استشارة “نشأة وتطور مهنة التدريس. صورة المعلم الحديث . المهنة - معلمة قصة مهنة معلمة رياض الأطفال

بتروفا يانا فيتاليفنا

سر التربية الناجحة يكمن في احترام الطالب.
رو. إيمرسون

تعتبر مهنة التدريس من أقدم وأشرف المهن في تاريخ البشرية. ومع ذلك، فمن المستحيل تحديد التوقيت الدقيق لظهوره. سمحت المواد المستمدة من الحفريات الأثرية للعلماء بالافتراض بأن التعليم بدأ يتشكل خلال فترة انتقال الإنسان البدائي إلى العمل. خلال العصر الحجري القديم الأعلى، ظهر الكلام الواضح وبدأت تتشكل حاجة موضوعية للتعليم في المجتمع. في البداية، تم تلبية هذه الحاجة في الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال. لم تقتصر العلاقات التعليمية بين البالغين والأطفال على مجال العمل. يقوم الكبار بتوجيه سلوك الأطفال وتعليمهم الالتزام بالقواعد والمتطلبات والمحظورات الموجودة في المجتمع. وكانت هذه بداية الأشكال الأولى للتعليم.
نشأت كلمة المعلم في اليونان القديمة. في العائلات الثرية، كان العبد الذي يراقب الطفل وسلوكه يسمى المعلم (حرفيا، المعلم). في وقت لاحق، تحول المعلم من الرقيق العادي إلى معلم منزلي.
كلمة المعلم، بالطبع، فقدت معناها الأصلي. بدأ يطلق على المعلمين اسم المعلمين، ثم المعلمين.
وفقًا لقاموس S. I. Ozhegov، "المعلم هو الشخص الذي قام بتعليم أو تعليم شخص ما".
المعلم هو أحد المهن التربوية الحديثة التي نشأت في القرنين السابع عشر والثامن عشر مع ظهور أولى مؤسسات ما قبل المدرسة. وفي أوروبا، بما في ذلك روسيا، كانت هذه المؤسسات مخصصة في الأصل للأيتام. في وقت لاحق، تم إنشاء مؤسسات خيرية لمساعدة أسر الفقراء ("الملاجئ" في فرنسا، "مدارس حماية الطفل" في ألمانيا، "ملاجئ الحضانة" في روسيا. في وقت لاحق، ظهرت مؤسسات رعاية الأطفال مدفوعة الأجر لأطفال الآباء الأثرياء. أود مع ملاحظة أن عدد المعلمين الذكور أكبر من عدد النساء.
في عام 1840، أعطى المعلم الألماني المتميز F. Froebel مؤسسته اسم روضة الأطفال. وكانت مهمة روضة الأطفال الخاصة به هي تعليم الأمهات كيفية تربية أطفالهن بشكل صحيح.
انتشرت أفكار F. Frebel إلى مؤسسات ما قبل المدرسة في العديد من البلدان حول العالم. وفي روسيا تم تنظيم رياض الأطفال وفق نظام فروبل، بالإضافة إلى دورات تدريبية للمعلمين للعمل فيها. بدأ يطلق على هؤلاء المعلمين اسم "البستانيين".
يعد المعلم من أهم المهن الاجتماعية، حيث تهدف أنشطته إلى تنمية الفرد وتكوينه وخلقه الروحي.
تتمثل وظائف المعلم الحديث في مساعدة الطلاب على التكيف مع الوضع الاجتماعي والثقافي المتغير للمجتمع الحديث. يحتوي نشاط المعلم ذاته على مبدأ إنساني. ويتحقق في الرغبة في تنمية الإنسانية في الإنسان.
لقد أدت إضفاء الطابع الإنساني وإضفاء الطابع الديمقراطي على جميع مجالات الحياة العامة، وفي المقام الأول نظام التعليم، إلى تعزيز الوظيفة الاجتماعية للمعلم. يفرض المجتمع الحديث مطالب متزايدة على المعلمين في أي مؤسسة تعليمية.
يتم تحديد الغرض من النشاط التربوي أيضًا من قبل المجتمع. في الوقت الحالي، شكل مجتمعنا الحديث معيارًا جديدًا لعمل المعلمين. ينظم المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية بوضوح الأهداف الحالية للأنشطة التعليمية:

• - تحسين الوضع الاجتماعي للتعليم قبل المدرسي.
• تضمن الدولة تكافؤ الفرص لكل طفل للحصول على تعليم جيد في مرحلة ما قبل المدرسة.
• ضمان ضمانات الدولة لمستوى ونوعية التعليم قبل المدرسي على أساس وحدة المتطلبات الإلزامية لتنفيذ البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسي وهيكلها ونتائج تطويرها.
• الحفاظ على وحدة الفضاء التعليمي في الاتحاد الروسي فيما يتعلق بمستوى التعليم قبل المدرسي.

يكمن تفرد النشاط التربوي في خصوصية الموضوع وموضوع العمل. إن موضوع التأثير التربوي هو مادة فريدة من حيث قيمتها. هذه شخصية متغيرة ومتطورة باستمرار. يتم تحديد طبيعة هذه التغييرات إلى حد كبير من خلال موقف المعلم. يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية للطالب واحتياجاته وعواطفه وقدراته وتحفيز نشاطه وفضوله واهتمامه دون قمع سلطته. الهدف الرئيسي للمعلم هو تثقيف الفرد.
ونحن في عملية التعليم نبني على مسلمات مهمة:

• حماية الأطفال من كافة أشكال الإيذاء الجسدي والعقلي.
• إظهار الاحترام للكرامة الإنسانية للطلاب، وتكوين والحفاظ على احترامهم الإيجابي لذاتهم، والثقة في أنفسهم وقدراتهم.
• دعم مبادرة الأطفال واستقلاليتهم في مختلف الأنشطة.
• بناء عملية تعليمية تركز على قدرات كل طفل، مع مراعاة الوضع الاجتماعي لنموه.
• إتاحة الفرصة للأطفال لاختيار المواد وأنواع الأنشطة.
• التفاعل مع أسر التلاميذ من أجل ضمان النمو الكامل لكل طفل. المعلم الذي يعمل في الحاضر "ينمي المستقبل"

الإملاء البصري:

تاريخ مهنة التدريس .

تعتبر مهنة التدريس من أقدم المهن في تاريخ البشرية. بدأت تنشئة الجيل الشاب في التبلور خلال فترة انتقال الإنسان البدائي إلى نشاط العمل (نشاط الأداة). نشأت في المجتمع يحتاجفي نقل الخبرة العملية. لقد عمل الأطفال مع الكبار، وقاموا بتقليدهم، وتعلموا كيفية البقاء على قيد الحياة. العلاقات الزوجية (التعليم الأسري) تتشكل تدريجياً في المجتمع. لقد أدى التعقيد المتزايد للنشاط الاقتصادي والعلاقات الاجتماعية إلى حدوث تغييرات في تنشئة الأطفال والمراهقين. نشأة أول شكل من أشكال التعليم والتدريب في تاريخ البشرية - المبادرة.
البدء هو أداء الطقوس والاحتفالات ودخول الأولاد والبنات إلى مرحلة البلوغ. لقد كان نوعًا من الاختبار لمرحلة البلوغ. يمكن اعتبار الطقوس نموذجًا أوليًا للمدرسة. تدريجيا، ظهر في المجتمع أشخاص كرسوا حياتهم لتعليم وتدريب الشباب. كلمة "المعلم" نشأت في اليونان القديمة. في الأسر الغنية، تم تكليف رعاية الأطفال بشخص متعلم. بدأوا يطلقون عليه اسم المعلم (بيداس - طفل، قبل - لقيادة). في وقت لاحق، بدأ يطلق على المعلمين المحترفين، ثم المعلمين. أصبحت مهنة التدريس مهنة ذات أهمية وطنية. المهنة هي نوع من النشاط البشري الذي يتطلب تدريبًا خاصًا. المهنة مصدر رزق. المهنة مفهوم متعدد القيم يشمل: مجتمع من الأشخاص المنخرطين في نوع معين من العمل ومسار حياة الشخص، مجال تطبيق قواته.
يعد معلم ما قبل المدرسة أحد المهن التعليمية الشابة الحديثة. نشأت في القرنين السابع عشر والثامن عشر، عندما ظهرت أولى مؤسسات ما قبل المدرسة (في أوروبا وروسيا). تدريجيًا، في القرن التاسع عشر، بدأت رياض الأطفال الخاصة المدفوعة الأجر في الظهور. يمكن لأطفال الآباء الأثرياء الدراسة هناك. جاء فريدريش فروبيل باسم "روضة الأطفال". بدأت رياض الأطفال في الظهور في روسيا في نهاية القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين. تم استدعاء المعلمين الخادمات. بعد الثورة، بدأ التعليم الحكومي في مرحلة ما قبل المدرسة في التبلور في روسيا. تبدأ أصول التدريس المحلية في مرحلة ما قبل المدرسة في التطور، وتظهر المدارس والمعاهد التربوية.
2. الأنشطة التربوية. جوهر مفهوم المهنة.
مهنةهو نوع من النشاط البشري يتطلب تدريبًا خاصًا وهو مصدر الوجود البشري.
معلم حضانةهي مهنة محتواها التدريب والتعليم.
المعلم هو ممثل المهن ذات الأهمية الاجتماعية (المعلم والمعلم والمحاضر). النشاط التربوي هو نظام له هيكل معين، حيث يمكن تمييز المكونات التالية: الدافع، الهدف، الموضوع، طرق التنفيذ، النتيجة.
الدافع هو ما يحفز الشخص على الانخراط في أنشطة التدريس.
يتم تحديد الغرض من النشاط التربوي من قبل المجتمع. وهي ذات طبيعة معممة (على شكل فكرة، برنامج). ولكن لكل معلم يتم تحويله إلى بيئة فردية.
يكمن تفرد النشاط التربوي في خصوصية الموضوع وموضوع العمل. في النشاط التربوي، دور الموضوع هو المعلم، ودور الكائن هو الطفل.
طرق التنفيذ - "أدوات العمل التربوي" الرئيسية: الصوت والكلام والإيقاع والإيماءات وتعبيرات الوجه وثقافة الكلام والمظهر.
النتيجة - الخصوصية هي أن المعلم لا يتمكن دائما من رؤية نتيجة عمله، لأنه يمتد مع مرور الوقت (يتجلى في مستقبل تلميذه).
3. الوظائف المهنية والسمات الشخصية للمعلم.
الإبداع التربوي هو شرط لا غنى عنه للعملية التربوية الحديثة. يتطلب الطفل، كونه فردا، أساليب وأشكال اتصال فردية خاصة. يلتزم المعلم الحديث بالبحث باستمرار عن أشكال جديدة للعمل مع الأطفال وتحسين مستواهم المهني.
الوظائف التعليمية:
1. تهيئة الظروف التربوية للتربية الناجحة للأطفال.
2. ضمان حماية الحياة وتعزيز صحة الأطفال
3. القيام بالعمل التربوي مع الأطفال (الوظيفة الرئيسية لمعلم ما قبل المدرسة)
4.المشاركة في التعليم التربوي للوالدين
5. تلخيص وتنسيق المؤثرات التربوية للأسرة والمؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة
6. التعليم الذاتي (قراءة الأدب التربوي، الدراسة، المشاركة في المسابقات، المؤتمرات...).
يتنوع النشاط المهني لمعلم ما قبل المدرسة من حيث المحتوى، لذلك يتم تقسيمه تقليديا إلى عدد من المجالات. من خلال تحليل أنشطة معلم مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، يتم تحديد الملف الشخصي المهني.
المخطط المهني- هذه متطلبات علمية للصفات المهنية لشخصية المعلم، وحجم وتكوين المعرفة الثقافية العامة والخاصة، بالإضافة إلى قائمة المهارات التربوية.
الصفات المهنية للمعلم:
التوجيه المهني في العمل- هذه مجموعة معقدة من المواقف النفسية تجاه العمل مع الأطفال، والدوافع والقدرات الموجهة مهنيا، والاهتمامات المهنية والصفات الشخصية، فضلا عن الوعي الذاتي المهني.
المتطلبات المحددة مهنيا لشخصية المعلم.
يتم تعريف مجموعة المتطلبات المهنية للمعلم على أنها الاستعداد المهني لأنشطة التدريس.
ينعكس محتوى الاستعداد المهني باعتباره انعكاسًا للغرض من تعليم المعلمين في المخطط المهني. يعكس المخطط المهني المعلمات التفصيلية الثابتة لشخصية النشاط المهني للمعلم.
ويشمل التوجه المهني لشخصية المعلم الاهتمام بمهنة التدريس والمهنة التربوية والنوايا والميول التربوية المهنية.
أساس التوجه التربويهو الاهتمام بمهنة التدريس، والذي يتم التعبير عنه في الموقف العاطفي الإيجابي تجاه الأطفال وأولياء الأمور وأنشطة التدريس بشكل عام.
المهنة التربوية –وعلى النقيض من الاهتمام التربوي، والذي يمكن أن يكون موضوعيًا أيضًا، فهو يعني الميل الذي ينمو من الوعي بالقدرة على التدريس.
الواجب والمسؤولية التربوية -إنني أسترشد بشعور بالواجب التربوي، فالمعلم دائمًا في عجلة من أمره لمساعدة الأطفال والكبار، أي. إلى كل من يحتاج إليه، في حدود حقوقه واختصاصاته، فهو يطالب نفسه، ويتبع ملكه بصرامة مدونة الأخلاق التربوية.
تطوير الذات- وهذا هو أعلى مظهر من مظاهر واجب المعلم التربوي. وفيه يجد الموقف الدافع والقائم على القيمة تجاه العمل تعبيرًا. المعلم الذي يتمتع بهذه الجودة يعمل دون أي اعتبار للوقت.
جوهر اللباقة التربويةتشكل علاقة المعلم مع الزملاء وأولياء الأمور والأطفال، على أساس الوعي بالواجب المهني والشعور بالمسؤولية. اللباقة التربوية هي إحساس بالتناسب والجرعات الواعية للعمل، والقدرة على التحكم فيه، وإذا لزم الأمر، موازنة وسيلة مع أخرى. تعتمد اللباقة التربوية إلى حد كبير على الصفات الشخصية للمعلم وعلى نظرته وثقافته وإرادته وموقعه المدني ومهاراته المهنية. تتجلى اللباقة التربوية بشكل خاص في أنشطة المراقبة والتقييم التي يقوم بها المعلم، حيث يكون الاهتمام الخاص والإنصاف في غاية الأهمية.
العدالة التربوية- يمثل مقياسا فريدا لموضوعية المعلم ومستوى أخلاقه. تعد الصفات الشخصية التي تميز التوجه المهني والتربوي للمعلم شرطًا أساسيًا وتعبيرًا مركزًا عن سلطته. إذا كانت عبارات "السلطة العلمية" و"السلطة المعترف بها في مجالها" وما إلى ذلك شائعة في إطار المهن الأخرى، فقد يكون للمعلم سلطة شخصية واحدة غير قابلة للتجزئة.
الاحتياجات والاهتمامات الروحية- هي أساس التوجه المعرفي. ومن مظاهر القوى الروحية والاحتياجات الثقافية الحاجة إلى المعرفة. تعد استمرارية التعليم الذاتي التربوي شرطًا ضروريًا للتطوير والتحسين المهني.
السمة الأكثر شيوعا التوجه المعرفيالشخصية هي ثقافة التفكير العلمي والتربوي، والسمة الرئيسية التي هي جدلية. إنها تتجلى في القدرة على اكتشاف التناقضات المكونة لها في كل ظاهرة تربوية.

هيكل ومبادئ تطوير التعليم في جمهورية بيلاروسيا.

التعليم هو عملية التدريب والتنشئة التي تخدم مصلحة الفرد والمجتمع والدولة، وتهدف إلى حفظ المعرفة وزيادتها ونقلها إلى الأجيال الجديدة، وتلبية احتياجات الفرد في النمو الفكري والثقافي والأخلاقي والجسدي والتدريب. الموظفين المؤهلين لقطاعات الاقتصاد.

وفقًا لقانون "التعليم" لجمهورية بيلاروسيا (1991، 2002)، تركز سياسة الدولة على بناء نظام تعليم عام يضمن تنمية كل فرد، مع مراعاة احتياجاته واهتماماته وميوله وقدراته، والتشجيع الكامل للموهبة والتعليم.

بناءً على قانون "التعليم الثانوي العام"، تهدف سياسة الدولة في مجال التعليم العام إلى ما يلي:

· ضمان حقوق المواطنين في إمكانية الوصول إلى التعليم الثانوي العام والمجاني؛

· عالمية التعليم الأساسي العام وإلزاميته.

· تنفيذ التحول إلى التعليم الثانوي العام الإلزامي.

· توافر التعليم ما قبل المدرسي والتعليم المهني، وعلى أساس تنافسي، التعليم الثانوي المتخصص والعالي؛

· ضمان استمرارية واستمرارية مستويات ومراحل التعليم.

· تحديد محتوى التعليم الثانوي العام على أساس أولوية القيم الوطنية والعالمية واحتياجات الفرد والمجتمع والدولة.

· ضمان جودة التعليم الأساسي العام والثانوي العام.

· ضمان الطبيعة الإنسانية للتربية والتنشئة وحماية حقوق الأطفال.

يُفهم نظام التعليم على أنه تنظيمه العام ومجمل وهيكل المؤسسات التعليمية. المؤسسات والمؤسسات الثقافية والتعليمية بمختلف أنواعها، والمعدة للقيام بالعمل التربوي لدى الأطفال والشباب والكبار.

يواجه التعليم المنزلي ثلاث مهام رئيسية:

· تحويل نموذج التعليم الحديث، والحفاظ على مميزاته وإنجازاته، والتخلص من سلبيات التوحيد والأيديولوجية، وإثقال الطلاب بمعارف عفا عليها الزمن في كثير من الأحيان؛

· تطوير نظام تعليمي عالمي يعتمد على الثقافة الوطنية. أساس يوفر الاحتياجات التعليمية للدولة والمجتمع والمواطنين الأفراد؛

· تشكيل النموذج البيلاروسي للدولة الذي يستوفي المعايير الدولية ويكون قادراً على المنافسة على المستوى العالمي.

يشتمل نظام التعليم الوطني في جمهورية بيلاروسيا هيكلياً على المؤسسات التعليمية التي تقوم بما يلي:

· التعليم ما قبل المدرسي (الحضانة، رياض الأطفال، الحضانة، مركز تنمية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة، مدرسة رياض الأطفال)؛

· التعليم الثانوي العام (المدرسة الابتدائية، المدرسة الأساسية، المدرسة الثانوية، المدرسة المسائية، صالة للألعاب الرياضية، مدرسة ثانوية، مدرسة داخلية، مدرسة مغلقة خاصة، مدرسة داخلية مصحة ومجمع تعليمي وتربوي، على سبيل المثال، مدرسة رياض الأطفال)؛

· التعليم والتربية خارج المدرسةتم تصميمه لتزويد الأطفال والشباب بفرص متساوية للوصول إلى مختلف مجالات النشاط الإبداعي، وإتاحة الفرصة لتلبية احتياجاتهم من النمو الأخلاقي والفكري والجسدي، وتقرير المصير المهني، وتشكيل نمط حياة صحي (دائرة، قسم، استوديو، نادي) ، فرقة، مسرح، الخ)؛

· التعليم المهني؛

· التعليم الثانوي الخاص.

· تعليم عالى؛

· تدريب الكوادر العلمية والتربوية.

· التدريب المتقدم وإعادة تدريب الموظفين.

· التعليم المستقل للمواطنين

كما يشتمل نظام التعليم على المعايير التعليمية للتعليم الثانوي العام والمناهج والمناهج المعدة على أساسها؛ الهيئات الإدارية والهيئات التنفيذية والإدارية لإدارتها (وزارة التعليم والعلوم في جمهورية بيلاروسيا والإدارات وهيئات إدارة التعليم العام المحلية) والمؤسسات البحثية العاملة في دراسة قضايا التدريب والتعليم والمشاركين في العملية التعليمية.

الحضانةتم تصميمه لضمان النمو الكامل للطفل، مع مراعاة عمره وخصائصه الفردية، والتحضير لتلقي التعليم الأساسي في المستويات اللاحقة.

التعليم الثانوي العامتم تصميمه لضمان التنمية الروحية والجسدية للفرد، وإعداد جيل الشباب لحياة كاملة في المجتمع، وتعليم مواطن جمهورية بيلاروسيا، وإتقان أساسيات العلوم، ولغات الدولة جمهورية بيلاروسيا، مهارات العمل العقلي والبدني، وتكوين المعتقدات الأخلاقية، وثقافة السلوك، والذوق الجمالي، وصورة صحية للحياة.

التعليم المهنيتهدف إلى إعداد الأفراد للأنشطة المهنية بما يتوافق مع مهنتهم وقدراتهم، مع مراعاة الاحتياجات الاجتماعية وضمان حصولهم على المؤهلات المهنية. ZUNs اللازمة لتعيين المؤهلات للعمال والموظفين.

التعليم الثانوي الخاصيضمن تنمية الإمكانات الإبداعية للفرد، والحصول على تدريب نظري وعملي خاص، ويحل مشكلة تزويد القطاعات الاقتصادية في الجمهورية بالمتخصصين المؤهلين.

تصوغ اللوائح الخاصة بالمدرسة التعليمية الثانوية في بيلاروسيا المبادئ الأساسية لبناء نظام التعليم في جمهورية بيلاروسيا:

التوفر،

الانفتاح

التنمية الحرة للشخصية؛

علمي،

التعليم العام المجاني؛

الوحدة الوطنية والعالمية في التدريس والتربية،

ديمقراطي

إنسانية،

تباين أنواع المدارس من حيث المحتوى التعليمي وتنظيم التدريس. عملية،

استمرارية واستمرارية التعليم،

وحدة التدريب والتحسين الروحي والجسدي ،

الطبيعة العلمانية للتعليم

- التشجيع والمساعدة الكاملة للمواهب والقدرات،

التعليم الأساسي الإلزامي لمدة 9 سنوات.

يتوافق هيكل المدرسة الثانوية مع ثلاث مراحل لنمو الطفل:

الطفولة - المرحلة الأولى (الصفوف 1-4)؛

المراهقة - المرحلة الثانية (الصفوف 5-9)؛

الشباب - المرحلة الثالثة (الصفوف 10-11).

تضمن المدرسة الابتدائية تنمية شخصية الطالب وتشكيل آرائه الأولية حول الطبيعة والإنسان والمجتمع. يكتسب طلاب المدارس الابتدائية المهارات اللازمة في الأنشطة التعليمية، ويتعلمون الكتابة والعد وإتقان عناصر التفكير النظري وثقافة اللغة والسلوك وأساسيات النظافة الشخصية ونمط الحياة الصحي.

تتمثل وظيفة المرحلة التالية من المدرسة الأساسية (الصفوف 5-9) في ضمان تنمية شخصية الطفل وإتقانه لأساسيات العلوم وتشكيل نظرة علمية للعالم وإتقان القواعد الاجتماعية والثقافية الأساسية والمعايير الأخلاقية. وينبغي أن توفر هذه الفترة المدرسية مثل هذا الإعداد الذي سيكون كافيا للاندماج النشط في الحياة العامة، ولاكتساب مهنة.

تكمل مدرسة المستوى الثالث (الصفوف 10-11) تدريب الطلاب في التعليم العام. تبنى العملية التعليمية على أساس التمايز الذي يراعي قدرات وميول ورغبات الطلاب وأولياء أمورهم ويضمن تنفيذ الاحتياجات التعليمية العامة للطالب. في هذه المرحلة، يتم تشكيل نظام نشاط الحياة (نمط الحياة) وأسلوب النشاط التعليمي الذي يتوافق مع قدرات الطالب وظروفه المعيشية، والاستعداد للمشاركة النشطة في الحياة العامة؛ الاستعداد للتعليم المستمر واختيار المهنة.

أنواع جديدة من المؤسسات التعليميةبالنسبة لجمهورية بيلاروسيا توجد صالة للألعاب الرياضية والمدرسة الثانوية والكلية والمهنية العليا. مدرسة. وهي مصممة لتوفير مستوى متزايد من التعليم الثانوي العام والمهني. تعليم. محتوى التعليم في هذه المدارس. المؤسسات أكثر كثافة، وتهدف إلى الحصول على التدريب الأساسي للتعليم العام وتلبية احتياجات الطلاب. إنهم يعتمدون على موسوعية التعليم وعلى التعليم الخاص المتعمق بمختلف الملامح. وهذه هي العلامة الأولى للمؤسسات التعليمية من نوع جديد: الثراء الفكري لمحتوى التعليم. العلامة الثانية هي المستوى العالي في أساليب التدريس. في المدرسة توظف أنواع جديدة من المؤسسات أفضل المعلمين وأساتذة الجامعات وعلماء الاجتماع وعلماء النفس. العلامة الثالثة هي نفسية تربوية موحدة التوجيه بكل تنوعه (وجود الأقسام والأقسام والأقسام المختلفة). العلامة الرابعة هي نظام ped جديد. العلاقات بين المعلمين والطلاب.

الهدف الرئيسي والمهام التي تم تصميم التدريس لحلها. يتم تحديد المنشآت من النوع الجديد حسب الاحتياجات الحديثة... عادة. تطوير. يعد هذا تحسنًا كبيرًا في جودة التعليم العام، مما يزيد من مستوى الأستاذ. إعداد وتهيئة الظروف للتعليم مدى الحياة.

صالة للألعاب الرياضية، كونه المستوى الأعلى للمدرسة الشاملة، تم تصميمه لضمان تنفيذ الدولة. متطلبات التعليم جنبًا إلى جنب مع زيادة مستوى التعليم والتدريب الإنساني والثقافي العام للطلاب. تركز صالة الألعاب الرياضية الحديثة أيضًا على تطوير نظرة علمية واسعة لدى الطلاب والاهتمامات الثقافية العامة وتحديد أولويات القيم الإنسانية العالمية في وعيهم.

صالة حفلاتيتم تعريفه على أنه طالب ذو توجه مهني. مؤسسة توفر مستوى متزايدًا من التعليم الثانوي العام جنبًا إلى جنب مع التدريب المتخصص للطلاب في مجالات وتخصصات التعليم العالي. الهدف الرئيسي للمدرسة الثانوية هو "تهيئة الظروف المواتية لتنمية الإمكانات الإبداعية والفكرية للطلاب، وتنمية القيم الثقافية العامة للتراث الأبيض. الناس، وتدريب الشباب والشابات القادرين على مواصلة تعليمهم في مؤسسات التعليم العالي.

نوع جديد من المعلمين. المؤسسة هي كلية- اه. مؤسسة في نظام التعليم المستمر توفر التعليم الثانوي المتقدم، المتكامل مع التعليم الثانوي العام والتعليم العالي.

المهام الرئيسية للكلية:

· تلبية احتياجات الفرد في الحصول على التعليم الخاص والمؤهلات في مجال التخصص المختار. الأنشطة مع مراعاة الثقافة الوطنية. تقاليد جمهورية بيلاروسيا والمستوى الدولي والخبرة في مجال التعليم؛

· تدريب المتخصصين الحاصلين على تعليم ثانوي متخصص في التخصصات والمهن المعقدة؛

· التدريب المتقدم وإعادة تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط ​​في مجالات جديدة لتطوير الإنتاج والتكنولوجيا والتكنولوجيا والثقافة الاجتماعية. المجالات.

المعهد المهنييوفر التدريب الفني المهني المتعمق. التعليم المدمج مع التعليم الثانوي الخاص.

صالة حفلات المهنيةتم تصميمه ليس فقط لتوفير التعليم المهني والتقني، ولكن أيضًا التعليم الثانوي العام الكامل والموجه مهنيًا، مما يجعل من الممكن الالتحاق بمؤسسات التعليم العالي.

يتضمن "مفهوم تطوير التعليم المهني والتقني في جمهورية بيلاروسيا" (2000) تشكيل نظام مهني سهل الوصول ومفتوح ومرن. التدريب الذي يأخذ في الاعتبار متطلبات سوق العمل واحتياجات الفرد، وتوفير حرية الوصول إلى المهنة، وكذلك التعليم الثانوي العام الذي يسمح للفرد بمواصلة الدراسة في نظام التعليم الثانوي التخصصي أو التعليم العالي.

تسليط الضوء ثلاثة أشكال للتعليم:

· دون انقطاع عن الإنتاج.

· مع الانفصال عن الإنتاج.

· التدريب الخارجي.

يتم تحقيق الأهداف الرئيسية للإصلاح من خلال التنفيذ العملي للمهام التالية:

· تهيئة الظروف المثلى للتنشئة الاجتماعية للفرد وأخلاقه وذكائه ونموه الإبداعي والبدني.

· الانتقال إلى التعليم الأساسي العام الإلزامي لمدة 9 سنوات والتعليم الثانوي العام لمدة 11 سنة وبدء التعليم للأطفال من سن 6 سنوات؛

· إنشاء عبء دراسي علمي للطلاب في مدرسة مدتها 5 أيام. أسابيع؛

· تحديث محتوى التعليم.

· إدخال ped الحديثة. تقنيات وأساليب التدريب والتعليم؛

· الانتقال إلى نظام جديد لتقييم النتائج التعليمية. الأنشطة الطلابية؛

· خلق نظام فعال للأخلاق الوطنية والمدنية والروحية. تعليم؛

· تحسين نظام مراقبة جودة التعليم، بما في ذلك المراقبة.

كيف تسير عملية الإصلاح المدرسي؟

من أجل إرضاء الفرد بشكل أفضل. تعليم بناءً على طلبات الطلاب، تم زيادة حجم الساعات المخصصة للعنصر المدرسي (الاختيارية، المقررات الاختيارية، التحفيزية، الفردية، الاستشارات الجماعية).

اليوم السادس من الأسبوع مخصص لممارسة الرياضات الجماعية والتربية البدنية والترفيهية وغيرها من الأنشطة التعليمية مع الطلاب، وتنظيم التدريب العمالي، بما في ذلك الفصول الدراسية في المرافق التعليمية والإنتاجية. في هذا اليوم، يمكن إجراء الفصول الاختيارية.

تتم دراسة المواد الأكاديمية في مؤسسات التعليم العام على المستوى الأساسي.

يمكن إجراء دروس اختيارية في العلوم الطبيعية والرياضية والإنسانية والاجتماعية والبيئية والعسكرية الوطنية والموسيقية والرقصية والفنية والمسرحية والرياضية وغيرها من المجالات.

في صالات الألعاب الرياضية والمدارس الثانوية، يتم دراسة المواد الأكاديمية الفردية على مستوى متقدم.

سيبدأون في دراسة لغة أجنبية من الصف الثالث لمدة 3 ساعات في الأسبوع.

في صالات الألعاب الرياضية والمدارس الثانوية قد تكون هناك المجالات التالية: العلوم الفيزيائية والرياضية والكيميائية والبيولوجية واللغوية والاجتماعية.

لن تكون هناك فصول للألعاب الرياضية أو المدرسة الثانوية في المدارس الثانوية.

في الصفوف من 1 إلى 9 في مدارس التعليم العام، يمكن أن تشمل الفصول الاختيارية المسرح والموسيقى وتصميم الرقصات والفن، وفي الصفوف من 1 إلى 11 أيضًا الرياضة.

ملامح تكوين وتطوير القدرات العامة لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية

يمثل دخول المدرسة نهاية مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ويصبح نقطة البداية لسن المدرسة الابتدائية. يعد سن المدرسة الإعدادية فترة مهمة جدًا من الطفولة المدرسية، وتحدد تجربتها الكاملة مستوى الذكاء والشخصية، والرغبة والقدرة على التعلم، والثقة بالنفس. يتكون التغيير في الوضع الاجتماعي للتنمية من مغادرة الطفل للأسرة وتوسيع دائرة الأشخاص المهمين. من الأهمية بمكان تحديد نوع خاص من العلاقة

مع شخص بالغ. إذا كان لدى مرحلة ما قبل المدرسة مجالين من العلاقات الاجتماعية: "الطفل - البالغ"، "الطفل - الأطفال"، فقد حدثت الآن تغييرات في نظام العلاقات. تم تقسيمها إلى قسمين: "الطفل - الوالدين"، "الطفل - المعلم".

يتم استبدال حرية الطفولة ما قبل المدرسة بعلاقات التبعية والخضوع لقواعد معينة. الوضع الاجتماعي الجديد يشدد ظروف الطفل المعيشية ويصبح دوره مسببا للسرطان. تتغير الحالة العاطفية لكل طفل، ويزداد التوتر النفسي، مما يؤثر على الصحة البدنية والسلوك.

إن طبيعة تكيف الطفل مع الظروف المعيشية الجديدة وموقف الأقارب تجاهه تساهم في تنمية الشعور بالشخصية.

في هذه الفترة العمرية، النشاط الرئيسي هو تعليمي. لا يُعطى النشاط التربوي للإنسان منذ ولادته، بل يجب تكوينه، وبالتالي يتم تضمين القدرات العامة التي تساهم في فعالية عملية النشاط التربوي.

لا يتغير الوضع الاجتماعي فحسب، بل تظهر تشكيلات جديدة مختلفة تمامًا. وتشمل هذه الذاكرة والإدراك والإرادة والتفكير.

الذاكرة – في هذا العصر لها طابع معرفي واضح. تتطور الذاكرة الميكانيكية بشكل جيد ويزداد الطلب عليها. هناك تكوين مكثف لتقنيات الحفظ: من البدائية

(التكرار، والنظر الطويل) قبل التجميع والفهم.

الإدراك - هناك انتقال من الملاحظة الطوعية اللاإرادية إلى المراقبة الطوعية المستهدفة لشيء أو كائن. وفي بداية هذه الفترة لا يكون الإدراك قد تمايز بعد، فيخلط الطفل بين الحروف والأرقام.

إذا كان التصور التحليلي لدى الطفل هو السائد في المرحلة الأولية من التعليم، فإنه بحلول نهاية سن المدرسة الابتدائية يتطور التصور التوليفي.

سوف. تساهم الأنشطة التعليمية في تنمية الإرادة، لأن التعلم يتطلب دائما الانضباط الداخلي. تبدأ القدرة على التنظيم الذاتي في التطور. يبدأ الطفل في إتقان تقنيات التخطيط وضبط النفس وزيادة احترام الذات.

التفكير. النوع الرئيسي من التفكير في هذا العصر هو البصري المجازي، لأن التعلم يحدث فقط على أساس مبدأ التصور.

في بداية سن المدرسة الابتدائية، يتميز التفكير بالتمركز حول الذات - وهو موقف عقلي بسبب نقص المعرفة اللازمة لتحديد بعض القضايا الإشكالية بشكل صحيح.

في سن المدرسة الابتدائية، يبدأ التفكير النظري في التطور، مما يؤدي إلى إعادة هيكلة جميع العمليات العقلية. أحد الشروط المهمة لتطوير التفكير النظري هو تكوين المفاهيم العلمية وتطبيقها في الممارسة العملية.

في عملية التعليم يتم اكتساب المعرفة والمهارات وتعميمها، وتتشكل العمليات الفكرية. وبالتالي، في سن المدرسة الابتدائية، هناك تطور فكري نشط يعتمد على القدرات العامة المشكلة.

أي فترة انتقالية تثير مشاكل محددة تتطلب اهتماما خاصا. وقد يشمل ذلك الانتقال من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة الثانوية. تضع ظروف التعلم المتغيرة متطلبات أعلى على التطوير الفكري والشخصي.

فماذا يحدث للأطفال، ما الذي يميز خصائص النمو العقلي والشخصي لأطفال المدارس عند تقاطع هذه الأعمار؟

دعونا ننظر في هذه الميزات باستخدام بيانات من علم النفس الروسي، والاعتماد على أعمال L.I. Bozhovich، V. V Davydova، A. K. Makarova، D. B Elkonina وآخرون.

1. يصبح التفكير نظريا (التفكير في المفاهيم).

2. تنمية التفكير النظري يساهم في ظهور التأمل لدى الطلاب (الاستبطان، التأمل، الاستبطان).

3. التعسف والقدرة على التنظيم الذاتي.

لا يستطيع الجميع العمل مع الأطفال. يجب أن يكون لدى المعلم أعصاب من حديد للاستماع والاستجابة لطلبات ومطالب ما لا يقل عن 25 طفلا. شاركت فتاة تحب عملها بصدق أفكارها حول هذا الأمر وأجابت أيضًا على السؤال: "لماذا اخترت مهنة المعلم".

تاريخ المهنة

إذا نظرت إلى الماضي، لم يكن هناك مثل هذا النشاط كمعلم رياض الأطفال. نشأت خلال فترة ظهور نوع جديد من التعليم لأطفال ما قبل المدرسة ومعارضة المعلمين الذين يقومون بتعليم الأطفال في المنزل. في اليونان القديمة، كان الأطفال يشرف عليهم العبد. ثم نمت لتصبح مهنة مهمة كمدرس، ولكن في المنزل. كان إلى حد ما يذكرنا بأنشطة معلمة رياض الأطفال اليوم.

ما هي وظيفة المعلم؟

في البداية، عليك أن تفهم أن المهنة تتطلب اتصالا مستمرا مع الأطفال، من سن لطيفة بشكل خاص إلى مرحلة ما قبل المدرسة. بكل بساطة، المعلم هو الشخص الذي يعتني بالأطفال خلال الفترة التي يكون فيها الآباء مشغولين في العمل.

فلماذا يحتاج إلى تعليم عالٍ، لأن وظيفته هي مراقبة الأطفال باستمرار حتى لا يتأذوا؟ كما يقول المعلمون، الإشراف والرعاية هو وصف عام. من الضروري أن تكون لديك معرفة ومهارات واسعة لا يمكن أن يوفرها إلا المعهد التربوي. في هذه الجامعات، يكتسب معلمو المستقبل المعرفة المتعلقة بعلم نفس الطفل وتقنيات النمو. بعد كل شيء، خلال الفصول الدراسية، يحتاج الطفل إلى إعطاء المعلومات اللازمة في شكل مفهوم له.

لماذا اخترت مهنة المعلم؟ يجيب جميع المعلمين بهذه الطريقة: هذه المهنة إبداعية وإبداعية ومناسبة للأشخاص ذوي التفكير الخاص. لذلك، لن يصبح كل شخص معلمًا، فلا يجب على المرء أن يحب هذا العمل حقًا فحسب، بل يجب أن يعيشه أيضًا.

مميزات العمل في رياض الأطفال

للعمل كمدرس، يمكنك التخرج من مدرسة أو معهد تربوي بتخصص مدرس ما قبل المدرسة. وبعد ذلك ستكون هناك قصة عن النشاط نفسه.

ما هو الوصف الوظيفي للمعلم؟ يعمل عادة نوبتين. الساعة 6:30 صباحًا يبدأ يوم العمل وتستقبل المعلمة الأطفال. يجب الترحيب بهم بابتسامة وفرح على وجهك من أجل خلق مزاج جيد طوال اليوم لكل من الأطفال والآباء.

في الساعة 08:15، يقوم الأطفال بتمارين الصباح حتى يستيقظوا تمامًا ويحصلوا على دفعة من الطاقة. في الساعة 9:00 يتناول الأطفال وجبة الإفطار. بعد ذلك تقام في كل مجموعة فصول خاصة بالعمر يتم اعتمادها من قبل المنهجي في بداية كل عام دراسي. وهي تهدف إلى تنمية المواهب المختلفة لدى الأطفال. إنهم يشاركون في النمذجة والرسم والتزيين والرياضيات. بعد أن يلعب الأطفال في المجموعة، يتم مرافقتهم في نزهة على الأقدام.

تبدأ الفترة الثانية في الساعة 11:30، لكن المعلم الأول لا يغادر المجموعة حتى الساعة 13:30. يساعد الأطفال على تناول العشاء ويضعهم في السرير. الاستيقاظ بعد القيلولة يحدث في الساعة 15:00، وبعد تناول وجبة خفيفة بعد الظهر، يلعب المعلم ألعابًا هادئة مع الأطفال أو يروي لهم حكايات خرافية.

طوال اليوم توجد معلمة مبتدئة (مربية) مع الأطفال في المجموعة، وبفضلها يتم الحفاظ على نظافة الغرفة. وتقوم بغسل الأرضيات والنوافذ وإطعام وملابس الأطفال وتقديم المساعدة الشاملة لهم.

ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها المعلم؟

والآن أود أن أخبركم بالصفات الشخصية التي يجب أن يتمتع بها المعلم. منذ ظهور هذه المهنة، كانت المتطلبات الأساسية للشخص الذي يحلم بأن يصبح مدرسًا هي حب الأطفال والحساسية واللطف. وبما أن العمل يتضمن مراقبة 20-25 طفلاً، فيجب أن يتمتع المعلم بالاستقرار العاطفي والتحمل والصبر الكبير.

مهنة معلمة رياض الأطفال تتطلب من الشخص ما يلي:

• ملاحظة؛
• الاهتمام.
• مسؤولية؛
• عدالة؛
• سعة الاطلاع؛
• نشاط؛
• البهجة.

بالإضافة إلى ذلك، فإن المعلم الجيد قادر على تحويل انتباهه على الفور، ولديه إدراك بصري وسمعي ممتاز، ولديه تفكير إبداعي ومنطقي.

مميزات المهنة

إذا كتبت مقالا "لماذا اخترت مهنة المعلم"، فسوف يصف بالتأكيد جميع إيجابيات وسلبيات هذا العمل. هناك العديد من المزايا لكونك مدرسًا. لذلك، عندما يتعين على المعلمين الإجابة على سؤال "لماذا اخترت مهنة المعلم"، فإنهم يسلطون الضوء على عدة نقاط:

1. التواصل مع الأطفال، جو مرح غير مزعج.
2. المشاركة في نمو الطفل وإتاحة الفرصة لمنحه شيئًا جديدًا.
3. يستطيع المبدعون تحقيق إمكاناتهم وصنع الحرف اليدوية والتطبيقات والتوصل إلى حكاياتهم وقصصهم الخيالية مع الأطفال.
4. يتحدث العديد من المعلمين بشكل إيجابي عن العمل، قائلا إنه لا يمكن أن يسمى رتابة وروتينية.
5. إجازة ممتدة (42-56 يوم) حسب مدة العمل في هذه الوظيفة.
6. الطلب - هناك حاجة دائمًا إلى معلمين جيدين.

على الرغم من أن إيجابيات العمل كمعلم تفوق عيوبه، إلا أنها موجودة، تمامًا كما هو الحال في أي وظيفة أخرى.

الجوانب السلبية للمهنة

العيب الرئيسي للعمل كمدرس هو انخفاض الأجور، وهو ما لا يعرفه إلا الشخص المنفصل تمامًا عن الواقع. تشمل عيوب المهنة الأخرى ما يلي:

• بيئة صاخبة
• التوتر العصبي المستمر.
• والمسؤولية الجسيمة، بما في ذلك المسؤولية الجنائية، عن حياة الأطفال وصحتهم؛
• السيطرة المستمرة على عواطف الفرد.
• التواجد المستمر في مكان العمل، وذلك لمسؤولية المعلم الكاملة عن سلامة الأطفال.

عند الإجابة على السؤال "لماذا اخترت مهنة المعلم"، فإن العديد من المعلمين الذين يحبون عملهم يبذلون قصارى جهدهم للتقليل من عيوبه.

ومع ذلك، على الرغم من ذلك، غالبا ما يكونون في حالة من التوتر. العديد من المعلمين مقيدون جدًا بعملهم لدرجة أن حياتهم تتلاشى في الخلفية. في هذه الحالة، يحتاج المعلمون إلى الاهتمام بصحتهم الأخلاقية والتعامل مع أنشطتهم بهدوء.

أين يمكنني الحصول على وظيفة معلمة رياض أطفال؟

وفي الوقت الحالي، لا يمكن الحصول على التعليم المتخصص إلا في جامعة متخصصة أو إنسانية، يتم على أساسها تدريب هؤلاء المتخصصين. في العديد من المعاهد الروسية، يتم تطوير التدريب في تخصص معلم ما قبل المدرسة بشكل جيد، وبالتالي فإن اختيار المؤسسة التعليمية ليس له أهمية أساسية.

أخيراً

لماذا اخترت مهنة المعلم؟ عندما يتحدث المعلمون ذوو الخبرة الواسعة عن فوائد عملهم، فإنهم يدعون الشباب إلى التفكير بعناية قبل أن يصبحوا معلمين. بعد كل شيء، سيتعين عليه قضاء الكثير من الوقت مع الأطفال، والقراءة لهم، وتجديل شعرهم وتنظيفهم من بعدهم. عمل ممتاز لأم شابة، لكن المهنة نفسها صعبة للغاية. في كثير من الأحيان، تواجه الفتيات اللاتي حصلن على مثل هذا التعليم العديد من الصعوبات، لأنهن في المعاهد لا يعلمن أنهن سيحتاجن إلى مساعدة الطفل على الذهاب إلى المرحاض، أو كيفية فهم أن الطفل يعاني من آلام في المعدة إذا لم يستطع التحدث عنه ملك له.

من الضروري تعليم الأطفال إيجاد حلول وسط في التواصل مع بعضهم البعض، وفي بعض الأحيان يتعين على المعلم أن يعلمهم التفاهم في العلاقات مع والديهم، الأمر الذي قد يكون في بعض الأحيان صعبًا للغاية، وفي بعض الحالات غير واقعي.

لذلك، يمكنك أن تكتب في مقال “لماذا اخترت مهنة المعلم” أن الطريق مفتوح فقط للأشخاص الذين يحبون الأطفال ويستلهمون منهم، ويتمتعون بصفات ممثلي الخيال. إذا كان الشخص سلميا ومنفتحا تماما على التواصل، فإن العمل سوف يجلب له المتعة فقط.

المعلم

تعتبر مهنة المعلم من أكثر المهن إنسانية وأهمية. لكن في الوقت نفسه، تظهر الأبحاث العالمية أن العمل المتعلق بتربية الأطفال مهمة صعبة ومسؤولة للغاية. بعد كل شيء، فإن نفسية الطفل، التي يقع تكوينها جزئيا على عاتق المعلم، هشة للغاية وضعيفة.

تاريخ ظهور مهنة المربي كيف نشأت المهنة؟ كيف تطورت المهنة؟

يعود تاريخ ظهور مهنة التدريس إلى عصر اليونان القديمة. وكانت تربية الطفل هناك موكلة إلى عبد كان عليه أن يرافق الطفل إلى المدرسة ويحمل معه جميع مستلزماته التعليمية. وخارج المدرسة، كان هذا العبد يراقب سلوك الطفل ونموه ويحميه في حالة الخطر. وهكذا قام بتشكيل تصرفات وسلوك الطفل ككل بشكل لا إرادي. وفي عصور أخرى، تم استبدال العبد بمعلم المنزل. وعندما زادت شعبية التعليم العام ظهرت مهنة المعلم.

أهميتها للمجتمع أهمية ومعنى ومكانة المهنة الاجتماعية

من المهم بشكل خاص بالنسبة للمجتمع التعليم العالي والكفاءة التي لا تشوبها شائبة والشخصية المتطورة بشكل شامل للمعلم الذي يرافق الطفل في سنواته الأولى. بعد كل شيء، في مرحلة الطفولة تتشكل شخصية الشخص ووجهات نظره ومبادئه الأخلاقية وموقعه في الحياة. يتشكل موقف الطفل تجاه المجتمع والعمل ونفسه في ظروف التعليم ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي. من خلال العمل مع الطفل، لا يخلق المعلم شخصية جديدة فحسب، بل يخلق أيضًا مواطنًا في الدولة.

مميزات مهنة المعلم تفرد وآفاق المهنة

يعمل المعلم مباشرة مع الأطفال في مؤسسة تعليمية معينة، وينظم حياتهم وينفذ الأنشطة المقررة. لكي يكون العمل ناجحًا، يجب أن يكون لدى المعلم معرفة ممتازة بعلم نفس نمو الأطفال وعلم أصول التدريس والمبادئ الأساسية لتنظيم تعليم الأطفال في سن المدرسة الابتدائية وسن ما قبل المدرسة. يجب أن تكون الصفات الشخصية للمعلم هي الصبر والانتباه وسعة الحيلة والملاحظة وبالطبع حب الأطفال.

"مزالق" مهنة المربي جميع إيجابيات وسلبيات المهنة. الصعوبات والميزات.

الجانب الإيجابي من المهنة هو التواصل مع الأطفال، ولهذا السبب تصبح النساء في أغلب الأحيان معلمات. يكمن عيب تعليم الذكور للأطفال في سن المدرسة الابتدائية وسن ما قبل المدرسة في حقيقة أن هذه المهنة لا تحصل على أجر جيد.

أين وكيف تحصل على مهنة كمدرس أين يقومون بتدريس المهن؟

تقوم المدارس التربوية بإعداد المعلمين، ويمكنك مواصلة تعليمك في المعاهد الإنسانية أو التربوية.

معلمة رياض الأطفال هي في نفس الوقت مرشدة مهتمة ومعلمة أولى حكيمة تقوم بإعداد الأطفال للمدرسة. مهمته ليست فقط رعاية الطفل أثناء وجود الوالدين في العمل، ولكن أيضًا تعليم الأطفال أخذ المعرفة الجادة بطريقة مرحة.

متوسط ​​الراتب: 15000 روبل شهريا

يطلب

القدرة على الدفع

مسابقة

حاجز الدخول

الآفاق

يتطلب عمل معلمة رياض الأطفال شخصية خاصة وتحملاً لا نهاية له ورغبة في تكريس نفسه بالكامل للأطفال، ولهذا السبب تختاره النساء عادة.

معلمة رياض الأطفال هي معلمة تقوم بتعليم وتعليم الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة.

تاريخ المهنة

في روسيا، ظهرت مهنة معلم رياض الأطفال في الخمسينيات والستينيات من القرن التاسع عشر جنبًا إلى جنب مع أولى المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والتي بدأت في الافتتاح في هيلسينجفورس وسانت بطرسبرغ وموسكو، ثم في مدن أخرى. كانت المؤسسات مدفوعة الأجر، لذلك لا يمكن إلا للأطفال من الأسر الغنية الدراسة هناك.

في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، أصبح التعليم قبل المدرسي مجانيًا تمامًا (يدفع الآباء مبالغ صغيرة مقابل الوجبات). وفي عام 1959، ظهرت أولى الحضانات، حيث يمكن إيواء الأطفال من عمر شهرين. في الوقت الحاضر، يبدأ معظم الأطفال في سن الثالثة تعليمهم في مؤسسات ما قبل المدرسة، والتي يوجد بها أكثر من 45 ألفًا في روسيا.

وصف المهنة

لا يقوم معلم رياض الأطفال برعاية الأطفال فقط عندما يكون آباؤهم في العمل، ولكن وفقًا للبرنامج، يقوم بإجراء دروس مع الأطفال في الرياضيات والموسيقى وتطوير الكلام والرسم والنمذجة والتربية البدنية. يجب أن يكون المعلم قادرًا على إيجاد اتصال مع جميع الأطفال وأولياء أمورهم وأجدادهم. إنه ملزم بتزويد الطفل بالمعرفة حول العالم من حوله ونظام العلاقات بين الناس وتعزيز تنشئته الاجتماعية ومساعدته في معرفة كيفية التمييز بين الخير والشر.

طلاب رياض الأطفال هم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 7 سنوات. يقسم الخبراء سن ما قبل المدرسة إلى 3 مراحل:

• 3-4 سنوات - صغار؛
• 4-5 سنوات - متوسط؛
• 5-7 سنوات - كبار.

وتفترض مهنة المعلم معرفة خصائص هذه الفترات العمرية واستخدام أساليب التدريس والتعليم المناسبة أثناء الدراسة. التقنية الرئيسية هي لعبة تعليمية، يكتسب خلالها الطالب، دون أن يلاحظ ذلك، معرفة ومهارات جديدة.

ما هي التخصصات الأفضل للدراسة فيها؟

لكي تصبح معلمة رياض أطفال، يمكنك التخرج من مؤسسة تعليمية ثانوية أو مهنية عليا. تقدم الكليات والمدارس الفنية تخصصين:

• الحضانة؛
• التعليم قبل المدرسي الخاص (يهدف التدريب إلى مواصلة العمل مع الأطفال ذوي الإعاقات التنموية).

الاتجاه الرئيسي لتدريب معلمي رياض الأطفال في الجامعات هو "التعليم ما قبل المدرسة"، حيث يمكنك الحصول على أحد التخصصات المتخصصة:

• التعليم قبل المدرسي وعلاج النطق؛
• علم النفس والتربية للتعليم ما قبل المدرسة.
• التعليم والموسيقى في مرحلة الطفولة المبكرة؛
• التعليم قبل المدرسي واللغة الأجنبية؛
• النشاط التربوي في التعليم ما قبل المدرسة.

ما هي المواد التي يجب أن تؤخذ إلى المعلم

في الكليات، لا يُطلب من خريجي المدارس إجراء الامتحانات، يكفي اجتياز مسابقة الشهادة والمقابلة. يمكنك الدراسة بعد 9 درجات في 3 سنوات و 10 أشهر، وبعد 11 درجة - في سنتين و 10 أشهر.

يجب على المتقدمين للجامعات تقديم نتائج امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية واللغة الروسية.بالإضافة إلى ذلك، اعتمادًا على الجامعة والملف الشخصي المختار، قد تكون هناك حاجة لامتحانات في علم الأحياء والرياضيات واللغة الأجنبية، بالإضافة إلى نتائج الاختبار الإبداعي أو المهني (الموسيقى، وتصميم الرقصات، والتربية البدنية). الدراسة لمدة 4-5 سنوات.

المؤسسات التعليمية

في كل منطقة، وليس العاصمة فقط، هناك العديد من الكليات التي يمكنك الحصول فيها على مهنة معلمة رياض الأطفال، على سبيل المثال:

• كلية الأدمرت التربوية الاجتماعية الجمهورية (إيجيفسك). يقومون بالتدريس هنا بدوام كامل بعد الصف التاسع وبدوام جزئي بعد الصف الحادي عشر، وهناك أيضًا برامج للتعليم عن بعد.
• تقوم الكلية التربوية رقم 10 (موسكو) بتدريب المتخصصين على العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
• معهد التعليم المهني الثانوي الذي يحمل اسم. K.D. يقوم Ushinsky من جامعة موسكو التربوية بتدريب معلمة رياض الأطفال لمزيد من العمل مع الأطفال العاديين والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.
• تقدم كلية تشيليابينسك التربوية رقم 2 برامج التعليم بدوام كامل والتعليم عن بعد لتدريب المعلمين في مؤسسات ما قبل المدرسة.
• كلية نوفوسيبيرسك التربوية رقم 1 سميت باسمها. يقوم A. S. Makarenko بتدريب معلمي رياض الأطفال على العمل مع فئات مختلفة من الأطفال.

الجامعات غير الحضرية:

• جامعة ولاية قبردينو بلقاريا سميت باسمها. خ.م.بيربيكوفا؛
• جامعة أوليانوفسك الحكومية التربوية سميت باسمها. آي إن أوليانوفا؛
• الجامعة التربوية الحكومية الروسية سميت باسمها. منظمة العفو الدولية. هيرزن (سانت بطرسبرغ)؛
• الجامعة الروسية الحكومية التربوية المهنية (إيكاترينبرج).

حيث يمكنك الحصول (بما في ذلك عن بعد) على تخصص “التعليم ما قبل المدرسة” بملفات تعريف مختلفة.

المسؤوليات في العمل

تشمل المسؤوليات الوظيفية لموظفة رياض الأطفال ما يلي:

• القيام بالأنشطة التي تهدف إلى النمو البدني وتعزيز الصحة في الأجنحة؛
• تدريس الأطفال مواد التعليم العام الأساسي لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للبرنامج المعتمد؛
• الحفاظ على الروتين اليومي (الأكل، النوم، الدراسة، المشي)؛
• مراقبة الحالة الصحية للأطفال وإبلاغ الممرضة إذا لزم الأمر؛
• تنظيم وعقد مختلف العطلات والمسابقات وأنواع أخرى من أوقات الفراغ النشطة؛
• تنظيم العمل مع مراعاة الخصائص الفردية والشخصية والقدرات والميول لكل طفل؛
• التعاون مع أولياء الأمور والمعلمين الآخرين لتحقيق أفضل نمو للطفل؛
• إدارة السجلات؛
• تقديم الإسعافات الأولية إذا لزم الأمر.

هذا الوصف الرسمي لمهنة معلمة رياض الأطفال لا يكشف عن تنوعها وتعقيدها. بعد كل شيء، يجب على المعلم أن يستقبل كل طفل من والديه في الصباح، ويستمع ويأخذ في الاعتبار جميع طلباتهم ونصائحهم، ويساعد الأطفال على تناول الطعام أثناء الغداء، وعند الاستعداد للنزهة، يساعدهم على ارتداء ملابسهم. كما يضع المعلم الأطفال في الفراش في الوقت المحدد أثناء النهار، ثم يوقظهم، ويقوم بأنشطة تعليمية وينظم ألعابًا في الهواء الطلق، ويهدئ الأطفال البكاء ويقوم بأشياء أخرى كثيرة.

لمن تكون مناسبة؟

يمكن لأي شخص حاصل على تعليم تربوي أن يعمل كمدرس في رياض الأطفال. ويشترط في الأخصائي أن يعرف:

• طرق تدريس المواد المختلفة.
• أساليب العمل التربوي؛
• أساسيات علم نفس نمو الطفل.
• علم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر والنظافة لدى الأولاد والبنات؛
• إجراءات تقديم الإسعافات الأولية.

سيكون المعلم الجيد متخصصًا يتمتع بالصفات الشخصية التالية:

• المسؤولية والنشاط؛
• الصبر والتحمل.
• وجود تفكير منطقي وإبداعي جيد؛
• ذاكرة جيدة؛
• حب الأطفال واللطف.
• العدالة والإخلاص؛
• التواصل الاجتماعي والقدرة على إيجاد نهج لكل طفل.

الآن عن إيجابيات وسلبيات مهنة التدريس. الجوانب الإيجابية تشمل:

• التواصل مع الأطفال.
• الطلب في سوق العمل؛
• إجازة طويلة، راتب ثابت؛
• التحسين المستمر لمؤهلاتك؛
• العمل بنظام الورديات (من الصباح إلى الغداء أو من الغداء إلى المساء)، مما يجعل من الممكن إدارة وقتك بشكل أفضل.

العيوب - أجور منخفضة نسبيًا ومسؤولية كبيرة تجاه الطلاب والتوتر العصبي والحاجة إلى ضبط النفس المستمر. غالبًا ما تكون العلاقات مع والدي الأطفال صعبة أيضًا.

كم يحصلون عليه

يبلغ متوسط ​​​​راتب المعلم في الدولة 15 ألف روبل، وتختلف المبالغ المحددة حسب المنطقة. وهكذا، في موسكو في عام 2018، حصل عامل رياض الأطفال المؤهل على 35-40 ألف روبل، وفي المناطق النائية (سخالين، كامتشاتكا، تشوكوتكا، جمهورية ساخا) يدفعون حوالي 30 ألف روبل. يتأثر مستوى دخل المعلم أيضًا بحالة مؤسسة ما قبل المدرسة (البلدية أو الإدارية أو الخاصة) وخبرة عمل الموظف.

كيفية بناء مهنة

ليس لمهنة التدريس أي مسار وظيفي واعد. من حيث المبدأ، يمكنك أن تنمو لتصبح رئيس رياض الأطفال، ولكن لهذا يجب أن يكون لديك شهادة جامعية. إذا كنت تدرس بالإضافة إلى ذلك، فسيكون خيار العمل كمسؤول في مجال التعليم متاحًا.

يمكنك الدراسة مع الأطفال في المنزل بشكل خاص في وقت فراغك أو قيادة مجموعات صغيرة في مجال أو آخر من مجالات نمو الطفل المبكر (على سبيل المثال، وفقًا لطريقة ماريا مونتيسوري). الخيار الأكثر واعدة ولكنه صعب هو فتح روضة أطفال خاصة بك.

آفاق المهنة

في العقود المقبلة، من غير المتوقع حدوث ثورة في طريقة الحياة الاجتماعية، لذلك يمكننا أن نقول بثقة أن مهنة مدرس ما قبل المدرسة ستظل مطلوبة. ولكن قبل أن تصبح مدرسا، عليك أن تقرر بوضوح ما إذا كانت هذه الوظيفة مناسبة لك، لأنها في الواقع أكثر تعقيدا ومسؤولية مما يبدو للوهلة الأولى.