ-بیپ-بوق

خرس عروسکی به داخل بدن بالا رفت. ماشین رفت: جلو -عقب، عقب و جلو. سنجاب، اسم حیوان دست اموز و خرس عروسکیخوشحالم

وارد بدن جوجه تیغی شوید. ماشین جلو و عقب رفتعقب و جلو. هورا!

بچه ها خسته غلتیدند.

سنجاب اول از ماشین بیرون پرید و به دنبالش ..؟ -خرگوش کوچک. بعد برو بیرون.. - خرس عروسکی. و جوجه تیغی استاز این گذشته ، او نمی تواند بپرد - به هیچ وجه نمی تواند پیاده شود. ناراحتمریض! خرس عروسکی، این یک خرس باهوش است، برگشت و پروت کردپنجه جوجه تیغی صفر افراد تحصیل کرده و حیوانات همیشه هستندمی توانند یکدیگر را

به محض اینکه جوجه تیغی از ماشین پیاده شد، او رفت. "قبل ازخداحافظ ماشین آبی! متشکرم!" - حیوانات به دنبال او فریاد زدند.

پس از خواندن داستان، معلم می تواند پیشنهاد دهدکودکان زنده به طور مستقل در ماشین اسباب بازی سوار می شوندنه

"نمایش عروسکی"

اهداف بازی:

تثبیت ایده های کودکان در مورد تئاتر. توسعه علاقه به بازی

یاد بگیرید که نقش اولیه را در طول اجرای بازی تغییر دهید.

توسعه اجزای یک بازی نقش آفرینی کودکان (غنی سازی اقدامات بازی، توانایی انجام گفتگوی نقش آفرینی، ایجاد یک محیط بازی).

پیشرفت بازی:

معلم پوستر نمایشنامه "مرد شیرینی زنجفیلی" را آویزان می کند.

- بچه ها، معلوم است که یک تئاتر با هنرمندان، با عروسک ها به مهد کودک ما آمده است. او می خواهد یک نمایشنامه به ما نشان دهد. دوست داری ببینی؟ سپس شما را به اجرا دعوت می کنم.

-بیایید با هم صحنه ای بسازیم که هنرمندان در آن اجرا نمایش دهند.

صحنه آماده است، چه چیز دیگری برای تماشای آن برای تماشاگران کم است؟ بیایید یک سالن نمایش بسازیم (بچه ها صندلی ها را پشت سر هم قرار می دهند). شما تماشاچی خواهید بود.

-تئاتر رسیده است، سالن آماده است، می توانید بلیط بخرید. پول رو بگیر. اما تسویه حساب ما کجاست؟ و چه کسی صندوقدار خواهد بود؟ لرا بلیط های تئاتر را می فروشد، یک گیشه در اینجا وجود دارد (علامت "گیشه" نصب شده است).

-بینندگان عزیز، بلیت اجرا را خریداری کنید. بچه ها در مورد قیمت بلیط با صندوقدار مذاکره می کنند،

پول بده، ممنون بابت بلیط خوب همه بلیت خریدند؟ بیایید صندوقدار را به تماشای نمایش با ما دعوت کنیم. حالا لرا یک تماشاگر خواهد بود.

- گرسنه ام، خیلی دلم می خواهد غذا بخورم. ببین، ما یک کافه در تئاتر داریم. بیایید قبل از نمایش یک چیز خوشمزه بخوریم.

من پیشخدمت خواهم بود. و شما یک بازدید کننده خواهید بود. بنشین، ما یک کافه در تئاتر داریم. شما می توانید هر چیزی که می خواهید سفارش دهید، اما برای این، معماها را حدس بزنید.

من پختم، به برش ها تقسیم می شود،

برای تولد شما شاداب، پوست نازک،

با آجیل، با خامه رنگ آن نارنجی است

و حتی مربا. (کیک) شبیه پرتقال. (ماندارین)

کاشی کوچک، سام قرمز، شکر،

یک تکه شیرینی، این یک کافتان سبز و مخملی است.

با پر کردن و بدون آن (هندوانه)

البته... (آب نبات)

-همین دوستان خوب، همه معماهای خوشمزه من را حدس زدند. پس استراحت کردی و خوردی؟ و اکنون می توانید بازی کنید.

بازی اشتهای خوب

کودکان در یک دایره ایستاده اند. معلم با توپ در مرکز. یک بزرگسال توپی را به سمت کودک پرتاب می کند، یک محصول خوشمزه را نام می برد. کودک توپ را می گیرد، می گوید: "اشتها آور". سپس توپ را به یک بزرگسال پرتاب می کند، همچنین نام محصول را می دهد. راننده توپ را می‌گیرد، می‌گوید: «اشتها آور» (یک کودک می‌تواند راننده باشد).

آیا بازی را دوست داشتید؟ بچه ها زنگ به صدا درآمد وقت آن است که برویم نمایشنامه را ببینیم.

و چه کسی بلیط ها را بررسی می کند؟ دنی کنترلر خواهد بود. در ورودی سالن بلند شوید.

بچه ها بلیط ها را نشان می دهند، کنترلر آنها را به سالن راه می دهد، به پیدا کردن مکانی کمک می کند.

بازی مکان خود را پیدا کنید

کودکان بلیطی دریافت می کنند که شماره صندلی روی آن است. اعداد از 1 تا 10 بر روی صندلی آویزان شده است.

کودک باید شماره روی صندلی را پیدا کند که با شماره روی بلیط مطابقت دارد.

-کودک "کنترل کننده" تماشاگر می شود.

-من هنرمند خواهم شد، اما به تنهایی نمی توانم این کار را انجام دهم، به کمک نیاز دارم. چه کسی می خواهد با من هنرمند شود؟ مربی با بچه ها نقش ها را در نمایش توزیع می کند (آموزگار نان، راوی، شخصیت های کودکان).

تماشاگران کودکان با دقت اجرا را تماشا می کنند. پس از اجرا، هنرمندان به تعظیم می روند، تماشاگران کف می زنند.

آفرین، شما بازیگران فوق العاده ای هستید و بیننده های توجهی. نمایش ما تمام شد

"دختران - مادران"

هدف بازی:
برای بهبود توانایی مراقبت از "دختر"، به او غذا دهید، او را در رختخواب بگذارید.
برای پرورش احساسات لطیف، محبت، مهربانی، عشق به همسایه، تمایل به مراقبت از عروسک - "دختر"، در حین تغذیه، با "دختر" صحبت کنید، در رختخواب بگذارید، لالایی بخوانید. روابط دوستانه را پرورش دهید.

کار مقدماتی: مکالمه در مورد مادر، مادربزرگ، نحوه مراقبت از کودکان، مشاهده تصاویر طرح "مامان به کودک لباس می پوشد"، "مامان کتاب می خواند"، "مامان دخترش را به رختخواب می برد"، تصویر "خانواده"، بازی آموزشی "ما داریم" سفارش".
کار انفرادی: غذا دادن به عروسک، خواباندن.

ویژگی های بازی: مصالح ساختمانی (کف)، ظروف عروسک، ملافه: تشک، ملحفه تخت، بالش، پتو، دستمال سفره، اسباب بازی های جایگزین.

تجزیه و تحلیل فعالیت های بازی: چگونه از "دختران" مراقبت می کردید؟ تونستی تغذیه کنی؟ چه خدمتی کردند؟ آیا «دختر» این رفتار را دوست داشت؟ چطور حدس زدید؟ آیا "دختران" شما وقت خواب داشتند؟ آیا او از بودن در رختخواب لذت می برد؟ چرا؟ چه کسی ترانه خواند، شعر خواند، افسانه گفت؟ کودکان می گویند که چگونه از "دختران" خود مراقبت کردند و از فعالیت های خود ارزیابی می کنند. معلم یک ارزیابی کلی از بازی ارائه می دهد.
مربی: آیا دوست داشتید از "دختران" خود مراقبت کنید؟ آیا دفعه بعد با عروسک ها - "دختران" رفتار خواهیم کرد؟ و حالا دختران شما، فکر می کنم، خوابیدند، استراحت کردند. آنها را پیش من بیاورید، آنها را سر جای خود می گذاریم. ما به ترتیب همه اسباب بازی ها و سازنده را در جای خود حذف می کنیم. از کجا شروع کنیم؟ بله اول ظرف و ملافه و بعد سازنده.
کودکان با هدایت یک بزرگسال در جای خود صفات را حذف می کنند.
مربی: ببینیم، ترتیب در گروه است؟ آیا همه اسباب بازی ها در جای خود هستند؟ شما همچنین می توانید پیاده روی کنید.
در حین لباس پوشیدن، برای پیاده روی، در ساعات عصر در اوقات فراغت خود، در کارهای فردی، معلم یک بار دیگر به تجزیه و تحلیل بازی با آن دسته از کودکانی که وقت صحبت کردن نداشتند یا هنوز می خواهند در مورد مراقبت از آنها صحبت کنند، باز می گردد. دخترشان".

"چراغ راهنمایی و رانندگی"

هدف: برای تثبیت ایده کودکان در مورد هدف چراغ راهنمایی، در مورد سیگنال های آن، در مورد رنگ - قرمز، زرد، سبز. برای توسعه گفتار و فعالیت حرکتی کودکان. توسعه توانایی به کارگیری دانش کسب شده در زندگی روزمره.

پیشرفت بازی:

چراغ راهنمایی به من چشمک زد: - بیا بچه!

پس بحث اینجا چیست؟

چراغ روشن است - سبز!

جسورانه می روم دوستان

مستقیم در سراسر راه راه.

و ماشین ها همه پارک شده اند

اینجا سر چهارراه!

چراغ زرد راهنما چشمک زد

ماشین ها جیغ زدند!

پا به پیاده رو گذاشتم

لاستیک ها خش می زد.

قرمز برای عابران پیاده

پس بس کن

فرار نکن، چون راهی نیست،

حتی اگر زبردست باشد.

(A. Shtro)

مربی: بچه ها، به این چراغ راهنمایی نگاه کنید! بیایید با هم تکرار کنیم.

کودکان: چراغ راهنمایی.

مربی: درست است، بچه ها، چراغ راهنمایی به ماشین ها و مردم کمک می کند. او چگونه کمک می کند؟

بچه ها، چراغ راهنمایی سه چشم دارد - سه رنگ. رنگ چراغ های راهنمایی چیست؟

کودکان: قرمز، زرد، سبز.

مربی: درست است. آفرین بچه ها در چراغ راهنمایی، همه رنگ ها اصلی هستند. بچه ها، چراغ قرمز چراغ راهنمایی روشن است، ماشین ها باید بایستند. یک چراغ راهنمایی زرد به شما می گوید که آماده شوید. چراغ سبز به ما چه می گوید؟

بچه ها: چراغ سبز به ما می گوید: "می توانید بروید."

مربی: آفرین! بیایید بازی "ماشین ها و چراغ های راهنمایی" را انجام دهیم. من چراغ راهنمایی خواهم بود و شما ماشین. من چراغ را روشن می کنم و شما روی چراغ قرمز بایستید و به سمت سبز بروید

بازی موبایل "ماشین و چراغ راهنمایی".

"ملوانان"

هدف: برای شکل دادن به مهارت های بازی که بازی داستان مستقل کودکان را فراهم می کند. ایجاد دوستی، حس جمع گرایی.

کار واژگان: آشپز، لنگر، ناخدا، کشتی، سکان، راهرو، سکان دار.

کار قبلی: خواندن داستان در مورد کشتی ها، ملوانان، مشاهده عکس ها و فیلم ها در مورد دریا، ملوانان، کشتی ها.

گفتگو

در سنین بسیار پایین، از حدود دو سالگی، فرد شروع به کشف دنیای ناآشنا از روابطی که بین افراد وجود دارد، می کند. او به دنبال این است که فعالانه در فعالیت های بزرگسالانی که در کنار او زندگی می کنند و در دنیای چیزهایی که هنوز در دسترس او نیستند شرکت کند. و او این کار را از طریق یک بازی انجام می دهد، "تظاهر"، فرمان خیالی را می چرخاند، نقش راننده ماشین را بازی می کند، و غرغر می کند و تصور می کند که او یک ببر وحشتناک است. و دختر نقش مادر را بازی می کند و عروسک را تکان می دهد.

بازی های نقش آفرینی برای کودکان 3-4 ساله.

اولین بازی های نقش آفرینی.

وقتی یک کودک کوچک کمی بزرگتر می شود، شروع به درک این می کند که مانند همه بزرگسالان قادر به انجام اقدامات مستقل است. از آن لحظه به بعد، او شروع به تقلید از همه بزرگسالان می کند. اولین بازی های نقش آفرینی برای کودکان 2-3 ساله اینگونه متولد می شود.

اگر کودک هر گونه تأثیر قوی را تجربه کرده باشد، به دنبال بازتولید آن است، یک بازی نقش آفرینی اختراع می کند و خود را مانند دیگران تصور می کند. اگر حتی برای مدت کوتاهی با او سوار قطار شوید، بچه برای مدت طولانی با ماشین ها قطار بازی می کند و به شدت پف می کند و وارد تصویر می شود. و اگر او را به باغ وحش ببرید، بازی می کند و خود را به عنوان یک حیوان به یاد ماندنی تصور می کند.

در اختیار کودک همیشه اسباب بازی هایی وجود دارد که اشیایی را از دنیای بزرگسالان به تصویر می کشد - ماشین ها، ظروف، مبلمان. کودک یاد می گیرد از آنها استفاده کند، ماشین می راند، اتو می کشد. اگر اقلام به اندازه کافی جایگزین اقلام واقعی نباشد، نوزاد به راحتی می تواند جایگزینی برای آنها پیدا کند. مثلا اگر ماشینش فرمان نداشته باشد از درب قابلمه استفاده می کند.

موارد جایگزین

موضوع جایگزین یک پدیده مهم در رشد تفکر کودک است، پشتیبانی برای به خاطر سپردن چیزی. بسیاری از کودکان مطابق با مادر خود "زباله" های مختلف را جمع آوری می کنند - سنگریزه ها، بسته بندی های آب نبات، قطعات آهن. به هیچ وجه نباید این مجموعه را دور بیندازید، در موارد شدید یک جعبه مقوایی برای آن انتخاب کنید. کودک به طور فعال از چنین چیزهای کوچکی در بازی ها استفاده می کند و به آنها خواص مختلفی می بخشد. به طور طبیعی، در تصور شما.

خاطرنشان می شود که توانایی های خلاقانه واقعی در کودکانی که با چنین اشیاء جایگزین بازی می کنند بسیار بیشتر است و نه در کسانی که با سازنده لگو بازی می کنند. و هنگامی که کودک بازی با یک شی جایگزین را متوقف می کند، به سادگی وارد قلمرو چیزهای خیالی می شود که در فضای درونی او وجود دارد. کودک با اختراع نقش های مختلف، یاد می گیرد که شی را از هر طرف ببیند، و بنابراین، یاد می گیرد که چندین دیدگاه داشته باشد.

بازی های داستانی برای کودکان 3-4 ساله.

برای یک کودک، یک بازی نقش آفرینی مهمترین فعالیت است، تلاش در عملکردهای زندگی بزرگسالان، یادگیری نحوه تعامل با بزرگسالان و همسالان. حتی وقتی بچه نقاشی می‌کشد، بازی می‌کند و طرحی را که می‌خواهد به تصویر بکشد، ارائه می‌کند. اگر به کودک اسباب‌بازی داده شود و با آن‌ها تنها بماند، شغلی پیدا می‌کند که او را مجذوب خود می‌کند. اما مطلوب است که یک بزرگسال در بازی شرکت کند و از آن به عنوان تکنیکی برای دستیابی به اهداف آموزشی خاص استفاده کند.

بازی های داستانی برای کودکان 2-3 ساله و اهداف آنها.

والدین با شرکت در بازی با نوزاد خود باید درک کنند که از این طریق در دستیابی به برخی از اهداف مهم سهیم هستند:

1. آموزش ویژگی های شخصیتی کودک.مفاهیم اولیه خوب و بد، خوب و بد در طول بازی بیان می شود. در عین حال، بدون تأکید زیاد، می فهمد که مودب بودن بهتر از گستاخی، متواضع بودن از گستاخی، سخاوتمند بودن از حریص بودن بهتر است.
2. اجتماعی شدن به تدریج در بازی ها خود را نشان می دهد.کودک یاد می گیرد که با والدین و سایر کودکان ارتباط برقرار کند، با آنها دوست شود. او می تواند یاد بگیرد که از عقیده خود دفاع کند.
3. موفقیت در بازی پایه و اساس عزت نفس کودک را می گذارد.او به توانایی های خود اعتماد می کند - مهمترین کیفیت لازم در زندگی.
4. اگر بازی متحرک باشد، به رشد فیزیکی کودک کمک می کند.او راه رفتن و دویدن را یاد می گیرد، با اشیاء مختلف کار می کند، قوی تر و انعطاف پذیرتر می شود.
5. مهارت های حرکتی ظریف، حرکات دقیق مورد استفاده در بازی، بسیار مهم هستندبرای رشد هماهنگ کودک، زیرا ارتباط مستقیمی با شکل گیری گفتار صحیح دارد.
6. در نهایت، بازی های داستانی برای کودکان 2 3 ساله توجه، حافظه، تفکر تخیلی و تخیل کودک را توسعه دهید، روان او را تربیت کنید.

بازی های نقش آفرینی برای کودکان 3 تا 4 ساله.

داستان بازی نقش آفرینی و محتوای آن.

طرح یک RPG را نباید با محتوای آن اشتباه گرفت. طرح داستان چیزی است که کودک سعی می کند در بازی بازتولید کند، او می تواند در بیمارستان، مدرسه یا خانواده، فروشگاه بازی کند: همه چیزهایی که در اطراف می بیند و در زندگی واقعی با آن مواجه می شود.

یک بازی با طرح یکسان می تواند محتوای کاملاً متفاوتی داشته باشد که منعکس کننده رفتار افراد و معنای واقعی فعالیت های آنها باشد. مثلاً با بازی در خانواده، به عهده گرفتن وظایف مادری، یکی از دخترها از بچه ها نگهداری می کند و دیگری آنها را سرزنش و تنبیه می کند، یکی میزبان است که همیشه آشپزی و شستشو می دهد و دیگری می تواند. یک مد لباس باشید که جلوی آینه لباس‌ها را امتحان می‌کند.

محتوای بازی تا حد زیادی به سن کودک بستگی دارد. کوچکترین می تواند شام آشپزی کند، اما هیچ کس آن را نمی خورد. یک پیش دبستانی با سن متوسط ​​قبلاً سایر شرکت کنندگان در بازی یا عروسک ها را تغذیه می کند ، یعنی او اقداماتی را نه به خاطر خود اقدامات ، بلکه برای تعیین روابط با همبازی ها انجام می دهد. کودکان پیش دبستانی بزرگتر در طول بازی به این نکته توجه می کنند که آیا در یک نقش یا نقش دیگر کار درستی انجام می دهند یا خیر.

چگونه بازی را به کودک بیاموزیم.

خود یک کودک کوچک نمی تواند یک بازی نقش آفرینی اختراع کند ، اگرچه او به راحتی چنین بازی هایی را از کسانی که با آنها آشنا هستند - از بچه های بزرگتر یا از والدین یاد می گیرد. در عین حال، همه بچه ها به میل خود در بازی های نقش آفرینی شرکت نمی کنند - برخی ممکن است خیلی خجالتی و محدود باشند و ترجیح دهند بازی های ورزشی انجام دهند یا روی صفحه رایانه بازی کنند. اما بازی های نقش آفرینی برای کودکان 3-4 ساله برای رشد هماهنگ آنها بسیار مهم است.

بازی های داستانی برای کودکان 2-3 ساله.

در این مورد، والدین باید به فرزندان خود کمک کنند:

1. گذشته خود را به یاد بیاورید، چگونه در دوران کودکی بازی می کردید، چند طرح ساده بیاورید و خودتان شروع به بازی با فرزند خود کنید.
2. از یک کودک دیگر به عنوان واسطه استفاده کنید - یک برادر یا خواهر بزرگتر، یک همسایه کوچک که با کمال میل چنین بازی هایی را انجام می دهد. فقط مهم است که این واسطه آنقدر فعال نباشد که کودک شما را از اکشن بازی خاموش کند.
3. سعی کنید از کودک بخواهید شرایط بازی، حتی کلمات جدید را در نظر بگیرد. به یک کودک خجالتی یک بالماسکه پیشنهاد دهید - این می تواند نقش مهمی برای او داشته باشد که هیچ کس چهره او را پشت نقاب نبیند. اگر چند شرکت کننده در بازی وجود دارد، مطمئن شوید که کودک شما علاقه مند است، ابتدا نقش های فرعی و سپس نقش های مهم تر را به او پیشنهاد دهید تا سایر شرکت کنندگان او را سرکوب نکنند.
4. از افسانه ها استفاده کنید، در موقعیت های دشوار به آنها مراجعه کنید، همانطور که قهرمان داستان های پری مورد علاقه شما انجام می دهد عمل کنید. لطفاً توجه داشته باشید که کودکان زیر 3-5 سال ترجیح می دهند از افسانه های حیوانات در بازی ها استفاده کنند، بزرگترها قبلاً مردم را بازی می کنند - شاهزاده ها، شاهزاده خانم ها.
5. شما می توانید با انجام تکالیف خود، بچه ها را در بازی های مشابه شرکت دهید. مامان کیک می پزد - و دختر با لذت پای پلاستیکی برای عروسک ها می پزد.

اولین بازی نقش آفرینی برای کودکان.

وقتی به یک کودک بسیار خردسال یک کامیون اسباب‌بازی و یک بیل مکانیکی می‌دهند، او می‌تواند برای مدت طولانی با آنها کمانچه بازی کند. اما این فقط سر و صدا نیست، او قبلاً این ماشین ها را در واقعیت دیده است و شروع به طرح ساده ترین طرح خود می کند ، در این مورد با محل ساخت و ساز مرتبط است.

سپس کودک نقش هایی را که اسباب بازی ها یا اشیاء جایگزین بازی می کنند تعیین می کند: یک فرش می تواند محل ساخت و ساز باشد، یک دریا، یک چمن، یک مبل می تواند یک خانه همسایه، یک صحنه و غیره باشد. او با صدای خود از عملکرد موتور کپی می کند، برای همه هنرمندانش صحبت می کند و در عین حال سعی در انتقال احساسات لازم دارد.

در بازی های داستانی برای کودکان 3-4 ساله، کودک می تواند درست در کنار سایر کودکان بازی کند و تا پنج سالگی، کودکان از قبل با یکدیگر بازی می کنند.

برای سازماندهی یک بازی نقش آفرینی با کودک، باید مکانی جادار برای بازی، اسباب بازی های نرم و تزئینات خاصی مانند خانه عروسک، باغ وحش، جنگل و غیره داشته باشید.

بازی های نقش آفرینی برای کودکان 2 تا 3 ساله.

در ابتدا، کودک به سادگی از بزرگسالان کپی می کند - در نهایت، این محیط نزدیک او است. بازی های نقش آفرینی برای کودکان 3-4 ساله به تدریج به سمت بازی در این حرفه حرکت می کند - کودک تبدیل به فروشنده، آشپز، پزشک می شود و اسباب بازی هایی را برای شرکای خود می سازد.

هنگام برنامه ریزی برای شروع یک بازی نقش آفرینی با کودک، منطقی است که طرح آن را از قبل تخمین زده و موجودی تهیه کنید. در اینجا چند نمونه ساده از این گونه بازی ها آورده شده است:

1. یک بازی " خانواده"، که نیاز به عروسک هایی با لباس، ظروف، گهواره، کالسکه دارد. نقش های بازی مادر، پدر و فرزند هستند. داستان بازی - مادر باید به کودک غذا بدهد، او را به رختخواب تکان دهد و بخواباند، سپس غذا بپزد و سفره را بچیند. پدر از سر کار به خانه می آید، می نشیند تا غذا بخورد، سپس با بچه بازی می کند و همه خانواده به پیاده روی می روند.
2. یک بازی " پیوند” که نیاز به عروسک و ست پزشک دارد. نقش ها، یک پزشک و یک مادر با یک فرزند. خلاصه داستان: مادری فرزندش را نزد دکتر می آورد، او نوزاد را معاینه می کند، دما را اندازه می گیرد و به او تزریق می کند.
3. یک بازی " نمره". علاوه بر عروسک ها، شما باید صندوق، پول اسباب بازی، مقداری کالا، لباس اسباب بازی یا غذا داشته باشید. آنها می توانند اقلام جایگزین باشند. نقش ها خریدار و فروشنده هستند، شاید خریدار مادری باشد که بچه دارد. طرح داستان - خریدار به فروشگاه می رود و به این فکر می کند که چه چیزی بخرد، در مورد خرید با کودک بحث می کند. در فروشگاه، آنها خرید را انتخاب می کنند، به فروشنده پرداخت می کنند.

می توانید در کاتالوگ فروشگاه اینترنتی ما درباره این مجموعه اطلاعات بیشتری کسب کنید.

مشاوره برای والدین "بازی نقش آفرینی چیست و چه نقشی در زندگی کودکان پیش دبستانی دارد؟"

بازی نقش آفرینی چیست و چه نقشی در زندگی پیش دبستانی دارد؟

یک بازی نقش آفرینی، فعالیتی است که در آن کودکان در شرایط تخیلی خاص بازی، عملکردهای خاصی از بزرگسالان را بر عهده می گیرند، فعالیت های بزرگسالان و رابطه بین آنها را بازتولید می کنند. ارتباط کودک توانایی نه تنها برقراری تماس و ادامه مکالمه با طرف مقابل، بلکه توانایی گوش دادن دقیق، استفاده از حالات چهره و حرکات برای بیان مؤثرتر افکار خود است.

چه ویژگی هایی در یک بازی نقش آفرینی در کودک ایجاد می شود؟

بازی شکل مشخصی از فعالیت کودکان پیش دبستانی است. شکل گیری کودک به عنوان یک فرد در بازی ها اتفاق می افتد. در بازی های نقش آفرینی، روابط همکاری، کمک متقابل، مراقبت و توجه به یکدیگر بین کودکان ایجاد می شود. در سنین پیش دبستانی، ارتباطات کودکان منظم تر و طولانی تر می شود و بازی ها متنوع می شوند. در آنها، نقش ها بر اساس دقیق تری توزیع می شوند، اساس داستان بازی در حال توسعه است. انتقال به شکل جدیدی از ارتباط بازی که با استقلال کودک مشخص می شود. در بازی ها، کودک یاد می گیرد که اطلاعات را درک و انتقال دهد، تا بر واکنش طرف مقابل نظارت کند. در این سن دایره ارتباط کودک گسترش می یابد. کودکان در بازی های مشترک به یکدیگر نگاه می کنند، یکدیگر را ارزیابی می کنند، بسته به چنین ارزیابی هایی، همدردی متقابل را نشان می دهند یا نشان نمی دهند.

هنگام ایجاد یک تیم کودکان، چه ویژگی های فردی باید در نظر گرفته شود؟

هنگام سازماندهی یک تیم کودکان، توجه به خصوصیات فردی کودکان بسیار مهم است. مشاهده سیستماتیک بازی های کودکان این امکان را فراهم می کند تا درجه اجتماعی بودن یا انزوای هر کودک را تعیین کند و توانایی او را در هماهنگی اقدامات فعال خود با اقدامات رفقای خود آشکار کند. کودکان بسته، ساکت هستند، نیاز به توجه و مراقبت ویژه بزرگسالان دارند، زیرا نمی توانند برای مدت طولانی با آنها تماس برقرار کنند. معمولاً در گروه کودکان، 2-3 کودک را که جذاب ترین هستند، انتخاب می کنند: بسیاری از مردم می خواهند با آنها دوست شوند، در کنار آنها بنشینند، با کمال میل خواسته های آنها را برآورده کنند. معمولاً به این کودکان رهبر می گویند. و افراد نامحبوب آنها را در بازی ها نمی پذیرند، کم ارتباط برقرار می کنند، نمی خواهند به آنها اسباب بازی بدهند. بقیه بچه ها بین این دو قطب قرار دارند.

ساختار بازی شامل اجزای زیر است:

نقش : از لحظه ای که نقش بازی نقشی است که کودک به عهده می گیرد. در عین حال، او فقط خود را به نام یک فرد بالغ نمی نامد (من فضانورد هستم، من یک مادر هستم، من یک پزشک هستم و آنچه که مهمتر است مانند یک بزرگسال عمل می کند. از طریق اجرای یک نقش بازی، کودک با دنیای بزرگسالان در ارتباط است.این نقش بازی است که به شکل متمرکز ارتباط کودک با دنیای بزرگسالان را مجسم می کند.

اقدامات بازی برای اجرای نقش: هنگام تجزیه و تحلیل یک بازی، باید بین داستان و محتوای آن تمایز قائل شد. واقعیتی که کودک در آن زندگی می کند را می توان به طور مشروط به دو حوزه مرتبط، اما در عین حال متفاوت تقسیم کرد:

اولین کره اشیاء، چیزهای طبیعی و خلق شده توسط انسان.

حوزه دوم فعالیت افراد و روابط آنها. این نتایج نشان می‌دهد که بازی نقش‌آفرینی حساسیت ویژه‌ای نسبت به دامنه فعالیت‌های افراد و رابطه بین آنها دارد که محتوا دقیقاً همان واقعیت است. در یک بازی نقش آفرینی، کودکان بازتاب می کنند، آنها را با تنوع واقعیت احاطه می کنند. در بازی های کودکان منعکس شده است.

- جایگزینی بازی از اشیاء. استفاده از اشیاء نقش مهمی در رشد کودکان دارد. اگر بیشتر باشد، جالب تر است. در مرحله اول، در گروه کوچکتر، معلم استفاده از اشیاء و جایگزینی آنها را به کودکان آموزش می دهد و در گروه بزرگتر، کودکان به تنهایی آنها را جایگزین می کنند.

روابط واقعی بین کودکان بازی کننده دو نوع رابطه در بازی وجود دارد:

بازی

واقعی

روابط بازی- این یک رابطه با طرح و نقش است. اگر کودک نقش را بر عهده گرفته باشد، با طرح داستان مطابقت خواهد داشت.

روابط واقعی- این رابطه کودکان به عنوان یک شریک است، رفقای که وظیفه مشترکی را انجام می دهند. کودکان در مورد طرح به توافق می رسند، نقش ها را تعیین می کنند، در مورد روند بازی بحث می کنند.

نتیجه گیری: بنابراین، در دوران کودکی پیش دبستانی، توسعه و پیچیدگی محتوای بازی در زمینه های زیر انجام می شود:

تقویت هدفمندی، و در نتیجه توالی، انسجام تصویر شده؛

انتقال تدریجی یک وضعیت بازی گسترش یافته به یک وضعیت فروپاشیده، تعمیم آنچه در بازی به تصویر کشیده شده است.

تنوع محتوای بازی های نقش آفرینی با دانش کودکان از جنبه هایی از واقعیت تعیین می شود که در بازی با صدای این دانش نسبت به علایق، احساسات کودک و تجربه شخصی او به تصویر کشیده می شود. در نهایت، توسعه محتوای بازی های آنها به توانایی کودک در برجسته کردن ویژگی های مشخصه فعالیت ها و روابط بزرگسالان بستگی دارد. تقریباً تمام محققانی که این بازی را مورد مطالعه قرار داده اند به اتفاق آرا به این موضوع اشاره کردند که این بازی

رایگان است. او در بازی تنها کاری را که می خواهد انجام می دهد. بازی نقش آفرینی فعالیت پیشرو در دوران کودکی پیش دبستانی است، زیرا به رشد حوزه شخصی کودک کمک می کند و با اساس، انگیزه، تمایل آن برای ورود به دنیای بزرگسالان مطابقت دارد که موضوع بازی به عنوان یک حامل کارکردهای خاصی است که وارد روابط خاصی با افراد دیگر می شود.

پیش نمایش:

گلچینی از بازی های نقش آفرینی محبوب کودکان را به شما پیشنهاد می کنیم. در اینجا می آموزید که چگونه این بازی ها را انجام دهید، چه چیزی برای آنها نیاز دارید، چه چیزهایی را به فرزندتان می آموزند.

ما به شما خواهیم گفت که چه نقشه هایی برای بازی های نقش آفرینی با کودک بهتر است انتخاب کنید و همچنین بهترین نحوه بازی آنها را به شما می گوییم تا بازی نه تنها سرگرم کننده و سرگرم کننده باشد، بلکه آن را آموزش داده و توسعه دهد.
اولین چیزی که توجه شما را به آن جلب می کنیم این است که بازی یک مهارت است و این مهارت باید به کودک آموزش داده شود. از آنجایی که در سن 5 سالگی راه اصلی یادگیری یک بازی مشترک است، ابتدا با کودک بازی کنید: بگذارید او شما را تماشا کند و سپس خودش شروع به عمل کند. شما فقط مسئول این بازی خواهید بود..

چرا بازی های نقش آفرینی کنیم؟

بازی های نقش آفرینی هم توسط پسران و هم دختران انجام می شود. بازی FAMILY مطرح می شود، اما بازی های مدرسه، فروشگاه، بیمارستان و غیره کم اهمیت نیستند. این گونه بازی ها به کودک این فرصت را می دهد که در نقش های پزشک، بیمار، معلم، دانش آموز، مادر، پدر، برادر، خواهر، دوست، فروشنده تلاش کند تا در نقش انتخاب شده در فرد دیگری مراقبت و مشارکت کند. به دست آوردن یک تجربه اجتماعی خاص است.
بنابراین با انجام بازی های نقش آفرینی با کودکان رفتار صحیح، ابراز صحیح مراقبت، محبت، احترام، درک صحیح نقش های پذیرفته شده را به آنها آموزش می دهیم.

داستان - بازی نقش آفرینی "خانواده"

در بین کودکان محبوب ترین است، بازی با خانواده و در یک مهمانی و در تعطیلات کودکان و در حلقه خانواده کاملاً مناسب است. علاوه بر این، نقش ها را می توان همانطور که دوست دارید توزیع کرد: یک مادر واقعی می تواند نقش یک دختر کوچک را بازی کند و یک پسر 5 ساله می تواند پدر شود. برای اینکه به خوبی وارد نقش شوید، از ویژگی های مختلف استفاده کنید - وسایل شخصی، لباس، اسباب بازی. قبل از شروع بازی، درباره کارهایی که هر یک از اعضای "خانواده" انجام می دهند صحبت کنید. فرض کنید یک دختر به مهدکودک می رود، بازی می کند، به مادرش کمک می کند، از گربه مراقبت می کند و غیره. پدر می رود سر کار، روزنامه می خواند، تلویزیون تماشا می کند. مامان تمیز می کند، آشپزی می کند، لباس می شویید، با بچه ها راه می رود، به فروشگاه می رود و غیره.
هنگام بازی با یک خانواده، می توانید از عروسک ها استفاده کنید - این یک خانواده عروسکی یا اسباب بازی های نرم خواهد بود - این یک خانواده از حیوانات است.
بازی در خانواده به کودک کمک می کند تا قوانین رفتاری در خانواده را بیاموزد، نقش های اجتماعی مختلف را "آزمایش" کند، درک روابط خانوادگی را ایجاد کند، عمیق تر کند، درک کند و مهارت های خود را تقویت کند.

داستان - بازی نقش آفرینی "بیمارستان"

داستان - بازی نقش آفرینی "عروسک های حمام کردن"

اگر کودک شما شنا کردن را دوست ندارد، موهایش را بشویید، سپس به او پیشنهاد دهید که یک والدین عروسکی باشد و در حمام کردن عروسک با او بازی کنید. هوی و هوس، به احتمال زیاد، دوباره تکرار نمی شود.
در این بازی، نوزاد این فرصت را خواهد داشت که به کسی توجه کند و در عین حال می‌تواند نام لوازم آرایش را یاد بگیرد.
برای بازی شما نیاز دارید: یک لگن یا حمام برای عروسک ها، یک عروسک که می توان آن را خیس کرد (بهتر - عروسک های بچه)، یک دستمال شستشو، صابون، یک حوله، یک لباس پانسمان.
نحوه بازی: به همان روشی که با فرزند خود انجام می دهید، پیش بروید. با کودکتان آب داخل وان بریزید. ببین گرمه لباس عروسک را درآورده، داخل حمام پایین بیاورید، آن را با صابون و حوله شستشو بشویید، آن را از آب بیرون بکشید، با حوله خشک کنید، لباس خواب یا لباس خواب بپوشید. راک کن و لالایی بخوان.

طرح - بازی نقش آفرینی "میز را بچین و به میز دعوت کن"

برای آموزش رفتار سر میز به کودک، لازم نیست فقط به او توضیح دهید که چگونه این کار را انجام دهد. از دست دادن این وضعیت، زندگی کردن در آن بسیار مهمتر است.
برای بازی شما نیاز دارید: میز و صندلی (می تواند واقعی باشد، می تواند عروسک باشد)، ظروف، دستمال، غذا، چای، عروسک های مهمان.
چگونه بازی کنیم؟ میز را با یک سفره بپوشانید، صندلی ها را اختصاص دهید - چه کسی کجا می نشیند، دستمال ها را پهن می کند، میز را با کودک سرو می کند، سپس مهمانان را مودبانه به میز دعوت کنید.

طرح - بازی نقش آفرینی "مهدکودک"

اگر به دلایلی کودک شما ناگهان لجباز شد و تمایلی به رفتن به مهد کودک نداشت، با او بازی نقش آفرینی "مهدکودک" را انجام دهید و او را با دقت تماشا کنید: آنچه کودک از طرف معلم، پرستار بچه، بچه های دیگر می گوید. به احتمال زیاد، او قطعا در مورد آنچه که او را نگران می کند صحبت خواهد کرد.
چنین طرحی به انطباق سریع با مهد کودک کمک می کند یا آنچه کودک را نگران می کند آشکار می کند.
به همین ترتیب، می توانید با کودک خود مطابق نقشه ها بازی کنید: "تمیز کردن بزرگ"، "آرایشگاه"، "روز تعطیل خانواده"، "درمان یک توله خرس بیمار"، "تولد عروسک"، "سفر با اتوبوس"، " مدرسه، «ساخت و ساز» و خیلی چیزهای دیگر.

بازی یکی از انواع فعالیت های کودکان است که بزرگسالان به منظور آموزش کودکان پیش دبستانی، آموزش اعمال مختلف با اشیا، روش ها و وسایل ارتباطی به آنها استفاده می کنند. در بازی، کودک به عنوان یک فرد رشد می کند، او جنبه هایی از روان را شکل می دهد که متعاقباً به موفقیت فعالیت های آموزشی و کاری او، روابط او با مردم بستگی دارد.

کودکان با تفریح ​​و بازی، شخصیت خود را به دست می آورند. انواع بازی های اصلاحی برای کودکان، حتی با ناتوانی های رشدی شدید، لذت های گوناگون و وسایل ارتباطی متنوعی را در محیط کودک و در کل جامعه فراهم می کند. بازی همیشه شامل تعامل است، زیرا بازی به معنای برقراری ارتباط با کسی است. در این راستا، بازی اصلاحی گفتگوی بین شرکا است که یکی از آنها در مرحله اول یادگیری فعالیت بازی، معلم (آموزگار)، سپس یک همسال یا گروهی از کودکان بازی است.

این بازی بسیار آموزنده است، نه تنها کودکان را با دنیای اطراف خود آشنا می کند، بلکه به خود کودک در مورد خودش و مربی در مورد کودک بازی کننده نیز چیزهای زیادی "می گوید". بازی برای کودک با انواع انحرافات، الگویی است که او را از بسیاری از سختی ها، تجربیات، احساسات دردناک و ناراحتی های روحی نجات می دهد.

بازی طبق تعریف روانشناس معروف D. B. Elkonin یک مدرسه رفتار داوطلبانه است. با کمی انحراف، کودک را وادار به ایستادن کنید، او دو ثانیه ثابت نخواهد ماند، اما اگر این عمل در زمینه بازی گنجانده شود، هدف از قبل با موفقیت به دست خواهد آمد. این مضمون قدیمی را به خاطر بسپار: "دریا نگران است - یک، دریا نگران است - دو، دریا نگران است - سه. یخ زدگی!

بیمارترین پسرها و دخترها یخ می زنند و بی حرکت می ایستند، حتی روی یک پا.

علاوه بر این، بازی یک مکتب اخلاقی و عملی است. روانشناس A. N. Leontiev آن را اینگونه تعریف می کند: "شما می توانید هر چقدر که دوست دارید برای کودک توضیح دهید" چه چیزی خوب است و چه چیزی بد است" ، اما فقط یک افسانه و یک بازی می تواند از طریق همدلی عاطفی با قرار دادن خود را به جای دیگری، به او بیاموزیم که مطابق با الزامات اخلاقی رفتار و عمل کند. بازی‌ها با سازماندهی ماهرانه بزرگسالان، فضیلت‌های زیادی را به کودک غیرعادی می‌آموزند: مدارا با دیگران، مهربانی، پاسخگویی، کمک متقابل و غیره. فقط پرورش چنین ویژگی‌های مثبتی زمان زیادی می‌برد.

در هیچ فعالیت دیگری، کودک به اندازه یک بازی، پشتکار، هدفمندی، خستگی ناپذیری نشان نمی دهد. او در صورتی که ابتدایی ترین مهارت های فعالیت بازی را به او القا کرده باشد، کاملاً خود را وقف یک بازی جالب می کند. نتیجه بازی همیشه برای او مهم نیست، او خود فرآیند را بیشتر دوست دارد، هر چقدر هم که سخت باشد.

برای هر کودکی، بازی کار است.

مبانی نظری بازی به عنوان مهمترین ابزار آموزش همه جانبه کودکان با مطالعات دانشمندانی مانند E.P. فلرینا، E.A. آرکین; بعدها کار ر.یا. لختمان-آبراموویچ، ن.م. آکسارینا، A.P. Usovoi، V.P. زالوژینا، تی.ا. مارکووا، P.F. کاپترف و دیگران.

یکی از مفاد اصلی نظریه تربیتی بازی کودکان این است که بازی ماهیتی تاریخی دارد نه زیستی. چنین درک از ماهیت بازی و قوانین توسعه آن در مطالعات روانشناسان L.S. ویگوتسکی، A.N. لئونتیف، دی.بی. الکونین و پیروان آنها. دانشمندان بر این باورند که بازی های کودکان به طور خود به خود، اما به طور طبیعی، به عنوان بازتابی از کار و فعالیت های اجتماعی بزرگسالان به وجود آمده است.

بازی نقش آفرینی، طبق دیدگاه روانشناسان برجسته داخلی (A.V. Zaporozhets، D.B. Elkonin و غیره)، فعالیت پیشرو در سنین پیش دبستانی است. بازی پلات-نقش آفرینی در شکل توسعه یافته آن فعالیتی است که در آن کودکان نقش بزرگسالان را بر عهده می گیرند و در یک شکل تعمیم یافته، در شرایط خاص بازی ایجاد شده، فعالیت های بزرگسالان و روابط بین آنها را بازتولید می کنند. به عنوان فعالیتی عمل می کند که در آن جهت گیری کودک به کلی ترین معنای فعالیت انسانی صورت می گیرد.

یک معلم مدرن با سازماندهی یک بازی در یک موسسه پیش دبستانی، ویژگی های شکل گیری آن و الگوهای کلی رشد کودکان را در نظر می گیرد. روانشناسان داخلی (L.S. Vygotsky، A.N. Leontiev، D.B. Elkonin) استدلال می کنند که کودک تنها در صورتی رشد می کند که خودش به طور فعال در انواع مختلف فعالیت ها (موضوع، بازی، آموزشی، کار) شرکت داشته باشد. هر دوره سنی مربوط به در دسترس ترین و مهم ترین نوع فعالیت برای آموزش و رشد روانی است. فقط کودکی که می داند چگونه ارتباط برقرار کند و به طور فعال مهم ترین ویژگی های اشیاء را یاد می گیرد، می تواند به بازی ادامه دهد. در سنین پیش دبستانی، فرصت های خوبی برای بازی وجود دارد تا به فعالیت اصلی کودک تبدیل شود.

ساختار بازی نقش آفرینی به گفته D.B. الکونین شامل اجزای زیر است. اول نقش هایی است که کودکان در طول بازی بر عهده می گیرند. دوم - اقدامات بازی، که از طریق آن کودکان به نقش بزرگسالانی که بر عهده گرفته اند و رابطه بین آنها پی می برند. سوم استفاده بازی از اشیاء، جایگزینی مشروط اشیاء واقعی در اختیار کودک، و در نهایت، چهارم، روابط واقعی بین کودکان بازی است که در اظهارات و اظهارات مختلف بیان می شود که از طریق آن کل دوره بازی تنظیم شده است در عین حال، نقش پذیرفته شده توسط کودک نقطه مرکزی است. این نقش های پذیرفته شده است که کودک را تشویق به انجام برخی از اقدامات بازی می کند و روابط بازی را ایجاد می کند که منعکس کننده رفتار واقعی بزرگسالان تصویر شده است، از اشیاء جایگزین استفاده می کند و روابط بین فردی را فراتر از بازی برقرار می کند. کودک هنگام ایفای نقش، باید از قوانین رفتاری خاصی پیروی کند که ناشی از نقش پذیرفته شده است. این قوانین توسط خود کودک ایجاد می شود که به طور قابل توجهی آنها را از قوانین موجود در بازی های آموزشی و موبایلی که توسط بزرگسالان تعیین و دیکته می شود متمایز می کند.

قوانینی که توسط خود کودک ایجاد می شود در روانشناسی به عنوان قواعد خویشتن داری درونی، خود تعیین کننده در نظر گرفته می شود. L.S. ویگوتسکی تأکید می کند که بازی نقش خلاق، فعالیت غالب کودک سه تا شش ساله است، زیرا منطقه ای از رشد نزدیک را ایجاد می کند. در بازی، کودک همیشه بالاتر از سن متوسط ​​خود است، بالاتر از رفتار معمول روزمره خود است، او به عنوان یک بریدگی بالاتر از خودش است. "بازی به شکل فشرده، مانند تمرکز یک ذره بین، تمام گرایش های توسعه را در خود دارد. کودک در بازی، همانطور که بود، سعی می کند از سطح رفتار معمول خود پرش کند ... در پشت بازی تغییراتی در نیازها و تغییراتی در آگاهی با ماهیت کلی تر وجود دارد ... عمل در حالت خیالی. میدانی، در یک موقعیت خیالی، ایجاد یک قصد خودسرانه، تشکیل یک برنامه زندگی، انگیزه های ارادی - همه اینها در بازی به وجود می آید و آن را در بالاترین سطح توسعه قرار می دهد، آن را به اوج یک موج می رساند، باعث می شود این نهمین موج رشد سنین پیش دبستانی است.

در این درک، بازی برای رشد ذهنی و اخلاقی کودک، برای شکل گیری توانایی های او و شکل گیری شخصیت به طور کلی بسیار مهم است.

همانطور که K.N. پولیوانوا، نقش بازی به شما امکان می دهد جنبه های عاطفی - انگیزشی و عملیاتی - فنی فعالیت را ترکیب کنید. محتوای بازی نقش آفرینی رابطه بین افراد است که از طریق دستکاری متقابل اشیاء انجام می شود. در طرح چنین بازی، نوعی از فعالیت بزرگسالان بازتولید می شود. طرح ها بسیار متنوع هستند و بسته به شرایط خاص زندگی کودک و گسترش افق دید او تغییر می کنند. یکی از ویژگی های موقعیت بازی استفاده بازی از اشیا است که در آن ارزش یک شی به شی دیگر منتقل می شود و مطابق با مقدار جدید استفاده می شود.

یک بازی نقش آفرینی معمولاً در گروهی از کودکان انجام می شود که از اجرای نقشی که بر عهده گرفته است توسط کودک حمایت می کند. کودکان بازی کننده تجربیات عاطفی عمیق مرتبط با محتوای نقش های اجرا شده، کیفیت نقشی که هر کودک بازی می کند و روابط واقعی بین کودکانی که وارد بازی می شوند را تجربه می کنند. موضوع نئوپلاسم هایی که در مرحله بازی نقش آفرینی به عنوان یک فعالیت پیشرو به وجود می آیند، در نهایت حل نشده است. از جمله آنها می توان به خودسری، تخیل، عملکرد برنامه ریزی تفکر، تمرکز و... اشاره کرد. در عین حال، همه روانشناسان بر اهمیت بسیار زیاد بازی نقش آفرینی برای رشد ذهنی کودک تاکید دارند.

با کمک بازی یادگیری کودک موثرتر و آموزش دلپذیرتر می شود. این بازی وسیله ای برای تشخیص وضعیت روانی کودک، رشد شخصی او است، اما همچنین یک روش عالی برای اصلاح برخی نقص ها، کاستی ها، تاخیرهای رشد است. یکی از جوانترین روشهای روانشناسی، روان درمانی بازی است.

بنابراین، بازی با شکل گیری صحیح خود، مشکلات مهم رشد ذهنی، اخلاقی، زیبایی شناختی، جسمانی هر کودک را از سنین پایین حل می کند. در بازی، از اولین مراحل رشد خود، شخصیت کودک شکل می گیرد، آن ویژگی هایی که او در فعالیت های آموزشی، در کار، در ارتباط با مردم به آن نیاز دارد، رشد می کند. مدیریت صحیح بازی و آگاهی از ارزش فعالیت بازی کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی فرصت های آموزشی و آموزشی عظیمی را برای رشد ذهنی و فردی هر کودک آشکار می کند.

این یک اشتباه بزرگ است که فکر کنیم یک بازی تمام عیار می تواند بدون تأثیر محیط و برخی راهنمایی های بزرگسالان توسعه یابد. این تنها زمانی به هدف می رسد که عوامل شکل دهنده فعالیت بازی مناسب و همچنین قوانین داخلی توسعه این فعالیت در نظر گرفته شود. بدون آگاهی از قوانین داخلی توسعه بازی به عنوان یک فعالیت، تلاش برای کنترل آن می تواند مکانیسم های طبیعی آن را از بین ببرد.

وظایف تربیت هماهنگ در بازی تنها در صورتی با موفقیت اجرا می شود که اساس روانشناختی فعالیت بازی در هر دوره سنی کودکی پیش دبستانی شکل گرفته باشد. این به این دلیل است که دگرگونی های قابل توجهی در روان کودک و حوزه فکری او که پایه و اساس رشد سایر جنبه های شخصیت کودک است، با رشد بازی همراه است.

A.V. Zaporozhets به لزوم مطالعه بازی کودکان از دوران کودکی برای شناسایی عوامل محرک و الگوهای رشد آن، اصالت محتوا و ساختار آن در سطوح مختلف سنی اشاره کرد.

تعدادی از جهت ها در تحقیقات در مورد بازی نقش آفرینی شناسایی شده است. به نظر می رسد مهم است، به ویژه در زمان حاضر، بحث در مورد این سوال که چه چیزی معلمان و محققان بازی مستقل طرح-نقش کودکان را با این درک که بازی زندگی کودک، شادی او، فعالیت لازم برای اوست، متحد می کند. در بازی، یک کودک پیش دبستانی تجربه اجتماعی را می آموزد، اما از زندگی اطراف خود کپی نمی کند، بلکه نگرش خود را نسبت به آنچه می بیند و می شنود بیان می کند و این با رشد تخیل خلاق مرتبط است.

درک ویژگی های بازی های نقش آفرینی، که شامل این واقعیت است که کودک به شکل خاصی در آن مستقل است: او در انتخاب موضوع بازی، طرح، نقش آزاد است. در تغییر خاصی در محتوا، جهت بازی (البته با توافق با شرکا)؛ در انتخاب همبازی ها، مواد بازی، تعیین شروع و پایان بازی (انگار منطق توسعه بازی، منطق زندگی را نقض نمی کند).

اصالت بازی کودکان البته نیازمند ظرافت زیاد یک بزرگسال در هدایت آموزشی این فعالیت است. در این میان، اشتباهات معمول سال های گذشته هنوز هم تا حد زیادی امروز رخ می دهد. بازی یا به شانس واگذار شده یا به طور غیرقابل قبولی تنظیم شده است.

مهم است که یک بزرگسال همراه با کودکان بازی کننده در نزدیکی باشد و "از بالا" به آنها فشار نیاورد. او باید به یک شریک خیرخواه بازی تبدیل شود، خواه نقشی را بر عهده بگیرد یا نه. تنها در این صورت است که عملکرد آموزشی یک بزرگسال با موفقیت انجام می شود. مشاهدات ما را متقاعد می کند که حتی کودکان پیش دبستانی چقدر از این نوع "عدم مداخله" قدردانی می کنند، با چه لذتی بازی می کنند، چقدر خوب توصیه یک بزرگسال، مشارکت مستقیم یا غیرمستقیم او در بازی ها را می پذیرند.

D.V. مندژریتسکایا موضوع مطالعه را به عنوان طرح بازی، محتوای اخلاقی آن تعریف کرد که به کودک اجازه می دهد تا به وضوح رفتار نقش آفرینی را بیان کند (و در این امر به او کمک می کند). به گفته وی، این بازی که بر اساس یک داستان اخلاقی ارزشمند ایجاد می شود، تأثیر آموزشی بر کودکان، روابط آنها نه تنها در طول بازی، بلکه (تا حد زیادی) در زندگی روزمره دارد. کودکان به انگیزه خودشان توسط تصویری هدایت می شوند که برایشان جذاب است. احساسات مثبت را در آنها برمی انگیزد، فعالیت فکری و میل آنها را افزایش می دهد که در بازی مانند یک قهرمان عمل کنند. کودکان نگرش خود را نسبت به او ابراز می کنند. ایده های موجود را ترکیب کنید، صادقانه وقایع به تصویر کشیده شده را تجربه کنید. آزمایشگر، مربی، این فرصت را به دست می آورد تا از چنین میل کودک در خارج از بازی، در روند برقراری ارتباط با او در زندگی روزمره استفاده کند: آنها به او یادآوری می کنند که او در طول بازی در بیمارستان چه دکتر دقیق و مودبی بوده است یا چه کاپیتان شجاع و منصفی بود وقتی آنها سفر قایق داشتند.

نقش‌های مثبت و روابط نقش‌ها با موفقیت بیشتری توسط کودکان در بازی تجسم می‌یابند و به نوعی بر روابط کودکان در خارج از بازی تأثیر می‌گذارند، اگر معلم، آزمایشگر در پایان بازی کار مشابهی با دانش‌آموزان خود انجام دهد: مکالمات، مشاهدات، خواندن افسانه ها، داستان ها، نگاه کردن به نقاشی ها، تصاویر برای کتاب ها و غیره.

در یک مهدکودک، بازی یکی از اشکال سازماندهی زندگی کودکان است، ابزار مهمی برای اجرای یک رویکرد یکپارچه برای تربیت کودک، زیرا بازی رابطه بین انواع مختلف فعالیت های کودکان را که به طور متقابل یکدیگر را تعیین می کنند - بازی ردیابی می کند. و کار، بازی و شغل.

بازی خلاق نقش آفرینی اولین آزمون نیروهای اجتماعی و اولین آزمون آنهاست. ارزش آموزشی بازی همچنین در این واقعیت نهفته است که در فرآیند بازی، علاوه بر روابط دیکته شده توسط طرح، نقشی که بر عهده گرفته شده است یا قوانین، نوع دیگری از رابطه به وجود می آید - دیگر مشروط نیست، بلکه واقعی است. معتبر است و روابط واقعی بین کودکان را تنظیم می کند. در بازی معلوم می شود: چگونه کودک با موفقیت ها یا شکست های شرکای بازی ارتباط برقرار می کند، آیا با سایر شرکت کنندگان در بازی وارد درگیری می شود، آیا می داند چگونه تکانه های فوری را مهار کند، آیا آماده است کمک کند. یک دوست، اینکه آیا او به سایر شرکت کنندگان در بازی توجه می کند، چقدر در اجرای نقش دقت دارد و غیره. ه- فعالیت های ایفای نقش آنقدر برای کودکان جذاب است که گاهی اوقات آنها را به عنوان اعمال واقعی درک می کنند. بازی به کودک کمک می کند تا بر ضعف خود غلبه کند، خود را کنترل کند، شرایطی را برای تمرین مهارت های کار، مهارت های رفتار اخلاقی ایجاد می کند.

بازی های مختلفی وجود دارد. برخی تفکر و افق کودکان را توسعه می دهند، برخی دیگر - مهارت، قدرت، دیگران - مهارت های طراحی و غیره. از این موقعیت، ما بازی ها را به انواع زیر تقسیم می کنیم:

1) بازی ها و تمرینات بدنی و روانی:

موتور (ورزشی، موبایل، موتوری)؛

بازی ها و سرگرمی های بداهه؛

بازی های رهایی بخش و سرگرم کننده؛

بازی های درمانی (بازی درمانی).

2) بازی های فکری و خلاقانه:

سرگرمی موضوعی؛

بازی های توطئه ای-فکری;

بازی های آموزشی (آموزشی-موضوعی، آموزشی، شناختی)؛

ساخت و ساز، کار، فنی، طراحی، الکترونیک، بازی های رایانه ای - ماشین های خودکار (بازی های دکمه ای)؛

روش های آموزش بازی، بازی ها - تمرین ها، بازی ها - آموزش هایی که بر روان تاثیر می گذارد.

3) بازی های اجتماعی:

نقش آفرینی خلاقانه (تقلیدی، کارگردانی، بازی - نمایشنامه، بازی - رویاها)؛

بازی های تجاری (سازمانی - فعال، سازمانی - ارتباطی، نقش آفرینی، شبیه سازی).

4) بازی های پیچیده (به طور جمعی - خلاقانه، فعالیت های اوقات فراغت). همه انواع بازی ها را می توان در دو گروه بزرگ ترکیب کرد که در میزان مشارکت مستقیم یک بزرگسال و همچنین در اشکال مختلف فعالیت کودکان متفاوت است.

گروه اول بازی‌هایی هستند که در آن یک بزرگسال در آماده‌سازی و انجام آن‌ها مشارکت غیرمستقیم دارد. فعالیت کودکان (با توجه به شکل گیری سطح معینی از اقدامات و مهارت های بازی) دارای یک شخصیت ابتکاری و خلاقانه است - بچه ها می توانند به طور مستقل یک هدف بازی تعیین کنند، برنامه بازی را توسعه دهند و راه های لازم را برای حل مشکلات بازی بیابند. . در بازی های مستقل شرایطی ایجاد می شود که کودکان ابتکار عمل را نشان دهند که همیشه نشان دهنده سطح خاصی از رشد هوشی است.

بازی‌های این گروه که شامل بازی‌های داستانی و شناختی می‌شود، به‌خاطر عملکرد رشدی‌شان که برای رشد کلی ذهنی هر کودک از اهمیت بالایی برخوردار است، ارزش ویژه‌ای دارند.

گروه دوم، بازی های آموزشی مختلف است که در آن یک بزرگسال با گفتن قواعد بازی به کودک یا توضیح طراحی یک اسباب بازی، برنامه ثابتی از اقدامات را برای دستیابی به نتیجه معین ارائه می دهد. در این بازی ها معمولاً وظایف خاصی از آموزش و پرورش حل می شود. هدف آنها تسلط بر مواد برنامه و قوانین خاصی است که بازیکنان باید از آنها پیروی کنند.

بازی های آموزشی نیز برای تربیت اخلاقی و زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانی مهم است. فعالیت کودکان در یادگیری بازی عمدتاً ماهیت تولید مثلی دارد: کودکان با حل مشکلات بازی با برنامه ای از اقدامات معین، فقط روش های اجرای آنها را بازتولید می کنند. بر اساس شکل گیری و مهارت های کودکان می توان بازی های مستقلی را شروع کرد که در آن عناصر خلاقیت بیشتری وجود داشته باشد.

این بازی برای مدت طولانی برای آموزش و پرورش استفاده می شود. آموزش خانگی به طرز ماهرانه ای از آن برای آموزش کودکان در سنین مختلف استفاده کرد. در برخی از بازی ها، وظایف آموزش ذهنی به منصه ظهور رسید، در برخی دیگر - فیزیکی، و سوم - هنری.

طرح بازی پیشنهادی (موضوع بازی، توالی وقایع) چنین رفتاری از کودکان را فراهم می کند که جذب دانش جدید، مهارت ها، قوانین اخلاقی را تضمین می کند. کودکان، در یک موقعیت خیالی عمل می کنند، مسائل بازی را در یک طرح بازی معین حل می کنند، ناخواسته مطالب آموزشی تعبیه شده در آنها را جذب می کنند. بنابراین در بازی موبایل "گنجشک ها و ماشین ها" یاد می گیرند بدون برخورد با یکدیگر بدوند تا بر اساس یک سیگنال عمل کنند. بازی طرح-آموزشی "بیایید به عروسک بیاموزیم لباس را بیاموزیم" به آنها کمک می کند دنباله درآوردن لباس را به خاطر بسپارند، به آنها آموزش می دهد که لباس ها را با دقت آویزان کرده و تا کنند و آنها را تشویق می کند تا از نام اقلام لباس و اعمال در گفتار استفاده کنند. با یادگیری بازی‌های مشابه از بزرگترها، بچه‌ها می‌توانند خودشان آن‌ها را بازی کنند، محتوای آن‌ها را تکرار کنند یا خلاقانه تغییر دهند، اما پایه آموزشی و قوانین بازی خود را حفظ کنند. بنابراین، در بازی های آموزشی با ماهیت طرح، کودکان مطابق با قوانین در یک طرح بازی از پیش تعیین شده عمل می کنند و مطالب خاصی را در مورد تربیت ذهنی، اخلاقی، زیبایی شناختی و بدنی جذب می کنند.

یک شخصیت خاص بازی ای است که کودکان خودشان ایجاد می کنند و آنچه را که برای آنها نزدیک و جالب است در آن بازتولید می کنند. موضوع این بازی ها بر اساس تجربیات زندگی کودکان است. به چنین بازی هایی خلاقانه، نقش آفرینی می گویند. آنها پایه و اساس فعالیت جمعی، همکاری بازی، ارتباط و حل مشترک مشکلات بازی، انتقال به نمایش روابط افراد در بازی را می گذارند. با نمایش برداشت های زندگی در بازی، کودک دانش را در مورد محیط تثبیت، شفاف سازی و گسترش می دهد. ارزش چنین بازی برای رشد ذهنی بیشتر و تربیت هماهنگ کودک در این واقعیت نهفته است که

در ذهن کودک بهبود وضعیت خیالی با انتقال تدریجی از بازی "عینی" به بازی های درونی و ذهنی وجود دارد.

کودک در رشد خود به آرامی از بازی های فردی به بازی های جمعی می گذرد.

سطح جدیدی از درک واقعیت اطراف، امکانات خلاقانه کودک را گسترش می دهد.

استفاده ماهرانه از انواع بازی ها در فرآیند آموزشی مهم است. بازی داستانی مستقل ارتباط تنگاتنگی با بازی های آموزشی دارد. برخی از انواع بازی ها به طور متقابل دیگران را غنی می کنند.

در حال حاضر در بازی کودکان خردسال، شرایط مساعدی برای رشد تفکر انتزاعی و گفتار، تخیل، تفکر، توانایی های خلاقانه و رشد گفتار ایجاد می شود. یک بازی خوب تضمین کننده روحیه خوب و سلامتی است.

در اولین مراحل توسعه، بازی داستانی ویژگی های اخلاقی و ارادی فرد را مطرح می کند: توانایی کنترل خودسرانه اعمال خود، همدلی، مشارکت. اولین بازی های مشترک حس دوستی را در کودکان القا می کند.

در بازی های نزدیک، در اولین تماس های تجاری، علاقه نه تنها به اقدامات، بلکه به شخصیت کودک دیگر نیز افزایش می یابد. در بازی های انفرادی و در اولین بازی های مشترک، کودکان تجربه اجتماعی خود را منتقل می کنند، تثبیت می کنند و عمیق می کنند که نشان دهنده روابط و ارتباطات افراد مختلف، شخصیت های افسانه ای است. در بازی ها ، کودکان نگرش خود را به واقعیت نشان می دهند ، ارزیابی های اخلاقی و عاطفی می دهند (روباه حیله گر است ، گرگ شیطان است).

نتایج بازی مولد نیستند، آنها مشروط هستند، زیرا در طول بازی کودک تقریباً هیچ چیز برای تغییر واقعیت اطراف ایجاد نمی کند. با این حال، فعالیت بازی به طور قابل توجهی کودک را با ایده هایی در مورد محیط غنی می کند: اولاً، با بازی با اسباب بازی ها یا با اشیایی که جایگزین آنها می شوند، کودک ویژگی های فیزیکی، طراحی و تغییرات احتمالی آنها را می آموزد. ثانیاً، او با عملکرد مهم اجتماعی آنها آشنا می شود که در آن بزرگسالان از آنها استفاده می کنند. ثالثاً، در فرآیند فعالیت بازی، دنیای روابط انسانی در برابر کودک باز می شود، او با نقش اجتماعی و موقعیت افراد در جامعه آشنا می شود. چهارم، و به ویژه ارزشمند، کودک به دنبال بازتاب این روابط در بازی است و به تدریج ویژگی های شخصیتی لازم را در خود شکل می دهد.

بنابراین، یک لحظه مهم در شکل گیری فعالیت بازی کودک پیش دبستانی، هدایت هدفمند بازی طرح توسط مربی، مشارکت کودکان در فرآیند بازی است.