Otec Gennadij: Žijeme v spoločnosti, kde sú silné povery a dvojitá viera. Čo mám robiť, ak žijem v spoločnosti, kde všetci kradnú a porušujú zákony? Je možné úprimne žiť dobrý život? Vídate často dospievajúce deti?
„Roman-Gazeta“ prirodzene podporuje „Literárne Rusko“ v jeho absolútne férovom boji, pretože tieto noviny považujeme za našu sesterskú publikáciu. Ale rád by som povedal niečo iné. Vladimir Eremenko správne povedal, že do 90. rokov „Literárne Rusko“ dosiahlo niektoré opozičné hranice. Ale to nie sú len opozičné línie, ale, povedal by som, veľmi zmysluplná konfrontácia. A teraz, v tom, čo robí „Literárne Rusko“ so svojimi publikáciami, vidíme aj zmysluplnú konfrontáciu. To znamená, že nejde o nejakú liberálnu doktrínu, ako to robí Novaja Gazeta, Echo Moskvy alebo televízia Dožd, ale práve toto je opozícia, ktorá stojí na štátnych princípoch, a práve preto je maximálne neprijateľné pre tých, ktorí rozhodujú...
Žijeme v spoločnosti, kde neexistuje žiadna ideológia. Naša ústava hlása, že žiadna štátna ideológia nie je prijateľná. A keďže ideológia je neprijateľná, ukazuje sa, že neexistujú žiadne významy, vďaka ktorým existuje spoločnosť, ľudia alebo krajina. Pretože formovanie týchto významov je úlohou ideológie.
Vyacheslav a ja sa na túto tému často hádame. Verí, že kritizovaním niektorých jednotlivých predstaviteľov byrokratickej hierarchie, niektorých ministerstiev a pod. je možné dospieť k pravde. A ja mu vždy hovorím, že je to zbytočné, lebo žijeme v inej realite, v ktorej celé toto odvolanie nefunguje. Stále je
fungovali za sovietskych čias. Ale v sovietskych časoch, bez ohľadu na to, ako sme sa k tomu správali, sme skutočne mali štát celého ľudu a skutočne sme nemali takú obludnú stratifikáciu v spoločnosti ako teraz a nebolo to tak, že by bola vyhlásená nejaká ideológia. bezvýznamný. Pretože v zásade ideológia, ktorá teraz existuje, je ideológiou zarábania peňazí a toto je ideológia recyklácie všetkého, čo zostane zo Sovietskeho zväzu, a prerozdelenia, ako to vidíme v nedávnom škandále s offshore spoločnosťami. Keď som Vjačeslavovi povedal, že mrhá energiou, kričí ako akyn na púšti a nikto ho nepočuje, vždy mi oponoval (a ako teraz chápem, namietal celkom správne), že všetci sme daňoví poplatníci, Všetci platíme zo svojich mizerných úspor a zárobkov do rozpočtu a tento rozpočet rozdeľuje štát. A na konkrétnom príklade mi dokázal: prečo vlastne len jedna publikácia dostáva dotácie a napríklad ani Literárne Rusko, ani Roman-Gazeta, ani časopis Moskva, ani Nash Sovremennik donedávna nedostali takmer nič? A niekde je
V tomto mám úplnú pravdu...
Preto si myslím, že „Literárne Rusko“ odvádza veľmi skvelú prácu. Prebúdza v ľuďoch občianske povedomie a toto občianske vedomie nie je založené na nejakom absolútnom popieraní a túžbe ísť na Majdan, všetko rozdrviť a nasilu zmeniť, ale je zmysluplné, smeruje k tomu, aby sme sa uberali presne tým smerom, kde sa celá naša ľudia skutočne chcú ísť. Pretože naši ľudia neakceptujú túto stratifikáciu, neakceptujú kapitalizmus ako sociálny systém a všetky tieto obludnosti, ktoré vidíme, spôsobujú medzi ľuďmi akési jasné popieranie. Koniec koncov, všetci mysliaci ľudia vidia, že keď hovoria o 86% obyvateľov krajiny, ktorí údajne podporujú vládu, je to v podstate rozdelený obraz nášho „národného vodcu“.
Na jednej strane tento vodca žije vo svojej realite a vykonáva svoje funkcie tak, ako uzná za vhodné, a na druhej strane sú tu ľudské túžby, viera ľudí, túžby ľudí, ktoré vytvorili určitý druhý, virtuálny obraz. A tento obraz sa akosi vznáša nad krajinou a všetci sa naň pozerajú a dúfajú (a pravdepodobne aj dúfame, že nejako ochráni „Literárne Rusko“...). A preto skôr či neskôr dôjde k nejakému vytriezveniu... Ale tieto dva obrazy sa zlúčia do jedného. A potom príde to, čo sa nazýva okamih pravdy. A svojimi publikáciami a materiálmi „Literárne Rusko“ presne posúva našu spoločnosť k tomuto momentu pravdy. K niektorým publikáciám síce môžete byť skeptickí, niečomu v nich neveríte, no za každou z nich sa skrýva hlboká myšlienka a pre mysliaceho človeka sa otvárajú široké a vážne obzory. Zdá sa mi, že dnes už takýchto novín nezostáva.
My, samozrejme, s našimi súdruhmi budeme v tejto ťažkej situácii podporovať „Literárne Rusko“, ako najlepšie vieme. Nebuďme predsa pesimisti. Urobme, čo musíme, nech sa deje čokoľvek.
Jurij KOZLOV,
šéfredaktor časopisu "Roman-Gazeta"
Je to 25 rokov, čo žijeme podľa ústavy Tatarstanu, založenej na demokratických princípoch, zaručujúcich sociálne a občianske práva každému obyvateľovi republiky s cieľom zachovať mier a harmóniu, posilniť dôveru medzi národmi.
Ako sa podľa vás odrážajú príležitosti a záruky definované základným zákonom Tatarstanu v našich životoch?
Igor Medikov, dôchodca, dedina Sikhterma-Khuzangaevo:
Náš život je úžasný. Pravdaže, dôchodky tých, ktorí pred zaslúženým odchodom do dôchodku pracovali v poľnohospodárstve, sú nízke. Nespoliehame sa však len na dôchodok, chováme hospodárske zvieratá a pestujeme veľa zeleniny a ovocia. Prebytok sa snažíme predať. Každým rokom sa naša obec stáva pohodlnejšou. Len za posledné roky sme postavili 20 nových domov a pribudla celá ulica. Domy dedinčanov majú všetku občiansku vybavenosť. V Khuzangaevskoye LLC sa neustále vytvárajú nové pracovné miesta. Ľudia k nám chodia pracovať z mnohých dedín v regióne. Pre veriacich sú všetky príležitosti, postavili sme majestátny chrám, kde sa konajú bohoslužby. Najdôležitejšie je, aby sme žili v mieri a blahobyte. V našej obci žijú predstavitelia rôznych národností, sú tu medzinárodné rodiny. Dobrá vec je, že si rozumieme, nemáme žiadne rozpory. Verím, že všetky tieto možnosti zaručuje naša ústava.
Tatiana Klyanina, špecialista sociálnej práce v domove pre seniorov a zdravotne postihnutých Jukhmachinsky:
Žijeme v spoločnosti, kde sú chránené všetky naše práva. Svoje priania a názory môžeme vyjadrovať bez obmedzení. Ďalším výdobytkom republiky je medzietnická harmónia. Celý život sme my, Rusi, Tatári, Čuvaši, pracovali bok po boku a žili spolu. Na základe ústavy Tadžickej republiky je rodina, materstvo, detstvo a staroba pod ochranou štátu. Každý má garantované sociálne zabezpečenie podľa veku, pre prípad choroby alebo straty živiteľa rodiny.
Príkladom toho je náš penzión. Dnes tu žije 70 starších a zdravotne postihnutých ľudí. Boli pre nich vytvorené všetky podmienky. Medzi našich klientov patria zástupcovia rôznych národností. Hovoria svojimi rodnými jazykmi a žijú medzi sebou priateľsky. Pripravujeme slávnostné podujatie venované 25. výročiu Ústavy Tatarstanu. Budeme sa rozprávať o základnom zákone republiky, premietať diapozitívy a filmy.
Milyausha Khaidarovová, Vedúca servisného oddelenia Ústrednej regionálnej knižnice:
Svoj rodný Tatarstan milujem z celého srdca, som na to hrdý. Pre obyvateľov republiky bola vytvorená každá možnosť vzdelávať sa, pracovať, starať sa o svoje zdravie, relaxovať, uplatňovať svoje náboženské práva a pod. Samozrejme, trochu ma prekážali kontroverzie a rozruch okolo výučby tatárskeho jazyka. Verím však, že sa problém vyrieši pozitívne. Naša ústava totiž okrem iného zaručuje právo používať svoj rodný jazyk a rovnosť štátnych jazykov - tatárčiny a ruštiny. Musíme chrániť svoj rodný jazyk a používať ho vo väčšej miere. V našej knižnici je veľký dopyt tak po literárnych dielach, ako aj po vedeckých a historických knihách v tatárskom jazyku. Pýta sa ich staršia generácia aj mladí ľudia, študenti. To ma veľmi teší.
V čitárni knižnice sme zorganizovali výstavu kníh k 25. výročiu ústavy Tatarstanu. Pozývame obyvateľov Alkeeva, aby ho navštívili. V skutočnosti radím každému, aby si z Ústavy urobil referenčnú knihu a bral si ju častejšie. Znalosť zákonov vám pomáha odvážnejšie brániť svoje práva a rýchlejšie a jednoduchšie riešiť rôzne kontroverzné a zložité situácie.
Rozhovor s Luciou Nizamievovou.
Na stránke FIPI v sekcii Ukážky, špecifikácie, kódy na verejnú a odbornú diskusiu boli zverejnené návrhy dokumentov, ktoré definujú obsah materiálov kontrolného merania k hlavnej štátnej skúške 2020 z ruského jazyka, matematiky, literatúry a iných predmetov.
V KIM 2020 v ruskom jazyku sa počet úloh zmenil z 15 na 9 a primárne skóre za dokončenie práce sa tiež zmenilo z 39 na 33.
Zmenili sa špecifiká textu na prezentáciu (možno ponúkať texty rôznych žánrov (cestovné poznámky, poznámky, eseje, recenzie, denníky atď.) V testovej časti je 7 úloh.
Vzorový súhrn
V spoločnosti, kde sa pestuje myšlienka individualizmu, mnohí zabudli na vzájomnú pomoc a pomoc. A ľudská spoločnosť existuje vďaka spoločnej veci a pomoci slabším. Je nesprávne veriť, že neexistujú žiadne iné záujmy ako tie vlastné.
A tu nejde o to, že je to sebecké, ale o to, že osobné a verejné záujmy sa v tejto otázke prelínajú. Individualizmus ničí spoločnosť, ktorá sa dá zachovať a posilniť len vzájomnou podporou.
A čo je viac v našom záujme – vzájomná pomoc alebo sebectvo? Tu nemôžu existovať dva názory. Musíme si rozumieť, ak chceme všetci spolu dobre žiť. Keď pomáhate ľuďom, nemusíte očakávať vďačnosť. Potom vám na oplátku určite pomôžu.
Podrobný text
(1) V spoločnosti, kde sa pestuje myšlienka individualizmu, mnohí zabudli na také veci, ako je vzájomná pomoc a vzájomná pomoc. (2) A ľudská spoločnosť vznikla a naďalej existuje vďaka spoločnej veci a pomoci slabším, vďaka tomu, že sa každý z nás dopĺňa. (3) A ako môžeme teraz podporiť úplne opačný názor, ktorý hovorí, že neexistujú žiadne iné záujmy ako naše vlastné?
(4) A tu nejde ani o to, že to znie sebecky. (5) Faktom je, že práve v tejto otázke sa prelínajú osobné a verejné záujmy. (6) Chápete, o koľko je to hlbšie, než sa zdá? (7) Individualizmus napokon ničí spoločnosť, a preto nás oslabuje. (8) Len vzájomná podpora môže zachovať a posilniť spoločnosť.
(9) A čo je viac v súlade s našimi spoločnými záujmami – vzájomná pomoc alebo primitívne sebectvo? (10) Tu nemôžu existovať dva názory. (11) Musíme si rozumieť, ak chceme všetci spolu dobre žiť a nezávisieť od nikoho. (12) A pri pomoci ľuďom v ťažkých časoch netreba očakávať vďačnosť, stačí pomáhať bez toho, aby ste hľadali výhody pre seba. (13) Potom vám na oplátku určite pomôžu.
Chcem získať NAJVYŠŠIE SKÓRE za túto prezentáciu!
Chcem sa učiť
1. napísať zhrnutie
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia
Centrum rozvoja dieťaťa – materská škola „Skazka“
Obec Ivnya, región Belgorod
Rodinný projekt:
"Bezpečnosť našich detí vďaka oboznámeniu sa s pravidlami cestnej premávky."
(tvorba vedomostí o pravidlách cestnej premávky u detí predškolského veku)
Abramenko T. V.,
učiteľka v škôlke
CRR – materská škola „Rozprávka“
1. Úvod ………………………………………………………… 3
2. Projektová technológia………………………………..8
3. Záver ……………………………………… 15
4. Bibliografický zoznam použitej literatúry………………………………………….18
5. Prihlášky ……………………………………… 19
Úvod
„Rodina je pre dieťa zdrojom
sociálne skúsenosti. Tu nájde
príklady, ktoré treba nasledovať aj tu
prebieha jeho sociálny pôrod. A
ak chceme morálne rásť
zdravej generácie, potom sa musíme rozhodnúť
tento problém "celý svet": detský
záhrada, rodina, komunita."
V.A. Suchomlinsky
Všetci žijeme v spoločnosti, kde musíme dodržiavať určité normy a pravidlá správania sa v dopravnom prostredí. Často sú vinníkmi dopravných nehôd samotné deti, ktoré sa hrajú v blízkosti ciest, prechádzajú cez ulicu na nesprávnych miestach a nesprávne nastupujú a vystupujú z vozidiel. Špeciálnou kategóriou chodcov a cestujúcich sú však deti predškolského veku. Nemožno k nim pristupovať s rovnakými štandardmi ako k dospelým, pretože doslovný výklad pravidiel cestnej premávky je pre nich neprijateľný a normatívna prezentácia povinností chodcov a cestujúcich v cestnej slovnej zásobe, ktorá je pre nich neprístupná, vyžaduje abstraktné myslenie od predškolákov a komplikuje proces učenia a vzdelávania.
Preto je potrebné už od útleho veku deti učiť bezpečnému správaniu na uliciach, cestách, v doprave a pravidlách cestnej premávky. Mali by sa na tom podieľať rodičia aj predškolské zariadenia a v budúcnosti samozrejme školy a iné vzdelávacie inštitúcie.
Vzhľadom na mimoriadny význam práce v tomto smere a skutočnosť, že materská škola je úplne prvým krokom v systéme celoživotného vzdelávania, pedagogický zbor MDOU TsRR - Materská škola „Rozprávka“ v úzkej spolupráci s rodičmi venuje osobitnú pozornosť učiť deti pravidlám cestnej premávky.
V rámci realizácie prác v tomto smere vznikol dlhodobý projekt k tému: "Bezpečnosť našich detí prostredníctvom oboznámenia sa s pravidlami cestnej premávky."
Typ projektu: orientovaný na prax, dlhodobý, otvorený, spolupracujúci.
Cieľ: vytváranie podmienok pre zintenzívnenie práce s rodinami na základe obojsmernej interakcie, zameranej na osvojenie a upevnenie vedomostí detí a ich rodičov o pravidlách cestnej premávky.
Úlohy:
Pomocou rôznych metód a techník optimalizovať prácu s rodičmi predškolských detí pre plný rozvoj osobnosti dieťaťa a upevnenie vedomostí o pravidlách cestnej premávky;
Vytvárať podmienky pre formovanie sociálnych zručností a noriem správania na základe spoločných aktivít s rodičmi a vzájomnej pomoci;
Zintenzívnenie propagačných aktivít medzi rodičmi predškolských vzdelávacích zariadení o pravidlách cestnej premávky a bezpečnom správaní sa na cestách.
Vypracovať systém výchovnej práce na rozvoj zručností bezpečného správania na cestách.
Predpokladaný výsledok :
Vytváranie nevyhnutných podmienok na organizovanie spoločných aktivít s rodičmi na ochranu a bezpečnosť života detí;
Formovanie nezávislosti a zodpovednosti detí za konanie na ceste;
Humanizácia rodinných väzieb so zamestnancami MDOU, s dopravnými policajtmi;
Vštepovanie udržateľných zručností bezpečného správania v akejkoľvek dopravnej situácii;
Vznik záujmu rodičov o problémy predškolských vzdelávacích inštitúcií.
Časový rámec realizácie projektu: 2008-2011
Miesto udalosti:
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia Centrum rozvoja dieťaťa - materská škola "Skazka" v Ivnya, región Belgorod
Účastníci: deti predškolských družín, rodičia žiakov, učitelia predškolských zariadení, hudobný režisér, vedúci výtvarného ateliéru, výchovný psychológ, inštruktor telesnej výchovy, inšpektor dopravnej polície.
Regulačný a právny rámec pre interakciu medzi vzdelávacou inštitúciou a rodinou:
RODINNÝ KÓDEX RF
Kapitola 12. PRÁVA A POVINNOSTI RODIČOV
Článok 63. Práva a povinnosti rodičov pri výchove a vzdelávaní detí
Článok 65. Výkon rodičovských práv
Kapitola 2. Práva a slobody človeka a občana
1. Materstvo a detstvo, rodina je pod ochranou štátu.
2. Starostlivosť o deti a ich výchova je rovnakým právom a zodpovednosťou rodičov.
3. Zdravotne postihnuté deti, ktoré dovŕšili vek 18 rokov, sa musia postarať o zdravotne postihnutých rodičov
1. Každý má právo na vzdelanie.
2. Zaručuje sa všeobecná dostupnosť a bezplatnosť predškolského, základného všeobecného a stredného odborného vzdelávania v štátnych alebo obecných vzdelávacích inštitúciách a podnikoch.
3. Každý má právo na bezplatné vysokoškolské vzdelanie na základe súťaže v štátnej alebo obecnej vzdelávacej inštitúcii a podniku.
4. Základné všeobecné vzdelanie je povinné. Rodičia alebo osoby, ktoré ich nahrádzajú, zabezpečujú, aby ich deti získali základné všeobecné vzdelanie.
5. Ruská federácia stanovuje federálne štátne vzdelávacie štandardy a podporuje rôzne formy vzdelávania a sebavzdelávania.
Deklarácia ľudských práv Ruskej federácie
1. Každý človek má právo na vzdelanie. Vzdelávanie by malo byť bezplatné, aspoň pokiaľ ide o základné a všeobecné vzdelanie. Základné vzdelanie by malo byť povinné. Technické a odborné vzdelanie by malo byť všeobecne dostupné a vyššie vzdelanie by malo byť rovnako dostupné pre všetkých na základe schopností každého jednotlivca.
2. Výchova má smerovať k plnému rozvoju ľudskej osobnosti a k zvýšeniu rešpektu k ľudským právam a základným slobodám. Vzdelávanie by malo podporovať porozumenie, toleranciu a priateľstvo medzi všetkými národmi, rasovými a náboženskými skupinami a malo by prispievať k mierovým aktivitám Organizácie Spojených národov.
3. Rodičia majú právo prednosti pri výbere typu vzdelávania pre svoje malé deti.
Medzinárodný pakt o hospodárskych, sociálnych a kultúrnych právach
ČASŤ III Článok 13
3. Štáty, zmluvné strany paktu, sa zaväzujú: rešpektovať slobodu rodičov a tam, kde je to vhodné, zákonných zástupcov, vyberať pre svoje deti nielen školy zriadené orgánmi verejnej moci, ale aj iné školy spĺňajúce také minimálne požiadavky na vzdelanie ako napr. môže zriadiť alebo schváliť štát a zabezpečiť náboženskú a mravnú výchovu svojich detí v súlade s ich vlastným presvedčením.
Zákon Ruskej federácie o vzdelávaní
Článok 13. Charta vzdelávacej inštitúcie.
Článok 15. Všeobecné požiadavky na organizáciu vzdelávacieho procesu
Článok 16. Všeobecné požiadavky na prijímanie občanov do vzdelávacích inštitúcií
Článok 32. Kompetencia a zodpovednosť vzdelávacej inštitúcie
Článok 50. Práva a sociálna podpora študentov a žiakov
Článok 52. Práva a povinnosti rodičov (zákonných zástupcov)
Článok 55. Práva zamestnancov vzdelávacích inštitúcií a opatrenia ich sociálnej podpory
Zákonník Ruskej federácie o správnych deliktoch
Kapitola 5. SPRÁVNY DELIKT PORUŠUJÚCI PRÁVA OBČANOV
Článok 5.35. Neplnenie povinností rodičov alebo iných zákonných zástupcov maloletých detí za výživu a výchovu maloletých.
Kapitola 6. SPRÁVNY PREČINOK OVPLYVŇUJÚCI ZDRAVIE, SANITÁRNE A EPIDEMIOLOGICKÉ BLAHO OBYVATEĽSTVA A VEREJNEJ MORÁLKY
Článok 6.7. Porušenie sanitárnych a epidemiologických požiadaviek na podmienky výchovy a vzdelávania
Článok 6.8. Nelegálne obchodovanie s omamnými látkami, psychotropnými látkami alebo ich analógmi (v znení federálneho zákona č. 161-FZ z 8. decembra 2003)
Článok 6.9. Požívanie omamných alebo psychotropných látok bez lekárskeho predpisu
Článok 6.10. Zapojenie maloletého do pitia piva a nápojov z neho vyrobených, alkoholických nápojov alebo omamných látok
Kapitola 20. ADMINISTRATÍVNY ČINOK PORUŠUJÚCI VEREJNÝ PORIADOK A VEREJNÚ BEZPEČNOSŤ.
Článok 20.1. Drobné chuligánstvo
Článok 20.20. Pitie piva a nápojov vyrobených na jeho báze, alkoholických nápojov a výrobkov s obsahom alkoholu alebo požívanie omamných alebo psychotropných látok na verejných miestach
Článok 20.21. Objavovanie sa na verejných miestach pod vplyvom alkoholu
Článok 20.22. Výskyt neplnoletých v stave opitosti, ako aj ich pitie piva a nápojov vyrobených na jeho základe, alkohol a výrobky obsahujúce alkohol, ich požívanie omamných alebo psychotropných látok na verejných miestach (v znení federálneho zákona z decembra 5, 2005 N 156-FZ)
PRÁVO regiónu Belgorod
O ZODPOVEDNOSTI RODIČOV ZA VÝCHOVU DETÍ
Prijaté regionálnou dumou v Belgorode
20. januára 2005
Článok 1. Predmet úpravy tohto zákona.
Článok 2. Poskytovanie rodičom opatrenia na zabezpečenie toho, aby ich deti dostali základné všeobecné vzdelanie.
Článok 3. Poskytovanie opatrení rodičom na výchovu detí.
Článok 4. Poskytovanie rodičom opatrení na rozvoj detí.
Článok 5. Opatrenia na zamedzenie neplnenia alebo nesprávneho plnenia rodičovských povinností.
Článok 6. Zodpovednosť rodičov za neplnenie alebo nesprávne plnenie rodičovských povinností.
Článok 7. Nadobudnutie účinnosti tohto zákona.
Problém: V Rusku ročne zomiera pri dopravných nehodách asi 2 000 detí a viac ako 20 000 je zranených.
Relevantnosť Projekt spočíva v tom, že prvou vzdelávacou inštitúciou, prvou nerodinnou sociálnou inštitúciou, s ktorou rodičia prichádzajú do kontaktu, je materská škola. Ďalší vývoj dieťaťa závisí od spolupráca medzi rodičmi a učiteľmi. Koniec koncov, akokoľvek vážne sú premyslené formy výchovy detí v materskej škole, nie je možné dosiahnuť cieľ bez neustálej podpory a aktívnej účasti rodičov na pedagogickom procese.
Tento projekt bol vyvinutý z dôvodu osobitného významu problému zaistenia bezpečnosti predškolských detí na cestách a uliciach obce a mesta.
Štatistické údaje o účasti detí na dopravných nehodách, ako aj o nekvalitnom výcviku predškolákov v pravidlách cestnej premávky smerujú učiteľov a rodičov našej materskej školy k hľadaniu nových, pokročilejších prístupov k riešeniu tejto problematiky.
Projekt zahŕňa systematickú, rôznorodú prácu, využívanie tvorivých foriem a metód vyučovania a výchovy detí, ako aj aktívne formy organizovania prípravy učiteľov a vzdelávania rodičov v tejto problematike. Komplexné riešenie problematiky a spolupráca s dopravnou políciou pri realizácii projektu môže zmeniť činnosť predškolského zariadenia a vytvoriť podmienky pre vštepovanie deťom do trvalo udržateľných zručností pre bezpečné správanie sa na cestách.
Novinka:
Systém aktivít predškolských výchovných zariadení pre deti na zvládnutie základných pravidiel správania sa na cestách, prezentovaný v projekte, odráža tvorivé prístupy k riešeniu tohto problému a predstavuje sústredenú, plánovanú prácu celého personálu výchovného zariadenia.
Analýza podmienok
|
Externé zdroje |
Interné zdroje |
|
| Personálny potenciál |
Podpora a spolupráca s BelRIPKPS, krajským odborom riadenia školstva, krajským metodickým pracoviskom. Učitelia z iných predškolských zariadení v regióne |
Učitelia na MDOU Špecialisti Zdravotná sestra rodičia |
| Podpora logistiky |
Vybavenie bezpečnostných kútov v skupinách Doplnenie metodickej podpory vzdelávacieho procesu |
Nákup potrebného didaktického materiálu Vytvorenie videotéky o pravidlách cestnej premávky Poskytovanie podmienok na predchádzanie zraneniam Rekonštrukcia „Bezpečnostného chodníka“ na území predškolskej vzdelávacej inštitúcie |
| Špeciálne služby |
Dopravná polícia, médiá - noviny "Rodina" |
Špecialisti |
Projektová technológia
Funkcia tohto projektu je neoddeliteľnou súčasťou činnosti učiteľa, rodiča s deťmi v rámci práce predškolského výchovného zariadenia, v ktorej sa odhaľuje povaha vzťahu dieťa – rodič, zisťujú sa problémy a úlohy, spôsoby realizácie tieto úlohy v rôznych aktivitách s deťmi sú postavené. Mimoriadnu praktickú hodnotu pre projekt majú aplikačné materiály: scenáre spoločných dovoleniek, voľnočasových aktivít, rozhovorov a exkurzií, odporúčania a pripomienky pre rodičov, fotografický materiál atď. . V procese realizácie tohto projektu sa realizuje: vytvárajú sa ankety, noviny a albumy s fotografiami podujatí, spolupracuje sa s médiami, realizuje sa nakrúcanie dovoleniek a mnoho iného. Pri práci v projekte je vhodné sledovať spokojnosť rodičov s ich aktivitami.
Spoločné aktivity zbližujú rodičov a deti, učia vzájomnému porozumeniu, dôvere a robia z nich skutočných partnerov. Pre dieťa je dôležité aj vzájomné porozumenie medzi vychovávateľmi dospelých a rodičmi. Všetci profitujú z aktívnej účasti rodičov na práci predškolských vzdelávacích inštitúcií.
Fázy realizácie projektu:
1. prípravné (analytické);
2. Hlavná (realizácia plánovaných plánov)“
3. Záverečná (zhrnutie, doplnenie v prípade nevyriešených problémov).
Harmonogram aktivít projektu s deťmi
| Nie |
Termíny |
Zodpovedný |
|
| Séria lekcií „Som chodec“ |
Počas realizácie projektu |
učitelia |
|
| “Chvíľa bezpečia” |
Učitelia |
||
| Vedenie tematických týždňov: |
Starší učiteľ, učitelia |
||
| Exkurzia „Uličkami dediny“ |
Učitelia |
||
| Stretnutia s dopravnými policajtmi |
Učitelia |
||
| Sledovanie hry „Veselá cesta“, literárny kvíz |
Vedúci, starší učiteľ |
||
| Detské tvorivé súťaže: |
|||
| Výroba domácich kníh „Road Tale“ |
Učitelia |
||
| Sledovanie DVD filmov „ABC bezpečnosti“ |
Učitelia |
||
| Zábava „Návšteva dopravných značiek“ (hry, hádanky, hádanky) |
Učitelia |
||
| Sviatok „červená, žltá, zelená“ |
Pedagóg, hudobný režisér, učitelia doplnkového vzdelávania |
||
| Čítanie beletrie |
Učitelia |
||
| Diagnostika zručností detí podľa pravidiel cestnej premávky |
Na konci školského roka |
Učitelia |
|
| Záverečná skúška pre deti prípravnej skupiny |
Na konci projektu |
Učitelia |
Harmonogram aktivít projektu s rodičmi
| Nie |
Termíny |
Zodpovedný |
|
| Pedagogické vzdelávanie rodičov prostredníctvom: Rodičovské stretnutia (na pozvanie zamestnancov Štátnej dopravnej inšpekcie); Ústny časopis „Pre rodičov o bezpečnosti na cestách“ Vydavateľstvo brožúr „List vodičovi“; Dni otvorených dverí; Zobrazenie otvorených udalostí. |
Počas realizácie projektu |
Vedúci, starší učiteľ, skupinoví učitelia, hudobný režisér, učitelia doplnkového vzdelávania |
|
| Vedenie konzultácií: „Ako naučiť svoje dieťa, aby nespadlo do typických pascí na cestách“ "Ty, dieťa a auto" „Každý by mal poznať pravidlá cestnej premávky“ |
1 krát za štvrťrok |
Učitelia |
|
| Navrhovanie nadpisov „Každý by mal poznať pravidlá cestnej premávky“, „Pozor - cesta“, „Dieťa v aute“ atď. (pozri prílohu 3) |
1 krát za štvrťrok |
Učitelia |
|
| Otázky rodičov „Ja a moje dieťa na ulici“ (pozri prílohu 8) |
Učitelia |
||
| Sociologický prieskum |
Na začiatku a na konci projektu |
Učitelia |
|
| Školenie „Ako učiť pravidlá cestnej premávky“ |
Počas realizácie projektu |
Učitelia, inšpektor dopravnej polície |
|
| Rodinná výstava umenia „Buďte opatrní! |
Počas realizácie projektu |
Učitelia |
|
| Súťaž rodinných drobností podľa pravidiel cestnej premávky |
Počas realizácie projektu |
Starší učiteľ, učitelia |
|
| Vypracovanie mapovej schémy „Bezpečná cesta do škôlky“ |
Počas realizácie projektu |
Učitelia |
|
| Stretnutie v učiteľskom salóniku „Mama za volantom“ |
Počas realizácie projektu |
Učitelia, inšpektor dopravnej polície |
|
| Kvíz o pravidlách cestnej premávky |
Počas realizácie projektu |
Učitelia |
|
| Dovolenka "Cesta ABC" |
Počas realizácie projektu |
Učiteľ, hudobný režisér, učitelia doplnkového vzdelávania |
|
| Výstava fotografií „Vzorní chodci“, „Vyučovanie pravidiel cestnej premávky“ (pozri prílohu 10) |
Počas realizácie projektu |
Učitelia |
|
| Súťaž o najlepšie rodinné noviny propagujúce pravidlá cestnej premávky |
Počas realizácie projektu |
Učitelia |
| Termíny |
Zodpovedný |
Výsledok |
|
| 1. - prípravná |
|||
| Štúdium regulačného rámca Pýtanie sa rodičov na problém Monitorovanie informácií (štúdium práce okresných predškolských vzdelávacích inštitúcií v tejto problematike) „Banka nápadov“ (hľadanie, štúdium efektívnych technológií a metód v oblasti výučby detí o pravidlách bezpečného správania na cestách) Vývoj a hromadenie metodických materiálov, vývoj, odporúčania k problému |
September – október 2008 |
Projektový manažér |
Vytvorenie právneho a metodického rámca pre realizáciu projektu a poskytovanie potrebných informácií rodičom |
| Posilnenie materiálno-technickej základne: Nákup manuálov, nových hier; Svojpomocná výroba a návrh chodníkov, semaforov, značenia pre skupinu a lokalitu. |
počas realizácie projektu |
Učitelia všetkých skupín, predškolská administratíva, učitelia doplnkového vzdelávania, rodičia |
Posilnenie materiálno-technickej základne |
| Kontrola plagátov o bezpečnosti na cestách s rodičmi na stretnutí rodičov a učiteľov. |
Pedagógovia |
Systematizácia vedomostí detí a ich rodičov o pravidlách cestnej premávky |
|
| Vypracovanie približného dlhodobého plánu práce s deťmi (pozri prílohu 9) |
Pedagógovia |
Systematizácia vedomostí detí, posilnenie pravidiel cestnej premávky s deťmi |
|
| Čítanie diel, prezeranie ilustrácií k nim: Druzhinina M. „Náš priateľ semafor“; „Pravidlá správania sa na ulici“; "Pravidlá cyklistiky"; Ivanov A. „ABC bezpečnosti“; Krivitskaja A. „Tajomstvá dopravných značiek“, Seryakov I. „Ulica je plná prekvapení“ atď. |
Počas realizácie projektu |
Pedagógovia |
Upevnenie pravidiel cestnej premávky s deťmi prostredníctvom výtvarného prejavu |
| Vytváranie atribútov s deťmi a rodičmi pre hry na hranie rolí: „Polícia“, „Mechanika“, „Vodiči a chodci“, „Bistro“ |
Doplnenie predmetovo-rozvojového prostredia, posilnenie pravidiel cestnej premávky s deťmi a rodičmi |
||
| Zverejnenie letáku „Pravidlá cyklistiky“ (pozri prílohu 1) |
október 2009 |
Projektový manažér |
Povedomie rodičov |
| Rodičovské stretnutie „Ako oboznámiť deti s pravidlami cestnej premávky“: Prejav inšpektora dopravnej polície; Riešenie problémových situácií, ktoré vznikajú na cestách; Diskusia medzi rodičmi, učiteľmi a inšpektorom dopravnej polície, |
Na začiatku každého školského roka |
Predškolská administratíva, skupinové učiteľky |
Upevňovanie vedomostí rodičov o pravidlách cestnej premávky |
| 2. – Hlavná |
|||
|
Fotografická súťaž „Vzorní chodci“ (viď fotopríloha) Súťaž o najlepšie noviny propagujúce pravidlá cestnej premávky; Súťaž o najlepší plán „Bezpečná cesta do škôlky“. |
október 2008 november 2009, február 2010, november 2010, |
Skupinoví učitelia |
Pestovanie záujmu detí o učenie sa pravidiel cestnej premávky, rozvíjanie tvorivých schopností a upevňovanie vedomostí o pravidlách cestnej premávky. |
| - „Ulice dediny“ - exkurzia na hlavnú ulicu obce; - „Ach áno, zebra“ - exkurzia na priechod pre chodcov za účasti dopravných policajtov (pozri fotoprílohu); - „Križovatka“ - prehliadka ulíc obce. |
Podľa plánu učiteľa |
Skupinoví učitelia |
Posilnenie schopnosti rozlišovať dopravné značky a navigovať po ceste. |
| Propagácia „List a darček pre vodiča“ (pozri prílohu 6) |
október 2009, |
Projektový manažér |
Zoznámenie detí s vodičmi vozidiel, aktivácia pozornosti vodičov počas pohybu vozidla. |
| „Incident on the Road“ – adaptívna tréningová hra s rolovými hrami |
marec 2010 |
Skupinový učiteľ, výchovný psychológ |
Posilnenie schopnosti rozlišovať a hodnotiť vlastné správanie v doprave a na cestách |
| „Červená, žltá, zelená“ – telesná výchova. (Pozri prílohu 4) |
apríl 2009 |
Inštruktor telesnej výchovy |
Rozvíjanie schopnosti preukázať svoje fyzické schopnosti a prejaviť usilovnosť |
| Dovolenka - súťaž „Cesta ABC“ za účasti inšpektora dopravnej polície (pozri prílohu 5) |
novembra 2009 |
Skupinový učiteľ, hudobný režisér |
Posilnenie schopnosti rozlišovať dopravné značky, zlepšenie spolupráce medzi rodičmi, deťmi, učiteľmi a dopravnými policajtmi. |
| Pokrytie projektovej práce v médiách. (pozri prílohu 7) |
Počas realizácie projektu |
Projektový manažér, vedúci pedagóg, inšpektor dopravnej polície |
Upozorňovanie na problém detských úrazov a potrebu naštudovať si pravidlá cestnej premávky pre všetkých účastníkov cestnej premávky. |
| Detská súťaž v kreslení „Bezpečnostný pás“ (viď fotopríloha) |
august 2009 |
Inšpektor dopravnej polície |
Upevnenie vedomostí detí o správaní sa v aute a preventívnych opatreniach proti nebezpečenstvu |
| Účasť na regionálnom seminári na oboznámenie detí predškolského veku s pravidlami cestnej premávky |
Počas realizácie projektu |
Učitelia všetkých skupín |
Upevňovanie vedomostí, zvyšovanie úrovne odborných zručností |
| Vykonávanie priebežnej a záverečnej diagnostiky vedomostí a zručností detí podľa pravidiel cestnej premávky |
Na konci školského roka |
Skupinoví učitelia |
Oboznámenie sa s výsledkami projektu |
| Oboznámenie pedagógov predškolských zariadení kraja (na záverečnej metodickej konferencii) s výsledkami práce na projekte |
Počas realizácie projektu |
Projektový manažér |
Výmena skúseností |
| 3. – finále |
|||
| Uskutočnenie kvízu medzi rodičmi a deťmi „Bezpečnosť je v našich rukách“ |
apríla 2011 |
Projektový manažér, hudobný režisér |
Upevňovanie vedomostí o pravidlách cestnej premávky medzi deťmi a ich rodičmi |
| Vedenie záverečného rodičovského stretnutia na základe výsledkov práce na projekte |
analytická správa o výsledkoch práce na projekte |
||
| Prezentácia pozitívnej skúsenosti. Vykonávanie dodatkov a zmien v prípade nevyriešených alebo sekundárnych problémov Prezentácia výsledkov práce na projekte RMK odboru školstva Ivňanského okresu |
September – október 2011 |
Projektový manažér |
Materiály o pracovných skúsenostiach v tejto oblasti. |
Záver
...učte dieťa -
dať svetu človeka.
V. Hugo
Ročne sa na cestách miest u nás stanú stovky dopravných nehôd, na následky ktorých zomierajú desiatky detí, stovky sú zranené a zranené. To je dôvod, prečo zranenia v cestnej premávke zostávajú prioritným problémom spoločnosti, ktorý si vyžaduje riešenia s účasťou všetkých a čo najefektívnejšie metódy.
Prvým učiteľom, ktorý môže spoločnosti pomôcť pri riešení tohto problému, by mal byť učiteľ v materskej škole, ale učitelia majú spravidla malé znalosti o pravidlách cestnej premávky a tento problém nejasne chápu. V tejto súvislosti je veľmi dôležité vyškoliť pedagógov v pravidlách cestnej premávky a metódach vedenia tried, aby deťom vštepovali techniky bezpečného správania sa na cestách.
Ako bolo uvedené vyššie, pravidlá cestnej premávky sú rovnaké pre deti aj dospelých. Žiaľ, sú písané „dospelým“ jazykom bez ohľadu na deti. Hlavnou úlohou pedagógov a rodičov je preto dieťaťu zrozumiteľne vysvetliť pravidlá a pri výbere formy vzdelávania sprostredkovať deťom význam a nebezpečenstvo nedodržiavania pravidiel, bez skreslenia ich obsahu. Len spoločným úsilím pedagógov a rodičov, s využitím ich vedomostí, trpezlivosti a taktu, je možné naučiť naše deti zručnostiam bezpečnej komunikácie so zložitým svetom križovania ulíc a ciest.
Navrhovaný projekt je pokusom v praxi ukázať systém činnosti predškolského výchovného zariadenia na výučbu detí základným pravidlám pohybu a vštepovanie im návykov a správania šikovných a opatrných chodcov.
Situačné formy učenia využívané pri práci, maximálna rozmanitosť techník a prostriedkov, neformálnosť, tvorivé vyhľadávanie učiteľov a rodičov, umožňujú dieťaťu predvídať nebezpečné situácie a správne ich posudzovať, vytvárajú model správania sa na ceste; priťahuje rodičov k interakcii s predškolskou vzdelávacou inštitúciou.
Práca počas realizácie projektu môže byť špeciálne organizovaná a tiež zavedená do obvyklých plánovaných foriem práce.
Dúfame, že tento systém práce (hoci ešte nie je úplne odskúšaný) vzbudí praktický záujem a poslúži ako referenčný materiál pre predškolských učiteľov a rodičov, ktorý im umožní zrozumiteľne vysvetliť deťom pravidlá cestnej premávky.
Priebežné výsledky práce nie sú okamžité, sú oneskorené v čase, ťažko sa merajú v číslach a percentách. Je to potrebné? …Avšak:
Analýza názorov rodičov ukázala, že keď sa matky a otcovia stali aktívnymi účastníkmi „spoločenského“ života a procesu učenia svojich detí pravidlám bezpečného správania na ulici, cítia sa ako „dobrí rodičia“, pretože prispievajú k učeniu a vzdelávaniu. a získať nové zručnosti.
Dotazníkový prieskum medzi rodičmi ukázal:
Potreba pokračovať v práci týmto smerom:
Efektívnosť tohto projektu je vidieť už z vyššie uvedených výsledkov, z aktivizácie rodičov a detí na podujatiach, otvorených hodinách, účasti na rodinných výstavách, v dizajne fotoalbumov atď.
Sme presvedčení, že takýto systém práce prináša pozitívne výsledky – za roky našej usilovnej práce pri výučbe detí o pravidlách cestnej premávky sa nestala ani jedna dopravná nehoda, ktorá by bola spôsobená porušením pravidiel cestnej premávky našimi žiakmi. Domnievame sa, že táto oblasť práce by mala byť vždy pod prísnou pozornosťou učiteľov, rodičov a dopravnej polície, čo znamená, že je potrebné ďalšie hľadanie a zdokonaľovanie v organizovaní práce na predchádzanie úrazom v cestnej premávke.
Bibliografický zoznam použitej literatúry
1. Arnautová E.P. Základy spolupráce medzi učiteľom a rodinou predškoláka. M., 1994.
2. Arnautová E.P. Učiteľ a rodina. – M., 2002.
3. Belaya K.Yu. Inovatívne aktivity v predškolských vzdelávacích zariadeniach: Metodická príručka. – M., 2004.
4. Butyrina N.M., Borukha S.Yu., Gushchina T.Yu. Technológia nových foriem interakcie medzi predškolským výchovným zariadením a rodinou: výchovno-metodická príručka. – M., 2004.
5. Bochkareva O.I. Interakcia medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami a rodinami. – Volgograd: ITD „Corypheus“, 2008.
6. Derkunskaya V.A. Spolupráca medzi materskou školou a rodinou pri rozvíjaní kultúry zdravia u detí predškolského veku // Predškolská pelagogika 2006. č.
7. Lekcie o pravidlách cestnej premávky/Porov. N.A. Izveková, A.F. Medvedeva a ďalší; upravil E.A. Romanova, A.B. Malyushkina.-M.: Nákupné centrum Sphere, 2008.
8. Zenina T.N. Rodičovské stretnutia v škôlke. – M., 2006.
9. Kozlov A.V., Desheulina R.P. Práca predškolského výchovného zariadenia s rodinou. Diagnostika, plánovanie, poznámky z prednášok, konzultácie, monitoring. – M., 2000.
10. Lichanov A.A. Listy na obranu detstva. Druhé vydanie, rozšírené. – M.: MVO „Vydavateľské vzdelávacie a kultúrne centrum „Detstvo. Dospievanie. Mládež", 2002.
11. Mayer A.A., Projekty v interakcii predškolských vzdelávacích inštitúcií a rodín. // Vedenie predškolskej vzdelávacej inštitúcie. 2008.№3
12. Pravidlá cestnej premávky. Mladšie a stredné skupiny./ Porov. Poddubnaya L.B. – Volgograd: ITD „Corypheus“
13. Pravidlá cestnej premávky. Seniorské a prípravné skupiny./ Komp. Poddubnaya L.B. – Volgograd: ITD „Corypheus“
14. Program „Origins“: Základy rozvoja dieťaťa – predškolská/T.I. Alieva, T.V. Antonova a ďalší, - M., 2003.
15. Khromtsova T.G. Výchova k bezpečnému správaniu detí predškolského veku na ulici: Učebnica - M.: Centrum pedagogickej výchovy, 2007.
Prihlášky do projektu:
Príloha 1 – Leták „Pravidlá cyklistiky“;
Príloha 3 – Pripomienky a konzultácie pre rodičov Príloha 4 – Zhrnutie telovýchovnej zábavy v skupine seniorov: „Červená, žltá, zelená“;
Príloha 5 – Scenár spoločného herného programu pre rodičov a deti seniorskej skupiny „A“ na tému: „Cesta ABC“;
Príloha 6 – Brožúra ku kampani „List a darček vodičovi“;
Príloha 7 - Pokrytie projektovej práce v médiách;
Príloha 8 – Dotazníky pre rodičov k projektu;
Príloha 9 – ;
Príloha 10 – Fotografický materiál k projektu.