طفل

نشاط العمل في 2 مل غرام. قائمة تقريبية لأوامر العمل. طرق وتقنيات تنظيم العمل في سن ما قبل المدرسة الابتدائية

مجموعة الناشئين الأولى

زراعة الاحترام للناس من أي مهنة.

التأكيد على أهمية نتائج عملهم.

لدعم رغبة الأطفال في مساعدة البالغين.

إشراك الأطفال في الرعاية الذاتية

المجموعة الثانية

1. لغرس الرغبة في القيام بدور نشط في العمل.

المجموعة الوسطى

لإظهار موقف إيجابي في العمل ، والرغبة في العمل.

لتعليم أداء المهام الفردية والجماعية ، لتشكيل القدرة على الاتفاق على توزيع العمل بمساعدة أحد المعلمين ، لرعاية الانتهاء في الوقت المناسب من مهمة مشتركة.

لتشكيل بداية موقف مسؤول تجاه المهمة المسندة (القدرة والرغبة في إكمال العمل الذي بدأ ، والرغبة في القيام بذلك بشكل جيد).

اشرح للأطفال أهمية عملهم.

تشجيع المبادرة في مساعدة زملائه البالغين.

مجموعة كبار

مواصلة توسيع تصورات الأطفال من العمل الكبار. عرض نتائج العمل ، أهميتها الاجتماعية. تنظيم المعرفة حول عمل الأشخاص في أوقات مختلفة من السنة.

تحدث عن مهن المعلم والطبيب والباني والعمال الزراعيين والنقل وصناعة الملابس والتجارة وما إلى ذلك.

وضح أنه لتسهيل العمل ، يتم استخدام مجموعة متنوعة من المعدات (الكمبيوتر ، تسجيل النقدية ، آلة الخياطة الكهربائية ، إلخ).

لتعريف الأطفال بعمل الناس في المهن الإبداعية: الفنانين والكتاب والملحنين والماجستير في الفنون الزخرفية والتطبيقية الأصلية. عرض نتائج أعمالهم: اللوحات والكتب والموسيقى ورقة والفن الزخرفي.

اشرح للأطفال أن عمالة البالغين يتم دفعها ، وينفق الأشخاص الأموال المكتسبة على شراء الطعام والملابس والأثاث وأوقات الفراغ.

لتطوير الرغبة ، جنبا إلى جنب مع البالغين ، ومساعدتهم على الوفاء بمهام العمل الممكنة.

تعليم لإنهاء العمل بدأ.

لتطوير الإبداع والمبادرة في أداء أنواع العمل المختلفة. تشكيل المسؤولية عن تنفيذ أوامر العمل.

لتعليم أساليب العمل الأكثر اقتصادا. لتعزيز ثقافة العمل ، وموقف دقيق للمواد والأدوات.

لتعلم تقييم نتيجة عملهم بمساعدة شخص بالغ.

تحفيز الرغبة في المشاركة في العمل

إعداديالمجموعة

مواصلة رفع الاهتمام في مختلف المهن ، ومكان عمل الآباء.

الاستمرار في تعريف الأطفال بالمهن المرتبطة بالسياق المحلي.

لتوسيع فهم عمل الكبار. زراعة احترام الناس من العمل.

لتشكيل الحاجة إلى العمل.

لزراعة حب العمل.

اعتادوا على القيام بالأوامر بدقة ، وحماية المواد والأشياء ، ووضعها في مكانها بعد العمل.

7. لتثقيف الرغبة في المشاركة في العمل المشترك على قدم المساواة مع الجميع ، والرغبة في أن تكون مفيدة للآخرين ، لتحقيق النتائج.

تعليق منهجي

تبدأ مقدمة الأطفال للعمل مع المجموعة الأصغر سناً. النوع الرئيسي من المخاض في هذا العصر هو الخدمة الذاتية.

في المجموعة الثانية من الشباب ، يستمر تكوين رغبة الأطفال في العمل الشاق.

ينمو نطاق المهام المتعلقة بالتعليم العمالي من المجموعة الوسطى ، حيث يصل إلى الحد الأقصى في المجموعة القديمة.

في الفئة الوسطى ، يتقن الأطفال بنشاط مهارات العمل المختلفة وأساليب العمل في الطبيعة والعمل في المنازل والخدمة الذاتية. في المجموعة الأقدم ، تتم إضافة العمل اليدوي.

في المجموعة الأكبر سنا ، يتم التركيز بشكل أكبر على تشكيل جميع المهارات المتاحة للأطفال ، والمهارات في أنواع مختلفة من العمل. يتم تشكيل موقف واعية والاهتمام في نشاط العمل ، والقدرة على تحقيق النتائج.

في المجموعة التحضيرية ، يتم تحسين المهارات والقدرات المشكلة. لكن الأساس الأساسي لمهارات العمل للأطفال يتم وضعه في المجموعة الأكبر سناً.

تعرض هذه المادة نتيجة تحليل برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال الذي حرره م. أ. فاسيلييفا ، ف. هيربوفوي ، ت.س. كوماروفا. سوف يسهل النموذج المنهجي لتعليم العمل إلى حد كبير تنفيذ المعلمين للتخطيط طويل الأجل والجدول الزمني للعمل مع الأطفال ، وسيسمح بالتنظيم والتسلسل لجميع أعمال تعليم العمل على أساس بيئة الموضوع التي تم إنشاؤها لكل نوع من أنواع العمل. يمكن للمعلمين تغيير تخطيط العمل مع مراعاة خوارزمية الاستيعاب من قبل الأطفال لمهارات وقدرات وإجراءات عمل محددة لكل فئة عمرية لجميع أنواع العمل الأربعة.

في الجداول الموجزة للمهام ومحتوى العمل لكل نوع من أنواع العمل ، يتم تسليط الضوء على تلك الجديدة لكل فئة عمرية مقارنة بالمجموعة السابقة ، مما سيساعد المعلم على بدء العمل في تنفيذ مهام جديدة لتعليم العمل في الوقت المناسب ومواصلة العمل على مهام مألوفة بالفعل ، حتى تشكيل استدامة مهارات العمل لدى الأطفال.

في جداول الخوارزميات لتعريف الأطفال بعمليات العمل والإجراءات المتاحة لهم ، يتم أيضًا إبراز المهارات العمالية التي يجب على الأطفال إتقانها في هذه المجموعة. سوف يكون المعلمون قادرين على القيام بالتفكير في نشاطهم التربوي في تنظيم التعليم العمالي للأطفال والتشخيص التربوي لاستيعاب الأطفال للبرنامج في تعليم العمل.

علاوة على ذلك ، فبدلاً من التشخيص المعتاد التقليدي بالمستويات (عالية ، متوسطة ، منخفضة) ، يعتمد مبدأ تشخيص الأطفال على مبدأ يسمح للشخص بتحديد درجة النشاط والنجاح فيما يتعلق بعمل الطفل (نشط أو غير نشط) ونتيجة لاتقانه (نجاح) أو عدم إتقان المخاض العمليات ، الإجراءات ، المهارات (غير ناجحة).

مثل هذا التقييم لنتائج نشاط العمل للأطفال هو أكثر صحة.

هدف

تشكيل موقف إيجابي للعمل في أطفال ما قبل المدرسة.

المهام

التعرف على عمل البالغين ، وتشكيل أفكار حول الأهمية الاجتماعية للعمل.
تعليم احترام الناس من العمل ، واحترام نتائج العمل.
تكوين مهارات العمل ، وجود علاقة إيجابية للطفل مع البالغين والأقران.

أنواع العمل لمرحلة ما قبل المدرسة

التموين الذاتي.
العمالة المنزلية.
العمل في الطبيعة.
العمل اليدوي.

أشكال تنظيم العمل

اللجنة.
واجب.
العمل الجماعي (عام ، مشترك).

تعليق منهجي

تستخدم أنواع العمل مثل الخدمة الذاتية والعمل المنزلي بطبيعته في جميع الفئات العمرية والعمل اليدوي في الفئات الأكبر سنا والإعدادية. تستخدم الواجبات على نطاق واسع في جميع الفئات العمرية لرياض الأطفال. لكن في المجموعة الأصغر سنا هم الشكل الرئيسي لتنظيم العمل. لذلك ، يجب أن يبدأ العمل مع الأطفال في مجال التعليم العمالي بمهام فردية يقوم بها الطفل مع المعلم ، وبعد ذلك بوقت طويل فقط للتبديل إلى أشكال أخرى.

نظرًا للخصوصيات النفسية ، فإن أطفال المجموعات الشابة ليسوا مستقلين بدرجة كافية في تصرفاتهم ، وهم عرضة للتقليد ، ولا يمكنهم تنسيق أعمالهم مع تصرفات رفاقهم ويعملون بالسرعة اللازمة للفريق ، وغالباً ما يصرف انتباههم ، ولا يكملون العمل الذي بدأوه. الأطفال ليسوا مهتمين للغاية بالنتيجة ، ينجذبون إلى عملية العمل. ليس لديهم بعد المهارات اللازمة لتحقيق النتيجة. لذلك ، فقط من النصف الثاني من السنة في المجموعة الثانية من الشباب ، عندما يكون لدى الأطفال بالفعل بعض الخبرة في العمل ، يستخدم المعلمون مهام المجموعة.

يتمثل الشكل الرئيسي لتوحيد الأطفال من هذا السن في العمل في العمل "القريب" ، عندما يعمل كل طفل بشكل مستقل ويكون مسؤولاً عن عمله لمقدمي الرعاية. في الوقت نفسه ، يمارس الطفل المهارات اللازمة للعمل الجماعي.

في النصف الثاني من العام في المجموعة 2 الأصغر سنا قدم على واجب - العمل المنهجي الذي يتطلب مستوى معين من الاستقلال.

أنواع مختلفة من واجب تستخدم على نطاق واسع هي في المجموعات العليا والتحضيرية.

أكثر أشكال تنظيم عمل الأطفال تعقيدًا هو العمل الجماعي. يستخدم على نطاق واسع فقط في المجموعات العليا والإعدادية في رياض الأطفال ، عندما تصبح مهارات الأطفال أكثر استقرارًا ، وتكون لنتائج العمل أهمية عملية واجتماعية. يتمتع الأطفال بهذا العمر بالفعل بخبرة كافية في المشاركة في أنواع مختلفة من الواجبات ، في أداء المهام المختلفة. تسمح قدرات الأطفال المرتبطة بالعمر للمعلم بحل مهام تعليم العمل الأكثر تعقيدًا:

تعليم الأطفال الاتفاق على العمل المقبل ؛
العمل بالسرعة المناسبة
أكمل المهمة في وقت محدد.

في المجموعة العليا يستخدم المعلم شكلاً من أشكال توحيد الأطفال كعمل شائع ، وعندما يتلقى الأطفال مهمة مشتركة للجميع ، وفي نهاية العمل يتم تلخيص نتيجة عامة. في المجموعة التحضيرية ، يكون العمل المشترك ذا أهمية خاصة عندما يعتمد الأطفال على بعضهم البعض في عملية العمل. يتيح العمل المشترك للمعلم الفرصة لإيجاد أشكال إيجابية من التواصل بين الأطفال: القدرة على مخاطبة بعضهم البعض بأدب وطلب والاتفاق على الإجراءات المشتركة ومساعدة بعضهم البعض.

في عملية المخاض ، يكتسب الأطفال المهارات اللازمة ، بما في ذلك المهارات اللازمة لرعاية النباتات والحيوانات (المخاض في الطبيعة) ، وإتقان أبسط الإجراءات مع الأشياء ، والتعرف على المواد وخصائصها (العمل اليدوي). الأطفال لديهم مصلحة في العمل ، والرغبة في العمل (العمل المنزلي ، الخدمة الذاتية). في كل مجموعة ، من الضروري تهيئة الظروف لجميع أنواع العمل التي تتوافق مع سن الأطفال.

يجب حفظ المخزون والمواد بطريقة عقلانية حتى يمكن للأطفال استخدامها بشكل مستقل. إن محتوى عمل الأطفال ، ونظام إشراكهم في المخاض ، ومدته وحجمه ، وأشكال دمج الأطفال في المخاض ، والأساليب والتقنيات ، والتعقيد التدريجي للمهام ، والمتطلبات المتزايدة لاستقلال الأطفال ، يجب أن تتوافق مع برنامج كل فئة عمرية.

ملاحظة. الأدب المنهجي لرياض الأطفال بأسعار منخفضة من متجر متخصص للمربين "رياض الأطفال" - detsad-shop.ru

مهام تعليم العمالة لأطفال بريسشول حسب الفئات

مجموعة الناشئين الأولى

1. لزراعة احترام الناس من أي مهنة.

2. التأكيد على أهمية نتائج عملهم.

3. دعم رغبة الأطفال في مساعدة البالغين.

4. إشراك الأطفال في الرعاية الذاتية

المجموعة الثانية

لغرس الرغبة في القيام بدور نشط في العمل.

المجموعة الوسطى

1. لتطوير موقف إيجابي للعمل ، والرغبة في العمل.

2. لتعليم تنفيذ المهام الفردية والجماعية ، لتشكيل القدرة على الاتفاق على توزيع العمل بمساعدة أحد المعلمين ، لرعاية الانتهاء في الوقت المناسب من مهمة مشتركة.

3. لتشكيل بداية موقف مسؤول تجاه المهمة المسندة (القدرة والرغبة في استكمال العمل الذي بدأ ، والرغبة في القيام بذلك بشكل جيد).

4. اشرح للأطفال أهمية عملهم.

5. تشجيع المبادرة في مساعدة زملائه البالغين.

مجموعة كبار

1. مواصلة توسيع تصورات الأطفال للعمل الكبار. عرض نتائج العمل ، أهميتها الاجتماعية. تنظيم المعرفة حول عمل الأشخاص في أوقات مختلفة من السنة.

2. تحدث عن مهن المعلم والطبيب والباني والعمال الزراعيين والنقل وصناعة الملابس والتجارة وغيرها.

3. اشرح أنه يتم استخدام مجموعة متنوعة من المعدات لتسهيل العمل (الكمبيوتر ، تسجيل النقدية ، آلة الخياطة الكهربائية ، إلخ).

4. تعريف الأطفال على عمل الأشخاص في المهن الإبداعية: الفنانين والكتاب والملحنين وسادة الفنون والحرف الشعبية. عرض نتائج أعمالهم: اللوحات والكتب والموسيقى ورقة والفن الزخرفي.

5. اشرح للأطفال أن عمالة البالغين مدفوعة الأجر ، وأنهم كسبوا أموالاً ينفقها الناس على شراء الطعام والملابس والأثاث وأوقات الفراغ.

6. تطوير الرغبة مع البالغين ومساعدتهم للوفاء بمهام العمل الممكنة.

7. لتعليم لإنهاء الأعمال التي بدأت.

8. تطوير الإبداع والمبادرة في أداء أنواع العمل المختلفة. تشكيل المسؤولية عن تنفيذ أوامر العمل.

9. لتعليم أساليب العمل الأكثر اقتصادا. لتعزيز ثقافة العمل ، وموقف دقيق للمواد والأدوات.

10. لتعليم تقييم نتيجة عملهم بمساعدة شخص بالغ.

11. تحفيز الرغبة في المشاركة في العمل.

المجموعة التحضيرية

1. مواصلة رفع الاهتمام في مختلف المهن ، ومكان عمل الآباء.

2. الاستمرار في تعريف الأطفال بالمهن المتعلقة بتفاصيل الظروف المحلية.

3. لتوسيع الأفكار حول عمل الكبار. زراعة احترام الناس من العمل.

4. لتشكيل الحاجة إلى العمل.

5. زراعة حب العمل.

6. الاعتياد على العمل الدؤوب ، والوفاء بعناية للأوامر ، وحماية المواد والأشياء ، ووضعها في مكانها بعد العمل.

تعليق منهجي

تبدأ مقدمة الأطفال للعمل مع المجموعة الأصغر سناً. النوع الرئيسي من المخاض في هذا العصر هو الخدمة الذاتية.

في المجموعة الثانية من الشباب ، يستمر تكوين رغبة الأطفال في العمل الشاق.

ينمو نطاق المهام المتعلقة بالتعليم العمالي من المجموعة الوسطى ، حيث يصل إلى الحد الأقصى في المجموعة القديمة في الفئة الوسطى ، يتقن الأطفال بنشاط مهارات العمل المختلفة وأساليب العمل في الطبيعة والعمل في المنازل والخدمة الذاتية.

في المجموعة الأقدم ، تتم إضافة العمل اليدوي. في المجموعة الأكبر سنا ، يتم التركيز بشكل أكبر على تشكيل جميع المهارات المتاحة للأطفال ، والمهارات في أنواع مختلفة من العمل. يتم تشكيل موقف واعية والاهتمام في نشاط العمل ، والقدرة على تحقيق النتائج.

في المجموعة التحضيرية ، يتم تحسين المهارات والقدرات المشكلة. لكن الأساس الأساسي لمهارات العمل للأطفال يتم وضعه في المجموعة الأكبر سناً

ملاحظة. لعب الأدوار لرياض الأطفال بأسعار منخفضة من متجر متخصص للمربين "Kindergarten" - detsad-shop.ru

SELF-SERVICE: المهام ومحتوى العمل حسب المجموعات

مجموعة الناشئين الأولى

1. لتكوين القدرة على الخدمة الذاتية للأطفال (أثناء خلع الملابس ، الملابس ، الغسيل ، الأكل).

2. استمر في تعليم الأطفال تحت إشراف شخص بالغ ، ثم اغسل أيديهم بشكل مستقل عندما يصبحون ملوثين وقبل الأكل ، امسح وجوههم وأيديهم جافة بمنشفة شخصية.

3. أن تتعلم أن ترتب نفسك بمساعدة شخص بالغ.

4. لتشكيل مهارة استخدام الأشياء الفردية مع منديل ، منديل ، منشفة ، مشط ، وعاء).

5. شجع الأطفال على أن يكونوا مستقلين أثناء تناول الطعام ، وعلموهم أن يحملوا ملعقة في يدهم اليمنى.

6. تعليم الأطفال كيفية اللباس وخلع ملابسه.

7. لمعرفة كيفية إزالة الملابس والأحذية (أزرار فتح في الجبهة ، السحابات الفيلكرو) مع القليل من المساعدة من شخص بالغ.

8. للتدريس في ترتيب معين لطي بعناية الملابس إزالتها.

9. يعلمك كيفية ارتداء الملابس والأحذية.

المجموعة الثانية

1. استمر في تعليم الأطفال كيف يرتدون ملابسهم أو يخلعوا ملابسهم من تلقاء أنفسهم في تسلسل معين (ارتدوا الملابس وأخلعوها ، أو فكوا الأزرار أو اربطوها ، أو طيّوها ، أو علقوا الملابس ، إلخ).

2. لتعليم النظافة ، والقدرة على ملاحظة وجود فوضى في الملابس والقضاء عليه مع القليل من المساعدة من البالغين.

3. استمر في تعليم الاستخدام الصحيح للصابون ، اغسل يديك ووجهك وآذانك بلطف ؛ جفف بعد الغسيل ، وشنق منشفة في مكانها ، واستخدام مشط ، منديل.

4. لتعليم الاستخدام الصحيح لملعقة صغيرة وملعقة صغيرة ، شوكة ، منديل.

المجموعة الوسطى

1. تحسين القدرة على اللباس بشكل مستقل ، خلع ملابسه ؛ اعتادوا على طي الملابس وشنقها بعناية من شخص بالغ ، ووضعها في مكان جيد - نظيف وجاف

2. لتثقيف الرغبة في أن تكون دائما أنيق ، مرتبة.

3. لزراعة عادة غسل نفسك ، وغسل يديك قبل الأكل ، لأنه يصبح قذرًا ، بعد استخدام المرحاض

4. لتعزيز القدرة على استخدام مشط ، منديل.

5. اعتد على السعال والعطس للابتعاد وتغطية أنفك وفمك بمنديل

6. استمر في تعلم كيفية استخدام أدوات المائدة بشكل صحيح - باستخدام ملعقة وشوكة وسكين).

7. تعلم شطف فمك بعد تناول الطعام

مجموعة كبار

1. تشكل عادة بالفرشاة أسنانك والغسيل يوميا ، وغسل يديك حسب الحاجة.

2. لتدعيم القدرة على ارتداء الملابس والخلع من ملابسها بشكل مستقل ، قم بطي الملابس برفق في خزانة ، ثم قم بتجفيف الملابس المبللة في الوقت المناسب ، واعتني بالأحذية (الغسل ، المسح ، التنظيف ، التنظيف في مكانه).

3. لتعليم إشعار وإزالة الاضطراب بشكل مستقل في مظهرهم.

4. تشكل عادة من احترام الممتلكات الشخصية.

5. تطوير الرغبة في مساعدة بعضهم البعض

6. تعويد نفسك على فرشاة أسنانك ، ومراقبة نظافة الأظافر

7. الحفاظ على النظام في خزانتك ، وضع الملابس في أماكن معينة

8. لتعليم لتنظيف السرير بدقة

المجموعة التحضيرية

1. لتوطيد القدرة على ارتداء ملابسه وإزالتها بشكل مستقل في تسلسل معين ، لطي الملابس بشكل صحيح وبدقة في خزانة ، لوضع الأحذية في مكانها ، لتجفيف الأشياء المبللة في الوقت المناسب ، لرعاية الأحذية (الغسل ، المسح ، التنظيف).

2. لتعليم إشعار الفوضى في مظهرها والقضاء عليها بشكل مستقل ، أخبر صديقك بلباقة عن مشكلة في بدلته وأحذيته وساعد في إصلاحها. لتشكيل الصفات مثل الاستجابة والمساعدة المتبادلة.

3. لتعليم نفسك لإعداد المواد والأدلة للدرس

4. تعتاد على تنظيف أسنانك بالفرشاة ، وشطف فمك بعد تناول الطعام ، وغسل ساقيك قبل الذهاب إلى السرير

بحلول نهاية العام ، يمكن للأطفال: ارتداء الملابس وخلع ملابسهم والحفاظ على النظام في ملابسهم ، وإذا لزم الأمر ، ترتيبهم.

ملاحظة. الألعاب التعليمية لرياض الأطفال بأسعار منخفضة من متجر متخصص للمربين "Kindergarten" - detsad-shop.ru

مجموعة خوارزميات مهارات الخدمة الذاتية

يرتبط تكوين مهارات العمل في الخدمة الذاتية ارتباطًا وثيقًا بتكوين المهارات الثقافية والصحية ويؤثر على تحسينها. سوف تساعد الخوارزمية المعلم في العمل على خطة طويلة الأجل ، في التفكير من خلال التسلسل واختيار أشكال وطرق عمل محددة من أجل تكوين أكثر اكتمالًا وفي الوقت المناسب لجميع مهارات الخدمة الذاتية لدى أطفال كل فئة عمرية.

ملاحظة. الألعاب التعليمية لرياض الأطفال بأسعار منخفضة من متجر متخصص للمربين "Kindergarten" - detsad-shop.ru

العمل الاقتصادي والمنزلي: مهام ومحتوى العمل حسب المجموعات

مجموعة الناشئين الأولى

1. لتعليم الأطفال الحفاظ على النظام في غرفة الألعاب ، في نهاية الألعاب لترتيب مواد اللعبة في الأماكن.

2. إشراك الأطفال في أنشطة العمل البسيطة. مع شخص بالغ وتحت سيطرته ، ضع أكياس الخبز (بدون الخبز) وحاملات المناديل على الطاولة قبل الأكل.

المجموعة الثانية

1. شجع الأطفال على القيام بمهام أولية بشكل مستقل - إعداد المواد للصفوف (الفرش ، ألواح التصميم ، إلخ) ؛ بعد اللعبة ، وضعت في مكان اللعب ، ومواد البناء

2. التعود على الحفاظ على النظام والنظافة في الغرفة وفي موقع رياض الأطفال

3. شجع البالغين على المساعدة ، لتنمية موقف دقيق تجاه نتائج عملهم.

4. في النصف الثاني من العام ، ابدأ بتكوين المهارات اللازمة للأطفال أثناء عملهم في غرفة الطعام: للمساعدة في إعداد مائدة العشاء (ضع الملاعق والشوك ، ورتب صناديق الخبز ، والأطباق ، والأكواب ، إلخ).

المجموعة الوسطى

1. لتعليم الأطفال الحفاظ على النظام في المجموعة وفي موقع رياض الأطفال: لوضع مواد البناء ، ومساعدة المعلم ، وكتب الغراء ، وصناديق.

2. لتعليم الأطفال القيام بواجبات القائمين على غرفة الطعام بشكل مستقل: ترتيب صناديق الخبز بعناية ، ووضع أدوات المائدة (الملاعق والشوك والسكاكين).

مجموعة كبار

1. لتعليم الأطفال على مساعدة البالغين على الحفاظ على النظام في المجموعة: مسح اللعب والأدوات التعليمية ، وغسل الألعاب ومواد البناء ، وإصلاح الكتب ، والألعاب

2. لتشكيل القدرة على تنظيف منطقة رياض الأطفال: اكتساح وتنظيف مسارات الحطام في فصل الشتاء من الثلوج ، والرمال المائية في رمل

3. لتعليم الأطفال أن ينفذوا بشكل مستقل وضمير واجبات المقصف في الخدمة لخدمة طاولة ، تنظيف الأطباق بعد الأكل

4. لتعليم نفسك وضع المواد التي أعدها المعلم للصفوف ، قم بتنظيفها ، وغسل الفرش ، ومآخذ الطلاء ، ولوحة ، وطاولات المسح

المجموعة التحضيرية

1. استمر في تعليم الأطفال الحفاظ على النظام بشكل مستمر وفي الوقت المناسب في المجموعة وعلى الموقع: امسح الألعاب والمساعدات ، وغسل الألعاب ومواد البناء وكتب التصليح والألعاب مع المعلم.

2. استمر في تعليم نفسك كيفية تنظيف منطقة رياض الأطفال: اكتساح وتنظيف مسارات الحطام في فصل الشتاء من الثلوج ، والرمال المائية في صندوق الرمال.

3. لتعليم نفسك لتنظيف السرير بعد النوم

4. لتعليم الأطفال بشكل مستقل وبحسن نية الوفاء بواجبات القائمين على غرفة الطعام: اضبط المائدة بالكامل ، وزع الأطباق الثانية والثالثة (التوت ، والفواكه) ، وأطباق نظيفة بعد تناول الطعام ، واكتسح الأرضية

5. علم نفسك أن تضع المواد التي أعدها المعلم للصفوف ، وقم بتنظيفها ، وغسل الفرش ، والمقابس للدهانات ، ومسح الطاولات.

بحلول نهاية العام ، يمكن للأطفال: تنظيم أماكن عملهم وترتيبها في نهاية الفصول الدراسية.

يرتبط العمل على تشكيل مهارات العمل الأسري للأطفال بتكوين الثقافة العامة للطفل: من أجل تقديم الخدمة بشكل صحيح ، وتنظيف الطاولة ، والحفاظ على النظافة ، والنظام في الغرفة ، على الموقع.
إن إتقان العمليات المنزلية للعمالة يجعل الطفل مستقلاً ومستعدًا لمرحلة البلوغ.

ملاحظة. أزياء لعب الأدوار لرياض الأطفال بأسعار منخفضة من متجر متخصص للمربين "Kindergarten" - detsad-shop.ru

مجموعات تحديد الأطفال ذوي الشغل الاقتصادي والمنزلي حسب المجموعة

أدب

Voronkevich O. A. مرحبا بكم في علم البيئة. - سان بطرسبرغ: تشايلد برس ، 2006.
Golitsina N. S. تنظيم وإجراء الرقابة المواضيعية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. - م: سكريبتوريوم ، 2004.
Golitsina N. S. تنظيم ومحتوى عمل كبير المعلمين في الجامعة الألمانية. - م: سكريبتوريوم ، 2008.
كوزلوفا إس إيه ، كوليكوفا تي. - م: أكاديمية ، 2002.
مبادئ توجيهية لبرنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال / إد. M.A Vasilieva، V.V. Gerbova، T.S. Komarova. - م: دار النشر "التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة" ، 2008.
Prikhodko E.G، Malyshevich T.V. نموذج جديد للنشاط التعليمي لمعلم مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. - كراسنودار: عالم كوبان ، 2006.

المواد المقدمة من المجلة ، نوفمبر 2010

غالينا روغانوفا

الأهداف الرئيسية:

1. تطوير العمل ؛

2. تعليم موقف قيمة لعملهم ، وعمل الآخرين وله

النتائج؛

3. تكوين الأفكار الأساسية حول عمل البالغين ، ودورها في المجتمع والحياة

كل شخص

اتجاهات العمل:

التموين الذاتي

العمالة المنزلية

العمل في الطبيعة.

الطرق والتقنيات: تظهر. تذكير مساعدة؛ الإجراءات المشتركة ؛ المهمات ، وقراءة الخيال. الألعاب التعليمية.

SELF

الأهداف:

1. تطوير القدرة على اللباس وخلع ملابسه بشكل مؤكد

التسلسل.

2. لتثقيف نظافة ، والقدرة على ملاحظة وجود فوضى في الملابس والقضاء عليه مع القليل

مساعدة الكبار ، تقديم كل المساعدة الممكنة لصديق.

التعرّف على خوارزميات الغسيل والخلع. الألعاب التعليمية "هيا نلبس الدمية للنزهة" ، و "هيا نضع الدمية في النوم" ، و "المشاغب الحذاء" ؛ تمرين إيقاعي للشعار "يتم غسل الأرنب الأبيض" ؛ قراءة الخيال.

الأعمال المنزلية والاقتصادية

الأهداف:

1. شجع الأطفال على القيام بمهام أولية بشكل مستقل.

2. من النصف الثاني من العام ، ابدأ في تشكيل المهارات اللازمة عند العمل

غرفة الطعام.

التعرف على الملابس في الخدمة ؛ لعبة تعليمية "دعونا نشرب دمية الشاي" ؛ مراقبة عمل المعلم المساعد ؛ تذكير "ضع الملعقة على اليمين" ؛ توضيحات "أين هي يدك اليمنى؟" التعليمات "المساعدة في وضع الفرش للرسم" ، "تنظيف الألواح بعد النحت" ، "إعادة اللعب في مكانها" ، "إحضار الكتاب ، من فضلك ،" إلخ.

العمل في الطبيعة

الأهداف:

1. رفع الرغبة في المشاركة في رعاية النباتات في زاوية الطبيعة وعلى الموقع ؛

2. لتعليم بمساعدة شخص بالغ لإطعام الطيور والنباتات المائية في الأماكن المغلقة ، والنباتات على

أسرة وفي حديقة الزهور ، ومسارات واضحة من الثلوج ، ومراقبة النظافة في موقع الأطفال

العرض "انظر إلى كيفية الاحتفاظ بسقاية العلب بحيث لا يتناثر الماء ويصب في الجذر" ، "دعنا نعلم الكلب أن يمسك الملعقة بشكل صحيح" ؛ نشاط مشترك "لنقم بمسح الأوراق من الغبار حتى تتنفس ؛ مساعدة "دعني أساعدك" تعليمات "جمع الفروع الساقطة" ؛ مراقبة عمل البواب.

العمل مع الوالدين

1. المشاورات: "هل أنا بحاجة لتعليم الأطفال العمل" ،

2. "من ينظف اللعب في المنزل" ، "ما هي تعليمات الطفل في المنزل؟"

4. محادثات فردية حول تطور الاستقلال في الأطفال ، حول مشاكل الأكل ،

الامتثال لقواعد النظافة ، الملابس وخلع الملابس.

7. صدفي: "لا تزعجني في العمل!" ،

8. المادة: "هذا عظيم أنا نفسي!"

أوكسانا راموس
خطة العمل المستقبلية في المجموعة الأولى

الموازنة البلدية للتعليم قبل المدرسي

روضة للأطفال الصغار رقم 1

التخطيط المنظور

نشاط العمل

1 مجموعة أصغر سنا

استعداد: راموس أ.

أرمافير 2016

مذكرة توضيحية

تم تطوير برنامج العمل هذا على أساس برنامج تقريبي أساسي للتعليم العام للتعليم قبل المدرسي. "من الولادة إلى المدرسة".

يهدف محتوى هذا البرنامج إلى تحقيق هدف تطوير الفضول تجاه وتشجيع المبادرة واستقلال الأطفال في الرعاية الذاتية. تم دمج هذا القسم من البرنامج بشكل وثيق مع البرامج التعليمية مجالات: "التنمية المعرفية", "التنمية الاجتماعية والتواصلية", "تطوير الكلام". يتم تحقيق ذلك من خلال تراكم الخبرة الحسية وتوسيع أفكار الأطفال حول عالم المواد والأشياء التي تم إنشاؤها عمل الكبار، والاتصال الذي لا ينفصم بين الإدراك وتطور خطاب الأطفال ، وإدماج الأطفال في نظام العلاقات الاجتماعية من خلال توفير الفرصة لتعكس عالم الكبار في اللعبة. إن تطوير المهارات الحركية الدقيقة والاستقلال في الرعاية الذاتية مواتية لتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال ، وتكوين القدرة على التعامل مع الأشياء والمواد بشكل صحيح لتحقيق هدف السلوك الآمن. محتوى تخطيط يمثلها 3 مترابطة الأقسام: الخدمة الذاتية ، المنزلية عمل, عمالة الأطفال في الطبيعة. لنجاح التنمية من قبل الأطفال نشاط العمل المربين تنظيم المشتركة التعليمية أنشطة البالغين والأطفالالنفس اليومية أنشطة الأطفال، وكذلك يتحقق هذا المجال من خلال لحظات النظام

هدف: تشكيل موقف إيجابي تجاه عمل في أطفال ما قبل المدرسة.

المهام تعليم العمل

1. لزراعة احترام الناس من أي مهنة.

2. للتأكيد على أهمية نتائجها عمل.

3. دعم رغبة الأطفال في مساعدة البالغين.

4. إشراك الأطفال في الرعاية الذاتية.

خطة العمل المستقبلية

سبتمبر

أسبوع واحد

اللعبة "لقد جئنا لغسل"

أعرف ، أعرف ، نعم ، نعم ، نعم

أين يختبئ الماء هنا

يخرج ، voditsa ،

لقد جئنا لغسل

تعليم الأطفال أن يغسلوا وجههم بشكل صحيح ؛ لتنمية المهارات الثقافية والصحية ؛ كن حذرا .

هدف: علم الأطفال أن يقلبوا الأمور. تعزيز الدقة

المنزلية عمل

مقابلة "كل شيء له مكانه"

عزز معرفة الأطفال بالترتيب الذي يتم به تخزين الألعاب. لتدريس أجزاء البناء في الصناديق بدقة ومرصودة.

لزراعة الدقة والاستقلال واحترام الألعاب والأشياء ، والرغبة للعمل

العمل في الطبيعة

جذب الأطفال إلى سقي فراش الزهرة

(تحت إشراف المعلم لري النباتات).

لتعريف الأطفال على قواعد الرعاية النباتية. لإعطاء الأطفال فكرة أن النباتات تحتاج إلى الماء والضوء ، وأنهم بحاجة إلى الاعتناء بها ، وسقيها ورشها. تعلم لأداء أنشطة العمل. لتنمية الرغبة في رعاية النباتات ، والعناية بها ، وإظهار الاحترام لها. لتطوير الفضول والمبادرة. علب سقي

المنزلية عمل

"ساعد الدمية تانيا على ضبط الطاولة". لتطوير الابتدائية مهارات العمل. مساعدة مربية تعيين الجداول . إصلاح أسماء الأواني ، وقواعد التعامل مع الأطباق . تطوير الطموح عمل

العناية الذاتية في عملية الغسيل

ممارسة "نشمر عن الأكمام"

يجب تنظيف اليدين

لا يمكن أن تكون مبللة الأكمام

لتعليم الأطفال نشمر عن سواعدهم قبل الغسيل ؛ زراعة الدقة ، التصرف بهدوء ، دقة التمرين (لا تبلل الملابس ، لا ترش الماء).

الخدمة الذاتية خلال الملابس وخلع الملابس

تلعب لعبة الموقف "دعونا نساعد الدب الاستعداد للنزهة". تعليم الأطفال لتغيير الأمور أمر واضح. لتعليم النظافة ، والقدرة على ملاحظة وجود فوضى في الملابس والقضاء عليها مع القليل من المساعدة من شخص بالغ ؛ استقلال

المنزلية عمل

لعبة "خذ القمامة إلى السلة. اشرح للأطفال أن هناك سلة خاصة للقمامة. زراعة عادة أن تكون نظيفة ومرتبة

سلة المهملات

العمل في الطبيعة

سقي النباتات الداخلية

تعليم الأطفال على سقي النباتات بشكل صحيح (تحت الأوراق). زراعة الرغبة في رعاية النباتات يمكن سقي

المنزلية عمل

إشراك الأطفال في الرعاية

(التحضير لل GCD) لتطوير القدرة على وضع المعدات بشكل صحيح على الجداول ؛ رعاية المسؤولية

الخدمة الذاتية خلال الملابس وخلع الملابس

ممارسة "أخرج الجوارب"

لتعليم الأطفال إخراج الجوارب بشكل صحيح ؛ لتحقيق الدقة واحترام الأشياء.

تلعب لعبة الموقف

"أخبر الدب لماذا تحتاج إلى التفاف الأكمام". تعليم الأطفال كيفية التفاف الأكمام. لتعليم أن تتصرف بهدوء ، أن تكون حذرا (لا تبلل الملابس ، لا ترش الماء).

المنزلية عمل

ممارسة "رتب الكراسي"

لتعليم الأطفال التصرف وفقا للمهمة ؛ تعزيز موقف إيجابي تجاه عمل

العمل في الطبيعة

رش النباتات بالماء

مواصلة تقديم الرعاية المناسبة للنباتات ؛ تعزيز موقف رعاية تجاه الطبيعة

الرشاشات

التعرف على عمل الكبار.

مراقبة عمل البواب(سقي قطعة الأرض وأوراق الشجر والقمامة وأخذها على عربة). تطوير الاهتمام في عمل الكبار.

تعزيز الاحترام ل عمل الكباروالنتيجة هناك عمل. لتطوير الملاحظة والفضول. الرغبة في تقليد البالغين

العناية الذاتية في عملية الغسيل.

لعبة تعليمية "اغسل دمية تانيا" تعليم الأطفال كيفية غسل تتصرف بهدوء (لا تبلل الملابس ، لا ترش الماء).

الخدمة الذاتية خلال الملابس وخلع الملابس

تعليم الأطفال لتغيير الأمور أمر واضح. لتثقيف القدرة على ملاحظة فوضى في الملابس والقضاء عليه مع القليل من المساعدة من شخص بالغ

العمل في الطبيعة

زراعة البصل

لتعليم الأطفال التمسك المصابيح في الأرض ؛ تعزيز موقف إيجابي تجاه عمل

المصابيح،

صناديق مع الأرض

التعرف على عمل الكبار

مراقبة مجالسة الأطفال الثابت(غسل الصحون ، الكلمة). تطوير الاهتمام في عمل الكبار. تعزيز الاحترام ل عمل الكبارنتائجها عمل. لتطوير الملاحظة والفضول. الرغبة في تقليد البالغين.

(وضع الكتب) توطيد معرفة الأطفال بمكان تكمن الكتب.

لزراعة الدقة والاستقلال والرغبة للعمل. لتطوير جهد قوي الإرادة ، رغبة في مساعدة البالغين ، على أن يكونوا نشيطين ، مجتهدين ، لإنهاء الأعمال المعينة.

الخدمة الذاتية خلال الملابس وخلع الملابس

ممارسة "نحن نفعل كل شيء بالترتيب"

لتعليم الأطفال إزالة الملابس وارتدائها بترتيب معين

العناية الذاتية في عملية الغسيل

تعلم كيفية استخدام الصابون . علم نفسك بهدوء ، كن حذرا (لا تبلل الملابس ، لا ترش الماء).

2 أسبوع الأسرة عمل

مساعدة مربية تعيين الجداول (رتب أصحاب مناديل الخبز وصناديق الخبز والملاعق) إصلاح أسماء الأواني ، وقواعد التعامل مع الأطباق (لا يمكن إسقاط الأطباق ، إنها تتكسر). تطوير الطموح العمل مع البالغينتعاني من الارتياح من المشترك المحلي عمل.

3 اسبوع العمل في الطبيعة

غسل أوراق اللبخ

مواصلة تعليم الأطفال الرعاية المناسبة للنباتات ؛ تعزيز موقف الرعاية تجاه النباتات

المناديل

4 أسابيع التعليمات المتعلقة بالأسرة عمل.

ترتيب اللعب. عزز معرفة الأطفال بالترتيب الذي يتم به تخزين الألعاب. لتدريس أجزاء البناء في الصناديق بدقة ومرصودة. لزراعة الدقة والاستقلال واحترام الألعاب والأشياء ، والرغبة للعمل

1 أسبوع الخدمة الذاتية في عملية خلع الملابس وتعريتها

اللعبة "منزل أوديجكين"

لتعليم الأطفال طي الملابس بشكل صحيح في خزانة ؛ تعزيز حب النظام

التموين الذاتي في هذه العملية

غسل

تلعب لعبة الموقف "اغسل يديك مع دمية كاتيا" تعلم كيفية استخدام الصابون (ارفع اليدين حتى الرغوة ، واشطفهما جيدًا). لتعليم أن تتصرف بهدوء ، أن تكون حذرا (لا تبلل الملابس ، لا ترش الماء).

دمية كاتيا

العمل في الطبيعة

إطعام الطيور تعلم طهي الطعام من أجل الطيور: طحن قطع الخبز اليسار بعد العشاء بيديك.

العمل من أجل الصالح العام، الملاحظة. خبز

مغذيات الطيور

المنزلية عمل

مسح مسار الثلوج (شريحة صغيرة). لتعليم لتنفيذ مهام المعلم ، والمربية. لتشكيل مهارات العمل مع مجارف.

لتعليم لإنهاء العمل بدأ. تعزيز الاهتمام في كل يوم عمل للعمل نشط بنشاط. حب النظافة والنظام.

التعرف على عمل الكبار

مراقبة عمل الممرضات في المكتب الطبي (الضمادات ، مرهم ، يزن ، يقيس النمو ، يدفن قطرات في الأنف). تطوير الاهتمام في عمل الكبار. إعطاء رؤى ملموسة عمل الكبارذات أهمية عامة عمل.

توحيد تصورات أنشطة العمل عمل عمل الكبارنتائجها عمل. لتطوير الملاحظة والفضول. الرغبة في تقليد البالغين ؛ الرغبة في التعبير عن الانطباعات والأفكار المستلمة نشاط العمل الكبار في لعب الأدوار.

العناية الذاتية في عملية الغسيل

"لنقم بمسح الوجه" للتدريس (منشفة).

الخدمة الذاتية خلال الملابس وخلع الملابس

لعبة تعليمية "ربط".

للتعلم ، لاستخدام مختلف السحابات. لتعليم النظافة ، والقدرة على ملاحظة وجود فوضى في الملابس والقضاء عليه مع القليل من المساعدة من شخص بالغ

المنزلية عمل

ترتيب الكراسي (في غرفة المجموعةفي القاعة. لتعليم تنفيذ الأعمال المعينة حتى النهاية ، اعمل معا, العمل بالقربالدردشة في هذه العملية الأنشطة، تتصرف وفقا للاحالة. تكوين صداقات.

لتطوير المثابرة والصبر والدقة. لتعزيز الرغبة في المساعدة

العمل في الطبيعة

لزرع المصابيح الزنبق ، النرجس ، gladioli تحت إشراف أحد المعلمين. تعلم لزرع النباتات (ما الجزء الذي تحتاجه لزرع المصابيح في الأرض).

توحيد الأفكار حول رعاية النباتات.

لتطوير مصلحة في الطبيعة ؛ العلاقات الودية. رغبة العمل من أجل الصالح العام، لإظهار الاجتهاد والدقة في العمل.

التعرف على عمل الكبار

جولة الغسيل

مراقبة عملية الكي. توضيح موقف اللعبة "نحن نلحس ملابس دمية كاتي. طور الاهتمام بها عمل الكبار. إعطاء رؤى محددة على عمل الكبارذات أهمية عامة عمل.

توحيد تصورات أنشطة العملارتكبها الكبار عن نتائجها عملحول المعدات والأدوات والمواد اللازمة للعمل. تعزيز الاحترام ل عمل الكبارنتائجها عمل. لتطوير الملاحظة والفضول. الرغبة في تقليد البالغين ؛ الرغبة في عكس الانطباعات المستلمة

العناية الذاتية في عملية الغسيل.

قراءة أغاني الأطفال "الماء ، الماء ..." للتدريس: اغسل وجهك ، امسحِه بمنشفة خاصة بك ، تمت إزالته ومنفصله ، وقم بتعليقه بلطف في مكانه. تعلم كيفية العناية بأدوات النظافة الشخصية. (منشفة).

الخدمة الذاتية في عملية خلع الملابس

ممارسة "لدينا الأشياء تذهب إلى السرير"

لتعليم الأطفال وضع الأشياء بدقة على كرسي ؛ تعزيز احترام الأشياء

المهام المتعلقة بالأسرة عمل

اجمع الألعاب قبل مغادرة المشي ، وعلّمك القيام بمهام المعلم ، مربية الأطفال. لتعليم لإنهاء العمل بدأ. تثقيف لعب مع الاهتمام في الحياة اليومية عملالرغبة في المشاركة فيه ؛ رغبة للعمل

العمل في الطبيعة

سقي النباتات الداخلية

مواصلة تعلم كيفية سقي النباتات بشكل صحيح ؛ تعزيز موقف الرعاية تجاه النباتات

المنزلية عمل

مساعدة المعلم في إعداد المعدات الخاصة بالدرس. استمر في وضع حاملات القلم بشكل صحيح على الطاولات

العناية الذاتية في عملية الغسيل

تعلم كيفية استخدام منديل في الوقت المناسب. لتعليم التصرف بهدوء ، لإظهار المداراة ؛ اعتنِ بأدوات النظافة الشخصية (المنديل);

الخدمة الذاتية في عملية خلع الملابس وتعريتها. لتعزيز قدرة الأطفال على خلع الملابس وارتداء الملابس والأحذية في تسلسل معين. لتنمية الدقة ، والقدرة على ملاحظة وجود فوضى في الملابس واستخدامها مع القليل من المساعدة من شخص بالغ ؛ موقف مهمل تجاه الأشياء ، الاستقلال

المهام المتعلقة بالأسرة عمل.

جمع القمامة. لتعليم لتنفيذ مهام المعلم ، والمربية. تعزيز الرغبة للعمل نشط بنشاط. حب النظافة والنظام ، والرغبة بجد العمل من أجل الصالح العام. الرغبة في تحقيق النتائج في عملذات الصلة للآخرين.

العمل في الطبيعة

مساعدة المعلم المياه حديقة الزهور. لتعليم أن تحمل الماء في علب الري ، إلى محطات المياه بشكل صحيح (صب الماء بالتساوي تحت الأوراق). رعاية الاستقلال والدقة والرغبة العمل من أجل الصالح العام. علب سقي

المنزلية عمل

مساعدة مربية مجموعة الجداول لتناول العشاء (أصحاب منديل وصناديق الخبز)

لتعليم الأطفال لضبط الجداول بشكل صحيح ؛ تعزيز الرغبة في مساعدة البالغين

العمالة المنزلية.

في غرفة واحدة:

ترتيب اللعب.

وضع الكتب.

قم بترتيب المقابس والدهانات والمواد (البيان) على الطاولات قبل الفصل ؛ لوضع حسب طلب مدير الموسيقى في قاعة السلاطين والأعلام وغيرها من الفوائد في أماكن معينة لسهولة الاستخدام (أو وضعها في صناديق في نهاية الدرس).

ضع القمامة في سلة المهملات.

ترتيب الكراسي (في غرفة المجموعة ، في القاعة).

ضع أقلام حادة في الصناديق.

بعد انتهاء الفصل الدراسي ، امسح باستخدام قطعة قماش مبللة بالقماش المبلل ولعب الأطفال والطاولات وعتبات النوافذ والأرفف.

لجمع الفرش من طاولات ورقية وورقة ، قم بتقليم الورق بعد الفصول.

قم بإزالة مواد البناء ، وساعد الرفاق على إزالة الألعاب ومواد البناء.

تغيير الدمى.

حدد بعض الألعاب ، والألعاب للألعاب ، والعمل بناءً على طلب المعلم.

على الموقع:

غسل لعب قابل للغسل. جمع اللعب قبل مغادرة المشي.

صب الرمل من علب الري. كنس الأرض في المنازل والمباني الأخرى.

امسح المقاعد والرفوف على الشرفة.

التقاط القمامة.

أمسك أوراق الشجر وحملها في دلاء في كومة وأخذها على العربات.

كنس الثلج من المقاعد والمباني. جمع الثلج في كومة ، وتحميله في صناديق ، أخذه إلى مكان البناء.

لمسح مسار من الثلج (قطعة صغيرة).

· العمل في الطبيعة.

في غرفة واحدة:

تحت إشراف المعلم ، سقي النباتات ، امسح الأوراق الكبيرة ؛ البصل النباتي والبذور الكبيرة من الخضروات ونباتات الزينة.

إطعام الأسماك والطيور مع الكبار.

على الموقع:

تحت إشراف المربي ، ومصابيح الزنبق النباتية ، النرجس ، gladioli.

سقي أسرة الزهرة

جمع قطع العشب.

حصاد البصل والفجل والفاصوليا.

قم بإزالة النباتات المجففة من فراش الزهرة أو الأسرة ، ووضعها في عربات ، ونقلها إلى مكان محدد.

تغطية شجيرات التوت.

إطعام الطيور.

جمع المواد الطبيعية.

العمل المشترك للأطفال والكبار

ساعد في تنظيف الأطباق بعد تناول الطعام (جمع ملاعق صغيرة ، وصنع صناديق الخبز ، وحاملات المناديل).

ساعد المربية على تعيين الطاولات (رتب المناديل وصناديق الخبز والملاعق) ؛ شنق المناشف في الحمام.

إحضار أو إحضار أي عناصر بناء على طلب البالغين في عملية العمل المشترك.

لمساعدة المعلم في غسل الملابس دمية (غسل اللعب).

للمساعدة في عملية إصلاح السمات والمربعات والكتب ؛ إنتاج أدلة (تشويه بناء على طلب من المعلم أجزاء الفردية مع الغراء ، اضغط على أجزاء لاصق).

مساعدة حارس تنظيف المنطقة.

ساعد المعلم في فك العبوة وترتيب ألعاب جديدة في منطقة اللعب ؛ غسل الحصى ، قذائف. لرش النباتات الداخلية ؛ سقي حديقة الزهور.

لمساعدة المعلم في إعداد الطعام لفصل الشتاء للطيور والحيوانات.

ساعد في رش المسارات بالرمل.

منهجية تنظيم أوامر العمل في سن ما قبل المدرسة الابتدائية

في توجيه وفاء الأطفال بالواجبات ، يدرس المرشد إمكانيات أطفال مجموعته. في العمل اليومي ، يجذبهم إلى مهام بسيطة ، يلاحظ كل طفل ، ويكشف عن مستوى المهارات ، والرغبة التي يعمل بها ، والقدرة على إكماله بشكل مستقل.

تتيح لك السيطرة المستمرة على أنشطة الأطفال تنفيذ مقاربة فردية بشكل صحيح مع كل منهم ، لمراعاة قدرة الطفل على إشراكه بفعالية في العمل.

تشير الملاحظات إلى أن غالبية الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 5 سنوات عند الوفاء بالمهام تسترشد بمتطلبات المعلم. لذلك ، فإن الإدارة الصحيحة لأنشطة الأطفال في القيام بالمهام هي أهم شرط لتعليمهم في موقف إيجابي من العمل والاجتهاد.

في المراحل الأولية لإشراك الأطفال في أداء مهام العمل ، من المهم للغاية إثارة موقفهم الإيجابي تجاه متطلبات المعلم والطاعة المعقولة والاجتهاد. تُظهر التجربة أن حل هذه المشكلة في العمل مع الأطفال من عمر 3 إلى 4 سنوات سيكون ناجحًا إذا أصبح المعلم مشاركًا مباشرًا في أنشطة الطفل. هذا يجعل من الممكن رؤية ما يفعله بشكل أفضل ، وكيف يمكنه تنظيم أنشطته ، وكيف يستمع ويتبع المتطلبات ، ونصيحة المعلم. في الأنشطة المشتركة ، يكون لدى الشخص البالغ القدرة على التحكم في الطفل دون أن يلاحظه أحد. بالمقابل ، تتاح للطفل فرصة لمعرفة كيف ينظم المعلم أنشطته ، وكيف يُعد مكان العمل ، وكيف يستخدم الأشياء الضرورية للعمل ، والإجراءات التي يقوم بها.

تُظهر تجربة العمل مع الأطفال من عمر 3-5 سنوات مدى أهمية دور التأثير التعليمي عندما يؤدي الأطفال مهام العمل. إتقان طرق تنفيذ إجراءات العمل المحددة ، والعمليات ، وتسلسلها الصحيح يسمح للطفل لاكتساب المهارات اللازمة لأداء مختلف ، وفقا لمحتوى أوامر العمل. في الوقت نفسه ، يستخدم المعلم تقنيات العرض والشرح وتحسين التحكم. أدنى صعوبة - والطفل يترك القضية ، والتحول إلى اللعبة.

يساهم استيعاب المهارات في تكرار أساليب النشاط من أجل توحيدها. يوسع المعلم نطاق أنشطة الأطفال ، ويشجعهم على نقل الأساليب المستفادة إلى ظروف جديدة. لذلك ، دعنا نقول ، إذا قام الأطفال في وقت مبكر في عملية تكوين المهارات بأداء الواجبات داخل غرفة مجموعتهم ، ثم مع دمجهم ، يزيد المعلم باستمرار من دائرة الشؤون. يقوم الأطفال بمهام مماثلة في مجموعة الأصغر في موقع رياض الأطفال في غرفة ارتداء الملابس.

في عملية إتقان مهارة إكمال أوامر العمل ، يجب أن يكون الطفل مدركًا لأهدافهم وأهدافهم وطرائق عملهم. يتم تحقيق ذلك من خلال شرح مفصل ، الدافع لما يفعله الطفل أو سيفعله. يوضح المعلم: "لقد وضعت أنف العلبة على حافة إناء الزهور وسقيها ، فلن يكون من الصعب عليك أن تمسك العلبة ، ولن يكون هناك بقع".

عندما يتعلم الأطفال مهارات العمل ، من الضروري القيام بدور نشط كمعلم. ومع ذلك ، مع تراكم الخبرة في تنفيذ المهام المستقلة ، يُنصح بالتبديل إلى تذكير لفظي: يكفي أن نعلم الطفل كيف يتصرف في هذه الحالة ، في الظروف المحددة. قم بتنشيط الأطفال بالتدريج مع الأسئلة: "من أين تبدأ؟ هل تعرف أين لدينا علب سقي؟ كم من الماء يصب في هذه الزهرة؟ ما مقدار الطعام الذي يجب أن تملأه الأسماك؟ ماذا نفعل قبل أن نصبها في الحوض الصغير؟ "وهكذا. يجب أن تهدف أسئلة المعلم إلى جعل الأطفال يفهمون أو يتذكرون طرق الوفاء بالمهمة. يجب أن يكون محتوى الأسئلة فرديًا ، مع مراعاة إمكانات صعوبة كل طفل في إكمال المهمة.

يمكن للمعلم إعطاء تعليمات فردية ليس لأحد ، ولكن لعدة أطفال. يمكن تنظيم مهام مماثلة عندما يكون لدى الأطفال بالفعل بعض الخبرة العملية ولا يحتاجون إلى تدخل واهتمام مستمر من المعلم. في الوقت نفسه ، يعرض المعلم طرق عمل بسيطة لجميع الأطفال في نفس الوقت. على سبيل المثال ، يرشد أربعة إلى خمسة طلاب لمسح الكراسي. كل مناديل كرسي واحد. يشرح المعلم أساليب العمل: كيف تشغل قطعة قماش ، وما هي الرطوبة التي ينبغي أن تكون ، تشبه سلسلة من الإجراءات.

يتمثل أحد الشروط التربوية المهمة لتعليم الأطفال في موقف إيجابي تجاه مهام البالغين في تشكيل دوافعهم الاجتماعية للنشاط - الدافع الواجب والمسؤولية تجاه البالغين لاستكمال المهمة. يمكن تحقيق ذلك من خلال زيادة متطلبات الأطفال ونشاطهم الفردي في العمل وتعقيد المهام. تقييم محتوى هذا النشاط مهم أيضا.

في البداية ، يسعى اختصاصي التوعية فقط إلى اتخاذ موقف إيجابي عاطفي تجاه مهمة المخاض. يتم ذلك في أغلب الأحيان بفضل التقييم الإيجابي الخيري الذي استجاب له الطفل بشغف لمساعدة الكبار ، وأكمل المهمة بشكل صحيح ، وحقق النتيجة. عندما يصبح الأطفال مهتمين بإنجاز المهمة ، من الضروري البحث عن موقف أكثر استنارة من مهام عمل البالغين ، وفائدة العمل الذي يتم القيام به. "من الجيد أنك قررت مساعدتي ، سرعان ما أعدنا كل شيء للدرس." أعلى معيار لتقييم أداء مهمة العمل هو وعي الأطفال بالالتزام وثبات الرعاية للآخرين. يرتبط مثل هذا السلوك للأطفال بمظهر المبادرة والاستقلال في أداء مهام العمل ، في إيجاد العمل التطوعي لأنفسهم وأدائهم المستقل ، في استعدادهم للقيام بشيء لطيف للآخرين. من المهم جدًا للمعلم أن يدعم بمهارة براعم براعم مبادرة الأطفال ، عندما ينضم الطفل ، بمقتضاه الخاص ، إلى نشاط المخاض. هذا مهم لتشكيل قدرة الأطفال على أداء الواجبات.

يُظهر الأطفال المبادرة في العمل عندما ينتقل المعلم بمهارة من الاقتراح وشرط إكمال المهمة إلى تذكير بمحتوياته وطرق إكماله. بمساعدة الأسئلة ، اعتاد المعلم تدريجياً على الأطفال اللجوء إلى تجربتهم ، وتذكر ما تعلموه القيام به ، وتقديم خدماتهم ومساعدة أنفسهم. لتسهيل اختيار الطفل لواجبه ، يُنصح بتنظيم مواقف خاصة يمكنه فيها أخذ زمام المبادرة. تعتبر المواقف المتعلقة بالعمل المنزلي (تنظيف زاوية الدمى ، وحامل مع الألعاب ، وخزانة بها أدلة ، وإصلاح الكتب ، وما إلى ذلك) والعمل في الطبيعة مفيدة بشكل خاص.

يتم تسهيل مظهر مبادرة الأطفال "في العمل ، خاصة في السنة الخامسة من العمر ، إلى حد كبير من خلال التعليمات التي قدمها المعلم قبل فترة طويلة من الانتهاء: القيام بشيء ما ، ولكن بعد الإفطار والغداء واللعب والنوم ، إلخ. في الوقت نفسه ، يدعو المعلم الطفل إلى تذكير بالنسبة له حول هذا الموضوع: "Seryozha ، ليس لدينا الكثير من الوقت ، ولكن بعد أن تذكرني الحلم. سأعهد لك بعمل ضروري للغاية. حسنًا؟" عادةً ما يكون الطفل سعيدًا جدًا بثقة المعلم.

في الفئات الأصغر والأوسط ، من المهم بشكل خاص ملاحظة مبادرة الأطفال ، حيث يتم هنا تنفيذ وفاء الأطفال بالمهام من قبل شخص بالغ. وبالتالي ، من الضروري ألا تغفل التعليمات رغبة الأطفال في المشاركة في العمل. يصف المدرس أحيانًا أشياء يمكن للأطفال القيام بها دون انتظار تعليمات من البالغين: لقد رأيت شيئًا ما ، لعبة كانت مستلقية - التقطه ، وضعه في مكانه ؛ دخل شخص بالغ المجموعة - قدم كرسي ؛ لقد رأيت أنه من الصعب على شخص ما حمله ورفعه ونقله ومساعدة - إلخ. تذكير المعلم بالأشياء التي تحتاجها المجموعة بأكملها ، اسمح للأطفال برؤية ما يمكنهم القيام به بمبادرة منهم. إذا لم تتم الأمور بمبادرة خاصة بهم ، فيمكن للمدرس تذكيرهم مرة أخرى بالعمل القادم ، والإشارة إلى أين ومتى يمكنهم القيام بشيء ما بالضبط. ("إذا كنت ترغب في إطعام الحيوانات ، وتغيير مياهها ، وسقي فراش الزهرة ، والحديقة ، ذكرني بهذا للمشي".)

من الصعب على الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-5 سنوات تحديد العمل المقبل ، عندما يعرض المعلم أن ينظر بعناية ويبحث لأنفسهم عما يجب القيام به. في مثل هذه الحالات ، من المهم بشكل خاص تشجيع رغبة الطفل في العمل ، وينبغي التأكيد على مبادرته وتقييمها بشكل خاص: "أوليغ هو صبي شديد الانتباه ودقيق. رأى المياه المتسربة بالقرب من المغذي ومحوها. لقد فعل الشيء الصحيح ".

في تقييم المخاض ، النتائج التي تحققت في المستويات الأدنى من سن ما قبل المدرسة ، ينبغي استخدام تقنيات اللعبة على نطاق واسع. هنا ، لا يمكن للمدرس الاستغناء عن شخصيات مسرح الدمى في بارسلي. بفضل مساعدته ، ينجح المعلم بسهولة ليس فقط في تقييم العمل المنجز ، ولكن أيضًا في تحديد القواعد المفيدة والضرورية في العمل بسهولة: عدم الانشغال أثناء العمل ، ومساعدة الرفاق ، واستكمال العمل الذي بدأ ، لإظهار الاجتهاد. في شكل لعبة مسلية ، يحلل المعلم أنشطة الطفل ، ويخبره أنه قام بعمل جيد ، وما هو الخطأ. ستكون المشاركة الموحدة الفعالة للأطفال من 3 إلى 5 سنوات في تنفيذ المهام اليومية إعدادًا مهمًا وفي الوقت المناسب للمشاركة في الواجبات - الواجبات الأولى لمرحلة ما قبل المدرسة.

تنفيذ نهج فردي للأطفال في عملية تنظيم المهام

في تنظيم التعليم العمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية في اختيار الأساليب وأساليب العمل الأكثر فعالية ، النهج الفردي هو انتظام. وتحتاج إلى أن تبدأ ذلك بدراسة الخصائص الفردية لجميع أطفال المجموعة ، في هذه الحالة ، مع دراسة مستوى مهارات العمل. من المهم جدا معرفة هذه الميزات ، كما المتطلبات المفرطة تؤدي إلى حقيقة أن الأطفال يتعبون ، ويفقدون الثقة في قدراتهم ، وفيما يتعلق بالحمل الزائد ، هناك موقف سلبي تجاه أي عملية عمل.

من الضروري تنسيق متطلبات الطفل من رياض الأطفال والأسرة ، حتى يتم توحيدهم. الامتثال لهذا الشرط في العديد من النواحي يضمن النجاح في التعليم العمالي الصحيح.

لتنفيذ مقاربة فردية تجاه الأطفال في عملية التعليم العمالي ، يجب أن يعرف المعلم جيدًا ليس فقط المهارات العملية لكل طفل ، ولكن أيضًا صفاته الأخلاقية.

توضح دراسة الخصائص الفردية للأطفال في العمل ، من ناحية ، تنوعهم الكبير سواء فيما يتعلق بالاهتمام بأنواع العمل المختلفة ، أو في مستوى تنمية المهارات ؛ من ناحية أخرى ، في المظاهر الفردية ، لا تُلاحظ الأشياء المختلفة فحسب ، بل أيضًا الكثير من العوامل المشتركة. المظاهر الفردية في النشاط العمالي هي صفات مميزة للغاية لا تظهر فقط موقف الطفل من العمل ، ومهاراته ، ولكن أيضًا مستوى التعليم الأخلاقي ، وجهه "العام" - استعداده لمساعدة رفاقه ، ليس فقط من أجل نفسه ، ولكن أيضًا من أجل الآخرين . يكون للنهج الفردي تأثير إيجابي على تكوين شخصية كل طفل ، بشرط أن يتم تنفيذه في تسلسل ونظام معين ، كعملية مستمرة منظمة بشكل واضح.

تقنيات وأساليب النهج الفردي ليست محددة ، فهي تربوية عامة. تتمثل المهمة الإبداعية للمعلم في أن يختار من الترسانة العامة للأموال تلك الأكثر فعالية في موقف معين يلبي الخصائص الفردية للطفل. عند القيام بالعمل الفردي في عملية أنشطة الأطفال المختلفة ، يجب على المعلم الاعتماد باستمرار على الفريق ، على الروابط الجماعية للأطفال داخل المجموعة.

الجماعية هي القوة التي تعزز المبادئ الاجتماعية لدى الطفل. من المستحيل تعزيز صفات مثل النوايا الحسنة ، والشعور بالمساعدة المتبادلة ، والمسؤولية عن قضية مشتركة خارج التواصل مع الفريق.