éjszaka 

          „Mesebeli gyermekkori ország!” Vagy a meseterápiás módszer alkalmazása óvodáskorú gyermekekkel végzett munkában. Mesebeli terápia az óvodában Mesebeli terápia korában a korpszichológia szerint


  "Mesebeli terápia" - az óvodáskorú gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésének eszközeként. "
  Bogomolova Natalya Viktorovna
  Mi a meseterápia?
  Jelenleg a pszichológiai és pedagógiai irodalomban a mese észlelésének jelentőségét a gyermek szellemi fejlődésével kapcsolatos kérdés továbbra is aktuális. A meseterápia a legrégebbi módja annak, hogy kommunikáljunk a gyermek tudatalattijával, amikor még maga is homályosan megérti, mit akar. Nem ismeri teljesen bizonyos tevékenységek jelentését és következményeit. Amikor egy gyermeket büntetnek, a legrosszabb dolog az, hogy a csecsemő nem ismeri a kötelességszegését, hasonló viselkedést láthat más emberekben, és nem tudja, hogy ez rossz. Ez csak egy kis szivacs, amely felszívja mindazt, amit lát körül, és gyorsan következtetéseket von le a körülvevő világról. A rossz magatartást természetesen nem szabad ösztönözni, de elég egy kisgyermek számára, hogy kiderítse, hogy a rossz viselkedés rossz következményekkel jár, és a legrosszabb dolog felbomlasztja a szülőket. Mindezt egy gyermek megtanulhatja a meseből.
  A mese a gyermekek első tanulságai az erkölcsről, a jóról és a rosszról, a gonosz és önzetlen cselekedetekről. A mese megvédi a szerencsétlenségeket vagy a rossz döntéseket.
  A mese segít a gyermeknek értelmezni a környező valóságot.
  A modern tudományos adatok azt mutatják, hogy egy mese alkotja a gyermek alapvető bizalmát a világban, nyitottságát. A mese behozza a jóság és az igazságosság, a szellemi szépség értékeit. Fokozza a család, a felnőttek és a gyermekek együttese iránti tiszteletet. Alapot nyújt az óvodáskor egyre növekvő személyiségének érzelmileg pozitív tapasztalatainak megvalósításához.
  A mese használata egy szó szintjén, a művészi kép lehetővé teszi az aktív beszédtartalék létrehozását az óvodáskorú gyermekekben. Mese és illusztráció összeállítása fejleszti a képzeletét, amely viszont a kreatív képességek alapja. A mese az óvodást megtanítja mások érzelmi állapotának megértésére.
Az óvodáskorú gyermekekkel való munka során a következő problémákat vetjük fel: a gyerekek nagyon kevés meséket tudnak; a szülők nem olvasnak könyvet gyermekeiknek otthon; a gyermek egész idő alatt számítógépes játékokat játszik, ennek eredményeként az óvodások körében elszigetelődést figyelünk, a párbeszéd képtelenségét egymással, a kommunikációt. Ebben a tekintetben a gyermekekkel végzett munkám során prioritásként választottam egy meseterápiás módszert.
  Ajánlott, hogy a gyermekek tündérmeséket olvassanak, velük készítsenek, a tündérrész ábrázolásával módosítsák. Széles körben népszerű az óvodai nevelésben és a pedagógiában, a művészetterápia egyik területe a meseterápia, a játékterápia.
  Az osztályteremben zenei kísérettel, relaxációs módszerekkel élhet.
  Mese hallgatásakor, játék közben, rajzoláskor az óra zenei kialakítása kényelmesebb feltételeket teremt a terápiás hatás eléréséhez. Gyerekekkel végzett munkám során különféle típusú meseprodukciókat használok: egy kitalált meset körbe írunk diktofonon, és hallgatjuk a bábok segítségével rendezett előadásokat, sétáló színházi játékokat, tündérmeséket a homokban. Gyerekekkel (3,5-4,5 éves) mesebeli hősöket szobrunk, és apró történeteket készítünk róluk. Meséket rajzolunk egy nem szabványos parcellával. Például, egy parcellán a különböző mese elemei kombinálhatók.
  A karakter szerepének egy gyermek általi elfogadása lehetőséget ad neki, hogy jobban megértse más embereket, vagyis fejleszti az empátia érzetét.
  A lecke elején mindig végzem a rituálét - "bejutok egy mesebe". Írássá válunk. És végül az óvodai visszatérés rituáléja.
  Általában puha szőnyegeken dolgozunk, ami egy további, laza pszichológiailag meleg légkört is teremt. Ami szintén biztosítja terápiás hatását. A gyermek, nyugodtabbnak érzi magát, és feltárja minden kreatív potenciálját. A kapocsok és a bilincsek eltűnnek. A gyermek megtanulja a bizalmat, növekszik az önértékelés és az önértékelése ennek megfelelően növekszik.
  A meseterápia leckéje általában több szakaszból áll:
  1. Szokatlan üdvözlet;
  2. A "mesebe való belépés" rituálé;
  3. Csapatmunka (mesét készítünk egy kollázst, feltalálunk egy mesét vagy annak folytatását, vagy a parcellát módosítjuk);
  4. Gyakorlatok (szabadtéri játékok, ujjtorna, pszicho-torna);
  5. Relaxáció (zeneterápia);
  6. Búcsú, meglepő pillanat.
A mese komponálása, színházi tevékenységek felhasználásával, az óvodai gyermekek körében szokásos kifejező nyilvános beszédet képez, hatékony módszer a gyermekek kommunikációs, érzelmi-akaratbeli és viselkedési szférájának fejlődése során felmerülő nehézségek orvoslására.
  A színházi tevékenység során „megtisztulásra” kerül sor, megszabadul a negatív érzelmektől, eltávolodik a neuropszichológiai feszültség, a kommunikációs rendellenességek javulnak, a megfelelő viselkedés kialakul, önértékelés.
  Javító és fejlesztő óra a "meseterápia" módszerével közép- és idősebb óvodai korú (4-5,5-6, 6-7 éves) gyermekek számára.
  célkitűzések:
  1. A kreatív képzelet és fantázia fejlesztése.
  2. A kreatív kifejezés ösztönzése.
  3. A gondolkodás fejlesztése;
  4. kognitív folyamatok aktiválása;
  5. Az érzelmi - akaratos szféra fejlesztése;
  6. A mentális folyamatok stabilizálása, a stressz enyhítése.
  7. Tanítsa meg a gyermekeket a „fantázia”, „képzelet”, „komponálás” fogalmáról.
  8. Fejleszteni (figyelem, memória, gondolkodás, képzelet, észlelés, beszéd), a kommunikációs készségeket, az egység érzetét, a saját és mások tiszteletét.
  9. Gazdagítsa a gyermekek szókincsét.
  10. Készítsen magabiztos véleményt a magáról

A tündérmesék használata az óvodában
   "Egy mese gyógyul, egy mese melegszik, egy mese tanít élni ..."
  Pastukhova I.V. MBDOU tanár-pszichológus d / s "simítóval" Abakan
A meseterápia egy pszichoterápiás terület, ahol a hősök képeinek elemzése és használata során az ember legyőzheti félelmeit és negatív személyiségjegyeit. A legszélesebb körben használt meseterápia az óvodásokkal végzett munka során. A gyermekeknek szóló mese különleges valóság. És a mese segítségével a játék kijavítható a negatív viselkedés megnyilvánulásaiban. A mese bizonyos mértékben kielégíti az óvodai és általános iskolás korú gyermekek három természetes pszichológiai igényét. 1 Az autonómia szükségessége. A hős minden meseben az út egészében önállóan cselekszik, döntést hoz, döntéseket hoz, kizárólag önmagára támaszkodva, saját erősségeire támaszkodva. 2 A kompetencia szükségessége. A hős képes leküzdeni a leghihetetlenebb akadályokat, és általában győztesvé válik, sikert ér el, bár átmeneti kudarcot szenvedhet. 3 Tevékenység igénye. A hős mindig aktív, cselekvésben: megy valahova, találkozik valakivel, segít valakivel, harcol valakivel. Ezen igények kielégítésének eredménye számos személyiségjegy kialakulása.
  A következő mese típusokat különböztetjük meg:
  - didaktika: a gyermek új fogalmakról szól (otthon, természet, család, a társadalom magatartási szabályai);
   -artisztikus: a gyermek megismerése az emberiség esztétikai alapelveivel, hagyományaival;
  -diagnosztika: abban az esetben, ha a gyermek a kedvenc mesejét és hősét választotta, ebben az összefüggésben a hős maga a gyermek prototípusa, bármi is lenne;
  -Megelőző: tündérmesék az olvasáshoz, a gyermekek tudásgyűjtésének szolgálására;
  - meditációs: a csecsemő pozitív állapotát képezi (például lefekvés előtt).
Meseterápia hiperaktív gyermekek számára
  A meseterápiás módszer alkalmazása a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességgel küzdő gyermekekkel történő munka során hozzájárul a gyermek érzelmi és beszédállapotának normalizálásához, és csökkenti a túlzott motoros aktivitást. A mese és a pszichológus közreműködésével a hiperaktív gyermek megtanulja, hogy különböző élethelyzetekben eltérően viselkedjen: ellenőrizze agresszivitását, nyugodtabbá váljon, ahol csak lehetséges, kerülje a konfliktusokat.
  A meseterápia a beszédterápiában gyermekekkel dolgozik
  Ha egy gyermeknek súlyos beszédproblémái vannak, amelyek további logopédiával való munkát igényelnek, akkor hatékony lesz a meseterápiás módszer beépítése az ilyen csecsemőkkel végzett munkába, mivel a meseterápia lehetővé teszi a következő problémák megoldását:
- kognitív képességek fejlesztése;
   - okozati összefüggés kialakításához;
   - megtanulni a társadalomban elfogadott társadalmi normákat;
   - fejleszti a beszédfunkciót egy zavart, egyszerű és elérhető formában a gyermek számára.
  Fontos figyelembe venni a gyermek beszédállapotát, a beszédkárosodás súlyosságát, különösen a mentális funkciók kialakulását és a gyermek életkorát.
  A gyermekek félelmeinek meseterápia
  A mese olvasása, a történetek lejátszása a főszereplőkkel együtt, akik sikeresen legyőzik a gazemberek és félelmeiket, a gyermek belemerül a mese hangulatába, korrelálja magát és viselkedését a főszereplővel, és így kidolgozza saját félelmeit.
  Amikor egy gyerek hallgat egy mese, belemerül az abban bekövetkező eseményekbe, és erősebben érzi a mese hőseinek tapasztalatait. Ez lehetőséget teremt a gyermek számára, hogy oldalról nézzen magára. Visszatérve a való világba, biztonságosabbnak és magabiztosabbnak érzi magát.
  Terápiás mesék vázlata
  hős kiválasztása (hasonlóan egy gyermekhez);
  a hős életének leírása;
  a hős behelyezése egy problémás helyzetbe (analógiával a gyermek problémájával);
  a hős keres és talál kiutat.
  Egy mese segítségével az olvasás után folytathatja a munkát. Sokféle módszer alkalmazható a meseterápia közös munkájának lenyűgözésére.
  Beállítások a mese használatához
  rajzolni, elkápráztatni vagy kifejezni mese jelentkezés formájában;
  készítsen egy babát egy mese alapján;
  készítsen egy mese-előadást asztali színház formájában.
  Tippek a gyermekek mesék szervezéséhez
  a mese egyszerű elolvasása még nem terápia; meg kell verni a mese, következtetések levonása stb .;
  ne magyarázzuk el a mese erkölcsét;
  több humor;
  a mese tartalmának világosnak kell lennie a gyermek számára.
  Az óvodában a meseterápia különleges helyet foglal el, mivel a gyermekek a legkönnyebben és egyszerűbben megtanulják a viselkedés normáit, amelyeket a mese főszereplői mutatnak be.
  A meseterápia egy csodálatos, lenyűgöző módszer, amely segít gyermekeinek az életkorhoz kapcsolódó problémák megoldásában. Sok szerencsét a mesés úton!

Az alkalmazott irodalom felsorolása
  1. Berezhnaya N.F. A meseterápia alkalmazása a korai és általános iskoláskorú gyermekek érzelmi-akaratbeli és társadalmi szférájának korrekciójában // Óvodai pedagógia / 2007. február.
  2. Vologodina N.V. Meseterápia, vagy hogyan lehet győztes. - Rostov n / a., 2006.
  3. Golanov A.S. Óvodába megyek. - M., 2002.
  4. Zinkevich-Evstigneeva TD A mese alapjai. - SPb., 2006.
  5. Zinkevich-Evstigneeva TD Műhely a mese. - SPb., 2005.
6. Zinkevich-Evstigneeva TD A mese használatának formái és módszerei. SPb., 2006.
.

Észrevetted, milyen örömmel és elragadtatásban részesíti gyermeke a tündérmeséket? Aggódik a főszereplő miatt, meglepődik kalandjain, élvezi győzelmeit és sikereit. A tündérmesék hőseivel együtt megpróbálja megkülönböztetni a jót a gonosztól, a bátorságot a gyávaságtól, a hűséget az árulástól, a nagylelkűséget és az érzékenységet. A mese felébreszti a baba képzeletét, és fantasztikusan ábrázolva varázslatos karakterekké alakul, élettapasztalatot szerzett, nehézségekbe ütközik, és kiutat keres a legnehezebb helyzetekből. A mese nem csak a világ megismerésének kulcsa, hanem a félelmek leküzdésének módja is. Olvassa el a csecsemőknek szóló meséket az anyagból.

Mi a meseterápia: célok és célok

A meseterápiás módszer a szülők számára is elérhető: bármilyen mese hasznos lehet.

Meseterápia  - Ez egy módszer a "mese kezelésére". A szakértők szerint a mese gyermekek számára történő használata olyan, mint a felnőttek pszichológiai tanácsadása. Ennek a speciális, szinte varázslatos terápianak az a jelentése, hogy ha bármilyen problémát talál a gyermek viselkedésében, a belső állapotában, a karakterében, akkor mesét mesélhet, amely felszámolja ezt a problémát.

A mesét a gyakorlatban a tanárok, pszichológusok és orvosok használják. Ez a módszer a szülők számára is elérhető: bármilyen mese hasznos lehet.

A meseterápia kiváló módszer az ismeretek, tapasztalatok, készségek átadására a gyermekek számára. És a szükséges és időben elmondott mese mégis befolyásolja a csecsemő tudatát és tudatalattiját. Egy mese segítségével szimulálhatja a gyermek életében esetleges helyzeteket, és átviheti őket karakterekre. Ez megmutatja, hogy egy mese hős hogyan tud megbirkózni egy problémával. Például, ha a baba fél a sötéttől, akkor elmondhat egy történetet egy fiúról, aki a sötétséggel harcolt és legyőzte azt.

Egy mese segítségével szimulálhatja a gyermek életében esetleges helyzeteket, és átviheti őket karakterekre.

A terápiás hatású mese módját leggyakrabban a következő célokra használják:

  • csökkenti a gyermekek agresszivitását
  • megszüntesse a szorongást és a félelmet
  • az érzelmi önszabályozás fejlesztése
  • pozitív kapcsolatok létesítése más gyermekekkel.

A meseterápiás módszer célja:

  • a gyermekek beszédének és kognitív tevékenységének fejlesztése
  • a kreatív képességek azonosítása és kialakulása
  • az agresszivitás és szorongás szintjének csökkenése
  • az érzelmi szabályozás és a kommunikációs készségek fejlesztése
  • a nehézségek és félelmek leküzdésére való képesség fejlesztése
  • a gyermek és a szülők közötti kapcsolat erősítése.

"Tudja, hogy a helyesen megválasztott és időben elmondott mese megszünteti a gyermek szinte minden problémáját?"

A mesék típusai

Tkach Razida "Gyerekek problémáinak meseterápiája" című könyvében kiemeli a mese típusai az egyes problémák szempontjából:

  • leküzdeni a félelmeket (a sötét felé, az orvos irodája stb.)
  • a hiperaktivitás csökkentése érdekében
  • legyőzni az agresszivitást
  • célja a viselkedési rendellenességek kezelése
  • a családi kapcsolatokkal kapcsolatos problémák leküzdése (a szülők válása, új családtagok megjelenése stb.)
  • szeretett rokonok vagy állatok elvesztése esetén.

Mivel gyermekes terápiás meséket használnak:

  • példázat
  • egy mese
  • mese
  • legenda vagy mítosz
  • bylina
  • egy vicc
  • nyomozó.

Egy másik jól ismert tipológia szerint a mese a következő típusú:

  1. Art.
  2. Folk.
  3. Szerzői jogvédelem alatt.
  4. Didaktikus.
  5. Psycho.
  6. Pszichoterápia.

A mese rajzai változatosak

Számos mese  változatos:

  1. Az állatok meséi, valamint az emberekkel való kapcsolataik.  Egy ilyen mese (és tökéletes a fiatalabb és közepes óvodások számára, mivel az 1,5 és 5 év alatti gyermekek könnyen azonosíthatják magukat az állatokkal).
  2. Háztartási mesék.  Ezek a történetek a hétköznapi élet összetettségéről, a családi kapcsolatokról és a konfliktusok megoldásának módjáról szólnak. Ezek a mesék nem tartalmaznak iróniát és humorot, hanem a félelmesebb gyermekeknek (iskolás gyerekeknek) is megfelelnek.
  3. A transzformációk (transzformációk, transzformációk) meséi.  Alkalmas alacsony önértékelésű gyermekek számára, akiknek érzése, hogy nem szeretnek, félénk gyermekek, valamint nevelőszülők.
  4.   Ijesztő mese.  Varázslók, goblinok és más gonosz szellemek képezik az ilyen történetek főszereplőit. A gyerekek maguk is képesek ilyen meséket írni: szorongó helyzetben a gyermekek megszabadulnak a feszültségektől és a félelemtől. Általában a „horror történeteket” terápiás módszerként alkalmazzák 7 éves kortól.
  5. Mesék.  Ezek a mesék az életbölcsességet közvetítik a gyermek tudatalatti számára. A legkedveltebbek a 6-7 éves gyerekek.

"Miután felismerte annak a gyermeknek a problémáját, amellyel dolgozni kell, választhat egy népmesét, a hazai vagy a külföldi írók egyikét, vagy saját maga is kitalálhat egy történetet."

A mese, amely gyógyhatású

Gyermekek számára, akiknek problémái vannak a családban:

  • "Jack Frost"
  • "Kroshechka-Havroshechka"
  • "Alyonushka nővér és Ivanushka testvér"
  • "Snow Maiden"
  • "Scarlet Flower"
  • „Hamupipőke”

Krízisben, stresszben, neurózisban szenvedő gyermekek számára:

  • "Alvó szépség"
  • "Madame Blizzard"
  • „A béka hercegnő”
  • "Szürke nyak"

Az örökbefogadott gyermekek esetében az alacsony önértékelés:

  • Finger Fiú
  • Csúnya kiskacsa

A félelmek leküzdése:

  • Piroska
  • "Libai hattyúk"
  • „Farkas és hét gyerek”
  • "Baba Yaga"
  • és sok más mese.

Gyerekfélelmet legyőző program

A helyesen választott mese segít leküzdeni a félelmet.

A meseket gyakran használják a gyermekek félelmeinek leküzdésére.

Határozza meg, hogy milyen félelmek gyötölik a gyermeket, segítsen speciális technikákkal (például „Két ház”, ahol a gyermeket felkérik, hogy rajzoljon fekete és piros házat, amelyben el kell rendeznie a félelmeit - a legerősebb és nem így). A gyermekkori félelmeket általában a következőkre osztják:

  • orvosi  (fájdalomtól való félelem, injekciók, orvosok, betegségek)
  • fizikai  (félelem a járművek sérüléseitől, váratlan hangok, tűz, háború, elemek)
  • a halál félelme
  •   az állati félelemmel kapcsolatos félelem
  •   a mesefigurák félelme
  •   félelem a sötéttől és a rémálmaktól
  •   társadalmi félelmek  (emberek, gyermekek, magány stb.)
  • félelem a helytől  (mélység, magasság, zárt terek).

Miután minden egyértelmű a félelmekkel, jelentkezhet program az óvodások félelmeinek leküzdésére:

  1. Játsszon egy vázlatot a "A félelemnek nagy a szeme" mese alapján.
  2. Játszd a „Nyúl és a Farkas” című darabot.
  3. Szervezze meg a félelem leküzdésének módjainak keresését a "Beszélgetés az erdővel" és a "Pillangó repülése" relaxációs gyakorlatok segítségével, valamint a "Finom káposzta!" És a "Különböző hangulatú" tanulmányokat.
  4. A különféle érzelmek kifejezéséhez szükséges készségek kialakulásának elősegítése a „Miért volt a gyáva szomorú?”, „A bátor gyáva” mese segítségével.
  5. A bátorság fejlesztése és a félelmek leküzdése a „A félelem az ellenségem” mese és a „Tizenöt” és a „Hang elrejtése és elrejtése” játékok segítségével.
  6. A szükséges viselkedési készségek kialakításához az „Ideje aludni” mese segítségével

Az azonos korú gyermekek számára végzett csoportos gyakorlatok hatékonyak.

Egy ilyen programot leginkább azonos korú gyermekek csoportjával lehet megelőző és terápiás célokra végrehajtani, gyermekpszichológus részvételével. Ha egyéni gyermekkel dolgozik, a program a probléma természetétől függően változhat, és a mese új jelentéssel tölthető meg.

Szabályos, mint egy közönséges mese, amely terápiás célú

Ahhoz, hogy egy közönséges mese gyógyítóvá váljon, el kell készítenie, figyelembe véve bizonyos a szabályok:

  1. A mesenek meg kell felelnie a baba problémáinak, de nem lehet olyan, mint ő alaposan.
  2. A mesenek szükségszerűen tartalmaznia kell egy helyettesítő tevékenységet, amelynek segítségével a gyermek megtanul új megközelítést alkalmazni a problémájának megoldására.
  3. A terápiás mese grafikonjának következetesnek kell lennie:
  • a mese főszereplőjének meg kell egyeznie a gyermek nemével, lehetőleg - életkorával és karakterével
  • tovább - a főszereplő életének leírása oly módon, hogy a csecsemő hasonlóságot találjon önmagával
  • tovább - annak a problémás helyzetnek a leírása, amelybe a hős esik, és amelynek hasonlónak kell lennie a gyermek helyzetéhez (a hős tapasztalatainak meg kell felelniük a morzsák tapasztalatainak)
  • tovább - a hős kiutat keres a problémás helyzetükből (a helyzet súlyosbodása, a főszereplő találkozója különböző szereplőkkel, a helyzet alternatív megoldásainak keresése)
  • végül - a főszereplő tudatossága rossz viselkedésében, a hibák felismerése, a legjobb lehetőség elfogadása.

A gyermekek problémájának (például félelmek) leküzdésére irányuló program megfontolásakor figyelembe kell vennie gyermekkora:

  • 3-4 év alatt - a főszereplő lehet a baba, egy kis ember, egy kis állat kedvenc játékja
  • 5 éves kortól - lépjen be a tündérek, varázslányok, hercegnők és hercegek, katonák stb. mesékbe
  • 5-6 éves kortól - készítsen mese varázslatgal tele.

„A mese pszichológiai hatásának egyik fontos eleme a metafora, amely a mese alapját képezi. A metafora összehasonlítás valami másnel, egy közös tulajdonság alapján. A metafora pontossága és ábrázolása kulcsa a terápiás technikák hatékonyságának. ”

A terápiás mese titka az, hogy a baba tudatosan és tudatalatti szinten érzékeli annak jelentését, amit egyszerre hallott. A gyerek tudatosan aggódik a főszereplő miatt, és felismeri a tündérmese fikcióját. A gyermek tudatalatti elméje megragadja és elnyeli a mese igazságait, azonosítja magát a főszereplővel és felülvizsgálja viselkedését.

Nézze meg azokat a videókat, amelyek arról szólnak, hogyan könnyedén létrehozhat meset gyermekével, a problémáira összpontosítva

Mesebeli osztályok

Hatékonyak azok a tanfolyamok, ahol pszichológus vesz részt a tündérmesék formájában. A gyermekkel folytatott munka során a szakember arra összpontosít, hogy az apró személy megszerezze a problémájának megoldásához szükséges ismereteket, és ami a legfontosabb - hasznos készségeket alakítson ki.

Függetlenül attól, hogy pszichológus vagy csak anya, ne feledje, hogy a meseterápia során a felnőtt és a gyermek kommunikációja, valamint az osztályok élénk érzelmi színezése nagyon fontos.

Az osztályok vezetésekor ezeket be kell tartania a szabályokat:

  1. A történetmesélés során fontos, hogy üljön a gyermekkel szemben, hogy látja a szemét és arckifejezését.
  2. Mese elmondásakor vagy elolvasásakor el kell mondania a karakter valódi érzéseit és érzelmeit.
  3. Nem szabad megengedni a hosszú szünetet.
  4. A mesenek és a benne lévő helyzeteknek a baba szempontjából releváns problémára kell épülniük.
  5. A mese használatakor ügyeljen arra, hogy az nem tartalmaz kész választ. Hagyja, hogy a gyermek gondolkozzon, és tegyen javaslatot egy lehetőségre, hogy maga kiszabaduljon az adott helyzetről.

A szülők maguk is megpróbálhatnak egy mese használatával beállítani a csecsemő viselkedését vagy karakterét.

„A szülők könnyen mesemondókká válhatnak, és maguk a gyermekek problémás viselkedését sikeresen kijavíthatják. "A pszichológustól vagy a mesékkel foglalkozó szakembertől általában összetett kérdéseket tesznek fel."

Tehát megismerte magát egy módszerrel, amely lehetővé teszi a gyermekek problémáinak a mese - meseterápia - segítségével történő megoldását. A szülők maguk is megpróbálhatnak egy mese használatával beállítani a csecsemő viselkedését vagy karakterét. És ha úgy dönt, hogy egy szakember javát választja, akkor vegye figyelembe, hogy magas szintű képzettséggel kell rendelkeznie, képesnek kell lennie arra, hogy terápiás meséket írjon a gyermek igényeihez, metaforákat használjon és elegendő szakmai tapasztalattal rendelkezik.

Meseterápiás technológia

Az egészségmegtakarító korrekciós technológia egyik típusameseterápia , amely innovatív módszer a gyermekekkel való munkavégzéshez, amely lehetővé teszi, hogy egy mese segítségével gyengéden és észrevétlenül befolyásolja a gyermeket, különféle problémák megoldása mellett: oktatási, oktatási és fejlesztési szempontból. A meseterápia célja a gyermek öntudatosságának fejlesztése, és kapcsolatot teremt mind önmagával, mind másokkal, elősegítve az emberek közötti kölcsönös megértést, és hozzáigazítva a szükséges viselkedési és reakciómintákat, új ismereteket önmagáról és a világról.A meseterápia alapelvei az, hogy a gyermeket megismertesse erősségeivel, tudatosságának és viselkedésének területét „kibővítse”, a szituációkból eltérő, optimális következtetéseket keressen a különböző helyzetekből, megossza az élet tapasztalatait. Ez a módszer fejleszti azt a képességet, hogy meghallgassa önmagát és másokat, megtanuljon elfogadni és új dolgokat létrehozni. A mese minden előadása során további feladatok megoldhatók. Például önkéntes figyelem felkeltése vagy egy csoport egyesítése, a kölcsönös segítségnyújtás és támogatás érzésének fejlesztése, vagy emlékezet fejlesztése, az érzelmi és magatartási reakciók kibővítése, ahol a gyerekek megtanulják megérteni az emberi karaktereket a mesefigurák példáinak felhasználásával.

A mesenek számos funkciója van:

1. A mese szövegei érzelmi rezonanciát idéznek elő mind gyermekek, mind felnőttek körében. A mese képei egyidejűleg vonzódnak két mentális szintre: a tudatosság szintjére és a tudatalatti szintre.

2. A meseterápia koncepciója a metafora, mint információhordozó értékének gondolatán alapul: - a létfontosságú jelenségekről;

– az életértékekről;

– célok kitűzése;

3. A mese szimbolikus formában információkat tartalmaz:

– hogyan működik ez a világ, ki teremtette meg;

– mi történik egy emberrel életének különböző szakaszaiban;

– milyen nehézségekkel lehet szembesülni az életben, és hogyan kell kezelni azokat;

– a barátság és a szerelem megszerzése és értékelése;

– hogyan lehet megbocsátani.

Fontolja meg a tündérmesék tipológiáját, amelyet Tatjana Dmitrievna Zinkevics-Jevstegneeva kínál:

1. Művészi mesék. Ide tartoznak a mese, amelyet az emberek évszázados bölcsessége készített, és a szerzői jogi történeteket. Ilyen történeteket általában meséknek, mítoszoknak és példázatoknak hívják.

2. Népmesék. A népmesék parcellái sokszínűek. Közül a következő típusokat lehet megkülönböztetni:

– Állatmesék, emberek és állatok közötti kapcsolatok;

– Háztartási mesék. Gyakran beszélnek a családi élet hibáiról, megmutatják a konfliktushelyzetek megoldásának módját. Ezek a mesék a kis családi trükkökről szólnak.

– Az átalakulás mesei. Például egy G.Kh mese Andersen "A csúnya kiskacsa" című cikke.

– Ijesztő mese. A gonosz szellemek meséi. A mese is horror történetek. A mese ismételt modellezése és riasztó helyzet megtapasztalásakor a gyermekek megszabadulnak a feszültségektől, és új módon reagálnak a reagálásra. Borzasztó történeteket mesél el hétéves gyermekeinek, és nem szabad megfeledkezni arról, hogy a végnek váratlannak és viccesnek kell lennie.

– Mesék. A legérdekesebb mese a 6-7 éves korosztály számára.

3. A szerző művészeti mesék. A gyermekek belső tapasztalatainak felismerése érdekében tanácsos a szerző mesejét választani, hogy velük dolgozzanak. Különleges gyermekekkel való munkához a szerző Mamin-Sibiryak D. meséje „Szürke nyak” megfelelő.

4. Didaktikus meséket hozunk létre oktatási anyag benyújtására. Tehát például a gyermekek közvetlen oktatási tevékenységeinél megtaníthatjuk matematikai példák írását didaktikus mesék formájában.

5. A pszichokorrekciós mesék úgy készülnek, hogy óvatosan befolyásolják a gyermek viselkedését. A pszicho-korrekciós mese egyszerűen elolvasható a gyermeknek anélkül, hogy megbeszélést folytatna. Ezáltal lehetőséget adunk neki, hogy egyedül maradjon önmagával és gondolkodjon. Ha a gyermek akar, akkor megbeszélheti vele egy történetet, játszhat babák, rajzok, homokozó segítségével.

6. Pszichoterápiás mese, amely feltárja a jelenlegi események mély értelmét. Az ilyen mesék nem mindig egyértelműek és nem mindig rendelkeznek boldog véget, de mindig mélyek és lelkesek.

A mesékben alkalmazott főbb módszerek:

– Mesél.

– Rajzol egy mese.

– Mesebeli terápiás diagnózis.

– Mese készítése.

– Babák készítése.

– Színpad egy mese.

Annak érdekében, hogy egy mese vagy történet megerősítést nyújtson vagy segítséget nyújtson, be kell tartania a létrehozásának bizonyos szabályait:

1. A mesenek valamilyen módon azonosnak kell lennie a gyermek problémájával, de semmiképpen sem lehet közvetlen hasonlóság vele.

2. A mesenek helyettesítő élményt kell kínálnia, amelynek segítségével a gyermek új választást hozhat a problémájának megoldásában.

3. A mese cselekményének kibontakoznia kell egy bizonyos sorrendben: Egyszerre. A mese kezdete, találkozás a hősökkel. 3-4 éves gyermekek számára ajánlott, hogy játékokból, kis emberekből és állatokból készítsék a mese főszereplőit. Körülbelül 5-6 éves kortól a gyermek inkább a meseket részesíti előnyben.

Gyerekekkel végzett munkánkban a meseterápia elemeit használjuk, tekintettel életkorukra. A mese hangulatában a gyermekek felszabadulnak, nyitottabbá válnak a valóság észlelésére, nagy érdeklődést mutatnak a különféle feladatok elvégzése iránt. A mese, annak rajzvonalai segítségével számos korrekciós feladatot megoldhatunk, például: csökkenthetjük a túlzott motoros aktivitást, normalizálhatjuk a gyermek érzelmi és beszédállapotát, megszabadulhatunk a saját félelmeinktől. Az óvodáskorú gyermekekkel folytatott munkájuk során a tanároknak meseterápiát kell alkalmazniuk, mert még azok a gyermekek is, akiket először nem vettek be a játékba, nem fogadják el a mesét, még mindig megtapasztalják annak jótékony hatását tudatalatti szinten. A gyermek sokkal többet fog megtanulni a meseből, ha tündér utakon halad, elképesztő kalandokat és átalakulásokat tapasztal, találkozik tündér lényekkel. Bekerülve egy mesebe, a gyerekek könnyen érzékelik a "mesés törvényeket" - normákat és viselkedési szabályokat

Így arra a következtetésre juthatunk, hogy mindannyian megtanulhatunk egy mesét komponálni az óvodáskorú gyermekek számára, amely elősegíti a gyermek korai fejlődését, enyhíti a baba stresszét, és hozzájárul a kapcsolatteremtéshez: a megértés és a barátság hídja a felnőttek mindennapi világának és a gyermekek varázslatos világának.

VA Sukhomlinsky mondta: „Az egészség gondozása az oktató legfontosabb munkája. "A szellemi élet, a világnézet, a mentális fejlődés, a tudás erőssége és az önbizalom a gyermekek vidámságától és életerősségétől függ."

C kazkoterapiya

A mese a gyermekek kedvenc műfaja. Fontos pszichológiai tartalmat hordoz, amely nemzedékeken át terjed, és idővel nem veszíti el jelentőségét. A mese megnyitja a gyermek saját növekedési kilátásait, reményt és álmokat ad - a jövő előrejelzése válik a gyermekkori szellemi megőrzésévé. A mese nagy jelentősége a gyermekek szellemi békéjének fenntartása érdekében. A zenei mese vagy a zenei mese nagyszerű lehetőségeket kínál a fiatalabb iskolás gyermekek mentális egészségére (Koval M. - a Gyerekek opera és a hét kisgyerek gyermekopera; S. Prokofjev - a Bajnoki balett, a szimfonikus mese Péter és a Farkas; P. Csajkovszkij - balettok) Diótörő és alvó szépség stb.).

a meseterápia a pedagógia és a pszichológia számos eredményét szintetizálja, és jó forrás a képzéshez és a fejlődéshez.

A meseterápia alkalmazása megteremti a feltételeket az UVP résztvevőinek harmonikus fejlődéséhez, egészségükhöz és egészséges fejlődésükhöz.

A meseterápia célja a terápiás, korrekciós, fejlesztési, didaktikai és relaxációs feladatok szerkesztés nélküli, természetes elfogadással történő megoldása. Ezért a mese az egészségmegtakarítás leckéjének fontos, jelentős eszköze.

A mese magában foglalja a különleges mesebe merülést, amelyben valami meg nem valósult megjelenhet. Az álmok megvalósulnak benne, megjelenik a biztonság és a nyugalom érzése.

Egy tündérmese egyrészt a mágiával, tehát a kreativitással, a teremtménnyel kapcsolódik, másrészt arra készteti, hogy elgondolkozzon a helyzet jelentésében és kétértelműségében. A mese mind az érzelmi, mind a kognitív folyamatokat aktiválja. Egyidejűleg megtanítja a gyermeket logikai műveletek elvégzésére és a képekben való gondolkodásra. Így egy mese segít a holisztikus gondolkodás kialakításában a hallgatókban.

A tündérmesékben gyakran használnak varázslatot és segítőket, amelyek megvédik a hősöket és bizalmat adnak saját képességeiknek. A meseben a jó mindig diadalmaskodik a gonosz felett.

Egy meseben a hősök általában megosztják a felelősséget egymás között. Mindenki vállalja azt, amit sikerül a legjobban. Ez a példa jó oktatási eszköz.

A meseterápia segít abban hinni, hogy a mágia mindenkiben előfordulhat a lélekben, javítva mind az ember belső világát, mind a körülötte lévő világot, ezért a mese képes arra, hogy magasabb szintű értékeket hozzon az emberre, és segítse azok megvalósítását.

változatos meseterápiás munka.

1. A mese elemzése. Célja a hős minden fantasztikus helyzetének, tervének és viselkedésének megértése, értelmezése. A tanár fő feladata a kérdések megtervezése oly módon, hogy ösztönözzék a tanulókat, hogy megértsék, tükrözzék, és ne rögzítsék az információk visszahívásának eredményét.

2. Mesék meséje. A történet lehet egyéni vagy felkínálható egy gyermekcsoport számára. Ugyanakkor bármilyen hős nevében emlékeztethet és mesét mondhat.

3. A mese átírása vagy hozzáadása. Más hősök, akik képesek megváltoztatni annak útját, bevezethetők a mesebe. A hallgatók a mese belső állapotuknak megfelelő megoldását választják.

4. A mese összetétele. Oktatási információk megszerzése érdekében a hallgatók önállóan vagy együttesen tematikus meseket állítanak össze (a tanár terve szerint, az óra témájára vagy maguk választják meg) az osztályteremben felmerülő problémás helyzetek megoldására, személyes mesék metaforák segítségével összeállíthatók. Szintén használják a tanárok által összeállított tündérmeséket vagy a közös gyermek-felnőtt meséket (tanár-gyermek, pszichológus-gyermek, szülő-gyermek).

5. Játssz egy mese epizódjait. Meghívhatja a gyermekeket egy mese elkészítésére, babákkal játszhat le, vagy pantomim segítségével mutathat meg különálló epizódokat. Ez a tevékenység lehetőséget ad a hallgatóknak érzelmileg jelentős helyzetek megtapasztalására, és hozzájárul a hallgatók kreatív átalakulásához.

6. A mese metaforákként való használata. A metaforák hozzájárulnak a gyermekekben kialakuló sajátos képek kialakulásához, amelyek „felébresztik” gondolkodásukat, egyesületek „láncainak” megjelenését okozzák, amelyeket később megvitatnak és elemeznek.

7. Rajz egy mese alapján. A rajz lehetővé teszi az információk holisztikus észlelését, gondolatok és érzelmek megvalósítását.

Konzultáció oktatókkal

« Meseterápia óvodai oktatási intézményben »

Tarasova S.Yu.

Az este lejött az ablakon

Csiszolt nappali színek

Finoman aludt a városban

A Mese királysága újra eljött ...

És anyu, félretéve a gondot,

A mese elfelejti az időt

És neki, mint a gyermekkorban,

A varázslatos világ hirtelen életre kel.

Az álom elkábította a babát

Bátor lelke

Egyesülve egy dicsőséges királyságbeli hőshez,

Varázslatos, csodálatos állapot.

A baba elaludt. De álomban is

Megpróbálja magát

Hamupipőke, macska, Ruslan szerepe

A tündék és a Saltan király élete.

A meseben bölcsebbé válik

És a szellem keményebb és kedvesebb.

Végül is, aki gyermekkori óta szereti a mesét,

Soha nem lesz gonosz az életben!

Meseterápia - egy mese hatása a kezelés (terápia), a korrekció és fejlesztés, a környezettel történő terápia céljából, egy speciális mesebeállítás, amelyben a személyiség potenciális részei megjelenhetnek.

A mese terápiás korrekciója kiküszöböli a negatív viselkedés irányelveinek változását. Ehelyett a „alternatív reakciók spektrumának kiterjesztése” elvét javasolják. Vagyis a mesés formájú személyeknek számos viselkedési modellt kínálnak különböző helyzetekben, és lehetőséget kapnak arra, hogy elveszítsék, "éljék" a lehető legtöbb ilyen modellt. A tapasztalatok azt mutatják, hogy minél több ember rendelkezik a lehetséges reakciók és viselkedési minták arzenáljával, annál jobban alkalmazkodnak a világ körülményeihez.

A meseterápia fogalmának forrásai: L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, B. Bettelheim, R. Gardner, E. Fromm, E. Bern, K.-G. Jung, M.-L. von Franz, N. Peseshkian, T. D. Zinkevich-Evstigneeva, M. Osorina, V. Proppa, E. Romanova, A. Gnezdilov, A. Zakharov és mások.

A meseterápia szorosan kapcsolódik a művészetterápiához, a játékterápiához, a gesztaltterápiához, a pszichoszintézishez, a testorientált terápiához, a dungi homok pszichoterápiához, a pszichoanalízishez és a TRIZ-hez.

Meseterápia óvodai oktatási intézményben   Három funkció megvalósításához kapcsolódik: diagnosztikai, terápiás és prognosztikai.

Diagnosztikai funkció   A mesék segít azonosítani azokat a fő forgatókönyveket és stratégiákat, amelyeket a gyermek a viselkedésének modelljének megalkotásához használ egy adott helyzetben. Ez abban nyilvánul meg, hogy a gyermek számos meseből kiválasztja a kedvenceket. Így úgy tűnik, hogy magának választ egy bizonyos életmodellt. A gyermeket érdeklő meseművek elemzése segít felnőttnek felismerni a csecsemő képességeit és tehetségét, karakterjellemzőit és a környező valóság személyiség-felfogását. A gyermek által játszott rókagombával alkotott kép jelzi a rugalmas elme jelenlétét, a megtévesztést és a varázsa felhasználásának képességét; kalózjátékok és a rablók képei vonzanak a harcok és az agresszió iránt.

Terápiás funkció   A mese abban a tényben rejlik, hogy segít a gyermeknek a magáról alkotott kép kialakításában a jövőben, magatartási modell felépítésében a kívánt jövő elérése érdekében, aktív pozíció elfoglalása és a saját felelősségének megvalósítása során.

Prediktív funkció   A történet az, hogy segít felismerni a "mai" viselkedésnek az emberi élet "holnap" állapotára gyakorolt \u200b\u200bhatását.

ia A meseterápia talán a pszichológia leg gyermekesebb módszere, és az egyik legrégebbi. Végül is ősök, miközben gyermekeket neveltek, nem sietették megbüntetni a bűnös gyermeket, hanem mesét mondtak neki, amelyből világossá vált a cselekedet értelme. A mesék erkölcsi és etikai törvényként szolgáltak, megóvták a gyermekeket a balesetektől, megtanították az életüket. Tudva, hogy a mese hogyan befolyásolja az ember életét, sokat segíthet gyermekének. A mesék feloszthatók -didaktikai vagy oktatási mese, pszicho-korrekciós mese, meditációs mese.

Didaktikai vagy oktatási egy mese a cselekményen és a képeken keresztül segít a csecsemőnek az információk jobb elnyelésében. A mese kontextusában bemutatott oktatási és kognitív anyagokat, amikor különféle tárgyakat és karaktereket animálnak, a gyermek könnyebben érzékelhető, ami azt jelenti, hogy a tanulási folyamat hatékonyabbá válik.

Pszichokorrekciós mesék   két szempontból tekinthető meg. Egyrészt elősegítik a felnőtteknek, hogy gyengéden befolyásolják a gyermek viselkedését, „helyettesítik” egy nem hatékony viselkedést egy produktívabb viselkedéssel, és elmagyarázzák a gyermek számára a történés jelentését. Másrészről, az ilyen típusú mese ilyen hatást fejt ki a gyermekek pszichológiai problémáira, amelyek a gyermek viselkedésében változásokat eredményeznek saját aktív helyzetük és önkontrolljuk kialakulása miatt.

Meditatív mesék   aktiválja a pozitív érzelmeket, tanítson pozitív hozzáállást. Ezen mesék egyik jellemzője, hogy nincs negatív karakter és konfliktushelyzetek. A meditációs mesék észlelésével a gyermek nemcsak ismét belemerül az élet kellemes eseményeibe, újra átélheti azokat, hanem újból átnézheti a negatív élettapasztalatokat, megszabadulhat a kellemetlen élményektől és a zavaró gondolatoktól.

A mese a kollektív tudattalan mentális folyamatainak közvetlen tükröződése. A mítoszokban, legendákban vagy más fejlettebb mitológiai anyagban megértjük az emberi psziché alapvető szerkezeti formációit (mintázatait), megértjük azokat a kulturális rétegeken keresztül.

A tündérmesék minden szereplője - jó tündérek, gonosz varázslók, sárkányok, boszorkányok és törpék - archetipikus képek, amelyeket a pszichés mély szintjén mutatnak be. Akár felismertük, akár nem, az nem játszik szerepet, mivel még mindig hatnak ránk, pszichológiai valóságként. A mese eseményei nem valamilyen absztrakciót tükröznek, hanem a jelenlegi életpszichés valóságot. A fentiek alapján feltételezhető, hogy a mese egy viszonylag zárt rendszer, amely számos egymást követő szimbolikus festményben és eseményben rejlik bizonyos alapvető pszichológiai jelentőséggel, amelyen keresztül feltárható.

A meseterápia mindenki számára hasznos. Különleges gyógyító mesék vannak nemcsak kisgyermekek számára, hanem serdülők és felnőttek számára is. A mese sok pszichológiai problémát megoldhat. De ez különösen igaz az óvodáskorú gyermekekre.

Osztályok az óvodai tündérmesékben   elősegíti a DOW-hoz való gyors alkalmazkodást, felfedi és fejleszti a gyermek belső potenciálját.

A 3–6 éves gyermekek szellemi fejlődését a képzeletbeli gondolkodás kialakulása jellemzi, amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy tárgyakra gondoljon, és összehasonlítsa azokat a fejében még akkor is, ha nem látja őket. A gyermek elkezdi modellezni azt a valóságot, amellyel kapcsolatban áll, hogy felépítse annak leírását. Ezt egy mese segítségével teszi meg. Négy-öt év a mesés gondolkodás csúcspontja.

A kommunikáció hatókörének bővülésével a gyermekek számos olyan társadalmi tényezőt tapasztalnak meg, amelyek jelentősen aktiválják érzelmi világukat. A gyermeknek meg kell tanulnia leküzdeni a helyzetbeli érzelmeket, kulturálisan kezelnie az érzéseit. A mese és a játék lehetővé teszi ennek megtanulását. Például foglalkozzon a félelmekkel. Azon gyermekek számára, akik félnek valamitől, kész mese kerül kiválasztásra vagy korrekciós mese kiválasztása, amelyben metaforikusan kódolódnak információk félelméről és arról, hogyan lehet legyőzni. Az órában a gyermek nem csak hallgatja ezt a meset, hanem el is veszíti a félelem leküzdésének módját, azonosítva a mese főszereplőjével. Meghívhatja őt arra, hogy rajzoljon illusztrációkat a mesere, saját maga írja át a meset, készítsen egy újat, ugyanazzal a főszereplővel stb. Az ilyen munka során a gyermek nem csak „megismerkedik” félelmével, hanem megtanulja megbirkózni vele.

A mese bizonyos mértékig kielégíti háromota gyermek természetes pszichológiai igényei óvodai (általános iskola) kor:

    autonómia szükségessége. A hős minden meseben az út egészében önállóan cselekszik, döntést hoz, döntéseket hoz, kizárólag önmagára támaszkodva, saját erősségeire támaszkodva;

    kompetencia szükségessége. A hős képes leküzdeni a leghihetetlenebb akadályokat, és általában a győztesnek bizonyul, sikert ér el, bár átmeneti kudarcot szenvedhet;

    tevékenység igény. A hős mindig aktív, cselekvésben: megy valahova, találkozik valakivel, segít valakinek, kap valamit, harcol valakivel, elmenekül valakitől stb. Előfordul, hogy a hős viselkedése először nem aktív, a tevékenység lendületét más karakterek provokálják.

Ezen igények kielégítésének eredményeként létrejön ezekszemélyiségjegyek Mint például:

    autonómia , amely kifejezésre juttatja a személyes véleményük, álláspontjuk vagy véleményük kifejezésének vágyát;

    tevékenység , amely magában foglalja a kezdeményezések képességét a kommunikációban, a partnerek figyelmének megszervezésének képességét, a kommunikációs készségek serkentését, a kommunikációs folyamat irányítását, érzelmi reakciót a partnerek állapotáról;

    társadalmi kompetencia amely többből állalkatrészek :

    motiváció, ideértve a másik ember iránti hozzáállást (kedvesség, figyelem, együttérzés, empátia és segítség megnyilvánulása);

    kognitív, társul egy másik ember tudásához, képességeinek, érdekeinek, igényeinek megértéséhez, a hangulat, az érzelmi állapot változásának észleléséhez stb .;

    viselkedési viselkedés, amely a megfelelő helyzetek, kommunikációs módok kiválasztásával jár.

A mese arra készteti a gyermeket, hogy empátiázjon a karakterekkel, amelynek eredményeként új ötletek merülnek fel az emberekről, a világ tárgyairól és jelenségeiről, új érzelmi tapasztalatokról.

Mi a meseterápia? T. Zinkevich-Evstigneeva szerint ez „a legbelső, alapos ismerete a világról és a benne lévő kapcsolatrendszerről!” Tehát a mese eredetét megérintve a gyerekek felfedezik magukban és a körülötte lévő világban, amely talán mélyen a szívükben is Régóta ismert, és hogy egy mese segít nekik intuitív megértésben!

Hogyan szervezhetek és vezetek órákat a meseterápiás módszerrel? Saját tapasztalataim alapján szeretnék néhány tanácsot adni.

Természetesen mindenekelőtt meg kell határozni azokat a gyermekeket, akikkel együtt kell dolgozni. Ehhez ajánlott speciális technikák és megfigyelési módszer használata (lásd 1. függelék).

Ezután 5–7 éves gyermekek csoportjai alakulnak ki. Az optimális gyermekek száma minden csoportban 6-8 fő. Az osztályokat hetente kétszer, két hónapig tartják.

A meseterápiás módszert alkalmazó osztályok célja:   minden gyermek érzelmi és személyes fejlődésének harmonizálása, erős akaratú tulajdonságainak és kreatív képességeinek kialakítása.

A fő feladatok:

- A fantázia és a képzelet fejlesztése.

- A gondolatai kifejezésének képességének fejlesztése.

- Olyan képesség fejlesztése, amelyben hallgathat mást, követheti gondolatainak menetét, és képes képességeit saját gondolatait és fantáziáit illeszteni a történet összefüggésébe.

- Fejlődik az önmegtartózkodás képessége, a helyettes helyettesítő képessége, a szögekből nézve a világot

- Az empátia fejlődése.

- Az érzelmek és az érzelmi állapotok repertoárjának bővítése. A felismerés képességének fejlesztése.

- A környező fizikai és társadalmi világ jelenségeivel kapcsolatos ismeretek bővítése.

Az óvodáskorú gyermekekkel végzett munkában a leggyakrabban alkalmazott módszerek: Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D. „Varázslatos ország bennünk!”, Valamint a szerző „kereszteződés” programja.

A gyermekek nagyon szeretik az ilyen tevékenységeket. Összegyűjtik a csoportot, lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy megtanulják a stressz enyhítését, az új hatékony viselkedésmódot stb.

A 2. függelék számos lehetőséget kínál az óvodáskorú gyermekek számára a „mesés” játékok számára, amelyek használata ajánlott.

Hivatkozások listája

    Gianni Rodari A fantázia nyelvtana. Haladás. - M., 1990.

    Ermolaeva M. E. A gyermekek kreativitásának gyakorlati pszichológiája / Moszkva Pszichológiai és Szociális Intézet. - M., 2001.

    Efimkina R. P. Gyerekpszichológia. Módszer. utasítások / NSU. - Novoszibirszk, 1995.

    Zinkevich-Evstigneeva T. D. A mágia útja. - SPb., 1998.

    Kon I. S. A korai ifjúság pszichológiája. - M., 1989.

    Mendell Muriel Mesebeli rejtvények vagy a megtévesztő dzsinn trükköi. - M .: Ast-press, 1998.

    Propp V. A mese morfológiája. - M., 1969.

    Sokolov D. Mesék és meseterápia. - M .: Klass, 1999.

    Fopel K. Hogyan tanítsuk meg a gyermekeket az együttmûködésrõl? - M .: Genesis, 1998.

    Hyell L., Ziegler D. A személyiség elméletei. - SPb., 1997.

    Csernikhovics, E. Micimackó hangosan dönt - Gomel: IPP SOZH, 1995.

    Schwanzer J. és a kollektív. A mentális fejlődés diagnosztizálása. - Pr

A meseterápia egy integráló tevékenység, amelyben egy képzeletbeli helyzet cselekedeteit összekapcsolják a valós kommunikációval, amelynek célja a tevékenység, a függetlenség, a kreativitás és a gyermek saját érzelmi állapotának szabályozása.

Bármely tevékenység hozzájárul a személyiség daganatok kialakulásához, amikor egy személy tagja lesz. Az „én” helyzet elsajátítása a meseterápiában viszont lehetővé teszi az ember számára, hogy reagáljon saját negatív tapasztalataira és a nyelv kifejezőképességének pontos jelentéseire a jelnyelvben, az arckifejezésekben, a testtartásokban, a mozgásokban és a helyzetben javasolt helyzetben.

A meseterápiás programban az óvodások személyiségének és beszédének fejlesztését a következő területeken végzik.

    1 . Activity:   az érzelmi kisülés szükségességétől az aktív fellépés önkifejezésén keresztül a figurális szókincs aktiválásáig és a pozitív érzelmi megnyilvánulásokig.

    2. Függetlenség:   az orientációtól a nyelvi kifejezőképesség eszközeivel, a tündérmese problémás helyzeteivel, a zenei képek ritmusával és dinamikájával - a saját nézőpontjának a beszédkorrekción alapuló igazolásával egészen a beszédben és a mozgásban történő önkifejezés legjobb módszereinek felkutatásáig.

    3. Kreativitás : a felnőtt érzelmi cselekedetek és kifejező szavak utánzásától kezdve - a pantomiim tanulmányok, temporitmus, zenei kompozíció észlelésére szolgáló verbális leírások együttes előkészítésén keresztül a zenei kompozíció verbális fantáziáinakig.

    4. Érzelmi ellenálló képesség: a mese képeivel való érzelmi fertőzésen keresztül, a megfelelő cselekedet, ritmus és szó negatív tapasztalataira adott megfelelő érzelmi reakción keresztül, a decentralizációig (mások érzelmeinek megértése), és az „nem hatékony” viselkedési stílus helyettesítésére produktív módon.

    5. Önkényesség:   a mesehősök problémás helyzetekben tapasztalt érzelmi állapotainak teljes élményétől és a figurális kifejezések jelentéseinek megértésétől kezdve a saját és mások verbális üzenetének és érzelmi tevékenységének értékelésén keresztül a végrehajtott mozgások és beszéd üzenetek dinamikus egyensúlyáig a játékban - dramatizálás.

    6. Összekapcsolt beszéd:   a felnőttkori mondatok folytatásától - a zenei kompozíciók dinamikájával kapcsolatos szóbeli érveléssel, a pantomimikai tanulmányok elvégzésével, a mesebeli képek ritmizálásáig - a cselekmény szerinti kreatív improvizációkig.

A korrekciós fejlesztő mese terápiás osztályok felépítése (minden mese számára)

A tündérmesével való játék során az összes irány logikailag összekapcsolódik és megvalósul egy komplexumban, amely lehetővé teszi a tanár számára, hogy a gyermeknek megvalósuljon az önmegvalósítás, a személyiség megnyilvánulása különféle típusú kreatív tevékenységekben (saját mesék kitalálása, dramatizálása, fantázia zenei kompozícióval, pszicho-torna, pantomimikus és ritmikus rejtvények), a hősök pszichológiai portrékének összeállítása a problémás helyzetekben, különféle színházak bemutatása).

A mentális képességek fejlesztése és egy kreatív termék létrehozása a beszédtevékenységben (TRIZ pedagógiai technikák és algoritmusok felhasználásával)

Technika rajzfilm készítéséhez (gyurmából)

Az óvodai gyermekek tervezési tevékenységeiben a tanulás fejlesztésének technológiája

A játékban a párbeszédbeszéd fejlesztésének technológiája

Az "Egészség" program. Javító és fejlesztő munka beszédettséggel küzdő gyermekek számára.

Téma: „Meseterápia, mint egyetemi értékek megismerésének eszköze a gyermekekkel való óvodai nevelésben végzett munka során”

célkitűzés:   Az óvodáskorú gyermekek humánus és univerzális értékeinek nevelése mesék útján.

célkitűzések:

A mese tulajdonságainak és felépítésének ismerete.

Az érdeklődés kialakulása az olvasás iránt.

Az erkölcsi és etikai szabályok és normák oktatása, mások iránti jó hozzáállás pozitív mesefigurák példáján.

Viselkedésproblémák megoldása.

Megnövekedett önbizalom és megfelelő személyes önértékelés, kedvező interperszonális kapcsolatok, a kommunikáció különféle formái.

A kreatív képességek és a kognitív érdeklődés feltárása, a tündérmesék példáján keresztül annak bemutatására, hogy a jó meghódítja a gonoszt.

A gyermekek tanítása a tündérmesék érzelmi színezésének helyes felismerésére, a mese egyes részeinek különféle színházi előadásokkal történő lejátszására.

Az időzítés

előkészítő

A különböző meséknek az óvodai nevelésben és nevelésben történő felhasználásának gyakorlati módszereinek megismerése és tanulmányozása (tanítási segédeszközök, óvodai tanárok tanultai, tapasztalatcsere pszichológusokkal az óvodai nevelésben).

A pszichológiai - pedagógiai,

módszertani irodalom

az önképzés témájában.

2017 - 2018 tudományos.

diagnosztikai

Készítsünk korrekciós osztályokat az óvodások számára a mesék trükköivel és módszereivel.

2017-2018 tanév

gyakorlati

Bevezetés a meseterápiás módszerek korrekciós munkájához.

Konzultációk fejlesztése óvodai tanárok és a tanulók szülei számára a mesék tartalma alapján, csoportos, óvodai gyermekekkel folytatott képzési munkákhoz.

A pszichológiai tevékenység tapasztalatainak általánosítása.

2018-2019 tanév

analitikai

Az önképzés témájának fejlesztésére létrehozott pedagógiai feltételek elemzése

2017-2018 és 2018 - 2019 tanév

Egyéni terv

a 2017-2019 tanév önképzéséről.

- Korai diagnosztizálás, a szabálysértések és eltérések azonosítása az óvodáskorú gyermekek fejlődésében;

A kognitív és személyes fejlődés megelőzése és javítása;

Az óvodáskorú gyermekek kognitív és személyes fejlődésének eltéréseinek javítása;

Az óvodáskorú gyermekek társadalmi fejlődésének negatív tendenciáinak megelőzése.

Fejlett kutatás tanulmányozása, kollégák tapasztalata egy kiválasztott témában.

Tananyagok az internetes forrásokról

"Mesebeli terápia a gyermekekkel való munka során"

Nézze meg a „Mesebeli terápia rendes csodája” képzés videóját

Az önképzés témájának gyakorlati megvalósítása:

(versenyen való részvétel,

nyitott osztályok vezetése,

kivonatok,

konferenciákon, szemináriumokon való részvétel.

Gyerekekkel való munka:

Javító fejlesztési osztályok tündérmesékkel az óvodáskorú gyermekek számára.

Tanulmányozott irodalmat a témáról.

Veraksa N. T., Komarova T., Vasziljev M. "Születésétől az iskoláig" Moszkva 2010

Vachkov I.V. Bevezetés a mesebe. - M. Genesis. 2011 év

Mesebeli terápiás technológiák, Minsk 2003

Zinkevich-Evstigneeva T. D. Mesék képzése. / Mesék műsorgyűjteménye - SPb .: Beszéd

Zinkevich-Evstigneeva T. D. A mesékkel való munka formái és módszerei. - SPb .: Beszéd

Következtetések a témában a tanév végén elvégzett munkáról.

Az önképzés ígéretes feladatai:

1. Javítsa a saját tudásának szintjét a „Magic Tale” technológia létrehozásával.

2. Készítsen hosszú távú tervet a gyermekekkel való munkavégzésre.

3. Végezzen felmérést a családokról a tanév elején és végén.

4. Készítsen tantervet.

5. Magyarázó és motiváló munkát végezzen a tanárok és a szülők között a következő témában: "A gyógyító mese".

6. Készítsen emlékeztetőket a szülők számára a mese mindennapi olvasásának és megvitatásának hagyományainak kialakításáról.

9. Fali újság kiadása fotóval és nyomtatott anyagokkal.

10. Készítsen előadást a tanárok és a szülők számára.

11. Vegyen le mesterkurzust tanároknak a "Mesebeli terápia" témáról.

12. Készítsen egy „Varázslatos mese” bemutatót fotó- és videóanyagok alapján a 2017-2019 tanév eredményei alapján.

    Munkám elején felmérést készítettem a gyermekekről a mesékről. A gyerekek válaszai feldolgozása után összeállítottam a következő táblázatot:

Winx lány

"Nos, várj!", "A hercegnőkről", "SamSam" (csatorna ), "Smeshariki",

- Nem tudom.

Ki olvassa el a mese?

anya - 50%, apa - 25%, nővér és nagymama - 25%

Beszéltél a mese?

"Anya nem mond kérdéseket?",

- Az anya nem kér semmit. - Nem.

Hogy elaludtam - 75%, nem tudom - a gyermekek 25% -a

Mi a kedvenc rajzfilm?

Masha és a medve, Barbie, Winx, tinédzser mutáns Ninja teknősök, Rapunzel, nem tudom.

Látva, hogy ezen a területen nagy a szakadék, úgy döntöttem, hogy nagyobb figyelmet szentelök az oktató orosz népmeséknek és epikáknak. És a jövőben úgy döntöttem, hogy tanulmányozza a „Mesebeli terápia óvodáskorú gyermekekkel való együttműködésben” témát.

Miután jobban megismerte ezt a témát, világossá vált, hogy a "Mesebeli terápia" szerepe a beszédterápiás csoportban részt vevő 5-6 éves gyermekek személyiségének kialakításában nagyon releváns. Ezek elsősorban gyermekek, akiknek OHP diagnózisa van (o ), FFN ( ), dyslalia stb. De ennek ellenére munkájában úgy döntött, hogy nemcsak a gyermekek hangos kiejtésének javítására, hanem a gyermekek viselkedésének kiigazítására is összpontosít, befolyásolja a pszichológiai állapotot, a gyermek kommunikációs problémáit a társadalomban, az erkölcsi nevelés kérdéseit; azaz szélesebb körű, sokoldalúbb támogatást nyújtson ezen a területen.

Jövőbeli munkaterv gyermekekkel

"Mesebeli" a 2017–2019-es tanévre

Korcsoport: idősebb felkészítő csoport.

célkitűzés:   A gyermekek pszichoterápiás meséinek olvasása, mint hatékony eszköz az általános és erkölcsi értékek megismeréséhez az óvodások oktatása során.

szeptember

1. Munka a gyermekekkel.

Diagnózis. "Ismerjük meg egymást." Mutassa be a gyermekek tündérmeséinek, epikáinak, közmondásainak és mondásainak ismereteit a tanév elején.

2. Dolgozzon a szülőkkel .

Bemutatjuk a szülőknek a tanévre vonatkozó feladatot, a "Mesebeli terápia eszközét az egyetemi értékek megismerésére a gyermekekkel való óvodai nevelésben való munka során".

október

1. Munka a gyermekekkel.

Meseterápia - „A gomba alatt”.

2. Dolgozzon a szülőkkel.

A szülők kihallgatása "Mesék a házunkban ».

Egyéni beszélgetések.

Novemberben.

1. Munka a gyermekekkel.

Meseterápia - „Zayushkina kunyhója”

2. Dolgozzon a szülőkkel.

A tanulók szüleinek konzultációi.

Decemberben.

1. Munka a gyermekekkel.

Meseterápia - "Nyuszi-mezei nyúl".

2. Dolgozzon a szülőkkel.

Részvétel a mese berendezésének gyártásában.

Egyéni beszélgetések és tanácsadás a szülők számára.

Mappa - mozgalom "A mese elősegíti a gyermekek beszédének fejlődését."

A szülők emlékeztetője "Mi a meseterápia?"

Konzultáció az oktatóval: "Mit és hogyan kell olvasni a gyermek számára otthon?"

Januárban.

1. Munka a gyermekekkel.

Meseterápia - " « Csintalan Vanya»

"A rossz mackó mese" rajzfilm nézése "A szemtelen mackó".

2. Dolgozzon a szülőkkel.

Konzultációs beszélgetések "Hogyan lehet megbirkózni a gyermek kíméletével ..."

A „Csintalan mackó” rajzverseny a gyermekek és a szülők közös tevékenysége.

Februárban.

1. Munka a gyermekekkel.

Meseterápia - "A legkedveltebb vágy mese».

2. Dolgozzon a szülőkkel

A szülők segítése érdekében a „A mese hazugság, de benne van egy tipp a jó társaknak” feljegyzés - egy gyermek mese használatával való erkölcsi neveléséről.

Márciusban.

1. Munka a gyermekekkel.

Mesebeli terápia - „Tűzőnő és bezár”.

2. Dolgozzon a szülőkkel.

Egyéni beszélgetések.

A szülők támogatása érdekében: „Hogyan készítsünk egy meséket barátjának a gyermeké számára” egy cikk a mesék elõnyeirõl, amelyek segítik a gyermekeket a lustaság leküzdésében és a pontosság ápolásában.

Vegyen részt a szülőkben a meseberendezés gyártásában.

április

1. Munka a gyermekekkel.

Meseterápia - „A nyúl meséje piszkos”

"A mese a kapzsi malomról" rajzfilm megtekintése.

2. Dolgozzon a szülőkkel.

A „A mezei nyúl rossz, rossz” rajzverseny a gyermekek és a szülők közös tevékenysége.

Készíts egy albumot versenyképes művekről.

Animációs filmek megtekintésével kapcsolatos kérdések koordinálása a szülőkkel.

Tervezze meg a fali újságot fotóval és nyomtatott anyagokkal a meseterápiás módszer eredményei alapján.

Május.

1. Munka a gyermekekkel.

Meseterápia - „Jó átalakulás”

2. Dolgozzon a szülőkkel

Verseny azoknak a szülőknek, akik "Jó átalakulás" mesevet alkotnak.

Mappa - mozgalom "A meseterápia szerepe az óvodai tanár munkájában."

Mappa - tétel "Emlékeztető a szülőknek" Meseolvasás gyerekeknek ".

Felszólalás a szülők ülésén az iskolai év előrehaladási jelentéséről.

Június, július, augusztus.

A tanév előrehaladási jelentésének elkészítése.

Prezentáció készítése és bemutatása oktatók számára.

Irodalom:

1. Antikaprizin. Hangulatok gyógyító mesei, szerzők: I. V. Gurina, T. Kholkina, M. Andrianov, 2008

2. Igor Vachkov meseterápia: Elmélet és gyakorlat, Bevezetés a meseterápiába, 2011

3. Zinkevich-Evstigneeva T. D., T. M. Grabenko. Játékok a mese. - SPb., Beszéd, 2006

4. Zinkevich-Evstigneeva TD Mesebeli műhely, 2012

5. Zinkevich-Evstigneeva T. D. A mágia útja (a meseterápia elmélete és gyakorlata), 1998

6. Zinkevich-Evstigneeva TD, A mesékkel való munka formái és módszerei, 2011

7. Zinkevich-Evstigneeva TD, a meseterápia alapjai, 2010

8. Kapshun O.N. Játékterápia és meseterápia: fejlődés játék közben, 2011

9. IV. Manichenko, 50 gyógyító mese 33 szeszélyből. Therapeutic Tales, 2011

10. A program "A születéstől az iskoláig" - szerk. Veraksa N. E., Komarova T. S., Vasilieva M. A., 2013

11. Rudenko AB „Játékok és mesék, amelyek kezelik”, 2012

Konzultáció a szülők számára

A meseterápia vagy a „mesekezelés” az alkalmazott pszichológia új, fiatal iránya, amelyet orvosok, pszichológusok és tanárok széles körben használnak. A mese előnye, hogy a szülők ezt a módszert maguk is használhatják. Végül is a gyerekek szeretnek hallgatni a meseket. Különösen fontos a tündérmeséket az óvodások számára. Végül is minden gyermek számára alkalmas, és segíthet a gyermek életében felmerülő különféle problémák leküzdésében.

Hogyan lehet a meseterápiát használni az óvodáskorú gyermekek számára?

A meseterápia kiválóan alkalmazható mind a fiatalabb, mind az idősebb óvodások számára. A feladatoktól függően a meseterápia különböző formáit alkalmazzák. Ennek előnyei a következők:

  • elősegíti a kiutat a problémás helyzetről (nehézségek a szülőkkel, társakkal fennálló kapcsolatokban stb.);

    kiterjeszti a gyermek tudását önmagáról és a körülötte lévő világról;

    gazdagítja a gyermek belső világát ;

    javítja a beszéd viselkedését és fejlődését;

    serkenti a pszichofizikai és az érzelmi fejlődést.

A meseterápia lényege, hogy egy gyerek vagy felnőtt készít egy meset, amely tükrözi a gyermek nehézségeit, és aztán megtalálja a megoldás módját.

Az óvodás gyerekeknek használt mesék típusai, amelyeket a mesékben használnak

    népi vagy művészeti mese   - Szellemi és erkölcsi nevelést biztosít, kölcsönös segítség, érzés, kötelesség, együttérzés érzéseit formálja;

    oktatási vagy oktatási mese   - kibővíti a gyermek ismereteit a környezettel, a viselkedési szabályokkal a különböző élethelyzetekben;

    diagnosztikai mese - Segít meghatározni a gyermek természetét és feltárja a világhoz való hozzáállását;

    pszichológiai mese   - a hősrel együtt a gyermek megtanulja leküzdeni félelmeit, kudarcait és meggyőzni képességeit.

Számos kész példa található a gyermekeknek az óvodások számára használt meseire. De a legnagyobb hatékonysággal egy mese áll, amelyet a szülők alkotnak.

Terápiás mesék vázlata

    hős kiválasztása (hasonlóan egy gyermekhez);

    a hős életének leírása;

    a hős behelyezése egy problémás helyzetbe (analógiával a gyermek problémájával);

    a hős keres és talál kiutat.

Egy mese segítségével az olvasás után folytathatja a munkát. Sokféle módszer alkalmazható a meseterápia közös munkájának lenyűgözésére.

Beállítások a mese használatához

    felhívni,   vagy tündérmese jelentkezés formájában;

    készítsen egy babát egy mese alapján;

    rendezvényt készít egy mese asztalszínház formájában.

Tippek a gyermekek mesék szervezéséhez

    a mese egyszerű elolvasása még nem terápia; meg kell verni a mese, következtetések levonása stb .;

    ne magyarázzuk el a mese erkölcsét;

    több humor;

    a mese tartalmának világosnak kell lennie a gyermek számára.

A meseterápia egy csodálatos, lenyűgöző módszer, amely segít gyermekeinek az életkorhoz kapcsolódó problémák megoldásában. Sok szerencsét a mesés úton!

"Mesebeli terápia óvodások számára"

A mese megtanítja, hogyan kell élni. Egyébként miért költenének őseink drága időt rájuk? Miért szentelnék esti órákat a tündérmeséknek, és elvonják a gyermekek figyelmét? És a gyerekek a család nagymamája-beszéde csak hallgatói voltak? Nem kevésbé örömmel és izgalommal a felnőtt családtagok belemerültek a mágia és a csodák világába! És hol érzi magát távol a mindennapi nyüzsgéstől, ha nem egy jó mese? Most részletesen elemezzük a mese összes tulajdonságát, annak pedagógiai, pszichológiai meditációs lehetőségeit. De ezen érvek lényege egy; tündérmese nélkül a gyermeknek nincs sem álma, sem varázslatos területe, ahol minden vágy valóra válik. Nem lesz tele videojátékokkal, különösen, ha egy idegen országban készültek, ahol az emberek más problémákkal élnek.

A mese lenyűgöző módon és érthető szavakkal mutathatja meg a környező életet, az embereket, cselekedeteiket és sorsukat, és a legrövidebb idő alatt megmutatja, hogy egy adott hős akciója milyen módon vezet, lehetővé teszi, hogy kipróbálhassa magát és túlélje valaki más sorsát 15-20 perc alatt. , mások érzéseit, örömeit és bánatát. Ez egyedülálló lehetőség a túlélésre, az „életvesztések” elvesztésére az ember saját életének és sorsának sérelme nélkül, és a mese a gyermekekkel folytatott oktatási munka egyik leghatékonyabb módja közé tartozik. A meseben rejtjelezve a múlt nemzedékek tapasztalatait, a gyermek és egy felnőtt behatolhat az öntudatlan világába, és más, belső szintjén megnézheti saját érzéseinek és érzelmeinek világát.

Nem véletlen, hogy ma a tündérmeséket oktatók, pszichológusok és logopédusok használják. Mi engedi meg a gyermeket és a felnőttet, ha nem egy mese, akkor álmodozni tud? Ki vagyok én? Hogyan szeretnék látni magamat? Hogyan láthatom magam egy mágikus tükörön keresztül, amely lehetővé teszi, hogy mindent körülbelül ne csak a szememmel, hanem a szívemmel is láthassam? Mit tegyek, ha varázslatom lenne?

A mese lehetővé teszi, hogy elveszítse azokat a fiktív helyzeteket, amelyek nincsenek és nem lehetnek a körülöttünk lévő világban. A mese mindegyikünk előtt képes ajtót kinyitni, mögött mások és más emberek örömei és bánatai kézzelfoghatóvá, érthetővé, hozzáférhetővé válni az elmének és a szívnek. Az idegen lélek nem lesz „sötétség”, és a saját lelke hirtelen szokatlan tulajdonságokat és tulajdonságokat szerez. Miért folyik a gyermeknek, vagy akár felnőttnek a könny, akkor ha senki nem fenyegeti, senki sem sérti?

A tudományban létezik egy meseterápia fogalma, amelyet külföldi és orosz tudósok fejlesztettek ki. A pszichoterápiás technikákat mesékkel tesztelik, amelyek lehetővé teszik a gyermek viselkedésének negatív hatásának enyhítését. A mese segítségével a gyermek megértheti annak a világnak a törvényeit, amelyben született és él.

A pedagógiai munka az első szakasz, amely magában foglalja a mese olvasását és a gyerekekkel való tartalomról való beszélgetést. A pszichokorrekciós munka a 2. szakasz, amely magában foglalja a mese epizódjainak lejátszásához szükséges szerepek elosztását, a pszicho-torna torzítását, a pszichokorrekciós munkát, valamint a mesék alapú rajzokat vagy kézműves készítményeket. A pszichokorrekció a mese epizódjainak lejátszása és a gyermekek által feltett kérdésekre adott válaszok útján történik. A rajz és a kézműves készítés többnyire házi feladat, de megtehető az osztályban.

A megadott módszertani ajánlások lehetővé teszik az oktatók és a tanárok számára, hogy zavargottan és érdeklődésre számot tartó morális beszélgetéseket folytassanak a gyermekek számára, mesebeli történetek felhasználásával, és lehetőséget kapjanak arra, hogy korrekciós munkákat végezzenek konfliktusba lépő, szorongó gyermekekkel, magas vagy fordítva alacsony önértékeléssel, önközpontúsággal, és magukról is bizonytalan gyermekekkel. .

A módszertani ajánlások alapján értelmesen és logikusan építhetünk munkát a gyermekek szüleivel. A szülők vagy más családtagok összekapcsolása lehetővé teszi az egész család bevonását a gyermek pszichokorrekcióval és rehabilitációjával kapcsolatos közös munkába.

A mesékkel végzett munkán alapuló pedagógiai korrekció lehetővé teszi a gyermek számára, hogy verbális és érzelmi szinten felismerje, mi a „jó” és mi a „rossz”, kipróbálja az elkövető és a sértett szerepét, erős és gyenge, gondoskodó és közömbös, próbálja meg a szülő és értékelje a cselekedetét kívülről, és lehetővé teszi a gyermek számára, hogy másképp tekintse meg a körülötte lévő világot és szeretteit. A gyermek nyugtalanságát és figyelmen kívül hagyását a szülők, társaik és pedagógusok érzéseihez és tapasztalataihoz gyakran nem a maga karakterének különleges nyugtalansága, hanem az empátia hiánya, valamint az a képessége, hogy nem képes meghallgatni a körülöttük levő szavakat. A módszertani ajánlásokban pszicho-gimnasztikai tanulmányokat adnak, amelyek alapja a gyermekek érzelmek képzelése arckifejezésekkel, mozgásokkal, saját beszédükkel.

A mese szövegeit és az azt követő, gyermekeikkel folytatott beszélgetésüket azok a szülők sikeresen használhatják, akik nem közömbösek a gyermekeik iránt. A mesetartalomra vonatkozó kérdéseket úgy alakítják ki, hogy erősítsék a kapcsolatokat a gyermekekkel élő szülők érzelmi és verbális szintjén, hogy lehetőséget biztosítsanak nyugodt módon a fontos és jelentős problémákról való beszélgetéshez, az érzéseik és gondolataik összekapcsolásával az olvasott mesefigurák érzéseivel és gondolataival.

Nagyon gyakran rossz a gyermek?   segít megbirkózni a borzalmakkal.

A szeszélyes viselkedés kijavításához használhatja a szülő által kitalált történetet, ahol a főszereplő helyzete nagyon hasonló a gyermek helyzetéhez. Lehet egy történet, de egy mese is, ahol vannak varázslók, tündérek és más mesefigurák. A felnőttek által feltalált felnőtt történetek vagy mesék nagyon gyengéd módon befolyásolhatják a baba belső világát. Nincsenek benne tanítások, nincsenek közvetlen utasítások, mindazonáltal a gyermek konkrét tapasztalatokat, azonnali tapasztalatokat és hasznos ismereteket kap.

Sokszor megismételheti, hogy a fellépés rossz, és nem eredményez eredményt. Vagy csak mesét mesélhet egy gyerekről, aki mindig mindent a saját módján akart csinálni, de a tapasztalat hiánya miatt különböző vicces helyzetekben találta magát. Lehetséges, hogy gyermeke viselkedése jobbra fog változni. Miért? Mert a gyerek csak hallgatta a történetet! Nem olvassa el a neki adott utasításokat, nem hibáztatja és nem kényszeríti rá, hogy akarata ellenére tegyen valamit - csak hallgat. Semmi sem akadályozza meg a történet elemzését, valami új tanulását, valami összehasonlítását, kellemetlen pszichológiai következmények nélküli összehasonlítását.

Ebben az esetben egy új gyermek ismeretében bizonyos mértékig függetlennek érzi magát. Annyi időt tölthet, amennyire szüksége van egy történet vagy mese tartalmának megismerésére és az ötlet megértésére. Meghallgathatja a történetet, és viselkedésében semmit sem változtathat meg - ezt senki sem kényszeríti rá. Ennek ellenére a gyermek valószínűleg emlékszik és alkalmazza az életben azt, amit hallott. Minden új dolgot, amelyet megtanul, saját eredményének tekinti, független erőfeszítések eredményeként. Ha a gyermek megváltoztatja viselkedését egy mese hősének példája alapján, akkor azért fog megtenni, mert ő maga döntött el, és nem azért, mert az anyja azt mondta neki.

Egy történet vagy mese hallgatásakor a gyermek egyrészt azonosítja magát a hősrel, másrészt nem felejti el, hogy a mese hőse egy kitalált karakter. A történetek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy úgy érzi, hogy nem él egyedül tapasztalataiban, hogy más gyermekek ugyanazokat az érzelmeket élik át, hasonló helyzetekbe esve. Nyugtató hatású.

A gyermek megszabadul az érzéstől, hogy egyedül van a makacs világban, és nem tud megbirkózni a szüleivel. Ez a megnyugtatás erősíti önbizalmát benne, és segíti a kapcsolatok kiépítését a körülötte lévő emberekkel.

Természetesen ebben a folyamatban sok a szülőtől függ. Ez kis fantáziát igényel. Hogyan szeretné látni gyermekét egy adott helyzetben? Pontosan ezt fogja csinálni egy kitalált hős, nagyon hasonló a babádhoz! Nem az a célja, hogy egy nagyon művészi alkotást hozzon létre, hanem hogy megmutassa gyermekének az emberek közötti interakció különféle módjait. Az sem, hogy érdekes módon elmondja neked, nem bánt. De ha mindent összekever, vagy elfelejt valamit, akkor a gyermek újból megkérdezi, tisztázza vagy hozzáadja, amit elmulasztott. Ettől kezdve sem az ön, sem a hangulata nem romlik, és az előnyök sem csökkennek!

Három mesét kínálnak neked. Ezeket alapul véve képes lesz az ön számára megfelelő történeteket összeállítani, ahol a gyermek felismeri önmagát, de látja, hogy a hős viselkedése különbözik attól, amellyel a csecsemő általában hasonló helyzetekben viselkedik. A történet elején el kell érni a leírt hitelességét, hogy a csecsemőt empátiavá tegye a hősrel. Hagyja, hogy a hős ugyanazon erősségekkel és gyengeségekkel rendelkezzen, mint a baba. Ez a hasonlóság segít neki azonosulni a főszereplővel.

A mese vagy történet cselekménye ilyen lesz. Először a főszereplőnek nincs kapcsolata felnőttnel, aztán történik valami (Tündér jön, a jó varázsló, a nagymama a faluból származik, aki elmondja, mit kell tennie, vagy csinálja a varázslatot), és a főszereplő rosszul kezd elkezdeni ismerős helyzetekben, mint korábban.

Ne beszélj keményen. Beszéljen olyan nyelvet, amelyet a gyerek ért. Használj humorot a történet során.

Minél viccesebb pillanatok vannak, annál jobb. A humor hatékonyan enyhíti a feszültséget, gyakran felhasználható a kialakuló konfliktusok megelőzésére!

Mesék rossz gyerekeknek

ELADÓ A PAVLIK-ról és a jó varázslatról

Elmondok neked egy történetet Pavlikról. Pavlik olyan fiú, mint te. Ez egy okos és egészséges gyermek. Tudja, hogyan kell autót rajzolni, egyik lábon ugrani, focizni és kerékpározni. Apja és anyja mellett a harmadik emeleti nagy házban él. Pavlik reggel felkel, reggelizik és anyjával sétál a játszótérre. Séta után vacsorázik és alszik. Alvás után ismét sétálni jár anyjával. Ha visszatérnek, apa gyakran találkozik velük a ház közelében, és együtt járnak. Aztán mind együtt vacsoráznak. Este Pavlik mindig talál valami érdekes tevékenységet! Jó és barátságos élő apa, anya és Pavlik!

De az utóbbi időben Pavlik és anyja már nem értették meg egymást. Ha elmennek az üzletbe, ahol termékeket árulnak, veszekednek. Pavliknak nagyon sok dolg van, és anyja nem vásárolja meg azt, amit mindig kér. Pavlik mérges az anyjára, amikor az elutasítja kérését és sírni kezd. Ha hosszú és keményen sír, vásárol. De néha néha lecsúszik.

Egyszer Pavlik és anyja elmentek egy játékboltba levélkockákat vásárolni. Mindenféle autó volt, ami Pavliknak tetszett. Arra kezdett kérni, hogy vásároljon írógépet. És az anya nem vásárolta meg! Pavlik nem akarta elhagyni az üzletet írógép nélkül, sírt, felsikoltott és pihente a lábát, a kezét a pultra szorítva.

De az anya még mindig nem vásárolt autót. Nagyon mérges volt Pavlik iránt, és este panaszkodott apának, hogy Pavlik szeszélyes. Apu ideges volt, és vacsora után nem játszott a fiúval. Egész este Pavlik unatkozni kezdett. Miután megnézte a "Jó éjszakát, gyerekek!" Műsort, lefeküdt a kiságyába. Pavlik egy pillanatra lehunyta a szemét, és amikor kinyitotta, látta, hogy egy nagy játéknyúl a szőnyegen ül a szoba közepén, és rámosolyog. A fiú meglepett, és megkérdezte:

- Ki vagy te?

- Jó varázslatos nyúl vagyok! - válaszolt a nyuszi. - És te?

- Pavlik vagyok.

- Pavlik, miért vagy ilyen szomorú?

- Anyám nem vásárolt autót a boltban. Az egész üzletért sírtam, de még mindig nem vásárolta meg.

- Szegény Pavlik! Nincs egyetlen játékautója! - szólalt meg sajnálva hangon a Nyúl. Pavlik mulatságos volt, mert nagyon sok volt velük.

- Mit csinálsz Nézd, hány autóm van!

- Akkor miért kiabáltál az egész üzletnél?

- Újra akartam.

- Új? Ezek már mind öregek? - meglepődött a Nyúl.

- Nem, természetesen. Csak újat akarok! És amikor valamit akarok, anyám azt mondja, hogy szeszélyes vagyok! - mondta Pavlik.

- Szeretnél hangulatos lenni? - kérdezte a Nyúl.

- Nem, természetesen - felelte Pavlik.

- Nagyon bölcs nyúl vagyok! Megtanullak, mit kell tenned! - És tanított. Csak ők suttogva beszéltek, és csak kivételével senki sem hallotta ezt a beszélgetést.

Amikor anyám és Pavlik legközelebb a játéktárolóba ment a szomszéd lányának, Nataša születésnapi ajándékához, Pavlik ismét új autót akart. Megkérdezte anyát:

- Anya, vegyél nekem egy autót, kérem!

- Nem, Pavlik! - válaszolt anya. - Sok autó van. Legközelebb vásárolja meg.

Pavlik éppen sírni kezdett, de eszébe jutott, amit a Nyúl mondott. A jó mágikus nyúl azt mondta, hogy a sírás előtt gondolni kell. Pavlik elgondolkodni kezdett. És így gondolt: „Új gépet akarok. Anya nem akarja megvenni. Mit tegyek? Sírni vagy nem sírni? Nem! Nem fogok sírni. Valójában nagyon sok autóm van. Anya azt mondta, hogy legközelebb megveszi! Majd várom! ”Aztán Pavlik megkérdezte:„ Anyu, mi lesz a következő alkalommal, amikor vásárolsz? ”„ Igen! ”- válaszolta az anya. Pavlik nem sírt, és ideges lett! Miért zaklat valamit? Hamarosan visszatérnek a boltba, és anyu biztosan vásárol neki egy autót! Régi autókkal fog játszani! Miközben anya ajándékot keresett Natasha számára, Pavlik választotta a gépet, amelyet legközelebb vásárolnak. Nagyon jó hangulatban volt, nagyon elégedett és büszke önmagára: „Ez milyen nagy, és nem szeszélyes fiú! Képes kitartani és várni! ”

Vacsora anyu elmondta apának, hogy milyen mesés Pavlik - egyáltalán nem viselkedik egy játékboltban!

Másnap anyu és Pavlik elmentek az élelmiszerboltba. Pavlik édességeket rágni akart. Megkérte anyát, hogy vásárolja meg őket. Anya azt mondta: „Nem, Pavlik. A gyomrod fáj nekik. Az anyja könyörgése helyett Pavlik elgondolkodni kezdett, ahogy a mezei nyúl megtanította. Igen, nagyon szeretné ezeket az édességeket. De az anyának igaza van - utoljára fáj a gyomra. Mit tegyek? És Pavlik jött fel. Odament az anyjahoz, és azt mondta: „Anya, kérlek, vásárolj nekem valami finom és egészséges!” Anya egy kicsit elgondolkodott és azt kérdezte: „Elégedett lesz az őszibarackkal?” Pavlik, természetesen, jobban szereti az édességek rágását, de az őszibaracknak \u200b\u200bnincs gyomra fáj! Őszibarackot vásároltunk. Mindkettő jó hangulatban jött ki az üzletből. Anya ismét dicsérte Pavlikot, és ő maga is tudta, hogy megtanulta tárgyalni anyjával. Köszönet a Jó Varázsnyúlnak!

A mese elolvasása után kérdéseket tehet fel:

1. Ön szerint miről szól ez a mese?

2. Tetszett neked Pavlik?

3. Mit tanított Pavlik a Jó Varázsnyúlra?

4. Mi történne, ha a Jó Varázsnyúl nem megtanította Pavlikot másképp cselekedni?

Egy mese

"A gomba alatt" V. Sutejev meséi alapján

1 zene   (A természet hangjai - mennydörgés és esőzaj.mp3)

A nap elrejtett egy felhő mögött
A szél egész fenekét felemelte
Volt egy vihar
Mint egy érdes kecske.
Amikor az eső elmúlt
A gomba olyan nagyra nőtt ...
Az eső vége. siet
Egy hangya kúszik ki.

2 zene (Természet hangjai - Reggeli erdő, madárdal, cicadas.mp3)
Egy levél alatt feküdt
És a félelemtől mind remegtek.
De a baj az
Nem jutottam be a szülõhelyembe.
Erős szél jött
Antnek nem volt ideje
Fuss a hangyabolyba
Kezdett várni a zivatarra.
Itt jár az ösvényen,
Látja - egy hatalmas lábon,
Ki gondolnád?
Erdei óriásgomba.

ANT (a gomba körül megy)

Ó, erdő, jóképű vagy!
Te nem egy gomba, hanem egy gazember.
Van ilyen kalapod
Mintha nem gomba lenne - palota!
Villámlás ismét megszólal, hallod?
Rejts el engem a tetőed alatt.
Itt várom az esőt
Aztán hazamegyek.

MUSHROOM

Jól van, hangya
Menj el a lehető leghamarabb.
Tehát én vagyok te
Elrejteni, elrejteni az esőtől.

AUTHOR

Aztán egy szúnyog jelent meg
És beszédet szólított fel nekik.

3 zene (zvuk _-_ komara_ (iPlayer.fm) .mp3)

KOMARIK (kéri)

Ó kedves barátaim!
Ne hagyj el engem
Áztassa itt az esőt.
Hármunknak több móka lesz.

MUSHROOM

Te kis szúnyog
Elég hely neked és nekem.

SZÓSZER ÉS ANT (együtt)

Legyen az, szóval mi vagyunk
Elrejtés, elrejtés az esőtől.

AUTHOR

Itt légy egy légy
Aranyozott hasa.
Minden esőtől nedves
- mondta halkan.

4 zene (Zvuk_3-D _-_ Muhi_ (xMusic.me) .mp3)

FLY

Ó kedves barátaim
Nedves vagyok az esőtől
Nem felemelem a szárnyaimat
Nem tudok elrepülni.

MUSHROOM

Mit csinálj? Hogyan lehet?
Hol lehet megszerezni?
Kicsit zsúfolt lett
Mindannyiunknak nincs elegendő hely.

ANT ÉS KOMARIK (együtt)

Legyen az esőtől
Elrejteni, elrejtünk
Valahogy megszorítunk
Talán ennyi!

AUTHOR

Aztán hirtelen kifogy az egér
És a gomba észreveszi.

5 zene (squeak mouse.mp3)

Az egér   (Kérések)

Terepi egér i
Ne hagyj el engem.
Nem fogom elérni a nyércét -
Ezekben a pocsolyákban fulladás.

MUSHROOM

Mit csinálj? Hogyan lehet?
Hol lehet megszerezni?
Kicsit zsúfolt lett
Mindannyiunknak nincs elegendő hely.

ANT, KOMARIK ÉS LÉG (együtt)

Legyen az esőtől
Elrejteni, elrejtünk
Valahogy megszorítunk
Talán ennyi!

(Az egér a gomba alá kerül)

AUTHOR

Az emberek megnyugodtak.
Lásd - a pillangó vándorol.

6 zene (pillangó.mp3)

BUTTERFLY

Minden szárnyam nedves lett
Igen, és én magam is megáztam.
Próbáltam elrepülni
Csak az esőben nem lesz képes
Felemelek a mennybe
És menj a házba.

MUSHROOM

Mit csinálj? Hogyan lehet?
Hol lehet megszerezni?
Kicsit zsúfolt lett
Mindannyiunknak nincs elegendő hely.

MINDEN (kórusban)

Legyen az esőtől
Elrejteni, elrejtünk
Valahogy megszorítunk
Talán ennyi!

(A pillangó a gomba alá kerül)

AUTHOR

Látják egy béka felé vándorol
Alig húzza a hasot.

7 zene (frog.mp3)

FROG (panaszkodik)

Kaland baj - itt,
Fáj a gyomrom.
Sokáig ült az esőben
És valószínűleg beteg lett.
Ne takarj nekem -
Tehát meghal az esőtől.

MUSHROOM

Mit csinálj? Hogyan lehet?
Hol lehet megszerezni?
Kicsit zsúfolt lett
Mindannyiunknak nincs elegendő hely.

FLY

Íme, amit szeretnék mondani:
Meg kell menteni a béka!
Bár a legyek ellensége
De nem hagyom így.

MINDEN (kórusban)

Legyen az esőtől
Elrejteni, elrejtünk
Valahogy megszorítunk
Talán ennyi!

béka

Nos, hangosan mondom neked:
Korábban nem szeretem a legyeket
De most azt kell mondanom:
Legyekkel barátok leszünk.

(A gomba alá kerül)

AUTHOR

Az állatok állnak, meglepődnek -
Hogy lehetnek mind?
Csak egy gomba alatt
Mint egy nagy esernyő alatt?

Egér (mindenkit elnyomva)

Nos, nézem, add ide!
Ó, a nyíl nyuszi fut!

AUTHOR

Megnyomta a fülét
Farka remegett.

8 zene (hare.mp3)

Nyuszi (kéri)

Ó, mentse, a fenevad ...
Rossz életem van
Egy róka üldöz engem
Hamarosan itt lesz.
Egész nap üldözött
Csak rettegtem
Itt ígértem
Fogj el, és ott eszel!

béka

Jaj! Meg kell mentenünk őt!
Nemsokára!
Ne félj, ferde, te -
Elrejtés, elrejtés a róka elől.
(A mezei nyúl az állatok mögé bújik)

AUTHOR

Itt van -
Vörösfarkú róka.

(Megközelít, megvizsgál mindenkit)

9 zene (fox.mp3)

FOX (fontos, büszkén)

Helló barátaim!
Tudod, ki vagyok?
Nos, fenevad, válaszolj nekem:
Nyúl nem futott ide?
Eljött az óra, hogy vacsorázjak.
Bújik el közted?
Itt van, biztosan tudom!
Most harapok!

ANT (lépések előre)

És te, róka, ne haragudj,
Először harcolsz velem!

Egér (előre lép)

Sokan vannak itt, egyedül vagytok!
Akkor megbirkózhat velünk
Lesz egy nyuszi
Az álmaid színvonala.

FOX (közeledik a vadállathoz a)

Ó, ó, ó! Félek tőled!
Mindenkivel foglalkozom!

AUTHOR

A csata itt kezdődött.
Hangya, mint egy borotva
A róka megütötte az orrát
A szúnyog ide hozott egy botot
És megütötte a mancsát -
"Ne mancsoljon előre nyuszik!",
Béka, béka
A rókát veri mancsával a hasban.
Az egér is meghódult
És megharapta a róka.
Aztán a nyuszi felrohant
És megbukott a róka mellett.
A fenti összes göndör pillangó
És a róka feladja.

FOX

Ó, mi az, barátok!
Ne verj meg!
Bocsáss meg nekem,
A lehető leghamarabb engedje el.
Pontosan megígérem -
Barátok leszünk a mezei nyúllal.
Nyúl leszek, szóval legyen,
Menj körül!

COMAR

Nos, a kérdés számunkra már világos.
Menj ki innen.
Csak ismeri velünk most -
Ne merj megsérteni a mezei nyúlot!

AUTHOR

A kis róka megcsípte a farkát,
Elmenekült.
Az eső vége és itt van
Erdei embereink kimásztak.
Mind sorban álltak
A jóképű gomba alatt.

Az egér

Csodálatos kérdés ...
És a gomba nőtt és nőtt ...

MUSHROOM

Gombától az esőtől
Nagyon gyorsan növekszem!

MINDEN (dal)

Te, én, igen, te és én (2-szer)
MUSHROOM

Fehér gomba vagyok, fehér gomba vagyok
Ön nélkül is meghalnék.
Forogjunk mindenki
Legyünk mind barátok.
Fehér vagyok, nem egy kesztyű
Ó, életem, ón!
És megmentem, most mentem
Vadászat az összes megmentésére!

AUTHOR

Meset mutattam neked,
Kedves barátaim.
Tudd - a legfontosabb dolog a világon
Ne legyen ellenségeid - barátok.

A mesék mindent szeretnek
Felnőttek és gyermekek szeretnek!
A mesék jót tanítanak nekünk
És kemény munka
Azt mondják, hogyan kell élni
Barátok lenni körül!

Az óvodai szülőknek szóló cikk: "A meseterápia fontossága az óvodáskorú gyermekek számára."

Az óvodai szülőknek szóló cikk: "A meseterápia fontossága az óvodáskorú gyermekek számára."
  Ez a cikk hasznos lesz az óvodáskorú gyermekek szüleinek, óvodai tanároknak, oktatóknak - pszichológusoknak.
Magyarázat:
  A gyermekeknek szóló meseterápia egy olyan módszer, amelynek eredményeként minden tantrum, néha esküt és mindennapi megjegyzést nélkül segít gyermekének megszabadulni a rossz szokásoktól, vagy éppen ellenkezőleg, jó tulajdonságokat vezet be, fejleszti a gyermek képességét és vágyát arra, hogy kedves, együttérző, udvarias, tisztességes, a gyermek vágyakozik arra, hogy segítsen a nehéz időkben.
A meseterápia célja és célja:
  - a kreatív, kreatív elv aktiválása a gyermekben, saját belső világának mélyeinek feltárása, öntudatának fejlesztése;
  - feltételek teremtése a kreatív képzelet fejlesztéséhez, a gondolkodás eredetiségéhez;
  - a kreatív kifejezés ösztönzése;
  - a gyermek pozitív hozzáállásának kialakulása az "én" iránt;
  - a gyermekek szorongásának és agresszivitásának csökkenése.
  érzelmek kifejezése.
  - az érzelmi szabályozás és a természetes kommunikáció képességeinek fejlesztése.
Ha azt akarja, hogy gyermekei okosak legyenek, olvassa el a meseket.
  Ha azt akarja, hogy még okosabbak legyenek, olvassa el több mesét ”
  Albert Einstein.

Az emberek azt mondják: "A mese hazugság, és benne van egy tipp, ez egy jó lecke a jó barátainak!"
  Ez a közös igazság minden ember számára gyermekkor óta.
  Őseink a gyermekek nevelésében nem sietették a bűnös gyermeket megbüntetni, de mesét mondtak neki, amelyből a cselekedet értelme világossá vált.
Meseterápia gyermekek számára  - ez egy olyan módszer, amelynek eredményeként bármilyen szokásos, néha átok és mindennapi megjegyzés nélkül segít gyermekének megszabadulni a rossz szokásoktól, vagy éppen ellenkezőleg, jó tulajdonságokat épít be, fejleszti a gyermek képességét és vágyát arra, hogy kedves, együttérző, udvarias, tisztességes legyen, és a gyermek vágyakozik az érkezésre. hogy segítsen a nehéz időkben.
A mese pontosan az a kommunikáció a gyermekkel, amely a legjobban érthető a gyermek számára.


  Egy mese  - pontosan ez a kommunikáció a gyermekkel a legjobban érthető a gyermek számára.
  A mese nem csak oktat, hanem segíti az anya és a gyermek közötti kölcsönös kapcsolat megteremtését is, ami a jövőben segít elkerülni sok konfliktushelyzetet.
Mese egy gyerek számára  - Ez nem csak a fikció, a fantázia, a képzelet, hanem egy különleges valóság, az érzések és érzelmek világának valósága.
  A mese kitolja a gyermekek számára a hétköznapi élet hatókörét, néha egyes helyzeteket valóra váltva.
  Csak a mesékben találkoznak a gyerekek olyan összetett jelenségekkel és érzésekkel, mint az élet és halál, a szeretet és gyűlölet, a harag és az együttérzés.
  Ezeknek a jelenségeknek a képformája különleges, mesebeli, éppen ez a forma elérhető a gyermek megértéséhez, és az erkölcsi jelentés valódi marad.
Hogyan lehet a meseterápiát használni az óvodáskorú gyermekek számára?


  A gyermek nem született sem gonosz, sem jó. Az, hogy növekszik emberként, függ a körülötte lévőktől, a közelben lévőktől, attól, hogy milyen oktatásban részesülnek, mit fognak tanítani, milyen erőfeszítéseket tesznek ennek érdekében. Semmilyen reklám és akciófilm, és nem sok olyan modern rajzfilm, amelyben szörnyek, zombik és különféle esetenként homályosak még felnőtt horror történetek, lábasfejűek is, nem befolyásolhatja az érzéseket, és a gyönyörű, az érzésekkel való találkozásokat, amelyeket a gyönyörű nővel való találkozás során tapasztalt.
  És gyönyörű, természetesen, egy mese.
  A találkozás és a mese megismerése mindig a gyermekek ünnepe. A mese a gyermeket jóindulat, nyugalom, jó és rossz iránti hit, valamint önmaga és mindenki más iránt érzett szeretet, a jó, meleg, barátságos kapcsolatok iránt teremti meg.
  A mese hatalmas befolyásolja a gyermek gondolkodásának, képzeletének, kreativitásának kialakulását, viselkedését, a körülötte lévő valósághoz való hozzáállását az egész gyermekkorban, kezdve a legkorábbi gyermekkortól a pelenkákkal.
  Először, a gyerekek az anyai énekekkel, versekkel, mondókákkal, viccekkel és mondásokkal együtt gyűjtik az információkat a legegyszerűbb értékekről és fogalmakról.


  Kicsit később, két év után, elkezdődik a mese valódi nevelése.
Különböző korú gyermekek eltérően érzékelik a történetet.
Óvodai életkor (3–7 év)  - Ez a gyermek művészi észlelésének aktív kialakulásának időszaka.
A korai óvodai korban  (3 és 4 év közötti) a mese megértése közvetlenül a gyermek személyes tapasztalatától függ, és hogy milyen tapasztalattal rendelkezik a gyermek, korlátozott tapasztalattal rendelkezik. Ha észreveszik, a főszereplő a gyermek figyelmének középpontjában áll. A gyermekeket érdekli a megjelenése, tettei, cselekedetei, másokkal szembeni hozzáállása.
Átlagos óvodai korban (4 és 5 év között)  - bővül a gyermek ötleteinek köre, gazdagodnak az élettapasztalatok és a tudás. Ebben a korban a képzelet és a beszéd intenzíven fejlődik. Ez hozzájárul a hősök és események, cselekedeteik és tetteik helyes értékelésének képességéhez.
A mese nem zavaró tanulási eszköz.
  Nem titok, hogy az óvodáskorú gyermekek könnyebben emlékeznek és játékosan reprodukálják az információkat. A felnőttek erkölcsi tanításai gyorsan fáradnak a gyerekekre, és semmilyen eredményt nem hoznak.
  A meseszereplők segítségével azonban megmagyarázhatja és továbbadhatja számukra ugyanazokat az általános igazságokat, de játékosan, egyszerű, elérhető formában, a gyermekek számára érthető formában.
  A mesehősök példáján a legfontosabb létfontosságú információk kerülnek a legjobban felszívódásra (például nehéz elmagyarázni a gyermeknek, hogy miért kellene megosztania játékait más gyerekekkel, de ha azt mondjuk, hogy valamelyik mese kapzsi ember, akkor azonnal eredményt fog hozni, mivel egy rossz antihero nem akarom).
A mese temperamentumos karakter.
  A mesékben a különféle ellentétek nagyon élénk és hozzáférhetőek a gyermekek megértéséhez: bátorság és gyávaság, gazdagság és szegénység, szorgalmasság és lustaság, találékonyság és ostobaság.
  A gyermekek a mesehősök alapján megtanulják megkülönböztetni a jót és a gonoszt, empátiába kerülnek a pozitív hősökkel, értékelik a negatív hősök cselekedeteit, levonják saját gyermekeik következtetéseit és következtetéseit, mentálisan átengedik őket különféle nehézségek és próbák során.
A gyermekeknek szóló mese olvasásakor a szülők elterelik a gondolataikat, a nyüzsgést, a tapasztalatokat, fokozatosan a gyermek bejutásával a mese, a mesehősök világába.
  Miután elolvasta a gyermeki mese, jó lenne beszélni a gyermekkel, és kérdéseket feltenni neki a mese.
  - Szerinted miről szól ez a mese?
  - Kinek néznek ki a meseszereplők, milyen tulajdonságokkal rendelkeznek?
  - És miért tette ezt a hős, és mit tennél, ha a helyén lennél?
  - Mi tetszett a meseben, és mi nem?
  - És mi történne, ha a hős másképp, másképp cselekszik?
Ajánlás a szülőknek, hogyan kell dolgozni egy mese.
  1) Maga a mese, vers, mese olvasása vagy története. A vita. A mese megbeszélésekor gyermekének biztosnak kell lennie abban, hogy bármilyen véleményt kifejezhet, amelyet nem mond, hogy nem fog mondani, és nem szabad elítélni.
  2) Kérd meg, hogy készítsen képet a gyermek számára legfontosabb átjáróról;
  3) Játssz egy mese a szereplõ gyermekkel.
  A gyermek feltétlenül választja magának a „gyógyító” szerepet.
  És itt meg kell adni a forgatókönyvíró szerepét magának a gyermeknek, akkor a problémás pillanatok minden bizonnyal el fognak veszni.
Mit adnak ezek a módszerek, mi lesz az eredmény?
  Először a gyermek meg fogja érteni, hogy a felnőttek érdeklődnek a problémáinál, hogy a szülők az ő oldalán vannak, így nem történik meg.
  Másodszor, megtanulja az élet következő megközelítését: „hogy ne kelljen erőt keresnie a konfliktus megoldásához magadban, hogy biztosan megtalálja őket és legyőzze a nehézségeket”, és minden nehézséget legyőz, és minden bizonnyal meg fogja érteni, hogy élünk az életünket úgy, ahogy saját magunk számára építjük.
  A gyermek véleményt fog kialakítani arról, hogy minden helyzetnek mindig van kiútja, csak meg kell keresnie őt.
  A mese nevelése szilárd alapot jelent a sikerre a felnőttkorban!

A mese nyomokat adhat annak érdekében, hogy új módon lépjen be a valóságba, segíthet
  megismerheti egy gyermek számára a világot, el tudja adni fantáziáját és kritikusan taníthatja, érzékelheti
  környéket.
  Gianni Rodari

hiba:A tartalom védett !!