Projekt o histórii vojnových detí. Projekt (ročník 11) na tému: výskumný projekt „Deti vojny. Udalosti Veľkej vlasteneckej vojny

Každý rok sa zmenšuje. Ruské orgány venujú osobitnú pozornosť takzvaným deťom vojny-občanom, ktorí prežili udalosti 1941-1945 ako mladiství. Predložená kategória obyvateľstva má množstvo špeciálnych výhod a právomocí, o ktorých sa bude diskutovať nižšie.

Kto patrí do skupiny „deti vojny“?

V roku 2017 bohužiaľ nebol prijatý žiadny špecializovaný federálny zákon o „deťoch vojny“. Napriek tomu v rôznych regulačných aktoch Ruskej federácie existuje niekoľko ustanovení, ktoré označujú výsady pre občanov, ktorí prežili druhú svetovú vojnu. Kto však vôbec patrí do predstavenej kategórie? Kým nebude prijatý zákon o „deťoch vojny“, neexistuje žiadna konkrétna definícia, ktorá by umožňovala vysporiadať sa s príslušnou skupinou obyvateľstva. Neoficiálne sa verí, že „deti vojny“ sú všetci občania narodení najneskôr v roku 1945. Návrh federálneho zákona predložený Štátnej dume stanovuje dátum od 22. júna 1928 do 3. septembra 1945. V tomto prípade hovoríme iba o tých ľuďoch, ktorí trvale bývali na území ZSSR (s výnimkou obvinených, ktorí sú v miestach väzenia).

Druhy výhod

Keďže federálny zákon o „deťoch vojny“ sa stále pripravuje, v regiónoch krajiny existujú miestne akty zamerané na sociálnu podporu uvažovanej kategórie obyvateľstva. V súčasnosti sú v 15 regiónoch Ruska „vojnové deti“ zaradené do špeciálnej skupiny, a preto sú pre nich výsady stanovené oddelene. Vo väčšine predmetov je uvažovaná kategória občanov spojená s pracovnými veteránmi, zdravotne postihnutými osobami alebo

Aké sú druhy výhod pre „deti vojny“? Prvou a najdôležitejšou vecou je samozrejme zvýšenie výplat dôchodku. Ďalej existujú ďalšie služby, ako napríklad bezplatné cestovanie, výhody pre verejné služby a lekárske služby, pre inštaláciu určitých typov zariadení a pre pohreb. Väčšina výhod je teda zoskupená do lekárskych, cestovných, daňových a bytových skupín. Regióny majú právo doplniť uvedené minimálne výhody.

Výhody v roku 2017

Zľavy na účtoch za energie, právo na bezplatné cestovanie, dodatočné platby k dôchodkom, dávky v lekárskej starostlivosti - aby ste mohli využívať všetky tieto privilégiá, musíte potvrdiť svoj stav. V MFC a orgánoch sociálneho zabezpečenia niektorých regiónov krajiny si môže každý občan narodený v rokoch 1928 až 1945 kúpiť špeciálne osvedčenie. Zákony o „vojnových deťoch“ Krasnojarského územia, ako aj regiónov Belgorod, Tula, Samara a Volgograd fungujú na úplne oficiálnom základe.

Existuje aj niekoľko ďalších regiónov, území a republík, ktoré poskytujú príslušný status na oficiálnom základe. Väčšina subjektov zároveň očakáva prijatie všeobecného federálneho zákona, a preto poskytuje iba oficiálne stanovené stavy ako vojenský veterán, pracovník na domácom fronte, pracovný veterán atď.

Na získanie špeciálneho osvedčenia od žiadateľa je potrebný iba cestovný pas. Žiadosť o dodatočnú dokumentáciu od vládneho orgánu by bola nevhodná. Do 2 týždňov bude žiadateľovi priradený príslušný status.

Ďalšie stavy

Orgány sociálneho zabezpečenia často uspokojujú potreby občanov. Napriek tomu, že zákon o „deťoch vojny“ ešte nebol prijatý, štátne orgány môžu občanom v núdzi priradiť iné vhodné postavenie. Najmä občan, ktorý v období od 22. júna 1941 do 9. mája 1945 pracuje najmenej šesť mesiacov, môže získať štatút domáceho frontového pracovníka. Jedinou podmienkou bolo, aby sa práce vykonávali na neobsadených územiach ZSSR. Na tento status majú nárok aj jednotlivci s medailou za nezištnú prácu počas druhej svetovej vojny. Blokovaní a zdravotne postihnutí veteráni druhej svetovej vojny môžu získať množstvo výsad, ak orgánu sociálneho zabezpečenia poskytnú cestovný pas a dokument o práve na dávky.

Ak je výška výplaty dôchodku pod úrovňou životného minima, mali by ste sa obrátiť na dôchodkový fond alebo orgán sociálnej ochrany. Dodatočné transfery sú zaručené „vojnovým deťom“, zdravotne postihnutým ľuďom a veteránom.

Návrh zákona o „deťoch vojny“

Frakcia komunistických strán predložila návrh zákona ešte v roku 2013. Podľa normatívneho zákona sú pre uvažovanú kategóriu občanov výhody stanovené vo forme mimoriadnej inštalácie domáceho telefónu, ročnej lekárskej prehliadky, bezplatného cestovania, ako aj výhod pri vstupe do družstiev. Stanovené v návrhu zákona a 1 000 rubľov.

Podľa predstaviteľov Komunistickej strany Ruskej federácie táto čiastka podlieha každoročnej indexácii. Ak má občan niekoľko statusov, poskytuje sa iba jedna skupina výhod - podľa výberu občana. Komunistický projekt poslanci neprijali. V roku 2016 bola do Štátnej dumy predložená druhá iniciatíva - tentoraz spolu s poslancami za Spravodlivé Rusko.

Politickí analytici hovoria o bezprostrednom prijatí zákona o „vojnových deťoch“ - buď na konci roka 2017, alebo na začiatku roka 2018. Samotný návrh zákona stojí za zváženie trochu podrobnejšie.

Všeobecné charakteristiky pripravovaného zákona o „deťoch vojny“

Návrh zákona pozostáva z troch kapitol - všeobecné ustanovenia, opatrenia sociálnej podpory a záverečná časť. Prvý článok prináša popis uvažovanej skupiny občanov. Uvádza sa vek „vojnových detí“, konkrétne presné dátumy narodenia týchto osôb. Článok 2 hovorí o verejnej politike.

Podľa návrhu zákona medzi funkcie štátnej moci patrí prideľovanie finančných prostriedkov z federálneho rozpočtu, implementácia sociálnych opatrení a informovanie občanov prostredníctvom médií. Všetky organizačné základy podľa článku 3 návrhu zákona ležia na federálnych výkonných orgánoch. To isté platí pre výdavky. Článok 5 zakotvuje zásadu priority medzinárodných noriem v prípade zistenia rozporov s vnútroštátnym právom. Nakoniec, rozsah použitia je podľa článku 6 návrhu pomerne rozsiahly: tu stojí za zmienku niektorí zahraniční občania, ako aj osoby, ktoré majú dočasný pobyt na území Ruskej federácie.

Sociálna ochrana

Podľa návrhu zákona predstavujú iba 1 000 rubľov. Mierne vysoké sumy dostanú občania, ktorých výplaty dôchodkov nedosahujú životné minimum. Suma by mala byť každoročne indexovaná 1. apríla. Občania môžu prijímať platby v dôchodkovom fonde Ruskej federácie. Zákon celkom jasne definuje hlavné výhody pre dôchodcov so zodpovedajúcim postavením. Všetky tieto privilégiá, ktoré by mohli získať jednotliví občania v niektorých regiónoch krajiny, sú zoskupené v návrhu zákona. Hovoríme o inštalácii telefónu, prijatí na internáty, o lekárskej starostlivosti mimo poradia a o priorite pri vstupe do družstiev. Musím povedať, že samotných výhod nie je toľko. Možno je to kvôli odmietnutiu Štátnej dumy prijať návrh na rok 2013 a výhod bolo o niečo viac.

Otázku, aké výhody prinášajú „deti vojny“ v zákone, nemožno teda považovať za uzavretú. V projekte z roku 2017 je uvedené iba základné minimum oprávnení, ktoré bude pravdepodobne príležitostne doplnené. Okrem toho až do prijatia môže byť normatívny akt doplnený o nové ustanovenia.

Ochrana „vojnových detí“

V tretej kapitole návrhu zákona o dávkach a platbách „vojnovým deťom“ sú stanovené normy týkajúce sa verejných združení. Návrh zákona konsoliduje schopnosť vytvárať sociálne skupiny, v ktorých by ich predstavitelia mohli riešiť naliehavé problémy. Združenia by mohli predovšetkým podávať žaloby na orgány sociálneho zabezpečenia, ktoré si zle alebo predčasne plnia svoje povinnosti. Normatívny akt ustanovuje opatrenia zodpovednosti za tieto orgány v článku 10.

Na mieste, kde je návrh zákona zverejnený, je uvedené ekonomické opodstatnenie projektu. Ak veríte tvorcom normatívneho aktu, počet ruských občanov narodených v rokoch 1927 až 1945 je asi 13 miliónov ľudí. O niečo menej ako milión z nich poberá dávky. Len na vydávanie platieb vo výške 1 000 rubľov by z federálneho rozpočtu malo ísť 125 miliárd rubľov ročne. Podľa autorov projektu je to zanedbateľná čiastka na sociálnu podporu.

Dátum zverejnenia: 01.06.17

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola

Všeobecný vývojový typ s prioritnou implementáciou kognitívnych

Rozvoj reči detí

Materská škola číslo 28 "Kolosok"

Projekt

„Deti vojny“

OddanýDeň víťazstva.

Projekt „Deti o vojne a Dni víťazstva“

• Špeciálny účel.
• Úlohy.
• Účastníci projektu.
• Všeobecný koncept.
• Aktivity súvisiace s implementáciou projektu.
• Podpora zdrojov projektu.
• Výsledky implementácie.

Obohatenie myšlienok detí o druhej svetovej vojne o vykorisťovaní sovietskych vojakov a vykorisťovaní detí, ktoré slúžili na fronte.

Vytvoriť deťom predstavu o nezabudnuteľných miestach, histórii a živote ich rodného mesta.

Položiť morálne zásady u detí prostredníctvom zoznámenia sa s udalosťami Veľkej vlasteneckej vojny a posilniť pocit vlastenectva.

Rozvinúť u detí túžbu vyjadriť v reči, produktívnosti (kresba, modelovanie, dizajn), hre a hudobnej činnosti znalosti získané o Veľkej vlasteneckej vojne.

Vzdelávacie:

V oblasti "Sociálny a komunikačný rozvoj»:

• rozvíjať detské herné činnosti;
• podnecovať deti k aktivitám prostredníctvom zoznámenia sa s vykorisťovaním sovietskych vojakov a domácich frontových pracovníkov;
• formovať u detí schopnosť tvorivo rozvíjať dej hry pomocou náhradných predmetov;
• formovať zručnosti detí pri implementácii konceptu zápletky;
• Naučte sa pozorovať rituály pri pamätníkoch a obeliskoch.

V oblasti "Kognitívny vývoj»:

• formovať predstavy detí o udalostiach druhej svetovej vojny;
• zoznámiť deti s pojmami „vojna“, „predné“, „zadné“, „veterány“, „víťazstvo“; "deti vojny"
• formovať predstavy detí o rôznych typoch jednotiek „pechoty“, „tankistov“, „námorníkov“, „pilotov“. „Partizáni“.

V oblasti "Rozvoj reči»:

• rozvíjať koherentnú reč;
• aktivovať slovnú zásobu detí, upevniť výslovnosť slov: „vojak“, „vojak“, „predný“, „zadný“, „granáty“, „bojisko“ atď .;
• učiť, nezávisle vymýšľať príbeh podľa ilustrácií.

V oblasti "umelecký a estetický vývoj»:

• viesť k vnímaniu umeleckých diel o vojne;
• naučiť emocionálne a expresívne čítať básne o vojne;
• rozvíjať emocionálnu sféru osobnosti v procese hudobnej činnosti;
• rozvíjať produktívne činnosti detí.

V oblasti "Fyzický vývoj»:

• rozvíjajte fyzické vlastnosti prostredníctvom mobilných, komunikatívnych hier na hrdinov a štafiet.

Vývoj: rozvíjať pamäť (memorovanie poézie), myslenie, logiku (robiť závery a závery), pozornosť (schopnosť vidieť to hlavné), tvorivé schopnosti a schopnosti.

Vzdelávacie:

• vytvárať emocionálny záujem;
• podporovať deti v spoločných, kognitívnych a výskumných, výtvarných, tvorivých a herných činnostiach;
• vychovať vlastenecké pocity;
• vychovať túžba byť odvážna, odvážna a vznešená ako bojovníci-obrancovia;
• kultivujte v hre priateľské, partnerské vzťahy.

Deti prípravnej skupiny, rodičia, vychovávatelia.

Projekt je zameraný na implementáciu regionálnej zložky PLO MBDOU č. 28.

Téma projektu je v súčasnej fáze sociálnej reality dosť aktuálna. Federálny štátny vzdelávací štandard predškolského vzdelávania nazýva jeden zo základných princípov predškolského vzdelávania: oboznámenie detí so sociálno-kultúrnymi normami, tradíciami rodiny, spoločnosti a štátu.

Tento projekt je určený na implementáciu v prípravnej všeobecnej rozvojovej skupine materskej školy. V detstve sa formujú základné vlastnosti človeka. Je obzvlášť dôležité vyživovať vnímavú dušu dieťaťa vysokými ľudskými hodnotami a vytvárať záujem o históriu Ruska.

Starší predškolský vek je najcitlivejší, „citlivý“ na seriózny vzdelávací rozhovor. Toto obdobie formovania osobnosti má svoj potenciál pre formovanie vyšších morálnych pocitov, ku ktorým patrí pocit vlastenectva.

Psychológovia tvrdia: morálne vlastnosti nemôžu vzniknúť prirodzeným „dozrievaním“. Ich vývoj a formovanie sa uskutočňuje postupne v procese akumulácie a emocionálneho zvládania konkrétnych skutočností, čo závisí od prostriedkov a metód vzdelávania, od podmienok, v ktorých dieťa žije.

Formovať predstavy detí o sociokultúrnych noriem, tradícií rodiny, spoločnosti a štátu, je potrebné usmerniť proces vnímania udalostí okolitého sveta. Bez priblíženia detí k histórii a životu mesta a krajiny nie je možné vyriešiť problémy s morálnym rozvojom predškolákov. Podpora vlastenectva je možná, ak deti majú aspoň základné znalosti o histórii svojej krajiny, keď sa stanú priamymi účastníkmi prípravy a oslavy sviatkov, ako je Deň víťazstva. Práve na základe začlenenia detí do takých spoločensky významných aktivít, ktoré im umožňujú cítiť sa ako súčasť Veľkého ľudu, sa u nich rozvíja láska k rodnej krajine, k vlasti. Prenos histórie a tradícií ľudí z generácie na generáciu je zárukou národnej celistvosti krajiny. Ako počiatočné prepojenie je vlastenecká výchova predškolských detí dôležitá pre celú spoločnosť.

Projekt „Deti o vojne a Dni víťazstva“ je zameraný nielen na vytvorenie podmienok pre formovanie detských myšlienok o histórii ruského štátu a samotného mesta Kansk počas Veľkej vlasteneckej vojny, ale je navrhnutý tak, aby poskytoval deťom príležitosť premietnuť svoje predstavy o týchto udalostiach do rôznych foriem aktivít.

Myšlienka projektu je nasledovná: na základe pátracích a výskumných aktivít rozvíjať túžbu detí dozvedieť sa čo najviac o histórii krajiny a mesta počas Veľkej vlasteneckej vojny.

Obdobie implementácie je 3 týždne od apríla do mája. Práca na projekte je rozdelená do fáz:

• prípravný . Táto etapa je zameraná na implementáciu dvoch smerov: metodického vybavenia a motivácie detí a rodičov k pripravovaným aktivitám.
• Metodická literatúra:

1 smer. Účel: určenie problémového poľa a hľadanie zdrojov, príprava na implementáciu. Obsah:

• pedagogická diagnostika zvládania OOP;
• analýza prostredia rozvíjajúceho subjekt;
• štúdium literatúry (časopisy, knihy, internet);
• výber mobilných, rečových, stolných, didaktických a iných hier;
• zostavenie abstraktov tematických lekcií pre rôzne sekcie programu;
• výber ilustračného materiálu na tému, materiály, atribúty pre hry;
• výber metodickej literatúry, beletrie na čítanie, zvukové nahrávky.

• problematická situácia „Čo môžeme povedať mladším deťom o druhej svetovej vojne?“
• úvod k problému (vzhľadom na ilustrácie a prezentácie „Deti vojny“. Rozhovor: „Čo je vojna a čo je deň víťazstva“)
• vývoj sieťového webu projektu spoločne s deťmi (Čo vieme? Čo chceme vedieť? Kde budeme hľadať informácie?)

• plánovanie (1 týždeň).
• základné (2-3 týždne).

• vypracovanie schémy sekvenčných akcií spolu s deťmi. Organizácia detských aktivít (kto bude čo robiť).
• organizovanie aktivít rodičov (vytvorenie priečinka na cestovanie „Pamiatky nášho mesta“, „Sprievodca po vlastivednom múzeu“; návrh zbierky príbehov „Deti o vojne“; učenie sa básničiek s deťmi; pomoc pri organizovaní predmetu -rozvoj prostredia, návšteva Vlastivedného múzea s dieťaťom, domáca prehliadka filmov o druhej svetovej vojne, výber materiálov do Galérie slávy a pamäťových kariet, príprava diel na výstavu „Ďakujem, že žiješ!“ atď. )

Zoznámenie sa s históriou a činmi vojnových detí.

• práca na obohatení životných skúseností dieťaťa:
• práca na obohatení zážitku dieťaťa z hry

• rozhovory o druhej svetovej vojne s prezeraním prezentácií;
• preskúmanie a diskusia k ilustráciám albumov „Hrdinovia mesta Essentuki“
• Stretnutie s veteránom Veľkej vlasteneckej vojny.
• „Deti - hrdinovia vojny“;
• čítanie beletrie o druhej svetovej vojne,
• zobrazenie vojenských bitiek, v čl. činnosti (modelovanie, kreslenie, aplikácia),
• počúvanie piesní vojnových rokov a piesní o vojne;
• sledovanie vzdelávacích videí o druhej svetovej vojne.

• didaktické hry: „Vymenujte druh vojsk“, „Kto čo potrebuje?“ „Čo je na čo“, „Hovorte naopak“, „Kto viac pomenuje vlastnosti hrdinu“, „Čia forma?“ "Kto kráča v sprievode?";
• komunikačné hry „Sprievodca“, „Obaja súdruhovia slúžili“, „Sestry“, „Presuňte zranených“;
• hry v prírode „Chôdza v sprievode“, „Prekážkový kurz“.
• hry na hranie rolí: „Skauti“, „Nemocnica“, „Paráda“.

• prezentácia produktu projektu.

• Dizajn „pamäťových kariet“ a „galérie slávy“.
• Dizajn výstavy „Ďakujem za život.“
• Čitateľská súťaž „Tento sviatok so slzami v očiach“.
• Návrh albumov „Hrdinovia mesta“ Kansk, „Rády a medaily druhej svetovej vojny“, „Vojenské vybavenie druhej svetovej vojny“, „Deti - hrdinovia vojny“.
• Prezentácia projektových materiálov pre seniorskú skupinu.

• .Analýza výkonu prebieha v nasledujúcich možnostiach:

• Spytovanie rodičov s cieľom získať spätnú väzbu pre následnú revíziu (pozitívne, negatívne body v práci);
• Sledovanie priebehu hry na hranie rolí s fixovaním výsledkov pozorovania (doplnenie slovnej zásoby, interakcia dieťaťa s rovesníkmi, udržiavanie všeobecnej predstavy o zápletke hry, dodržiavanie pravidiel, odrážanie myšlienok o druhom Svetová vojna v hernej činnosti);
• Analýza produktov detských aktivít.

Postup projektu je podrobnejšie predstavený v tabuľke (dodatok 1).

Vypracovaný a implementovaný projekt “ Deti o Dni vojny a víťazstva “na zvýšenie úrovne kognitívneho záujmu v rámci vlasteneckej výchovy predškolákov v každodennom živote a v triede preukázali svoju účinnosť:

• Boli vytvorené priaznivé podmienky pre sebarozvoj dieťaťa, prejav jeho tvorivej činnosti. Doplnilo sa mini-múzeum skupiny, vybral sa rozsiahly ilustračný materiál, knižnica hier skupiny sa doplnila o nové atribúty pre hry na hranie rolí;
• Pozitívna dynamika formovania myšlienok o histórii krajiny a mesta počas druhej svetovej vojny (výsledky pozorovania priebehu exkurzie detí staršej skupiny do mini-múzea);
• Deti pochopili význam činu sovietskych vojakov počas druhej svetovej vojny (výsledky dotazníkového prieskumu rodičov);
• Metodické prasiatko predškolskej vzdelávacej inštitúcie bolo doplnené materiálom o zoznámení sa s vonkajším svetom;
• Zvýšila sa aktivita rodičov vo vlastivednej výchove v rodine.

Realizácia projektu

Vzdelávacia inštitúcia miestnej samosprávy „Staroivantsovská materská škola“

Mestská časť Pallasovsky. Volgogradský región.

Regionálny festival projektov „Moja rodná krajina - región Volga“

Téma projektu

„Deti vojny. 70. výročie víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne “.

Sarmekova Malika Timurbulatovna

Vychovávateľ MKDOU

"Staroivantsovská materská škola"

1. Ciele a ciele projektu ………………………………… .. 3

2. Hypotéza ……………………………………………… .. 4

3. Spoločná pátracia činnosť učiteľov, rodičov a detí ako faktor vlasteneckej výchovy ……………… 5

4. Vypracovanie pracovného plánu k problému ………… 6

5. Realizácia plánu …………………………………. 7

6. Záver ………………………………………… 11

7. Referencie ……………………………… .. 12

8. Príloha …………………………………… ...

Projekt „Deti vojny. 70. výročie víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne “

Miesto:

MKDOU „Staroivantsovská materská škola“

Materiál, nástroje, vybavenie: fotografie, kresby, beletria, hudobné súbory, album.

Typ projektu:

podľa vedúcej metódy - informácie a výskum;

povahou obsahu projektu - dieťa, spoločnosť a jej kultúrne hodnoty;

z povahy účasti dieťaťa na projekte - účastník projektu od vzniku myšlienky až po dosiahnutie výsledku;

podľa povahy kontaktov - otvorený, v kontakte s rodinou;

podľa počtu účastníkov projektu - 2 skupiny;

pokiaľ ide o trvanie projektu - dlhodobé.

Cieľ projektu:
- Doplniť nedostatky na stránkach vojenskej histórie o vojnových deťoch.

Organizovať a viesť hudobnú a literárnu skladbu „V mene života na zemi“.

Ciele projektu:

1. Plánovať v každej skupine prácu na organizácii výskumnej práce detí a rodičov.

2. Prispieť k rozvoju reči expresívnym čítaním básní o vojne, skladaním príbehov o vojnových deťoch. Obohaťte aktívnu slovnú zásobu o nové slová, povzbudzujte deti, aby prerozprávali príbehy blízkych, ktorých počuli doma, a ukázali ich fotografie;

3. Organizujte činnosti detí, rodičov zamerané na tvorbu

album s fotografiami o živote detí vo Veľkej vlasteneckej vojne.

Hypotéza:

Vykonávaním výchovnej a vzdelávacej práce, aby sme u detí vytvorili obraz hrdinu, obrancu svojho štátu, vštepujeme lásku k vlasti, posilňujeme pocit hrdosti na históriu krajiny a rodnej zeme a túžbu byť obranca zeme.

Ak použijeme integrovaný prístup na zoznámenie predškolákov s vojnovými časmi a tým, ako deti žili v týchto ťažkých vojnových rokoch, pomôže to rozšíriť ich predstavy o dôležitosti oslavy Dňa víťazstva. Ako mladí vedci, ktorí objavujú novinky z histórie svojej rodiny, deti urobia dôležité kroky pri formovaní svojho „ja“.

Zrod problému:

Obvykle hovoríme o vojenských a domácich pracovníkoch, dospelých. Téma detí vojny je málo skúmaná.

Od raného detstva vychovávame v deťoch lásku k vlasti, k rodnej krajine, rodným miestam a ľuďom okolo nich. Informačnej a výskumnej práci pripisujeme dôležitú úlohu vo vlastivednom vzdelávaní. Za týmto účelom sa v materskej škole uskutočnil prieskum rodičov, ktorého sa zúčastnilo 15 ľudí. (Dodatok 1). 90% opýtaných rodičov považuje za nevyhnutné vykonávať práce na vlastivednom vzdelávaní. 65% rodičov túto prácu v rodine nevykonáva a nevenuje jej náležitú pozornosť. Všetci však chápu dôležitosť a nevyhnutnosť tejto práce v materskej škole. Koniec koncov, o vojnových deťoch vieme veľmi málo.

Veríme, že práca na vlasteneckej výchove formuje u detí počiatočný pocit vlasti - správny postoj k spoločnosti, ľuďom, práci a ich povinnostiam. Príbehy vojnových detí budú slúžiť ako príklad pre rozvoj a vzdelávanie moderného dieťaťa.

Tím materskej školy spolu s rodičovským výborom vypracovali plán, ktorý načrtol množstvo akcií venovaných 70. výročiu víťazstva.

Udalosti venované 70. výročiu víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne.

1. Vytváranie rohov vlasteneckej výchovy v skupinách
2. Kognitívne lekcie: „Technika vojnových rokov“ (aplikácia), „Hračky vojnových rokov“ (návrh).
3. Exkurzia k pamätníku vojakov, ktorí padli vo Veľkej vlasteneckej vojne a kladú kvety

4. Rozhovor so žiakmi „Deti vojny“

5. Návšteva vlastivedného múzea v KFOR

6 .. Produkcia albumu „Children of War“
7. Vypracovanie individuálnych príbehov detí spolu s rodičmi o histórii ich rodiny počas Veľkej vlasteneckej vojny.
8. Počúvanie vojenskej hudby

9. Čítanie výtvarných diel: S. I Marshak „Chlapec z dediny Popovka“; E. Vorobyova „Blízko srdca“; A. Usachev „Vankúšová bitka“;
10. Súťaž v kreslení „Vojna očami detí“

11. Hudobná a literárna skladba „V mene života na Zemi“

V prvom rade sme si stanovili cieľzbierať informácie o vojnových deťoch, o ich životoch. Na rodičovskej schôdzi budemenaučili svojich rodičov myšlienke skladať príbehy o vojnových deťoch. Diskutovali sme o aktivitách projektu „Deti vojny“, zistili smežijú v našej dedine ľudia, ktorých detstvo prežili vojnové časy? Ukázalo sa, že takíto ľudia sú štyria a ich pravnúčatá sú žiakmi našej materskej školy. Teraz majú 70-80 rokov. Tu sú ich mená:

Shilenko Anatolij Filippovič

Chaikalak Kurkem

Isengaliev Tyulep

Kumarov Kuan

Učitelia vypracovali plán rozhovoru formou rozhovoru, kde rodičia a žiaci kládli svojim pradedom a prababke otázky o vojnovom detstve. Rodiny Mokeevovcov, Čajkalakovcov, Isengalievovcov dostali pokyn pripraviť príbehy - spomienky na život týchto ľudí počas vojny. Rodičom sa tento nápad páčil a s nadšením sa pustili do práce. Rodičia priniesli fotografie a informácie o svojich príbuzných a detstve počas vojny, ktoré učitelia zaznamenali a pomohli rodičom zostaviť príbehy o vojnových deťoch. Potom boli tieto spomienky prečítané deťom v skupinách (pozri prílohu č. 2).

Vytváranie vlasteneckých kútikov v skupinách (pozri prezentáciu).
Vlastenecké vzdelávanie je dnes jedným z najdôležitejších článkov systému pedagogickej práce. Práca vlastivednej výchovy začínavytvárať pre deti teplú a útulnú atmosféru. Každý deň dieťaťa v materskej škole je plný radosti, úsmevov, dobrých priateľov, zábavných hier.

V našej škôlkebol vytvorený kútik občiansko-vlasteneckej výchovy, kde si deti môžu v podmienkach každodennej samostatnej činnosti doplniť znalosti o rodnej krajine, dedine, krajine.

Dizajn nášho rohu obsahuje štátne symboly Ruska (vlajka, erb, portrét hlavy panovníkaštát.)

Prezentované v rohu „Moja vlasť - Rusko“. Materiály uvedené v sekcii prispievajú k rozšíreniu myšlienok detí o území Ruska, o význame štátnych symbolov Ruska: vychováva sa erb, vlajka, hymna, rešpektujúci postoj k týmto heraldickým symbolom. Okrem fotografií je predstavená aj didaktická hra „Zbieraj vlajku“. Pri pohľade na albumy deti spoznávajú hlavné mesto našej vlasti Moskvu a hrdinské mesto Volgograd.

Obrancovia vlasti. Zoznámenie sa s „Obrancami vlasti“ má veľkú vzdelávaciu hodnotu: hrdinovia Veľkej vlasteneckej vojny, ich vykorisťovania a hrdinské činy. Pestujeme v nich hrdosť, túžbu byť ako oni. Okrem didaktických hier s obrázkami je v rohu kartový register športových hier a štafetových pretekov.

Je potrebné poznamenať, že predložené materiály nie sú vystavené v rohu súčasne, ale sú počas roka nahradené v súlade s kalendárom spoločensko-kultúrnych podujatí a študovaných tém. Na Deň víťazstva bola vybraná literatúra, ilustrácie vojenských predmetov.

Exkurzia k pamätníku vojakov, ktorí padli vo Veľkej vlasteneckej vojne a kladeniu kvetov (pozri prezentáciu).

S našimi deťmi sme sa vybrali na exkurziu k pamätníku vojakov. ktorí zomreli vo Veľkej vlasteneckej vojne, a najskôr sa obávali, ako všetko pôjde, či vezmú všetky informácie a či porozumejú tomu, čo je cena víťazstva pre našich ľudí.

Na podporu sme pozvali rodičov, aby nám to uľahčili na cestách. Rodičia, ktorí sa dozvedeli, že sa chystáme na takú akciu, prišli s kvetmi a položili ich k pamätníku. Scenár som vymyslel vopred. Každý starostlivo preskúmal nápisy a potom deti recitovali básne.

Čo je Deň víťazstva?

Toto je hostina pri stole.

Sú to piesne a rozhovory

Toto je dedkov album.

Minútou ticha sme si uctili pamiatku obetí. Ktovie, možno si túto exkurziu budú tieto deti pamätať do konca života.

Potom v skupinách vychovávatelia viedli vzdelávacie hodiny „Vojnová technika“, „Hračky pre deti vojny“ a súťaž v kresbe na tému „Vojna očami detí“ (pozri prezentáciu).

Exkurzia do vlastivedného múzea v KFOR (pozri prezentáciu).

V predvečer sviatku sme navštívili vlastivedné múzeum našej obce, ktoré sa nachádza v knižnici. Deti sa dozvedeli veľa nových a zaujímavých vecí z histórie dediny Staraya Ivantsovka, domácich potrieb a starožitností. Predškoláci prvýkrát videli, aké predmety používali naše prababičky a pradedovia. Ako vyzerajú staré uteráky, žehličky, liatina a gripy, samovary a lykové topánky, džbány a hrnce, petrolejová lampa, kolovrátok, hrebeň. Keď prebiehala vojna, naše prababičky a pradedovia boli deti, ale vedeli používať tieto domáce potreby. Museli pomôcť dospelým priniesť vodu a uvariť jedlo v liatine v piecke, zapáliť samovary na ulici. Deti a ich rodičia tiež škrabali kozy hrebeňom a ich matky točili dole, vlnené a pletené palčiaky a ponožky pre našich vojakov. Počas tej vojny deti veľa pracovali a po večeroch písali listy svojim blízkym vpredu petrolejovými lampami.

Bol čas na hry?
Áno. Hračky sa vyrábali zo všetkého, čo im prišlo pod ruku. Vzali kus dreva, namaľovali naň tvár a zabalili ho do rôznych handier. Chlapci vyrezali z dosiek guľomety a pištole a zo starých handier sa vyrábali gule, ktoré sa krútili v tesnej hrudke previazanej povrazom. Vyrobené z papiera, cukroviniek. Radi sa hrali s píšťalkami, ktoré boli vyrobené z dreva. V lete boli z hliny vyrezávané rôzne postavy sušené na slnku. Neexistoval žiadny detský riad, zbierali rôzne črepy rozbitého riadu, hrali sa s nimi.
Mnoho hračiek prešlo so svojimi majiteľmi všetkými vojnovými skúškami. Výsledkom našej exkurzie bol spoločný návrh albumu „Children of War“ (pozri prezentáciu) a uvedenie hudobnej a literárnej skladby „V mene života na zemi“. Účel akcie: vštepiť deťom pocity lásky k vlasti, hrdosť na ňu; vytvoriť si predstavu hrdinstva. Rozviňte predstavy o obrancoch krajiny počas Veľkej vlasteneckej vojny. (Príloha č. 3)

Záver

Pedagógovia študovali vedeckú a metodickú literatúru a vykonávali práce na vlasteneckej výchove, počas ktorých bol vypracovaný projekt „Deti vojny“. Zabezpečila zjednotenie úsilia rodiny a materskej školy pri výchove detí. Počas realizácie projektu sme dospeli k záveru, že výchova k vlastenectvu sa začína v detstve. Deti si vytvorili prvotné predstavy o Veľkej vlasteneckej vojne, o deťoch vojny, o Dni víťazstva. Projekt využíval rôzne formy práce s rodičmi a deťmi. A nemyslite si, že deti sú ešte malé, alebo to nepochopia, na vlastnom príklade sme videli opak. Nikto okrem nás z nich neurobí vlastencov svojho ľudu, nenaučí ich milovať svoju vlasť ako deti, ktoré zažili útrapy vojnových rokov.

Literatúra

1. E.S. Evdokimova „Výchova malého Volžanina“. Program pre pedagógov a rodičov o výchove detí od 3 do 7 rokov. M.: Planet. 2012

2. E.Yu.Aleksandrova „Systém vlasteneckej výchovy v predškolských vzdelávacích inštitúciách“ Volgograd: Učiteľ, 2007.

3. Evdokimova E; Projektový model občianskej výchovy predškolákov. // Predškolská výchova, 2005, č. 2, S.6-13.

4. Komratova N. O občianskej výchove predškolákov // Predškolská výchova, 2005 №10, s. 10-19

5. OV Dybina „Miluj a poznaj svoju vlasť“. T., 2001

Medzinárodný fond rozvoja univerzity
NOU stredná škola "Rosinka"

Projektová práca

Vojna nie je detská tvár

Belousov Ivan

6. ročník.

Vedúci:

Usanova N.P.,

Triedny pedagóg

Moskva

2007 - 2008

Úvod Kapitola. 1 Vojna nie je detská tvár 1.1. Účasť detí na druhej svetovej vojne 1.2. Blokáda a deti 1.3. Práca detí v tyle a účasť na partizánskom hnutí. 1.4. Osud detí v nacistických koncentračných táboroch Kapitola 2 Experimentálna štúdia o účasti detí na Veľkej vlasteneckej vojne. 2.1 Metódy použité v štúdii. 2.2 Popis výsledkov výskumu 2.3 Popis produktu projektu (vypracovanie materiálov na vyučovaciu hodinu) Záver Zoznam zdrojov informácií Aplikácie Príloha 1 - dotazník Príloha 2 - vývoj lekcie

Stránka 3 Strana 5 Strana 25 Strana 43 Strana 43 Strana 47 Strana 71 Strana 73 Strana 75

Úvod

V projekte „Vojna nie je detská tvár“ chceme ukázať dôležitosť účasti detí a mladistvých na udalostiach Veľkej vlasteneckej vojny a faktory dospievania detí vojenskej generácie. Na pamiatku tých, ktorí prežili kruté roky vojny na pleciach svojich detí, pomohli krajine v ťažkých rokoch, sme mladá generácia, chceme vedieť viac a povedať to druhým.

V súčasnej dobe sa robí malý výskum o skutočnostiach účasti detí na udalostiach Veľkej vlasteneckej vojny, o dôvodoch dospievania detí v týchto rokoch. Myslím si, že je to veľmi vážna medzera pre dnešnú mládež. Život mojich rovesníkov, ktorých osud sa v tých rokoch formoval, sa mi môže stať príkladom, ktorý môžem nasledovať. Naozaj by som chcel mať také schopnosti vyrastať, aké mali deti v tých rokoch. Napokon nepracovali pre peniaze ani pre odmenu, pracovali pre víťazstvo. A myslím si, že tento konkrétny prínos detí k víťazstvu našej krajiny bol veľmi významný. Koniec koncov, deti pracovali v továrňach, továrňach, bojovali v partizánskych jednotkách, zúčastňovali sa nepriateľských akcií, pracovali na poliach JZD, pracovali v nemocniciach. Môžeme usúdiť, že v týchto drsných rokoch života deti nestáli bokom, ale aktívne sa podieľali na dosiahnutí víťazstva.

Relevantnosť našou prácou je študovať fakty o účasti detí na krutých vojnových rokoch, objasniť dôvody rýchleho dospievania z historického hľadiska.

Vedecký význam spočíva v štúdiu faktov účasti detí na živote krajiny počas drsných vojnových rokov a dôvodov rýchleho dospievania z historického hľadiska.

Sociálna relevantnosť spočíva v prebudení záujmu mladšej generácie o málo známe fakty o vojne.

Osobný význam ... Dozvieme sa mnoho nových, zaujímavých faktov zo života našich rovesníkov počas drsných rokov Veľkej vlasteneckej vojny.

Objekt výskumu je Veľká vlastenecká vojna.

Predmet výskumu je vojenské detstvo mojich rovesníkov v rokoch ťažkých skúšok.

Hypotéza: našou prácou je študovať literatúru, príbehy očitých svedkov tých čias ukážu, že úloha detí pri dosahovaní víťazstva bola zrejmá.

Na základe vyššie uvedeného sme si stanovili nasledujúci cieľ: preskúmať fakty o účasti detí na udalostiach Veľkej vlasteneckej vojny.

Aby sme dosiahli tento cieľ, stanovili sme nasledujúce úlohy:

1. 
   Pozrite sa na literatúru na túto tému.
2. 
   Vykonajte prieskum medzi svojimi rovesníkmi v škole.
3. 
   Analýza a syntéza výberu materiálu.
4. 
   Uzavrieť.
5. 
   Vytvorte manuál na použitie na hodinách dejepisu a hodinách v triede.

Štúdia použila nasledujúce metódy a techniky: empirické: kladenie otázok, rozhovory, analýza a syntéza, porovnávanie, generalizácia, klasifikácia.

Praktický význam práca: po preštudovaní faktov o účasti detí na udalostiach Veľkej vlasteneckej vojny urobte výber materiálu na použitie v hodinách dejepisu a počas vyučovacích hodín.

Každý vyrastá v rokoch smútku.

Jeho duša trpí. Žiadny odpočinok

A spolu s dospelými hľadá

Urobiť takú vec ... Aké prekvapenie!

(učiteľka jazyka Ozerova V.M.)

Kapitola 1. Vojna nie je detská tvár
1.1 Účasť detí na Veľkej vlasteneckej vojne.

Náš projekt je o osude a účasti našich rovesníkov na vojnových udalostiach. Toto je materiál o hrdinských činoch detí a mladistvých vzadu, vpredu a osude v koncentračných táboroch. Feat však neumiera!

Veľká vlastenecká vojna, hrdinská a víťazná vojna, každým dňom ide stále ďalej a ďalej do histórie! Vojna sovietskeho ľudu proti fašizmu. Ale - zdanlivý paradox - spomienka na ňu hrá v dnešnom živote stále väčšiu úlohu.

Samozrejme, nielen spomienky na to, čo bolo prežité, ale pochopenie lekcií Veľkej vlasteneckej vojny, tá neoceniteľná, hrdinská skúsenosť a v mnohých ohľadoch tragická skúsenosť, ktorú ľudia získali, skúsenosť sociálnohistorickej a duchovnej a morálnej. A, len pamäť ľudí zväzuje - musí zväzovať! - minulosť s budúcnosťou. A v tomto zmysle sú spomienky účastníkov vojny, niekedy nedobrovoľných účastníkov - to sú deti, pre nás teraz mimoriadnymi vyslancami z minulosti a prítomnosti ľudstva do jeho budúcnosti. Totiž téma účasti detí na vojnových udalostiach je pokrytá iba spomienkami.

Deti vo vojne. Na prvý pohľad je v týchto slovách niečo neprirodzené, nezlučiteľné. Veľa sa však ukáže, ak si spomenieme, akú vojnu nacisti priniesli do našej krajiny. Sami to nazývali „totálna“, všeobecná vojna, kde s rovnakou ľahostajnosťou, bezohľadnosťou a metodikou ničili zranených vojakov aj neozbrojených väzňov.

a krehkých starých ľudí, žien a detí. Odložením neprečítaných kníh a školských učebníc mladí patrioti vzali pušky a granáty, stali sa synmi plukov a partizánskych skautov. Bojové misie vykonávali so šikovnosťou a vynaliezavosťou, ktoré sú vlastné iba v detstve. Vojna vzala deťom domov a detstvo a drsní velitelia, ktorí porušovali pokyny, ktorých skromné ​​rady neposkytovali nehu vojaka, boli zaradení ako súkromníci. Ich oblečenie bolo narýchlo prezlečené. Chlapci a dievčatá ale často predvádzali úžasnú prefíkanosť. A potom, keď si na to zvykli, boli to nepolapiteľní poslovia, vynikajúci strelci, odvážne išli na prieskum, často sa nečakane ocitli v samom zápale boja. Do boja ich hnala neodolateľná túžba byť ako skutoční vojaci, byť sovietskym vojakom. A nejde tu iba o vonkajšiu podobnosť alebo romantiku vojenskej uniformy, ale v podstate o prejav horúcej nenávisti k nepriateľovi a skutočnej lásky k vlasti.

Obr. Zranené deti na oddelení Leningradského štátneho detského ústavu. Deti a vojna sú nezlučiteľné pojmy. Tieto deti trpeli bombardovaním nemeckých lietadiel.

Obr. 2 Školáci z farmy Sineokovsky Serezha Zemlyansky, Shura Velichenko, Shura Ivashchenko a Volodya Polomarshchuk zbierajú muníciu a zbrane opustené Nemcami.

Deti po bitke zbierali trofeje. Musíme pomôcť našej drahej sovietskej armáde!

Obr. Deti kolektívnych poľnohospodárov jednej z dedín regiónu Kalinin v lese, blízko výkopu, kde žili počas okupácie
Počas vojnových rokov sa ukrývali pred nacistami v zemľankách. A život pokračoval v studených zemľankách.

Deti zomreli na bomby a granáty, zomreli od hladu v zablokovanom Leningrade, zaživa ich hodili do domov bieloruských dedín zachvátených požiarom, v Osvienčime ich zmenili na chodiacich kostlivcov a upálili v krematóriách na Majdaneku. Nečudo, že v týchto strašných, žalostných rokoch deti rástli tak rýchlo, že ich srdcia zavčasu stvrdli v nenávisti k nepriateľovi a ruky mladistvých sa stiahli do náručia.

Nepriateľ nám vyhlásil svoju totálnu vojnu a prijal od nás ľudovú, svätú vojnu, ku ktorej prispeli aj slabé ruky detí.

Išlo iba o jednotlivých malých hrdinov - synov a dcéry frontových plukov, partizánskych oddielov, podzemných organizácií za nepriateľskými líniami. Ale stále ich boli stovky, možno dokonca tisíce a mnohí z nich išli k masovým hrobom vojakov v prvej línii, utrpeli bolestivú smrť v žalároch gestapa a zomreli ako neznámi hrdinovia.

Obr. Na ulici dediny oslobodenej od votrelcov.
Leningradská oblasť, 1944.

A mnohí prešli vojenskou cestou so cťou a teraz žijú a pracujú v mestách a dedinách a ich susedia a známi niekedy ani netušia, aký životopis sa skrýva za týmito stále relatívne mladými ľuďmi.

A vo Veľkej vlasteneckej vojne to boli malí skauti a poslovia, mladí pešiaci, delostrelci, tankisti a námorníci - môžu o sebe oprávnene povedať „vyrastali sme v plameni, v dyme zo strelného prachu“. Samozrejme, len tí, ktorým vojenský osud dovolil dospieť a svoj život predčasne neukončili.

Asi 20 000 priekopníkov, účastníkov obrany hlavného mesta ZSSR, bolo ocenených medailami „Za obranu Moskvy“

Vojna nie je škola, kde by mal byť vychovávaný teenager. Ale tí z nich, ktorí podľa vôle osudu prešli touto školou počas rokov boja proti hitlerizmu, buď v triede frontu, alebo v triede partizánov, v skutočnosti absolvovali celú „univerzitu život. " Niet pochýb o tom, že sa z nich stali odvážni a silní ľudia, pripravení bojovať proti všetkým ťažkostiam, s ktorými sa človek môže stretnúť na ceste životom.

Obr. 5 Gunner A. Oshurko s mladým žiakom gardistov K. Stepanovom

Malý bojovník sa zúčastnil skutočnej bitky, ale nie je to jeho prvé ani posledné víťazstvo!

Obr 6-ročný Tolya Voronov, ktorý prešiel bojovou cestou z jednej z strážnych divízií. Malý hrdina rozpráva príbehy v prvej línii. Koľko - muselo také dieťa prejsť prvými líniami alebo čo urobiť, aby dostalo tento príkaz?

Ryža. 7 Vyznamenáva žiakov 4. ročníka 47. školy v Leningrade, ocenených medailami „Za obranu Leningradu“

Teraz je tu príbeh, ktorý treba povedať, keď je konečne v prvej línii

priateľky! A priateľky v prvej línii majú 10-12 rokov! A toto priateľstvo budú nosiť roky! A stretnú sa s Víťazstvom na Červenom námestí 9. mája 1945. A keďže už dozreli, v tento deň sa každý rok stretnú v parku pri Veľkom divadle.

Obr. 15-ročný skaut Vova Egorov s vojakmi svojej jednotky

Pozrite sa na týchto chlapcov! Ani jeden deň nešiel po frontových líniách so svojimi kolegami! A koľko ešte bude krytých, kým sa nedostane do fašistického brlohu - Berlína, Reichstagu! Možno sa podpíše na jeho steny?

Obr. Chlapci vo vojakových tunikách a ich rovesníci vzadu spolu s dospelými priblížili víťazstvo, nešetrili námahou a samotným životom.
Vojna. Bolo to krute obdobie. Ale bolo to aj hrdinské obdobie. Veľká vlastenecká vojna s nacistickými hordami trvala 1418 úzkostlivých dní a nocí. Celých týchto 1418 dní spolu s dospelými boli v blízkosti deti a mladiství. V týchto hrozných rokoch stáli deti v radoch bojovníkov - vedľa svojich otcov a starších bratov, aby pomáhali krajine vo vojenských a pracovných záležitostiach pre dobro Veľkého víťazstva.

Ak odložíme nedokončené knihy a školské učebnice, mladí patrioti vzali do rúk pušky a granáty, stali sa synmi plukov a partizánskych skautov, neúnavne pracovali v obchodoch v továrňach a na poliach JZD, inšpirovaní jednou myšlienkou: „Všetko dopredu „Všetko pre víťazstvo!“

Chlapci vo vojakových tunikách a ich rovesníci vzadu spolu s dospelými priblížili víťazstvo, nešetrili námahou a samotným životom. Koľko z týchto chlapcov a dievčat v tunikách a kabátoch, ktoré neboli vysoké, bránilo sovietsku vlasť, ktorá bola zosobnená v ich červených väzbách a októbrových hviezdach a samozrejme v skutočných medailách, ktoré deti dostali.

Medaila Vitiho Kiseleva.

Sovietska armáda vyhnala nacistov na západ. Obec Ivanovo, Moskovská oblasť, bola oslobodená. V tento nezabudnuteľný deň bol priekopník Vitya Kiselev, ktorého matka zomrela a jeho otec bojoval na fronte, prevezený do gardového pluku.

Vitya sa stal skautom. Raz sa dostal do dediny Shilovka, aby zhromaždil informácie o nepriateľovi. Nacisti chytili Vityu a začali ho vypočúvať. Mladý skaut nepovedal ani slovo o svojej strážnej jednotke. Vita Kiseleva ohrozovala smrť, ale v tom čase vtrhli do dediny sovietske vojská a oslobodili synov pluku. Vitya Kiselev získal za účasť v bitkách proti fašistickým útočníkom medailu „Za odvahu“. Moskovská oblasť, 1942.

Keď sa súčasný tínedžer - chlapec alebo dievča - rozhliada okolo seba so svojou neodvratnou otázkou „Ako s kým žiť“? Takže nie z prvého - synov a dcér plukov? Koniec koncov, sú príkladom - ťažký osud, vyrastajúci vo vojnových podmienkach, formovanie postavy budúceho staviteľa pokojného povojnového života. A oni - títo tínedžeri porazili toho najstrašnejšieho nepriateľa, pretože verili a žili iba podľa Víťazstva. A potom sa aktívne podieľali na odstránení povojnovej devastácie. A títo chlapci a dievčatá budovali krajinu.

1.2 Blokáda a deti.

Najvyšším výkonom je prežiť výkon nie jeden okamih, ale niekoľko mesiacov, žiť medzi bytím a nebytím a vytiahnuť ostatných z priepasti. V prítomnosti by sme mali byť takí všetci - cítiť ostatných, počuť ...

Nájdite Leningrad na mape. Prečo je však Leningrad obklopený čiernymi zlomenými krížmi? Čo znamená? Prečo ich umelec namaľoval?

Teraz to pochopíte.

Zlomený čierny kríž je fašistickým znakom. Toto znamenie sa nazýva „svastika“. Všetky transparenty nacistov mali svastiku, ktorá vyzerala ako čierny pavúk.

Teraz sa znova pozrite na mapu. Vidíte hnedú zem. Ak je krajina namaľovaná hnedou farbou, potom ju zajali nacisti. Preto je fašistická svastika namaľovaná na hnedej zemi. A tam, kde stojí Červená armáda, umelec namaľoval červené hviezdy.

Vidíte, ako blízko sa nepriatelia dostali k Leningradu? Teraz mohli nacisti strieľať z kanónov na všetky leningradské ulice. A dopredu ste sa mohli dostať električkou.

Nemecké rádio kričalo do celého sveta „Leningrad je v obkľúčení! Leningrad je v obkľúčení! "

Viete, čo je to blokáda? Viete, nepriatelia sa len nepriblížili k Leningradu. Nacistom sa ho podarilo obkľúčiť. A obklopené mesto nemôžete opustiť ani vlakom, ani autom. A teraz nikto nemôže prísť do obkľúčeného Leningradu. Všetky cesty na súši zajali nacisti. A keď je mesto obklopené nepriateľmi, znamená to, že je v blokáde.

Dni a noci Nemci bombardujú a bombardujú Leningrad. Mŕtvi padajú na zem a horia ohne.

Na Norimberských procesoch, ktoré sa konali po vojne, keď národy sveta skúšali hlavných vojnových zločincov - fašistických vodcov, sa čítali hrozné postavy.

Po 900 dní blokády nacisti vrhli na Leningrad:

102520 zápalných bômb, 4638 vysoko výbušných a 148478 delostreleckých granátov.

Medzi civilným obyvateľstvom zahynulo 16 747 ľudí, 33 782 bolo zranených.

632 253 ľudí zomrelo od hladu a chladu. Išli si ľahnúť a nevstávali v tmavých, zamrznutých bytoch, padali na ulici, v továrňach pri strojoch.

Obchody leningradských tovární boli prázdne. Pretože veľa robotníkov odišlo na front. Potom prišli do tovární ženy a tínedžeri.

Ženy povedali: - Nahradíme našich manželov.

A tínedžeri povedali: - Naučíme sa pracovať na strojoch našich otcov a starších bratov.

15249 Leningradskí priekopníci - aktívni účastníci obrany Leningradu získali vládne vyznamenanie - medailu „Za obranu Leningradu“.

Obr. Pozrite sa na týchto chlapcov. Sú to Leningradci. Stretli sa na Palácovom námestí v počiatkoch sveta. Dvaja z nich boli na fronte, so zbraňami v rukách bránili svoje mesto. Za odvahu, za statočnosť boli ocenení medailami. Chlapec v čiapke má tiež medaily. Hladoval a mrzol v obkľúčenom Leningrade, hasil s vojakmi zápalné bomby, pracoval v továrni - pomáhal vyrábať granáty. Bol vyznamenaný medailou „Za obranu Leningradu“ a medailou „Za statočnú prácu vo Veľkej vlasteneckej vojne v rokoch 1941-1945“.

Na krehké detské ramená v obkľúčenom Leningrade padali neľudské skúšky hladu a chladu. Svedčia o tom záznamy v denníkoch Tanyi Savichevovej.

Tanya Savicheva

Tanya Savicheva, 12-ročná Leningradčanka, si začala viesť svoj denník o niečo skôr ako Anne Frank, obeť holokaustu. Mali takmer rovnaký vek a písali o tom istom - o hrôze fašizmu. A tieto dve dievčatá zomreli bez čakania na víťazstvo: Tanya - v júli 1944, Anna - v marci 1945. Denník Anny Frankovej vyšiel po vojne a povedal svetu o jeho autorovi. „Denník Tanyi Savichevovej“ nebol zverejnený, obsahuje iba 7 strašných záznamov o smrti jej veľkej rodiny v obkľúčenom Leningrade. „Denník Tanyi Savichevovej“ je vystavený v Múzeu histórie Leningradu (Petrohrad), jeho kópia je vo vitríne pamätníka cintorína Piskarevského, kde 570 tisíc obyvateľov mesta zomrelo počas 900- deň sú pochované nacistické obliehania (1941-1943) a vrch Poklonnaya v Moskve. Detská ruka, strácajúca silu od hladu, písala nerovnomerne, striedmo. Krehká duša, zasiahnutá neznesiteľným utrpením, už nebola schopná žiť emócie. Tanya jednoducho zaznamenala skutočné skutočnosti zo svojho života - tragické „návštevy smrti“ v jej dome. A keď to čítate, znecitliviete:

"Leka zomrel 17. marca o 5:00. 1942 “.
« Strýko Vasya zomrel 13. apríla o 14.00 h. 1942 “. Strýko Lesha, 10. mája o 16.00 hod. 1942 ".

„Všetci zomreli.“ „Zostala len Tanya.“

Dvanásťročné dievča z Leningradu, Tanya Savicheva, uštipačne porozprávalo ľuďom o vojne, ktorá jej a jej blízkym priniesla toľko smútku. Medzi obviňujúcimi dokumentmi proti fašizmu predloženými na Norimberskom procese bol malý zošit. Má iba deväť strán. Šesť z nich uvádza dátumy. A za každým rande je smrť. Šesť strán - šesť úmrtí. Stručné, výstižné záznamy. Samotný denník je dnes vystavený v Leningradskom historickom múzeu a jeho kópia je v okne jedného z pavilónov pamätného cintorína Piskarevskoye, ktoré sa stále zastavujú pred týmito líniami, starostlivo nakreslené detskou rukou, šokovaní ľudia rôznych vekových skupín a rôznych národností hľadajú jednoduché a hrozné slová ... Samotnú Tanyu nebolo možné zachrániť. Aj potom, čo ju vyviedli z obkľúčeného mesta.

V auguste 1942 bolo do dediny Krasny Bor v Gorskom kraji privezených 140 leningradských detí. Všetci červení bojovníci im vyšli v ústrety. Priniesli deťom, koho mohli: päty vajíčok, tanier tvarohu, teplé oblečenie. A deti boli - strašidelné na pohľad - vyčerpané, choré. Po prvý krát mnohých previezli do kúpeľného domu na dekách. Ale ľudská láskavosť a liečivý vzduch urobili svoje. Deti zosilneli, postavili sa na nohy. Všetky leningradské deti nechali žiť. Okrem Tanyi Savichevovej už dievča vyčerpané hladom a utrpením nemohlo vstať.

Obr. Takéto oznámenia viseli v Leningrade všetkých 900 dní obliehania v obchodoch, kde sa rozdával chlieb na prídelové lístky.

Obr. Blokáda detí. Koľko smútku a ťažkostí prežili na svojich krehkých ramenách: hladujú, strácajú milovaných? Ale prežili! Pretože to boli sovietske deti. Žili so snom o víťazstve. A stále prišla!