افعل ذلك بنفسك دمية بشكير الوطنية. درجة الماجستير في صنع دمية إطار بشكير وطنية. دمى في الأزياء الوطنية الباشكيرية

تعتبر دراسة الأزياء الشعبية عملية تعليمية ممتعة للغاية مع العديد من الاكتشافات المذهلة. يمكن تشكيل هذه الدمى بأزياء بشكير الوطنية من البلاستيسين العادي باستخدام زجاجة بلاستيكية للقاعدة. من خلال إنشاء مثل هذه الحرف اليدوية مع الأطفال ، فإنك تقوم بتعريفهم على التقاليد الشعبية من خلال التعرف على الدمى ، وتعزيز الحب للثقافة الشعبية ، وتقديس واحترام التقاليد الشعبية ، وتعليمهم أيضًا احترام أشياء عملك.

غالبًا ما يصبح صنع الدمى بالملابس الوطنية الطريقة الوحيدة للتعرف على ثقافة شعبك ، نظرًا لأن الدراسة الواعية للتراث الوطني غالبًا ما تكون مستحيلة بسبب ضيق الوقت والتوظيف وأسباب أخرى.

الزي الوطني التقليدي للبشكير لا يكرر ملابس أي شخص آخر وهو غني جدًا بالعناصر الزخرفية.

دمى في الأزياء الوطنية الباشكيرية

هذا هو الزي النسائي الأكثر حداثة ، حيث ترقص "سبع فتيات" الشهيرة.

العنصر الرئيسي لزي الباشكير الظاهر على الدمية هو بروتيل. بادئ ذي بدء ، تجدر الإشارة إلى أصالة شكل بروتيل - سترة بلا أكمام من صورة ظلية مستقيمة في المقدمة ، سترة شبه متجاورة في الخلف ، مع امتداد كبير على طول الجزء السفلي.

الإليان المطرز هو نوع من المعاطف الطويلة المصنوعة من القماش والجلد واللباد والفراء وجلود الغنم. كلما زاد عدد الملابس ، زاد ثراء نظر الشخص في عيون جيرانه.

لفصل الصيف ، تم قطع اليان الذكر من الأقمشة القطنية الداكنة ، والأخرى الاحتفالية - من المخمل والساتان الأبيض والحرير.

الزي الوطني للبشكير ، حتى الملابس اليومية ، يرتدي دائمًا. تم تزيينه ليس فقط بالتطريز والزينة ، ولكن أيضًا بالعملات المعدنية والشعاب المرجانية. تطلب الزي الوطني النسائي بشكير من الخياطة مهارة كبيرة وصبرًا ومثابرة.

تم استخدام الفراء من الدلق ، وثعالب الماء ، والقندس وغيرها من الحيوانات لغطاء الرأس.

مراحل صنع الدمى

مشروع ابداعي

"دمية بالزي الوطني البشكيري"

هناك رأي مفاده: "الناس الذين لا يعرفون ماضيهم ليس له مستقبل". الإنسان المعاصر هو حامل الثقافة الشعبية التي ورثها أسلافنا إلينا. يعد التعرف على الثقافة الوطنية للوطن أحد أهم مكونات التنشئة الاجتماعية للطلاب. يعد نشاط المشروع الإبداعي أحد أكثر الأساليب إنتاجية لتحقيق تصور الطلاب في سن المدرسة الابتدائية للمعلومات حول الثقافة الوطنية وتاريخ أرضهم الأصلية. أيضًا ، في عملية النشاط الإبداعي ، يتطور الشعور بالذوق الجمالي ، ويتطور الثقافة الروحية ، ويتم غرس موقف محترم تجاه الطبيعة وحب العمل.

إن التنشئة في جيل الشباب على احترام الثقافة الروحية لشعوبهم ، واحترام التقاليد الوطنية لتاريخها ، أمر مهم أيضًا في العالم الحديث سريع التطور.

نوع المشروع: ثقافي وتعليمي

الهدف من المشروع: تحفيز اهتمام الطلاب بثقافة الباشكير الشعبية.

أهداف المشروع: التعرف على الثقافة الوطنية لجمهورية باشكورتوستان وتقاليدها وتاريخ الزي الوطني الباشكيري وعناصره ؛ دراسة تاريخ أصل الدمى. صنع الدمى بالزي الوطني الباشكيري ؛ غرس حب الثقافة الوطنية للمنطقة. تنمية الذوق الجمالي والثقافة الروحية والإبداع والتفكير الإبداعي والطبيعة والعمل ؛تعزيز الشعور بالوطنية واحترام التقاليد الوطنية؛ التنشئة الاجتماعية للطلاب في المجتمع.

المؤدون: المعلم Mukhamadeeva Dinara Rafailovna ومجموعة عمل تتكون من طلاب الصف الأول.

شروط تنفيذ المشروع: أكتوبر 2017 - ديسمبر 2017

موقع المشروع: مدرسة GKOU Shafranovskaya الداخلية المصحة

المجموعة المستهدفة: مجموعة من ستة طلاب من الصف الأول من سن 7 إلى 8 سنوات

شركاء : مدرس لغة الباشكيرية وآدابها أرسلانوفا ج.مكتبة قرية الزعفران.

معدل انجاز المشروع: تكملة المشروع

إعداد

جسدي

1. تحديد موضوع المشروع الإبداعي.

موضوع المشروع الإبداعي: ​​"دمية بالزي الوطني الباشكيري".

2. تبرير اختيار هذا الموضوع الخاص للعمل الإبداعي.

يرتبط النشاط التربوي ، باعتباره النشاط الرائد في سن المدرسة الابتدائية ، ارتباطًا وثيقًا بنشاط اللعب ، ولا تزال أهميته قائمة.بالنسبة لتلاميذ المدرسة الأصغر سنًا ، يظل نشاط اللعب ، على الرغم من أن له قيمة مساعدة ، مهمًا وأساسيًا للغاية ، لأنه يجعل من الممكن جعل معنى الأشياء والظواهر أكثر وضوحًا. بمساعدة اللعب ، يتعلم الطفل بشكل أعمق معنى هذه الأشياء ، ويتقن الدوافع الاجتماعية العالية للسلوك ، ويتعلم إخضاع سلوكه للقواعد. يساهم نشاط اللعب في تنمية جميع العمليات المعرفية للطفل.الوظائف الرئيسية للألعاب في سن المدرسة الابتدائية هي: طرق تدريس التوجيه في حالة لعبة معينة ؛ تطوير الأورام العقلية الأساسية ؛ تكوين مهارات ضبط النفس وتقييم أفعالهم ؛ تكوين علاقات مناسبة في فريق من الزملاء وآليات لتنمية الأدوار الاجتماعية. الطلاب المشاركون في تنفيذ هذا المشروع في سن 7-8 سنوات. كونهم في صالة نوم مشتركة للمدرسة الداخلية ، ولديهم وقت فراغ ، فإنهم يحبون لعب "بنات-أمهات". لسبب ما ، ليس كل الفتيات لديهن دمى ليلعبن بها. لذلك ، بصفتي مدرسًا للصف لهؤلاء الطلاب ، قررت تنظيم نشاط مشروع إبداعي ، سيكون نتاجه إنشاء دمى المؤلف. بالإضافة إلى ذلك ، قدمت للمناقشة اقتراحًا لإنشاء دمى المؤلف بنكهة بشكير وطنية. قبلت المجموعة اقتراحي بالموافقة.

3. رسم خطة للعمل الإبداعي.

استغرق إعداد الخطة جلستين ، حيث كان النشاط جديدًا على الطلاب.

4. تحديد التكاليف المادية المحتملة في سياق عمل إبداعي.

أثناء الدروس ، مع الطلاب ، حددنا التكاليف المادية التي يمكن أن نتحملها في عملية صنع دمية المؤلف.

تخطيط

فانيا

1. جمع ومعالجة المعلومات اللازمة لتنفيذ المصنف من المصادر الأدبية وغيرها.

نظرًا لأن الطلاب في وقت بدء العمل في المشروع لم يعرفوا كيف يقرؤون ، فقد أعددت معلومات مثيرة للاهتمام حول تاريخ ظهور الألعاب في حياتنا ، وخاصة الدمى. في عملية إعداد هذه المعلومات ، بدأت في إشراك الطلاب في البحث عنها على الإنترنت بناءً على مهارات الكمبيوتر لديهم. كان الأطفال يبحثون عن نماذج للدمى يمكن صنعها بأيديهم من مواد الخردة وبأقل قدر من المساعدة من الكبار.

لتعريف المشاركين في المشروع بمزيد من التفصيل بتاريخ وثقافة الوطن الأم - جمهورية باشكورتوستان ، قمت بدعوة مدرس من أعلى فئة في الأدب واللغة الباشكيرية Arslanova G.A. أخبرت غاليما أخماديفنا بألوان زاهية عن حياة وتقاليد شعب الباشكير. أولت اهتماما خاصا لأزياء الباشكير الوطنية. كانت قصة المعلم مصحوبة بعرض تقديمي ، تظهر فيه الرسوم التوضيحية الساطعة من الكتب. ثم قدمت غاليما أخماديفنا للأطفال أنواع الزخرفة التي استخدمها الباشكير على الملابس والأواني المنزلية. نظمت لعبة "اجمع حلية بشكير". في الختام ، طلب المعلم من الطلاب أن يتوصلوا إلى استنتاج حول كيفية ارتباطهم بتاريخ وثقافة وطنهم الأم ، وما يجب القيام به حتى يعرفه أحفادنا ويكرموه.

قامت المجموعة بزيارةمكتبة Shafranovskoy الريفية بحثًا عن معلومات حول تاريخ زي الباشكير. بحثنا بشكل أساسي عن الرسوم التوضيحية مع صور الأزياء الوطنية الباشكيرية.
2. دراسة تقنية تصنيع الشيء المتصور وإجراء العمليات الحسابية والقياسات وحل المشكلات اللازمة.

درست المجموعة تقنيات صنع الدمى. اخترنا نموذجًا فارغًا مناسبًا لإنشاء صورة دمية في الزي الوطني بشكير. قوالب معدة لأساسيات صناعة ملابس الدمى.
3. تجهيز المواد ذات الجودة اللازمة والمعدات والأدوات الآمنة وأماكن العمل.

تحضير المواد والأدوات اللازمة لصنع دمية
4. تحديد طرق عرض النتائج.

قررت مجموعة العمل بالإجماع تنظيم معرض للدمى.

5. وضع معايير لتقييم النتيجة النهائية وعملية العمل.

تم وضع معايير تقييم الأعمال المنجزة: دقة التنفيذ ، الدقة ، الالتزام بالأسلوب الوطني ، الإبداع.
6. توزيع المهام والمسؤوليات بين طلاب المجموعة.

قام الطلاب بتعيين المسؤوليات بين أعضاء المجموعة.

تكنولو-

المهووس

1. القيام بأكثر الأعمال العملية على تصنيع المنتج.

أنشأ الأطفال بحماس صوراً لدمى مؤلفهم. كل شخص لديه الكثير من المشاعر الإيجابية.
2. مراقبة الامتثال للوائح السلامة عند العمل مع المعدات والأدوات.

لقد راقبت مراعاة قواعد السلامة طوال العملية الإبداعية بأكملها.

نهائي

1. عرض النتائج.

تم تصميم الأعمال النهائية في معرض بنكهة بشكير وطنية.

2. صياغة الاستنتاجات.

عند الانتهاء من العمل ، خلص أعضاء المجموعة الإبداعية إلى أنه من الضروري معرفة تاريخ وثقافة وطنهم الأم. انها مثيرة جدا للاهتمام ومثيرة. الدمية التي صنعوها بأيديهم هي أكثر حبًا وقيمة بالنسبة لهم من دمية تم شراؤها في المتجر.

3 ... انعكاس.

يقدر الأطفال عملهم. تحدثوا عن مشاعرهم التي عاشوها في سير العمل. ما هي المشاعر التي شعروا بها عندما رأوا النتيجة النهائية لعملهم. كان التقييم المقدم لعملهم من قبل طلاب المدارس الداخلية وأولياء الأمور مهمًا جدًا للأطفال.

كان الهدف من المشروع تحفيز اهتمام الطلاب بثقافة الباشكير الشعبية. بصفتي مدرسًا في مدرسة ابتدائية ، أثناء تنفيذ المشروع ، أردت أن أوضح للأطفال أن دراسة تاريخ وطنهم الأم ليست مملة ، ولكنها ممتعة ومثيرة للغاية.

تستخدم العملية التعليمية التي تقوم بها مؤسستنا التعليمية مكونًا إقليميًا. يتم إعطاء العنصر الإقليمي الاهتمام في جميع الدروس. ولكن نظرًا للكم الهائل من المواد التعليمية التي يجب تقديمها للطلاب أثناء الدرس ، لم يتبق الكثير من الوقت لهذا كما نرغب. لذلك ، يمكن أن يكون المخرج من هذا الوضع هو إدخال المكون الإقليمي في الأنشطة اللامنهجية ، من خلال المشاريع العلمية والبحثية والإبداعية.

في عملية أداء هذا العمل ، واجه الطلاب أولاً طريقة المشروع. اتضح أن الطريقة جديدة وممتعة للأطفال. الأهم من ذلك كله ، أحب أعضاء المجموعة العملية العملية لصنع الدمى. ويرجع ذلك إلى عمر الطلاب ، حيث أنه في سن المدرسة الابتدائية ، يسود نشاط اللعب على التعلم.

كما أنني أرى إحدى النتائج المهمة لتنفيذ هذا المشروع الإبداعي في حقيقة أن الأطفال عبروا عن رغبتهم في المشاركة في مشاريع أخرى ، حتى أنهم بدأوا في اقتراح مواضيع.

أخطط لاستخدام هذه الطريقة في أنشطتي المهنية المستقبلية ، لأنها ، في رأيي ، للطلاب مثمرة ومثيرة للاهتمام. تعلم طريقة المشروع البحث عن المعلومات وتحليلها وتنظيمها واستخلاص النتائج.

ايلينا زيفلاكوفا

في عرضي التقديمي سأريك فئة رئيسية،تشغيل صنع دمية إطار وطنيالذي يعرف الأطفال لعبة البشكير الوطنية.

للعمل لديك سوف تحتاج:

كابل VVG 3 ؛ - نسيج السترة ، والسراويل ، قمصان؛ - جورب الأطفال (ل صنع قبعات الجمجمة) ؛ -خيوط ؛ -إبرة ؛ -مقص ؛ -بارالون ؛ -بوليفوم الفراغات ل صنع الرأس؛ -حزام ؛ -كتلة بلاستيكية لنحت الساقين والذراعين الدمى؛ - قلم لرسم الوجه ؛ - قماش مطاطي ضيق لرأس محكم ؛ - فرو (لمحاكاة الشعر الدمى) ؛ - مسدس الغراء ؛ - فرع شجرة مع عقدة ، من أجل صنع السجلات؛ - حامل خشبي ؛ - براغي ؛ - هاو ؛

1. نصنع رجلاً من عجين مملح الدمى واتركها تجف.

2. سلك نصنع إطارًا لدميةحيث يكون الجذع والذراعان أسودان.

3. استخدام الذبيحة، حافة مصنوعة من القماش قميص وسراويل.

4. نقوم بالخياطة ، ونقلب المنتج من الداخل للخارج ونضعه الذبيحة.

5. ضع القماش لإضافة حجم إلى الثدي. محاولة ارتداء قميص.

6. خياطة جديلة الزينة على طول الجزء السفلي من المنتج.

7. نقطع السترة.

8. تحاول على سترة إطار دمية

9. خذ نصفين من كرة الرغوة.

10. نقوم بتنظيف السلك ولصقه من المنتصف في النصفين (فراغات الرأس. بعد ذلك ، نلصقهم بمسدس حراري.

11. نغطي رأسنا بقماش مرن من لون اللحم. في الجزء العلوي من الرأس ، نجمع القماش في كعكة ونشدده ، ونترك سنتيمترًا واحدًا في الجزء العلوي من الرأس.

12. على مستوى الانضمام إلى قطع العمل ، ضع الغراء.

13. الغراء الشريط من الفراء. سيكون هذا هو الشعر لمستقبلنا الدمى.

14. اترك الجزء العلوي من الرأس مفتوحًا.

15. قطع أنف جورب الطفل - هذه هي قلنسوة المستقبل.

16. محاولة على قاعدة غطاء الرأس مصنوعة من المطاط الرغوي.

17. بعد أن صنعنا ثقبًا في الرغوة ، نضعه على تاج الرأس ، ونحاول ارتداء قبعة قلنسوة مستقبلية

18. * قياس الجديلة باختيارها حسب اللون. * خياطة الجديلة على غطاء الرأس

19. نقوم بإصلاح الفراغ الرغوي عن طريق تمرير حزمة تقليم الرأس من خلال الفتحة. قلنسوة جاهزة!

20. تقليم الفراء وتقليد قصة شعر الرجل. نصلح غطاء الرأس على الرأس ، ونمسكه في عدة أماكن بالخيوط.

21. نحت اليدين ل الدمى.

22. اربطوا البنطال عند الخصر.

23. بمساعدة مسدس نقوم بربط الذراعين وقطعة الشغل الأولى من الساق.

24. إرفاق قطعة الساق إلى السلك الإطار، نلفها بشريط من القماش لتوصيل أفضل.

25. قمنا بقص السجل فارغًا ، وتثبيته بمسامير على الحامل.

26. بالإضافة إلى ذلك ، عن طريق لصق السلك بالفرع "السجلات"ولفها بقطعة قماش بالغراء. نصلح الدعم "رجل"في السجل.

27. نقوم بقولبة قدم الساق الداعمة. الدمية جاهزة!

المنشورات ذات الصلة:

الدمية الشعبية التالية هي الجرس. لم يكن الاختيار عرضيًا. منذ ما يقرب من 30 عامًا وأنا أعمل في نفس الحضانة.

تم تنفيذ هذا العمل في إطار البحث الأسبوعي - مشروع لعبة "Droplet" في المجموعة الثانية للناشئين. تربية الحب.

مساء الخير أيها الزملاء الأعزاء! أنا ممتن جدًا لك على التعليقات الدافئة حول الدمى ، واليوم أود أن أقدم انتباهك إلى فصل دراسي رئيسي.

في العالم الحديث ، هناك اهتمام متزايد بالحرف الشعبية. رغبة الشخص العصري في معرفة نوع اللعبة الشعبية.

إذا كان لديك أنت أو أصدقاؤك فتاة تململ صغيرة ، فبالتأكيد ، هناك الكثير من الدمى المكسورة المتبقية في المنزل ، والتي كانت منذ فترة طويلة.

خيار تصميم آخر لتقويم دمية شعبية لمتحف صغير. هذه ليست بساط من قطعة واحدة ، ولكنها كتل منفصلة يمكن تجميعها حسب رغبتك ومهامك بأي ترتيب وكمية: دمية واحدة ، كتلة موسمية (3 دمى) أو تقويم سنوي (12 دمية).

توضع كل دمية على سجادة خاصة بها مصنوعة بتقنية الترقيع. يتم اختيار ألوان الأقمشة الخاصة بالسجاد حسب الموسم. لفصل الشتاء - الألوان الزرقاء والأزرق ، للربيع - الألوان الخضراء ، للصيف - الزخارف الحمراء والزهرية ، للخريف - ظلال مغرة وأصفر بورجوندي.

من الجانب القبيح ، يتم خياطة الرباط على كل بساط. نقوم بإدخال عصا فيه لنقل صلابة الهيكل. يتم تمرير حبل دائري للتعليق من خلال نفس الرباط. إذا قمت بتجميع كتلة موسمية من ثلاثة سجاد ، فيمكن تجميع الثلاثة في عصا طويلة واحدة ، ويمكن ربط حبل التعليق بالنهايات.

يتم تثبيت الدمى على السجاد بواسطة دبابيس أمان ، لذلك ، إذا رغبت في ذلك ، يمكن خياطة أربعة سجاد فقط من أجل تعريض واحد - حسب الفصول. ثم قم بتعليق بساط واحد - وقم بتغيير الدمى عليها. هذا ينطبق بشكل خاص على دمى الربيع والخريف والشتاء. بعد كل شيء ، هناك أكثر من ثلاث دمى تقويم لهذه المواسم. ويمكن للدمى "الحدودية" - Maslenitsa و Semik و Semechikha ، وما إلى ذلك - "الانتقال" في غضون عام إلى موسم آخر.

تقويم الدمية الشعبية. شتاء.

سجاد الألواح مصنوع باللون الأزرق والأزرق. النسيج الأبيض الصلب يستخدم أيضا. في الكتلة الشتوية ، نقدم الدمى التالية: Spiridon-solstice (ديسمبر) ، الماعز (يناير) ، Maslenitsa (فبراير)

يمكنك معرفة المزيد حول هذه الدمى وغيرها من دمى التقويم الشتوية في المقالة

Spiridon- الانقلاب. يرتبط بظاهرة فلكية مثل الانقلاب الشتوي.

ماعز. تقويم دمية الشعبية. الماعز هو أحد المشاركين في ترانيم وألعاب عيد الميلاد.

ماسلينيتسا. تقويم دمية الشعبية. دمية لتوديع الشتاء وتلبية الربيع.

تقويم الدمية الشعبية. الخريف.

السجاد مصنوع من الأقمشة الخضراء. كتلة الربيع تقدم الدمى: Vesnyanka (مارس) ، عيد الفصح (أبريل) ، Semik و Semchikha (مايو)

يمكنك معرفة المزيد حول هذه الدمى وغيرها من دمى التقويم الربيعية في المقالة

فيسنيانكا. تقويم دمية الشعبية. نداء دمية الربيع. تم القيام به في أوائل مارس.

عيد الفصح. تقويم دمية الشعبية. المصاحبة للاحتفال الكنيسة بعيد الفصح.

سيميك وسمشيخة. دمية التقويم الشعبية. صنع قبل الثالوث على Green Christmastide.

تقويم الدمية الشعبية. صيف.

السجاجيد الأساسية متوفرة باللون الأحمر الغني أو بالأقمشة ذات الطبعات الزهرية. في المجموعة الصيفية للدمى الشعبية التقويمية ، نقدم الدمى التالية: كوبافكا (يونيو) ، بوكوسنيتسا (يوليو) ، هيربل بيض (أغسطس).

كوبافكا. تقويم دمية الشعبية. يرتبط بعطلة الانقلاب الصيفي لإيفان كوبالو.

بوكوسنيتسا. تقويم دمية الشعبية. يرتبط بالعمل الميداني مثل جز العشب وصنع التبن.

كبسولة البيض العشبية. تقويم دمية الشعبية. هذه دمية برائحة محشوة بالأعشاب ووضعت في كوخ لرائحة منعشة.

تقويم الدمية الشعبية. الخريف.