Montessori szülői. Gyakorlatok gyermekek oktatására a Montessori módszer szerint. Korai fejlesztési rendszer

A Maria Montessori technika méltóan nagyon népszerű a szülők körében. Ennek megerősítését számos speciális óvoda és iskola végzi. Ha az anyáknak és apáknak nincs lehetősége gyermeket ilyen óvodába küldeni, de a Montessori pedagógia segítségével nevelni akarják, akkor otthoni fejlesztési környezetet szervezhetnek. Ma elmondjuk, hogyan lehet ezt a legjobban megtenni.

Részletes cikk a Maria Montessori technikájáról -

Fenntartást vállalunk arról, hogy a házi Montessori osztályt gyermekek számára ajánljuk három éves kortól. A klasszikus Montessori módszer alapelveit és elképzeléseit csak ettől a kortól lehet megvalósítani. Három éves gyermek kezdi megvalósítani saját függetlenségét, és a felnőtteknek nem szabad jelezniük, hanem óvatosan segíteniük fejlődését. Ezért a híres szlogen: "Segíts nekem magam!"

A gyerekszobát zónákra osztjuk

1. Gyakorlati élet

Itt össze kell gyűjtenie olyan anyagokat, amelyek segítenek a gyermekeknek az öngondozási készségek fejlesztésében - gombozás, cipőfűző kötés, ruházat és cipő tisztítása, mosogatás. A klasszikus készlet tartalmazza:

• keretek különféle típusú rögzítőkkel (kötés, gombok, tépőzáras);
• üvegáru;
• kefék, mosdók, ruhacsipeszek;
• üvegek átvitelhez és transzfúzióhoz;
• tisztítókészletek - szivacsok, porzsák és seprű.

A dolgok felsorolása, amint látjuk, egyszerű és érthető. Egy szokásos boltban szinte mindent megvásárolhat, kivéve a rögzítőelemeket. Készítheti őket saját maga - az interneten sokféle gyártási módszer létezik. Nos, itt van egy példa egy keretre ( ezt a fejlesztési bizottságot hívják üzleti fórumon, és hogyan kell csinálni magad):

2. Szenzoros fejlődés

Ennek a zónának az előnyei segítik a gyerekeket a tárgyak alapvető tulajdonságainak megismerésében: szín, forma, súly, hangok, szagok és hőmérséklet. Lehet, hogy otthona a következőkből áll:

• fészkelő babák, piramisok;
• tasakok (ízesített párnák);
• gyöngyök, lego részletek, gombok, formájukban és színükben különböznek;
• szövetdarabok (selyem, szatén, kötöttáru stb.);
• különböző színű színes karton;
• gabonafélékkel töltött zajos üvegek, só;
• különböző térfogatú palackok kupakkal;
• mágikus táskák kis csecsebecsékkel.

3. Matematikai zóna

Az e zónában levő gyakorlatokat és tárgyakat úgy alakítják ki, hogy a gyermekek megismerjék a számokat, az alapvető műveleteket - összeadás, kivonás. A következő anyagokat készítjük:

• durva számok;
• fa vagy műanyag abacus;
• táblák vagy kartondobozok a legegyszerűbb matematikai számításokkal;
• számláló botok;
• nagy gyöngyök vagy forgácsok;
• lottó számokkal.

4. Nyelvi zóna

Anya megjegyzés!

Helló lányok) Nem gondoltam, hogy a striák problémája engem érint, de erről írok))) De nincs hová menni, tehát itt írok: Hogyan lehet megszabadulni a striáktól a szülés után? Nagyon örülök, ha az én módszereim is segít neked ...

Ennek tartalmaznia kell azokat az anyagokat, amelyek megmutatják az orosz nyelv betűinek helyesírási formáját és típusát. Ezek a tantárgyak segítenek a gyermekeknek megtanulni írni és olvasni. Tehát itt küldünk:

• box box levelek és szótagok;
• nagy- és nyomtatott betűk halmaza;
• durva betűk;
• gyermek irodalom, például az „My First Books” sorozatból;
• egy doboz egy csalétekkel az ujjak edzésére (tömörítse és bontsa ki az ököket durva darabbal; ujjhegyével rajzolj első hullámos vonalakat, köröket, majd betűket);
• ceruzák;
• kártyák szavakkal, lottóval, dominóval a beszéd fejlesztéséhez.

5. Űrzóna

Ebben a zónában vannak olyan tárgyak, amelyek felelősek a gyermek ötleteinek kialakításáért világunkról, természetünkről. A következő anyagok biztosításával segítheti a gyermekeket:

• földrajzi térképek;
• gyermekgyakorlatok az állatokról, növényekről, csillagokról, emberről;
• könyvek a természetről;
• kövek sorozata (folyami kavicsok, gyönyörű kavicsok, amelyeket a tóra és a tengerre tett kirándulásokból hozhatnak);
• kagyló;
• ábrák és képek a vad- és háziállatokról.

Montessori otthoni környezet megteremtése - néhány konkrét lépés

Az osztályok számára a módszertan szerint meg kell osztani az óvodát, hogy a csecsemő az Ön utasításai nélkül könnyen megtalálhassa és megkapja a szükséges tárgyat. Ehhez minden juttatást a megfelelő helyre kell helyeznie, ezáltal megosztva a helyiséget, és biztosítva a helyiséget.

1. válogatás. Szerelje szét az összes játékot, és rendeltetésük szerint rendezze őket - a finom motoros képességek, érzések, beszéd, matematikai készségek javítása érdekében. A válogatás után meglátja, mely anyagok sok és melyek kevés.
2. Felszerelési zónák.   Olyan juttatásokat kell elhelyeznie, hogy azok mindig rendelkezésre álljanak a gyermekek számára. A legjobb megoldás - polcok vagy műanyag polcok a csecsemő növekedéséhez. Ne felejtse el azonban a biztonsági szabályokat - olyan kis tárgyakkal, amelyeket egy gyermek lenyelhet, ellenőrzésed alatt kell játszania.
3. Szedés.   Természetesen sok anyagra lesz szükség. Megvásárolhatja a készenléti előnyöket (ez nagyon drága), analógot szerezhet a hardverboltokban, vagy elkészítheti azokat.

Fotók a Montessori módszer szerint felszerelt szobák példáiról:

DIY Montessori Anyagok

A fejlesztési segédeszközök elkészítése otthon nem vesz sok időt, jelentős összeget takarít meg, mivel improvizált vagy akár felesleges anyagokból készül. Itt van néhány egyszerű lehetőség.

• Szöveti doboz. Vedd fel két különféle szövetdarabot. Helyezze be őket a dobozba, korábban demonstrálva, és hagyva, hogy a gyermek megérintse. A feladat célja az, hogy megérintse, hogy azonos rongyok kerüljenek a dobozból.
• A mágikus táska.   Varrjon egy kis zacskót, tegyen oda 10 apró dolgot, amelyek a baba számára ismertek, és csukott szemmel kérje meg őket, hogy határozzák meg, mit húznak ki a tapintható táskából. Egy másik lehetőség a feladathoz - felajánlás egy bizonyos dolog megszerzéséhez: kanál, gomb, hordó a lottóból.
• Illatos tasak.   Készítsen gyógyszertári gyógynövényekkel töltött tasakot, narancs szárított héját, kávébabot. A pamut párnák megfelelőek a párnákhoz. Tanítsa meg gyermekeit a különféle ízek felismerésére és felismerésére.
• Caps.Vegyünk hat különböző méretű és térfogatú üveget fedővel. Nyissa ki a fedelek és tegye az összes tárgyat egy nagy tartályba. A gyermekeket vegye fel a tégelyekhez.
• Szutykos levelek.Nyomtassa ki az ábécét - magánhangzók piros papírra és mássalhangzók kékre. Ragasztja őket vastag kartonra és helyezze a sajtó alá. A kontúron fedje be PVA ragasztóval, öntsön tetejére manna, majd szárítsa meg. Szárítás után tegyen egy másik réteg PVA-t a manna rögzítésére. A durva számokat ugyanazon mintával lehet elkészíteni.

Tehát már dolgozott a szoba rendezésén és otthoni fejlesztési környezet megteremtésén, de ne álljon meg ezen. Feltétlenül vásároljon irodalmat a szülők számára, amely részletezi a konkrét Montessori gyakorlatokat: „A zseniket a születéstől kezdve tanítják. Montessori rendszer otthon ”,„ Gyakorlati Montessori Pedagógia: könyv tanároknak és szülőknek ”, könyvek a„ Montessori Házi Iskola ”sorozatból .

Manapság a szülők sokkal több időt szentelnek a gyermekek fejlődésének, mint száz évvel ezelőtt. Ehhez különféle pedagógiai módszerek vannak, amelyek segítenek a gyerekeknek már nagyon korai életkorban, hogy ne csak növekedjenek, hanem tanuljanak is. A Montessori módszer - milyen oktatás, mi különösen ez, és hogyan kell helyesen alkalmazni - erről később lesz szó.

terminológia

Kezdetben meg kell értenie a mellékelt cikkben aktívan használt terminológiát. Tehát Montessori nem csak a korai fejlesztési technika neve. Ez a nő neve, aki alapítója volt. Az olasz Maria Montessori írta le pedagógiai tanításának minden elvét, elmondva, hogy ez hogyan segít a gyermekeknek a körülöttük lévő világ jobb megértésében. A távoli 1907-ben megnyitotta első iskoláját, ahol elősegítette a szellemi fogyatékos gyermekek minőségének fejlesztését, néha a társait is felülmúlva fejlődésében. Ugyanakkor Maria Montessori nem hagyta abba a meglepetést: mit kell tenni a normál gyermekekkel, hogy ne csak ne fejlődjenek, hanem bizonyos mértékben még le is romlanak? Meg kell jegyezni, hogy ezt a technikát eddig a világ 80 országában számos gyermeknevelő intézmény sikeresen alkalmazta.

A lényeg a Montessori technikaban

Annak jobb megértése érdekében, hogy miért ez a pedagógiai oktatás annyira egyedülálló, meg kell értenie a Montessori módszer mottóját. Ez egy nagyon egyszerű kifejezés: "Segíts nekem egyedül csinálni!". Ebben a szakaszban már rendkívül egyértelművé válik, hogy ez a tanítás hogyan fejlődik. Vagyis a tanár fő feladata ebben az esetben az, hogy segítsen a gyermeknek, és ne a saját munkájáért végezze el a munkát. Itt alaposan meg kell értenie magának, hogy ebben a technikában elválaszthatatlan kapcsolat van a három fő „bálna” között: a gyermek, az oktató és a meglévő környezet. Az elv a következő: a közepén a gyermek. Minden vágya, érzelme és álma mellett. A tanár itt önmagában nem tanár. Nem mentor, hanem csak segít a gyereknek megismerni a körülötte lévő világot, amelyben jelenleg tartózkodik. A felnőtt célja nem az, hogy megmutassa, hogyan kell lennie (a gyermeknek lehet saját véleménye), hanem hogy segítsen, ha a baba segítségre szorul. Ugyanakkor ez teljesen felbecsülhetetlen egy vagy másik pillanathoz képest. Ebben a technikában a legfontosabb az, hogy ne zavarja meg a kreatív energiát, amely a morzsáknak korai életkorban megvan. Ő az, aki fejlődésének és a világ ismeretének hatalmas hajtóereje. Kis következtetésként szeretném megjegyezni, hogy ennek a pedagógiai tanításnak a fő célja nem egy kis bölcs fickó kivetése egy gyermekből. A morzsát oly módon kell oktatni, hogy érdekli valami új tanulása, többet megtudni a körülötte lévő világról.

A baba fejlődési irányairól

Miután megértettük, hogy a Montessori a morzsák korai fejlődésének speciális rendszere, fontos azt is megjelölni, hogy az ismeretek milyen irányba fognak működni:

•   Vagyis a csecsemő az érzései révén megtanulja a körülötte lévő világot: hallás, látás, illat, tapintható elem. Ettől függően megfogalmazza az őt körülvevő tárgyak alakjának, színének és egyéb jellemzőinek fogalmát.
• Nagyon nagy figyelmet fordítunk a beszéd fejlesztésére, az agyi beszédközpontok aktiválására. Ehhez különös hangsúlyt kell fektetni a finom motoros készségek fejlesztésére.
• A Montessori módszernél a gyakorlati készségek elsajátítása nagyon fontos.
• Ebben a tanításban nagyon fontos a matematikai képességek fejlesztése.
• És természetesen a gyermeket a legszükségesebb ismeretek területén fejlesztették ki - a világról és a környezetről. A gyerek kap fogalmakat arról, hogy mi a magasság, hosszúság, súly stb.

A fejlődés periódusairól

A Montessori rendszer olyan, hogy minden korosztályra vonatkozóan megvan a saját konkrét ajánlása. Röviden: a gyermek feltételes fejlődése három nagy szakaszra osztható:

1. Születéstől 6 évig az első szakasz. Itt történik a gyermek személyiségének kialakulása, ebben a korban manifesztálódnak alapvető képességei. Ez az időszak egyedülálló, mivel ebben az időben a gyermek mindent felszív, mint egy szivacs. Jelenleg fontos a megfelelő anyag biztosítása a csecsemő általi asszimilációhoz.
2. A második szakasz - 6 és 12 év között. Ebben az időszakban a fő az érzékszervi fejlődés. A gyerek nagyon érzékeny és fogékony lesz. A fázist szintén a figyelem fokozott koncentrációja jellemzi. A gyermek hosszú ideig arra koncentrálhat, ami igazán érdekes neki, anélkül, hogy más tevékenységekre permetezne.
3. Serdülőkor, vagy 12-18 éves idő. Ebben az időben az első és legfontosabb a személyes tapasztalatok megszerzése. A kísérletek és természetesen a hibák ideje.

Mik az érzékeny időszakok?

De a három nagy fázis mellett a Montessori-rendszernek van egy ötlete is: A gyermekek különleges észlelésének ideje erre vagy arra a tevékenységre. Ezek a technikák ezen időszakok nagyon fontosak, mivel könnyebben és jobban segítenek bizonyos tudás megszerzésében.

• Beszédkészség-képzés. Ez az idő a morzsák születése óta. Az aktív fázis 6 éves korig lehetséges. Általánosságban elmondható, hogy egész életen át tart.
• Az érzékszervi fejlődés születésekor kezdődik és kb. 6 éves korban ér véget. De csak az aktív fázisa.
• Születésétől három évig a csecsemőnek megértette a rendjét. Nem csak a ház tisztasága, még inkább - az élet bizonyos szabályai. Például reggel fel kell kelnie és mossa.
• 1 éves kortól 4 éves korig a csecsemő motoros aktivitással rendelkezik. Ez egyben a független tapasztalatok megszerzésének ideje is.
• És 2,5 és 6 év között sokféle társadalmi készség alakul ki. Meg kell jegyezni, hogy ebben az időszakban a csecsemő megállapítja a durva és udvarias viselkedés normáit, amelyeket egész életében alkalmazni fog.

Valójában a Montessori fejlesztési módszertanában sokkal több ilyen időszak van. Pontosabbak és pontosabbak. Tehát például az ideális idő az írás megtanulására 3,5 és 4,5 év, az olvasás pedig 4,5 és 5,5 között van.

Montessori alapelvek

Az a tény, hogy a Montessori a korai fejlesztés módszere, már eléggé nyilvánvalóvá vált. Határozottan szeretnék beszélni arról, hogy milyen elveken alapul ez a pedagógiai tanítás. Azt kell mondani, hogy a legalapvetőbb már a módszertan mottójában elhangzott. Ennek alapján a tanítás alapelvei a következők:

• Önképzés, önfejlesztés és önképzés - ez a legfontosabb dolog a technikaban.
• A tanárnak tiszteletben kell tartania a gyermek személyiségét, vonásait és egyedi képességeit. Semmilyen módon nem lehet átalakítani, sőt megsemmisíteni.
• A gyerek készíti magát. És csak annak köszönhetően, hogy személyiségként alakul ki.
• A morzsák kialakulásának legfontosabb időszaka a születéstől a hat éves korig tart.
• A gyermekeknek egyedülálló érzéki és mentális képessége van arra, hogy mindent felszívjanak környezetükből.

Maria Montessori szerint nem szabad felgyorsítania a csecsemő fejlődését. De itt nagyon fontos, hogy ne hagyja ki azt a pillanatot, amikor a morzsát meg kell segíteni bizonyos tudás kialakításában. Sok információ nem létezik. De abból a baba pontosan azt fogja elvégezni, amire jelenleg szüksége van.

Anyagok a gyermek fejlődéséhez

Mi még fontos mondani a Montessori technika tanulmányozásakor? Anyagok, amelyek szükségesek a csecsemő fejlődéséhez. Mire lesz szükség azoknak a szülőknek, akik e pedagógiai ismeretek alapján gyermeket akarnak fejleszteni? Meg kell jegyezni, hogy ebben az esetben nem lesz véletlenszerű játék. Minden didaktikai anyag átgondolt, előkészített, minőségi fából vagy anyagból készült. Kellemes tapintással és kifelé vonzóak a csecsemő számára. Tehát nagyon sok játék van. Például:

• Csipkéses keretek. Ezek nagyon különbözőek lehetnek. Úgy tervezték, hogy a csecsemőt nevelje háztartási cikkek, például ruházat használatára. A keretek lehetnek csipkékre, zárakra, szegecsekre és gombokra.
• Lépcsők, tornyok. Megtanítják a babának megérteni, mi nagyobb és kisebb, vastagabb és vékonyabb.
• Coli. Ismerje meg a hosszú és rövid, hosszabb és rövidebb fogalmakat.
• Színes tányérok. Úgy tervezték, hogy megtanítsa gyermekének színeit és árnyalatait. Különböző készletek vannak, a legkisebb és az idősebb gyermekek számára.
• Geometriai alakzatok halmaza. Tanulja meg a geometria alapjait.
• Hengerek, amelyek nagyon népszerűek a legkisebb gyermekek körében. Különböző variációk vannak. Az egyik esetben a hengerek színekben és méretekben elrendezhetők, a másikban - méretükben az öntőformákba helyezhetők.
• Miben gazdag a Montessori technika? A gyermekek fejlődéséhez fontos anyagok a durva betűkkel ellátott tabletták. Tehát a gyermek megteszi az első lépést az olvasás és írás megtanulása felé.

Vannak még fából készült botok, gyöngyök, rejtvények. És van egy csomó érdekes és hasznos dolog, amely minden bizonnyal érdekli és elbűvöli a babát.

Milyen a Montessori kert

Természetesen, ha létezik egy doktrina, vagyis az e technikának megfelelően működő oktatási központok. Milyen a Montessori (kert)? Mindenekelőtt ez az oktatási intézmény betartja a Montessori Nemzetközi Szövetség alapelveit:

• A szoba rendben van. A tisztaság mindenütt uralkodik. Nincsenek szétszórt dolgok.
• Minden bútor alkalmas a csoportba tartozó gyermekek növekedésére. Minden szükséges elem elérhető.
• Ilyen kertekben különböző korú gyermekek. A csoportokat keverjük.
• Fontos szempont: az összes didaktikai anyag egyetlen változatban található. Ezt gyakran megsértik. De a technika magában foglalja a gyermekek oktatásának prioritását.
• A szobában, ahol gyerekek vannak, csendesen, nyugodtan senki sem esküszik vagy sír.
• Az idősebb gyermekek segítik kisebb társaikat.
• A cikk, amelyet a gyermek a játék után a polcról vesz, azonnal visszatér a helyére.
• Miben más a Montessori (kert) egyedülálló? A tanár (ebben a módszertanban „mentornak” hívják) nem mondja el a gyerekeknek, hogy mit és hogyan kell csinálni. Távolról figyeli a csecsemőket. Vagy csoportos prezentációkat tarthat. Például, hogyan kell helyesen hordozni egy széket vagy kibontani a kabátot.

Ha az órákat ütemterv szerint tartják, akkor a gyerekeknek meg kell mondani, mit kell tenni, a gyerekek zajosak vagy unatkoznak - ez nem egy kert vagy akár egy csoport, amelyet a Montessori módszer szerint edzenek.

Melyek a Montessori iskolák alapelvei?

Miután megértettem, hogyan kell megszervezni a Montessori Kertet, szeretnék egy kicsit beszélni arról, hogy miként működnek ugyanazok az iskolák. Miben különböznek a többi oktatási intézménytől? Mindenekelőtt meg kell jegyezni, hogy a Montessori iskola egyedülálló abban a tekintetben, hogy nincsenek sem iskolai íróasztalok, sem tanórák. Ehelyett asztalok és székek, padlószőnyegek vannak. Mindez könnyen szállítható és szállítható, hogy megszervezze a gyerekek helyét. Ezekben az osztályokban a tanár nem a fő. Csak a gyerekeket segíti. A tanár feladata ebben az esetben az, hogy segítse a hallgatót azon tevékenységek megszervezésében, amelyeket maga választott ki magának. A Montessori Iskola több zónát oszt fel egy osztályban:

• Érzékszervi, ahol a hallás, látás, szag és tapintható tulajdonságok szerepelnek a műben.
• A gyakorlati élet zóna, ahol a gyermek megtanulja, mi hasznos neki az életben.
• Matematikai zóna.
• Az anyanyelv övezete.
• Űrzóna. Ez a tanítás alapítója, Maria Montessori ez a kifejezés. A természettudomány oktatásának területét jelenti.

Tehát maga a hallgató választja ki az edzési zónát és azt az anyagot, amellyel dolgozni akar. Fontos megjegyezni, hogy a Montessori (pedagógia) legfeljebb 15 perces órákat foglal magában. És az osztályokban különböző korú gyermekek vannak. De a csoportosítás körülbelül a következőképpen történik: 0-3 éves, 3 - 6 éves csecsemők stb.

A Montessori módszert otthon használjuk

Montessori technika - korai fejlesztési technika. Sikeresen használható otthon. És ehhez semmi különlegesre vagy természetfelettire nincs szükség. Csak vásároljon olyan játékokat, amelyek elősegítik a baba fejlődését és megismerését a világban. Mire kell emlékezni ebben az esetben a Montessori-módszer alkalmazásakor:

• A gyermek már korán is független személy. Ezért meg kell vásárolnia a babának azokat a ruhákat, amelyeket egyedül és probléma nélkül viselhet.
• A gyereknek magassága szerint bútorra van szüksége: kicsi székek, asztalok, szekrények játékokhoz és ruhákhoz. Mindent a helyére kell tennie.
• A Montessori (központ) mindig tiszta, világos és kényelmes. Ugyanaznak kell lennie a baba szobájának.
• A környezetnek, amelyben a gyermek él, biztonságosnak kell lennie. Nincsenek olyan tárgyak, amelyek megtörhetnék vagy megijesztennék a kisgyermeket. Mindennek meg kell tennie, hogy megérintse.
• Minden olyan elemnek, amelyet a baba a konyhában, a fürdőszobában használ, elérhetőnek kell lennie.
• A gyermeknek saját eszközökkel kell rendelkeznie. Saját seprűvel és rongygal törölje le a port. Ösztönözni kell az esetleges morzsákat.

A Montessori pedagógia magában foglalja bizonyos játékok jelenlétét. Őket is érdemes megvenni. Melyeket ismertetjük valamivel fentebb.

Ennek a módszernek a hátrányai

Azt is meg kell jegyezni, hogy az oktatás bármely módszerének támogatói és kritikái vannak. Ez az eset sem kivétel. A szakértők egy bizonyos köre úgy gondolja, hogy a Montessori órák egyáltalán nem fejlesztik ki a kreatív potenciált. És mindez azért, mert nincsenek szerepjátékok, nincs helye a képzeletnek és az improvizációnak. Lehet, hogy van itt igazság. Ugyanakkor figyelembe kell venni azt a tényt is, hogy ez a módszer több mint 100 éves.

A második eltérés, amelyre a kritikusok összpontosítanak. A Montessori központját mindig a szigorú fegyelem jellemzi. Ugyanakkor a mentornak nem szabad beavatkoznia a tanulási folyamatba. Meg kell azonban jegyezni, hogy különféle módon befolyásolhatja a gyermeket. Minden attól függ, hogy milyen személy van

Montessori módszer vagy „segíts nekem magam!”

A legtöbb modern anya és apa, remegéssel, visszaemlékezik a szélsőséges óvodai tanárokra, akik csoportos hangon szólnak, vagy olyan tanárokra, akik arra kényszerítették a diákokat, hogy szünetben körbe járjanak, megértsék és részesítsék előnyben a Maria Montessori módszert, amely az utóbbi időben nagyon népszerűvé vált.

Maria Montessori - olasz tanár és a világ első nőorvosa - saját speciális technikáját hozta létre a gyermekek nevelésére. Manapság szinte az összes pedagógiai egyetem tanulmányozza nemcsak hazánkban, hanem az egész világon is. Manapság sok óvodában elsajátítják a Montessori módszert, amelynek jelentős hatása van a hagyományos programokhoz képest.

A helyzet az, hogy a modern társadalom végre látta, hogy a hagyományos rendszer nem ideális a fiatalabb generáció oktatására. Ezért volt olyan nagy érdeklődés a Montessori iránt. A mai napig a gyermek belső világának megértése és gondolatai, amelyek segítenek a gyermek fejlődésében és személyiségének kialakulásában, nagyon fontosak voltak.

Maria Montessori technika lényege

  A módszer alapja a gyermek maximális bevonása az érdeklődő tevékenységekbe. Ehhez alaposan kidolgozni kell a didaktikai anyagokat, és figyelembe kell venni azokat is, amelyek megfelelnek a gyermek természetes igényeinek.

Maga Maria Montessori kapcsán a módszerét nem más, mint „az élet segítésére” hívta. Ezt a módszert nem szabad a gyermekek korai fejlõdésének módszereihez rendelni, mivel a fejlõdésnek megvannak a saját törvényei, amelyeket semmiképpen sem szabad megsemmisíteni. A fejlődésnek saját tempója van, néha nagyon veszélyes erőltetni.

Montessori másképpen kezdett hozzá ehhez a kérdéshez. Bebizonyította, hogy mindegyik gyermeknek saját fejlődési üteme van, és ebben az esetben a tanárnak mindenképpen meg kell szüntetnie azokat az akadályokat, amelyek a gyermek természetes fejlődésének útján merülnek fel. Vagyis az oktatás és a képzés feladata egy egészben van - a céltudatos feltételek megteremtése az egyén teljes időben történő fejlődéséhez. babydream.com.ua

Montessori szülői nevelési módszere feltételezi, hogy a nevelés útja holisztikus és logikus. A gyermek szabadon lesz egy olyan környezetben, amelyet kifejezetten neki készítenek. És a tanár mindenképpen ösztönzi őt az önfejlesztésre. Meg fogja szorítani, hogy a csecsemő megtanulja önállóan megoldani a rá ruházott feladatokat. Ehhez a játékképzési formát választják a főként. A szoba speciálisan felszerelt, számos különféle játékszer van, amelyeknek teljes mértékben meg kell felelniük a gyermekek életkorának.

Hogyan befolyásolja a Montessori technika a gyermekeket?

Maria Montessori technikája azt sugallja, hogy a felnőttek és a gyermekek között egyenlő a kapcsolat. A fő és vezető szerepet a család kapja, amelytől közvetlenül függ a gyermek alkalmazkodása ehhez a rendszerhez. Ha a szülők elfogadják a módszertan feltételeit, akkor a baba gyorsabban alkalmazkodik és kényelmesen fogja érezni magát az óvodában vagy az iskolában.

Mi fog változni abban a gyerekben, akit a Montessori rendszer szerint nevelnek fel:

1. Imádni fogja a rendet és a munkát.
2. Képes spontán koncentrációra
3. Szereti és értékelheti a csendet és az egyéni munkát.
4. Képes lesz a saját választása szerint cselekedni.
5. Fejleszti majd az fegyelmet és az engedelmességet, amelyhez a függetlenség és a kezdeményezés fokozatosan csatlakozik.

A gyermekek oktatásának Montessori módszerei

Ha alaposan átgondolja, és úgy dönt, hogy gyermekét Montessori-alapú iskolába küldi, ismernie kell a módszertan főbb elveit. Három bálnán alapszik: a tanár, az előkészített környezet és maga a gyermek. A fő különbség a hagyományos iskolához képest az, hogy a központban van a gyermek, nem pedig a tanár. Egy ilyen iskolában minden csecsemő számára kizárólag egyéni megközelítést alkalmaznak.

Az iskolában   amely alapvetően technikával rendelkezik Maria MontessoriLehetetlen követelmény a gyermekek felé. A tanárok nem sürgetik a kis embereket, hogy gyorsabban fejlődjenek, lehetőséget biztosítanak neki, hogy önállóan tanuljon és fejlődjön. Ez egyben a hagyományos tanulási rendszer fellegvára, amely nem hallgatja meg a gyerekek belső ritmusát és igényeit. A Montessori-módszer lehetővé teszi még egy kicsi ember számára, hogy a tudás útján járjon olyan helyzetekben, amikor a tudást kizárólag tevékenységek során kell megszerezni.

pedagógusok adjon abszolút szabadságot a gyermekek számára azoknak a tevékenységeknek és anyagoknak a kiválasztásában, amelyekkel szeretne dolgozni. A gyermek eldönti, mit fog készíteni az anyagból. Az időt annyit fogja tölteni, amennyit a baba szeretne. A tanár akár három vagy két perces képzést is végez, mindegyik tanulóval, csak külön-külön. Fokozatosan a gyermek javítja képességeit, és megszerezheti az önbizalom és a függetlenség érzetét. Az idő múlásával a gyerekek megtanulják megtalálni a saját hibájukat, majd kijavítani őket. Egy ilyen technika a gyermeket már korán is fokozatosan hozzászokja a pontossághoz, és ez nagyon hasznos lesz a fejlődő személyiség belső szervezetében.

A Montessori módszer szerint   Nagy figyelmet fordítanak a gyermekek öngondozási készségeinek fejlesztésére. Az a gyerek, aki fel tudja kötni a cipőjét vagy rögzítheti kabátját, nemcsak megszerezheti a függetlenség tapasztalatait, hanem fejleszti azokat az izmokat is, amelyek szükségesek az íráskészség elsajátításához.

Például a Montessori tanteremben a gyerekeknek ollókat kapnak a kezükben, ami ilyen sok anyát és apát megijeszteni. És hiába, mivel a gyerekek előre kiképzik, hogy ollóval dolgozzanak a különféle bilincseken és csipeszekön. Sőt, bármikor lehetősége van arra, hogy az érzékszervi anyag zónájáról matematikai zónára vagy valamelyikre váltson.

A tanár csak azt javasolja a gyereknek, hogy menjen a proximális fejlődés zónájába, és máris úgy dönt, hogy megy vagy sem.

Mary Montessori függetlensége az első. Nem valószínű, hogy bármelyik anya nagyon türelmesen fogja figyelni, hogy gyermeke szennyeződéseket szúr az asztalra vagy mosogatás nélkül mossa. Könnyebb mindent megtenni magának, és a Montessori-tanár lehetőséget ad a gyermeknek, hogy mindent önmagában tegyen.

Mi a plusz egy ilyen technika számára a szülők számára?

1.   Lehetőség a gyermekben elérhető személyes tulajdonságok és tehetségek feltárására.

2.   A gyermek képes lesz figyelmét összpontosítani (ami a legmodernebb gyermekeknek sajnos nem tudnak büszkélkedni)

3.   A gyermek méltóságát és önellátását érzékeli.

4.   A gyermeknek csodálatos szokása lesz a rend és a független munka.

5.   A gyermekek engedelmesek és önfegyelmezettek.

6.   Az ilyen gyermekek másik tulajdonsága a tudás szeretete.

Montessori módszertana azt mondja nekünk, hogy a szigorú korosztályozás elvének az oktatás középpontjában kell lennie. Nem kell a babát a fejlődéshez rohanni, azt kell tennie, amit fejlettsége szerint kell tennie. Segítsen gyermekeinek mindent magukban tenni, hogy a jövőben gyermekei személyiséggé váljanak.

A Montessori fejlesztési módszertana nem korlátozódik a gabonafélék öntésére és a betétekkel játszott játékra, ahogyan azt sok szülő elképzelte. Valójában a szerző kifejlesztett egy teljes pedagógiai rendszert, amely elsősorban a gyermekek tiszteletben tartására és a legnagyobb szabadság biztosítására szolgál.

Ennek a módszernek a alapja egy nemes cél - egy független, szabad és önértékelő ember képzése, aki döntést hozhat és felelősséget viselhet érte.

Ma arról fogunk beszélni, hogy mi a Maria Montessori korai fejlődésének módszertana.

Ha a modern szülõktõl megkérdezik, hogy a nevelés milyen módja a legnépszerûbb, a túlnyomó többség magabiztosan válaszol: a Montessori rendszer.

Annak ellenére, hogy ez a program a közelmúltban ünnepelte évszázadát, a világ számos fejlesztési központjában és óvodájában továbbra is aktívan használják. Nézzük meg, mi a titka az ilyen hosszú élettartamnak és népszerűségnek.

Montessori rendszer - egy kicsit a történelem

Az első olasz női orvos által javasolt egyedi fejlesztési módszer a 20. század elején vált ismertté.

Maria Montessori tanár saját pedagógiai eredményeit alkalmazta, és szellemi fogyatékos gyermekek iskolájának igazgatója lett.

Fejlesztése sikere ellenére Maria Montessori-t kénytelen volt elhagyni a rendezői posztról, és visszatérni a tudományos kísérletekbe.

Montessori csak 1906-ban, a pedagógiai áttörésről szóló pletykák után engedte előadását. Ez az év a népszerű technika hivatalos születési ideje.

Maria Montessori fejlesztési technikájának alapelvei

A Montessori pedagógiai rendszer lényege, hogy ösztönözze az önfejlesztés és az öntanulás morzsáját. A szerző szerint a gyermekeknek nagy szükségük van a körülvevő világ megismerésére.

De ahhoz, hogy a csecsemő helyesen fejlődjön, kategorikusan nem ajánlott semmire kényszeríteni. A következő elveket is be kell tartani:

• hozzon létre egy speciális környezetet a morzsák számára - azaz biztosítson minden olyan körülményt (didaktikai anyagok, felszerelések), amelyek elősegítik a fejlődést;
• adj neki jogot dönteni arról, hogy mit fog tenni.

Ezen alapelvek betartásával a gyermekek képesek és igényeik szerint egyéni ütemben fejlődni tudnak.

1. Fejlesztési környezet megteremtése

A fejlesztőközpontoknak, az óvodai intézményeknek, valamint az ennek a módszernek megfelelően dolgozó anyáknak számos fontos feltételt be kell tartaniuk:

• az összes fejlesztési anyagot kifejezetten a gyermek életkora alapján választják ki;
• a tanulási teret úgy szervezzék meg, hogy a tananyagok a gyermekek számára rendelkezésre álljanak;
• a gyerek annyi idő alatt foglalkozhat a játékanyagokkal, amennyire szükségesnek tartja.

Montessori és más tanárok tapasztalata azt mutatja, hogy a kisgyermekek számára azok a tárgyak és tevékenységek, amelyek megismételik a felnőttek valós életét, a legnagyobb érdeklődésre számot tartanak.

Ezért sok anyag a leggyakoribb cikk: gyöngyök, szivacsok mosogatáshoz, mindenféle üvegek és dobozok.

A Montessori tanárképzésben nagy jelentőséggel bír a kéz finom motoros képességeinek fejlesztése, így a fejlesztési tevékenységek nagy részét gombok, ruhaneműk, gabonafélék stb. Segítségével hajtják végre.

2. A gyermekek számára autonómia és szabadság biztosítása

Ez a módszertan második fő alapelve, amely azt jelenti, hogy a csecsemő maga választhatja meg a tevékenység típusát és az osztályok időtartamát. Sem a tanárok, sem a szülők nem kényszeríthetik őt.

Például emlékeztetett arra, hogy egy gyereknek hosszú ideje nem volt kivágva a papírja, de erre nem kényszeríthető. Azt akarja, hogy - papírfigurákat készítsen. Annak érdekében azonban, hogy a gyermekek lelkesedése ne csak babákra és autókra korlátozódjon, be kell tartani az első elvet - az illetékes fejlődő környezet megteremtését.

A szabad tevékenység magában foglalja a tilalmak hiányát is, azaz a teret úgy kell megszervezni, hogy a morzsák ne érjenek el veszélyes vagy drága tárgyakat.

Mielőtt házi feladatot készít a Montessori rendszeren, távolítsa el a látványt mindenről, ami nem eshet kis tollakba.

Maria Montessori technikájának fő szabályai

Ne gondolja, hogy a tilalmak hiánya megengedi a gyermeket. A Montessori szerves része a tanár-ogika, hogy megtanítsa a gyermekeket számos világos és egyszerű szabály betartására.

1. A gyereknek önállóan fel kell készülnie az osztályokra: ő maga veszi a játék anyagát az állványról, ő készít egy táblát festékekkel való festéshez, és vizet szív egy pohárba. A tanár vagy a szülők természetesen kérhetik vagy segíthetnek a gyermekének, de csak segítenek, és nem mindent tehetnek érte.
2. Miután a baba didaktikai anyagokkal gyakorolta, meg kell mosni, óvatosan összehajtani és visszahelyezni - egy szigorúan meghatározott helyre a polcon. Csak akkor játszhatnak a gyermekek más előnyökkel.
3. Függetlenül attól, hogy a baba óvodában jár, vagy testvérekkel játszik, fontos betartani a következő szabályt: a gyerek, aki kocka vagy betét segítségével először érte el. A fennmaradó gyerekek sorban várnak. Természetesen együtt játszhatsz, de csak akkor, ha a játék anyagának boldog tulajdonosa nem bánja. Ne ragaszkodjon a közös játékokhoz.
4. A gyermek nem zavarhatja a környező gyermekeket és felnőtteket viselkedésében. A fejlesztőközpontokban külön helyiségek vannak, amelyek lehetővé teszik a gyerekek számára a gőz kiürítését. Hasonló sarok készíthető otthon.

A szülőknek szellemileg fel kell készülniük arra, hogy gyermekeik hallgatólagosan nem fogják betartani ezeket a szabályokat, különösen az osztályok elején. Ennek ellenére rendszeresen emlékeztetni kell a rendelet betartására. By the way, sokkal könnyebb betartani az óvoda viselkedési szabályait, mert a gyerek megtanul tisztanak lenni más gyerekekkel nézve.

Egy másik fontos feltétel: ha gyermeke nem akarja eltávolítani a játékot, vagy más szabályt követ, ne erőltesse rá. Mutassa meg példáját, fokozatosan bevonva a babát a folyamatba.

Ugyanakkor el kell magyaráznia: „Ha ezzel a vödörvel akarsz játszani, először el kell távolítania a kivitelezőt” vagy „Igen, most segíteni fogok, de legközelebb megtisztítja magát.”

A Montessori tanterem elválasztásának jellemzői

Az oktatási környezetet (az óvodában és az otthonban is) több zónára kell felosztani, és megfelelő didaktikai anyagokkal kell kitölteni. Maria Montessori öt ilyen fejlesztési zónát azonosított.

1. A valós élet területe

Ennek a blokknak a tantárgyai a gyermekek függetlenségét tanítják és segítik a gyakorlati készségek elsajátítását. Például itt egy csecsemő rögzítheti és rögzítheti a gombokat, söpörheti a padlót, egy idősebb gyermek - vasalhat kabátot egy babának.

A srácok ebben a zónában tapasztalatokat szereznek és hibákon dolgoznak, mert csak egy bögre megtörése vagy vízcsepp után a gyerekek megértik, mit tett rosszul.

2. Az érzékszervi fejlődés zónája

A kiválasztott Montessori anyagok segítségével a gyerek szenzoros érzéseket fejleszthet: hallás, látás, szag és érintés. Számos kocka, henger, amelyek színben, méretben és alakban különböznek egymástól, hozzájárulnak az észlelés javításához és a környező tárgyak tulajdonságairól szóló ötletek kialakulásához.

3. A matematika övezete

Itt a gyerek megismeri a pontszámot, a matematikai szimbólumokat, megismeri az olyan fogalmak létezését, mint az összeadás, kivonás, szorzás, osztás, megtanulja az egész részekre bontását.

Az oktatási folyamat megkönnyítése érdekében speciális fadeszkák, abacusok, geometriai alakzatok készletei, valamint a szokásos gyöngyök és számlálók vannak kiválasztva.

4. Nyelvi zóna

Ezen a területen a gyerekek kézikönyveket találnak, amelyek célja az írás és az olvasás alapjainak megtanulása. A gyermeket ceruzával, nagybetűkkel és nyomtatott betűkkel kell ellátni. A szókincs kibővítéséhez az állatokkal ellátott képekkel ellátott dobozok, különféle tárgyak - például „Ki ez?”, „Mi ez?” - megfelelőek.

A Montessori anyagok másik jellemzője a texturált levelek, amelyeket a baba érintéssel megvizsgálhat.

5. Az űrzóna

Az ebbe a zónába tartozó anyagok bevezetik a gyerekeket a környező valóságba annak minden megnyilvánulásában: az univerzumban és a kozmoszban, a természeti jelenségekben, a növény- és állatvilág sokféleségében, valamint a világ népeinek kulturális hagyományaiban. Ezen előnyök segítségével a gyermek megértheti saját helyét a világban.

Mellesleg, Maria Montessori, amikor a munkaterületet zónákra osztotta, teljesen kizárta a hagyományos íróasztalokat, helyettesítve őket kényelmes gyermekasztalokkal. Véleménye szerint az íróasztalok jelentősen akadályozzák a gyermekek fejlődését, és az asztalok, éppen ellenkezőleg, elősegítik az anyagok interakcióját.

Maria Montessori korai fejlesztési technika kritikája

Mint minden más oktatási rendszer, a Montessori-módszernek vannak előnyei és hátrányai is. A fő előnye, amiről már fentebb írtunk, az a lehetőség, hogy önálló gyermeket neveljünk, és nem különösebben befolyásoljuk az egyéni fejlődési ütemét. Nézzük a jelentős hátrányokra, amelyeket a pszichológusok megjegyeznek.

1. Az anyagok többsége az agy bal oldali féltekéjének fejlesztésére és fejlesztésére irányul, amely a logika, a finom motoros képességek, az érzékszervi készségek és az analitikus gondolkodásért felel. A kreativitásért és az érzelmi képességért felelős jobb féltekét gyakorlatilag nem érinti.
2. A módszer szerzője negatív kapcsolatban állt a szerepjátékokkal és a szabadtéri szórakoztatásokkal, amelyek, ahogyan ő gondolta, csak lelassítják a gyermekek intellektuális fejlődését. A hazai pszichológusok biztosak abban, hogy a gyermek megtanulja a világot és a társadalmi kapcsolatokat a játék révén.
3. A szakemberek nem javasolják, hogy zárt és félénk gyermekeket adjanak a Montessori-csoportoknak. Az anyagokkal való munka bizonyos függetlenséget igényel, ám valószínű, hogy a csendes és szerény gyerekek nem vállalják a kezdeményezést és nehézségek esetén kérnek segítséget.
4. Sok tanár megjegyzi, hogy azok a gyermekek, akiknek sikerül megszokniuk a demokratikus légkört, alig szoktak be a szigorúbb rutinokhoz és viselkedési szabályokhoz az általános óvodákban és iskolákban.

És mégis, a fenti hátrányok ellenére, Maria Montessori technikája továbbra is releváns.

Miután a 90-es évek elején megjelent velünk, ezt a módszert aktívan használják a fejlődő központok tanárai és az aktív szülők. Senki nem zavar téged, és vegye ki a lehető legtöbbet belőle, hozzáadva a saját legjobb gyakorlatait, és ezzel biztosítva gyermekének az egyéni megközelítést.

A gyermekek korai fejlődésének egyedülálló rendszerét számos szülő választja mind Oroszországban, mind a világ sok más országában. Ez a fejlesztési osztályok programja univerzális, ezért korrekciós osztályokra is alkalmas. A Montessori-módszer ösztönzi a gyermek szabad nevelését és lehetővé teszi a legkisebb morzsák korai tanulását is, akár egy éves korig is.

Mi a Montessori módszer?

Ezt a gyermeknevelési rendszert fejlesztette ki a huszadik század elején Maria Montessori, olasz tanár. Különleges fejlődési környezetet teremtett, és fő feladata az volt, hogy a gyerekeket alkalmazkodjanak a társadalomhoz és fejlesszék az öngondozási képességeiket. A Montessori pedagógiája nem tűzte ki célját az intelligencia szintjének növelésére, ám a tanulási eredmények váratlanok voltak - több hónapig a fejlődési nehézségekkel küzdő gyermekek felülmúltak, és egyes esetekben még meghaladták egészséges társaikat is.

Más tudósok elméleti munkáinak összefoglalása és önálló kísérletek elvégzése után a tanár kidolgozta a gyermekek fejlesztésére szolgáló, a nevét elnevező szerző módszerét. Nem sokkal ezután a Montessori program bekerült a normál mentális fejlettségű gyermekek oktatásába, és lenyűgöző eredményeket mutatott. A módszer és a hasonló rendszerek közötti fő különbség a morzsák önfejlesztésének vágya.

A Montessori gyermek fejlődése

Az olasz tanár fő mottója: "Segíts gyermekének magadnak!" Mivel a csecsemőnek teljes választási szabadságot adott a tevékenységek megválasztása és az egyéni szemlélet megszervezése között, Montessori ügyesen irányította a gyermekeket az önálló fejlődéshez, nem pedig megpróbálta megjavítani őket, hanem felismerte a maguk maradásának jogát. Ez segített a gyerekeknek könnyebben feltárni kreatív potenciáljukat, és jobb eredményeket értek el a gondolkodás fejlesztésében, mint társaik, akiket másképp tanítottak.

A Montessori módszerrel végzett osztályok nem tették lehetővé a gyermekek összehasonlítását vagy a versenyképes hangulatok összehasonlítását. Pedagógiájában nem voltak általánosan elfogadott kritériumok a gyermekek értékelésére vagy ösztönzésére, csakúgy, mint a kényszerítés és a büntetés tilalma. A tanár megfigyelése szerint minden gyermek gyorsabban akar felnőttké válni, és ezt csak saját élettapasztalatának megszerzésével érheti el, tehát a tanárnak fel kell adnia neki jogát, hogy független legyen, főként megfigyelőként járjon el, és csak szükség esetén segítsen. A szabadság morzsának adása a függetlenség oktatásához vezet.

A gyermekek szabadon választhatják meg az osztályok sebességét és ritmusát, ami számukra a leghatékonyabb. Maguk határozzák meg, mennyi időt szentelnek a játéknak, milyen anyagot használnak az edzéshez. Ha szükséges, a hallgató megváltoztatja a környezetet. És ami a legfontosabb: a csecsemő önállóan választja meg az irányát, amelyben fejleszteni kívánja.

A pedagógia alapfilozófiája

A Montessori Iskola célt tűz ki a független tevékenység irányába. A tanár feladata, hogy minden rendelkezésre álló eszközt felhasználjon a gyermekek függetlenségének és érzéki észlelésének fejlesztésére, különös figyelmet fordítva az érintésre. A tanárnak tiszteletben kell tartania a baba választását, és olyan környezetet kell teremtenie számára, amelyben kényelmesen fejlődik. A tanár a tanulás folyamatában semleges és megfigyelőként jár el, csak abban az esetben segíti a gyermeket, ha maga kérdezi vele. Munkája során Montessori a következő következtetésekre jutott:

• a gyermek születésének pillanatától egyedülálló személy;
• a szülőknek és a tanároknak csak akkor kell segíteniük a csecsemőt, hogy elérjék lehetőségeiket, miközben képességeikben és karakterükben nem jelennek meg ideálisan;
• a felnőtteknek csak önálló tevékenységük során kellene elmondaniuk a babának, türelmesen várakozva a kezdeményezésre a tanulótól.

Alapelvek

A módszertan kulcsszerepet játszik az önképzés gondolatában. A szülőknek és a tanároknak meg kell határozniuk, hogy mi érdekli a gyermekeket, és meg kell teremteniük a megfelelő fejlődési feltételeket az ismeretek megszerzésének magyarázatával. A szerző Maria Mariassssori technikája magában foglal egy olyan tevékenységet, amely a gyermek kérésére való válaszadás elvén alapul: „Segítsen nekem magam megtenni”. Ennek a pedagógiai megközelítésnek a posztulátumai:

• a baba önállóan, felnőttek segítsége nélkül dönt;
• a fejlődési környezet lehetőséget ad a gyermeknek tanulásra;
• a tanár csak a gyermek kérésére beavatkozik a tanulási folyamatba.

A módszertan szerzője szerint nincs szükség külön gyermekek nevelésére, csak személyiségeket kell látni bennük. A srácok önállóan realizálják képességeiket és képességeiket, erre felkészített környezetben kerülnek. Annak biztosítása érdekében, hogy a fejlesztés optimálisan haladjon, Montessori kialakította a képzés fő alapelveit:

1. Egyéniség. Az oktatási módszerek kialakításának fő szabálya az egyéni megközelítés. A tanárnak elő kell segítenie az egyházközséget a születése óta már benne rejlő lehetőségek maximalizálásában.
2. Önkorrekció. A gyermekeknek maguknak kell észrevenniük hibáikat, és meg kell próbálniuk magukat kijavítani.
3. Személyes tér. Ez az elv magában foglalja a csoportban elfoglalt saját helyzetének tudatosítását és annak megértését, hogy minden elemnek megvan a saját helye. Ez a megközelítés segít észrevétlenül belegyűjteni a rendeléssel kapcsolatos ismeretek morzsáját.
4. Társadalmi interakció. A módszertan azt javasolja, hogy hozzanak létre csoportokat különféle korú gyermekekkel, míg a fiatalabb gyermekek segítséget kapnak az idősebbeknél. Az ilyen társadalmi készségek felhívják a gyermekeket arra, hogy vigyázzanak szeretteikre.
5. Élettapasztalat. A fejlesztés valódi háztartási cikk segítségével történik. Amikor velük kölcsönhatásba lépnek, a gyerekek megtanulják kötni cipőfűzőket, beállítani az asztalt stb. Így a srácok már korán is hasznos életélményt kapnak.

A rendszer előnyei és hátrányai

Annak ellenére, hogy Maria Montessori pedagógiáját a világ egyik legjobbjaként elismerik, sokan nem támogatják ötleteit. A szülőknek alaposan tanulmányozniuk kell annak pozitív és negatív aspektusait. Az oktatási rendszer előnyei:

• a gyermekek önállóan fejlődnek, a felnőttek beavatkozása és nyomása nélkül;
• a srácok empirikusan fedezik fel a világot, ami hozzájárul az anyag jobb asszimilációjához;
• az egyéni kényelmes fejlődési ütem kiválasztása;
• a gyerekek megtanulják tiszteletben tartani mások magánéletét;
• nincs negatív, erőszakos vagy kritizált hallgató;
• a mentális fejlődés az érzékeken keresztül történik, nagy figyelmet fordítva a finom motoros képességekre;
• különböző korú csoportokat alakítanak ki, figyelembe véve a gyermekek érdekeit;
• ez a megközelítés elősegíti az önálló személyiség növekedését;
• a gyermekek már nagyon fiatalon megtanulják saját maguk döntéseit meghozni;
• a gyerekek megtanulják, hogy vigyázzon másokra, segítve a csoport fiatalabb hallgatóit;
• fejlődik a társadalmi interakció képessége, felépül az önfegyelem.

A Montessori-rendszernek kevesebb hátránya van, de néhány szülő számára alapvetően fontosak a szülői módszertan kiválasztásakor. Az oktatás ezen megközelítésének hátrányai a következők:

• nem fordítanak kellő figyelmet a képzelet, a kreativitás és a kommunikációs készségek fejlesztésére;
• az óvodáskorú gyermekek számára a játék a fő tevékenység, ám Montessori úgy vélte, hogy a játékok nem biztosítják a gyermekek számára a gyakorlati élet előnyeit;
• ha belép az iskolába, a hallgatónak nehéz átállnia a tanárral való interakció másik lehetőségére;
• a gyerekek megismerik azokat a kis meseket, amelyek képet adnak a jóról és a gonoszról, megtanítják őket, hogy lépjenek ki a különböző élethelyzetekből;
• a Montessori-végzettséggel rendelkező gyermekeknek nehezen tudják alkalmazkodni a hagyományos iskola fegyeleméhez;
• a rendszer nem kínál fizikai gyakorlatokat, így a csecsemőknek nincs motoros aktivitása.

A Montessori tanterem elválasztásának jellemzői

A szerző pedagógiájának fő eleme a fejlődő környezet: minden felszerelésnek és bútornak szigorúan meg kell felelnie a gyermek magasságának, életkorának és arányának. A gyermekeknek önállóan meg kell birkózniuk a tárgyak átrendezésének szükségességével a szobában, miközben ezt a lehető legcsendesebben kell végrehajtaniuk, hogy ne zavarjanak mások. Montessori szerint az ilyen tevékenységek tökéletesen fejlesztenek a motoros képességeket.

A hallgatók szabadon választhatják meg azt a helyet, ahol tanulni fognak. A helyiségnek sok szabad helynek kell lennie, hozzáférést kell kapnia a friss levegőhöz, jól meg kell világítani. A panorámás üvegezés üdvözlendő a nappali fény maximalizálása érdekében. Ugyanakkor a belső térnek elegánsnak és gyönyörűnek kell lennie, egy nyugodt színpalettával, amely nem vonja el a gyermekek figyelmét. A törékeny tárgyak kötelező használata egy környezetben, hogy a gyerekek megtanulják használni őket és megértsék értéküket.

Feltétlenül biztosítja a hallgatók számára a vízfogyasztási lehetőséget, erre a célra a mosogatókat a gyerekek számára elérhető magasságban kell felszerelni. Az oktatási segédeszközök a tanulók szemszintjén vannak, így felnőtt segítség nélkül is használhatják azokat. Ebben az esetben a gyermekek számára biztosított összes anyagnak egyenként kell lennie - ez megtanítja a gyermekek viselkedését a társadalomban, hogy vegye figyelembe más emberek igényeit. Az anyagok kizsákmányolásának alapszabálya az, aki először vette át. A srácoknak képesnek kell lenniük arra, hogy tárgyaljanak, cseréljenek egymással.

A fejlődő környezet több zónára van felosztva, amelyek mindegyikéhez külön osztályok állnak rendelkezésre. Ezek játékok és természetes anyagokból készült tárgyak. A szerző rendszere a következő fő területeket azonosítja:

• praktikus;
• érintse;
• nyelv;
• matematika;
• térben.

Valódi élet zóna

Ezt a tanulmányi területet praktikusnak is nevezik. Az anyagok fő funkciója a gyermekek háztartási oktatása, higiéniai szokások kialakítása. A valósági övezetben található osztályok segítenek a gyerekeknek megtanulni:

• vigyázz magadra (ruhát cserélje, főzzen, stb.);
• kommunikálni más diákokkal, a tanárral;
• vigyázzon a dolgokra (öntözze a virágokat, tisztítsa meg a helyiséget, táplálja az állatokat);
• mozogni különböző módon (járni a vonal mentén, csendben stb.).

A szokásos játékok a gyakorlatban nem fogadhatók, és minden képzési anyagnak valódinak kell lennie. Gyerekeknek ajánljuk:

• edények a víz transzfúziójához;
• cserepes beltéri virágok;
• testlapok vagy "intelligens táblák";
• olló;
• vágott virágok;
• öntözőkannák;
• abroszok;
• kanál seprűvel;
• a padlóhoz tapadó szalagok (a srácok sétálnak rajtuk, különféle tárgyakat hordozva).

Érzékszervi fejlesztési zóna

Ez a rész az érzékszervi észlelés fejlesztésére szolgáló anyagokat használ, amelyek segítségével a csecsemő emeli a finom motoros képességeket is. Ezen dolgok felhasználása felkészíti a gyermekeket az iskolában tanított különféle tantárgyak megismerésére. Az érzékszervi fejlődés zónájában használják:

• hívások, zajhengerek;
• blokkkészletek hengeres hengerekkel, barna lépcsővel, rózsaszín toronyval stb .;
• színes táblák;
• különböző súlyú tabletták (tárgyak tömegének megkülönböztetésére tanították);
• szagú dobozok;
• meleg kancsók;
• durva tabletta, billentyűzet, különféle szövetek, tapintható tábla;
• válogatók, szenzoros tasakok, biológiai fiókos szekrény, tervező;
• ízesítő üvegek.

Matematikai zóna

A szoba ez a része az érzékszervekkel kapcsolódik: a baba összehasonlítja, rendezi, méri a tárgyakat. Az olyan anyagok, mint a rudak, egy rózsaszín torony, a hengerek tökéletesen felkészülnek a matematikai ismeretek asszimilációjára. Ezen a téren feltételezhető, hogy egy adott anyaggal való interakció megkönnyíti a matematika tanulását. Erre a célra használja:

• szerkezeti háromszögek, geometriai fiókos szekrény;
• gyöngyláncok (segítenek a lineáris számok vizsgálatában);
• számok, durva papírból készült numerikus rudak, orsók (a legkisebbek számára szükséges, akik nem ismerik a 0 és 10 közötti számokat);
• többszínű gyöngyök tornya (11–99 számokra mutatom be a gyermeket);
• numerikus és arany anyag gyöngyökből (kombinálva a gyerekeket tizedesrendszerrel tanítják);
• matematikai műveletek táblázata, bélyegző.

Nyelvi zóna

A szenzoros fejlődés során felhasznált anyagok hozzájárulnak a csecsemő beszédéhez, ezért ez a 2 zóna szintén szorosan összekapcsolódik. Azok az oktatók, akik óvodákban és fejlesztőközpontokban dolgoznak a Montessori módszer szerint, napi játékokat és gyakorlatokat kínálnak a beszéd fejlesztésére, figyelemmel kísérik a szavak helyes kiejtését és használatát. Ebben az esetben különféle szerepjátékokat és kreatív játékokat használnak, ahol a gyerekek megtanulják történeteket írni, cselekedeteket és tárgyakat leírni stb. Az olvasási és beszédkészség fejlesztéséhez az alábbiakat használják:

• könyvek;
• keltető keretek;
• durva papírból készült levelek;
• dobozok ábrákkal az intuitív olvasáshoz;
• mozgatható ábécé;
• aláírások az elemekhez;
• különböző tárgyak képeivel ellátott kártyák;
• fém betétek.

Űrzóna

Ez az osztályterem része, ahol a gyerekek megismerik a környezetet. A tanárnak itt figyelembe kell vennie, hogy az óra felépítése elvont. A gyermekeknek gyakran egy élõ példát kínálnak egy jelenséggel, amely miatt önállóan következtetéseket von le. Az űrzónában:

• egy adott témával kapcsolatos információkat tartalmazó irodalom;
• naptárak, ütemterv;
• a Naprendszer elrendezése, kontinensek, tájak;
• az állatok és növények osztályozása;
• anyagok kísérletek végzésére, kísérletek.

Montessori módszer otthon

A módszertan végrehajtása érdekében a szülőknek megfelelő légkört kell létrehozniuk a csecsemő számára - a terület megtervezéséhez. Az egyéni osztályok helyét didaktikai anyagokkal látják el, amelyek segítenek a felnőtteknek a rend fenntartásában, és a gyermek jól ismeri a "játékokat". Öt fő terület szabadon helyezkedik el még egy kis helyiségben is, fő követelmény az, hogy minden tantárgy rendezve legyen és elérhető legyen a hallgató számára. A gyermek Montessori módszer szerinti tanításának sikere érdekében a következő követelményeket kell előírni a zónákra:

1. Praktikus. A gyerekek megkapják az elemi háztartási készségeket. A készlet ecsetként, porzsákként, gombokként, cipőfűzőként, cipőtisztító készletekként stb. Szolgálhat.
2. Az észlelési zóna. Az elemeknek formában, színben, méretben, súlyban (sapkák, palackok, dobozok, üvegek, stb.) Különbözniük kell. A kis tárgyak elősegítik a finom motoros készségek fejlesztését, a mozgások kidolgozását, az emlékezet és a figyelem fejlesztését.
3. Matematikai sarok. Az alanyoknak fejleszteniük kell elvont gondolkodási készségeiket, a kitartást és a türelmet. Az anyagok geometriai alakzatok, számlálók stb.
4. Nyelvi zóna. A gyereknek mindent felkínálnak, ami az íráshoz és az olvasáshoz szükséges - kockák, kötet betűk, ábécé, másolatfüzetek.
5. Hely rész. Bemutatja a világot (a természet rejtélyei, időjárási események stb.). Az anyag kártyák, állatok ábrái vagy képei, kavicsok, kagylók, könyvek stb.

Az otthoni tanuláshoz szükséges alkatrészek

A tanulási folyamat a hallgatónak az anyaggal való interakcióján alapul, amely bármilyen tárgy lehet - speciálisan vásárolt vagy készített játékok, háztartási cikkek (tégelyek, ruhadarabok, kefék stb.), Könyvek, háromdimenziós számok és betűk, geometriai alakzatok, festékek, gyurma. A Montessori technika fontos eleme a zenei köszöntések, amelyek segítenek minden egyes mondathoz olyan egyszerű műveleteket választani, amelyeket a baba könnyen megismételhet. Ez lehetőséget ad a fizikai aktivitási osztályok kiegészítésére, az emlékezet fejlesztésére.

A Montessori rendszert, ha szükséges, akkor is lehet használni, amikor otthon gyermeket nevelnek. A szülők saját kezükben vásárolnak vagy készítenek el minden szükséges oktató- és játékanyagot. A gyermekek dalait könnyű megtalálni és letölteni az internetről. A szülektől csak az osztálytermi elrendezést és a passzív segítséget kell megkövetelni a gyermeknek az órák alatt. Ugyanakkor a technika nagy előnye a sokoldalúság, azaz még a különféle korú gyermekek is játszhatnak egyszerre játszótereket, különféle gyakorlatokat végezve.

Montessori módszer gyermekeknek 1 éves kortól

Ebben a szakaszban az ujjmobilitást kiképezik, és tovább folytatódik az érzékszervi érzékelés fejlesztése. Ezen felül a gyermekek megkapják az alapvető ismereteket a rendről. A legkisebb Montessori rendszer magában foglalja a természetes alapanyagokból (fa, gumi, szövetek) készült biztonságos anyagok és játékok használatát. Az 1 éves vagy annál idősebb csecsemők már tudják koncentrálni, aktívan megismételik a felnőttek számára elvégzendő cselekedeteket, és megtanulják, hogy a cselekedeteket következményekkel társítsák.

Különleges gyakorlatok

Montessori technikája harmonikusan illeszkedik a családi kapcsolatok bármely rendszeréhez. A kölyköt nem kell arra kényszeríteni, hogy végezzen semmilyen műveletet, ehelyett kövesse azt, amit többet elér, mint szereti, és irányítsa az energiát a megfelelő irányba. Erre a célra használhat kreatív, logikus, didaktikus játékokat. Például:

1. Titkos doboz. Hajtsa be egy nagy mellkasi üveget, üveget, kis dobozt. Helyezzen valami kisebbet az egyes elemekbe. Tárgyak forgatása és felfedése révén a gyerekek megtanulják a finom motoros képességeket.
2. Halászat. A morzsákat arra használják, hogy a kedvenc játékot egy mély / széles tálba helyezzék, gabonafélékkel és tésztával borítva. Ezenkívül a gesztenye, a kis kúpok és egyéb tárgyak el vannak temetve az ömlesztett anyag tartalmába. A hallgatónak meg kell találnia a rejtett dolgot.
3. A művész. Nyomtassa ki a mintasablont, és adja hozzá a morzsának, színes papírdarabokkal együtt. Kenje meg az figurát ragasztóval, és felajánlja, hogy színes darabokkal díszítheti.

Játékkönyvtár 2-3 éves gyermekek számára

A gyermekek növekedésével a szülők szerepének egyre inkább figyelmes helyzetbe kell válnia. 2-3 éves korban a srácok már megértik, hogy egy bizonyos eredmény eléréséhez meg kell tanulni, és a tanulási folyamat érdekes lesz számukra. A megfelelő játékok a következők:

1. Rejtvényeket. Vágja a régi képeslapokat 4-6 részre, mutassa meg a babának, hogyan lehet összecsukni egy képet, és felajánlja, hogy ismételje meg.
2. Tervező. Szövetdarabokat, kavicsokat, gyöngyöket, köteleket stb. Használnak.A szülők feladata, hogy anyagokat biztosítsanak a gyermeknek és megfigyeljék. A kis földimogyoró is megtalálja a módját, hogy összekapcsolja őket.
3. Válogató. A játék célja a morzsák megtanítása arra a tényre, hogy a ház minden elemének megvan a saját helye. Ezen felül a csecsemő megszokja a dolgok színét, alkalmazási módját, méretét. Biztosítson neki különféle tárgyakat, héjakat és fiókokat, a szabályok meghatározásával és többször megmutatva az egyes dolgok helyét.

Ellentmondásos Montessori-módszerek

A technika fő előnye a gyermek önálló fejlődése, kényelmes sebességgel, felnőttek szigorú beavatkozása nélkül. Számos vitatott szempont van, amelyek megkérdőjelezik a Montessori-rendszer hatékonyságát, például:

1. Az oktatás inkább a mentális fejlődésre koncentrál, miközben a fizikai figyelmet minimálisra fordítják.
2. A legtöbb kézikönyv fejleszti az analitikus, logikai gondolkodást, a finom motoros képességeket és az intelligenciát. Az érzelmi és a kreatív szférát gyakorlatilag nem érinti.
3. A zárt Montessori módszer nem alkalmas zárt, félénk gyermekek számára. Ez magában foglalja a függetlenséget és a szabadságot, és a csendes gyermekek valószínűleg nem kérnek segítséget, ha hirtelen nem tudnak tenni valamit.
4. A tanárok megjegyzik, hogy a rendszer szerinti edzés után a gyerekek alig alkalmazkodnak az iskolai feltételekhez.

videó