رشد فکری به عنوان مهمترین جزء هر فعالیت انسانی عمل می کند. انسان برای ارضای نیازها، برقراری ارتباط، بازی، مطالعه و کار، باید دنیا را درک کند، به لحظات یا اجزای خاصی از فعالیت توجه کند، آنچه را که باید انجام دهد تصور کند، به یاد بیاورد، فکر کند و قضاوت کند. بنابراین، بدون مشارکت توانایی های فکری، فعالیت انسان غیرممکن است، آنها به عنوان لحظات درونی جدایی ناپذیر آن عمل می کنند. آنها در فعالیت ها توسعه می یابند و خود فعالیت های خاصی هستند.

هنگام شروع کار آموزشی با کودکان، قبل از هر چیز، باید درک کنید که چه چیزی توسط طبیعت به کودک داده می شود و چه چیزی تحت تأثیر محیط به دست می آید.

رشد تمایلات انسان، تبدیل آنها به توانایی ها یکی از وظایف تربیتی و آموزشی است که بدون دانش و توسعه فرآیندهای فکری قابل حل نیست. همانطور که آنها رشد می کنند، خود توانایی ها بهبود می یابند و ویژگی های لازم را به دست می آورند. آگاهی از ساختار روانی توانایی های فکری، قوانین شکل گیری آنها برای انتخاب صحیح روش تربیت و آموزش ضروری است. سهم بزرگی در مطالعه و توسعه فرآیندهای شناختی توسط دانشمندانی مانند: L.S. ویگودسکی، A.N. لئونتیف، جی. پیاژه اس.ال. روبینشتاین، ال.اس. ساخاروف، A.N. سوکولوف و غیره

آنها روش ها و نظریه های مختلفی را در مورد شکل گیری توانایی های فکری توسعه دادند. و در حال حاضر، برای توسعه موفقیت آمیز آنها در فعالیت های آموزشی، لازم است به دنبال ابزارها و روش های مدرن تر تدریس باشیم. استفاده از رایانه با تطبیق پذیری بسیار زیاد آن یکی از این ابزارها خواهد بود.

رشد توانایی های فکری شامل: رشد تفکر (شناختی، خلاق)، حافظه، توجه، کیفیت های ذهن (ذکاوت، انعطاف پذیری، اقتصاد، استقلال)، مهارت های ذهنی (انزوا، مقایسه، تجزیه و تحلیل و غیره)، مهارت های شناختی. (دیدن یک تناقض، یک مشکل، طرح سوال، طرح فرضیه ها و غیره)، مهارت های یادگیری، شکل گیری دانش موضوعی، مهارت ها

سه برنامه اصلی برای توسعه توانایی های فکری وجود دارد:

آموزش ها

شبیه سازها

آموزشی و بازی

آموزش ها

برنامه های آموزشی مبتنی بر کامپیوتر مزایای زیادی نسبت به روش های آموزشی سنتی دارند. آنها توسعه توانایی های فکری دانش آموزان را تضمین می کنند، پتانسیل خلاق آنها را فعال می کنند. اینها برنامه‌هایی هستند که دانش، مهارت‌ها، مهارت‌های آموزشی یا عملی را منتقل می‌کنند و سطح لازم از جذب را فراهم می‌کنند.

استانداردترین، اگر بتوانم بگویم، مجموعه برنامه هایی را در نظر بگیرید که آنها ترجیح می دهند برای آموزش کودکان استفاده کنند.

طبقه بندی برنامه های آموزشی برای کودکان، از دیدگاه کاربر، بر اساس تعداد زیادی از معیارهایی که باید در هنگام انتخاب یک برنامه در نظر گرفته شوند، امکان پذیر است. کارشناسان 5 حوزه را شناسایی می کنند:

منطق و حافظه؛

مهارت های حرکتی ظریف دست ها؛

شمردن و خواندن؛

ادراک حجمی و فانتزی؛

گوش موسیقایی و ذوق هنری.

تفکر منطقی کودک را می توان با برنامه هایی توسعه داد که در آنها لازم است نه فقط با چیزها، بلکه همچنین با "کپی های" اصلاح شده آنها، به عنوان مثال، شبح ها کار کرد. این از حافظه استفاده می کند. این می تواند پازل یا یک بازی "جمع آوری اشیاء" باشد، که در آن باید اشیاء را به خاطر بسپارید و سپس آنها را در فضایی پیدا کنید. نمونه ای از چنین برنامه هایی می تواند Logic for Kids، Baby Logics، Cifiri، Develop Memory، Montessori، Funny Pictures - بسته ابزاری برای ایجاد و حل مشکلات مربوط به مونتاژ مجموعه ای مرتب از اشیاء متن و ساختار گرافیکی روی صفحه و غیره باشد. .d.

مهارت‌های حرکتی دست توسط همه برنامه‌ها توسعه می‌یابد که در آن کنترل با فشار دادن کلیدهای خاص یا حرکت دادن ماوس در جهت خاصی انجام می‌شود. بچه ها به ویژه برنامه های آموزشی رنگارنگ مانند "از پیچ" یا "مسابقه هوایی" را دوست دارند.

شمارش و خواندن شاید توسعه یافته ترین مقوله باشد. اینها ریاضیات، "حساب سرگرم کننده" و موارد دیگر هستند.

ادراک حجمی و فانتزی توسط آموزش هایی ایجاد می شود که در آن شما باید یک شخصیت را جمع آوری کنید یا چیزی خاص را ترسیم کنید. یک مثال خوب "جعبه برج" است، که در آن آیتم های داده شده باید به روش خاصی روی هم چیده شوند، یا "معماهای برفی"، جایی که باید موزاییک را جمع آوری کنید.

برنامه های موسیقی و هنری به کودک این امکان را می دهد که به راحتی نت ها، رنگ ها، تن ها را یاد بگیرد، یاد بگیرد که هنر را درک کند. ویرایشگرهای موسیقی و کتاب‌های رنگ‌آمیزی مناسب هستند، که تعداد زیادی از آنها در وب جهانی وجود دارد.

- "رنگ آمیزی" - ساده ترین ویرایشگر که توصیه می شود در آموزش اولین مهارت های کار با اطلاعات گرافیکی گنجانده شود. با یک مکان نما که چندین شکل مختلف به خود می گیرد و می تواند اندازه را تغییر دهد، می توانید طرح های کلی و سایه دار بکشید.این برنامه قادر است تاریخچه نقاشی را به خاطر بسپارد. این به شما امکان می دهد از آن به عنوان یک ابزار انیمیشن ساده استفاده کنید.

شبیه سازها

برنامه هایی که برای توسعه انواع مختلف مهارت ها و توانایی ها طراحی شده اند.

این برنامه ها عبارتند از:

شبیه ساز "جمع آوری مهره ها روی یک رشته" - برای آموزش مهارت های حرکتی خوب، حرکت جزئیات در اطراف صفحه با ماوس، و همچنین جمع آوری عناصر در امتداد خطوط داده شده و در یک دنباله خاص. وظایف به طور ویژه با توجه به پیچیدگی آنها انتخاب می شوند: ابتدا یک رنگ، سپس تناوب رنگ، سپس تناوب اندازه، سپس تناوب اشکال مختلف، و در پایان یک کار خلاقانه برای جمع آوری مهره های خود. خطوط به صورت افقی و عمودی و همچنین در یک دایره مرتب شده اند.

شبیه ساز "خانه ها" - شبیه ساز با هدف تمرین و خودآزمایی دانش ترکیب تعداد است.

"مربی مغز" یک برنامه آموزشی حرفه ای برای توسعه و بهبود موارد مهمی مانند حافظه، توجه، شمارش، منطق، واکنش است.

"عقل-شبیه ساز" - منحصر به فرد بودن برنامه در این واقعیت نهفته است که هر تمرین باعث ایجاد چندین توانایی در یک زمان می شود و دنباله پیشنهادی اجرای آنها به شما امکان می دهد با حداقل زمان صرف شده و بار روی مغز به حداکثر نتایج برسید.

برنامه های آموزشی و بازی

برنامه‌ها برای ایجاد موقعیت‌های یادگیری طراحی شده‌اند که در آن فعالیت‌های دانش‌آموزان به شیوه‌ای بازیگوش اجرا شود.

تحلیل نرم افزاری پتانسیل عظیم بازی های رایانه ای را برای رشد کلی فکری و عاطفی- شخصی کودکان و یادگیری آنها نشان می دهد.

طبقه بندی برنامه ها و بازی های کامپیوتری

1. بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی.

اینها برنامه های کامپیوتری هستند که برای شکل گیری و رشد توانایی های ذهنی عمومی، هدف گذاری، فانتزی و تخیل در کودکان طراحی شده اند. آنها هدف مشخصی ندارند - آنها ابزاری برای خلاقیت و بیان خود کودک هستند. برنامه های این نوع عبارتند از:

ویرایشگرهای گرافیکی، «کشوها»، «کتاب‌های رنگ‌آمیزی»، طراحانی که توانایی کشیدن آزادانه روی صفحه را با خطوط مستقیم و منحنی، شکل‌ها و نقاط هندسی کانتور و جامد، پر کردن مناطق بسته، درج نقاشی‌های تمام شده، پاک کردن تصاویر را فراهم می‌کنند.

ویرایشگرهای متن ساده برای وارد کردن، ویرایش، ذخیره و چاپ متن.

- "سازندگان محیط" با عملکردهای متنوع برای حرکت آزاد شخصیت ها و سایر عناصر در پس زمینه مناظر، از جمله مواردی که به عنوان پایه ای برای ایجاد بازی های رایانه ای "کارگردان" عمل می کنند.

- "ویرایشگرهای موسیقی" برای ورودی، ذخیره سازی و پخش ملودی های ساده (معمولا تک صدایی) در نت موسیقی.

- "سازندگان افسانه"، ترکیبی از قابلیت های متن ابتدایی و ویرایشگرهای گرافیکی.

بازی های آموزشی

اینها برنامه های بازی از نوع آموزشی هستند که در آنها پیشنهاد می شود یک یا چند کار آموزشی را به روشی بازیگوش حل کنید. این کلاس شامل بازی های مرتبط با شکل گیری مفاهیم اولیه ریاضی کودکان است. با آموزش الفبا، هجا و واژه سازی، نوشتن از طریق خواندن و خواندن از طریق نوشتن، زبان های بومی و خارجی؛ با تشکیل نمایش ها با جهت گیری در سطح و در فضا؛ با آموزش زیبایی شناختی و اخلاقی؛ آموزش محیط زیست؛ با مبانی نظام مندسازی و طبقه بندی، ترکیب و تحلیل مفاهیم. "گارفیلد برای کودکان پیش دبستانی"، "گارفیلد برای دانش آموزان مدرسه"، "الگوی تا کنید"، "Kaleidoscope".

بازی - آزمایش

در این نوع بازی ها، هدف و قواعد بازی به صراحت تعیین نمی شود، بلکه در روش پلات یا کنترل پنهان است. بنابراین، برای موفقیت در حل یک مشکل بازی، کودک باید از طریق اقدامات جستجو، به درک هدف و روش عمل در بازی برسد.

بازی های مفرح

چنین بازی هایی به صراحت شامل وظایف بازی یا وظایف توسعه نیستند. آنها به سادگی فرصتی را برای کودکان فراهم می کنند تا سرگرم شوند، اقدامات جستجو را انجام دهند و نتیجه را در قالب نوعی "کارتون میکرو" روی صفحه ببینند. "یافتن نمو"، "الکا"

بازی های تشخیص کامپیوتری

بازی هایی که توسعه می دهند، آموزش می دهند، آزمایش می کنند، می توانند تشخیصی در نظر گرفته شوند، زیرا یک معلم باتجربه و علاوه بر این، یک روانشناس، از طریق حل مشکلات رایانه ای، می تواند چیزهای زیادی در مورد کودک بگوید.

بازی های منطقی

هدف این بازی ها توسعه تفکر منطقی است.

بازی های شطرنج: چکرز، شطرنج و غیره.

بازی های آموزشی منطقی: پیچ و خم ها، عدد، کلمه، تیک تاک و ...

استفاده از برنامه های اساسی برای رشد توانایی های فکری به سازگاری روانشناختی موفق کودکان با شرایط مدرسه، اجتماعی شدن موفق در جامعه، افزایش سطح رشد آنها و تبدیل شدن به یک سطح فکری بالاتر کمک می کند.

در اینجا برنامه هایی برای یادگیری اولیه و رشد کودکان با قابلیت دانلود آنها و نشان دادن سایت های "بومی" جمع آوری شده است.

الفبای روسی را یاد بگیرید و خواندن را با آزبوکا پرو بیاموزید!

امیدوارم از قبل او را بشناسید! ;-) صحبت از الفبای روسی Azbuka Pro v1.7 (6763k، اشتراک افزار، هزینه ثبت نام 185 روبل). این برنامه به کودک شما می آموزد که به شیوه ای بازیگوش بخواند، از اصول اولیه از حروف و هجا گرفته تا خواندن و تشکیل کلمات.
در نسخه رایگان آموزش الفبای روسی و یادگیری اعداد تا 10 موجود است.
در نسخه پولی، حالت "مکعب های هوشمند" برای یادگیری خواندن وجود دارد (تا حدودی شبیه به مکعب های زایتسف است، اما بهتر است ;-)، حالتی برای تایپ کلمات از صفحه کلید با تلفظ (امکان نمایش انواع کلمات) هجاها، الفبای انگلیسی، اصول شمارش، رنگ ها. آخرین نسخه این برنامه حالت جدید "حدس بزنید!" - یکی از سه تصویر را انتخاب کنید که با کلمه مطابقت دارد.
- من امیدوارم که شما در حال حاضر آن را! من توصیه می کنم! :-)

پازل از 3FingersUp

پازل از 3FingersUp نسخه 1.9 (466k، رایگان) - پازل برای جمع آوری تصاویر برش داده شده (bmp یا jpg). نوع، اندازه و تعداد عناصری که تصویر به آنها تقسیم می شود توسط کاربر تعیین می شود. برای کودکان خردسال، اکیداً توصیه می کنم حالت "مونتاژ دقیق" را در تنظیمات روشن کنید (به شما اجازه نمی دهد تصویر را به درستی جمع کنید) و منطقه ضبط (جذب عناصر) را حداقل 10 پیکسل کنید. مزایا شامل انتخاب گسترده ای از انواع عناصر است. کمی آزاردهنده: ناتوانی در پارتیشن بندی مجدد تصویری که قبلاً انتخاب شده است طبق قوانین جدید (هر بار که باید یک بازی جدید را شروع کنید)، عدم امکان ذخیره دایرکتوری برای تصاویر (پوشه My Documents به طور پیش فرض انتخاب شده است) و این واقعیت است که تعداد قطعات به طور خودکار توسط برنامه بسته به اندازه تصویر انتخاب می شود (این مورد بعداً قابل اصلاح است). سایت برنامه به نظر می رسد ... و تصاویر را می توان از کارتون ها بیرون کشید.

مجموعه ای از درایوهای فلش برای یادگیری شمارش

فلش کارت های آموزش شمارش تا 10 به کودکان از پاولوا کریستینا (171k) یک مکمل عالی برای آموزش به کودک است که از http://bestkids.boom.ru گرفته شده است. برای بازی ممکن است به فلش پلیر (429k) نیاز داشته باشید. یک فلش پلیر یک کتابخانه از ویژوال بیسیک (697k) که باید آن را در دایرکتوری WINDOWS\SYSTEM\ کپی کنید.

رنگ آمیزی برای کوچولوها

صفحات رنگ آمیزی برای کودکان نوپا (433k) آیا چاپگر، مداد رنگی یا خودکارهای رنگی زیادی دارید و برای رفتن به فروشگاه برای کتاب های رنگ آمیزی تنبل هستید؟ :-) با این حال، چرا ما به یک چاپگر نیاز داریم، زیرا ما یک کامپیوتر داریم که می توانید روی آن نقاشی هم کنید! آرشیو شامل مجموعه ای از ساده ترین صفحات رنگ آمیزی با تعداد کمی از عناصر است. بایگانی را دانلود و باز کنید، پیوندهای فایل bmp را در Microsoft Paint تنظیم کنید (با یک کلیک چپ، فایل bmp را انتخاب کنید، کلید Shift را نگه دارید، کلیک راست کنید، "Open with ..." را در پاپ انتخاب کنید. منوی بالا، MSPAINT را در لیست جستجو کنید، کادر "همیشه از برنامه انتخاب شده استفاده شود" را علامت بزنید و OK را کلیک کنید). اکنون باقی مانده است که یک میانبر به پوشه با تصاویر روی دسکتاپ ایجاد کنید. در خود Paint ابزار Fill را انتخاب کنید، کودک را بنشینید و به او توضیح دهید که کجا رنگ را انتخاب کند. هنرمند کوچولو آماده است و شما چند دقیقه رایگان دارید! :-)

سرگرمی ها

Felix the cat (220k) - به طور مهمی در تجارت گربه خود در اطراف صفحه حرکت می کند. او از مراقبت از فرزند شما خوشحال خواهد شد و والدین اوقات فراغت آرامی برای چیزهای دیگر خواهند داشت. برخلاف برنامه‌های دیگر مانند همبازی‌ها، همه هوس‌بازی‌های او بی‌ضرر هستند. به هر حال، می توان آن را توسط یقه کشید. ;-)

اثر به سایت اضافه شد: 1395/06/29

سفارش نوشتن یک اثر منحصر به فرد

" xml:lang="-none-" lang="-none-">صفحه 15

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">1. یادگیری زبان مادری در کلاس درس ابزار پیشرو است." xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">تشکیل گفتار کودکان.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">1.1." xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">معنای زبان مادری در کلاس های توسعه گفتار. ساختار درس آموزش زبان مادری. اشکال سازماندهی آموزش گفتار مادری به کودکان پیش دبستانی

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">هر سال، میزان دانشی که باید به نسل جوان منتقل شود به طور پیوسته در حال افزایش است. برای انجام این کار، برنامه های جدیدی برای آماده سازی ایجاد می شود. کودکان برای مدرسه در موسسات پیش دبستانی و تحصیل در مدرسه برای کمک به کودکان برای مقابله با حل مشکلات پیچیده، باید مراقب شکل گیری به موقع و کامل گفتار آنها باشید.

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">توسعه گفتار در سنین پیش دبستانی تأثیرات متنوعی بر کودکان دارد. اول از همه، نقش مهمی در رشد ذهنی دارد.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">زبان مادری "کلیدی است که گنجینه های دانش را به روی کودکان باز می کند" (O.I. Solovieva). کودکان از طریق زبان مادری با مادی و معنوی آشنا می شوند. در یک کلام، کودکان افکار، برداشت ها، احساسات، نیازها، خواسته های خود را بیان می کنند.

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">آموزش زبان مادری فرصت های بیشتری برای رشد اخلاقی کودکان پیش دبستانی ایجاد می کند. این کلمه به توسعه فعالیت های مشترک کودکان کمک می کند، همراه با بازی ها و کار آنها. کلمه، کودک هنجارهای اخلاقی، ارزش های اخلاقی را می آموزد.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">تسلط بر زبان مادری همزمان با آموزش نگرش زیبایی شناختی به طبیعت، انسان، جامعه، هنر اتفاق می افتد. زبان مادری خود دارای ویژگی های زیبایی، قادر به ایجاد تجارب زیباشناختی است و از اهمیت ویژه ای برای رشد زیبایی شناختی برخوردار است.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">بنابراین، نقش زبان مادری در رشد همه جانبه کودک بسیار زیاد و غیرقابل انکار است.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">هدف اصلی کار بر روی توسعه گفتار در موسسات پیش دبستانی، شکل گیری گفتار شفاهی و فرهنگ ارتباط گفتاری با دیگران است.;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">
آموزش زبان مادری فرآیندی منظم و هدفمند برای رشد توانایی های شناختی کودکان، جذب یک سیستم دانش ابتدایی در مورد محیط و واژگان مربوطه و شکل گیری مهارت ها و توانایی های گفتاری است. شکل اصلی آموزش پیش دبستانی کلاس است. با توجه به اهداف آموزشی، انواع کلاس های زیر را می توان در زبان مادری تشخیص داد: کلاس های مربوط به ارتباط مطالب جدید. ادغام دانش، مهارت ها و توانایی ها؛ تعمیم و سیستم سازی دانش؛ نهایی یا حسابداری و تایید (کنترل)؛ مرکب (مختلط، مرکب). در مهدکودک، مفهوم "مواد جدید" برای توسعه گفتار گاهی نسبی است، زیرا کودکان با آن پدیده های زبانی روبرو هستند که هر روز در گفتار خود از آنها استفاده می کنند (صداها، لحن، اشکال دستوری، کلمات). و با این حال، می توان در مورد ارائه چیزهای جدید به کودکان صحبت کرد.

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">این یک تفسیر، توضیح حقایق آشنا، انباشت ایده های جدید، شکل گیری مهارت های جدید است. A.P. Usova خاطرنشان کرد که ایده‌هایی که تمرین در آگاهی و رفتار کودکان وارد می‌کند، انگار کاملاً آشنا، اما پراکنده، تصادفی و از دیدگاه کودک تفسیر می‌شوند. کلاس‌ها باید به کودکان نشان دهند که چه چیزی را باید ببینند، چگونه ببینند و همچنین چگونه عمل کنیم. نمونه هایی از فعالیت هایی که در آنها مطالب جدید به کودکان آموزش داده می شود، گردش در استودیو، تماشای سنجاب، بررسی دفتر مدیر و غیره است. اینها اولین درس های آموزش قصه گویی است که در آن کودکان یاد می گیرند چگونه داستان بسازند. ، کلاس های خواندن آثار جدید، حفظ اشعار.

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">کلاس هایی برای تثبیت و تعمیق دانش و مهارت های کسب شده در مهدکودک گسترده است، به عنوان مثال، به کودکان در مورد سفر به آتلیه می گویند، بررسی تکه پارچه ها، گفتگو در مورد محوطه مهدکودک، کلاس های مکرر خواندن، حفظ و غیره.

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">در چنین کلاس هایی، مربی، البته، اطلاعات جدید و اضافی ارائه می دهد، اما اساساً او تلاش های کودکان را به استفاده مستقل هدایت می کند. دانش موجود در حال حاضر برای تقویت مهارت های گفتاری. این می تواند ادغام حقایق فردی، تعمیم ها و مهارت ها باشد. معلم می تواند از تقویت تحت اللفظی، بازتولید (بازگویی یک متن آشنا، خواندن آیات حفظ شده)، یک تمرین تکراری آموزشی استفاده کند. (در تلفظ صدا، در استفاده از یک فرم گرامری یکسان) و خلاقانه (بازی- نمایشنامه سازی با استفاده از یک متن آشنا، مکالمه بر اساس مشاهدات) برای دستیابی به نتایج مثبت، مهم است که عناصر تازگی، فعالیت خلاق را وارد فرآیند کنیم. این نوع فعالیت نزدیک به کلاس هایی است که مطالب مطرح شده را خلاصه و نظام مند می کند، به عنوان مثال، در فرآیند بازی های آموزشی مانند "چه کسی به چه چیزی نیاز دارد؟"، "خرید" و غیره، کودکان در کلاس تمرین می کنند. طبقه بندی اشیاء بر اساس رنگ، شکل، هدف و غیره. در گروه های قدیمی تر، مکالمات کلی انجام می شود: در مورد شهر بومی، در مورد کار بزرگسالان، در مورد حمل و نقل، در مورد کتاب ها. کودکان وظیفه دارند به طور هدفمند مطالب را بازتولید کنند (گفتن در مورد حمل و نقل مسافر، کار یک راننده، در مورد افسانه های مورد علاقه خود). کلاس های تعمیم دهنده برای شکل گیری تفکر منطقی، فعالیت های تحلیلی و ترکیبی کودکان پیش دبستانی بسیار ارزشمند است. کلاس های حسابداری اغلب در فعالیت های بصری برگزار می شود. با این حال، آنها در زبان مادری نیز ضروری هستند، زیرا گاهی اوقات لازم است سطح دانش و مهارت های خاص کودکان ایجاد شود. توصیه می‌شود در ابتدای سال تحصیلی برای آشنایی معلم با دانش بچه‌های گروه جدید و در پایان هنگام جمع‌بندی نتایج کار، کلاس‌های کنترل و تأیید در برخی از بخش‌ها برگزار شود. کلاس های کنترل به زبان مادری نیز در تأیید انبوه کار مهدکودک ها استفاده می شود.

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">تا حدی آنها ماهیت آموزشی دارند." xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">به عنوان یک قاعده، مربی فقط از روش های تدریس غیر مستقیم استفاده می کند تا اشتباهات کودکان را اصلاح نکند.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">1.2. الزامات آموزشی برای کلاس های توسعه گفتار کودکان.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">
گسترده ترین در مهدکودک ها کلاس های ترکیبی با مجموعه ای از اهداف آموزشی است، به عنوان مثال، آشنایی کودکان با مطالب جدید، تکرار و تثبیت آموخته ها و کاربرد عملی آن. کلاس های توسعه گفتار دارای تعدادی ویژگی است که باعث ایجاد مشکلات خاصی در اجرای آنها می شود. به عنوان مثال، اغلب اتفاق می افتد که کودکان مشغول فعالیت های مختلف هستند: یکی صحبت می کند، دیگران گوش می دهند. به دلیل کوتاه بودن مدت کلاس ها، نمی توان برای هر کودک تمرین گفتاری کافی و غیره ارائه داد. برای اینکه کلاس ها حداکثر تأثیر را داشته باشند، باید شرایط عمومی آموزشی را برآورده کنند، یعنی:;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">1. آمادگی پیشاپیش دقیق برای درس، تعیین محتوای آن و روش های تدریس. در عین حال جایگاه آن در تعدادی از کلاس های دیگر در درس زبان مادری، سطح دانش و مهارت کودکان در نظر گرفته می شود، حجم کار آنها مشخص می شود. معلم باید در مورد وظایف گفتاری و محتوای گفتاری خاص شفاف باشد. روش ها و تکنیک های لازم برای مطالعه مطالب برنامه مورد نظر انتخاب می شود، ساختار و دوره درس اندیشیده می شود وسایل بصری لازم، وسایل آموزشی آماده می شود اهداف یادگیری فردی تعیین می شود (وظایف متمایز می شوند، ترتیب فراخوانی کودکان فکر می شود).

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">2. شدت بار بهینه. معلم بر اساس اصل توسعه آموزش هدایت می شود. او به کودکان وظایفی را در سطح دشواری به اندازه کافی بالا می دهد تا تکمیل آنها نیاز به فعالیت ذهنی فعال دارد.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">گاهی اوقات بار کافی نیست: کودکان مجبور نیستند مستقل عمل کنند، مشکلات گفتاری تحلیلی و ترکیبی را حل کنند، بین اشیا ارتباط برقرار کنند، شباهت ها را جدا کنند و غیره. اگر کودک کار حافظه، فکر نداشته باشد و مربی فقط به تفکر منفعلانه، رفتار آرام و تکرار حقایق شناخته شده برای کودکان برای مدت طولانی نیاز داشته باشد، درس برای آنها به منظره تبدیل می شود.
ساختار ترکیبی درس به تعیین اندازه گیری صحیح بار کمک می کند؛ تکنیک های پیچیده تری نیز مفید هستند: سؤالاتی برای استنتاج، مقایسه و غیره.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">3. ماهیت آموزشی درس. در کلاس های توسعه گفتار، اصل آموزش پرورش، که در آموزش شوروی وجود دارد، اجرا می شود. تأثیر آموزشی هم از طریق محتوای فعالیت گفتاری و طراحی زبانی آن و همچنین سازماندهی صحیح و روش های برگزاری کلاس ها اعمال می شود. از آنجایی که دروس اطلاعات پراکنده نیست، بلکه سیستم معینی از دانش داده می شود، کودکان به تدریج عناصری پیدا می کنند. نگرش آگاهانه به زبان، به جذب آن.
در روند رشد گفتار، همانطور که قبلا ذکر شد، تمام فرآیندهای ذهنی بهبود می یابد. مهم است که علایق شناختی کودکان در کلاس درس شکل گیرد، از کنجکاوی عمومی در سنین پیش دبستانی کوچکتر تا علایق متمایز و پایدار کودکان پیش دبستانی بزرگتر، تا تجزیه و تحلیل و ارزیابی در دسترس از فعالیت های آنها.
جذب زبان مادری، آگاهی تدریجی کودک از ثروت و زیبایی آن به آموزش میهن پرستانه کمک می کند. ارائه اطلاعات به کودکان با ماهیت اجتماعی و تاریخی، آشنایی آنها با زندگی مردم شوروی با تربیت احساسات و ایده های اخلاقی بالا همراه است که به پرورش عشق به میهن، بین المللی گرایی، جمع گرایی و سخت کوشی کمک می کند. در کلاس درس، معلم به کودکان می آموزد که به طور مستقل، خلاقانه از دانش و مهارت های به دست آمده استفاده کنند. بسیار مهم است که از تمایل کودک به یادگیری حمایت کنید، به او آموزش دهید که دانش خود را با رفقای خود به اشتراک بگذارد.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">محتوا و سازماندهی کلاس ها به پرورش خصلت های اخلاقی و ارادی مانند هدفمندی، انضباط، درایت و غیره کمک می کند. کلاس های سخنرانی می تواند تأثیر زیادی در آموزش زیبایی شناسی کودکان معلم نه تنها با آشنا کردن کودکان پیش دبستانی با اشیاء دنیای بیرون و با ایجاد یک محیط مناسب، بلکه در درجه اول از طریق خود زبان - ساختار تصویری، موسیقیایی، واژگان هنری آن، آموزش زیبایی شناسی را انجام می دهد.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">4. ماهیت عاطفی دروس. قبل از شروع درس، کودکان باید میل به یادگیری، کنجکاوی، میل به یادگیری چیزهای جدید را برانگیزند. درس باید احساس رضایت را برای کودک به ارمغان بیاورد.کودکان علاقه مند متحد مهم مربی هستند.در کلاس های گفتار طنز و شوخی جایگاه شناخته شده ای را اشغال می کند.مثلاً وقتی پتروشکای غافل مسواک می زند کودکان می خندند. یک کفاش و از آن برای تمیز کردن چکمه هایش استفاده می کند، او را اصلاح می کنند، به او یاد می دهند که بین برس ها تمایز قائل شود.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">5. توزیع روش های تدریس مطابق با ساختار درس. ساختار درس باید واضح باشد. در ابتدا، به عنوان یک قاعده ، پیوندهایی با مطالب پوشش داده شده با کودکان با تجربه برقرار می شود. سپس معلم هدف درس را (به زبان ساده و قابل فهم) بیان می کند. این به کودکان کمک می کند تا هدفمند عمل کنند. اهداف می توانند ابتدایی باشند: رفتن به باغ گل، ببینید چه گلهایی در آنجا رشد می کنند، برای عروسک جدید شعر بخوانید و غیره. در گروه های بزرگتر هدف از درس اغلب با انگیزه است، مثلاً معلم می گوید که باید یاد بگیرید که کلمات دشوار را درست تلفظ کنید، زیرا گفتار باید صحیح و زیبا باشد. برای دیگران خوشایند است.این امر کودک را به نیاز به کسب دانش و مهارت های جدید متقاعد می کند.شروع درس باید علاقه به آینده را برانگیزد، زمینه را برای پذیرش خوب کودکان فراهم کند، توجه آنها را برانگیزد.بنابراین باید به طور مختصر، پر جنب و جوش، با استفاده از آهنگ های مورد علاقه انجام می شود. همچنین باید به وضوح ساختار یافته باشد. در مرحله اول (هنگام حل یک کار جدید)، روش های آموزشی پیشرو متمرکز شده است که به کودکان کمک می کند ماهیت فعالیت گفتاری بعدی و هدف آن را درک کنند. به دنبال آن کار مستقل کودکان (پاسخ ها، تمرین ها در دیگران) انجام می شود که راهنمایی فعال آموزشی را از مربی حذف نمی کند. قسمت پایانی درس باید کوتاه و احساسی باشد، یعنی تلفیق مطالب را می توان به صورت خواندن یک اثر هنری، معماها، در فرآیند یک بازی سرگرم کننده مانند "پس یا نه" و غیره انجام داد. در عین حال، مطلوب است از نتیجه گیری های طولانی و رسمی، ارزیابی های نابهنگام از فعالیت ها و رفتار کودکان اجتناب شود.
اگر درس ترکیب شود، به عنوان یک قاعده، مطالب جدیدی در یکی از قسمت های آن گزارش می شود که به آن اصلی می گویند. ابتدا می رود و طبق طرح فوق ساخته می شود. بخش‌های دیگر به مطالب آشنا اختصاص دارد، اما از تکنیک‌های تدریس فعال نیز استفاده می‌کنند. (مثلاً معلم با فراخواندن کودک به خواندن شعری از روی قلب، از او دعوت می کند که بگوید این آیات چگونه باید خوانده شود - با شادی، غمگینی، ملایمت - و دقیقاً چرا. ارزیابی و تکنیک های دیگر نیز استفاده می شود.) از احساسی کمتر. به احساساتی تر بین قسمت های آن 1-2 دقیقه فیزیکی برنامه ریزی کنید.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">6. فعالیت گفتاری هر کودک در تمام مراحل درس. مفهوم "فعالیت گفتاری" به معنای "گفتار مداوم با صدای بلند" نیست. تا حد زیادی باید در ادراک فعال کودک از گفتار معلم و همسالان، در درک آن بیان شود. در صورت امکان، تا حد امکان کودکان باید شرایط برای گفتار فعال با صدای بلند فراهم شود.
تعدادی از قوانین روش شناختی وجود دارد که رعایت آنها به اطمینان از حداکثر فعالیت کودکان کمک می کند. این موارد شامل در نظر گرفتن ویژگی‌های گونه‌شناختی کودکان هنگام قرار دادن آنها بر روی میز، هنگام انتخاب تکنیک‌های هدایت‌شده فردی و استفاده منطقی از وسایل کمک بصری، به‌ویژه جزوه‌ها است. افزایش فعالیت انواع فعالیت ها، تغییر در انواع آن، تکنیک های بازی. سرعت آرام درس، به کودک فرصت می دهد تا در مورد پاسخ فکر کند، درخواست های فردی به کودکان با واکنش آهسته کمک می کند تا به دوره کلی کار بپیوندند. فعالیت کودکان با تکنیک صحیح گفتگو ارتقا می یابد. معلم سؤال، وظیفه را برای همه مطرح می کند، در صورت لزوم آنها را تکرار می کند. پاسخ دهنده دستور می دهد که با صدای بلند و واضح صحبت کند تا همه بتوانند بشنوند. به نوبه خود از کودکان با سطوح مختلف رشد گفتار می پرسد، اغلب به همان ها زنگ نمی زند. همه در کنترل گفتار پاسخگو نقش دارند، او کل مخاطب را با سؤالاتی خطاب می کند: آیا درست گفته است؟ در مورد همه چیز؟ به ترتیب گفتی؟ فعالیت کودکان همچنین با به اصطلاح سوالات ارزیابی (چه چیزی را دوست دارید؟)، کارهای خلاقانه، درخواست برای تجربه شخصی تسهیل می شود.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">7. ترکیب ماهیت جمعی یادگیری با رویکرد فردی. اشکال پیشانی کار - وظایف کلی، ریتم مشترک، پاسخ های گروهی و غیره - باید با تکالیفی که به تک تک کودکان ارائه می شود ترکیب شود.معلم هنگام انتخاب تکالیف فردی و روش های تدریس، سطح دانش و مهارت های گفتاری کودک، علایق و تمایلات او را در نظر می گیرد.در درس باید به کودکانی که دارای مهارت هستند توجه ویژه ای شود. به هیچ دانش برنامه ای تسلط ندارد یا گفتار آنها ضعیف است. باید توجه زیادی به کودکانی شود که در رشد گفتار دارای ویژگی هایی هستند - ساکت، غیر اجتماعی، بی بند و بار، پرحرف.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">8. سازماندهی مناسب درس. کلاس های گفتار می تواند در شرایط مختلف برگزار شود. اغلب آنها در یک اتاق گروهی برگزار می شوند، در حالی که بچه ها می گذرانند. مکان های معمول آنها برای میزها. درس (یا بخشی از آن) همچنین می تواند در سالن برگزار شود، جایی که کودکان نمایش یا فیلمی را تماشا می کنند، به برنامه رادیویی گوش می دهند، بازی های بیرون از خانه انجام می دهند. در فصل گرم کلاس ها تشکیل می شود. در سایت.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">در کلاس های زبان مادری و همچنین در کلاس های دیگر، تمام شرایط بهداشتی باید رعایت شود: نور کافی، منبع نور در سمت چپ و پشت آن نشستن، هوای تمیز، مبلمان با توجه به ارتفاع صندلی‌های روی میز باید برای کودکان در نظر گرفته شود شرط اصلی برای قرار دادن کودکان: همه باید روبه‌روی معلم در وضعیت صحیح بنشینند. اشیاء، و همچنین در طول بازی های لوتو، تمرینات با جزوه (مخصوصاً زمانی که نیاز به کنترل متقابل است) کودکان در اطراف میزهای جابجا شده کودکان می نشینند. با نشستن در اطراف یک میز مشترک، تماشای جوجه تیغی، ماهی در حوض راحت است. به دلیل غیرممکن است که بچه ها را پشت میز بنشینید، آنها در ردیف های کوتاه رو به روی معلم می نشینند. در صورت امکان، باید یک مکان دائمی برای میز و صندلی معلم تعیین کنید. معلم وضعیت صحیح یک فرد نشسته را می گیرد. وسایل بصری را روی میز خود قرار می دهد biya به طوری که آنها به وضوح برای کودکان قابل مشاهده باشند. او به این فکر می کند که کودک پاسخگو کجا خواهد بود، درستی وضعیت خود را کنترل می کند. کل محیط درس باید با الزامات زیبایی شناسی (ظاهر محل، مزایا و غیره) مطابقت داشته باشد.

"xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">9. حسابداری برای نتایج درس. حسابداری دانش توسط مربی در طول خود درس انجام می شود، در فرآیند مشاهده گفتار کودکان و بر خلاف یک درس مدرسه، نیازی به مرحله جداگانه - نظرسنجی ندارد. می توان به معلم توصیه کرد که یک دفترچه از پاسخ های کودکان (به عنوان یک نوع اسناد اختیاری) برای سخت ترین بخش های برنامه نگه دارد، به عنوان مثال، آموزش داستان سرایی معلم هر روز نتایج مشاهدات را در دفترچه خاطرات ثبت می کند و هنگام تعیین تکالیف بعدی آنها را در نظر می گیرد.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">10. نیاز به ادغام مطالب تحت پوشش در کلاس های دیگر یا در فعالیت های دیگر. این الزام بر اساس یکی از اصول آموزشی - تکرار است. مطابقت با در کار گفتاری که مهارت های ذهنی پیچیده ای در حال توسعه است بسیار مهم است. کارکنان پیش دبستانی باید در بررسی و بحث در جلسات زبان مادری شرکت کنند. الزامات فوق را می توان هنگام تهیه طرح (یا پرسشنامه) برای تجزیه و تحلیل جلسه استفاده کرد.

1. " xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">مشکل یک رویکرد یکپارچه در راه حل

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">وظایف گفتاری در موسسه آموزشی پیش دبستانی.

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">مدلینگ تلاشی برای استفاده از حافظه دیداری، حرکتی و تداعی برای حل مشکلات شناختی است. در مطالعات بسیاری از روانشناسان (L.A. Wenger, دی. .

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">بسیاری از روش های آموزش پیش دبستانی مبتنی بر استفاده از مدل های تصویری است، به عنوان مثال، روش آموزش خواندن و نوشتن به کودکان پیش دبستانی ( D.B. Elkonin, L.E. Zhurova ) شامل ساخت و استفاده از یک مدل بصری از ترکیب صوتی یک کلمه است. اجازه دهید با جزئیات بیشتر در مورد استفاده از مدل سازی بصری در شکل گیری گفتار منسجم، یعنی فرآیند داستان گویی، در کودکان صحبت کنیم. سن پیش دبستانی. کودکان در سنین پیش دبستانی، معمولاً مهارت کافی در ساختن یک بیانیه منسجم ندارند، برداشت های خود را از رویدادهای تجربه شده به اشتراک می گذارند، اما تمایلی به جمع آوری داستان ها در مورد یک موضوع معین ندارند. اساساً، این نه به این دلیل که دانش کودک در مورد این موضوع ناکافی است، بلکه به این دلیل که او نمی تواند آنها را در بیانیه های گفتاری منسجم فرموله کند. مدل سازی، کودکان با روش گرافیکی ارائه اطلاعات - یک مدل آشنا می شوند.

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">مدل سازی در گروه های ارشد و پیش دبستانی استفاده می شود. مدل نموداری از یک پدیده است که عناصر ساختاری و ارتباطات آن را منعکس می کند. مهم‌ترین جنبه‌ها و ویژگی‌های شی در مدل‌های گفته‌های گفتاری متصل، اینها ساختار، محتوا (خواص اشیاء در توصیف، رابطه شخصیت‌ها و توسعه رویدادها در روایت)، ابزارهای ارتباط درون متنی است.

;color:#000000" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">در کلاس‌های رشد گفتار، کودکان یاد می‌گیرند که بازگو کنند، داستان‌های خلاقانه بسازند، افسانه بسازند، معماها و افسانه‌ها اختراع کنند.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">در کلاس درس برای آشنایی با ادبیات داستانی، آنها روی توسعه ذوق هنری، تخیل، توانایی احساس و درک وسایل بیانی بومی کار می کنند.;font-family:"Arial"" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">"xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">زبان. مدلسازی بخشی از هر درس است.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">برای بهبود اثربخشی آزمایشگاه توسعه گفتار تحت هدایت F.A. Sokhin و O.S. Ushakova، یک رویکرد یکپارچه برای حل مشکلات گفتاری پیشنهاد شد که اجازه می دهد تا اجرای آموزش گفتار صحیح کودکان و آموزش فعالیت ذهنی، که به آگاهی از جنبه های خاصی از زبان کمک می کند. حل مسئله پیچیده به عنوان ترکیب (ترکیب) وظایف گفتاری در محتوای برنامه یک درس و انتخاب درک می شود. روش های مناسب (روش ها، تکنیک ها) برای انجام این وظایف.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">نیاز به ترکیب وظایف آموزش زبان مادری به کودکان با این واقعیت توضیح داده می شود:

"xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">— زبان سیستم پیچیده ای از زیرسیستم ها و عناصر آن است که در روابط ساختاری قرار دارند. واحدهای زبان (واج ها، تکواژها، کلمات، عبارات، جملات) به هم مرتبط هستند در فعالیت گفتاری، بنابراین، وابستگی متقابل عناصر زبانی باید در آموزش گفتار در کلاس درس در نظر گرفته شود؛ مهدکودک باید تعدادی از مشکلات آموزش زبان و رشد گفتار کودکان را حل کند. بدون ترکیب آنها، امکان ارائه چند جنبه آموزش زبانی کودکان پیش دبستانی؛
- راه حل جامع مشکلات گفتاری یادگیری شرایط مطلوبی را برای تحقق فرصت های خلاقانه و رشد توانایی های زبانی کودکان ایجاد می کند.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">—ترکیب وظایف یادگیری کلاس‌ها را به زبان مادری اشباع می‌کند، آنها را معنادارتر می‌کند، به شما امکان می‌دهد تمرین گفتاری کودکان را که توسط معلم کنترل می‌شود افزایش دهید.

"xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">—ترکیب وظایف یادگیری شرایطی را برای آموزش مهارت‌های گفتاری بیشتر به کودکان در واحد زمان مطالعه ایجاد می‌کند.
- ترکیب وظایف یادگیری به شما امکان می دهد انواع فعالیت گفتاری کودکان را متنوع کنید. ترکیب وظایف یادگیری اثربخشی شکل گیری گفتار منسجم را افزایش می دهد.

"xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">—ترکیب اهداف یادگیری مربیان را تشویق به خلاقیت می‌کند.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">حل جامع مشکلات گفتاری فقط ترکیبی از وظایف فردی نیست، بلکه ارتباط متقابل، تعامل، نفوذ متقابل آنها بر اساس یک محتوای واحد است. جایگاه اصلی در کلاس درس به توسعه گفتار متصل داده می شود، بقیه وظایف بر روی ساخت عبارات از انواع مختلف کار می کنند. ترکیب وظایف در یک درس می تواند متفاوت باشد: در یک درس گفتار متصل، فرهنگ صوتی گفتار، کار واژگان را می توان تمرین کرد. از سوی دیگر، گفتار متصل، کار واژگان، ساختار دستوری گفتار؛ - گفتار منسجم، فرهنگ صوتی گفتار، ساختار دستوری گفتار، و غیره. کلاس های تلفیقی به طور گسترده در عمل استفاده می شود که از انواع مختلف فعالیت های کودکان و ابزارهای مختلف استفاده می شود. رشد گفتار (به عنوان مثال، خواندن و نقاشی، گفتن و گوش دادن به موسیقی، و غیره).

1. " xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">برنامه های کامپیوتری برای آموزش زبان مادری به کودکان

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA"> در درس ها بر اساس زیر گروه ها.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">فرآیند اطلاع رسانی در موسسات آموزشی پیش دبستانی مشروط به نیاز جامعه مدرن است که نیاز دارد اعضای خود ده برابر مولدتر و خلاقانه تر برای کار آماده باشند. ، که با شدت دانش تمام ابزارهای اطلاعاتی - از رایانه های شخصی گرفته تا اتصالات جهانی اینترنت - تضمین می شود.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">مطابق با مفهوم معرفی فناوری های اطلاعاتی جدید در آموزش پیش دبستانی، رایانه باید هسته اصلی محیط موضوعی در حال توسعه در مهد کودک شود. به عنوان یک دستگاه بازی آموزشی جداگانه، اما به عنوان یک سیستم اطلاعات جهانی فراگیر که می تواند با حوزه های مختلف فرآیند آموزشی ارتباط برقرار کند، آنها را غنی کند و محیط در حال توسعه مهد کودک را به طور کلی تغییر دهد.;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA"> مطالعات داخلی و خارجی در مورد استفاده از رایانه در مهدکودک ها نه تنها امکان و مصلحت این امر را به طور قانع کننده ای اثبات می کند، بلکه نقش ویژه را نیز به اثبات می رساند. کامپیوترها در رشد هوش و به طور کلی شخصیت کودک (S. Novoselova، G. Petcu، I. Pashelite، S. Papert، B. Hunter، و غیره).

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">برنامه کامپیوتری "بازی و یادگیری".

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">خالق: معلم - گفتار درمانگر از بالاترین دسته

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">کوتووا النا آناتولیونا.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">هدف از ایجاد یک برنامه کامپیوتری. برای دستیابی به کیفیت و کارایی مطلوب فرآیند اصلاح، فعالیت یک گفتار درمانگر باید به وسایل کمکی مختلف مجهز شود. بنابراین در کنار کمک های سنتی از این برنامه استفاده می شود.برنامه شامل دو بخش "آواها و حروف" و "دنیای اطراف ما" است.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">بخش صداها و حروف برای:

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">- توسعه فرآیندهای آوایی (تفاوت بین حروف صدادار و صامت).

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">- تلفظ صحیح؛

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">- بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل صدا و تقسیم هجا.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">- افزایش واژگان.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">- افزایش انگیزه یادگیری در کلاس های گفتار درمانی.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">بخش "دنیای اطراف ما" برای موارد زیر در نظر گرفته شده است:

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">- غنی سازی تجربه زندگی کودک، گسترش و نظام مند کردن دانش و ایده ها در مورد جهان اطراف.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">- توسعه حوزه شناختی کودک (حافظه، توجه، تفکر، گفتار).

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">- تشکیل عملیات ذهنی.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">- افزایش واژگان.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">فناوری کامپیوتری تخصصی برای اصلاح ناتوانی گفتار عمومی "بازی برای ببرها"

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">خالق: Lizunova Larisa Reinovna، Perm.

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">از سال به سال، متخصصان شاغل در موسسات کودکان به افزایش تعداد کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری مختلف اشاره می کنند. بر کسی پوشیده نیست که اغلب صحبت کردن کودکان پیش دبستانی بزرگتر کم بیان، ضعیف باقی می مانند.کودک نمی تواند کلمات مناسب را پیدا کند، به درستی یک عبارت بسازد. کودکان پیش دبستانی اغلب در تلفظ صداهای مختلف اختلال دارند. چنین تخلفاتی گروه خطر را برای بروز مشکلات قابل توجهی در کودکان در کسب سواد تعیین می کند. از این رو، رشد گفتار و اصلاح اختلالات گفتاری در کودکان در سنین پیش دبستانی اهمیت ویژه ای دارد.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">برای این منظور، یک فناوری کامپیوتری تخصصی "بازی برای ببرها" ایجاد شد که برای اصلاح عدم توسعه عمومی گفتار در کودکان پیش دبستانی طراحی شده است.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">تکنولوژی "بازی برای ببرها" بر اساس روش های آموزشی برای کودکان دارای ناتوانی های رشدی ساخته شده است G.A. Kashe، L.V. Lopatina، N.V. Serebryakova، R. I. Lalayeva، N. S. Zhukova، E. M. Mastyukova، T. B. Filicheva، و همچنین برنامه آموزش و پرورش در مهدکودک، ویرایش شده توسط M. A. Vasilyeva. و حاوی یک برنامه رایانه ای "بازی برای ببرها" و یک کمک آموزشی با توصیه های روش شناختی دقیق برای گام به گام آن است. کاربرد در فرآیند آموزشی اصلاحی فن آوری رایانه ای تخصصی "بازی برای ببرها" در درجه اول به گفتار درمانگران و عیب شناسان موسسات کودکان خطاب می شود، اما می تواند برای مطالعات مستقل در خانه توسط والدینی که علاقه مند به اصلاح و توسعه گفتار فرزندان خود هستند، استفاده شود. مشروط به مشاوره توسط متخصصین

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">به عنوان بخشی از یک رویکرد سیستماتیک برای اصلاح اختلالات گفتار، برنامه گفتار درمانی رایانه ای "بازی برای ببرها" بیش از 50 تمرین با سطوح مختلف ارائه می دهد. پیچیدگی، ترکیب شده در چهار بلوک موضوعی:

• " xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">"عروض"،
• " xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">"تلفظ"،
• " xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA"> "آواشناسی"،
• " xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">"واژگان".

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">فناوری کامپیوتر ارائه شده یک محصول نرم افزاری سیستمی و جامع است، اما نمی تواند تمام جنبه های فعالیت گفتاردرمانگران و آسیب شناسان گفتار را پوشش دهد، بنابراین، توسعه بیشتر از جنبه های فن آوری استفاده از ابزارهای رایانه ای، آموزش برنامه ریزی شده در آموزش ویژه، ایجاد برنامه های رایانه ای تخصصی جدید، با در نظر گرفتن الگوها و ویژگی های رشد کودکان با ناتوانی های مختلف ساخته شده است.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">اختلالات گفتاری و راه های زیادی برای اصلاح آنها وجود دارد، اما در کار یک گفتار درمانگر و عیب شناس همیشه جایی برای استفاده از برنامه های رایانه ای وجود دارد که کارایی فرآیند تربیتی اصلاحی را به میزان قابل توجهی افزایش خواهد داد.

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">برنامه گفتار اصلاحی Fast ForWord

;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">این برنامه توسط ScientificLearning Scientific Learning ساخته شده است و تقریباً در سراسر جهان شناخته شده است. نویسنده این برنامه دکتر پائولا طلال ( آمریکا).

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">تکنیک تصحیح کامپیوتری که توسط دانشمندان برجسته جهان در زمینه اختلالات گفتاری توسعه یافته است.

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">کلاس های Fast For Word به کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری و نوشتاری، عقب ماندگی ذهنی، اختلالات توجه و حافظه، اوتیسم اختصاص داده می شود.

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">کلاس ها با هدف توسعه شنوایی واجی، بهبود حافظه، افزایش تمرکز و توسعه مهارت های حرکتی ظریف برگزار می شوند.

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">این برنامه صحبت کردن را به کودک آموزش نمی دهد، مغز را تمرین می دهد و سیستم ادراک گفتار را بهبود می بخشد. تکرار چندگانه "پیچیده" واج ها که در ابتدا کند شده و تا سرعت گفتار معمولی شتاب می گیرند، مرکز گفتار مغز را توسعه می دهند، ناحیه قشر مسئول عملکردهای زبان را افزایش می دهند. معقول است که این برنامه اصلاحی را از سنین بالاتر وارد کلاس های گفتار درمانی کنیم. 3، اما تعداد کلاس ها کاملاً فردی است و با تشخیص عصب روانشناختی یا معاینه توسط گفتار درمانگر تعیین می شود.

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">یکی از ویژگی های این برنامه توانایی آن در انطباق با سطح مهارت و میزان پیشرفت هر دانش آموز است. هنگامی که دانش آموز تمرین را کامل کرد، سطح دشواری به تدریج افزایش می یابد، صداهای گفتاری تغییر یافته گام به گام به سمت صداهای گفتاری عادی می روند. دانش آموز آنها را در سطح واجی فردی، در گروهی از واج ها، در سطح کلمه و سپس در سطح کلمه پردازش می کند. سطح جمله. برنامه به طور مستقل، بدون کمک خارجی، بسته به سطح هر کودک، وظایف را پیچیده یا ساده می کند. بنابراین، در کار با هر کودک، برنامه منحصراً در طول یک مسیر آموزشی فردی کار می کند.

;color:#000000;background:#ffffff" xml:lang="-none-" lang="-none-">منابع

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">1. آروشانوا، A.G. اشکال آموزش سازمان یافته زبان مادری و توسعه" xml:lang="en-US" lang="en-US">و" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">گفتار کودکان پیش دبستانی [متن] / A.G. Arushanova، T.M. Yurtaikina // مشکلات گفتار" xml:lang="en-US" lang="en-US">o" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">از رشد پیش دبستانی ها و دانش آموزان دبستانی؛ ویرایش شده توسط A.M. Shakhnar" xml:lang="en-US" lang="en-US">o"xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA"> vicha. - M.، 1993.

"xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">2. Gerbova، V.V. کلاس های توسعه گفتار کودکان [متن] / V.V. Gerbova. - M.، 1981، 1984، و غیره ویرایش.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">3. کلاس های توسعه گفتار در مهد کودک [متن]؛ ویرایش شده توسط O.S. Ushakova. - M.، 1993.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">4. Ushakova، O.S. برنامه های کامپیوتری برای آموزش زبان مادری [متن] / O.S. Ushakova // آموزش پیش دبستانی. - 1992.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">- № 7، 8.

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">5. Chirkova، T. مربی و کودکان: تجزیه و تحلیل تعامل در کلاس درس [متن] / T. Chirkova // آموزش پیش دبستانی. - 1991. - شماره 9 .

" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">6.;color:#000000;background:#ffffff" xml:lang="en-US" lang="en-US">Usova، A..P. آموزش در مهد کودک / A.P. Usova. - M., 1970, 208 p .

;color:#000000;background:#ffffff" xml:lang="en-US" lang="en-US"> 7. Starodubova N.A. نظریه و روش های رشد گفتار کودکان پیش دبستانی: کتاب درسی برای دانش آموزان آموزش عالی. مؤسسات آموزشی / N.A. Starodubova - ویرایش 3، ster. - M .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2008. - 256p.

;color:#000000;background:#ffffff" xml:lang="en-US" lang="en-US"> 8. Alekseeva M.M., Yashina V.I. روش شناسی توسعه گفتار و آموزش زبان مادری کودکان پیش دبستانی: کتاب درسی برای دانشجویان موسسات آموزشی آموزشی عالی و متوسط ​​- ویرایش دوم، تجدید نظر شده - M.: مرکز انتشارات "آکادمی"، 1998. -400p.

;font-family:"Arial";color:#000000;background:#ffffff" xml:lang="-none-" lang="-none-"> 4. الزامات مدرن برای رشد گفتار کودکان در برخی از برنامه های متغیر .

برنامه "رنگین کمان" که توسط وزارت آموزش روسیه توصیه می شود، الزامات مدرن را برای رشد گفتار کودکان در نظر می گیرد، بخش های کلی کار در مورد رشد گفتار متمایز می شود: فرهنگ صوتی گفتار، کار واژگان، ساختار دستوری گفتار، گفتار منسجم، داستان. یکی از مهمترین ابزارهای رشد کودکان پیش دبستانی ایجاد یک محیط گفتاری در حال توسعه است. از طریق ارتباط مربی با کودکان، کودکان با یکدیگر در تمام زمینه های فعالیت های مشترک و در کلاس های ویژه، جایگاه خوبی به توسعه گفتار گفتگوی داده می شود. رپرتوار ادبی برای خواندن، گفتن به کودکان و یادگیری از روی قلب با دقت انتخاب شده است.

برنامه توسعه بر رشد توانایی های ذهنی و خلاقیت کودکان متمرکز است. کلاس های توسعه گفتار و آشنایی با داستان شامل سه حوزه اصلی است: 1) آشنایی با داستان (خواندن اشعار، افسانه ها، داستان ها، مکالمات در مورد آنچه خوانده شده است، بداهه بازی بر اساس طرح های آثار خوانده شده). 2) توسعه ابزارهای ویژه فعالیت ادبی و گفتاری (وسیله بیان هنری ، توسعه جنبه صوتی گفتار). 3) رشد توانایی های شناختی بر اساس آشنایی با داستان های کودکان. تسلط بر جنبه های مختلف گفتار در بستر آشنایی با آثار هنری اتفاق می افتد. ایده وحدت رشد حسی، ذهنی و گفتاری به وضوح بیان و اجرا می شود. در گروه میانی، آمادگی برای آموزش سوادآموزی به عنوان یک وظیفه مستقل و در گروه های ارشد و مقدماتی، آموزش خواندن1 تعیین شد.

در برنامه "کودکی" بخش های ویژه ای به وظایف و محتوای رشد گفتار کودکان و آشنایی با داستان اختصاص داده شده است: "توسعه گفتار کودکان" و "کودک و کتاب". این بخش ها برای هر گروه دارای ویژگی وظایف متمایز سنتی است: توسعه گفتار منسجم، واژگان، ساختار دستوری، آموزش فرهنگ گفتار سالم. این برنامه با این واقعیت متمایز می شود که در پایان بخش ها معیارهایی برای ارزیابی سطح توسعه گفتار پیشنهاد شده است. به ویژه مهم است که به وضوح (در قالب فصل های جداگانه) مهارت های گفتاری را در انواع مختلف فعالیت ها به طور معنی داری مشخص کند.

"برنامه توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی در مهد کودک" بر اساس سالها تحقیق انجام شده در آزمایشگاه برای توسعه گفتار موسسه آموزش پیش دبستانی تحت هدایت F. A. Sokhin و O. S. Ushakova تهیه شده است. این مبانی نظری و زمینه های کار بر روی رشد مهارت ها و توانایی های گفتاری کودکان را نشان می دهد. این برنامه بر اساس یک رویکرد یکپارچه برای توسعه گفتار در کلاس درس، رابطه وظایف مختلف گفتار با نقش اصلی توسعه گفتار منسجم است. در هر کار، خطوط اولویت مشخص می شوند که برای توسعه گفتار منسجم و ارتباطات گفتاری مهم هستند. تأکید ویژه ای بر شکل گیری ایده هایی در مورد ساختار یک بیانیه منسجم، در مورد راه های ارتباط بین عبارات فردی و بخش های آن در کودکان است. محتوای وظایف بر اساس گروه های سنی ارائه می شود. این مطالب دارای ویژگی رشد گفتار کودکان است. این برنامه به طور قابل توجهی برنامه استاندارد را تعمیق، تکمیل و اصلاح می کند.

;color:#000000" xml:lang="fa-FA" lang="fa-FA">

به منظور بهینه سازی روند توسعه فعالیت های شناختی و توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی، گفتار درمانگران و آسیب شناسان گفتار شروع به استفاده از برنامه های آموزشی رایانه ای کردند که با کمک آنها فرصت های واقعی برای فردی سازی با کیفیت بالا در آموزش کودکان وجود داشت. با اختلالات گفتاری که تأثیر مثبتی بر انگیزه یادگیری، اثربخشی آن و تسریع روند اصلاح گفتار دارد.

فناوری اطلاعات و ارتباطات- اینها فناوری های آموزشی هستند که از روش های ویژه، نرم افزار و ابزارهای چند رسانه ای (سینما، ابزارهای صوتی و تصویری، رایانه ها، شبکه های مخابراتی) برای کار با اطلاعات استفاده می کنند.

یک فرد ۸۰ درصد اطلاعات را از طریق اندام های بینایی، ۱۵ درصد اطلاعات را از طریق شنوایی، ۵ درصد باقی مانده را از طریق لمس، بویایی و چشایی دریافت می کند.

معرفی فناوری اطلاعات این امکان را به وجود می آورد که از روش آموزش توضیحی و گویا به روش فعالیتی حرکت کنیم. این به نوبه خود، پتانسیل عظیمی برای فرصت های بازی و یادگیری است، که وسیله ای برای بهینه سازی فرآیند تصحیح گفتار است. اکنون در فرآیند آموزشی کودک یک موضوع فعال است.

لازم به ذکر است که کامپیوتر به خودی خود ارزشی ندارد! کامپیوتر جایگزین متخصص نخواهد شد، فقط یک ماده آموزشی کمکی است. نتیجه مثبت استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات تنها می تواند در تعامل کودک، معلم و کامپیوتر باشد.

مزایای فناوری اطلاعات و ارتباطات

• اطلاعات را به صورت واضح و جذاب ارائه می کند
• انگیزه و علاقه کودکان به کلاس ها را افزایش می دهد
• فرآیند به خاطر سپردن اطلاعات تسریع می شود و معنی دار و طولانی مدت می شود
• به طور قابل توجهی زمان برای شکل گیری مهارت ها و عملکردها را کاهش می دهد.

امکانات روانشناختی فناوری اطلاعات و ارتباطات

• استفاده از سیستم های آنالایزر مختلف در فرآیند اجرا و کنترل فعالیت ها
• فعال سازی مکانیسم های جبرانی بر اساس ادراک بصری
• هماهنگی آنالایزرهای حرکتی، شنوایی و بصری
• آموزش مهارت های خودکنترلی به کودکان
• منابع برای توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر: کارکردهای نمادین و برنامه ریزی تفکر و گفتار

فرصت های آموزشی فناوری اطلاعات و ارتباطات برای کودک

• فرآیند درک مهارت های گفتاری خود در حال شکل گیری است
• میل به اصلاح اشتباه دیده شده وجود دارد
• منفی گرایی را در مورد تکرار مکرر مطالب گفتاری از بین می برد
• کودک بر مدل های ارتباطی با شخصیت های برنامه کامپیوتری تسلط پیدا می کند
• کودک اقدامات ابتدایی را با کامپیوتر یاد می گیرد
• فرصت آزمایش، مدل‌سازی، مقایسه، طبقه‌بندی را به دست می‌آورد
• خود بچه نتیجه کارش را می بیند
• بطور نامحسوس از فعالیت بازی به سمت یادگیری حرکت می کند
• لحن عاطفی کودک افزایش می یابد، که به انتقال سریع مطالب مطالعه شده به حافظه بلند مدت کمک می کند.

فرصت های آموزشی فناوری اطلاعات و ارتباطات برای معلم

• استفاده از شکل بازی یادگیری - اجتناب از کار معمولی
• رویکرد سیستماتیک و فعالیت به اصلاح
• یک رویکرد متمایز (انتخاب مواد با درجات مختلف پیچیدگی، تغییر درجه سختی و ماهیت کار آسان است)
• عینیت - مشکلات برای کودک، والدین و معلم "بصری" می شوند، تثبیت بصری داده های اولیه، میانی و نهایی
• مسیر فردی و آموزشی - می توانید نحوه تبدیل مشکلات و وظایف شناسایی شده کار را مشاهده کنید
• سیستم پاداش کارآمد و انعطاف پذیر (قهرمانان رایانه، جلوه های صوتی و بصری)
• همکاری معلم و کودک در یک فعالیت جالب.

مزایای آموزشی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات

• کاهش زمان کاغذبازی
• تلاش و زمان کمتر در تهیه پشتیبانی بصری و آموزشی برای کلاس ها.
• امکان ایجاد پایگاه داده و کتابخانه رسانه.
• امکان شرکت از راه دور در کنفرانس های اینترنتی، انجمن ها و آموزش دوره های آموزشی پیشرفته.
• گسترش محتوای طرح فعالیت های بازی سنتی.
• تجسم ویژگی های آکوستیک صداها.
• گسترش دامنه وظایف غیر کلامی.

کتابخانه رسانه گفتاردرمانگر.

I. گزارش مستندات، ادبیات روش شناختی و دستورالعمل های آموزشی به صورت الکترونیکی. برنامه های کامپیوتری برای تصحیح گفتار. ارائه های چند رسانه ای

II. شعارها و سخنرانی های گفتار درمانی روی سی دی های صوتی. فایل های ضبط شده از صحبت های کودکان در ابتدا و انتهای کلاس. صوتی - ABC. مطالب عکس و فیلم.

ICT در مراحل مختلف کار گفتار درمانی استفاده می شود.

مرحله مقدماتی:

• هنگام انجام ژیمناستیک مفصلی.
• برای توسعه تنفس گفتاری.
• مثل یک مربی چشم
• در آماده کردن دست برای نوشتن.
• در درس گنجانده شود.

مرحله اتوماسیون:

• برای ادامه بازی باید صدا را به درستی تلفظ کنید.

مرحله تمایز:

• وظایف طبقه بندی کلمات با صدای مورد مطالعه.
• توصیه هایی برای والدین
• ارائه با وظایف گفتاری.

بازی آموزشی کامپیوتری - KDI.

OEDنوعی فعالیت بازی و تعامل بین بازیکن و رایانه است که توسط قوانین محدود شده و با هدف دستیابی به یک هدف یادگیری انجام می شود.

الزامات یک بازی آموزشی کامپیوتری

• امکان سنجی CDI
• ترکیب بهینه CDI با سایر روش های آموزشی
• قوانین روشن
• پویایی CDI
• حل اهداف آموزشی
• سیستم درجه بندی روشن
• بازتاب بعد از بازی

مجتمع سخت افزاری و نرم افزاری "دلفا" - 142

ایجاد شده در سال 1994. این شبیه ساز برای توانبخشی گفتار و تصحیح تلفظ صدای کودکان و بزرگسالان است.

شبیه ساز گفتار درمانی "دلفا" - 142

این دستگاه از یک دستگاه پردازش صدا غیر استاندارد در قالب یک مبدل اضافی استفاده می کند که جایگزین کارت های صوتی مدرن می شود و در سیستم عامل DOS کار می کند.

گفتار صدا توسط یک میکروفون ضبط شده و تبدیل شده و به عنوان یک سیگنال به پردازنده منتقل می شود - که در صفحه کامپیوتر به شکل تصاویر آموزنده با عناصر انیمیشن نمایش داده می شود - برای هر زمان روی صفحه ذخیره می شود.

این مجموعه شامل 63 فرهنگ لغت پایه با تعداد کل کلمات حدود 4.5 هزار کلمه است. اینها لغت نامه های موضوعی ("لباس"، "غذا"، "مدرسه" ...) و لغت نامه هایی هستند که بر اساس اصل واجی ساخته شده اند ("واکه های ردیف دوم"، "علامت نرم").

مجتمع سخت افزاری-نرم افزاری "گفتار قابل مشاهده - III"

توسعه یافته توسط IBM. طراحی شده برای کار با کودکان و بزرگسالان با اختلال در تلفظ صدا، تشکیل صدا، اختلال در عملکردهای حسی-حرکتی گفتار. این مجموعه شامل 13 ماژول است.

ایده های اصلی: کنترل بصری گفتار و اصل عملکرد بازی.

1. ماژول حضور صدا.
2. ماژول حجم
3. ماژول حجم صدا
4. ماژول "فعال سازی صوتی".
5. ماژول ارتفاع.
6. ماژول "تمرینات ارتفاع".
7. ماژول اتوماسیون فون.
8. ماژول زنجیر.
9. ماژول "تمایز دو واج".
10. ماژول "تمایز چهار واج".
11. ماژول "طیف زیر و بم و بلندی صدا در یک عبارت".
12. ماژول طیف صدا

یک برنامه گفتار درمانی جامع که برای اصلاح OHP در کودکان پیش دبستانی و دبستانی طراحی شده است.

این برنامه از بلوک ها تشکیل شده است:

1. واج شناسی
2. عروضی
3. واژگان
4. تلفظ صدا

بازی برای ببرها شامل:

• تمرین تنفسی (تولید یک جت هوای طولانی و قوی)
• درس هایی برای تکرار ریتمیک یک صدای داده شده (هجا، کلمه)
• وظایف مربوط به مدولاسیون صدا (کنترل صدا و زیر و بم)
• تمرین تجزیه و تحلیل صدا و سنتز
• تمرینات واژگانی

در کل بیش از 50 تمرین وجود دارد. این بازی برای اصلاح دیسلالیا، دیس آرتری، راینولالیا، لکنت نشان داده شده است.

بازی رایانه ای "توسعه گفتار. یادگیری درست صحبت کردن

از بلوک های زیر تشکیل شده است:

1. صداهای غیرکلامی
2. تلفظ صدا.
3. صداهای گفتاری
4. توسعه گفتار متصل

شامل بیش از 1000 چرخان زبان، پیچاندن زبان و شعر برای تلفظ سوت، خش خش و صداهای صوتی.

"لوگوسوریا" یا "درس های جغد خردمند" یا "یادگیری با لوگوشا"

این بازی حاوی نرم افزار و مجموعه روشی برای آماده سازی کودکان برای تحصیل در مقطع ابتدایی است.

مدرسه ای مجازی که در آن هر یک از مباحث آموزشی به صورت بازی ارائه شده و به 3 سطح دشواری تقسیم شده است.

مجموعه برنامه های کامپیوتری "با سواد"

برای آموزش خواندن و نوشتن در دوران کودکی طراحی شده است. نویسنده یک گفتار درمانگر ناتالیا والچوک به همراه آزمایشگاه فناوری های کامپیوتری ICP RAO است.

بسته برنامه های پیچیده "سوادآموزی" به 4 قسمت تقسیم می شود:

1. تحلیل صوت هجای کلمات
2. کار کلمات
3. کار بر روی پیشنهادات
4. روی پروپوزال، متن کار کنید.

"بابا یاگا خواندن را یاد می گیرد"

ویژگی های برنامه:

• روش یادگیری پیشرفته
• برای اولین بار در بازی های رایانه ای و الفبای شعری.
• آموزش مهارت های خواندن بر اساس بازی های سرگرم کننده.
• انیمیشن و انیمیشن رنگارنگ.
• فضای رنگارنگ با حس کارآگاهی.
• صداپیشگی بازی ها توسط بازیگران معروف انجام می شود.
• شخصیت های افسانه ای با شخصیت های روشن.
• Chastushki در مورد حروف Encore.

«پرایمر» را روی صحنه می برم.
مرحله دوم "اسلوگاریک".
مرحله III "نقشه با وظایف".

همه بچه هایی که وظایف را با موفقیت انجام دادند از بابا یاگا یک سورپرایز دریافت خواهند کرد.

سایر بازی های رایانه ای مفید:

یک سری بازی آموزشی

"جوینده"
"ماجراهای گارفیلد"

"نابغه کوچک. یادگیری مقایسه کردن
"ماجراهای کوزی" (سواد، ریاضی، بازی های آموزشی)،
"جهان خارج از پنجره شما"
"نوار زمان"

ارائه های چند رسانه ای

این یک راه راحت و موثر برای ارائه اطلاعات با استفاده از برنامه های کامپیوتری است.

• ظرفیت اطلاعات
• فشردگی،
• دسترسی،
• دید،
• جاذبه عاطفی،
• تحرک،
• چند کارکردی

مزایای ارائه:

دید + راحتی + سادگی + سرعت

• درک پیچیده و حفظ بهتر مطالب را ترویج می کند.
• نمایش عکس ها، نقاشی ها، نمودارها و …
• نمایش فرآیندهای پویا امکان پذیر است.
• امکان پخش فایل های صوتی وجود دارد.
• "موثر بودن" درک اطلاعات را فراهم می کند (مواد ارائه شده توسط تصاویر بصری پشتیبانی می شود و در سطح احساسات درک می شود).
• سرعت و سهولت پخش اسلایدها؛
• به شما امکان می دهد ساختار درس را نشان دهید.

منابع نرم افزاری:

• "مایکروسافت پاورپوینت"؛
• ACDS ببینید،
• کورل دراو،
• فتوشاپ،
• Adobe Flash.

مراحل ایجاد یک نمایش اسلاید

1. ایجاد یک سناریو برای یک فیلم آینده (ماده - یک داستان خلاقانه از یک کودک بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح، مجموعه ای از نقاشی های کودکان در یک موضوع خاص، با توجه به طرح های گرافیکی) - طرح "بوم".
2. به خاطر سپردن طرح فیلم بر اساس نقش ها، کار بر روی بیان گویایی ماکت شخصیت ها با کمک بازی های نمایشی، تئاتر عروسکی.
3. ایجاد تصاویر، طراحی روی طرح فیلم با استفاده از تکنیک های مختلف تصویر.
4. ضبط صدا، دوبله تک تک ماکت های شخصیت های فیلم.
5. اسکن نقاشی های کودکان و ویرایش آنها.
6. ویرایش در پاور پوینت
7. نمایش اسلاید ایجاد شده را مشاهده کنید.

خلاقیت آموزشی با استفاده از Adobe Photoshop:

خودت و مامان رو رنگ کن اسباب بازی های مورد علاقه خود را بکشید.

"بازدید از یک افسانه"

• شما در کدام افسانه هستید؟
• به لیزا چی میگی؟

خلاقیت آموزشی با استفاده از پاورپوینت:

اودوکیمووا ماریا ویکتورونا،
معلم نقص،
مهد کودک MBDOU №179،
g.o. سامارا