آزمایش با آب در گروه اول. فعالیت آزمایشی- تجربی در گروه اول. مطالب آموزشی و روش شناختی در مورد جهان اطراف (گروه نوجوانان) با موضوع پرونده کارت آزمایش در گروه اول خردسال

شاپوشنیکوا آلا پترونا
عنوان شغل:مربی
موسسه تحصیلی:موسسه آموزشی پیش دبستانی MK مهد کودک شماره 8 پاولوفسکی
محل:پاولوفسک، منطقه ورونژ
نام ماده:توسعه روشمند
موضوع:"فعالیت تجربی- تجربی در گروه جوان"
تاریخ انتشار: 30.01.2017
فصل:آموزش پیش دبستانی

تجربی

فعالیت

در گروه جوان تر
مربیان: Shaposhnikova A.P.
چه و چگونه؟ چرا و چرا؟

چگونه به همه کودکان به موقع پاسخ دهیم؟

و به والدین آگاهی بدهید -

چه چیزی را مخلوط کنیم؟ چگونه مخلوط کنیم؟ با چی مخلوط کنیم؟

هم در آفتاب و هم در باران

و در هر آب و هوایی

همه ما ... طبیعت بی جان را مطالعه می کنیم.

توضیحی

یک یادداشت
در موسسات آموزشی پیش دبستانی، آزمایش، با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، می تواند در سه زمینه اصلی سازماندهی شود: آموزش ویژه سازماندهی شده، فعالیت های مشترک معلم با کودکان، و فعالیت های مستقل کودکان. یادآوری این نکته مهم است که درس شکل نهایی فعالیت تحقیقاتی است که به شما امکان می دهد ایده های کودکان را نظام مند کنید. موقعیت های مشکل، کارهای اکتشافی، آزمایش نیز می تواند بخشی از هر فعالیت با کودکان (در ریاضیات، رشد گفتار، آشنایی با دیگران و غیره) باشد که بر انواع مختلف فعالیت ها (موسیقی، تصویری، علوم طبیعی و غیره) متمرکز است. در فرآیند آموزشی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، اطلاعات زیادی وجود دارد که به کودکان علاقه مند است. فعالیت های تجربی علاقه را افزایش می دهد و نتایج خوبی به همراه دارد. آزمایش روشی مؤثر برای درک الگوها و پدیده های دنیای اطراف است. آزمایش کودکان دارای پتانسیل رشدی عظیمی است. مزیت اصلی آن در این واقعیت نهفته است که به کودکان ایده های واقعی در مورد جنبه های مختلف شی مورد مطالعه، در مورد ارتباط آن با اشیاء دیگر و محیط می دهد. در طول آزمایش، حافظه کودک غنی می شود، فرآیندهای فکری او فعال می شود، زیرا نیاز به انجام عملیات تجزیه و تحلیل و سنتز، مقایسه، طبقه بندی و تعمیم دائماً احساس می شود. آزمایش شامل جستجوی فعالانه برای راه‌حل‌های مسائل، ایجاد فرضیات، عملی کردن فرضیه و نتیجه‌گیری در دسترس است. یعنی آزمایش کودکان وسیله خوبی برای رشد فکری کودکان پیش دبستانی است. آزمایش کودکان تأثیر مثبتی بر حوزه عاطفی کودک دارد. در توسعه توانایی های خلاق، در تقویت سلامت با افزایش سطح کلی فعالیت بدنی. آزمایش موفق ترین راه برای آشنایی کودکان با دنیای طبیعت زنده و بی جان اطرافشان است. در فرآیند آزمایش، کودک پیش دبستانی این فرصت را به دست می آورد که کنجکاوی ذاتی خود را ارضا کند، مانند یک دانشمند، محقق، کاشف احساس کند.
او توجه خود را به این واقعیت جلب کرد که فعالیت شناختی کودکان به اندازه کافی بالا نیست، که بر رشد گفتار، تفکر منطقی، رشد حافظه، توجه تأثیر می گذارد. کودکان کنجکاوی، علاقه اکتشافی به دنیای طبیعت جاندار و بی جان نشان نمی دهند و فعالیت های دیگر را ترجیح می دهند. بنابراین، انجام کار سیستماتیک هدفمند با استفاده از آزمایش ضروری شد. وظایف زیر تعیین شد: 1. مطالعه ادبیات روش شناختی در مورد جستجو و فعالیت شناختی کودکان. 2. منتخبی از مواد کاربردی در بخش "طبیعت بی جان" را در بلوک ها توزیع کنید، یک محیط در حال توسعه را سازماندهی کنید. 3. مواد عملی را با شرایط مهدکودک و گروه تطبیق دهید. هنگام سازماندهی کار روی آزمایش، از اشکال مختلفی استفاده می کنم: - فعالیت های آموزشی مستقیم، - گشت و گذار، - خواندن داستان، - سرگرمی، - آزمایش، - گفتگو. در فرآیند آزمایش، کلمه هنری (معماها، شعرها، قافیه های مهد کودک، داستان های نویسنده) نیز از اهمیت زیادی برخوردار است که به سازماندهی، علاقه مندی کودکان و پر کردن واژگان کمک می کند. نتایج مورد انتظار: - افزایش سطح رشد کنجکاوی. توسعه مهارت ها و توانایی های تحقیقاتی کودکان (تجزیه و تحلیل یک شی یا پدیده، برجسته کردن ویژگی ها و ارتباطات اساسی، انتخاب ابزار و مواد برای فعالیت مستقل، انجام آزمایش، نتیجه گیری). - رشد گفتار (غنی کردن واژگان کودکان با اصطلاحات مختلف ، تثبیت توانایی ساختن صحیح دستور زبان پاسخ های آنها به سؤالات ، توانایی پرسیدن سؤال). - توسعه ویژگی های شخصی (ظهور ابتکار عمل، استقلال، توانایی همکاری با دیگران، نیاز به دفاع از دیدگاه خود).
- سیستم سازی و گسترش ایده های کودکان در مورد طبیعت بی جان.

مواد

برای

o rg a n i z a t و i

آزمایش کنید

(جونیور

سن)
1. مهره ها، دکمه ها. 2. طناب، توری، قیطان، نخ. 3. بطری های پلاستیکی در اندازه های مختلف. 4. گیره لباس و کش چند رنگ. 5. سنگریزه در اندازه های مختلف. 6. پیچ، مهره، پیچ. 7. ترافیک. 8. پایین و پر. 10. فیلم های عکاسی. 11. کیسه های پلاستیکی. 12. دانه های لوبیا، لوبیا، نخود، دانه، پوست آجیل. 13. قطع درختان. 14. پشم پنبه، زمستان ساز مصنوعی. 15. کلاف های چوبی. 16. سورپرایز کیندر 17. خاک رس، ماسه. 18. آب و رنگ خوراکی. 19. کاغذ درجات مختلف.
محتوا

پژوهش

فعالیت ها

فرزندان

(جونیور

پیش دبستانی

سن)
کار با کودکان با هدف ایجاد شرایط برای رشد حسی در مسیر آشنایی آنها با پدیده ها و اشیاء دنیای اطراف است. در فرآیند شکل‌گیری اقدامات اکتشافی کودکان، به معلمان توصیه می‌شود که وظایف زیر را حل کنند: نشان دادن کودک را با عمل فعال کودک در معاینه (احساس، چشیدن، بوییدن و غیره) ترکیب کنید. اشیایی که از نظر ظاهری شبیه هم هستند را مقایسه کنید. به کودکان بیاموزیم حقایق و نتایج حاصل از استدلال را با هم مقایسه کنند. از تجربه فعالیت های عملی، تجربه بازی استفاده کنید. محتوای اصلی تحقیق شامل شکل گیری ایده های زیر است: 1. در مورد مواد (شن، خاک رس، کاغذ، پارچه، چوب). 2. درباره پدیده های طبیعی (باد، بارش برف، خورشید، آب؛ بازی با باد، برف و...).
3. درباره دنیای گیاهان (روش های رشد از دانه، پیاز، برگ). 4. در مورد روش های مطالعه شی. 5. درباره جهان عینی. در فرآیند تحقیق و آزمایش، واژگان کودکان از طریق کلماتی که ویژگی های حسی، ویژگی ها، پدیده ها یا اشیاء طبیعت (رنگ، ​​شکل، اندازه) را نشان می دهند، توسعه می یابد. مچاله، شکسته؛ بالا - کم - دور; نرم - سخت - گرم و غیره).
تقریبی

ساختار

آزمایش
1. بیان مسئله تحقیق. 2. آموزش توجه، حافظه، منطق تفکر. 3. شفاف سازی قوانین ایمنی زندگی در جریان آزمایش. 4. اصلاح طرح مطالعه. 5. انتخاب تجهیزات و قرار دادن کودکان در منطقه مطالعه. 6. توزیع کودکان در زیر گروه ها. 7. تجزیه و تحلیل و تعمیم نتایج به دست آمده از آزمایش.
شیء فضایی

چهار شنبه

آزمایش
سازماندهی مینی آزمایشگاه ها به صورت گروهی مینی آزمایشگاه ها را می توان به موارد زیر اختصاص داد: 1. مکانی برای نمایشگاه دائمی. 2. مکانی برای لوازم. 3. مکانی برای رشد گیاهان. 4. محلی برای نگهداری مواد طبیعی و زائد. 5. مکانی برای آزمایش. 6. محل برای مواد بدون ساختار (میدان شن و ماسه آب و ماسه و مخزن آب و غیره)

امیدوار کننده

برنامه ریزی

آزمایش

آزمایش

سپتامبر

1. "دریابید چه نوع آبی"
هدف: آشکار ساختن خواص آب (شفاف، بی بو، سیال، مواد محلول در آن).
2. "بازی با طرفداران و سلاطین"
هدف: آشنایی کودکان با یکی از خواص حرکت هوا. حرکت هوا باد است.
3. "بیا با خورشید بازی کنیم"
هدف: تعیین اینکه کدام اجسام بهتر گرم می شوند (روشن یا تاریک)، کجا سریعتر اتفاق می افتد (در آفتاب یا در سایه).
4. "خواص ماسه"
هدف: آشنایی با خواص ماسه (شامل دانه های ماسه، شل، ریز، به راحتی می ریزد، آب را عبور می دهد، آثاری روی ماسه باقی می ماند، به هم می چسبد، مرطوب تیره تر از خشک است).
اکتبر

1. "کیف شگفت انگیز"
هدف: معرفی اندام های حسی و هدف آنها.
2. "بیا با باد بازی کنیم"
هدف: تشخیص حرکت هوا در طبیعت.
3. "چه چیزی در جعبه است"
هدف: آشنایی با معنای نور، با منابع نور (خورشید، چراغ قوه، شمع، چراغ)، نشان دادن اینکه نور از اجسام مات عبور نمی کند.
4. "چرا در پاییز کثیف است"
هدف: معرفی این واقعیت که خاک از راه های مختلف آب را عبور می دهد.
نوامبر

1. "تخته های جادویی"
هدف: تعیین شکل، ساختار سطح با کمک انگشتان دست.

2. "سبک - سنگین"
هدف: نشان دادن سبک و سنگین بودن اجسام، آموزش نحوه تعیین وزن اجسام و گروه بندی اشیاء بر اساس وزن.
3. "یافتن با صدا"
هدف: شناسایی و تمایز بین صداهای نویز.
4. «خشت، صفات و خواص آن»
هدف: آموزش شناخت اشیاء ساخته شده از خاک رس، تعیین کیفیت خاک رس (نرم، انعطاف پذیری، درجه استحکام) و خواص (مچاله شدن، ضربه، خیس شدن).
دسامبر

1. "سرد-گرم"
هدف: آموزش تعیین دمای مواد و اجسام.
2. "کیف شگفت انگیز"
هدف: معرفی اشیایی که گرما را هدایت می کنند. سخت ترین جسم را با لمس تعیین کنید.
3. "آب رنگ آمیزی"
هدف: پی بردن به خواص آب (آب شفاف است، اما با حل شدن مواد رنگی در آن می تواند رنگ خود را تغییر دهد).
4. "برف، چگونه است؟"
هدف: معرفی خواص برف در هنگام بارش برف (سفید، کرکی، سرد، چسبنده، ذوب در گرما).
ژانویه

1. "بازی با نی"
هدف: ارائه این ایده که مردم با استنشاق هوا با ریه های خود هوا را تنفس می کنند. هوا را می توان حس کرد و دید.
2. «برف. او چیست؟
هدف: معرفی خواص برف در هوای یخبندان (سرد، براق، درخشان، شکننده، ضعیف)
3. "چگونه از برف آب بگیریم"
هدف: ایجاد ساده ترین ایده ها در مورد خواص برف (ذوب شدن در گرما).
4. "چگونه آب را به یخ تبدیل کنیم"
هدف: معرفی خواص آب (در دمای پایین به یخ تبدیل می شود).

فوریه

1. «ساخت تکه های یخ رنگی»
هدف: معرفی یکی از خواص آب.
2. "یخبندان و برف"
هدف: ادغام دانش در مورد خواص برف بسته به دمای هوا.
3. "خواص یخ"
هدف: معرفی خواص یخ (یخ آب جامد است، یخ در گرما ذوب می شود)، یادگیری ایجاد ساده ترین الگوها.
4. «باد بر دریا راه می‌رود»
هدف: آشنا کردن کودکان با پدیده طبیعی مانند باد، آموزش تشخیص قدرت آن.
مارس

1. "شناور-سینک"
هدف: آموزش تشخیص اجسام سبک و سنگین (برخی روی سطح آب می مانند و برخی دیگر غرق می شوند) به کودکان آموزش دهیم.
2. "کاغذ، کیفیات و خواص آن"
هدف: آموزش تشخیص اشیاء ساخته شده از کاغذ، تعیین کیفیت (رنگ، ​​صافی، ضخامت، جذب) و خواص آن (مچاله شدن، پارگی، بریدگی، سوختگی).
3. "کاشت پیاز"
هدف: روشن کردن ایده ها در مورد لامپ، نشان دادن نیاز به نور و آب برای رشد و نمو گیاهان.
4. "شناور شناور نخواهد شد"
هدف: ایجاد ایده ای در مورد وزن اشیا.
آوریل

1. "سلام، اسم حیوان دست اموز آفتابی"
هدف: ارائه این ایده که "پرتو خورشید" پرتویی از نور خورشید است که از سطح آینه منعکس می شود.
2. "شاخه توس"
هدف: مشاهده ظاهر برگها روی شاخه های قرار داده شده در آب.

3. «چوب، صفات و خواص آن»
هدف: آموزش تشخیص اشیاء ساخته شده از چوب، تعیین کیفیت (سختی، ساختار سطحی، ضخامت، درجه استحکام) و خواص آن (برش، سوختن، ضرب و شتم، در آب فرو نرود).
4. "چه چیزی در بسته است"
هدف: به کودکان این ایده را بدهیم که هوا در اطراف ما است، می تواند سرد، گرم، مرطوب باشد.
ممکن است

1. "پنهان کردن دکمه"
هدف: ترویج تجمع ایده ها در مورد خواص آب (مایع، شفاف، بی رنگ)، آب تغییر رنگ می دهد.
2. "پایی برای خرس"
هدف: گسترش دانش در مورد خواص ماسه، توسعه توانایی مدیریت آن، مقایسه، نتیجه گیری.
3. «مقایسه شن، خاک و رس»
هدف: معرفی خواص ماسه، خاک و رس.
4. «پارچه، کیفیات و خواص آن»
هدف: آموزش تشخیص چیزها از پارچه، تعیین کیفیت (ضخامت، درجه استحکام، نرمی) و خواص آن (مچاله شدن، بریدگی، پاره شدن، خیس شدن، سوختن).
فهرست کنید

استفاده شده

ادبیات
1. Nikolaeva S. N. "روش های آموزش محیط زیست در مهد کودک". - M. 1999. 2. Perelman Ya. I. "کارها و آزمایشات سرگرم کننده." - اکاترینبورگ، 1995. 3. Murudova E. I. "معرفی کودکان پیش دبستانی به دنیای خارج" Childhood Press 2010.
4. Dybina O. V. "کلاس های آشنایی با دنیای خارج در گروه دوم خردسال مهد کودک" M .: موزاییک - سنتز ، 2007 (راهنمای روش شناختی).

کوشکینا گالینا ایوانوونا مربی MK DOW POCHINKOVSKY مهد کودک شماره 8 ص. پوچینکی، منطقه نیژنی نووگورود

یادداشت توضیحی

کنجکاوی کودکان،
اگر بتوان آن را ذخیره کرد،
یک محرک دائمی برای توسعه فراهم می کند.
N.S. لیتس

امروزه نوسازی آموزش روسیه مستلزم تجدید نظر در فناوری آموزش پیش دبستانی است و معلمان را برای استفاده از اشکال و روش های مؤثرتر در فعالیت های خود هدایت می کند که امکان ساخت فرآیند آموزشی را بر اساس آموزش رشدی فراهم می کند. یکی از این روش ها آزمایش کودک است.

استفاده از روش آزمایش توسط کلاسیک های آموزشی مانند Ya.A. کامنسکی، I.G. پستالوزی، ک.د. اوشینسکی و بسیاری دیگر. به گفته N.N. پودیاکوا، "واقعیت اساسی این است که فعالیت آزمایشی در تمام حوزه های زندگی کودکان، همه فعالیت های کودکان از جمله بازی نفوذ می کند." .

هدف اصلی فعالیت آزمایشی توسعه فعالیت شناختی-اکتشافی کودکان پیش دبستانی است.

وظایف:

• برای ایجاد ایده در مورد جنبه های مختلف شی مورد مطالعه، ارتباط آن با اشیاء دیگر و محیط.
• توانایی کودکان در پرسیدن سوال و دریافت پاسخ های واقعی را افزایش دهید.
• توسعه جستجو و فعالیت شناختی کودکان به عنوان یک رشد فکری - شخصی و خلاق.
• حمایت از ابتکار، نبوغ، استقلال، نگرش ارزیابی و انتقادی کودکان نسبت به جهان.

مزیت اصلی روش آزمایش این است که به کودکان ایده های واقعی در مورد جنبه های مختلف شی مورد مطالعه، ارتباط آن با اشیاء دیگر و با محیط می دهد.

فعالیت آزمایشی- تجربی در گروه اول.

ارتباط

ادراک علاقه شناختی

درک جهان توسط کودک از طریق احساسات و احساسات.

آشنایی کودک با دنیای طبیعت که فرصت های زیادی را برای فعالیت های شناختی باز می کند.

شکل گیری ادراک مشاهدات، آزمایش ها و آزمایش ها

هدف:

• توسعه فعالیت های شناختی - پژوهشی کودکان در سنین پیش دبستانی.

• تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان؛
• ایجاد رفاه عاطفی؛
• افق دید کودکان را گسترش دهید، فضای شادی و لذت را ایجاد کنید.
• ایجاد حس همدردی با همسالان، تشکیل یک تیم واحد کودک و بزرگسال.
• فرآیندهای ذهنی، توانایی های شناختی کودکان را توسعه دهید.
• توسعه مهارت های حرکتی خوب؛
• تجربه جهت گیری در محیط را گسترش دهید، کودکان را با انواع برداشت های حسی غنی کنید.
• برای شکل دادن به مهارت های ارتباطی کودکان، برای ترویج سازگاری موفق در تیم؛

بازی های آبی

بازی های آبی فرصت های بزرگی را برای رشد شناختی کودکان باز می کند. ریختن و ریختن آب در ظروف مختلف، غوطه ور کردن اسباب بازی ها در آب یا تماشای ذوب شدن یخ، بچه ها برداشت های جدیدی می کنند، احساسات مثبت را تجربه می کنند، با خواص آب و اشیاء مختلف آشنا می شوند. (گرم-سرد، فرو رفتن-شناور و...)

"دایره های روی آب" آب را داخل لگن بریزید و صبر کنید تا سطح آن آرام شود. سطح آب را با انگشت لمس می کنیم، دایره ها در امتداد آب می روند. بیایید تماشا کنیم که اتفاق می افتد. بعداً کودک می بیند که پس از باران همان دایره ها در گودال ها ظاهر می شوند.

"غرق شدن - غرق نشدن"

برای حفظ علاقه به آزمایش، وظایفی را برای کودکان تمرین می کنم که در آنها موقعیت های مشکل از طرف یک قهرمان افسانه، نوعی اسباب بازی یا عروسک الگوبرداری می شود. در مکان های آزمایش "مستقر شده" کاراکترهایی که از طریق معاشرت به کودکان کمک می کنند تا به نتیجه ای سازنده تر برسند.

دارینا شکل جسم را با هم مقایسه می کند

"بازی با اسباب بازی های مغناطیسی

"چگونه نشان می دهد؟"

بازی ها "کرم ابریشم" "گیره لباس های خنده دار"

"رنگ قرمز، سبز ما آن را می دانیم."

"پنجره مناسب را پیدا کنید" , "کی جیغ میزنه"

"تلاش زیادی لازم است تا با هم جمع شوند..."

"من پیاز را آب می کنم."

"Semitsvetik، تو رشد می کنی!"

"این برگ خیلی رشد کرده است."

"چه معجزه ای از پروانه ها، پروانه های جعبه."

"اینجا معلوم شد یک مسیر، کمی چند رنگ."

"نخودهای کوچک جوجه ها چطور نوک می زنند؟"

"ارکستر موسیقی"

هنگام سازماندهی فعالیت های تجربی کودکان خردسال، توانایی های مربوط به سن کودکان در نظر گرفته می شود، بنابراین:

تمام فعالیت های پیشنهادی دارای رنگ عاطفی هستند و احساسات مثبت و میل به عمل را در کودکان برمی انگیزند.

برای کودکان در سنین اولیه پیش دبستانی، اصل تکرار مرتبط است، بنابراین من دائماً به بسیاری از آزمایشات و آزمایشات در روند کار برمی گردم. در یک زمان، پیشنهاد می‌کنم یکی از ویژگی‌ها را در ترکیب‌های مختلف آن، یا یک شی با ویژگی‌های متفاوت در نظر بگیریم.

به لطف کار هدفمند روی فعالیت های تجربی، بچه ها توجه و توجه بیشتری پیدا کردند.

بازی برای کودک نوعی فعالیت و فرصتی است برای آشنایی با دنیای اطراف والدین مدرن معمولاً به دو سوال علاقه مند هستند: چگونه بازی کنیم و چه چیزی؟ والدین عزیز، شما آنقدر مواد بازی در دست دارید که به فرزندتان کمک می کند دنیا را بشناسد، کودک را محدود نکنید، بلکه با او بیاموزید!!!

هنگام سازماندهی فعالیت های تجربی کودکان خردسال، من ویژگی های سنی کودکان را در نظر می گیرم. بنابراین، کلاس ها رنگی عاطفی دارند و احساسات مثبت و میل به عمل را در کودکان برمی انگیزند. برای علاقه مند کردن کودکان، بیدار کردن فعالیت خلاقانه آنها، روش ها و تکنیک های بازی و همچنین یک کلمه هنری ارائه می شود. برای توسعه وضعیت بازی، من از یک شخصیت افسانه ای - پینوکیو استفاده می کنم. همچنین، برای کودکان در این سن، اصل تکرار مرتبط است، بنابراین من به طور مداوم به بسیاری از آزمایش ها و آزمایش ها برمی گردم، پیشنهاد می کنم یکی از خواص را در ترکیب های مختلف آن در نظر بگیرم. کلاس ها به بلوک ها تقسیم می شوند: آب، ماسه، هوا، پارچه، کاغذ، مواد طبیعی و غیر طبیعی.

دانلود:

پیش نمایش:

فعالیت پژوهشی شناختی

در گروه اول نوجوانان.

برای کودکان پیش دبستانی اولیه و کوچکتر، آزمایش، همراه با بازی، فعالیت اصلی است. درک جهان توسط کودک در این دوره از زندگی از طریق احساسات و احساسات می گذرد. این کودکان قابل اعتماد و خودجوش هستند، به راحتی در فعالیت های عملی مشترک با بزرگسالان شرکت می کنند و با لذت اشیاء مختلف را دستکاری می کنند. همانطور که تمرین نشان می دهد، اگر به کودک اقدامات تحقیقاتی و توانایی مشاهده در سنین پایین آموزش داده نشود، در آینده او همیشه علاقه ثابتی به فعالیت ها نشان نمی دهد، هنگامی که با موضوع جدیدی آشنا می شود احساس ترس می کند. .

آزمایش فرصت های گسترده ای را برای رشد شناختی کودکان باز می کند. ریختن و ریختن آب در ظروف مختلف، غوطه ور کردن اسباب بازی ها در آب، تماشای ذوب یخ، ریختن شن و ماسه از دست به دست، بچه ها برداشت های جدیدی می گیرند، احساسات مثبت را تجربه می کنند، با خواص مواد آشنا می شوند. علاوه بر این، آنها ایده های ابتدایی در مورد شکل، اندازه، رنگ اشیاء را اصلاح می کنند.توسعه انواع ادراک،مهارت های حرکتی خوب را توسعه دهیدو این، اول از همه، فعالیت مراکز مغز مسئول گفتار کودک را تحریک می کند. پس از انجام فعالیت های مشترک تجربی و آزمایشی، انجام لحظات آموزشی - تمیز کردن و کنار گذاشتن تجهیزات، پاک کردن جداول، حذف زباله ها و شستن دست ها با آب و صابون توصیه می شود.

هنگام سازماندهی فعالیت های تجربی کودکان خردسال، ویژگی های سنی کودکان را در نظر می گیرم. بنابراین، کلاس ها رنگی عاطفی دارند و احساسات مثبت و میل به عمل را در کودکان برمی انگیزند. برای علاقه مندی کودکان، بیدار کردن فعالیت خلاقانه آنها، روش ها و تکنیک های بازی و همچنین یک کلمه هنری ارائه می شود. برای توسعه وضعیت بازی، من از یک شخصیت افسانه ای - پینوکیو استفاده می کنم. همچنین، برای کودکان در این سن، اصل تکرار مرتبط است، بنابراین من به طور مداوم به بسیاری از آزمایش ها و آزمایش ها برمی گردم، پیشنهاد می کنم یکی از خواص را در ترکیب های مختلف آن در نظر بگیرم.

برای بچه های اولین گروه خردسال، یک فایل کارتی از آزمایش ها و آزمایش ها جمع آوری کردم:

فایل کارت آزمایشات و آزمایشات برای گروه اول.

موضوعات:

آب _________________________________________________8 فعالیت

شن و ماسه ________________________________________________4 فعالیت

هوا _________________________________________________4 درس

پارچه _________________________________________________4 درس

مقاله ________________________________________________3 درس

با مواد طبیعی و غیر طبیعی __________8 درس

اب.

تجربه شماره 1

موضوع: "چرا آب شفاف است؟"

هدف: با کودکان خاصیت آب مانند شفافیت را آشکار کنید. توسعه گفتار، توانایی ایجاد ساده ترین روابط علت و معلولی.

تجهیزات: لگن آب، 2 فنجان شیر، سنگریزه، دکمه، صدف، پارچه روغنی، کوزه.

سکته: از کودکان دعوت می شود تا تعیین کنند که در حوض ها و کوزه ها (آب) چه چیزی وجود دارد.

بازی شماره 1 "بیایید باران ببارد" - کودکان سنگریزه ها را در یک کاسه آب می اندازند. سپس بچه ها کوزه آب و صدف های داخل آن را بررسی می کنند. سؤالات: «در این کوزه آب چیست؟ (پوسته). چطور حدس زدید؟ (اشیاء در آب قابل مشاهده هستند). آب شفاف است.»

بازی شماره 2 "بیایید باران ببارد" - کودکان سنگریزه ها را در یک لیوان شیر پرتاب می کنند. سؤالات «سنگ ها کجا هستند؟ چرا دیده نمی شوند؟ (چون شیر سفید است).

بازی شماره 3 "حدس بزنید چه چیزی در لیوان است" - کودکان حدس می زنند که در یک لیوان شیر چه چیزی وجود دارد. یک بزرگسال پس از پاسخ های بچه ها، پوسته ها را بیرون می آورد. سوال "چرا پوسته ها در شیر قابل مشاهده نبودند؟ (سفید است) و چرا اجسام در آب قابل مشاهده است (شفاف است).

نتیجه: آب زلال است، همه چیز در آن نمایان است.

تجربه شماره 2

موضوع: رنگ آب چگونه تغییر می کند؟

هدف: به کودکان این تصور را بدهیم که آب با حل شدن مواد مختلف در آن تغییر رنگ می دهد. فعال کردن دایره لغات کودکان؛ توانایی نتیجه گیری ساده را توسعه دهید. پرورش نگرش مثبت نسبت به فعالیت های تحقیقاتی تجربی.

تجهیزات: رنگ رقیق شده از رنگ های مختلف، پیپت، شیر، پیمانه های اندازه گیری، میله های همزن، شیشه های آب شفاف، سنگریزه.

سکته:

مربی: یک بار خرگوش تصمیم گرفت به مادرش ترفندی نشان دهد. لیوان های شفاف را روی میز گذاشت. سپس در آنها آب ریخت. آب حباب نر جاری شد.

مامان چشماتو ببند زائکا گفت.

مامان چشم هایش را بست و منتظر بود ببیند چه اتفاقی می افتد. (و چشمانت را می بندی).

باز کن! زائکه دستور داد.

وقتی مادرم چشمانش را باز کرد، دید که آب در فنجان ها دیگر ساده نیست، بلکه چند رنگ است - زرد، قرمز، آبی، سبز و نارنجی. (و با انگشت خود نشان می دهید که کجاست).

چقدر زیبا! مامان تحسین کرد.

مربی: بچه ها، بیایید برای عروسک تانیا هم آب میوه رنگارنگ تهیه کنیم.

سؤالات: «چه چیزی در فنجان ها ریخته می شود؟ (آب) آب چه رنگی است؟ (آب شفاف است). آیا می توانید آب را با رنگ رنگ کنید؟

با کمک یک پیپت، کودکان به طور متناوب گواش رقیق شده را داخل شیشه می‌ریزند و شاهد تغییر رنگ آب هستند.

یک بزرگسال پیشنهاد می کند که مقداری شیر به یک لیوان آب شفاف اضافه کنید. «آب چه خواهد شد؟ آیا او رنگ خود را تغییر خواهد داد؟ آب چگونه خواهد بود؟ (آب رنگ شیری به خود گرفته و سفید می شود).

بازی "پنهان کردن سنگریزه ها" - کودکان سنگریزه ها را در فنجان های آب رنگی پرتاب می کنند. سؤالات: «سنگ ها کجا هستند؟ چرا دیده نمی شوند؟ (ریگ ها دیده نمی شوند، زیرا آب رنگی است).

نتیجه: آب رنگ ماده حل شده در آن را به خود می گیرد. اشیاء در آب رنگی قابل مشاهده نیستند.

تجربه شماره 3

موضوع: "آب چه مزه ای دارد؟"

هدف: این تصور که آب طعم خاص خود را ندارد، اما می تواند طعم برخی از مواد محلول در آن را به خود بگیرد. ایجاد احساسات چشایی، توانایی ایجاد ساده ترین روابط علت و معلولی. در فرآیند کار تجربی روابط دوستانه ایجاد کنید.

تجهیزات: یک ظرف آب جوشیده، قاشق یکبار مصرف، فنجان خالی، مربا، نمک، چسب چشم.

سکته:

مربی: پینوکیو به دیدن ما آمد و خوراکی آورد.

ابتدا، فرد بزرگسال پیشنهاد می کند آنچه را که در اولین لیوان ریخته شده امتحان کند.

سؤالات: «پینوکیو با شما چه پذیرایی کرد؟ (اب). آب چه مزه ای دارد؟ (آب بی مزه).

سپس بزرگسال پیشنهاد می کند که یک شیشه مربا را در نظر بگیرد: "مربا از چه چیزی ساخته شده است؟ (از توت ها) چه مزه ای دارد؟ (شیرین) اگر به آن مربا اضافه کنیم آب آن چگونه می شود؟ (آب شیرین می شود). بچه ها آب را آزمایش می کنند.

به طور مشابه، اقدامات با نمک انجام می شود: "در کوزه چیست؟ (نمک) چرا نمک به غذا اضافه می شود؟ آب اگر در آن نمک بریزیم چگونه خواهد بود؟

وظیفه بازی "حدس بزنید درمان" - چند کودک به نوبه خود چشم بسته می شوند و طعم آب را تعیین می کنند (شور، شیرین، بی مزه).

نتیجه: آب طعم مواد محلول در آن را به دست می آورد.

تجربه شماره 4

موضوع: آب به چه شکلی است؟

هدف: برای ایجاد تصورات کودکان مبنی بر اینکه آب مایع است و به شکل ظرفی است که در آن ریخته می شود. هماهنگی حرکات، فرآیندهای فکری را توسعه دهید. احترام به وسایل زمین بازی را تشویق کنید.

تجهیزات: ظروف در اندازه ها و اشکال مختلف، یک حوض بزرگ با آب.

سکته: معلم کیسه ای با قالب ها و شیشه های مختلف برای گروه می آورد و پیشنهاد بازی با آنها را می دهد.

بازی های جام حذفی مربی: «من یک کاسه آب برای ما آماده کردم. به نظر شما از کجا گرفتم؟ (از شیر آب ریخته می شود). اگر یک لیوان را پر از آب کنم و آن را کج کنم چه اتفاقی می افتد؟ (آب از لیوان می ریزد). اگر از لیوان به لیوان آب بریزم چه می شود؟ (آب سرریز خواهد شد). حالا شما فنجان ها را بردارید. آنها را با آب پر کنید و دوباره از آنها آب بریزید. آب چه کار می کند؟ (ریختن، بیرون ریختن). آب مایع است، بنابراین می تواند بریزد، سرریز شود و سرریز شود.

بازی با قالب و کوزه. مربی: «بیایید همه ظروف آماده شده را با آب پر کنیم و روی میز بگذاریم. آیا همه کوزه ها پر از آب هستند؟ (در کل). آیا کوزه ها و قالب ها یک شکل هستند یا متفاوت؟ (ظروف با اشکال مختلف). آیا آب همه قالب ها و کوزه ها یکسان است یا نه؟(همین طور) به نظر شما آب شکلی دارد؟ (آب شکل ندارد).

نتیجه: آب مایع است و به شکل ظرفی است که در آن ریخته می شود.

تجربه شماره 5

موضوع: "برف و یخ به چه چیزی تبدیل می شوند؟"

هدف: به کودکان نشان دهید که برف و یخ با گرم شدن آب می شوند و به آب تبدیل می شوند. در آب مذاب زباله وجود دارد، کثیف است. توانایی ایجاد رابطه بین دمای هوا و وضعیت آب را توسعه دهید. افزایش علاقه به طبیعت بی جان

تجهیزات: دو نعلبکی، برف، یخ، کاغذ سفید.

قسمت اول صبح سکته:"بچه ها! تو خیابون چی دیدم! یک پتوی سفید درختان، خانه ها، زمین را پوشانده بود. روی آن راه می روی و رد پایی از خود به جای می گذاری. این معجزه چیست؟ به آن چه گفته می شود؟ (برف)

معلم با بچه ها برف را که از قبل روی یک بشقاب نقره ای آماده شده است بررسی می کند، آن را بررسی می کند و در مورد آن صحبت می کند.

سوال: برف چه رنگی است؟ (سفید) لمسش چه حسی دارد؟(سرد) آب روی نعلبکی از کجا آمد؟(برف شروع به آب شدن کرد). چرا برف شروع به ذوب شدن کرد؟ (از هوای گرم به داخل اتاق آورده شد) برف از چه چیزی تشکیل شده است؟ (از آب)

معلم از بچه ها می خواهد که در حل معما کمک کنند:

شفاف، سخت، صاف است،

در سرما زندگی خواهد کرد.

اما به محض اینکه گرم شد

ذوب می شود، شناور می شود (یخ).

بچه ها یخ روی نعلبکی را بررسی می کنند، آن را با دستان خود بررسی می کنند. سؤالات: "یخ چه رنگی است؟ (شفاف). چه شکلی است؟ (آب). یخ چه حسی دارد؟ (سرد). سفت است یا نرم؟ چرا؟ (جامد، در یک مشت فشرده نشده است). چرا کف دستمان خیس می شود؟ (یخ ذوب می شود). چرا یخ آب می شود؟ (از گرما)

نتیجه: برف و یخ ذوب می شوند و تبدیل به آب می شوند.

قسمت دوم، عصر سکته:معلم با بچه ها آب مذاب را بررسی می کند. سؤالات: «چه نوع آبی در نعلبکی است؟ (کثیف، آشغال). چرا آب کثیف است؟ این زباله ها از کجا آمده اند؟ (برف کثیف بود).

نتیجه: برف را نباید خورد، ذرات خاک دارد.

تجربه شماره 6

موضوع: "چگونه آب را بیرون برانیم؟"

هدف: برای ایجاد این ایده که اگر اجسام در آب غوطه ور شوند سطح آب بالا می رود. فرآیندهای فکری، مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید، واژگان را فعال کنید (لبه، صعود، سقوط، بالاتر، پایین تر). نگرش مثبت را نسبت به کار خود و کار رفقای خود پرورش دهید.

تجهیزات: ظرف اندازه گیری با آب، سنگریزه، قاشق، شخصیت پینوکیو.

سکته: پینوکیو سبدی از سنگریزه می آورد. روی میز سینی با یک فلاسک عریض آب قرار دارد. پیشنهاد بازی می دهد.

بیایید سنگ ها را در آب بیندازیم. ببینید چقدر زیبا سنگریزه ها به پایین می افتند. در آب می درخشند و می درخشند. آن را هم امتحان کنید.

مربی: بچه ها، آیا متوجه شده اید که وقتی سنگریزه ها را داخل آب می اندازید چه اتفاقی برای آب می افتد؟ (او بلند می شود و می ریزد). چرا داره بالا میره (ریگ ها او را بیرون می رانند). بیایید دوباره نگاه کنیم (ظرف دیگری از آب گرفته می شود، این بار معلم با هر بار پرتاب سنگریزه سطح آب را با نوک نمد مشخص می کند).

تمرین بازی "سنگریزه ها را بگیر" - کودکان با کمک قاشق سنگریزه ها را از شیشه بیرون می آورند.

نتیجه گیری: آب ظرف با غوطه ور شدن در غیر اجسام بالا می رود.

تجربه شماره 7

موضوع: "چطور آب برای پیاده روی رفت"

هدف: این ایده را ارائه دهید که آب را می توان با اشیاء مختلف جمع کرد - یک اسفنج، یک پیپت، یک گلابی، یک دستمال.

تجهیزات: اسفنج فوم، یک سرنگ پلاستیکی بدون سوزن، یک لامپ لاستیکی، یک حمام آب.

سکته:

مربی: مقداری آب در حوض ریختند و آن را فراموش کردند. بعد از مدتی، آب خسته شد: "اینجا من اینجا نشسته ام و چیزی نمی بینم، اما احتمالاً چیزهای جالب زیادی در اطراف وجود دارد!" او می خواست از حوض خارج شود، اما این کار درست نشد - آب دست و پا ندارد. او می خواست به کسی زنگ بزند، اما صدای آب در حوض آرام بود - هیچ کس او را نشنید. و سپس مادرم آمد و فکر کرد: "چرا اینجا آب است؟" آن را گرفت و داخل سینک ریخت. آب از لوله‌ها می‌ریخت و به رودخانه بزرگی می‌ریخت که آب زیادی در آن بود. و آب ما همراه با رودخانه بزرگ از میان شهر، از کنار خانه‌های زیبا و باغ‌های سرسبز عرق می‌کرد. "چه زیبا، چه شگفت انگیز! فکر کرد ودکا. و من در حوض خود می نشستم و این زیبایی را نمی دیدم!

یک اسفنج فوم، یک لامپ لاستیکی یا یک سرنگ پلاستیکی (بدون سوزن) بردارید. اسفنج را در آب فرو کنید و آن را در یک فنجان فشار دهید. سپس با گلابی لاستیکی آب بکشید و در ظرف دیگری بریزید همین کار را با سرنگ انجام دهید.

نتیجه گیری: آب را می توان با استفاده از اقلام مختلف جمع آوری کرد.

تجربه شماره 8

موضوع: "آبشار"

هدف: این ایده را ارائه دهید که آب می تواند جهت را تغییر دهد.

تجهیزات: یک حوض خالی، یک ملاقه آب، قیف، شیارهایی از نصف بطری پلاستیکی، از مقوا، منحنی به شکل یک نردبان.

سکته:

آب از ارتفاع زیاد می ریزد،
اسپری ها روی چمن ها و گل ها پرواز می کنند.
بچه های اطراف با صدای متحرک فریاد می زنند،
صدای آبشار از بچه ها بیشتر است.

کودکان را به بازی با قیف و شیار دعوت کنید. بگذارید سعی کنند از طریق قیف ها آب را داخل حوض بریزند و حالا در امتداد شیار پلاستیکی و در امتداد شیار مقوایی به صورت منحنی به شکل نردبان. این موارد را با هم ترکیب کنید: از طریق قیف ها آب را در شیارها بریزید. به بچه ها توجه کنید که آب در حال حرکت است. از آنها بپرسید اگر شیارها را طور دیگری نگه داریم چه اتفاقی می افتد (جهت آب تغییر می کند).

نتیجه: آب می تواند جهت را تغییر دهد.

آزمایش با شن و ماسه

تجربه شماره 1

موضوع: "شن چگونه است؟"

هدف: برای کمک به جمع آوری ایده های کودکان در مورد خواص شن (شامل دانه های شن است، آب می گذرد؛ خشک - خرد می شود، به رنگ روشن؛ خام - می چسبد، به شکل ظرف، تیره تر است). مهارت های حرکتی عمومی و ظریف، احساسات لامسه، توانایی مقایسه، تعیین اقدامات با یک کلمه را توسعه دهید. در فرآیند کار تجربی روابط دوستانه ایجاد کنید.

تجهیزات: حوضچه با ماسه خشک و مرطوب، قاشق، قالب، ذره بین.

سکته: معلم ابتدا از بچه ها دعوت می کند که دو ظرف شن در نظر بگیرند. سؤالات: «در حوضچه ها چیست؟ (شن). آیا شن و ماسه در حوضه ها یکسان است یا متفاوت؟ (ناهمسان). ماسه چه تفاوتی دارد؟ (در یک کاسه خام و در ظرف دیگر خشک است).

بررسی شن و ماسه خشک از طریق ذره بین. سؤالات: ماسه از چه چیزی تشکیل شده است؟ (از دانه های شن). شکل و اندازه دانه های ماسه چیست؟ (گرد و کوچک). ماسه خشک چه رنگی است؟ (روشن، قهوه ای روشن).

با ماسه خشک اعمال کنید: «ماسه را در کف دست خود پنهان کنید و دوباره آن را از دستان خود رها کنید. آیا روی کف دست شما شن باقی مانده است؟ (خیر). چرا؟ (خشک است، شکننده است، به دست نمی چسبد). سعی کنید کوکی درست کنید. چرا کیک عید پاک را نمی گیرید؟ (شن خشک است، خرد می شود). چگونه از ماسه خشک ماسه مرطوب درست کنیم؟ (ماسه خشک را با آب بریزید).

به طور مشابه، اقدامات بازی با ماسه مرطوب انجام می شود. سوال: ماسه خام چه رنگی است؟ (قهوه ای تیره، قهوه ای تیره) وقتی شن و ماسه را در کف دست خود فشار دادید چه گرفتید؟ (پای). چرا شن ها خرد نشد؟ چرا ماسه روی کف دست باقی می ماند؟ (شن مرطوب است). کیک های شنی مرطوب می گیرید؟ (بله).

بازی "چه کسی در شن و ماسه بود" - یک کودک یک کیک از قالب درست می کند و بقیه بچه ها حدس می زنند که کدام شکل معلوم شد.

سوال آخر: "چرا کوزی کیک نگرفت؟" (او آنها را از ماسه خشک ساخته است)

نتیجه: ماسه خشک خرد می شود، ماسه خیس به هم می چسبد و به شکل ظرف در می آید

تجربه شماره 2

موضوع: "چگونه ماسه را جدا کنیم؟"

هدف: برای اینکه کودکان این تصور را داشته باشند که ماسه خشک را با الک الک می کنند، اشیاء کوچک را از بزرگ جدا می کنند. مهارت های حرکتی عمومی و ظریف، توانایی ایجاد ساده ترین روابط علت و معلولی را توسعه دهید. کار سخت، میل به کمک را پرورش دهید.

تجهیزات: الک های مختلف، سطل، کاسه، قاشق، ماسه خشک و مرطوب، ظرفی با غلات (نخود و گندم سیاه) و ماسه.

سکته: معلم از اتفاقاتی که برای او افتاده است به بچه ها می گوید. "بچه ها، دیروز تصمیم گرفتم همه چیز را در خانه مرتب کنم. قفسه ها را با شیشه ها با پارچه پاک کردم و به طور تصادفی آنها را لمس کردم. کوزه ها درست روی شن ها افتادند. همه آنها متلاشی و به هم ریختند. و من نمی دانم چگونه همه چیز را اکنون از هم جدا کنم ... "

کودکان نخود و گندم سیاه را از ماسه انتخاب می کنند. سؤالات: «آیا می توان غلات را به سرعت جدا کرد؟ (خیر). چرا؟ (غلات زیاد است و کوچک است). به نظر شما چه چیزی به ما کمک می کند تا غلات را سریعتر جدا کنیم؟ (معلم پیشنهاد می کند به غربال نگاه کنید).

اکشن های بازی با غربال. سؤالات: «ریختن از صافی چیست؟ (شن). چه چیزی در ته الک باقی می ماند؟ (غلات). چرا دانه در الک باقی می ماند؟ (او بزرگ است). چرا شن و ماسه از طریق الک الک می شود؟ (از سوراخ های الک کوچکتر است). آیا در خانه غربال دارید؟ مامان برای چی استفاده می کنه؟

وظیفه بازی "الک شن خیس." سؤالات: "آیا ماسه مرطوب الک می شود؟ (خیر). چرا؟ (خرد نمی شود، می چسبد). چرا ماسه خشک الک می شود؟(شریک است).

تمرین بازی "از ماسه خیس ماکارونی درست کنیم" - کودکان غربال را روی ماسه مرطوب فشار می دهند و "ماکارونی" می گیرند.

نتیجه: الک به جدا کردن اقلام کوچک از بزرگ کمک می کند. فقط ماسه خشک را می توان الک کرد.

تجربه شماره 3

موضوع: "چگونه با ماسه نقاشی کنیم؟"

هدف: برای شکل دادن به ایده های کودکان که با پراکندگی ماسه خشک می توانید تصاویر مختلفی ایجاد کنید و می توانید با چوب روی ماسه مرطوب نقاشی کنید. مهارت های حرکتی خوب، فرآیندهای فکری، تخیل را توسعه دهید. برای پرورش نگرش دوستانه کودکان نسبت به یکدیگر و کار رفقای خود.

تجهیزات: سینی شن و ماسه خشک و مرطوب، ظروف ماسه خشک، چوب، تخته مدلسازی.

سکته: معلم پیشنهاد می کند سینی هایی با ماسه مرطوب و خشک در نظر بگیرید. سؤالات: «ماسه خیس روی کدام سینی است؟ کدومش خشکه؟ چگونه حدس زدید؟(از نظر رنگ و احساس با هم تفاوت دارند) آیا فکر می کنید می توان دایره هایی را روی ماسه های مرطوب و خشک ترسیم کرد؟(پاسخ های کودکان). سعی کنید دایره بکشید. لیوان ها روی چه ماسه ای شفاف و قابل درک هستند؟ (روی مرطوب). چرا؟ (ماسه خیس شکل خود را حفظ می کند) چه اتفاقی برای دایره های روی ماسه خشک می افتد؟ (به سرعت ناپدید می شوند). چرا؟ (شن خشک به سرعت خرد می شود).

بچه ها با چوب روی ماسه خیس نقاشی می کشند.

معلم از بچه ها می خواهد که ماسه خشک بردارید. ابتدا آن را در بادامک فشرده کنید و سپس بادامک را باز کنید. "ماسه کجا رفت؟ (از بادامک بیرون ریخت) اگر بادامک را کمی باز کنید، شن چگونه می ریزد؟ (به آرامی).

نشان دادن مربی: «مشتم را کمی باز می کنم و شروع به راندن آن به صورت دایره می کنم. شن ها خرد می شوند و دایره ای تشکیل می دهند. ماسه خشک که بیرون می ریزد، یک نقاشی می سازد.

وظیفه بازی "شن چه چیزی ترسیم کرد؟" - معلم تصاویر و اشیاء را با ماسه می کشد و بچه ها آنها را حدس می زنند.

بچه ها خودشان با ماسه نقاشی می کنند و آن را از مشت پراکنده می کنند.

نتیجه: روی ماسه مرطوب می توانید با چوب نقاشی کنید. ماسه خشک می کشد، از مشت بیرون می ریزد.

تجربه شماره 4

موضوع: "چرا شن ها در حال انفجار هستند؟"

هدف: به گسترش ایده های کودکان در مورد خاصیت شن خشک برای متورم شدن در جهات مختلف کمک کنید. توسعه تنفس گفتاری، توانایی ایجاد ساده ترین روابط علت و معلولی. علاقه به کارهای تجربی را در خود پرورش دهید.

تجهیزات: یک ظرف با ماسه خشک و مرطوب، لوله های کوکتل، یک ذره بین.

سکته: معما را حدس بزنید:

ضربات، زوزه،

گرد و غبار را از زمین بلند می کند.

دانه ها را می پاشد

و در گرما خنکی (باد) می دهد.

تمرین بازی "باد را بسازید" - کودکان در کف دست خود می وزند.

سؤالات: "وقتی باد می وزد در خیابان چه اتفاقی می افتد؟ (درختان تکان می خورند، برگ ها می ریزند، گرد و غبار بلند می شود). باد چگونه است؟ (قوی و ضعیف). به نظر شما باد می تواند شن ها را بلند کند؟ بگذار چک کنیم."

بچه ها با معلم ماسه خشک را از طریق ذره بین بررسی می کنند و به یاد می آورند که از چه چیزی تشکیل شده است (از دانه های ریز گرد شن).

سپس معلم پیشنهاد می‌کند که لوله‌ها را گرفته و روی شن‌های خشک و مرطوب آن‌ها را باد کند. سؤالات: «وقتی ماسه خشک را بر روی آن می دمیم چه اتفاقی می افتد؟ (از هم جدا می شود). چرا ماسه خیس از هم جدا می شود؟ (سبک است، هر دانه شن جداگانه است). چه اتفاقی برای ماسه خیس می افتد؟ چرا باد نمی کند؟ (شن مرطوب سنگین است).

اکشن بازی "باد قوی و ضعیف" - کودکان در لوله های روی ماسه خشک با قدرت های مختلف می وزند.

نتیجه: ماسه خشک می تواند متورم شود.

هوا

تجربه شماره 1

موضوع: چگونه هوا را تنفس کنیم؟

هدف: به کودکان کمک کنید هوا را شناسایی کنند. او را با خاصیتی به عنوان نامرئی معرفی کنید. واژگان کودکان را با مفاهیم "نامرئی، پر، حباب، استنشاق" غنی کنید. توانایی ایجاد ارتباط بین اشیاء و نتیجه گیری ساده را توسعه دهید. نگرش دوستانه ای نسبت به شخصیت بازی ایجاد کنید.

تجهیزات: بطری های پلاستیکی خالی، یک حوض آب، فن ها.

سکته: مربی: "آیا می توانیم بدون بینی انجام دهیم؟ بیایید بینی خود را بپوشانیم، می توانیم؟ چه احساسی داریم؟ آیا با بینی بسته احساس خوبی داریم؟ (نفس کشیدن برای ما سخت است). چرا به بینی نیاز داریم؟ (نفس کشیدن). چه چیزی را از طریق بینی تنفس می کنیم؟ (هوا)

اکشن بازی "بیایید هوا را احساس کنیم" - معلم یک فن را برای بچه ها تکان می دهد.

سؤالات: "وقتی فن را تکان می دهم چه احساسی دارید؟ (سرد). این هواست سرد است یا گرم؟ (سرد شدن). آیا می توانیم هوا را ببینیم؟ (نه). آیا می توانید آن را با دستان خود لمس کنید؟ (خیر). هوا نامرئی است، نمی توانی آن را با دست لمس کنی.»

وظیفه بازی "دریابید کجا هوا وجود دارد" - کودکان در سراسر گروه طرفداران را تکان می دهند. "هوا همه جا هست."

معلم پیشنهاد می کند که یک بطری شفاف خالی را در یک لگن آب پایین بیاورید تا شروع به پر شدن کند. سوال: چه خبر است؟ چرا حباب ها از گردن بطری بیرون می آیند؟ (آب هوا را جابجا می کند). بسیاری از اجسام پر از هوا هستند، اگرچه خالی به نظر می رسند.

وظیفه بازی "یافتن اشیاء پر از هوا."

نتیجه: هوا نامرئی است، همه جا ما را احاطه کرده است.

تجربه شماره 2

موضوع: "هوا کجاست؟"

هدف: به کودکان این تصور را بدهیم که در درون یک فرد هوا وجود دارد و به کشف آن کمک کنیم. توسعه توانایی تعیین اعمال با کلمات، ایجاد ارتباط منطقی بین اشیاء. علاقه به کارهای تجربی را در خود پرورش دهید.

تجهیزات: ظرف با آب، لوله برای یک کوکتل.

سکته: معلم برای بچه ها لوله می آورد و آنها را به بازی با آنها دعوت می کند.

سؤالات: «آیا در خانه نی دارید؟ با آنها چه می توان کرد؟ هر لوله چه چیزی دارد؟ (سوراخ). سوراخ های لوله برای چیست؟ (دیدن و دمیدن چیزی در آنها).

اقدامات بازی با لوله: بچه ها به لوله می دمند و کف دست خود را در زیر جریان هوا قرار می دهند. سؤالات: «در کف دست خود چه احساسی دارید؟ (نسیم، سرما). باد از کجا آمد؟ (ما داخل لوله دمیدیم).

توضیح: انسان برای نفس کشیدن نیاز به هوا دارد. هنگامی که استنشاق می شود، از طریق دهان یا بینی وارد ما می شود.

تمرین بازی "دم-بازدم" - بچه ها نفس عمیق می کشند و بازدم می کنند.

تمرین بازی "چگونه هوا خارج می شود" - بچه ها به لوله ای ضربه می زنند که انتهای آن در آب پایین می آید. سوال: چه چیزی در آب ظاهر شد؟ (حباب ها). حباب ها از کجا آمده اند؟ (اینگونه هوا از لوله خارج می شود). حباب ها کجا رفتند؟ (هوا خارج می شود و حباب ها ناپدید می شوند). هوا سبک است و از میان آب بالا می رود.

نتیجه: درون انسان هوا هست.

تجربه شماره 3

موضوع: حباب های صابون چگونه تشکیل می شوند؟

هدف: برای ایجاد ایده های کودکان در مورد چگونگی تشکیل حباب های صابون (زمانی که هوا وارد یک قطره محلول صابون می شود). توانایی دمیدن حباب ها، استفاده از مفاهیم فضایی، تشخیص حباب ها بر اساس اندازه را توسعه دهید. توانایی دیدن زیبایی های جهان اطراف را در خود پرورش دهید.

تجهیزات: محلول صابون، بشقاب، لوله های کوکتل.

سکته: پینوکیو کودکان را به حل معما دعوت می کند.

من آنها را از یک کوزه با زیبایی غیرمعمول رها کردم،

پرواز می کنند و ناپدید می شوند.

در بیداری برای آنها فریاد زدم: "کجایی؟"

سوال: آیا تا به حال حباب زده اید؟ چرا دیدن آنها جالب است؟ به نظر شما چرا حباب های صابون باد می کنند؟

معلم محلول صابونی را در بشقاب می ریزد و لوله پهنی را در آن پایین می آورد و شروع به دمیدن می کند. «چی میشنوی؟ (غرغر کردن). چرا چنین صدایی می آید؟ (ما به لوله می دمیم، هوا نفوذ می کند). چه چیزی از لوله منفجر می شود؟ (حباب ها). چرا حباب ها دمیده می شوند؟ هوا وارد محلول صابون شده و حباب تشکیل می شود. هوا از کجا آمد؟ (ما آن را از خود بیرون کشیدیم).

اقدامات بازی "دمیدن حباب ها" - کودکان حباب ها را از طریق لوله ها منفجر می کنند.

سوال: حباب ها چه شکلی هستند؟ آیا اندازه آنها یکسان است؟ چرا برخی از حباب ها کوچک و برخی دیگر بزرگ هستند؟ (مقدار مختلف هوا).

وظیفه بازی "حباب ها کجا پرواز کردند؟" - یک کودک حباب ها را باد می کند و کودکان دیگر مکان خود را نام می برند.

نتیجه: هنگامی که هوا وارد محلول صابون می شود، حباب ایجاد می شود.

تجربه شماره 4

موضوع: چگونه یک قایق شناور بسازیم؟

هدف: برای آشنایی کودکان با یکی از خواص هوا - حرکت (حرکت هوا باد است)، به شکل گیری باد کمک کنید، قدرت آن را تشخیص دهید. واژگان کودکان را در مورد موضوع (شناور، ضربه، سریع، کاپیتان) فعال کنید، فرآیندهای فکری را توسعه دهید. روابط مثبت با همسالان ایجاد کنید.

تجهیزات: قایق های کاغذی و فوم، حمام آب.

سکته: تصور کنید این دریای ماست، قایق هایی در دریای آبی هستند و به هیچ وجه نمی توانند حرکت کنند. کاپیتان سان شاین شروع به پرسیدن کرد: "آفتاب! به کشتی‌های ما کمک کنید حرکت کنند!» خورشید به آنها پاسخ می دهد: "من می توانم آب دریا را گرم کنم!" خورشید آب را گرم کرد، آب گرم شد، اما قایق ها هنوز قایقرانی نمی کنند. شب فرا رسیده است. ستاره ها در آسمان ظاهر شدند. کاپیتان ها شروع به پرسیدن از آنها کردند: "ستاره ها! به کشتی‌های ما کمک کنید حرکت کنند!» ستاره ها به آنها پاسخ می دهند: "ما می توانیم راه را به شما نشان دهیم، جایی که باید شنا کنید!" کاپیتان ها آزرده شدند: "ما خودمان می دانیم کجا حرکت کنیم، اما نمی توانیم حرکت کنیم!" ناگهان باد وزید. کاپیتان ها شروع به پرسیدن از او کردند: «نسیم! به قایق‌های ما کمک کن تا به راه بیفتند!» "خیلی ساده است!" - باد گفت و شروع به وزیدن در قایق ها کرد. و کشتی ها حرکت کردند.

معلم از بچه ها دعوت می کند که ناخدای کشتی شوند و به سفر بروند.

معلم قایق های کاغذی و پلاستیکی را بین بچه ها توزیع می کند و به آنها پیشنهاد می کند که آنها را در آب پایین بیاورند. سؤالات: «قایق ها در دریا چه می کنند؟ (شنا). آیا قایق های شما قایقرانی می کنند؟ چرا؟ (بادی نیست که آنها را هل دهد). برای حرکت قایق ها چه باید کرد؟ (به آنها ضربه بزنید). نسیم از کجا آمد؟ (آن را بازدم می کنیم).

تمرین بازی "باد قوی و ضعیف" - معلم به کودکان نشان می دهد که چگونه در قایق باد کنند. "اگر هوای زیادی را به درون خود ببرید و مدت بیشتری آن را بازدم کنید، کشتی سریعتر حرکت می کند."

اقدامات بازی "قایق چه کسی سریعتر به طرف دیگر شنا می کند؟" - کودکان در قایق های خود باد می کنند.

نتیجه: با بازدم هوا می توانید باد ایجاد کنید.

منسوجات

تجربه شماره 1

موضوع: "لکه های رنگارنگ"

هدف: کودکان را با بافت بافت های مختلف آشنا کنید، فرهنگ لغت را فعال کنید.

تجهیزات: تکه های پارچه با بافت های مختلف

سکته: معلم از بچه ها دعوت می کند تا تکه های پارچه های مختلف را بررسی کنند، احساس کنند.

چه احساسی دارند؟ (نرم، کرکی، صاف، گرم، ضخیم، نازک و غیره)

بازی آموزشی "یک زوج را پیدا کنید".

این پارچه رو کجا دیدی؟

این برای چیست؟ (نازک برای لباس های تابستانی، ضخیم برای لباس های زمستانی)

نتیجه: پارچه ممکن است متفاوت باشد

تجربه شماره 2

موضوع: "خواص بافت"

هدف: برای آشنایی کودکان با خواص پارچه (پارچه چروک است).

تجهیزات: تکه های پارچه با بافت های مختلف

سکته: معلم از بچه ها دعوت می کند تا پارچه را آزمایش کنند (تا، چین و چروک).

چه اتفاقی برای پارچه افتاد؟ او چه شده است؟

نتیجه: اگر پارچه در دست فشرده شود، چروک شده است.

تجربه شماره 3

موضوع: "خواص بافت"

هدف: کودکان را با خواص پارچه (تر) آشنا کنید.

تجهیزات: تکه های پارچه، ظرف آب.

سکته: همانطور که معلم نشان می دهد، بچه ها تکه ها را در ظرف آب پایین می آورند، دستکاری های مختلفی را با پارچه در آب انجام می دهند.

وصله ها را در نظر بگیرید، چه اتفاقی برای آنها افتاده است؟

نتیجه: اگر پارچه در آب فرو برود، خیس می شود.

تجربه شماره 4

موضوع: "پارچه از چه چیزی ساخته شده است"

هدف: برای بچه ها توضیح دهید که پارچه از نخ است.

تجهیزات: تکه های پارچه، ذره بین.

سکته: از کودکان دعوت می شود تا پارچه را با ذره بین بررسی کنند.

چه دیدید (سوراخ، شبکه نخ ها).

پارچه از نخ تشکیل شده است.

معلم تعدادی را بیرون می آورد، سپس از بچه ها دعوت می کند که همین کار را انجام دهند.

نتیجه: پارچه از نخ تشکیل شده است.

کاغذ

موضوع شماره 1 تجربه: "کاغذ جادویی"

هدف: برای آشنایی کودکان با کاغذهای مختلف و برخی از خواص آن.

تجهیزات: کاغذ رنگی، مقوا، دستمال، کاغذ مخملی، کاغذ کرپ، ذره بین، شخصیت پینوکیو.

سکته: پینوکیو جعبه ای با تکه های کاغذ مختلف به گروه می آورد.

به کاغذهای زیبای جادویی من نگاه کنید. می توانید آنها را لمس کنید، از طریق یک ذره بین به آنها نگاه کنید.

چه رنگ کاغذی، به لمس؟

D / بازی "به من درست نشان بده": کاغذ را به رنگ قرمز، آبی و غیره بلند کنید.

من یک نوار کاغذ دارم، سعی می کنم یک پاپیون از آن ببندم. چه اتفاقی برای روبان افتاد؟ (او شکست)

بنابراین اگر کاغذ کشیده شود کاغذ پاره می شود.

سعی کنید کاغذهای مختلف را پاره کنید. (نازک به راحتی پاره می شود، مقوا سخت تر است).

از تکه های کاغذ رنگی می توانید یک برنامه بسازید.

نتیجه: کاغذ متفاوت است، پاره شده است.

تجربه شماره 2

موضوع: "خواص کاغذ"

هدف: برای آشنایی کودکان با ملک: کاغذ پاره شده، مات است.

تجهیزات: کاغذ با چگالی های مختلف، مداد، خودکارهای نمدی.

سکته: مربی: "بچه ها، آیا در آخرین درس دوست داشتید با کاغذ بازی کنید؟ پینوکیو جعبه ای با برگه های مختلف برای ما گذاشت. دوباره ببینیم."

تجربه 1. معلم پیشنهاد می کند به کاغذهایی با چگالی متفاوت نگاه کنید.

- آیا می توانید از طریق کاغذ ببینید؟ نگاه کن

با بچه ها نتیجه گیری می کند: هیچ چیز از طریق کاغذ ضخیم قابل مشاهده نیست.

با کاغذ چه کار می توان کرد؟ (نقاشی)

تجربه 2.

بیایید بررسی کنیم. برگه های آلبوم، خودکارهای نمدی، مداد رنگی به کودکان ارائه می شود.

مستقل - کار خلاقانه کودکان.

نتیجه: می توانید روی کاغذ ضخیم بکشید

تجربه 3

و همچنین می توانید کاغذ را چروک کنید، آن را چروک کنید، ما یک نان گرفتیم، و اکنون آن را صاف کنید.

نتیجه: کاغذ را می توان چروک و صاف کرد، کاغذ ضخیم مات است، می توانید روی آن بکشید.

تجربه شماره 3

موضوع: "خواص کاغذ"

هدف: برای آشنایی کودکان با خاصیت خیس شدن کاغذ.

تجهیزات: قایق های ساخته شده از کاغذ، دستمال، یک ظرف آب.

حرکت: پینوکیو غمگین داستانی را تعریف می کند:

بچه ها، آنها به من قایق های کاغذی دادند و من تصمیم گرفتم آنها را به رودخانه پرتاب کنم. اولین قایق در امتداد رودخانه حرکت کرد، اما ناگهان شروع به غرق شدن کرد و به طور کامل در آب ناپدید شد. قایق دوم را پرتاب کردم و غرق شد. آخری رفت و من اومدم نشونت بدم نگاه کن (کودکان مطمئن شوند که قایق از کاغذ ساخته شده است)

پینوکیو پیشنهاد می کند که قایق را به داخل ظرف آب پرتاب کند. بچه ها تماشا می کنند، در قایق باد می کنند.

چه اتفاقی برای کشتی افتاد؟ (کاغذ خیس شد و قایق غرق شد)

سعی کنید با روبان های کاغذی آزمایش کنید. کودکان کاغذهای مختلفی را در آب فرو می کنند.

کدام کاغذ زودتر خیس می شود و غرق می شود؟ (دستمال سفره)

کاغذ را از آب خارج کنید. (او شکست)

بچه ها چیکار میشه کرد که پینوکیوی ما ناراحت نشه؟ (یک قایق اسباب بازی بدهید یا خودتان آن را بسازید)

نتیجه : کاغذ در آب خیس می شود، فرو می رود و پاره می شود.

با مواد طبیعی و غیر طبیعی.

تجربه شماره 1

موضوع: میوه ها و سبزیجات چه آثاری از خود بر جای می گذارند؟

هدف: تا به کودکان ایده ای در مورد خاصیت برخی سبزیجات و میوه ها در رنگ آمیزی کاغذ، پارچه و دست بدهید. ایجاد توانایی برای تعیین یک عمل با یک کلمه، تشخیص و نامگذاری صحیح میوه ها و سبزیجات.تجهیزات: یک سبد با مدل های سبزیجات و میوه ها، تکه های سبزیجات (چغندر، سیب زمینی، هویج) و میوه ها (گیلاس، سیب)، خلال دندان، ورق های کاغذ سفید، پارچه.

سکته: معلم یک سبد سبزیجات و میوه برای گروه می آورد. «من در باغ برداشت کردم. بچه ها بگید الان باهاش ​​چیکار کنم؟ (خوردن، پختن کمپوت، سوپ، مربا).

معلم پیشنهاد می کند سوپ و مربا بپزد. سؤالات: «برای سوپ چه خواهیم گرفت؟ (چغندر، پیاز، سیب زمینی) تکه های چغندر را در دست بگیرید. آنها چه رنگی هستند؟ به لمس؟ (جامد، قرمز). چه چیزی از آنها در دست آنها باقی مانده است؟ (دستها قرمز می شوند).

فعالیت های بازی: «بیایید بررسی کنیم که چه چیز دیگری می تواند چغندر رنگ کند. یک قطعه را به یک تکه کاغذ وصل کنید. چی شد؟ (رد سمت چپ). روی یک تکه پارچه چه خواهد بود؟ (یک ذره باقی می ماند). سوپ چغندر چگونه خواهد بود؟ (به رنگ قرمز) چغندر می تواند اجسام را لکه دار کند."

همین کار را با پیاز و سیب زمینی انجام دهید. سؤالات: «آیا آثاری از هویج و سیب زمینی وجود دارد؟ چرا؟ (آنها نمی توانند اقلام را رنگ کنند)

معلم پیشنهاد می کند کمپوت بپزد. از چه چیزی می توان کمپوت درست کرد؟ بیایید بررسی کنیم که کدام میوه ها اثری از خود به جا می گذارند."

بازی اکشن با تکه های سیب و گیلاس. سؤالات: «وقتی سیبی را در دست فشار می دهیم، پارچه ای را لمس می کنیم، سیبی را روی کاغذ می گذاریم چه اتفاقی می افتد؟ (سیب اثری بر جای نمی گذارد، اشیاء را لکه نمی کند). آیا گیلاس آثاری از خود به جا می گذارد؟ (بله). کدام؟ کجا؟ (روی دست، پارچه، کاغذ).

کودکان کوزیا را با سوپ و کمپوت درمان می کنند.

نتیجه: چغندر و گیلاس می توانند اقلام را لکه دار کنند.

تجربه شماره 2

موضوع: "بذرها کجا پنهان شده اند؟"

هدف: به کودکان نشان دهید که دانه های گیاه در کجا تشکیل می شوند. تفاوت آنها از یکدیگر در اندازه، شکل، رنگ، صداهای ساخته شده در شیشه ها. به شما کمک می کند تا نحوه جمع آوری دانه ها را بیاموزید. برای فعال کردن گفتار کودکان با کلمات "دانه، سبک، سنگین، پراکنده، پنهان"، درک شنوایی را توسعه دهید. نگرش انسانی را نسبت به اشیاء طبیعت پرورش دهید.

تجهیزات: مخروط ها، شاه بلوط، دانه های توس، کوزه های آهنی درب دار، سینی.

سکته: معلم سبدی از مخروط ها را برای گروه می آورد. "بچه ها، مخروط ها روی کدام درخت رشد می کنند؟ (به سختی روشن). به نظر شما چرا درخت به مخروط نیاز دارد؟ (دانه ها در آنها می رسند).

معلم مخروط ها را بین بچه ها توزیع می کند و نشان می دهد که چگونه دانه ها را از آنها بیرون بیاورند. "شما باید با دقت به مخروط روی میز ضربه بزنید، دانه ها از مخروط خارج می شوند"

سؤالات: «بذرها کجا پنهان شده بودند؟ (زیر ترازو). اندازه دانه ها چقدر است؟ سبک هستند یا سنگین؟ چرا یک درخت به دانه نیاز دارد؟ (درختان جدید از دانه ها رشد می کنند).

معلم یک سینی دانه جلوی بچه ها می گذارد و از آنها می خواهد که دانه های توس را پیدا کنند. سوالات: "آیا دانه های توس پنهان هستند؟ (خیر). آن ها کجا هستند؟ (دانه های توس روی یکدیگر فشرده می شوند، یک گوشواره تشکیل می دهند). بیایید بر آنها باد کنیم. چه اتفاقی خواهد افتاد؟ (دانه ها پراکنده خواهند شد). چرا از هم پاشیدند؟ (دانه ها رسیده، سبک هستند).

معلم پیشنهاد می کند بزرگترین دانه ها را انتخاب کنید. «اینها شاه بلوط هستند. هر دانه در خانه ای جداگانه پنهان شده است. این خانه چگونه است؟ (روی جوجه تیغی). بیایید بر آنها باد کنیم. آیا می توان دانه های شاه بلوط را باد کرد؟ چرا؟ (سنگین هستند). دانه ها چه شکلی هستند؟ چه احساسی دارند؟ (گرد، سخت). آنها را روی میز بغلتانید.

وظیفه بازی "بیایید جغجغه بسازیم" - کودکان هر نوع دانه را در یک شیشه جداگانه قرار می دهند و به صدای زنگ آن گوش می دهند. سؤالات: «کدام کوزه پر سر و صداتر است؟ چرا؟ (یک شیشه شاه بلوط پر سر و صدا است، زیرا شاه بلوط بزرگترین و سنگین ترین است). چرا صداها را در کوزه دانه های صنوبر نمی شنوید؟ (کوچک و سبک هستند). صدای کوزه دانه توس چیست؟ (بلند نیست).

نتیجه: هر گیاه "خانه" خود را برای بذر دارد.

تجربه شماره 3

موضوع: گچ چه خواصی دارد؟

هدف: برای آشنایی کودکان با خواص گچ (سخت، اما می تواند خرد شود، آثاری بر روی اشیاء مختلف باقی می گذارد، می تواند ماسه را لکه دار کند، خام نمی کشد). توسعه توانایی تعیین اعمال با کلمات، ایجاد روابط علت و معلولی بین اشیاء. پرورش نگرش دوستانه کودکان نسبت به یکدیگر.

تجهیزات: مداد رنگی، تخته طراحی، ظروف آب و خالی، تکه های پارچه، کاغذ تیره، قاشق غذاخوری.

سکته: مربی: "بچه ها، کجا با مداد و خودکار نقاشی می کنیم؟ (روی کاغذ). چگونه می توان روی آسفالت نقاشی کرد؟ (مداد شمعی). بیایید به شما بگوییم که مداد رنگی ها چه شکلی هستند و چه خواص جادویی دارند.

اقدامات بازی: «یک تکه گچ را بین کف دست خود بغلتانید. روی کف دست ها به چه چیزی توجه می کنید؟ (اثر گچ). کجای دیگر گچ می تواند اثر خود را بگذارد؟ (روی آسفالت، تخته). سعی کنید با گچ روی تخته، تکه های پارچه، روی کاغذ تیره بکشید. آیا گچ ترسیم می کند؟ (آره)".

معلم پیشنهاد می‌کند که نوک گچ را در آب فرو برده و چیزی روی تخته بکشد: «فکر می‌کنید گچ اکنون نقاشی می‌کند؟ چرا؟ (گچ خام رسم نمی کند). چه نوع گچ آثاری از خود بر جای گذاشته است؟ (خشک).

وظیفه بازی: «سعی کنید گچ را در دست له کنید. متوجه شدي؟ (خیر). چرا؟ (گچ سخت).

نشان دادن معلم: «یک قاشق برمی دارم و روی گچ می کوبم. چه اتفاقی برای گچ می افتد؟ ( فرو می ریزد ). چرا؟ (گچ خشک است، با فشار قوی می تواند خرد شود).

نتیجه: گچ روی اشیاء مختلف می کشد، می تواند خرد شود.

تجربه شماره 4

موضوع: چرا سنگریزه ها در آب فرو می روند؟

هدف: برای ایجاد این ایده در کودکان مبنی بر اینکه سنگ ها به دلیل سنگین بودن در آب فرو می روند. مهارت های حرکتی عمومی و ظریف، توانایی برقراری ارتباط منطقی بین اشیاء، مرتب کردن سنگریزه ها بر اساس اندازه را توسعه دهید. علاقه به بازی با مواد طبیعی را افزایش دهید.

تجهیزات: سنگریزه های بزرگ و کوچک، یک ظرف آب شفاف، دو ظرف خالی، یک کیسه سنگ، قاشق، پر پرندگان.

سکته: معلم یک کیسه برای گروه می آورد. "بچه ها، در راه شما، من یک کیف پیدا کردم. و خالی نیست بیایید با هم ببینیم در آن چیست."

معلم سنگریزه ها را از کیسه بیرون می آورد و با بچه ها آنها را بررسی می کند. سؤالات: "آیا همه سنگریزه ها یکسان هستند؟" (نه). چگونه آنها متفاوت هستند؟ (رنگ، ​​شکل، اندازه). چه احساسی دارند؟ (صاف). مکان هایی را که می توانید سنگریزه های زیادی ببینید را نام ببرید؟ (آکواریوم، در جعبه شن، در جاده ها).

وظیفه بازی "ریگ ها را به بزرگ و کوچک تقسیم کنید."

به داستان سنگ گوش دهید.

یک سنگ کوچک در ساحل دریاچه بود. به نیلوفرهای زیبا و نیلوفرهای آبی که روی آب شناور بودند نگاه کرد و فکر کرد: «چقدر خوشحالند، مثل قایق شناورند. من هم می خواهم شنا کنم!» پسری به ساحل دریاچه آمد، سنگریزه ای برداشت و به آب انداخت. پبل خوشحال شد: "بالاخره، رویای من به حقیقت پیوست! من شنا می کنم!" اما معلوم شد که او نمی تواند شنا کند، زیرا او خیلی سنگین بود. و سنگریزه به ته دریاچه فرو رفت. اولش خیلی ناراحت بود. و بعد دیدم که چقدر ماهی های بامزه، سنگریزه های دیگر و گیاهان زیبا در اطراف وجود دارد. سنگریزه غمگین نشد و با ماهی دوست شد. چه کاری می توانی انجام بدهی! سنگریزه های سنگین نمی توانند شناور شوند.

مربی: "ریگ ها را بردارید. کدام سنگ ها سنگین و کدام سنگ ها سبک هستند؟ چرا؟ (بزرگ ها سنگین تر از کوچکتر هستند). یک سنگ در یک دست و یک پر در دست دیگر بگیرید. چه چیزی سخت تر؟ (ریگ)".

وظیفه بازی "ریگ ها را در آب قرار دهید." سؤالات: "چه اتفاقی برای سنگریزه ها می افتد؟ آیا همه سنگ ها فرو می روند؟ چرا؟ (ریگ ها سنگین هستند). آیا پر در آب فرو می‌رود؟ بیایید بررسی کنیم. چرا پر غرق نشد؟ (روشن است).

وظیفه بازی "ریگ ها را از شیشه بیرون بیاورید" - بچه ها سنگریزه ها را با قاشق بیرون می آورند.

نتیجه: سنگریزه ها سنگین هستند و به همین دلیل در آب فرو می روند.

تجربه شماره 5

موضوع: چه چیزی جایگزین مداد سیاه می شود؟

هدف: برای دادن ایده به کودکان در مورد زغال سنگ، برای کمک به شناسایی خواص آن (از یک درخت سوخته تشکیل شده است، علامت سیاهی روی دست ها، کاغذ، پارچه باقی می گذارد، در هنگام فشار دادن خرد می شود). کلمات را در گفتار فعال کنید: زغال سنگ، شکننده، خرد، خاکستری. فرآیندهای فکری را توسعه دهید. علاقه به محیط زیست را در خود پرورش دهید.

تجهیزات: تکه های زغال سنگ، ورق های کاغذ سفید، یک پارچه، یک قاشق، یک ظرف آب.

سکته: معلم سینی را برای گروه می آورد که تکه های ذغال روی آن قرار دارد. "بچه ها، ببینید امروز برای شما چه آوردم. اینها تکه های زغال هستند. میخوای بدونی کجا پیداشون کردم؟ بعد گوش کن مادربزرگ من در روستا زندگی می کند. برای اینکه در زمستان در خانه یخ نزند، اجاق گاز را گرم می کند - هیزم (تکه های چوب) را در اجاق گاز می گذارد و آنها را روشن می کند. هیزم در اجاق می سوزد و خانه گرم است. هیزم می سوزد و به زغال سنگ تبدیل می شود. آیا می‌خواهی با این اخگرها بازی کنی؟»

معلم با بچه ها ذغال ها را بررسی می کند. سوال: آیا زغال سنگ ها یکسان هستند یا متفاوت؟ چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟ (رنگ، ​​اندازه). زغال ها چه رنگی هستند؟ (مشکی و خاکستری). اگر زغال سنگ را با چوب فشار دهم چه اتفاقی می افتد؟ (شروع به خرد شدن می کند). چرا زغال سنگ خرد می شود؟ (نرم است).

اقدامات بازی: "بیایید بررسی کنیم که آیا زغال سنگ آثاری از خود به جای می گذارد. زغال سنگ را در دستان خود بگیرید و به کف دست خود نگاه کنید. متوجه چی شدی؟ (کف دست سیاه شد). حالا یک تکه زغال سنگ را روی کاغذ، پارچه بکشید. چی شد؟ (زغال سنگ می کشد). زغال سنگ چگونه است؟ (روی یک مداد سیاه).

تمرین بازی "کشیدن یک تصویر" - کودکان تصاویر مختلفی را روی کاغذ با زغال می کشند.

معلم زغال سنگ را در ظرف آب پایین می آورد. سؤالات: «آب ابتدا چگونه بود؟ (شفاف). آیا وقتی زغال را داخل آب می ریختیم رنگ آب تغییر کرد؟ آب چه شده است؟ (آب کدر است). چه اتفاقی برای زغال سنگ در آب افتاد؟ (او شروع به خرد شدن کرد).

نتیجه: زغال‌ها رنگ سیاهی به جا می‌گذارند، خرد می‌شوند، آب را کدر می‌کنند.

تجربه شماره 6

موضوع: "غرق شدن، نه غرق شدن"

هدف : ترویج گسترش دانش کودکان در مورد خواص اشیاء ساخته شده از لاستیک، پلاستیک، چوب، شیشه، آهن؛ برای تحکیم مفهوم "غرق شدن - نه غرق شدن" در کودکان، برای فعال کردن گفتار و غنی سازی واژگان در کودکان، برای توسعه مهارت های تعامل با همسالان در فرآیند فعالیت های مشترک.

تجهیزات : یک کاسه بزرگ آب روی میز، مجموعه ای از اسباب بازی ها و اشیاء ساخته شده از لاستیک، پلاستیک، چوب، فلز، توپ ها و توپ های ساخته شده از این مواد، یک "جعبه شگفت انگیز"، 2 جعبه بزرگ آبی و قرمز، یک عروسک بزرگ .

این گروه شامل یک عروسک گریان تانیا است.

مربی: - تانیا چرا گریه می کنی؟

عروسک: - رفتم تو پاکسازی بازی کنم، توپ رو انداختم تو رودخانه، آخه غرق میشه.

مربی: - گریه نکن، تانیا، یک شعر بهتر گوش کن.(شعر "توپ" آ.بارتو را با کودکان می خواند.)

مربی: - بچه ها، نظر شما چیست، توپ های ما هم غرق نمی شوند؟ بیایید دریابیم.(معلم یک سبد با توپ های کوچک و توپ در دست دارد.)

بچه ها توپ های کوچک ساخته شده از لاستیک و پلاستیک و همچنین توپ های چوبی را داخل آب می اندازند.(یک کاسه بزرگ آب روی آن ایستاده استجدول) آنها را مشاهده کنید و به این نتیجه برسید که این توپ ها و توپ ها غرق نمی شوند، زیرا چوبی، پلاستیکی، لاستیکی هستند. توپ ها و توپ ها را از آب خارج کرده، خشک می کنند و در یک سبد قرار می دهند.

مربی: تانیا، توپ شما از چه چیزی ساخته شده است؟

تانیا: ساخته شده از لاستیک، لاستیک است.

مربی: بچه ها، آیا توپ تانیا غرق می شود؟ ما از بزرگترها می خواهیم، ​​آنها توپ شما را می گیرند.

D / و "Sinking - Not Siking."

(معلم جعبه قرمزی را در دستان خود نگه می دارد.)

مربی: - چیه؟

کودکان: - جعبه.

مربی: - و چه چیزی در آن نهفته است؟

بچه ها اشیا را از جعبه خارج می کنند، آنها را بررسی می کنند و آزمایش هایی را انجام می دهند "غرق شدن - نه غرق شدن". آن چیزهایی که غرق می شوند(شیشه، فلز)در یک جعبه آبی قرار دهید، و آنهایی که غرق نمی شوند(چوبی، پلاستیکی، لاستیک) -به رنگ قرمز

نتیجه: اشیاء لاستیکی، چوبی، پلاستیکی غرق نمی شوند، اما شیشه ها، فلزات غرق می شوند.

تجربه شماره 7

موضوع: "غلت، توپ، در امتداد شیار"

هدف. آشنایی با حرکت بدن در امتداد مایل و در یک خط مستقیم. مشاهده، نبوغ را توسعه دهید.

تجهیزات: شیار، نان توپ، ورق کاغذ، مداد (برای هر کودک).

سکته:

مربی: افسانه در مورد کلوبوک را به یاد بیاورید. هر کدام از شما یک گلوله توپ دارید. ببین چقدر خوش تیپه

اولین آزمایش. "بن توپ در امتداد یک مسیر مستقیم می چرخد ​​و طبیعت را تحسین می کند" (کودکان نان را فشار می دهند، با اینرسی به جلو حرکت می کند، به تدریج سرعت را کاهش می دهد، می ایستد).

آزمایش دوم. «قطعه گلوله‌ای غلتید، غلتید، به بالای کوه رسید (یک طرف شیار را بالا بیاورید) و آنقدر سریع غلتید که احساس سرگیجه کرد» (کودکان توپ را از تپه پایین می‌غلتند، با سرعتی بالاتر از در یک خط مستقیم).

مربی. نظر شما چیست، توپ کولوبوک بیشتر دوست داشت در کدام مسیر سوار شود؟ (پاسخ های کودکان.)

آزمایش سوم:

مربی: کلوبوک ما یک دوست Kubik دارد. او همچنین می خواهد سوار تپه شود. بیا سوارش بشیم چرا او نمی چرخد؟

نتیجه: نورد اجسام گرد؛ هرچه اسلاید بالاتر باشد، توپ نان سریعتر می چرخد.

تجربه شماره 8

موضوع : "توپ شاد و صدای من"

هدف . این مفهوم را ارائه دهید که اجسام سبک نه تنها شناورند، بلکه می توانند از آب نیز "پرش" کنند. نبوغ، توجه، مشاهده را توسعه دهید.

تجهیزات : یک حمام آب، یک توپ لاستیکی کوچک، یک دستمال.

سکته:

مربی. آیا با توپ مخفیانه بازی کنیم؟

اولین آزمایش. توپ را در کف دست ها مچاله کنید (الاستیک، سبک، لاستیکی است)، آن را در یک حمام آب قرار دهید. چه اتفاقی برای توپ می افتد؟ چرا او غرق نمی شود؟ (توپ شناور است: لاستیک است)

آزمایش دوم. بچه ها توپ را در ته حمام فرو می برند، آن را کمی با دست نگه می دارند و به شدت رها می کنند. چه اتفاقی برای او افتاد؟ (توپ به سطح آب می پرد.)

نتیجه: توپ لاستیکی غرق نمی شود، سبک است. آب اجسام سبک را به سطح می راند.

توسعه روش شناختی برای مربیان مهدکودک با موضوع: "سازمان فعالیت های تجربی با کودکان در سنین پیش دبستانی"

کودکان پیش دبستانی کاوشگران کنجکاو دنیای اطراف خود هستند. آنها آن را در بازی، در پیاده روی، کلاس ها، در ارتباط با همسالان یاد می گیرند. تفکر کودک با یک سوال، با تعجب یا گیجی، با یک تناقض شروع می شود. وظیفه یک بزرگسال ایجاد شرایط برای یافتن مستقل پاسخ سوالات خود "چرا؟" و "چگونه؟" است.
آشنایی متفکرانه و منظم کودک با ناشناخته ها به او اجازه می دهد تا مهمترین عملیات تفکر را توسعه دهد:
تجزیه و تحلیل (مشاهده اشیاء، کودکان آنها را بررسی و مطالعه می کنند)،
مقایسه (کودکان شباهت ها و تفاوت هایی را بین اشیاء و موادی که از آنها ساخته شده اند پیدا می کنند)
توانایی برقراری روابط (کودکان راه های استفاده از اشیاء را در زمینه های مختلف شناسایی می کنند)،
تعمیم (کودکان یاد می گیرند که اشیاء را ترکیب کنند، آنها را به گروه هایی طبقه بندی کنند تا طبیعت، دنیای انسان ساخته شده را بر اساس شناسایی ویژگی های اساسی، جاندار یا بی جان کنند).
آزمایشبه عنوان یکی از اشکال سازماندهی فعالیت های کودکان، کودک را به فعالیت در استقلال، کشف دانش و راه های شناخت جدید تشویق می کند. وظیفه مربی این است که به کودک کمک کند تا کنجکاوی خود را درک کند، آن را در جهت درست هدایت کند، تا به کمک کودک در درک جهان تبدیل شود. تسلط بر کودکان پیش دبستانی در روش های مختلف شناختی، از جمله آزمایش، به رشد یک شخصیت فعال، مستقل و خلاق کمک می کند.
مزیت اصلی استفاده از روش آزمایش در مهدکودک این است که در طول آزمایش:
کودکان ایده های واقعی در مورد جنبه های مختلف شی مورد مطالعه و ارتباط آن با اشیاء دیگر و با محیط دریافت می کنند.
حافظه کودک غنی می شود، فرآیندهای فکری او فعال می شوند.
گفتار توسعه می یابد.
انباشته ای از صندوق مهارت های ذهنی وجود دارد.
استقلال، هدف گذاری، توانایی تبدیل هر چیز و پدیده ای برای رسیدن به یک نتیجه خاص شکل می گیرد.
حوزه عاطفی کودک، توانایی های خلاقانه رشد می کند، مهارت های کاری شکل می گیرد، سلامتی با افزایش سطح کلی فعالیت بدنی تقویت می شود.
کودک پیش دبستانی از طریق جهت دهی به فعالیت های پژوهشی (جستجو) دنیای اطراف خود را می آموزد. هر چه فعالیت‌های کودک متنوع‌تر باشد، اطلاعات جدید بیشتری دریافت کند، سریع‌تر و کامل‌تر رشد می‌کند.
معلم با سازماندهی بازی با آب و شن، نه تنها کودکان را با خواص اشیاء و مواد مختلف آشنا می کند، بلکه ایده های ابتدایی در مورد شکل، اندازه، رنگ اشیاء را تثبیت می کند و مهارت های حرکتی ظریف کودک را توسعه می دهد. بچه ها این بازی ها را خیلی دوست دارند. شن و ماسه را می توان از نخل به نخل دیگر، از کفگیر به قالب ریخت، می توانید اشیاء مختلف را در آن دفن کنید و آنها را حفر کنید، سرسره ها، مسیرها را بسازید و سپس دوباره خراب کنید و بسازید. آب را می توان ریخت، با گل رنگ کرد، یخ را در آب گرفت و غیره.
الگوریتمی نمونه برای انجام یک درس-آزمایش
1. کار مقدماتی (گشتگردی، مشاهدات، خواندن، گفتگو، معاینه، طرح ها) برای مطالعه تئوری موضوع.
2. تعیین نوع گونه و موضوع درس آزمایش.
3. انتخاب هدف از وظایف کار با کودکان (کارهای شناختی، رشدی، آموزشی).
4. آموزش بازی توجه، ادراک، حافظه، تفکر.
5. کار تحقیقاتی مقدماتی با استفاده از تجهیزات راهنمای مطالعه.
6. انتخاب و تهیه دفترچه راهنما و تجهیزات با در نظر گرفتن سن بچه های موضوع مورد مطالعه.
7. خلاصه کردن نتایج مشاهدات به اشکال مختلف (دفتر خاطرات مشاهدات، جداول، عکس، پیکتوگرام، داستان، نقاشی و ...) تا کودکان بر اساس نتایج مطالعه به نتیجه گیری مستقل برسند.
مواد برای سازماندهی آزمایش (سن پایین تر)
1. مهره ها، دکمه ها.
2. طناب، توری، قیطان، نخ.
3. بطری های پلاستیکی در اندازه های مختلف.
4. گیره لباس و کش چند رنگ.
5. سنگریزه در اندازه های مختلف.
6. پیچ، مهره، پیچ.
7. ترافیک.
8. پایین و پر.
9. کیسه های پلاستیکی.
10. دانه لوبیا، لوبیا، نخود، دانه، پوست آجیل.
11. پشم پنبه، زمستان ساز مصنوعی.
12. سورپرایزهای مهربانانه.
13. خاک رس، ماسه.
14. آب و رنگ خوراکی.
15. کاغذ درجات مختلف.

محتوای فعالیت های تجربی کودکان (سن پیش دبستانی کوچکتر)
کار با کودکان با هدف ایجاد شرایط برای رشد حسی در مسیر آشنایی با پدیده ها و اشیاء دنیای اطراف است.
وظایف:
نمایشگر را با عملکرد فعال کودک در معاینه (احساس، درک چشایی، بو و غیره) ترکیب کنید.
اشیایی که از نظر ظاهری شبیه هم هستند را مقایسه کنید.
به کودکان بیاموزیم حقایق و نتایج حاصل از استدلال را با هم مقایسه کنند.
از تجربه فعالیت های عملی، تجربه بازی استفاده کنید.
محتوای اصلی فعالیت های تجربی شامل شکل گیری ایده های زیر است:
1. درباره مصالح (ماسه، خاک رس، کاغذ، پارچه، چوب).
2. درباره پدیده های طبیعی (باد، بارش برف، خورشید، آب؛ بازی با باد، برف و...).
3. درباره دنیای گیاهان (روش های رشد از دانه، پیاز، برگ).
4. در مورد روش های مطالعه شی.
5. درباره جهان عینی.
در فرآیند آزمایش، واژگان کودکان از طریق کلماتی که ویژگی های حسی، ویژگی ها، پدیده ها یا اشیاء طبیعت (رنگ، ​​شکل، اندازه) را نشان می دهند، توسعه می یابد. مچاله، شکسته؛ بالا - کم - دور; نرم - سخت - گرم و غیره).
"اب"
بر اساس ویژگی های سنی بچه های گروه کوچکتر، اولین مرحله آزمایش کار با آب است. در عمل، کودکان متقاعد خواهند شد که آب را می توان شست، در آن فرو برد و اشیاء مختلف را گرفت. که آب می تواند بریزد یا پاشیده شود. اگر اشیا با آب شسته شوند تمیزتر می شوند. که آب مزه ندارد
در طول آزمایش، کودکان این ایده را دریافت می کنند که آب مایع است، بنابراین می تواند از یک ظرف بریزد. که آب رنگ ندارد، اما می توان آن را رنگ کرد. که آب می تواند گرم و سرد باشد، آن آب زلال است، اما ممکن است کدر شود. برخی از مواد در آب حل می شوند و برخی می توانند طعم خود را به آب منتقل کنند. که آب می تواند به یخ تبدیل شود و یخ می تواند به آب تبدیل شود.
بازی "پرلیواشکی"
- به کودکان نشان دهید که آب مایع است، به شکل ظرف است.
بازی پوسته را پیدا کنید
- کودکان را با خواص آب آشنا کنید - شفافیت، بی رنگ بودن، می تواند رنگ را تغییر دهد.
بازی "گرم - سرد"
- شناسایی خواص آب: آب می تواند گرم و سرد باشد
بازی "غرق شدن - نه غرق شدن"
- ارائه ایده در مورد اجسام شناور و غرق شده.
نظارت بر آب
- خواص آب را معرفی کنید: جاری می شود، زمزمه می کند، پاشیده می شود، قطرات می چکد.
بازی های سرگرم کننده در آب
- ادغام دانش در مورد خواص آب: شفاف، گرم، سرد. در آن می توانید لباس ها را بشویید، اسباب بازی ها را بشویید، دست های خود را بشویید، صورت خود را بشویید.
"شن"
با آشنایی با این موضوع، آزمایش های مختلفی با ماسه انجام می شود. در فعالیت مشترک سازماندهی شده "پخت غذا"، کودکان سعی می کنند با دستان خود و با کمک قالب ها از شن و ماسه خشک و مرطوب یک "نوشیدنی" بسازند. در پایان درس، نتیجه خلاصه می شود - ماسه مرطوب هر شکل دلخواه را به خود می گیرد.
با کمک بازی آموزشی "ردپا" کودکان مطمئن می شوند که رد پا و اثر روی ماسه خیس باقی می ماند.
هنگام انجام آزمایشی با شن و ماسه، از کودکان دعوت می شود تا شن و ماسه مرطوب را از صافی عبور دهند و سپس خشک کنند - بچه ها به این نتیجه می رسند که ماسه خشک می تواند بریزد، اما خیس نیست.
مهم ترین کشف برای کودکان در پیاده روی در حین مشاهده این است که ماسه دانه های شن زیادی است.
بازی "پخت کوکی"
- تحکیم توانایی کودکان برای چیدن فرم ها از ماسه مرطوب.
بازی "راسو برای حیوانات"
- دانش کودکان را در مورد خواص ماسه خشک و مرطوب تثبیت کنید.
بازی "چه چیزی در ماسه پنهان است؟"
- مهارت های حرکتی عمومی و ظریف، احساسات لامسه را توسعه دهید.
بازی Miracle Baker:
- تحکیم دانش کودکان در مورد ویژگی شن و ماسه مرطوب - برای حفظ شکل یک شی.
"هوا"
با کمک فعالیت های دستکاری شی، کودکان این ایده را دریافت می کنند که هوا سبک تر از آب است. هنگام انجام بازی آموزشی "هوا را بگیر" از کودکان دعوت می شود که هوا را در کیسه های پلاستیکی "گرفتن" کنند و مطمئن شوند که هوا قابل مشاهده نیست، اما اینطور است. در بازی "طوفان در یک لیوان" از بچه ها دعوت می شود تا از طریق یک نی در یک لیوان آب دمیده و مطمئن شوند که آب هوا را جابجا می کند. بچه ها با بازی "توپ خوش صدای من" یاد می گیرند که توپ به دلیل وجود هوای زیادی در آن بالا می پرد.
در فعالیت مشترک سازماندهی شده "قایق شناور"، کودکان متقاعد خواهند شد که اشیا می توانند با کمک هوا حرکت کنند. و در پیاده روی با تماشای چمن و شاخ و برگ، خواهند دید که باد حرکت هواست.
"سنگ ها"
در فعالیت های مشارکتی سازماندهی شده «سبک-سنگین» و «سنگ چه شکلی است؟»، بچه ها این ایده را پیدا می کنند که سنگ ها سنگین و سبک هستند و سنگ ها اشکال مختلفی دارند.
وقتی کودکان دو سنگ گرفته شده از خیابان و از باتری (در زمستان) را با هم مقایسه می کنند، به این نتیجه می رسند که سنگ ها می توانند سرد و گرم باشند. و چون سنگ و توده ای پنبه در دست بفشارند - که سنگها سخت است.
"کاغذ"
با کمک آزمایش ها، کودکان یاد می گیرند که کاغذ سبک است: می توان آن را از کف دست دمید و برخلاف سنگ ها در آب فرو نمی رود. که کاغذ می تواند نازک و ضخیم باشد و می تواند پاره شود: بر خلاف مقوای ضخیم، چروک و پاره شدن یک دستمال بسیار آسان است.
استفاده از تجربیات و تجربیات ابتدایی در کار با کودکان پیش دبستانی به فعالیت های کودکان در شکل گیری تصویری جامع از جهان واقعاً جالب تر و متنوع تر کمک می کند.
کار سیستماتیک و به خصوص سازماندهی شده در مورد آزمایش امکان تغییر کیفی سطح دانش کودکان در مورد واقعیت اطراف و پدیده های طبیعی را فراهم می کند. در نتیجه سازماندهی آزمایش کودکان، کودکان فعالیت شناختی را توسعه می دهند، علاقه به فعالیت های جستجو و تحقیقاتی وجود دارد. در فرآیند آزمایش، واژگان کودکان با کلمات پر می شود، افق های آنها گسترش می یابد، دانش در مورد اشیاء طبیعت بی جان و خواص آنها غنی می شود.
رشد فشرده آزمایشات کودکان در همه اشکال و اشکال آن شرط لازم برای شکل گیری موفقیت آمیز شخصیت یک کودک پیش دبستانی، رشد علاقه شناختی و آموزش نیاز به درک کل نگر از جهان اطراف است.

برنامه ریزی موضوعی "فعالیت های تجربی و تجربی در گروه اول سنین پایین" در موسسه آموزشی پیش دبستانی.

سپتامبر

1. "حباب های صابون". توجه

هدف: آشنایی کودکان با حباب های صابون.

اهداف: کمک به افزایش خلق و خوی عاطفی کودکان.

دوره درس: به بچه ها نشان دهید که چگونه با حباب ها بازی کنند (با کف دست خود بگیرید، جهش کنید، به آنها ضربه بزنید تا پرواز کنند، تماشا کنید).

2. «موج در آب». آزمایش

هدف: توسعه دستگاه تنفسی.

دوره درس: یک کاسه آب روی میز قرار دهید. توجه بچه ها را به این واقعیت جلب کنید که وقتی روی مقداری آب می دمید، امواج روی سطح ظاهر می شود.

3. "بطری با یک شگفتی." آزمایش کنید

هدف: تفاوت در توجه شنوایی.

وظایف: برانگیختن علاقه کودکان به آنچه اتفاق می افتد.

دوره درس: بطری ها را با یک سورپرایز از جعبه بیرون می آوریم، به بچه ها نشان می دهیم که چگونه آنها را برگردانند، آنها را تکان می دهیم تا صدا ایجاد کنند. ما می گوییم که چگونه به نظر می رسد - بلند - آرام.

اکتبر

1. "آب سرد و گرم". آزمایش کنید

هدف: آموزش تعیین دمای مواد و اجسام به کودکان.

وظایف: ایجاد احساسات لامسه.

فعالیت: بطری ها را با آب سرد و گرم پر کنید. به لمس بدهید، دما را با لمس مقایسه کنید. بگو آب کجاست (سرد، گرم).

2. "کیف شگفت انگیز" شماره 1 (در فرم). آزمایش کنید

هدف: آموزش به کودکان برای شناسایی یک شی از طریق شکل لمسی (توپ، مکعب، آجر).

وظایف: آموزش به کودکان برای تعیین شکل یک جسم با لمس (توپ، مکعب، آجر).

دوره درس: مربی: "من چه دارم؟ کیف عالی." بچه ها توپ ها، مکعب ها، آجرها را از آن بیرون می آورند و نام شکل ها را همراه با معلم تلفظ می کنند.

3. «هوا زیر آب». آزمایش کنید

هدف: مشاهده آنچه در آب هنگام دمیدن در لوله رخ می دهد.

وظایف: توسعه دستگاه تنفسی.

دوره درس: لوله ای را با آب جوش در یک بطری (لیوانی) قرار دهید و در آن باد کنید. حباب ها ظاهر می شوند. کودکان را نیز تشویق کنید که در نی های خود باد کنند.

در و در فروشگاه آنلاین می توانید هر کالایی را برای کودکان و مهد کودک خریداری کنید: بازی های آموزشی، کتاب، اسباب بازی، "حمل و نقل" مختلف. همه اینها را می توان با تخفیف با استفاده از کدهای تبلیغاتی که در وب سایت Gdekod.ru ارسال شده است خریداری کرد.

نوامبر

1. "سبک - سنگین." یک تجربه

هدف: آشنایی کودکان با وزن اشیا.

• نشان دهید که اجسام سبک و سنگین هستند.
• یاد بگیرید که وزن اشیا را تعیین کنید و آنها را بر اساس وزن گروه بندی کنید.

دوره درس: دو عدد کیف دستی. در یک بادکنک یا مخروط (کیسه سبک) و در دیگری سنگریزه (کیسه سنگین).

2. «بازی با اسفنج». آزمایش کنید

هدف: ایجاد شرایط لازم برای رشد حسی کودکان.

• با خواص اسفنج آشنا شوید.
• یاد بگیرید که آب را با اسفنج بگیرید و در ظرفی فشار دهید.
• افزایش علاقه به فعالیت های تجربی.

دوره درس: معلم عمداً آب را در سینی که اسفنج ها در آن قرار دارند می ریزد و سپس از بچه ها می خواهد که کمک کنند و با کمک "اسفنج های دستیار" آن را بردارید. نشان می دهد که چگونه می توان این کار را انجام داد.

3. "بالون با یک شگفتی." توجه

• علاقه کودکان را به این واقعیت برانگیزید که پرکننده ها در توپ های مختلف متفاوت هستند.

دوره درس: سگی با جعبه به ملاقات آمد و در آن چه چیزی وجود دارد، تعجب می کنم؟ توپ های پر از غلات (گندم سیاه، برنج، ارزن، نخود فرنگی) و نشاسته را بیرون می آوریم. ما آنها را مطالعه می کنیم، آنها را لمس می کنیم.

دسامبر

1. "دنده های لباس". آزمایش

هدف: توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها.

• به کودکان بیاموزید که لبه های گیره لباس را فشار دهند تا باز شود.

دوره درس: توجه کودکان را به طناب های کشیده ای که گیره های چند رنگی روی آن آویزان است جلب کنید. نحوه استفاده از گیره لباس را به کودکان نشان دهید. آنها را به تکرار این اعمال تشویق کنید.

2. "کاغذ". آزمایش کنید

هدف: آشنایی کودکان با خواص کاغذ.

• کودکان را با خواص کاغذ آشنا کنید: سبک است (می توان آن را از کف دست دمید، چین و چروک، پاره، خش خش، در آب فرو نمی رود.
• برای برانگیختن علاقه به دستکاری های مختلف با کاغذ.

دوره درس: خش خش کردن را با بسته بندی های آب نبات شروع کنید (کاغذ، جذب کودکان با صدای جالب. اجازه دهید خودشان سعی کنند آن را چروک کنند. سپس انواع مختلف کاغذ (دستمال کاغذی، بسته بندی آب نبات، برای نقاشی و غیره) را نشان دهید و نشان دهید که چه چیزی می تواند با هر یک از انواع آن انجام شود.

3. "کیف شگفت انگیز" شماره 2 (از نظر رنگ). آزمایش کنید

هدف: آموزش تطبیق اشیا با رنگ به کودکان.

• احساسات لامسه را توسعه دهید.
• نام گل ها را به بچه ها بدهید، گفتار را فعال کنید.

دوره درس: معلم یک شکل (مکعب، توپ، آجر، مثلث) به رنگ خاص را از کیسه بیرون می آورد و از کودک می خواهد که همان شکل را در گروه پیدا کند.

ژانویه

1. «بازی با پر». آزمایش

هدف: ایجاد روحیه عاطفی مثبت در کودکان.

• واژگان فرم: اعضای بدن.
• آنها را تشویق کنید تا کلمات را همراه با معلم بیان کنند.

دوره درس: یک پر رنگی بردارید و طبق کلمات عمل کنید:

ببین چی آوردم!
به آرامی روی کف دست می خزد،
ابتدا در یک دایره، سپس به جلو.
در امتداد دسته تا شانه می خزد.
و خیلی آرام گردن را نوازش می کند،
دیگری از دسته پایین می خزد،
دوباره، بی سر و صدا روی کف دست می خزیم،
ابتدا در یک دایره و سپس در پرواز.
کجا پرواز خواهد کرد؟ علاقه بپرس.
پر روی بینی کوچک پرواز کرد!
بعد قلم می خواهد این گوش ها را نوازش کند
هر دو کمی قلقلک می دهند.
اما اکنون پر نیاز به استراحت دارد،
برای دراز کشیدن به جیب شما پرواز می کند.

2. «بازی با سلاطین».آزمایش کنید

هدف: رشد توانایی بازدم هوا از طریق دهان در کودکان، فعال کردن ماهیچه های لب.

• برای ایجاد توانایی بازدم هوا از طریق دهان در کودکان.
• کودکان را با یکی از خواص هوا - حرکت (باد) آشنا کنید.

دوره درس: مربی: "در سبد من چیست؟". ما سلاطین را می گیریم. ما می دمیم (همانطور که باد می وزد) - حرکت کنید. نوزید (بدون باد) - حرکت نکنید.

3. "کیف شگفت انگیز" شماره 3 (با توجه به احساسات). آزمایش کنید

هدف: توسعه احساسات لامسه.

• احساسات لامسه را توسعه دهید.
• واژگان فرم: خاردار، صاف، نرم، سخت.
• ایجاد روحیه عاطفی مثبت در کودکان.

دوره درس: مربی: "من چه دارم؟ کیف عالی." بچه‌ها توپ‌های ماساژ را از آن بیرون می‌آورند (توپ‌های سیخ‌دار و صاف، یک مکعب پارچه‌ای (نرم، یک مکعب پلاستیکی (سخت). هر شی را می‌گویند که چیست.

فوریه

1. "ما دستمال آویزان خواهیم کرد." آزمایش

هدف: توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها.

• مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.
• به کودکان بیاموزید که با استفاده از گیره لباس، دستمال را روی یک نخ بچسبانند.

دوره درس: توجه بچه ها را به دستمال های شسته شده برای عروسک جلب کنید که باید خشک شوند. به کودکان نشان دهید که چگونه از گیره لباس برای آویزان کردن لباس استفاده کنند. آنها را به تکرار این اعمال تشویق کنید.

2. "یافتن با صدا." آزمایش کنید

هدف: تعیین نام آلات موسیقی.

• صداهای نویز را شناسایی و تمایز قائل شوید.
• ایجاد روحیه عاطفی مثبت.
• نام آلات موسیقی را اصلاح کنید.

دوره درس: اسباب بازی ها به دیدن ما آمدند: یک خرس با تنبور، یک خرگوش با جغجغه، یک گربه با زنگ و غیره. ما پشت صفحه پنهان می شویم، حدس بزنید صدای آن شبیه به چه چیزی است.

3. «برف. او چیست؟ ". توجه

هدف: آشنایی با خواص برف.

• برای آشنایی با خواص برف در هوای یخبندان (کرکی، سرد، سفید، قالبی، ذوب شده در دست).
• احساسات لامسه را توسعه دهید.

دوره درس: برف را در یک کاسه جمع کنید و به گروه بیاورید. کودکان با لمس کردن با خواص آن آشنا می شوند.

مارس

1. «در بسته بندی چیست؟ ". آزمایش کنید

هدف: آموزش به کودکان چگونه نشان دادن.

• به کودکان بیاموزید که اقداماتی را که معلم نشان می دهد انجام دهند.
• برای برانگیختن احساس شادی و علاقه.

دوره درس: هوا را در یک کیسه پلاستیکی جمع می کنیم، آن را می بندیم. کیسه را که باز می کنیم هوا بیرون می آید، کیسه خالی است.

2. «باز می کنیم، می بندیم». یک تجربه

هدف: توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها.

• مهارت های حرکتی ظریف دست های کودکان را توسعه دهید.
• علاقه به آنچه در کوزه ها نهفته است را تشویق کنید.
• خلق و خوی عاطفی را بالا ببرید.

دوره درس: پیگی کوزه هایی با چیزی داخلش آورد (مخروط، اسباب بازی و غیره). من و بچه ها داریم یاد می گیریم که این ظروف را باز کنیم و ببینیم چه چیزی آنجاست.

3. "همان بطری را با صدا پیدا کنید." یک تجربه

هدف: رشد توجه شنوایی کودکان.

• به کودکان بیاموزید که صداها را با هم مقایسه کنند و صداهای مشابه را پیدا کنند.
• باعث شادی و تعجب در کودکان شود.

دوره درس: جعبه ای با بطری ها را به بچه ها نشان دهید (دو تا با پرکننده های یکسان پر از لوبیا (نخود، ارزن (بلغور، آب)). و با نشان دادن اینکه چگونه هر یک از بطری ها صدا ایجاد می کنند، پیشنهاد دهید همان را در صدا پیدا کنند.

آوریل

1. "بیا با یک پرتو خورشید بازی کنیم" امتحان

هدف: ایجاد درک درستی از علل پرتوهای خورشید.

• آشنایی با منشأ پرتوهای خورشید، حرکت آنها، اشیایی که از آنها منعکس می شوند.
• نبوغ و کنجکاوی را توسعه دهید.
• به کودکان آموزش دهید که مطابق با متن، با علامت معلم عمل کنند. بدون برخورد با یکدیگر بدوید
• نحوه اجازه دادن به پرتوهای خورشید (انعکاس نور با آینه) را آموزش دهید.

دوره درس: ما از پنجره به بیرون نگاه کردیم - خورشید می درخشد. معلم: «چه چیزی در دستانم است؟ آینه. بیا یه خرگوش پیدا کنیم خرگوش کجاست؟ او اینجا است. کی داده؟ آفتاب. بیایید با آن بازی کنیم:

خرگوش های خورشیدی
بازی روی دیوار
با انگشت به آنها اشاره کنید
آنها به سمت شما خواهند دوید.

پس از مکثی، علامتی می‌دهد: «خرگوش‌ها را بگیر!». بچه‌ها به سمت دیوار می‌دوند و سعی می‌کنند خرگوش‌ای را که از زیر دستشان بیرون می‌لغزد، بگیرند.

2. «باد بر دریا راه می رود». یک تجربه

هدف: تقویت توانایی بازدم هوا از طریق دهان، فعال کردن ماهیچه های لب.

• همچنان کودکان را با پدیده ای طبیعی مانند باد آشنا کنید.
• یاد بگیرید که قدرت آن را خودتان تشخیص دهید و تنظیم کنید.
• افزایش خلق و خوی عاطفی در کودکان.

دوره درس: قایق های کاغذی در یک حوض آب. بچه ها به شدت روی قایق ها می دمند - قایق در حال حرکت است، آنها بی صدا می وزند - ثابت می ماند.

3. "ما با شن بازی می کنیم." آزمایش

هدف: توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها.

• به کودکان بیاموزید که ماسه را در ظروف مختلف بریزند.

دوره درس: به بچه ها نشان دهید که چگونه ماسه را با قاشق داخل قیف داخل بطری بریزند و سپس از بطری دوباره داخل جعبه بریزند. آنها را به این کار تشویق کنید.

1. "شناور، غرق." یک تجربه

هدف: تثبیت دانش در مورد وزن موضوع.

• یاد بگیرید که اجسام سبک و سنگین را شناسایی کنید (برخی روی سطح آب باقی می مانند، برخی دیگر غرق می شوند).
• به ایجاد روحیه شاد کمک کنید.

دوره درس: ما سنگ ها را در یک حوض آب فرو می کنیم - آنها غرق می شوند و توپ های پلاستیکی شناور می شوند.

2. «در لوله چیست؟ ". آزمایش کنید

هدف: رشد حس کنجکاوی در کودکان.

• به کودکان بیاموزید که از چوب برای بیرون راندن اشیاء کوچک از لوله توخالی استفاده کنند (بسته کیسه را با اسباب بازی باز کنید، جعبه را باز کنید).
• استقامت و صبر را توسعه دهید.
• برای برانگیختن احساسات شادی و شگفتی.
• مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.

دوره درس: یک اسباب بازی پیچیده شده در یک پارچه روشن یا جعبه ای با درب در داخل لوله قرار دهید. لوله را به کودک نشان دهید، بپرسید: "من نمی دانم چه چیزی در آنجا نهفته است؟" اگر خودش حدس نمی‌زند، از یک عصا استفاده کنید، نشان دهید که چگونه می‌توانید بسته را با آن بیرون بیاورید. آن را گسترش دهید و اسباب بازی را نشان دهید و نام آن را بگذارید. اجازه دهید کودک سعی کند خودش کیسه را باز کند.

3. «هیئت سامودلکین». آزمایش کنید

هدف: توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها.

• مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.
• روحیه عاطفی را در کودکان بالا ببرید.

دوره درس: با وسایل جالب توجه بچه ها را به تخته جلب کنید، نشان دهید که چگونه می توان آنها را دستکاری کرد. اجازه دهید پیگی با آنها بازی کند.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Dybina O.V. ناشناخته نزدیک است: تجربیات و آزمایشات سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی.

2. Manevtsova L.M. دنیای طبیعت و کودک: Proc. کمک هزینه آموزشی مدارس تخصصی در آموزش پیش دبستانی.

3. نیکولایوا اس.ن. نظریه و روش های آموزش اکولوژیکی کودکان.

4. پروخورووا ال.ن. سازماندهی فعالیت های تجربی پیش دبستانی ها: دستورالعمل ها.

5. Savo I. L. کار برنامه ریزی در مورد آموزش محیط زیست در گروه های سنی مختلف مهدکودک.