Plánovanie staršej skupiny rýb. Plán tematického týždňa „námorné tajomstvá“. „Marine School Jung“
Svetlana Lobanová
Tematický týždeň „Ryby“ v prípravnej skupine
(pondelok)
Individuálna práca Vyhľadávanie a rezanie rýb - Rodion, Andrey, Danil
Hry: neaktívne „Do rýchlej rieky“
didaktický „Ak sa ryby schovali“
cieľ: rozvíjať schopnosť detí analyzovať, upevňovať názvy rastlín, rozširovať slovnú zásobu.
Konverzácia Preskúmanie atlasu na danú tému "Obyvatelia mora"
zobrazovanie (Cieľ) Vzbudiť záujem o morský život, rozšíriť obzory detí.
"Zalievanie kvetov interiéru". cieľ: Obohatiť zážitok detí v starostlivosti kvety: voda správne ... Rozvíjajte zvedavosť. Vniesť pocit zodpovednosti.
Ranné cvičenia 3-4 október týždeň(kartotéka)
Pokyny / Povinnosť „Povinnosť v jedálni“.
cieľ: nezávisle a svedomite plniť povinnosti úradníka; dôkladne si umyte ruky, obliekajte si oblečenie, správne postavte stôl, po jedle očistite riad, stoly od stola zametajte a podlahu
Pestovať zvyk. Rýchlo sa obliekajte a vyzlečte, šaty zaveste v určitom poradí a mieste.
Kognitívny vývoj
yavl. o. Dobre. „Kto loví“ internetový zdroj cieľ: Objasniť a rozšíriť znalosti detí o rybách, ich vonkajších charakteristikách; rozvíjať pamäť, pozornosť, schopnosť pozorovať, porovnávať, analyzovať; vzbudiť záujem o celý svet okolo nás a humánny prístup k prírode, záujem o prenasledovanie; aktivovať vedomosti detí o povolaniach; prehĺbiť záujem detí o profesie dospelých
Modelovanie / aplikácia
Komarova T.S. 51№23 „Ryby v akváriu“ cieľ: Naučiť deti, ako rezať siluety jednoduchých objektov objektom. Rozvíjať koordináciu pohybov rúk a očí. Naučte sa vopred pripravovať kúsky papiera požadovanej veľkosti na orezávanie obrázkov. Zvyknite si dosiahnuť odlišnú formu. Rozvíjať pocit zloženia.
Telesná výchova
Penzulaeva L.I. 27№22
cieľ
prehliadka
Pozorovanie Pozorovanie vetra - naučiť deti všímať si a charakterizovať javy počasia, vyberať prídavné mená na presnejší popis. P. Porovnávacie pozorovanie mačiek a psov - naučiť rozlišovať a zaznamenávať v reči podobnosti a rozdiely medzi psami a mačkami. Zdvihnite dobrý prístup k domácim miláčikom.
Umelecké slovo
Nie horúce, nie letné,
Vstaňte cez rieku Jeseň, posledná,
Teplé dni. A. Isakovskaya
A didaktické hry „Zdvihnite akciu“, malé ryby (čo robí) - pláva, šplouchá, iskrí, dýcha, zje, bráni sa ... cieľ: Aktivácia slovníka.
O hre Experiences Game - Experiment Testovanie lodí. cieľ: vzbudiť túžbu detí porovnávať a testovať lode vyrobené z rôznych materiálov. Rozvíjajte zvedavosť. Zvýšte záujem o experimentovanie.
Práce Zohrievanie stromov a kríkov na zimu - na zlepšenie zručností detí pri práci s hrableom, na kultiváciu usilovnosti, túžby ukončiť prácu.
Fyzické cvičenia: Cvičte s hádzaním vypchatého vrecka zo vzdialenosti 4 - 5 metrov, vytvorte si oko. Koordinácia a presnosť pohybov.
Samostatná práca na stanovení ATS Senya Yana, Glory
Vonkajšie hry: Spiaca líška
Druhá polovica dňa
Popúšťacie postupy gymnastika
Gymnastika prstov
Kedysi sme žili sami
S ním boli kamaráti.
Prileteli k nim tri kačice
Štyrikrát denne,
Jeden, dva, tri, štyri, päť
Gymnastika po spánku s masážnymi prvkami sa vykonáva sedením na posteli. (Kartotéka) "Sunny Bunnies".
Očné cvičenia.
Čítanie, rozprávanie príbehov
Pushkin A.S. „Príbeh rybárov a rýb“
Hry stolné a tlačené Lotto, Puzzle.
Hry
P / a Spiaca líška - tvoriť schopnosť meniť smer pohybu signálom, rozvíjať koordináciu pohybov, obratnosť.
Hranie rolí
Hudobné a divadelné aktivity / dramatizácia Rhythmoplastika podľa plánu vedúceho
OBZH „Zatvorte vodovodný kohútik, dávajte pozor na vodu“ - rozšíriť vnímanie nebezpečenstva vyplývajúceho z neopatrnej manipulácie s vodou.
Umelecky kreatívne činnosť:
Nezávislá aktivita - hry na žiadosť detí
Práca s rodičmi Konzultácie "ARI. Prevencia akútnych infekcií dýchacích ciest »
(Utorok)
Ráno Zahrňte deti do všeobecného spôsobu práce, vytvorte veselú náladu
I / R Samostatná práca „Vyhľadajte predmet pozdĺž obrysu“ Ariadne, Danil, Kolya. cieľ: rozvíjať predstavivosť detí, schopnosť nájsť tvar, kontúru; schopnosť dokázať svoje stanovisko. Zvýšiť záujem o spoločnú hru.
Hry: neaktívne „Povedz pravdu“
Didaktické D / I "Moje prvé hodiny" - vytvoriť schopnosť korelovať svoju obvyklú dennú rutinu s hodinami.
interview "Čo vieme o rybách?"
zobrazovanie (Cieľ) cieľ: Obohatiť znalosti detí o rybách.
Pozorovanie a práca v prírode cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o potrebách rastlín vo svetle a vlhkosti, naučiť sa, ako rozoznávať listy, ktoré milujú vlhkosť a sú sucho, svetlo a tieň.
S / D Nezávislá aktivita - hry na žiadosť detí
Pán Ranná gymnastika 3-4 október týždeň(kartotéka)
P / D Pokyny / Povinnosť udržiavať poriadok v skupina miestnosť - naučiť deti monitorovať čistotu a poriadok, prežiť pocit uspokojenia z výsledkov ich práce (čistenie hračiek, kníh, kancelárskych potrieb).
С / ГКН Rozvoj samovzdelávacích schopností, formovanie CTG, etiketa pri stole, schopnosť formovať interakciu v hre, rokovať s partnermi v hre.
Kognitívny vývoj (FEMP) Pomoraeva I. A C 46, č. 1
cieľ: Naučte sa, ako číslo 4 z dvoch menších čísel, a rozložte ho na dve menšie čísla; opraviť zručnosti bežného účtu do 10; rozvíjať schopnosť analyzovať tvar objektov a ich jednotlivých častí; zlepšiť porozumenie hmotnosti predmetov a schopnosť určiť, bez ohľadu na ich vzhľad, objekty vážia rovnako alebo nie; posilniť schopnosť postupne definovať a pomenovať dni týždňa.
Kreslenie medzi zdrojmi "Podmorský svet" ryža na mokrom pláte.
cieľ: Naučte deti kresliť nekonvenčným spôsobom "Mokré"plachta, naučiť prenášať kompozíciu na výkrese, predstaviť deti rybám, ktoré žijú v moriach; upevniť znalosť názvov častí tela rýb; rozvíjať viacsmerné, súdržné, plynulé pohyby ruky, vizuálnu kontrolu nad nimi, fantáziu, fantáziu, rozvíjať myslenie, reč, naučiť sa nájsť podobnosti a rozdiely v rôznych rybách (farba, tvar, veľkosť); vzdelávať deti v snahe dosiahnuť výsledky, zvýšiť záujem a rešpektovať obyvateľov mora.
10.30-11.00 Hudba Podľa plánu múz. zamestnanca.
Chôdza Uvoľnite stres, poskytnite tón pre fyzický a duševný vývoj.
Pozorovanie topoľov cieľ: tvorí predstavu jesenného topole.
Kde topole rastú najčastejšie? (V meste.) Čo je to strom? (Urban). Aké iné stromy rastú v meste? A prečo sú potrebné v meste? (Listy stromov absorbujú oxid uhličitý a produkujú kyslík.) Kedy vyletú posledné listy z topoľov? (Neskoro na jeseň.) Aká je farba topoľových listov? (Zlatá žltá.) Prečo padať lístie zo stromov? (Aby strom nestrácal v zime veľa vlhkosti.)
Umelecké slovo
Pod oknom vyrástol topoľ starý topoľ,
V lete šustí so zelenými listami. Pri chôdzi po meste sa stretnete s jeho chmýří -
Cez ulicu sa ponáhľajú stovky bielych múch. S. Vasilieva
Didaktické hry D / a „Kedy sa to stane? - organizovať znalosť ročných období a ich príznakov.
Experimenty Zvážte pomocou lupy vetvu, z ktorej práve spadol list. Čo sme videli? (Sotva viditeľné obličky.) Čo to znamená? (Stromy nezomreli, padli iba mŕtve, zbytočné listy.)
Práce udržiavajte čisté skupina miesto - zlepšiť pracovné zručnosti s rôznymi zariadeniami, kultivovať kultúru práce.
Fyzické cvičenia: "Skákanie na dvoch nohách". cieľ: Rozvinúť schopnosť skočiť na dve nohy.
Samostatná práca na stanovení ATS Rodion, Andrey, Jaroslav. "Skákanie na dvoch nohách".
Vonkajšie hry: Rybársky prút
Nezávislá aktivita - hry na žiadosť detí
Druhá polovica dňa
Popúšťacie postupy gymnastika: osviežujúci, typ prsta, pre oči, dýchacie cesty. Nápravné opatrenia (ploché nohy, skolióza, psychoterapeutika)
Prstová hra "Ryby".
"Chyby" (Kartotéka)
Očné cvičenia.
Čítanie, rozprávanie príbehov
I. Krylov Labuť, šťuka a rakovina
A stolové hry Zoologické Lotto
Hry: hnuteľný, kreatívny, režijný, konštruktívny didaktický
n \\ a "Morské starosti raz ..."
d \\ a „Pamätajte, opakujte“, Ruff, sumec, zátoka sú rieka ryby, Platesa, ružový losos, sleď sú morské ryby, Kapry, kapre, jazvy sú jazerom ryby, Žralok, morská zver, šťuka sú dravé ryby.
Hra na tému / role "Podvodná expedícia" - naučiť deti rozvíjať dej, podporovať túžbu po hrách „S pokračovaním“ pozemok na niekoľko dní.
Hudobné a divadelné aktivity / dramatizácie: dramatizácia vašich obľúbených rozprávok - rozvíjať umenie, rozvíjať priateľské vzťahy.
Prehľad ilustrácií OBJ "Nechoď sám na kúpanie!". cieľ: Obohatiť skúsenosti detí v situáciách ohrozujúcich život.
Umelecky kreatívne činnosť:
"Naše akvárium" - Podporovať samo-výber obrazových techník.
Nezávislá aktivita - hry na žiadosť detí
Práca s rodičmi Pripraviť sa kostýmy pre deti na predstavenie divadla "Odvážne Buzzing Fly"
(Streda)
Ráno Zahrňte deti do všeobecného spôsobu práce, vytvorte veselú náladu
Individuálna práca "Zostavujeme rozprávku, ktorá žila - boli ...." - Gleb, Dana, Rodion. cieľ: U detí rozvíjať túžbu hrať hru. Rozvíjať gramatickú štruktúru reči. Podporte záujem o co-op hry.
Hry: neaktívne „Jedlé - nejedlé“. cieľ: Rozvíjajte pozornosť, obratnosť, vytrvalosť u detí. Podporte záujem o co-op hry.
didaktický „Na cestách slov“ - upevniť schopnosť rozlíšiť zvuk na začiatku a na konci slova.
interview „Svet okolo nás“.
zobrazovanie (Cieľ) cieľ: Obohatiť zážitok detí o svete okolo nás. Rozvíjajte zvedavosť. Pestovať starostlivý prístup k prírode, k sebe samému a ostatným.
Pozorovanie a práca v rohu zalievania a uvoľňovania rastlín v prírode - pestovanie túžby pracovať, pomáhať dospelým; stanoviť pravidlá starostlivosti o izbové rastliny.
Nezávislá aktivita - hry na žiadosť detí
Ranné cvičenia 3-4 október týždeň(kartotéka)
Inštrukcie / Povinnosť stravovania - formovať schopnosť interakcie v procese spoločnej práce aktivity: rozdeliť zodpovednosti, dohodnúť sa medzi sebou
C / GKN Rozvoj samovzdelávacích schopností, tvorba CGN, etiketa pri stole „Naučiť sa udržiavať oblečenie v poriadku“ - tvoriť zručnosti CGN a samoobslužné zručnosti.
OD 9,00 - 9,30
Výcvik gramotnosti Varentsova N. S. №8 cieľ: Zvládnutie zvukovej analýzy slov. Spoznávanie
znamená funkciu zvuku. Zlepšenie schopnosti vybrať slová s daným zvukom.
Kognitívny vývoj
L.A. Koroleva p. 33 „Experimenty s pieskom“ cieľ: Zistite podobnosti a rozdiely medzi pieskom a ílom.
Telesná výchova (na ulici) Penzulaeva L. A s. 28 číslo 24
cieľ: Opakujte chôdzu so zastávkou pri návode inštruktora, bežiacim miernym tempom; cvičte skákanie a hádzanie lopty.
prehliadka
Pozorovanie prvého snehu. cieľ: naučte sa pozorovať zmeny v prírode, pozrite sa na krásne. Na zemi posypanej snehom všetko prestáva rásť. Ale to ešte nie je zima - pred zimou. Nie, nie a vydáva sa slnečný deň. A wow, ako šťastní budú všetky živé veci potešené slnkom! Ako vidíte, komáre vyliezajú spod korienkov, muchy lietajú do vzduchu. Sneh sa roztopil. A v noci mráz zasiahne znova. Aj keď je stále malý - nezaručuje zívanie. Ako dlho je prvý sneh? (Dva až tri dni.) Aké to je? (Za mokra). Kedy padá prvý pevný sneh? (V noci.)
Umelecké slovo
Hviezdy padajú z neba
Ľahnite si na ihrisko.
Nech sa skrývajú pod nimi
Čierna zem. Veľa hviezd
Tenké ako sklo;
Hviezdy sú studené
A zem je teplá! (Vločky).
Didaktické hry „Zoberte znamenie“ - naučiť sa vyberať prídavné mená pre podstatné mená, zvýrazňovať vety z navrhovaných príkladov "Fiction"vymyslite ich sami.
Skúsenosti Skúsenosti "Filter - čo je a z čoho je vyrobený?". cieľ: predstavte deti tomuto konceptu "Filter"z čoho môže byť vyrobený "Papier, gáza, pletivo, bavlna", Rozvíjať schopnosť porovnávať a vyvodzovať závery. Vzdelávať zvedavosť.
Práca Udržiavame poriadok na cestách gang stránka - naučiť deti prevziať zodpovednosť za udržiavanie poriadku.
Fyzické cvičenia: "Choď do obruče".
ciele: cvičenie v schopnosti konať podľa signálu; opraviť schopnosť hádzať objekty do cieľa.
Vonkajšie hry: P / a "Chytač s loptou" - rozvíjať veľké motorické zručnosti. Zvýšiť pohyblivosť kĺbov, rozvíjať odhodlanie.
Nezávislá aktivita - hry na žiadosť detí
Druhá polovica dňa
Gymnastický komplex po spánku "Za hodinu" (Kartotéka)
Očné cvičenia.
Dýchacie cvičenie "Cat".
Čítanie, rozprávanie príbehov
Pan X. Andersen Malá morská víla
Hry Lotto tlačené na plochu „Písmená a čísla“
Hry: hnuteľný, kreatívny, režijný, konštruktívny didaktický
P / a Rybársky prút - rozvíjať pohyblivosť, rýchlu reakciu
D / a . cieľ matematická hra.
do \\ a "Podvodný hrad"
S / R Scene - RPG hra
M / T Hudobné a divadelné aktivity / dramatizácia „Návšteva rozprávky“ Lobanova S. Yu.
OBZh Preskúmanie ilustrácií pravidiel bezpečného správania sa na záhrade - naučiť deti identifikovať potenciálne nebezpečenstvo v ich prostredí a vyhnúť sa im.
Umelecky kreatívne činnosť:
Nezávislá aktivita - hry na žiadosť detí
Práca s rodičmi, učenie slov pre rozprávku s deťmi. "Odvážne Buzzing Fly" (pre túto úlohu)
(Štvrtok)
Ráno Zahrňte deti do všeobecného spôsobu práce, vytvorte veselú náladu
Individuálna práca "Ako držať ceruzku?" - Glory, Danil, Lisa K. cieľ: Obohatte skúsenosť detí správnym písaním. Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Hry: neaktívne „Zvedavá Barbara“
Didaktické D / I "Zabi toľkokrát, koľko slabík v slove" - naučiť sa rozdeľovať slová do slabík na základe sluchového vnímania.
Konverzácia “ Vodné ryby"
zobrazovanie (Cieľ) Upevniť a rozšíriť vedomosti detí o vodných živočíchoch.
Pozorovanie a práca v rohu prírody, experimenty s hrami. „Vyčistime vodu“ - naďalej oboznamovať deti s vlastnosťami vody.
Samostatná aktivita - hry na žiadosť detí, učia deti vytvárať konštrukcie zo stavebných materiálov podľa schém, volumetrických obrazov, rozvíjať priestorové vnímanie.
Ranné cvičenia 3-4 október týždeň(kartotéka)
Pokyny / Povinnosť pri výučbe - naučiť deti vyberať letáky, počítať správne množstvo materiálov na hodinu, rozložiť ich na stolné počítače; vychovávať zodpovednosť, tvrdú prácu.
С / ГКН Rozvoj samovzdelávacích schopností, formovanie КГН, etiketa pri stole, Posilnenie schopnosti spravodlivého hodnotenia ich činnosti a konania rovesníkov.
OD 9,00 - 9,30
Kognitívny vývoj (FEMP) Pomoraeva I. A C 48, č. 2 cieľ: Naučte sa, ako číslo 5 z dvoch menších čísiel rozložiť na dve menšie čísla; zaviesť vytváranie čísiel druhých desiatich v rámci 15. Zlepšiť schopnosť zostaviť sériu podľa hmotnosti predmetov; upevniť schopnosť navigácie na papieri a v reči odrážať priestorové usporiadanie objektov slová: horný, dolný, ľavý, pravý, v strede.
Manuálna práca
"Zlatá rybka" z diskov
cieľ: Rozvoj jemných motorických zručností, príprava na prácu; vštípiť schopnosť využívať vedomosti získané pri iných typoch vizuálnej aktivity (kresba); kultivovať vytrvalosť, trpezlivosť, pozornosť, usilovnosť; vývoj reči;
Hudba Podľa plánu múz. zamestnanca.
prehliadka
Pozorovanie vody. cieľ: tvoria predstavy o stave agregácie vody v jesennom období. Aké vlastnosti vody poznáš? Má voda formu? Je voda priehľadná v rieke, jazere, mori, kaluže? Čo sa stane s vodou, ak sa vyberie v chlade?
Voda je číra. Cez to sú viditeľné objekty. Voda je tekutá - nemá svoj vlastný tvar, má podobu predmetu, do ktorého sa nalieva. Na rovnom povrchu sa voda šíri v kaluži. Voda je bezfarebná, bez chuti a bez zápachu. Čistá voda - číra, zakalená a špinavá - nepriehľadná. Iba špinavá voda vonia zle. Keď teplota vzduchu klesne pod 0 ° C, voda zamrzne.
Umelecké slovo
Strážna líška
Išiel som k potoku, aby som sa opil, zohol sa a voda
Stacionárne a pevné. G. Ladonschikov
Didaktické hry D / a "Čo rastie, kde?" - organizovať vedomosti detí o rastlinnom svete, naučiť ich aplikovať vedomosti na vyriešenie herného problému.
Experimenty Nalejte vodu do pohára, pevne zatvorte veko a nechajte ho v chlade. Banka čoskoro praskne a namiesto toho tu bude kúsok ľadu.
Čistenie práce materskej školy. ciele: upevniť zručnosti pomocou lopaty; učiť racionálne organizovať svoju prácu, pracovať v tíme spoločne.
Fyzické cvičenia: Vykonávanie cvičení na udržanie rovnováhy.
cieľ: vychovávať výdrž.
Samostatná práca na oprave ATS Darina, Ariadne, Masha.
Vonkajšie hry: "Kúzelná palička" - Naučiť deti presne vykonávať herné činnosti, konať ako vodiči.
Nezávislá aktivita - hry na žiadosť detí
Druhá polovica dňa
Popúšťacie postupy gymnastika: osviežujúci, typ prsta, pre oči, dýchacie cesty. Nápravné opatrenia (ploché nohy, skolióza, psychoterapeutika)
Gymnastický komplex po spánku "Chyby" (Kartotéka)
Očné cvičenia.
Dýchacie cvičenie "Cat".
Čítanie, rozprávanie príbehov
N. Nosov "Karasik"
Stolné a tlačové hry "Podmorský svet"
Hry: hnuteľný, kreatívny, režijný, konštruktívny didaktický
P / a "Bouncers" - rozvíjať pohyblivosť, rýchlu reakciu pri loptových hrách.
D / a "Choď neviem kam, zist, že neviem čo". cieľ: vzbudiť záujem a túžbu hrať matematická hra, Rozvíjať schopnosť viesť človeka, porozumieť konceptom "Vpravo, vľavo, vpred, vzad", schopnosť opísať položku bez pomenovania. Vzdelávať zvedavosť.
C / R "Knižnica" - Naučiť prenášať pracovné činnosti knihovníka v hre.
Počúvanie piesne "Delfíny" z karikatúry „V prístave“tanečné improvizácie v hudbe. - rozvíjať hudobné vnímanie, rytmus.
OBZH „Domov sám“ - stanoviť pravidlá bezpečného správania v každodennom živote.
Umelecky kreatívne činnosť:
Papierový dizajn "Zlatá rybka" cieľ: Pokračujte v zavádzaní detí do techniky origami. Upevniť schopnosť ohýbať list papiera rôznymi smermi. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti, precízne pohyby. Zvýšte záujem o papierové remeslá.
Nezávislá aktivita - hry na žiadosť detí Hra m / s. "Pike"
Práca s rodičmi "Odvážne Buzzing Fly"
(Piatok)
Ráno Zahrňte deti do všeobecného spôsobu práce, vytvorte veselú náladu
Samostatná práca D / a „Na cestách slov“ - upevniť schopnosť rozlíšiť zvuk na začiatku a na konci slova. Danil, Rodion, Andrey
Hry: neaktívne Riešenie hádaniek o svete akvária, oceánu, mora. cieľ: zhrňte vnímanie vodného sveta deťmi. Rozvíjajte zvedavosť.
didaktický "Divoké". cieľ: rozvíjať u detí túžbu hrať hry, schopnosť vyjednávať, pripúšťať, robiť správne rozhodnutia.
interview „Voda je zdrojom života, zdravia“.
R Recenzia (Cieľ) cieľ: upozorniť deti na dôležitosť a potrebu vody.
Pozorovanie a práca v prírode „Zelená výsadba izbových rastlín“
(odstráňte choré listy, vrchný dresing). cieľ: Naučiť deti určiť podľa stavu izbových rastlín, aké opatrenia na starostlivosť o nich sú potrebné (zalievanie, čistenie, uvoľnenie, obliekanie do topánok, správne vykonávanie náležitých pracovných úkonov, vyzývajte deti, aby rozprávali o účele každej z nich.
Nezávislá aktivita - hry na žiadosť detí
Ranné cvičenia 3-4 október týždeň(kartotéka)
Pokyny / Povinnosť Oprava knihy.
cieľ: Naučte deti lepiť knihy, používať lepidlá a nožnice správne.
C / GKN Rozvoj samovzdelávacích schopností, tvorba CGN, etiketa pri stole „Ako sa starať o seba“ - vzdelávať CGN, zvykom sledovať ich vzhľad.
OD 9,00 - 9,30
Vývoj reči
Gerbova V. V s. 25№8 Hovorte o Puškinovi. Cieľom. Povedzte deťom o veľkom ruskom básnikovi; vyvolať pocit radosti z vnímania jeho básní a túžbu počuť ďalšie diela básnika. kurz: Učiteľ číta deťom 2 - 3 fragmenty z diel A. Puškin: "Je to smutný čas!" Očné kúzlo. “, "Búrka zakrýva oblohu temnotou.", "Zelený dub pri mori.", Potom sa spýta detí, či poznajú autora týchto básnických línií. a objasňuje: "Čo viete o Alexandrovi Sergejevičovi Puškinovi?"
Učiteľ hovorí deťom o veľkom ruskom básnikovi.
Na konci hodiny si učiteľ prečíta výňatky "Príbehy mŕtvych princeznej a siedmich rytierov" a "Príbehy kráľa Saltana." (podľa výberu detí).
Fyzikálna kultúra Penzulaeva L. A s. 28 číslo 23
cieľ: Spojte zručnosti chôdze so zmenou tempa. Cvičte pri behu rozptýlenom, prechádzajte všetky štyri s ďalšou úlohou; zopakujte vyváženie pri chôdzi po zvýšenej opore.
prehliadka
Pozorovanie sneženia. V chladnom období, namiesto dažďa, sneží. Snehové vločky sa tvoria rovnako ako dažďové kvapky. Vo vysokých nadmorských výškach začína mrznúť a mení sa na drobné kryštály. Tieto kryštály sú spojené do malých šesťuholníkových hviezd - snehových vločiek, ktoré pomaly padajú na zem v podobe snehu.
Umelecké slovo
Ľahké našuchorené
Biela snehová vločka
Aké čisté
Aký odvážny! Drahá búrka
Ľahko sa zametá
Nezvyšujte azúrovo -
Žiada o zem. C. Balmont
Didaktická hra - Štúdium "O čom je cloudové snenie?". cieľ: vzbudiť túžbu hrať hru - štúdium. Rozvíjať zvedavosť, schopnosť počúvať koniec, predstavivosť.
Experimenty Z akého snehu môžem vyrezávať? Pokúste sa urobiť snehovú guľu.
Práce Zhromažďovanie snehu v hromade na konštrukciu šmýkačky. cieľ: pokračujte v spolupráci.
Fyzické cvičenia: „Nezrušte začiarknutie políčka“.
ciele: pokračujte v chôdzi "Snake" medzi predmetmi bez ich zrazenia; rozvíjať pozornosť a pozorovanie.
Vonkajšie hry: „Karasi a šťuka“. ciele: naučiť pozorne načúvať príkazu učiteľa; rozvíjať pozornosť; naďalej sa učia navigovať vo vesmíre.
Nezávislá aktivita - hry na žiadosť detí
Druhá polovica dňa
Prstová hra "Ryby".
Gymnastický komplex po spánku "Chyby" (Kartotéka).
Očné cvičenia.
Čítanie, rozprávanie príbehov
C. Balmont "Zlatá rybka"
Stolné hry „Obľúbené rozprávky“
Hry: hnuteľný, kreatívny, režijný, konštruktívny didaktický D / a "Tangram". cieľ: vzbudiť záujem o hru, dizajn z jednotlivých geometrických tvarov predmet: loď.
D / C „Zakrúžkujte rybník“. cieľ: rozvíjať jemné motorické zručnosti detí, zrak, vytrvalosť, schopnosť viesť veci ku koncu.
P / a „Nedávajte loptu vodičovi“.
Sr hra "Materská škola" - naučiť deti dohodnúť sa na podmienkach hry, distribuovať role, používať potrebné atribúty.
Zobraziť prezentáciu "Obyvatelia hlbokého mora" - vzbudiť záujem o morské obyvateľstvo, rozšíriť vedomosti o rozmanitosti druhov morských obyvateľov.
OBZH "Prípad na rybníku". cieľ: vzbudiť túžbu spomenúť si a rozprávať o nebezpečných a zábavných prípadoch, ktoré sa vyskytujú v rybníku.
modelovanie "Veľryby a veľryby spermií plávajú v mori" - vzbudiť záujem o vyrezávanie basreliéfu, rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Nezávislá aktivita - hry na žiadosť detí
Práca s rodičmi
Pokračujte v pozývaní rodičov, aby si prečítajte príbeh "Odvážne Buzzing Fly"
Abstraktné OD v materskej škole. Senior skupina
Yakovleva Olga Vasilievna učiteľka Štátnej vzdelávacej inštitúcie „Škola č. 842“ v MoskvePopis práce: Ponúkam vám prehľad vzdelávacích aktivít na tému „Ryby“ pre deti staršej skupiny (5-6 rokov). Tento materiál bude užitočný pre učiteľov pracujúcich s deťmi v predškolskom veku. Toto je súhrn vzdelávacích aktivít zameraných na obohatenie detských myšlienok o rybách, rozvíjanie rečovej aktivity detí prostredníctvom zostavovania príbehov z obrázkov.
Vzdelávacia oblasť: Vývoj reči
cieľ: Písanie popisných príbehov o rybách.
Úlohy
vzdelávacie
Naučiť deti písať popisné príbehy o rybách.
Zlepšiť zručnosti pri tvorbe slov.
Cvičenie pri výbere prídavných mien podstatných mien, slovies.
Poskytujú hry, kognitívne, rečové aktivity.
rozvíjanie
Rozvíjať myslenie, koherentnú reč, orientáciu vo vesmíre.
vzdelávacie
Podporovať partnerstvá medzi deťmi, schopnosť pracovať v tímoch.
Metódy a techniky: Beletria, vizuálne, problematické otázky, systém troch otázok, príbeh učiteľa, použitie fikcie.
Materiály a vybavenie: Fotografie rýb, trás, mnemotechnických tabuliek.
Prípravné práce: Rozhovory o rybách, prezeranie ilustrácií, pohľadníc, fotografie rýb, čítanie beletrie na túto tému.
učiteľ: Povedzme, že jazyk sa skrúti: rybár loví ryby, celý úlovok šiel do rieky. (jazykový twister sa opakuje spolu, potom dievčatá, chlapci pomalým a rýchlym tempom)
Príspevok na tému hodiny
učiteľ: Deti, pozrite sa na tabuľu. O kom si myslíte, o čom dnes budeme hovoriť? (o rybách)
učiteľ: Aby sme dostali veľa zaujímavých a užitočných informácií, používame systém troch otázok.
1 otázka: Čo vieme o rybách? (odpovede detí)
učiteľ: Kde sú ryby nájdené?
deti: Vo vode.
učiteľ: S čím je pokryté telo rýb?
deti: Váhy.
učiteľ: Ako ryby dýchajú?
deti: Žiabre.
učiteľ: Čo ryby robia vo vode?
deti: Ryby vo vode plávajú, potápajú sa, postriekajú, flámujú, hrajú, schovávajú sa, dýchajú, jedia, lovia atď.
učiteľ: Aký druh rýb?
deti: Mokré, klzké, rýchle, veľké, malé, morské, riečne, akváriové, opatrné, svetlé atď.
učiteľ: Výborne, koľko toho už vieme o rybách!
2 otázka: Čo ešte chceme vedieť o rybách? (odpovede detí) Koľko toho chcete vedieť!
3 otázka: Ako to zistíme? (odpovede detí). Áno, informácie možno získať z rôznych zdrojov: knihy, encyklopédie, internet, pýtajte sa dospelých.
Didaktická hra „Vyberáme slová príbuzných k slovu„ ryby “
učiteľ: Čo nazývame malé ryby?
deti: Ryby.
učiteľ: Zavolajte ryby láskavo.
deti: Malá ryba, malá ryba
učiteľ: A čo nazývame veľké ryby?
deti: Rybin.
učiteľ: Ako sa volá osoba, ktorá loví ryby?
deti: Rybár, rybár, rybárka, ryba.
učiteľ: Kam rybár išiel?
deti: Na rybolov.
učiteľ: Čo robí rybolov?
deti: Ryby.
učiteľ: Aký druh háčika potrebujete na rybolov?
deti: Rybárčenie.
učiteľ: Čo sa volá rybia polievka?
deti: Ryby.
učiteľ: A rybí tuk, čo?
deti: Ryby.
učiteľ: Ako sa volá dedina, v ktorej žijú rybári?
deti: Rybár.
učiteľ: Pomenovali sme veľa súvisiacich slov. A bez ktorého slova by neboli všetky tieto slová? (Ryby)
Športová minúta "Ryby"
Ryby plávajú v rieke, v Čiernom mori, pri jazere (vlnité pohyby rúk)
Ostriež, ruff, karas, burbot - to všetko sa týka rieky (ohnite prsty)
A je tu šťuka, pražma. (dlane napodobňujú čeľuste šťuky; potom dlane pripojíme a ukážeme plochého pleskáča)
Všeobecne platí, že všetky nemožno počítať. (mával pravou rukou)
Pokračujeme v rybách: začíname hovoriť o morských rybách. (veslovanie rúk)
Žraloky plávajú v mori, platesy a ryby - meč. (ohnuté prsty)
Sleď obyčajný, rejnok, píla, (stlačiť prsty do päste)
Dokonca aj taká ryba sa volá ihla (ruky hore)
Všetko, čo súvisí s vodou, je domov rýb. (ruky nad hlavou zobrazujúce strechu)
učiteľ: Dnes je našou úlohou písať príbehy o rybách. Aby to bolo zaujímavé a plodné, musíme o pláne diskutovať. Aby sme vám uľahčili zapamätanie si bodov v pláne, máme tabuľku.
učiteľ: Čo si myslíte, že je prvou položkou plánu? (názov ryby)
Druhý bod? (kde žije) Správne, musíte pomenovať miesto jeho biotopu.
Táto skupina rýb, kde sa nachádza (v rieke). Aké sú to ryby? (River)
učiteľ: A toto? (na mori) Čo sú zač? (Sea)
učiteľ: A kde tieto ryby žijú? (a akvárium) Čo sú zač? (Akvárium)
učiteľ: Tretí bod? (opíšte ryby, povedzte, z ktorých častí sa skladá)
A posledná položka v pláne? (čo jej)
učiteľ: Budeme robiť príbehy v tímoch. Budete sa musieť rozdeliť do tímov, ísť po trase, nájsť obrázok, zostaviť príbeh podľa plánu, rozhodnúť sa pre seba, kto to povie: môže to byť jedna osoba, dva alebo celý tím - ako sa rozhodnete. Pripomeňte si pravidlá práce v tímoch.
deti: Musíme spolupracovať, neprerušovať sa, diskutovať potichu, aby sme nezasahovali do iných tímov, rešpektovali názory všetkých.
Deti sú rozdelené do tímov, chodia po trasách, vymýšľajú príbehy o rybách podľa plánu. Učiteľ poskytuje individuálnu pomoc.
trás
Deti sa začínajú pohybovať z červeného kužeľa. Šípky označujú smer, čísla označujú, koľko krokov je potrebné vykonať.
Po diskusii sa tímy spoja.
učiteľ: Vypočujte si prvý príkaz
Vzorový príbeh štiky
Toto je šťuka. Žije v rieke. Telo je pokryté šupinami. Má hlavu, žiabre, plutvy, chvost, ostré zuby. Je dravec - jej malé ryby.
učiteľ: Kto chce doplniť príbeh šťuky? (odpovede detí)
Príbeh učiteľa.
Viete, že šťuka sa volá sladkovodný žralok? Pike má veľkú pohyblivosť. Existujú prípady, keď šťuka chytila \u200b\u200ba ťahala káčiky, myši, veveričky pod vodou. Vzácne ryby dokážu vyhnúť zubatému ústu dravca, ktorý za ním prenasleduje. Okrem toho ho šťuka sleduje nielen vo vode, ale aj vo vzduchu. Skákajúca šťuka je úžasná! Stále však z väčšej časti uchopí svoju korisť od zálohy alebo sa uchýli k trikom: šťuka sa často dostane na breh a zablatenú do chvosta, takže ju zákal úplne uzatvára z prechádzajúcich rýb.
učiteľ: Vypočujte si druhý tím
Vzorový príbeh o zlatej rybke
Toto je zlatá rybka. Je to akvarijná ryba. Má trup, hlavu, dlhý chvost, plutvy. Ryba má krásne zlaté oči a malé ústa. Telo ryby je pokryté šupinami. Každá vločka je ako zlatá minca, rovnaká okrúhla a lesklá. Jie suché jedlo.
učiteľ: Kto chce doplniť príbeh o zlaté rybke? (odpovede detí)
Príbeh učiteľa
V Číne sa už dávno začala výroba plavidiel pomerne veľkých rozmerov so širokým krkom, ktoré sú určené na držanie zlatých rybiek doma. Boli to prvé domáce akváriá, ktoré sa nazývali „rybníky“.
Vedeli ste, že akvarijný rybí ďalekohľad je najbližším príbuzným (rozmanitosťou) zlatých rýb. Pozrime sa, aké sú podobné, ale hlavnou charakteristickou črtou sú veľké oči.
učiteľ: Vypočujte si tretí tím
Príkladný príbeh o morskom koni
Toto je morský koník. Žije v moriach. Jeho hlava je presne ako kôň, ale nie sú tu žiadne šupiny, jeho telo je pokryté tvrdými doskami. Ohnutý chvost morského koníka prilieha k stonkám morskej trávy. Ústí hrebeňa je trubica, cez ktorú saje červy, kôrovce a iné malé zvieratá.
učiteľ: Kto chce doplniť príbeh morského koníka? (odpovede detí)
Príbeh učiteľa
Morské kone sú veľmi zaujímavé bytosti! Vedú sedavý spôsob života a pripevňujú pružné chvosty k stonkám rastlín. Morské kone menia farbu tela a úplne sa spájajú s pozadím. Prispôsobujú farbu svojich stupníc farbe koralov alebo rias, a preto sú prakticky neviditeľné. Chráni sa teda pred dravcami a maskujú sa pri love potravy.
Korčule sa môžu pohybovať „jazdou“ na rybách. Vďaka zakrivenému chvostu môžu morské kone cestovať na veľké vzdialenosti. Chytia sa za plutvy ostrieža a držia sa, až kým ryby neplávajú v húšti rias.
učiteľ: Vytvorili ste príbehy o šťukách, zlatých rybkách, morských konoch: sú také zaujímavé, iné - a čo ich spája? (žijú vo vode) Aký je ich rozdiel? (vzhľad: neobvyklý tvar morského koníka; žijú v prírodných, umelých rybníkoch)
učiteľ: Kto bol ryba predtým, ako sa stal dospelým? (smažiť) A pred tým? (vajce) Ako budú ryby rásť a vyvíjať sa, nabudúce sa naučíme.
odraz
učiteľ: Dnes sa nám podarilo veľa: hrali sme, hovorili o rybách, zbierali slová príbuzných, recitovali verš, pracovali v tímoch, komponovali príbehy, diskutovali o plánoch do budúcnosti. Podeľte sa o svoje dojmy: čo sa vám páčilo, čo bolo ľahké, ťažké, čo ste sa naučili nové?
plán
tematický týždeň „Námorné tajomstvá“
(vek predškolského veku)
cieľ: vytváranie podmienok na formovanie vedomostí detí o svete.
ciele:použitie rôznych metód a techník na optimalizáciu práce s deťmi v predškolskom veku pri formovaní poznatkov o svete; zovšeobecniť a rozšíriť vedomosti detí o vodných zdrojoch našej planéty; rozvíjať zvedavosť, kognitívny záujem, pamäť, reč, tvorivosť, fantáziu u detí.
Počas celého týždňa deti prichádzajú na návštevu Malá morská víla (bábika alebo dospelý v prestrojení). Malá morská víla sa zúčastňuje tried, hier, rozhovorov a pozorovaní.
V tejto chvíli je vhodné vytvoriť v skupine vhodné vývojové prostredie. Napríklad: ozdobte steny herne a spálne ilustráciou o živote v mori; vymeňte vrchnáky úradníkov za služby za čiapky a nazvite ich „koksom za službu“, v ponuke pre deti si vytvorte morské názvy pre bežné jedlá (omeleta - „morská pena“); ozdobiť skrinky a pásy pre každé dieťa v určitej morskej téme; urobiť výber alebo si vytvoriť vlastné didaktické hry s relevantným obsahom atď.
plán
tematický týždeň
Poznámka:podrobné abstrakty a skripty konverzácií, tried, zábavy, pozri Príloha
|
Dni v týždni |
|||
|
dopoludnia |
deň |
večerné |
|
|
pondelok |
Konverzácia „Existujú rôzne moria“ |
Lekcia o oboznámení sa s prírodným prostredím „Cesta hlbokým morom“ |
Zobraziť prezentáciu „More of the Planet Earth“ |
|
utorok |
Konverzácia „Všetko o škrupinách“ |
Poučenie z kreslenia „Morské dno“ - pomocou netradičných kresliacich techník - poškriabanie. |
Rolová hra „Námorná plavba“ |
|
streda |
Konverzácia „Poklady morí“ |
Lekcia FEMP „Námorná aritmetika“ |
Telocvičňa „Marine School Jung“ |
|
štvrtok |
Konverzácia „Morské rastliny“ |
Lekcia o oboznámení sa s fikciou "Čítanie epických rozprávok" Sadko " |
Zápletka a hra na hrdiny „Vynálezcovia hlbinnej ponorky“ |
|
piatok |
Kolektívny dizajn nástenných novín „Sea Secrets“ |
Trieda dizajnu papiera pomocou techniky origami „Seascape“ - tímová práca |
Spoločná zábava pre deti a rodičov - kvíz „Čo vieme o mori?“ |
Príloha č. 1
Konverzácia na tému: „Moria sú rôzne“
cieľ: Dajte deťom predstavu, že na Zemi je veľa morí. Každé more má svoj vlastný názov a charakteristické vlastnosti (teplé, studené more). Pokračujte v zavádzaní detí na svet. Rozvíjať zvedavosť, reč, pamäť.
Pokrok v konverzácii
Malá morská víla vstupuje do skupinovej miestnosti.
Malá morská víla: Ahoj chlapci! Poznal si ma? Áno, som Malá morská víla z príbehu Hansa Christiana Andersena. Ako som rád, že som v materskej škole! Chcel by som s tebou trochu zostať. Vadí vám chlapci? (detské odpovede) Myslím, že sa spriatelíme!
učiteľ: Malá morská víla, samozrejme! Naše deti sú veľmi pohostinné a vedia, ako byť skutočnými priateľmi.
(Malá morská víla si všimne akvárium)
Malá morská víla: Och, a máš tiež more! Milujem ho toľko! Iba z nejakého dôvodu je veľmi malý?!
učiteľ: Čo si malá morská víla! Toto nie je more. Chlapci, povedzte prosím Malej morskej víle, ako sa volá toto „more“? (Akvárium)
Malá morská víla: Chlapci, čo je akvárium? (Dom, kde žijú ryby)
Malá morská víla: A myslel som si, že som videl nejaké nové more, ktoré ešte neviem. A vy, aké moria viete? (Black)
Malá morská víla: Poznáte iba jedno more?! Ale na svete je veľa ďalších morí! Majú veľmi zaujímavé mená!
učiteľ: Chlapci, skúsme sami nájsť tieto moria na našej planéte? A Malá morská víla nám pomôže. (Deti spolu s učiteľom a Malá morská víla preskúmajú zemeguľu a nájdu obrysy morí a ich mená: Čierne more, Stredozemné more, Kaspické, Červené, Japonské, Baltické atď. Učiteľ stručne vysvetlí, prečo sa toto more alebo more volá.
Malá morská víla: To je to, koľko morí sme našli! Niektoré z týchto morí sú veľmi studené a niektoré veľmi teplé. Napríklad Červené more, ktoré sa nachádza neďaleko Afriky. Ah! Ako v ňom rád plávam! A čo v týchto moriach žije neobvykle krásna ryba!
učiteľ: Malá morská víla, toho vieš toho veľa o moriach! A čo urobíme s deťmi počas tohto morského týždňa?
Malá morská víla: Čakajú nás vzrušujúce stretnutia. Oboznámime sa s morskými obyvateľmi, nakreslíme ich, vypočujeme príbehy a príbehy o mori a samozrejme budeme hrať!
Príloha č. 2
Hodina environmentálneho povedomia
„Cestovanie v hlbokom mori“
cieľ:rozšíriť predstavy detí o mori, jeho obyvateľoch, ich štruktúre a spôsoboch ochrany proti nepriateľom; povzbudiť túžbu klásť informatívne otázky; podporovať lásku k prírode, úctu.
Metódy a techniky:hry, verbálne (konverzácia), vizuálne
Materiál na lekciu:Globe, ukážkové obrazy zobrazujúce morský život. Rovinný obraz hlbokej bathyscaphe
Postup triedy
Úvodná časť:
(Skupina zahŕňa Malá morská víla, pozdraví deti a zaujme pohľad na zemeguľu)
Malá morská víla: Chlapci, ráno sme počas našej konverzácie hľadali s vami po celom svete moria. Táto položka mi nie je známa. Vysvetlite, čo je to zemeguľa?
(detská odpoveď: Toto je model našej planéty - Zeme. Obrovská planéta, kde všetci žijeme)
učiteľ: To je správne chlapci. Malej morskej panne ste dobre vysvetlili, čo je zemegule.
Svet je náš spoločný dom. Máme jednu veľkú strechu nad našimi hlavami. Čo si myslíte, že je táto strecha? (Toto je obloha)
učiteľ: To je pravda. Pod našimi nohami je jedna veľká podlaha. Čo je to? (Zem)
učiteľ: Všetci máme jednu obrovskú lampu, je to kachle. Čo je to? (Sun)
Malá morská víla: Teraz veľmi dobre rozumiem, čo je zemegule. Chlapci, ráno som zistil, že modré škvrny na svete sú voda a čo znamenajú hnedé, žlté a zelené škvrny? (je to krajina)
učiteľ: Chlapci, pozerajte sa pozorne na zemeguľu a povedzte: ktoré miesta sú viac - modré alebo hnedé, žlté, zelené? (Viac modrej)
učiteľ: To je pravda. To znamená, že na našej planéte zaberá voda viac miesta ako zeme.
Malá morská víla: Áno, je tu naozaj veľa vody. Sú to rieky, moria, oceány, jazerá a dokonca aj močiare!
učiteľ: Na vode si môžete urobiť skutočný výlet po celom svete. Je však ešte zaujímavejšie cestovať pod vodou, napríklad klesať na dno mora. Chcete ísť na taký výlet?
Malá morská víla: Počkať! To je nebezpečné! Koniec koncov, vy ľudia nemôžete dýchať pod vodou!
učiteľ: Preto sa Malá morská víla, aby sme sa dostali na dno oceánu, musíme najprv nalodiť na špeciálnu hlbokomorskú loď s názvom bathyscaphe. Súhlasíte, že pôjdete na výlet po morskom dne? Potom si sadnite do pasažierov v našej bathyscaphe.
Hlavná časť:
(Deti sedia na stoličkách, ktoré sa nachádzajú za planárnym obrazom bathyscaphe)
učiteľ: Zostúpime na bathyscaphe hlboko pod vodou a prostredníctvom jeho okien budeme pozorovať obyvateľov oceánu. Varovanie! Ponorte sa!
Kto si myslíte, že sa teraz stretneme pod vodou? (Ryby)
Malá morská víla: Správne. Ryby žijú väčšinou v mori. Iba oni sú všetci iní. Pozrite sa, aké krásy! (zvážte ilustrácie s morskými rybami)
učiteľ: Chlapci, premýšľajte a povedzte, čo majú spoločné všetky ryby? (hlava, kmeň, chvost, plutvy atď.) Správne, ste veľmi pozorný. A povedzte mi, prosím, s čím je pokryté telo rýb? (Váhy)
Malá morská víla, prosím, povedzte nám tajomstvo, ako môžu ryby dýchať pod vodou?
Malá morská víla: Tajomstvo spočíva v tom, že žiabre pomáhajú rybám dýchať vo vode. Je to taký orgán, ktorý sa nachádza pri hlave rýb. Žiabre pre ryby sú rovnaké ako nos pre vás!
učiteľ: Chlapci, nasaďte si potápačskú výstroj a choďte na prechádzku pozdĺž morského dna. Preto by sme mali lepšie zvážiť, kde sa žiabre nachádzajú v rybách a ako dýchajú. (Napodobňujú obliekanie potápačského obleku a chodia do akvária, kde sledujú živé ryby)
učiteľ: Samozrejme, že tu na mori, môžu na nás čakať problémy. Môžeme sa stretnúť so žralokmi. Žraloky sú dravé ryby a môžu napadnúť človeka. Preto je pre nás lepšie sa s nimi nestretnúť a čo najskôr sa vrátiť do nášho bathyscaphe. Jeho steny nás spoľahlivo ochránia pred ostrými zubami žralokov a iných morských predátorov. (návrat na vysoké stoličky)
Malá morská víla: Oh, pozri! Obrovský žralok pláva, aby sa stretol s našou bathyscaphe. (Ukazuje obrázok) Ale nebojte sa toho. Napriek svojej obrovskej veľkosti nie je tento žralok vôbec nebezpečný. Aj keď tento žralok sa nehodí ani do najväčšieho autobusu, má malý slede a pre ľudí nie je vôbec nebezpečný.
učiteľ: Pozrite, nezvyčajné zviera pláva veľmi blízko k nášmu bathyscaphe! A toto vôbec nie je ryba!
Malá morská víla: Toto samozrejme nie je ryba, pretože okrem rýb žije v moriach aj mnoho ďalších obyvateľov mora. A zistiť, kto to je, skúste uhádnuť moju hádanku: Kto má nohy vyrastajúce priamo z hlavy? (Chobotnica)
hádal my. Nohy chobotníc skutočne dorastajú priamo z hlavy. A kto vie, koľko nôh má chobotnica? (Osem nôh)
učiteľ: Aj keď to vôbec nie sú nohy, skôr ruky sú chápadlá. Na konci každej takejto ruky má chobotnica prísavky, ktoré sú vhodné na chytenie koristi. A v prípade nebezpečenstva chobotnica vtiahne vodu do svojho vrecka na vodu, pritlačí chápadlá k sebe, vytlačí vodu z vaku a rýchlo pláva na druhú stranu.
Malá morská víla: Sme morské panny, sme priatelia s chobotnicami a radi si s nimi hráme pri doháňaní mora. Páči sa vám hrať? Potom zahrajme moju obľúbenú hru „Mirror“.
Nat. minúta:hra „Mirror“ nízkej mobility.
Chlapci stoja v kruhu, vodca (morská víla) stúpa v strede kruhu. Deti by mali po vodcovi opakovať všetky pohyby, ktoré ukazuje. (V tejto lekcii môžete znázorniť vlny, ryby atď.)
Malá morská víla: Hrali sme veľa zábavy!
učiteľ: Pozri, chlapci, na samom dne leží ďalší obyvateľ mora. (ukazuje obrázok hviezdice) Ako to vyzerá? (do hviezdy)
učiteľ: Správne, je to hviezda, ale iba hviezdica. Ona je nažive. Rovnako ako chobotnica, hviezdice majú chápadlá. Nachádzajú sa na lúčoch hviezdice. A tiež na konci lúčov hviezdy sú oči.
Malá morská víla: Ale vedľa nás pláva veľmi nezvyčajné stvorenie! (ukazuje ilustráciu morského koníka) Pozrime sa bližšie, koho ti pripomína jej hlava? (hlava koňa)
učiteľ: Je pravda, že jeho hlava je presne ako hlava rozprávkového koňa.
Malá morská víla: Tak mu zavolali - Seahorse. Morský koník je veľmi malý a veľa veľkých rýb ho môže jesť. Preto ho môže ľahšie skryť, a preto môže zmeniť jeho farbu. Sedí na zelených riasach - zmení farbu na zelenú, sedí na hnedých riasach.
učiteľ: Pozri, chlapci, zatiaľ čo sme sa pozerali na Sea Horse, veľmi zaujímavá ryba prišla veľmi blízko k nášmu bathyscaphe (ilustrácia ryby, ktorá ukazuje loptu). Je guľatý ako loptička a všetko pichľavé! Poznáte túto rybu? Aká malá morská víla je táto ryba?
Malá morská víla: Hovorí sa tomu guľová ryba. Aj keď to nie je vždy také okrúhle a pichľavé, stáva sa to len vtedy, keď sa cíti nebezpečenstvo.
učiteľ: Chlapci, prečo si myslíte, že sa táto ryba počas nebezpečenstva mení na pichľavú guľu? (na ochranu)
To je pravda, tak sa bráni pred svojimi nepriateľmi. Keď vidí nepriateľa, začne do seba zachytávať veľa vody a napučí sa ako guľa. Tŕne na jej tele začínajú trvať rôznymi smermi a vyplašujú nepriateľov.
Záverečná časť:
učiteľ: Ó, chlapci! Vy a ja sme sa tak veľmi pozerali na morských obyvateľov a úplne som zabudol, že musíme monitorovať hladinu vzduchu v našom bathyscaphe. Naliehavo potrebujeme zistiť, koľko vzduchu nám zostalo. (kontroluje improvizované nástroje) Nuž, zostáva veľmi málo vzduchu! Bohužiaľ už nemôžeme s vami zostať na dne mora. Naliehavá potreba vystúpiť. Posaďte sa a pripravte sa na výstup. Varovanie! Vyskočte!
Tu sme späť v škôlke! Naša cesta pozdĺž morského dna sa skončila.
Malá morská víla: Páčilo sa vám náš výlet? A s kým sme sa stretli v hlbokom mori? (Guľová ryba, morský koník, žraloky, chobotnica atď.)
učiteľ: Nabudúce, poďme s tebou cestovať po riekach planéty Zem. Tam môžete vidieť aj veľa zaujímavých vecí.
Príloha č. 3
Konverzácia na tému: „Všetko o škrupinách“
V skupine je Malá morská víla a prináša deťom zbierku škrupín. Pri skúmaní škrupín sa koná rozhovor.
Pokrok v konverzácii
Malá morská víla: Chlapci, pozri, akú úžasnú zbierku mušlí mám! Všimli ste si, že všetky škrupiny sú odlišné? A ako sa líšia? (veľkosť, tvar, farba)
učiteľ: Chlapci, vyberte si každú škrupinu pre seba a požiadame Malá morská víla, aby nám o nich povedala.
Malá morská víla: Všetky mušle majú rôzne tvary a rôzne farby - pretože ich zhromažďujem v rôznych moriach.
Tento, najväčší škrupina s mnohými zubami, jemnej mliečne ružovej farby, som si nevybral ani v mori, ale v Tichom oceáne.
A tento shell - Rapan, pravdepodobne všetci viete. V Čiernom mori je veľa takýchto škrupín.
A našiel som túto špinavú podlhovastú škrupinu v Stredozemnom mori.
učiteľ: Chlapci, viete, čo je škrupina? (v nich sa ukrývajú ryby)
Správne. Škrupina je dom, ale nie pre ryby, ale pre mäkkýše - ďalší morský život! Mollusk vždy nosí so sebou svoj dom.
Malá morská víla: Viete, ako sa tento dom objavuje? Tento dom je postavený samotným mäkkýšom a stavia ho z vápenca. Sú to rôzne sedimenty, ktoré sa usadzujú na morskom dne - jemný piesok, kamienky, drobky rozbitých škrupín. Škrupina je veľmi odolná a mäkkýš sa cíti vo škrupine veľmi chránený.
S pomocou škrupiny môžete dokonca počuť striekanie morských vĺn aj tu, ďaleko od mora. Chceš počúvať? Potom vezmite škrupinu a vložte ju do ucha. Počuješ? Toto je pieseň mora.
Príloha č. 4
Kreslenie lekcie
"Morské dno"
(použitie netradičnej techniky kreslenia - poškriabanie - poškriabanie kresby ostrým predmetom na podkladovú lepenku)
cieľ:Posilniť technické zručnosti pri kreslení u detí. Naučte sa budovať kompozíciu kresby, odrážať vo svojich kresbách svoje dojmy, vedomosti o svete okolo nás. Rozvíjajte detskú fantáziu, kreativitu.
Metódy a techniky:hra, verbálna (konverzácia), vizuálna, praktická, maliarska metóda.
Materiál na lekciu:hárky lepenky A4 špeciálne upravené na zhotovenie kresby technikou poškriabania (najprv je celý povrch lepenky opatrne natretý voskovými pastelkami rôznych farieb. Potom je lepenka pokrytá vrstvou modrého kvaš. Po úplnom vysušení je lepenka pripravená na kreslenie).
Naostrené palice alebo špáradlá (je lepšie používať nezapisovacie guľôčkové perá bez ich odstraňovania); ilustrácie morského života.
Postup triedy
Úvodná časť:
učiteľ: Chlapci, včera sme sa vydali na zaujímavú cestu do hlbín mora. Páčilo sa vám to A s kým sme sa tam stretli? (Transfer)
učiteľ: Nazvali ste chobotnicu, hviezdicu a dokonca aj morského koňa, čo znamená, že v mori žijú nielen ryby?
Chlapci, všimli ste si aké krásne morské ryby? A podľa čoho sa podľa nich prejavuje ich krása? (Svetlá farba, neobvyklé tvary)
učiteľ: Pozrite, dnes som priniesol fotografie morského života. Pozrime sa na ne znova (pri skúmaní ilustrácií učiteľ upozorňuje deti na tvar a farbu morských obyvateľov, ich charakteristické črty. Upozorňuje tiež deti na to, že v mori sú rastliny - riasy a všetky sa líšia tvarom a farbou)
Hlavná časť:
učiteľ: Pokúsme sa dnes nakresliť to, čo sme videli pri vašej ceste do hlbokého mora.
Aký je podľa vás najlepší spôsob, ako sprostredkovať krásu a neobvyklosť morského dna a jeho obyvateľov? (farby, farebné ceruzky). Správne. Vaše kresby by mali byť farebné. Chcem vám však predstaviť nový spôsob kreslenia - poškriabanie obrázka! Myslím si, že táto metóda je schopná najlepšie sprostredkovať všetky krásy podmorského sveta.
Pre každého z vás som pripravil také malé more! (základná lepenka). Vidíte, v tom už je voda, stačí len naplniť toto more obyvateľmi a rastlinami.
Aby sme to dosiahli, vezmeme palicu a jej ostrou špičkou nakreslíme rybu priamo na hladinu mora (ukážeme akciu). Pozrite sa, vrchná vrstva modrej farby bola oprášená a pod ňou boli jasné viacfarebné škvrny. Takže váš morský život bude pestrý a krásny. Máte radi moje ryby? Potom poďme radšej kresliť ryby a iné zvieratá do morí!
(Počas kreslenia učiteľ pripomína deťom, ako najlepšie umiestniť ryby a rastliny na plachtu. Ak má dieťa ťažkosti s morským životom, kreslí jeho hlavné časti - kmeň, hlavu atď. A dieťa je požiadané, aby dokončilo ostatné podrobnosti - chvost. , plutvy, chápadlá atď.)
Záverečná časť:
učiteľ: Všetci ste odviedli vynikajúcu prácu. Pozrite sa na fotografie vašich kamarátov a povedzte mi, kto je na nich zobrazený? Myslíte si, že sa nám podarilo načrtnúť hlbiny mora? Zostavme všetky svoje kresby a dostaneme jedno veľké morské dno! (výkresy sú umiestnené na stojane)
Príloha č. 5
Konverzácia „Poklad morí“
Malá morská víla prináša skupine šperky z perál a koralov.
Malá morská víla: Ahoj chlapci! Pozrite sa na nádherné ozdoby, ktoré mi dal môj otec - morský kráľ.
Tento náhrdelník je vyrobený z perál, ale tento náramok je vyrobený z koralov.
Chlapci, viete, odkiaľ perly pochádzajú? Perly sa rodia v mori na samom dne! Aby sa perly stali takým krásnym hráškom, potrebujú veľa času.
učiteľ: Malá morská víla, odkiaľ pochádza morská perla?
Malá morská víla: V skutočnosti, na samom začiatku, bola táto perla iba malým zrnkom piesku! Raz padla do škrupiny. Viete, kto žije v škrupine? (clam) Správne. V škrupine bolo zrno piesku postupne každý deň zarastené špeciálnou látkou, ktorá uvoľňovala mäkkýše - perlete. A raz sa zrnko piesku zmenilo na perlu. To je všetko!
učiteľ: Ale ako perla oslovuje ľudí? Chlapci, možno to viete?
Malá morská víla: Ľudia si perly klesajú na dno mora. Nájdu tam mušle, opatrne ich otvoria a vyzdvihnú perly.
učiteľ: Je veľmi ťažké získať perly!
Malá morská víla: Áno, je to ťažké a nebezpečné podnikanie. Preto skutočné perly nie je toľko. Ľudia sa už dlho naučili vyrábať umelé perly.
učiteľ: Malá morská víla a koraly, z ktorých je vyrobený váš náramok, tiež rastú v škrupinách?
Malá morská víla: Samozrejme nie! Koraly sú morské rastliny.
učiteľ: Aké sú rastliny? Sú tak ťažké sa dotýkať ako kamene, chlapci? A sú to jemné rastliny, živé!
Malá morská víla: Koraly sú tiež živé! Mali ste vidieť, ako sa krásne hojdajú v mori! Ale keď koralový umrie, potom to bude ťažké! V moriach sú dokonca koralové útesy, ktoré môžu zničiť aj najsilnejšia loď!
Príloha č. 6
Lekcia FEMP
„Morská aritmetika“
cieľ: tvoriť schopnosť vykonávať aritmetické operácie do 10; Porovnajte čísla umiestnením viacerých, menších alebo rovnakých znakov. Cvičte rozdelením celého kruhu na štyri rovnaké časti.
Materiál na lekciu:
Demonštračný materiál - obrázok zobrazujúci morský palác s deviatimi oknami; obrázok znázorňujúci tri biele a tri ružové kruhy; šesť obrázkov zobrazujúcich morského koníka na každom; hviezdy s číslami vyrezanými zo žltej a červenej lepenky.
Dizajn - (na dieťa) obrázok s obrázkom morského paláca s deviatimi oknami; počítací materiál; číselné karty; jednoduchá ceruzka; papierový kruh.
Postup triedy
Do tejto skupiny patrí veľmi smutná morská víla.
učiteľ: Dobrý deň, Malá morská víla! Prečo si taký smutný?
Malá morská víla: Dnes musím zložiť svoju aritmetickú skúšku svojmu učiteľovi! Najprv som si myslel, že si musíte spočítať všetky kroky nášho paláca, napísať všetky čísla až do 10 - je to také ľahké! A namiesto učenia sa aritmetiky som išiel cestovať. Môj otec, morský kráľ, sa na mňa strašne hneval a vymyslel pre mňa veľmi ťažké úlohy! Ja to jednoducho nedokážem prísť. A ak nebudem úspešne zložiť skúšku z morských aritmetík, bude mi zakázané stúpať na hladinu mora po dobu 10 rokov!
učiteľ: Nebuď tak naštvaný! Teraz sme s mužmi, skúsme pochopiť tieto úlohy!
Malá morská víla: Ďakujem veľmi pekne! Sľubujem, že sa teraz pokúsim pozorne študovať aritmetiku!
Úloha 1
Malá morská víla kladie na flalantegraf obrázok podvodného paláca s deviatimi oknami. (3 okná na prvom poschodí a 6 okien na druhom poschodí)
učiteľ: Malá morská víla, to nie je tak náročná úloha. Som si istý, že naši ľudia to zvládnu. Chlapci, aby bolo pre vás pohodlnejšie počítať, vezmite každú malú kartu s obrázkom podvodného paláca.
Deti dokončia úlohu pomocou jednotlivých kariet. Ten, kto sa s touto úlohou vyrovná, najskôr ide do flanelografu a napíše odpoveď. Zvyšok je skontrolovaný.
Úloha 2
Malá morská víla: V druhej úlohe musím zbierať perlový náhrdelník z troch bielych a troch ružových perál.
učiteľ: Chlapci, pomôžte Malej morskej panne a povedzte mi, koľko perál by malo byť v náhrdelníku.
Učiteľ kladie obrázok na flanelograf s obrázkom troch bielych a troch ružových kruhov.
Pomocou počítacieho materiálu tvoria deti matematický výraz.
Úloha 3
Malá morská víla: Morský kráľ sa rozhodol jazdiť na svojom obrovskom morskom majetku. Ak máte tri páry morských koní, musíte spočítať, koľko morských koní využilo morského kráľa k svojmu vozu.
Vystavuje šesť obrázkov na flalantegrame s obrázkom morského koníka na každom.
Predvolané dieťa odovzdá tri páry obrázkov zobrazujúcich morských koní a vysvetlí ich konanie.
učiteľ: Výborne, zvládli ste túto skutočne náročnú úlohu!
Úloha 4
Malá morská víla: Morský kráľ okúzlil hviezdice a sú skamenené a ak chcete, aby sa vrátili k životu, musíte správne umiestniť znaky porovnania.
Učiteľ odhaľuje hviezdy vyrezané zo žltej a červenej lepenky na flanelografe. Každá hviezda má dvojicu čísel: 6 a 8, 7 a 4, 2 a 5 atď. Deti striedavo vkladajú do čísel jednoduchou ceruzkou znaky „viac“, „menej“ alebo „rovnaké“.
Úloha 5
Malá morská víla: Na počesť mojich narodenín hodí morský kráľ loptu. Pri plese budú hostia liečení na vynikajúci koláč. Musím rozdeliť tortu na rovnaké časti medzi morským kráľom, morskou kráľovnou, rybami platýtov a mnou.
učiteľ: Chlapci, koľko kusov koláča dostanete? ( štyri)Dokáž to.
Deti ohnú papierové kruhy na polovicu, potom znova na polovicu. Rozšírte kruh a vysvetlite, že sa ukázalo štyri rovnaké časti.
učiteľ: Vyriešili sme teda všetky úlohy! Teraz, Malá morská víla, pravdepodobne budete pravdepodobne môcť úspešne absolvovať morskú aritmetickú skúšku. Stačí nám sľúbiť, že sa teraz pokúsite veľmi usilovne a naučiť sa aritmetiku?!
Malá morská víla: Ďakujem vám za pomoc! Sľubujem, že teraz bude moja obľúbená téma morská aritmetika!
Príloha č. 7
Športové aktivity
„Marine School Jung“
cieľ:Vniesť deťom potrebu telesnej výchovy a športu, prispieť k upevneniu zručností získaných v triede.
Rozvíjať pocit úcty k povolaniu námorníka.
Vytvárať silné vôle, odhodlanie, vytrvalosť; podporovať túžbu a schopnosť prekonať prekážky u detí.
Návrh haly:Steny sú zdobené obrázkami lodí a morských scenérií. Okolo haly sú zavesené girlandy z viacfarebných vlajok.
Kritériá vyhodnotenia súťaže:Za víťazstvo v každej súťaži dostane tím dva body; porážka sa odhaduje na jednom mieste.
Ak chcete spievať hudbu, chlapci vstúpia do miestnosti a zvážia jej dizajn. Zrazu zaznie píšťalka a kapitán Vrungel rýchlo vstúpi do haly. Hlasno píšťalka zapíska.
Vrungel: Písť všetkých! Čo je to neporiadok na palube? No, v poriadku!
Píšťalka píšťala, deti sa zoradia v jednom riadku.
Vrungel: Dúfam, že ma poznáš? Som slávny kapitán Vrungel! Zdravím vás v mojej škole Jung Marine School! Vieš, kto je Jung? Odpovede detí
Vrungel: Pamätajte: Jung je učeň námorníka a budúci námorník! Chcete sa stať námorníkom? Potom musíte byť vyškolení v mojej námornej škole jung.
Ale na mojej škole môžu študovať iba veľmi statoční, obratní, silní a vytrvalí deti! Sa ti to páči? Dnes to skontrolujem - kto z vás vezme do mojej školy. Aby ste to dosiahli, dnes budete súťažiť v rôznych športoch! Píšťalka píska.
Vypočujte si môj tím! Usporiadajte sa na prvý a druhý!
Deti sú počítané a rozdelené do dvoch tímov.
Vrungel: Začíname naše súťaže!
Odpovedzte na otázku: Čo by mala posádka lode urobiť pred nalodením na dlhú plavbu?
Pamätajte: každý mladý muž to musí vedieť! Najdôležitejšie je zásobiť si čerstvú vodu! V mori je veľa vody, ale nemôžete ju piť, pretože je slaná!
Teraz pripravíte svoje lode na plachtenie a uskladníte sladkú vodu.
Konkurencia 1
Relé s vodnými sudmi "Na kľukatej ceste."
Tímy sú na štartovej čiare zabudované do stĺpcov. Pred tímami na diaľku sú 4 kolíky v šachovnicovom vzore. Na cieľovej čiare je obruč, v ktorej sú „sudy“ s vodou (malé plastové fľaše). Na signál hostiteľa sa prvý hráč začne pohybovať: pobehuje okolo každej kolky, beží k obruči, vezme „sud“, vráti sa do svojho tímu, vloží „sud“ do koša, ktorý stojí na štartovej čiare. Nasledujúci hráči opakujú rovnaké akcie.
Na konci súťaže je výsledok vyhodnotený a vyhlásený.
Vrungel: No, zvládli ste prvú úlohu! Prejdeme na druhý test! Pamätajte, že každý Jung musí byť schopný vyšplhať sa na najvyššiu stožiar a vyplávať.
Konkurencia 2
„Prekonajte stožiar“
Každý hráč v tíme dostane farebnú širokú stuhu. Na príkaz musí hráč bežať na gymnastický rebrík, vyliezť na strednú priečku a hodiť svoju pásku na ďalšiu priečku. Potom choďte dolu a bežte späť do tímu. Nasledujúci hráči opakujú rovnaké akcie. (Počas tejto súťaže sa vyžaduje poistenie dieťaťa pre dospelých)
Vrungel: Výborne! Musíte si však pamätať ešte jedno pravidlo o mori: zmiznite a pomôžte kamarátovi! Píšťalka píska.Písť všetkých! Lode na vode! Naša loď klesá! Existujú iba dve lode (obruče). Musíte vziať na breh všetkých členov svojho tímu striedavo.
Konkurencia 3
"Crossing"
Tímy sú zabudované do stĺpcov. Pri signáli dvaja hráči z každého mužstva, ktorí stoja v prvom stĺpci, bežia v jednom oblúku na určené miesto - plavia sa na breh. Do svojho tímu sa vracia iba jeden hráč. Vezme ďalšieho účastníka na loď, vezie ho na breh a zostane na súši a druhý sa vráti späť, atď.
Vrungel: Túto úlohu sme zvládli! Ale boli ste na púštnom ostrove a ak sa chcete vrátiť na veľkú Zem, musíte si postaviť plť.
Súťaž 4
„Zostavte plť“
Tímy sú zostavené za štartovou čiarou. Veľké kocky ležia blízko štartovej čiary (čelo kocky je najmenej 20 cm). Na signál vedúceho vezme prvý účastník každého tímu kocku a pobeží k cieľovej čiare, pričom jeden po druhom skočí na tri obruče; položí kocku na cieľovú čiaru a vráti sa. Obušok pokračujú nasledujúci účastníci. Tím, ktorý úlohu plní rýchlejšie a presnejšie, vyhráva.
Vrungel: Píšťalka píska.Písť všetkých! Postav sa! Beží pozdĺž čiary a počíta deti.
Tak! Každý bezpečne dorazil na pevninu a vrátil sa do mojej školy Jung Sea School. Vyhlasuje výsledky súťaže.
Blahoželáme! Všetci ste úspešne prešli testami, a preto budete všetci študovať na Jung Marine School. Čaká na vás na jeseň! A teraz musím ísť na novú cestu. Zbohom!
Vrungel sa rozlúči a odíde.
učiteľ: Dnes ste boli všetci silní, odvážni a obratní! A za to dostávate ceny. Distribuuje malé ceny deťom. Deti sa vracajú do skupiny.
Dodatok č. 8
Konverzácia: „Morské rastliny“
Malá morská víla prichádza na návštevu a prináša so sebou album „Svet rias“.
Malá morská víla: Vy máte vo vašej skupine toľko rôznych rastlín! Viete, čo sa im hovorí? Viete, ako sa o ne starať?
učiteľ: Vidíte, Malá morská víla, naši chlapci milujú rastliny, starajú sa o ne, a preto sú takí krásni a potešujú nás a našich hostí!
Malá morská víla: Tiež milujem rastliny. Dokonca mám doma aj vlastnú záhradu! Neexistujú samozrejme také jasné farby a rastliny nie sú ako tie vaše, ale stále sú veľmi krásne!
učiteľ: A aké rastliny rastú vo vašej záhrade? Čo sa im hovorí? Chlapci, možno viete, aké rastliny rastú v mori? (Riasy)
Malá morská víla: To je pravda. Toto sú riasy! Máte ich aj vo svojej sklenenej rybiarni.
učiteľ: Vyzerajú všetky riasy rovnako?
Malá morská víla: Samozrejme nie! Pozrite, špeciálne som priniesol album, aby ste videli, aké odlišné a krásne riasy môžu byť.
Existuje veľa rias a sú rôzne: farba, tvar, veľkosť.
Slovo „riasy“ znamená, že je to rastlina, ktorá žije vo vode. Riasy však môžu žiť na kôre stromu, na vlhkých kameňoch a na povrchu rôznych pôd. Riasy na rozdiel od iných rastlín nemajú listy, korene ani kvety.
učiteľ: Ale ako sa potom držia na mori?
Malá morská víla: Existujú veľmi, veľmi malé riasy, ktoré jednoducho plávajú a putujú po vlnách morí a oceánov. Existujú tiež riasy, ktoré sa pripájajú ku dnu pomocou špeciálnych kotiev a dorastajú do 60 m. Riasy niekedy tvoria celé lesy!
učiteľ: Malá morská víla, sú jedlé riasy?
Malá morská víla: Samozrejme! Riasy sa konzumujú rybami a iným morským životom. Existujú dokonca aj riasy, ktoré ľudia milujú, sú ľudia. Volá sa Sea Kale. Je veľmi zdravá!
projekt
na tému: „Integrované plánovanie vzdelávacích aktivít na tému:„ Ryby “
Dokončil: Kondratyeva Nina Vasilievna,
vedúci učiteľ
MAOOSOSH s. Zaluchye, Starorussky okres
cieľ : Objasnenie a upevnenie myšlienok o rybách u detí.
ciele:
Upevnenie poznatkov o rybách pre deti (sladkovodné, morské, akváriové).
Pomôcť deťom spomenúť si na vzhľad, rôzne názvy rýb a ich mláďatá.
Naučiť sa zvýrazňovať charakteristické vlastnosti sladkovodných, morských a akvarijných rýb.
Vytvárať vedomosti detí o sladkovodných rybách v ich rodnej krajine.
Ak chcete vytvoriť dialógový prejav, aktivujte slovník.
Naučte sa písať popisné príbehy o štruktúre a vlastnostiach rýb.
Upevniť myšlienku ochrany životného prostredia ľudí vo vodných útvaroch obsahujúcich ryby.
Rozvíjajte pamäť, logické myslenie.
1. Vývoj reči
Rozhovory s deťmi: „Čo vieme o rybách“, „Prečo ryby žijú v rôznych vodných útvaroch?“ Bezplatná komunikácia.
Príbehy z osobnej skúsenosti: „Ako som lovil so svojím otcom.“
Skúmanie ilustrácií s obrazom rôznych rýb. Popisné príbehy o vzhľade rýb. Použitie v reči prídavných mien (dravých, hlbokomorských, rýchlych, agilných atď.), Akčných slovies (skákanie, potápanie, krútenie sa, plávanie, prehĺtanie atď.).
Didaktické hry: „Koho chvosty?“, „Milosrdne pomenujte“, „pomenujte časti tela ryby“.
Pozorovania akvarijných rýb, rozhovory po pozorovaniach „Kto žije v akváriu?“, „Prečo majú ryby oči?“, „Ako ryby plávajú a dýchajú?“
Čítanie beletrie (AS Puškin „Príbeh rybárov a rýb“, IA Krylov „Labuť, šťuka a rakovina“, G. Andersen „Malá morská víla“, NN Nosov „Karasik“, K. Balmont "Zlatá rybka".
Hádanie a zostavovanie popisných hádaniek samotnými deťmi. Hádanky na túto tému.
Slovná práca na túto tému.
2 . Kognitívny vývoj.
Všeobecný rozhovor o rybách. Vysvetlenie prísloví a prísloví o rybách.
Úvaha: fotografie, reprodukcie, ilustrácie zobrazujúce sladkovodné, morské a akváriové ryby.
Didaktické hry: „Kde sa skrývajú ryby?“, „Zistite z popisu“, „Kto je aká farba?“
Vysvetlite pojmy „dravé a pokojné“ ryby, čo jedia?
3. Sociálny a komunikačný rozvoj.
Hry na hrdinov: „Pet Shop“, „Fish Market“, „Fishing“.
Hovorí o výhodách rýb pre ľudí, o vzácnych rybách uvedených v Červenej knihe, o ochranárskych činnostiach ľudí vo vzťahu k nádržiam, v ktorých sa nachádzajú ryby.
Manuálna práca: vytvorenie albumu Ryby.
Rozhovory o pracovných činnostiach rybárov.
Hovorí sa o tom, ako sa starať o akváriové ryby. Starostlivosť o ryby, akvárium.
Bezpečnosť. Rozhovor s deťmi: „Pravidlá bezpečného správania v rybníku“, „Starostlivosť o akvarijné ryby“.
4. Umelecký a estetický vývoj
umelecká tvorba
Kreatívne rozprávanie príbehov: „Keby som bol (a) ryba.“
Výrobná činnosť.
Kreslenie „Akvárium s rybami“, cvičenie hry „Zistite a dokončite ryby“.
Aplikácia „Fish“.
Modelovanie „Kráľovstva mora“.
Hádanie a zostavovanie hádaniek na danú tému.
Dizajn papiera v technike origami „Lietajúca ryba“.
Hudba (podľa plánu hudobného režiséra).
5. Fyzický vývoj
Hry v prírode: „Rybársky prút“, „Funny Fish“, „Karasi a Pike“, „Kto chytí ryby viac?“,
Bezplatná komunikácia. Prst hra "Ryby"
6. Vytváranie podmienok pre nezávislé aktivity detí
Knižný kútik: čítanie príbehov a básní o rozmanitosti obyvateľov vodných útvarov, výber ilustrácií zobrazujúcich rôzne ryby;
Centrum pre hry na hranie rolí: vytvorenie prostredia na rozvoj subjektov a spoločná tvorba atribútov pre hry na hranie rolí;
Centrum výrobnej činnosti: kartónové krabice, papier rôznych typov, štruktúra, formát, farba. Ceruzky, farby, plastelíny, nezdravé materiály (výber materiálov pre tímovú prácu na danej téme).
7. Interakcia rodiny
Návrh skupiny tvorbou detskej kreativity na túto tému.
Zapojenie rodičov do pomoci pri vytváraní atribútov hier. Výstava kresieb na túto tému.
Vytvorenie albumu „Naša rodina loví“ s rodičmi.
prihláška
Príslovia a príslovie
Rybu nemôžete z rybníka vytiahnuť bez práce.
poézie
manžety
Cez potôčik
V tichu
Rákosia štekajú.
A vo vode
Na trstine
Šesť nafúkaných volánok.
Nenechajte ťa nadhadzovať
Lepšie sa schovávať v trstinách.
Ty brucho
Na trstine čaká šťuka.
zlatá rybka
Ryby v pohári
Nalejte krupicu.
Zlatá rybka horí.
Som mimo návnadu
Kaša varte a zopakujte
Že som z tej kaše
Budem tiež zlato. (V. Orlov)
A ryby klov
Rybár sa bojí rybárčiť.
- Prečo sa hanbíš,
Povedz mi výstredne?
Nie je vhodné pre rieku
Coward Fedot
Odvtedy som počul
Čo ryba klove.
rybárčenie
Petya sedí s rybárskym prútom,
Vigilantly sa pozerá na vodu.
V jej malých krížnikoch
Kopajte bahno ako ošípané.
Stádo starých krížov
Vodný karusel
Rýchlo sa točí na háčiku
Rozptyľujúca rybárka
Na vybratie červa z háčika. (G. Ladonschikov)
ryby
Plody poháňajú ryby
Vyčistite bahnitú vodu.
Obedovať -
Ďakujem
Nikdy nehovoria.
Takže žijú celé storočia.
A kdekoľvek sa pozriete, -
Ryby iba plutvy
Vďačne sa pohybuj.
Prečo také ryby?
Áno, majú v ústach vodu!
A oni hovoria, ďakujem
Nikdy nebudú schopní.
Rybie hlavolam
Hej sumec!
Hej sumec!
Krk vel-ni
Hvos-how!
Ja som ty
Nebojím sa!
Poďme za fúzy!
Ste leniví
Si agilný
Ste striebro
Ste čierna.
A nezabíjajte ústa zbytočne
Nenechajte chytiť hlupáka!
žralok
Aký hrozný dravec
V oceáne hrozivo rastie?
Otvorené ústa.
Dajte si pozor, žralok pláva!
delfín
Každý vie o delfínoch -
Žiadne zvieratá nie sú zaujímavejšie:
Keen myseľ, pohyb obratnosti
A ľahko trénovať.
delfíny
Stádo sa ponáhľa za druhým
Vlny prerazené telom,
Teraz chvosty, potom späť
Kto je pred nami, plávajú delfíny.
Morský ježko
Žije na spodku tŕňa -
Moody Hedgehog
Prilepte sa na kamienky
Živí sa morskou trávou.
Ihlová ryba
Veľa rýb v mori
Jeden sa plavil medzi temnými blokmi
Jej dieťa chytilo za ruku
A trochu si s ňou hral.
Bolo to také malé
Tvarovaná ostrá ihla
Šípala ako šípka
A ona rýchlo plávala preč!
Platesa veľká (ryba)
Táto dôležitá osoba
Vyzerá prísne
Nasal som trochu vody do úst
Platesa plavá.
Sivohnedá.
Sú strašne ploché
Deti aj dospievajúci
A dokonca aj ryby sú dospelí
Vyzerá to ako doska
veľrybie
Na mori pláva obr.
Opláchnite si ústa bez zubov.
Kmeň, uvoľnite fontánu
A ďalej na mori pláva.
veľrybie
V rozprávkach - „Miracle-Yudo“,
Často desivé, zúrivé.
Známy - každý vie -
{!LANG-a3c5ccce2fcac7ee5d874bc13e98ebe9!}
{!LANG-63c107b586c6b4eeadc98b128139aa9a!}
{!LANG-0f6acb1b044628d986c12ecdae4b26a7!}
{!LANG-8490364af29a1460149a0332ebc10dd1!}
{!LANG-39e3803c626bdf4dd028351c1c889dce!}
{!LANG-15377252c0b7c2c54f59adf0f85919c5!}
{!LANG-0eb4acb97f090a8f72f76e3ed1b60f75!}
{!LANG-0d9427000090929833d5b455d35103d5!}
{!LANG-89cb210ee853e5f309471bb08162c1bf!}
{!LANG-a7226995e776fe86ff18fb408476c928!}
{!LANG-dd9650a1056e2e9b2a3a75a7f50cc576!}
{!LANG-56296c95c1656df9b2612360d3e44c8f!}
{!LANG-34bc3378ff1c327564c615872ac23f98!}
{!LANG-1da8698520150cf08a34a9fd4cf35afc!}
{!LANG-4be1eeb6fe2250537e19ebfcadc110d2!}
{!LANG-6050a3c1f9d278f95dae52e649171714!}
{!LANG-1a960f0ef16cc5fcd5de6268e11f6b36!}
{!LANG-453672d3ccb31f932317332070604cc9!}
{!LANG-1a960f0ef16cc5fcd5de6268e11f6b36!}
{!LANG-b37542fb0d24df45ce498025e2064064!}
{!LANG-a2378dbfa1dc745edb313b678bc7f0f5!}
{!LANG-fc33316d4396b1923dfe660655464d1c!}
{!LANG-1a960f0ef16cc5fcd5de6268e11f6b36!}
{!LANG-f2b87a3a90a0a7c0b72676110b89e6dd!}
{!LANG-69d268b92e4886f4fe4e8fd217e1035c!}
{!LANG-93e31d588aa55ad128bf8c918b20d2a3!}
{!LANG-8ec20b6d1c318046dfe81a9aad404dab!}
{!LANG-a7f9fb5d505dd3d29d9dd44129640caa!}
{!LANG-011788e0d48c9e23062b6948927c14af!}
{!LANG-4f522746d2bc879e198811ef5655fd59!}
{!LANG-aed2a1d5139b491f8e75dc62ea3074c6!}
{!LANG-bb8c7b7c6bfb06461c1fc25172c8c954!}
{!LANG-6c6a492d96b75847f31177a15f3f8583!}{!LANG-f8bc42feb3d4074b6f55ed6dc5f1b407!}
{!LANG-5edbf4391f6af62c549f9463d219a4bf!}
{!LANG-8d3293e68a0af088bfa0dcb64ce2b643!}
{!LANG-268804edc49ec35b165f44bc6d500d4b!}
{!LANG-2b09e4c023f4d036a835534e9c426871!}
{!LANG-1050f517c4c41056cbd1c533449abba9!}
{!LANG-81305d4a09dce04c7d1d169d52b9e6e8!}
{!LANG-bedcdccc54b5c8705d233dddb58a1ad8!}
{!LANG-96a020ab6f2f24211992036483d56300!}
{!LANG-7812fbf9f031ca6e6d5730f9c8b9dd88!}
{!LANG-8420f635c05bb5638f08839199ef9279!}
{!LANG-3a7a66e607fb66afc897b815e5014a62!}
{!LANG-a252e01e756099b2c54b844326c2c2bd!}
{!LANG-cc537ba3444cd3a0e347fb9f4c9ca908!}
{!LANG-c8d318662ca7b45340e5a4995609e403!}
{!LANG-370b4ee3a188ae337a74d1d126ed0261!}
{!LANG-1d78e87b9dc743e36feb50a51f482ca4!}
{!LANG-a548058fecce1301f608f69782bbf4a0!}
{!LANG-68ce57ed1b92c3de021f550cce775b9c!}
{!LANG-3ea364c34ae272675ea5fcbaba75fcb8!}
{!LANG-d960284e0870377bf327df47749de15a!}
{!LANG-3eeb0d99b6ad987b33685949877a9531!}
{!LANG-f56d7dcf90d8672eb32b5dea7491ac89!}
{!LANG-79bb32df57a00ce66fd2e89deb11dddf!}
{!LANG-20f33327f29b7d6242768e9fb2a235cc!}
{!LANG-fa4f318550f6d194b8a923b3e8c02a4b!}
{!LANG-29452cf3fd878e7b7c5c13a003d448dd!}
{!LANG-bca8230ff948302e031ba6cbe7cfefba!}
{!LANG-735caae53ef1cb7515a47a6c9b6929c3!}
{!LANG-b77acaedf161fff4803bf670ea8fc4f6!}
{!LANG-4ccb553baa215b181246d672583731a8!}
{!LANG-d4529c42b6f2bcb05fcfdf74bb1d7739!}
{!LANG-bc63c7390beaa75aae643ff9d5cf5f8e!}
{!LANG-198901496d1cb677f64cc982f126950c!}
{!LANG-115cdb629caa5702c1bc7419e4d13fd2!}
{!LANG-195fc92610580ea816a73eecff1b8e61!}
{!LANG-db6b3b8dfef2c898d9cb90dffa54878a!}
{!LANG-1ca687d8f89f0541336ec5247954d25f!}
{!LANG-b587ad5177d9b5d7254c0d8b0a44e6bf!}
{!LANG-99f00f60824681b681ef274fdfc31daf!}
{!LANG-a63c5ea0187470a9d9795f8530c3b05b!}
{!LANG-b0cbaf3cbda90d27ebbef230cf20f7de!}
{!LANG-e777e20017d308fb98986f9f27f3662f!}
{!LANG-d9d072ad58178f70cae86151b66583ac!}
{!LANG-c05cd1140305fe34d68bd16c02dde0b5!}
{!LANG-26cd03443c36efa8de951d35683ff8d9!}
{!LANG-e385ee29107f22b5eb11ef57107e7422!}
{!LANG-f5f041a8ba7142af006b138d697028ec!}
{!LANG-377ac5b0ab7b70d8a7f3b97fb3e43d3f!}
{!LANG-a026e7b58099e5ee5a2eb2e0cde16c98!}
{!LANG-03843c194fc0a11ac89ffa919e3bcf50!}
{!LANG-9c39e0e5ee1d972a49b3470e4c686036!}
{!LANG-c0ad278f4e87c037ced8e2d61b312525!}
{!LANG-486ffd01bdbca5e899d8672431d0f1cf!}
{!LANG-5eff5b22a91e2accba1ae7f2ea2ac07a!}
{!LANG-2e31082d00e656c1efcabc18b54cac48!}
{!LANG-bf3631dfc352a46619dc0b0975f28bf8!}
{!LANG-e009b4db8f0aabce350149babdf64246!}
{!LANG-d205df3c09add5f2c37a7b085ea60650!}
{!LANG-16e9f628681f79d406c975037d35ec82!}
{!LANG-7e66f110b685b14c2705e362b34e6cc2!}
{!LANG-f6c777a65ab2806204e9bb22e94cf587!}
{!LANG-0b868a6bcfcb6474fa4500e86b3f85b2!}
{!LANG-b9eb19fa79db88a8e4ef20b8a08bed79!}
{!LANG-ce73b6301b33f7720719b6a9d7a263f8!}
{!LANG-d04a01b05286a4575ed2b9c5650e4bbc!}
{!LANG-53dac0e9b522dbf4473f93d1664f779a!}
{!LANG-8ca97d222ee41cec3bb18de97e25232a!}
{!LANG-fc1448a8bd4309a170fd1aaf7368bae7!}
"Ryby"
{!LANG-410fb5db07465f36d939b2dfba2ed6b1!}
{!LANG-1e5abd3091aa89e1acf5c9af183c191d!}
{!LANG-26a1bb4086cf7cd14eab7444509288e9!}
{!LANG-6dd37d2149decb53082f1bbe0dcc2414!}
{!LANG-93a6ee9b11e8d5fef0751f2455f9e75a!}
{!LANG-5ba7dcf0d461e7fb6e5ab558144a9749!}
{!LANG-dd994ea24d2783c3a123813d34bb789e!}
{!LANG-722edafb8e92de751a1cfd985ccc1e51!}
{!LANG-3142fc73d4e69abf9d689c7b0c8fab4d!}
{!LANG-53d7ffbbd0d83c17a8427c1caa4d489d!}
{!LANG-f2a66190ee594b56994fc865a5084ba5!}
{!LANG-43861a4f5e890b833c166d2d698510cc!}
{!LANG-c41b7bedcafc5ce8cd873da680d7fa72!}
{!LANG-1507d7c69149153cb6b4b6dd3ac894ad!}
{!LANG-4f728d3a47b6047b99aaaaa303820cee!}
{!LANG-444ad403f91cd2aee3d0dcd4ff10f68f!}
{!LANG-982d1b31217d89399f648f9cc258eeb3!}
{!LANG-43d634aae556e4fcc23d4e3086f4778d!}
{!LANG-d32035ccbc15ba821ae7e8206e1d4059!}
{!LANG-086ca2eab8484cfdef0d85c041938893!}
{!LANG-aaa2df2c9a21f6528952cf9c8e4c965a!}
{!LANG-72bb4eb8eaf6b34cddbad78c076a1112!}
{!LANG-8ab3b1cc8901802113a41d3985b378fe!}
{!LANG-e2303efc2f7b8411e11e2140ec90e287!}
{!LANG-ba0ce87834c684817700e5882d86870e!}
{!LANG-0fbcb3c34cb5a7cd9782404803ecf42f!}
{!LANG-3978e0acbff52bd549855e1e3530e30a!}
{!LANG-7c63520a3d94a70bfdd828e39da941ec!}
{!LANG-f389114371a44e5482b1dac34b3b3314!}
{!LANG-6b3697031d315ae9590f5398b7959e9c!}
{!LANG-c9bf80ba4daf9c53f6f0bb207f55128c!}
{!LANG-359ca7b772da61eeb46bff66412a443d!}
{!LANG-2f30bfbfc219ea3a4a29b9bd878cb133!}
{!LANG-75bf4ea0b61e98df5763fa9570d8f8bb!}
{!LANG-57533e1ff06787ad3bdf5c2011428057!}
cieľ:{!LANG-34f0cf13200a5dcc6bbb90e372391f94!}
{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!}{!LANG-6324f2e3f94b2f22474e15041e9d9124!}
{!LANG-13447b9099c86eccd2a965e44c3f49bf!}{!LANG-13f099d2d8712096e8482bb92d614d0e!}
{!LANG-f14ddfff78ba619c796c50127e44ef70!}{!LANG-618cd745149a04b75b119a84a7f1dea1!}
{!LANG-a721aecfef917a45339311607bf040f9!}
{!LANG-7b72371cc8b4bdfbbea5320dc366648d!}
{!LANG-78839f5ca5140749ec8b0fe535933559!}
{!LANG-e1730a37d935b871418c8ec742a643e4!}
{!LANG-ece669e4cf2820271af6a2df148a29b0!}
{!LANG-c6281c7171fa88ba92196dd995d7c58a!}
{!LANG-bc6a810b2a7349f25a4d61c1267ae10e!}
{!LANG-e1170cfdd52a77deaa762b839d58fa9c!}
{!LANG-def99ad5ab2af1341bca57b5d92a36e7!}
{!LANG-9078be7b102a3e0c068c4004e96e84ed!}
{!LANG-c5d65d4ff045ef9eb7a3dd369902e89c!}
{!LANG-0b1302bc86b753c115defee3766e7b69!}
{!LANG-1a682dfb8fca0186fce6b61a2405f137!}
{!LANG-5c2eb6bdaf8bcb51145590392c4adff7!}
{!LANG-508e8231e5f4c6985c4adddff192c896!}
{!LANG-be283578ea7bd004e4f20b970c9d4b5a!}
{!LANG-9a29c1712183046c000050eb97dd0b18!}
{!LANG-886cdf561ee0906fc84553c775a46591!}
{!LANG-0f55b7245838f9b8ec66da1ce7a1aee3!}
{!LANG-627259836fac60357eedd646ff86ec69!}
cieľ:{!LANG-76066f6c8f0c797eea399695ad6fe5b1!}
ciele:{!LANG-073a6122241f1afcef8ae5cc763d5e8b!}
{!LANG-e64645cb1cf9e5ec691071f20b310fa6!}{!LANG-807cb43dd92603b0bd6e90fbe38c2694!}
{!LANG-cba32db73436f1af97e78c5a359eaa69!}{!LANG-61ee3d3a442c31ada3a5c8dc8b597eee!}
{!LANG-f9224cefa288c28b610122a979453637!}{!LANG-5c90e99ae2188654fcdba62fe4a1ddb1!}
{!LANG-377f8fdc74487da60e3bd64d009d1a4b!}{!LANG-387651c81fc5484ada45ec46e5f5683d!}
{!LANG-9ff908d0ed274ef43ef592fb84543404!}{!LANG-2abd481e3ad86b63522f773bae817ed7!}
{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!}{!LANG-de7ef5840a730f2b12d543d1ab925979!}
{!LANG-9e946eeb46cc07ce1ad48192621a92e9!}
učiteľ:{!LANG-83f0dff22c3a19d7c6b77d442cdc8084!}
{!LANG-ad56c7ce6fbe17083a3d4cf7350f0dc2!}
{!LANG-37cd7be9edae89e1bdcc30afea443118!}
{!LANG-464b0261d5c8f9efd545396e831eb014!}
{!LANG-79f28415cf9bb4145b137bdcbcb613d6!}
{!LANG-a0402bc58a7045a8414e33c84dc1116d!}{!LANG-c9f55cee609c5f8eb254598b9ebe948a!}
učiteľ:{!LANG-986ca0cdef96fb0af45957d6ddf8fcee!}
učiteľ:{!LANG-af9f571b32fb831f6666b6b89eda26cb!}
deti:{!LANG-f1fa1c5cb0b68cae7001b1708c8e2ab8!}
{!LANG-a0402bc58a7045a8414e33c84dc1116d!}{!LANG-f39a27f60436dc811b387da15596851e!}
učiteľ:{!LANG-14c87672ef55315ac3bf2505721a9d54!}
{!LANG-d3b82cf658ff583d1e5ae1eb8dc8f0a2!}
učiteľ:{!LANG-b881ea67e73a95addfefcf27827ef463!}
{!LANG-5948759ae7330d81a1bca0397c00d1bf!}
{!LANG-d751f17880bf9d749b7c082ce2dc6b1b!}
{!LANG-fbbb925dabf2c5f43eac44f33d18c896!}
{!LANG-9eb995078c5990be08889decfdcb364d!}
učiteľ:{!LANG-1ab8ba0ffd7f91a4fbb36c40532ec769!}
deti:{!LANG-dbb90539d178984473d12d9eab4857d9!}
{!LANG-842eaa67d58f92cfeeca923649a9b0d5!}
{!LANG-10b10557681b2c0333fe4075c5cb9354!}
{!LANG-6c8b24bdf3b3589136db8dff69bcf254!}
učiteľ:{!LANG-8bcd3d25a51dbe1793b68b6d34a607d7!}
{!LANG-dc04d09544ce306ef798715abad51578!}
deti:{!LANG-78827181391ecbe28e6b96f98cd4bcb0!}
učiteľ:{!LANG-411e1057f2ceabba9705f5dd4fd052fe!}
deti:{!LANG-e464361851638c8b062e44a1962fbaa6!}
učiteľ:{!LANG-16d94cca378e97a325e2a4ff2838ee4a!}
deti:{!LANG-9b349ff70bd91c4eb9d27c20f6bd08ca!}
učiteľ:{!LANG-6f21b26a677d2f5e20e2b5f49dd13634!}
{!LANG-9eb995078c5990be08889decfdcb364d!}
učiteľ:{!LANG-87ddbc615811dc9163696941ab131d53!}
učiteľ:{!LANG-e2d434886533f0b495e2ed106baf8c21!}
{!LANG-9eb995078c5990be08889decfdcb364d!}{!LANG-b9aa7e5311fa74f1c5fd1232f4b87a80!}
{!LANG-5cdc9d082863c7581057141dd10cb087!}
{!LANG-66ebaa978b831ca93ffbda64b3c34da9!}
{!LANG-7641d06c87ca0682018b0957d4f2e12c!}
{!LANG-73ef183c39e2bb97820ad460c519849d!}
{!LANG-95391d4e8fb1389231617a3b2282dd20!}
{!LANG-f389114371a44e5482b1dac34b3b3314!}
{!LANG-3aa5aae1fdacc2a39e01244cda641cbe!}
{!LANG-f2cb15440f7a1f7bad4dcf2cbbe3b1dd!}
{!LANG-2a2423835db748d10906ca276689cb1a!}
{!LANG-36a98e4a357e65b9a6378d9151897db1!}
{!LANG-75bf4ea0b61e98df5763fa9570d8f8bb!}
{!LANG-76481f3d683021ced52e9fd47d9dc1a3!}{!LANG-ee79b1fd48c5575c327bcd2dc8aa5df2!}
učiteľ:{!LANG-969c3b2de5b59aa0070a94970de21605!}
{!LANG-c5558e621218a615d77aab39ce87ca76!}
{!LANG-db44d6607b03a8b9abc469d8b1cf838c!}
{!LANG-b863387fe855a8329ae5dcd2b0124fb8!}
{!LANG-af26d96324871e90a0e41f7b20a99909!}
deti:{!LANG-7618a680f498e40316f1cc727102dbfe!}
učiteľ:{!LANG-11c656c6380869ceed6a6c951b0de208!}
{!LANG-a0402bc58a7045a8414e33c84dc1116d!}{!LANG-c2469131e4a8a271f09aa09ea8afbad2!}
učiteľ:{!LANG-99eb14256648bcad610ff5caef4199e8!}
{!LANG-9eb995078c5990be08889decfdcb364d!}
učiteľ:{!LANG-c7587a3eeef6cc645cdea63b1984fa57!}
učiteľ:{!LANG-6c289b0a3361a7e5b0c76309fa3af42d!}
{!LANG-166eb37036bd3a419e44d2946d468091!}
{!LANG-b5cc28997cbfb8c43c51b415779b6c4e!}
učiteľ:{!LANG-085de5c8c74452da3642391307ebb767!}
učiteľ:{!LANG-db211242747e0f67cddb5f5e9a299dd9!}
{!LANG-9eb995078c5990be08889decfdcb364d!}
učiteľ:{!LANG-95e0193092c3f425aebcf6f8d6eba15c!}
{!LANG-708e212168d174339369753ba5002def!}{!LANG-7d5e8db9d585087435748a127ce0f48d!}
{!LANG-bdfb484f86c5702262002e8e112527d9!}
{!LANG-31ead17f3481c4f818d3be7d54dda2fa!}
{!LANG-904cd17424204b5bd9f7d9ec2699a93b!}
{!LANG-61043695a3b85b9fe43b0b3fb80d7b06!}
{!LANG-9333a6c520ac488475c37da80170caec!}
{!LANG-841ee30383515c7b5f6dd33424293522!}
{!LANG-60833fbe6d19434c2adae20b495bf5cc!}
{!LANG-22ae488429dcba458e55a290579c9d72!}
{!LANG-9f1ca8148d56c5cf1deac050bba3a338!}
{!LANG-ad29b5431bf22c9a323b6ca360a52b5c!}
{!LANG-75a54896478c577cec27ffbdc5ecadea!}
{!LANG-fc92ba76e503816152c104caffccfbcd!}
{!LANG-86951247f216b655f86a35710134ee6a!}
{!LANG-c576d64354b2ebe3c6ec9d3b42f9a45c!}
{!LANG-9c760312352975cad4e54f2cffd7b9f4!}
{!LANG-dbbd8413cdd9fe2be9b330d10ee42a47!}
{!LANG-d9b73bf8e562c52d4889f56e6d40772c!}
{!LANG-40c08f972fc0a638a78dffb4fa1dc12e!}
{!LANG-ed5d338799b153d620798bf9e6859681!}
{!LANG-0bb6583675981e66ca9f91af2066230b!}
{!LANG-3762b8e098c5ad6699bf5d282aa7d339!}
{!LANG-ad2ade819fc0a2296d661a1a9ecbce78!}
{!LANG-647da23e74aaf99846e8717da3e5d7aa!}
{!LANG-bc4dd98e485ccacf99cea33116add966!}
{!LANG-a60b1ed81c83c12f90df37ea26efaa95!}
{!LANG-60fcee85853dd7c3eea1da311004a5ad!}
{!LANG-e691d291bfbcfdaf8d8161b47b492b87!}
{!LANG-ec6223ca3e9f448dcb2698b19cd6ba5e!}
{!LANG-058cbbd333c0459b3c1ecd1226018a69!}
{!LANG-01952ae071b33a63f56c7325b3f83311!}
{!LANG-c2295ec5627e7a72892f60b6c6058e7f!}
{!LANG-2d1ae94fbb3ee48465c6cc9c82257afa!}
{!LANG-46cd29f8f883bedb8036d537f84bb2ed!}
{!LANG-7e6672394aee95cd68a6550d9fa3bb7a!}
{!LANG-59f542566ddd2bf383f1c77c763d6a40!}
{!LANG-3a79a853f400d8b92e77bfb6989a16e3!}
{!LANG-f1c3307593eed5578789955e162c0fe0!}
{!LANG-966982f410510c6b887cae8d3625a711!}
{!LANG-5b88c52e7c46a094c7fbc5adce4ebb29!}
{!LANG-d4b0966ddcdc36ecccb85797acd8ce6a!}
{!LANG-53b4854f6d3fe0b0c4ca4b2f66c49eaa!}
{!LANG-9e375e650366523325e6d03975c87e92!}
{!LANG-3c77b03ed8f8e13472dedfcd9f4e1a51!}
{!LANG-7c9c0f72600b4194bb9285ee6b609e4c!}
{!LANG-53d891bdf96cc33e64ec511664ec125d!}
{!LANG-40c06b91518dc7cb90d53b13ce513cf1!}
{!LANG-7e4790a285acb054df152b06a5d89498!}
{!LANG-03c5adba7777671492f3f47b39caedf5!}
{!LANG-bdb9e4cadf002e7c669d9ecfd8c60eae!}
{!LANG-35ac426a0dd3274d1f4c2d70d28f8204!}
{!LANG-ca9bb0b7868e3bd6d559c1d654abfa55!}
{!LANG-822de0f7068902c4b11ba938603a2dc9!}
{!LANG-7e1c3a0e5d4c3fa40805de6c4180a7b0!}
{!LANG-2a30fc7d4ba78fe399d43f87c51d6cb2!}
{!LANG-40a75990aeeca3e14bccdc31db3344b9!}
{!LANG-7a34b326c3e6c326be03a04b2907f396!}
{!LANG-59125208f1cbcf2fbabb075325a4a691!}
{!LANG-a220721d9e605cc6760721304e270908!}
{!LANG-f2484afbbf561cdead6d05ece8d44358!}
{!LANG-809b6b1191dc795a45e5aba27a990de1!}
{!LANG-22dfe69f160579740b024fe7a09d5432!}
{!LANG-d5dda86e1f558bfe3b15ba691dd2087b!}
{!LANG-e8c4c72bf05d5f3859e85c6d1fec0709!}
{!LANG-0011f4c487e663bb664a0320f190e485!}
{!LANG-6c97ad489730e698b03336b1ee8384ce!}
{!LANG-a979f8ffeda689870a7a0dfa15834143!}
{!LANG-912f60a03fe93d6b9abff406faf0c050!}
{!LANG-39499a1182fe9b7d1096b79f163179f4!}
{!LANG-64d6b473ee78f92e6b82e63a4a48e874!}
{!LANG-e44901c4379c01db50798fd0341b7fec!}
{!LANG-5cefbcb856fc61f8e21ca0eda559b1e4!}
{!LANG-cbcb92f5362d65b33c3495dfffa9a837!}
{!LANG-278ecc95d869604434009708c511488a!}
{!LANG-cb31342843ab92eedf6d9e89f20147c5!}
{!LANG-8725b9a5a565ded9184b7fc170fe88ed!}
{!LANG-b0b55845fe840d00a62cd33770e36a06!}
{!LANG-8a3a3538c4caba6f15667779b560ca71!}
{!LANG-c985f7f4c33be4203dcfdfc16668a9a3!}
{!LANG-f357018643a29eb5168364ccb1987f17!}
{!LANG-e5d4d2d3eb1065aaac705719a7c52e37!}
{!LANG-8bec2245ef2e9cc0a76174b1a8ef27d8!}
{!LANG-e9de75be4513cd8a665855d3cf60e6fa!}
{!LANG-2c5c021d7254b401f047b02db927b602!}
{!LANG-e1a70508e4482831f15d72362fa2a3a7!}
{!LANG-3762b8e098c5ad6699bf5d282aa7d339!}
{!LANG-4c07a62f9a75b54555a94e2a8811a5bf!}
{!LANG-13ae66937f6d91c7c110ea0747c6e761!}
{!LANG-b84028b60223b07c13e4e46bfcdb70ff!}
{!LANG-20e9648ca3643ae8a0c86146fed4eaec!}
{!LANG-63bd60f3eb68ac817e16044c325663fc!}
{!LANG-dd362b11ad1e1b63901df641e277134c!}
{!LANG-6c6f718853df3134c3feeb4af0f42b43!}
{!LANG-aac4d3b86d4c8f27d0b65608c5ea1bef!}
{!LANG-e670ec6d69264fe282e8da0c82972123!}
{!LANG-deaf739e3ce3956d5be5be4913274f9e!}
{!LANG-13e728d19c3ce7c4f3e89d094e29e4a7!}
{!LANG-08bf58f9746b5b4bac9b1d0f5dafa83b!}
{!LANG-64d6b473ee78f92e6b82e63a4a48e874!}
{!LANG-166c44eea27911ba082dacfca09be8be!}
{!LANG-bd1d2278834125e7c58202fba1c21ff3!}
{!LANG-650fa029305984da9b5dbb731fd3f437!}
{!LANG-9905e45039d31074e9a82fdb00bf1906!}
{!LANG-6ef238482dd74666b1230cb04df706e1!}
{!LANG-67e87dbe3de4b428800e08ffc77d1527!}
{!LANG-de75cd93d0f1f89ae4198c9bbe7d4feb!}
{!LANG-e7bb5ca0b524fe865f7cc46ef514fe0c!}
{!LANG-4a9799a78a137193e77009e5795afcce!}
{!LANG-d8df6d36ef0e48eab4985ca7c6f12f59!}
{!LANG-af83a024c6525b82306ed011a01e4e30!}
{!LANG-ded9928b06a2c5946496706d370d4fcc!}
{!LANG-b133135eabddfa3aff2ce03749c28c37!}
{!LANG-7fedf80cb5c0b28c5ea79af3dbc1ee92!}
{!LANG-02436672de9f7b15a6a4d50032f3175f!}
{!LANG-c1e09129b04bc6697ea3f7b359f7c14b!}
{!LANG-c8bc036b89684e5be97dde7dfe79ebd0!}
{!LANG-e442ae79bf1d57966b1e4307a60e1e4a!}
{!LANG-0cfe6b4f52fe218e5be333389bc14a9b!}
{!LANG-a2ec1e3abf97bb29ecf3b0b0233e7f2b!}
{!LANG-e437c71b3b9e152368fd68fda4ba1bd4!}
{!LANG-4f9b3638cc37f5134ffafbf4a5254f8e!}
{!LANG-9f7bd5ef5ddc3eb844bb8d7300696af8!}
{!LANG-342699d1befaedfa7b1fa0cd0168c46f!}
{!LANG-e8c4c72bf05d5f3859e85c6d1fec0709!}
{!LANG-27bc711144c31095dcc4fe571edea596!}
{!LANG-3c3a79be9ede46a6b94bcca9fc71034f!}
{!LANG-221e3da95482d1147926ddd8ef96ab31!}
{!LANG-55557b24edfeb770ae42517a04cfd91b!}
{!LANG-9b6b95e18ef4138227884f94a7985699!}
{!LANG-98c45d6273d62824f3e84a2ab7ea42d5!}
{!LANG-b13e83e7762516f85ca264c3b9263700!}
{!LANG-ba2d912c44a261b685945747170dbcee!}
{!LANG-600b8c27999a2f982abb50caccb9beca!}
{!LANG-2295af29ceb198f9fad88d3d50503b45!}
{!LANG-550d8adcf487c8b9f1295526117eea35!}
{!LANG-a29a6635903af9acc70df812d06d9241!}
{!LANG-d3017afb0eb76bc66e1ccae02a756eae!}
{!LANG-0cf8275d495cc29315269c968fa81a59!}
{!LANG-64991148c14f238e9cbeeb949e8860b7!}
{!LANG-fb2740102f28db3012c1b6a591b6244c!}
{!LANG-9c1c5f1a8f6978196233824af3d37161!}
{!LANG-476b4bce2641999726208d06e5d1bed2!}
{!LANG-16ce3d701bc2cde5816e17eae3ce6f24!}
{!LANG-21a0f8ff33e39e53eb5cf753174f3477!}
{!LANG-12ffa63604f90adb92a9149aaa22338e!}
{!LANG-e98723388aecc1cc6fe77ea68a6f47bc!}
{!LANG-3762b8e098c5ad6699bf5d282aa7d339!}
{!LANG-92dd8d43745279df6d86238c8724408d!}
{!LANG-f5d3ed430da9f26ea35d545bcf4f927c!}
{!LANG-0bd0050df05b602dba601d9591c2047b!}
{!LANG-5c4932e1a6a25b256efcd6e88d8528cd!}
{!LANG-28dc06ba2060fded2366d88e38dbbf8b!}
{!LANG-fa244c352503f390c9b39bacbc4faad6!}
{!LANG-d59ae401c43ab91fa5f8ed2fda8f4e33!}
{!LANG-3258303d9474d7803df4d65be16604f4!}
{!LANG-b29f150b1e174bd5917889bb468fba96!}
{!LANG-4c9c2e2324eba98e5776bfd20e50a9ee!}
{!LANG-ea183dc9f3e2cbe130aceac1c1e2366e!}
{!LANG-af2cebf57372eec54a2c6f1854d04b2c!}
{!LANG-f0c586416402f4e1e057fb53beef238a!}
{!LANG-697c36d92b1d398382b468d433ab98ea!}
{!LANG-64d6b473ee78f92e6b82e63a4a48e874!}
{!LANG-20840f1e719d52e3210a4669c1a56164!}
{!LANG-e471e2164401c9255c299fccb6163f3d!}
{!LANG-2170022129de959ebd4ac4e8c51942e9!}
{!LANG-24ed48555bad7a32074cad496f68d69d!}
{!LANG-bb384e825fa25ed85ac492898690ca48!}
{!LANG-626e29a9046879ebdb4ebe56b97dda9e!}
{!LANG-194f5770edaadd6ed8f5b67c9e586e4d!}
{!LANG-119f65051aa36656d1dcf3bf0f4f9d4b!}
{!LANG-1494070d58ca5cf0c0069541f088b85d!}
{!LANG-c78527f2db6e2f0c1f552416b1bddf13!}
{!LANG-cc355ee87d62028385455a7e7d1a7232!}
{!LANG-e6a557c9ac72af14da97d91d6221a70d!}
{!LANG-6e2f75bca286c0134b781870ece5d996!}
{!LANG-9e57fb0613b35fc5014cf08c1c32e2ee!}
{!LANG-bf99c94331bb66920b8d86f87d471589!}
{!LANG-37fc2665e1f2f0b318f56f7a79daed11!}
{!LANG-30252e71c03453d501d6c88297ee30c7!}
{!LANG-dd760c133ff3e403c4051d4c248f4b15!}
{!LANG-ea746c766389e7872812417d1b943053!}
{!LANG-2260da57c335ae6be4810fc52ee0d6cd!}
{!LANG-77c7e58cce48e3a995dc2bea11bd40cd!}
{!LANG-2602d843050dd31da2a17d2e139960cc!}
{!LANG-e8c4c72bf05d5f3859e85c6d1fec0709!}
{!LANG-f295e49f035ad9a3475b4b2169e47290!}
{!LANG-a931687f13f223a4e26409153797e4a9!}
{!LANG-3472b8d7039d16ae1265106f76e35a7f!}
{!LANG-845cd2b9888bd6dc637970f54443dd46!}
{!LANG-313e7f4564d502a705f0d120e42189c3!}
{!LANG-e5f1f34033206068cddbf742be087a3b!}
{!LANG-b6bc233374a8624c014ed9db871d8fc5!}
{!LANG-90a8e74df1ab40346e447393e130ae65!}
{!LANG-b9ddee744cb69f028b127be2fa801c2d!}
{!LANG-4dc5d91b05bb7321b21f2fecb6b79cc8!}
{!LANG-f2aa7d22e6c611378bb42aa3044961dc!}
{!LANG-427fcd04c4e06f552da5767508f1c514!}
{!LANG-19f614f7955619c7733c1361131b3a92!}
{!LANG-a4a4d6078b55efbb9c6df7060b8b0b82!}
{!LANG-f92cd406149e957512ac55eeb4854740!}
{!LANG-c8001ca93a7150b583c4fff0c97d5a0d!}
{!LANG-ad2813f01bd8de63f09488700e713d1e!}
{!LANG-16b33539f14887ad0f37e8f165fc0f7e!}
{!LANG-75aa4b77f6e047e82009f111034db2ea!}
{!LANG-96c4e6776b8813c1046ede93d6454faa!}