Integrovaná lekcia o umelecky-estetickom, kognitívnom a rečovom rozvoji pomocou multimediálnych technológií s deťmi prípravnej skupiny „Kto žije v lese?“ Zhrnutie tried o umeleckom a estetickom rozvoji "Ponorka
Olga Kostina
Umelecká a estetická aktivita v strednej skupine.
téma: "Víla vták".
cieľ: - Formulár umelecky- kreatívne schopnosti, emočné vnímanie, imaginatívne myslenie detí.
Úlohy:
Cvičte deti v technike kreslenia oválov, kruhov, bodiek, rovných a zvlnených čiar, rôznych metód kreslenia pomocou konca kefy a plochých.
Rozvíjajte schopnosť vybrať farby, aby sprostredkovali požadovaný efekt.
Zlepšenie pocitu symetrie, rytmu.
Rozvíjajte schopnosť detí sprostredkovať náladu prostredníctvom kresby skrz potrebné pri práci umelecké materiály a nástroje.
Kultivovať presnosť, schopnosť vyjadriť sa.
Ukážkový materiál:
Sada snímok s potrebnými ilustráciami, ktoré sú pripojené k obrázkom povolania;
Zvukové nahrávky pokojnej hudby na kreslenie;
obraz víla vták.
leták: potrebné umenie materiály pre kreativitu detí (kvaš, kefy, papier, ceruzka, guma).
Metodické techniky:
Herná situácia, vyhlásenie o probléme, konverzácia-dialóg, kreslenie.
Vzdelávacie oblasti: Poznávanie, komunikácia, socializácia, čítanie beletrie, Hudba.
Postup kurzu:
vzdelávateľ: Organizačný moment.
Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.
Držte pevne ruky
A usmievame sa jeden na druhého.
Chlapci, dnes vám odporúčam ísť rozprávka, Čo je to? rozprávka? Teraz ťa budem poviem to: „V diaľke rozprávkovou krajinou žihadla bol vták šťastia, toto vták nebol ľahkýale mágia. Jej krásny dlhý chvost mal jasné, magické maľované perie. Keď niekto má víla krajina bola v ťažkostiach alebo niekto potreboval pomoc Bird - Šťastie na záchranu, dal magické perie a všetky protivenstvá prešli. Zlá čarodejnica však závidela Bird - Šťastie, chytil ju a zmenil ju na bezcenné stvorenie. zarmútiť vták a odleteli ďaleko, ďaleko, ďaleko od zlých čarodejníc. A tak obyvatelia víla krajiny nás žiadajú, aby sme im pomohli. “ (Príbeh učiteľa sprevádzajú diapozitívy k textu).
vzdelávateľ:
Chlapci, pomôžme obyvateľom víla lesy prinášajú kúzla vták, A na tento účel navrhujem, aby ste maľovali perie vtáctvo - Šťastie s krásnymi vzormi a dať im jej. Potom sa bude môcť znova vrátiť a pomôcť malým obyvateľom zasnenosť.
A predtým, ako začneme pracovať, rozíďme sa s vami!
Fizminutka „Prechádzka v lese“
Dobrý les, starý les, (paže do strán, zákruty)
plne báječné zázraky!
Teraz ideme na prechádzku (Chôdza)
A zavolám ti s tebou!
Čaká nás na okraji lesa (skrčený, pomaly stúpajúci)
Vtáky, motýle, zvieratá.
Pavúk na pavučine (prsty prstov na ruke z
A kobylka na steble trávy! rameno po ruke)
Kráčali sme po chodníkoch (chôdza, skákanie)
Cval cez mýtinu.
Zbohom, starý les, (mával "Zbohom")
plne rozprávky a zázraky!
vzdelávateľ:
Chlapci, navrhujem, aby ste zvážili vzory peria, ktoré sú maľované rôznymi vzormi. Pamätajme, aké techniky možno použiť na ozdobenie peria. vtáctvo? (Špička kefy, poklepanie, kreslenie zvlnených čiar atď.)
A vy môžete maľovať perie podľa vašich predstáv pomocou všetkých farieb dúhy, ale vyzdvihnite ich tak, aby sprostredkovali vašu náladu.
Aké farby musíte použiť, aby ste vyjadrili radosť, šťastie? (Odpovedá deťom), A aké farby sú potrebné na vyjadrenie smútku, smútku? (Odpovedá deťom) Môžete sa pustiť do práce.
Praktická práca.
(Pozadie je zvukový záznam, ktorý pripravuje deti na prácu)
vzdelávateľ:
Je to už dlho populárne vtáctvo boli považovaní za väzňov tepla a jari. Ľudia tomu verili vtáctvo môže priniesť šťastie. chlapci, Bird - Zistil šťastieže ste sa jej rozhodli pomôcť a ona nás navštívila.
Položme si na ňu svoje magické perie a prajeme si. Nechaj to vták prinesie ti šťastie.
Chlapci, pozrime sa na to, aké krásne perie máme a užívajte si ich. Vták - Šťastie vám ďakuje za pomoc a rozlúčka s vami, pretože je čas, aby odletela víla krajiny a naďalej prinášať šťastie svojim obyvateľom.
Súvisiace publikácie:
Softvérový obsah. Pokračujte v oboznamovaní sa s ľudovým umením a remeslami. Učíme deti maľovať hlinené hračky Dymkovo.
Slávny vedec A. Zaporozhets poukázal na to, že účinnosť rozvoja predškolských detí závisí od toho, do akej miery môžu učitelia správne používať.
Prehľad vzdelávacích aktivít v oblasti umeleckého a estetického rozvoja v strednej skupine „Zmrzlina“ Obsah programu: Rozšíriť vedomosti detí o zmrzline. Oboznámiť deti s výživovými vlastnosťami a druhmi zmrzliny. Zamknite pomocou.
Abstrakt o umeleckej a estetickej činnosti v strednej skupine - dekorácia na strome „Vianočný strom“. Aplikácie. Téma: dekorácia.
Náčrt GCD pre modelovanie „tabuľky“ Zhrnutie umeleckej a estetickej orientácie
Mestská autonómna materská škola materská škola č. 17 „Ladushki“
Zhrnutie lekcie
s deťmi v predškolskom veku
Téma „Podvodný svet“
Pripravil učiteľ: Maslova S.N.
Obsah softvéru:
Pokračovať v oboznamovaní detí s pojmom „krajina“, uvádzať deti do podvodnej krajiny;
Naučiť deti porozumieť a realizovať svoj vlastný umelecký dizajn založený na vnímaní hudobných a obrazových diel;
S cieľom rozšíriť vedomosti detí o podmorskom svete, jeho obyvateľoch, rozšíriť slovnú zásobu, zaviesť do aktívneho slovníka detí slovo „bathyscaphe“;
Používajte rôzne netradičné techniky: farebné odmerky, stopovanie dlane (celá ruka), voskové pastelky + akvarel, blotografia s trubičkou;
Rozvíjajte detskú fantáziu, pozornosť, sluchové a vizuálne vnímanie, jemné motorické schopnosti prstov, funkcie okulomotora.
Vychovávať estetické morálne pocity, túžbu vcítiť sa, vcítiť sa a pomôcť; presnosť, láska k prírode.
Korekčné práce:
Vývoj u detí:
Vizuálne vnímanie;
Okulomotorická funkcia;
Priestorová orientácia
Metódy a techniky:
Herná situácia, prezeranie ilustrácií, používanie multimediálneho vybavenia, otázky pre deti, prstová gymnastika, očná gymnastika, výklad, zobrazenie, počúvanie hudobných diel, individuálna práca s deťmi.
materiál:
Biely papier A4, voskové pastelky, vodovky, špongie, kefy, skúmavky, vodné poháre, palety, tekuté kvaše v miske, servítky;
ilustračný portrét I.K. Aivazovsky, morské krajiny, multimédiá „Svet pod vodou“, „Obyvatelia mora“, zvukové nahrávky „Zvuky mora“, obálka s písmenom.
Prípravné práce:
- Čítanie literárnych diel o mori;
Prezeranie ilustrácií, fotografií o mori; reprodukcie obrazov od umelcov - marenistov;
Individuálna poézia o mori;
Počúvanie zvukových kaziet: „majstrovské diela inštrumentálnej hudby“, „zvuky mora“, „zvuky vody“;
Sledovanie karikatúry "Príbeh rybárov a rýb".
slovník:
Krajina, morský maliar, podvodná krajina, bathyscaphe.
Postup kurzu:
Vychovávateľ: - Chlapci, dnes prišiel list od Malej morskej panny. Poďme zistiť, čo píše? (odpovede detí)
Učiteľ znie: „Milí chlapci! V našom podvodnom kráľovstve sa stalo nešťastie. Zlá čarodejnica sa na nás hnevala a zmenila náš podvodný svet na čiernobiely. Pomôžte nám priviesť späť náš farebný podmorský svet. (Zobrazuje čiernobiely obrázok Malá morská víla)
učiteľ:
Chlapci, pomôžte malej morskej víne?
Potrebujeme umelca a môžeme sa stať umelcami, ktorí maľujú more. A aby sme sa stali umelcami, povieme čarovné slová:
Morské starosti raz
More sa obáva dvoch,
Morské starosti tri,
Stali sme sa umelcami!
Takže sme sa zmenili na umelcov.
učiteľ:
Koľko si pamätá meno umelcov zastupujúcich more?
(detské odpovede: Marinisti).
Vychovávateľ: - Správne, marinisti. Zobrazujú meniaci sa prvok mora. Najslávnejší umelec - morský maliar Ivan Konstantinovič Aivazovsky zasvätil svoju prácu obrazu mora.
Vychovávateľ: - Chlapci, povedzte mi, čo je zobrazené v krajine? (Okolitá príroda, svet okolo nás).
Vychovávateľ: - Krajiny sú rôzne, ale aké sú názvy Aivazovskej krajiny? (Morské prostredie).
Vychovávateľ: - Chcem vás predstaviť inej krajine - pod vodou. Aby sme ho však spoznali, musíme sa dostať pod vodu. Ako by sme to urobili? (Choďte dole na morské dno).
A čo si myslíte, s pomocou ktorej sa môžete ponoriť do morského dna?
Použitie ponorky; Potápanie.
Správne, deti, a dokonca aj na morské dno sa môžete potápať pomocou bathyscaphe. Prosím, opakujte. Bathyscaphe je taká veľká železná guľa s oknami, vo vnútri má mnoho rôznych zariadení na pozorovanie morského života.(Zobrazuje obrázok).
Sme tu dnes, s pomocou bathyscaphe, a potopíme sa na morské dno.
Vychovávateľ: - A teraz sa pohodlne posaďte k okienkam bathyscaphe a my sa ponoríme do morského dna.
(Učiteľ zahŕňa mediálny projektor, krajiny s podvodnými obyvateľmi sa objavujú na obrazovke pred deťmi)
Povzbudzujúc fantáziu detí, učiteľ obdivne hovorí: Pozrime sa na to, aké krásne more, modrozelené, trblietky rôznych farieb. A pod nami a nad nami plávajú krásne ryby. Vidím svetlé, žlté s modrými pruhmi. Aký druh rýb vidíš? (Odpovede detí).
Vychovávateľ: - Pozrite sa, aké farebné a živé podmorské krajiny. V mori žije veľa morského života. Hovorí deťom, že morský život je trochu podobný pozemským objektom, napríklad koraly na stromoch, medúzy na padákoch. Vyzýva deti, aby našli podobnosti medzi morským životom a pozemskými objektmi a nazvali ich.
Krab "Fizminutka"(Deti vykonávajú pohyb s hudbou).
Vychovávateľ: - A teraz, moji malí umelci, nakreslíme podvodnú krajinu. Prídete s vlastnou krajinou. Premýšľajte a rozhodnite sa, ktorý morský život by ste chceli vykresliť vo svojej krajine. Pamätajte, čo sme videli na dne (hviezdice, medúzy). Ako vyzerajú morské rastliny, riasy. Nakreslite na svoj obrázok svetlú, radostnú podmorskú krajinu. Môžete znázorniť niekoľko obyvateľov pod vodou, ktoré sa vám najviac páčili.
Vychovávateľ: - Kreslíme voskovými pastelkami a potom vodovodmi. Učiteľ pripomína deťom postupnosť kreslenia technikou „vosková pastelka + akvarel“. Zatiaľ čo deti pracujú s voskovými pastelkami a vodovými farbami, ktoré pokrývajú plachtu (more), môžete zapnúť zvukovú nahrávku „Zvuky mora“.
Keď deti dokončili kresbu voskovými pastelkami, učiteľ navrhuje, že kým farba zaschne, naše oči si musia oddýchnuť, urobme pre oči gymnastiku.
Gymnastika pre oči.(Používanie multimediálnych delfínov)
Po gymnastike pre oči deti pokračujú v práci. Pozornosť detí je upozorňovaná na to, ako je možné rôznymi spôsobmi kresliť ryby, riasy, hviezdice atď. Napríklad, riasy sa ukážu ako nezvyčajné, ak sa uskutočňujú pomocou blotografie pomocou trubice, krásnej medúzy a rýb - ak krúžíte zápästím. Deti majú voľnosť pri výbere vybavenia.
Ako kresby postupujú a končia, každé dieťa diskutuje o tom, čo „videlo v podmorskom svete“. Najkrajší podvodný svet je známy, podobne ako v súčasnosti, najveselejší alebo najskromnejší, záhadný alebo jednoduchý.
Malá morská víla sa objaví na obrazovke so svojimi priateľmi, vďaka deťom, že pomohli priviesť farby späť k moru a oslobodili zlú čarodejnicu od zlého kúzla.
A Malá morská víla pre vás tiež pripravila dary v pamäti - sú to malé mušle. Môžeš mať rád spomienky na našu cestu.
Učiteľ dáva deťom lastúry.
Vychovávateľ: - A teraz, aby sme sa zmenili na deti a vrátili sa do materských škôl, povedzme čarovné slová:
Morské starosti raz
More sa obáva dvoch,
Morské starosti tri,
Opäť sme sa stali deťmi!
Vzdelávacia oblasť: Umelecký a estetický vývoj.
Integrácia vzdelávacích oblastí: umelecký a estetický vývoj, rozvoj reči, fyzický vývoj, kognitívny vývoj.
cieľ: posilniť používanie netradičných techník kreslenia s deťmi staršej podskupiny (kresba vatovým tampónom, PVA lepidlom a krupicou).
Úlohy:
- Posilniť schopnosť znázorňovať sezónne zmeny vo výkrese pomocou rôznych umeleckých techník (stonky a listy s hygienickými tyčinkami z bavlny, kvet s lepidlom PVA a krupicou).
- Zlepšiť estetické vnímanie prírodných javov, upevňovať poznatky o sezónnych zmenách vo voľnej prírode (zjednotiť a zhrnúť príznaky skorej jari, znalosť petrklíčov).
- Vytvárajte správne držanie tela, udržiavajte a posilňujte fyzické a duševné zdravie detí s cieľom zmierniť statický stres.
- Rozvíjať deti v pocite hudobného rytmu, voľne sa pohybovať vo vesmíre.
Metódy a techniky:
slovná: umelecké slovo, rozhovor, hádanky, komunikačné situácie, opakovanie, žiadosť).
vizuálne: Zobraziť ilustračný materiál.
praktický: nekonvenčné kreslenie bavlneným tampónom, PVA lepidlom a krupicou.
Detské aktivity: motor, hra, produktívny, kognitívny výskum, muzikál.
Prípravné práce: Prezeranie ilustrácií, jarných albumov. Rozhovor o jarných zmenách v divočine, zapamätanie si básne E. Serovej "Snežienka", S. Marshak "March", "Apríl", Čítanie slovanského príbehu v liečbe I. S. Marshaka „Dvanásť mesiacov“, Tvorba kariet z netradičných materiálov „Kvitli snežienky“, Kresba netradičnými umeleckými technikami (prsty, dlane, polystyrénová pena, paralon, pokrčený papier, zemiakové výtlačky, pena na holenie).
materiál: 1/4 albumový hárok modrej farby v tvare topenia, kvetinové vzory, jednoduché ceruzky, hygienické vatové púčiky, lepidlo PVA, krupica, zelené a biele kvaš, obrúsky, taniere, hudobné diela Čajkovského "Snežienka", Rachmaninov "Dream".
Očakávaný výsledok:
- formované zručnosti a schopnosti umiestniť obrázok na plachtu, pričom sa zohľadnia jej rozmery
- deti ovládali techniku \u200b\u200bkreslenia pomocou vatových tyčiniek, PVA lepidla a krupice.
- rozšírila a doplnila slovnú zásobu detí.
- schopnosť zapamätať si, je stanovená správna výslovnosť.
Rozvíja sa rytmus, zručnosti tanečných pohybov, pevný tanec.
Slobodné deti vstupujú do haly na hudbu Čajkovského "Snežienka".
deti: - Prechádzame dedinou
A stretávame našich priateľov
Pozeráme sa na súdruha
Ahoj priateľ, hovoríme.
- Ahoj, ahoj môj drahý priateľ.
vzdelávateľ: Ahoj chlapci a milí hostia. Dnes je neobvyklý deň. Prišlo k nám veľa hostí. Pozrite sa, obráťte sa na hostí, pozdravte ich, usmejte sa na nich.
Dievča sedí pod stromom a plače. Učiteľ upozorňuje deti na dievča.
vzdelávateľ: Chlapci, pozrite sa sem. Kto ste a ako ste sa sem dostali? Čo potrebujete v lese?
dievča: Volám sa Nastya. Musím si vybrať tento kôš kvetov. A moja nevlastná mama ma sem poslala na kvety a bez rozkazov som sa nevracala.
vzdelávateľ: Ale čo sa tieto kvety nazývajú?
dievča: Úplne som zabudol, ako sa tieto kvety volajú, ale viem o nich hádanku.
vzdelávateľ: No, potom uhádnite hádanku a chlapi a ja sa pokúsime uhádnuť.
Dievča robí hádanku:
Princezná ich objednala
Priveďte v zime z lesa,
Prinášajte kvety v zime,
A ktoré? Pamätáš si?
Odpovedá deťom.
vzdelávateľ: Viem, ako pomôcť Nastya. Chlapci, musíme tu zavolať jarný mesiac, ale aký druh by ste mali hádať:
Rieka prudko reví
A láme ľad
Jeho škorec sa vrátil do domu
A v lese sa medveď zobudil
Na oblohe je smrekovec
Kto k nám prišiel? (Apríl). (vtáčie zvuky)
Vstupuje apríl.
apríl: Voláte ma?
vzdelávateľ: Áno, apríl, Nastenka potrebuje pomoc. Jej nevlastná matka jej prikázala, aby priniesla snežienky, ale koniec koncov snežienky budú kvitnúť až v apríli.
apríl: Takže, samozrejme, pomôžem vám
„Nech je deň, minútu
Deň je dlhší, noc je kratšia
Pomaly, pomaly,
Zima sme odišli preč! “
vzdelávateľ: Chlapci, nezabudnite, aké príznaky jari viete?
Odpovede detí: (slnko jasnejšie, sneh sa topí, tečú potoky, objavujú sa prvé jarné kvety, objavuje sa tráva, deň sa predlžuje, pučia na stromoch, objavujú sa roztopené škvrny, na jar často prší, mokrý sneh, vtáky lietajú z teplých krajín).
Chlapci, viete niečo o jarnej básni?
deti:
Každý deň je tmavší
Stehy a pásy
A na vŕbách v striebre
Žiariace stopy.
Dostaňte mravce
Po zime zima!
deti:
Plíživý medveď
Cez výrub lesa
Oceľové vtáky spievajú
A snežienka rozkvetla.
(Učiteľ ukazuje kvetinu - snežienka)
vzdelávateľ: Och, chlapci, pozrite sa, čo kvitla krásna snežnica.
dievča: Ale on je len jeden a ja musím pozbierať celý kôš snežienok.
apríl: A tento problém je odstrániteľný. Teraz urobím zo všetkých chalanov malých čarodejníkov a pritiahnu za vás veľa snežienok. Koniec koncov, chlapci snežienky sú uvedené v Červenej knihe, nemôžu sa roztrhať. A pokúsime sa ich vyrobiť tak, aby sa nedali odlíšiť od tých skutočných. A teraz, poďte ku mne, ja sa s vami podelím o svoj prvok mágie a stanete sa čarodejníkmi.
Každému dieťaťu v apríli pripája kvetina.
vzdelávateľ: Tak teda, malí čarodejníci, choďte na svoje miesta.
(Deti sedia pri stole.)
vzdelávateľ:
- Chlapci, skôr ako začneme kresliť, nezabudnite, čo to je?
deti:
Jar, prvý, nežný, modrý, slnečný, krásny, tenký, tučné, svetlo.
Pamätajme, z ktorých častí pozostáva kvet snežienka.
(Deti nazývajú časti kvetu.)
vzdelávateľ: Chlapci, pravdepodobne ste si všimli, že na stole nie sú štetce? Kreslíme neobvyklým spôsobom, nie bez dôvodu, že ste sa stali čarodejníkmi. Nakreslíte stonky a listy s hygienickými púčikmi z bavlny a kvety s lepidlom pva a krupicou.
vzdelávateľ: Chlapci, nezabúdajme na postupnosť nakreslenia snežienky. Čo nakreslíme ako prvé, akú farbu nakreslíme kmeň a listy.
vzdelávateľ: Poďme uvariť naše prsty:
Herná masáž « grabber» .
Vaša dlaň je rybník
Lode na ňom plávajú (Pomaly jazdte so zahnutým ukazovákom v dlani)
Vaša dlaň je ako lúka
A sneh padá zhora (dotknite sa dlane prstami)
Vaša dlaň je ako notebook
Môžete kresliť do poznámkového bloku (ukazovákom) "Kresliť"napríklad "Sun")
Vaša dlaň je ako okno.
Je čas to umyť na dlhú dobu. (trieť dlaň zaťatými prstami a päsťou)
Vaša cesta je ako cesta a mačky kráčajú touto cestou. (opatrne prekrížte prsty druhej ruky).
vzdelávateľ: Vezmite šablóny a jemne zakrúžkujte obrys.
Práca detí.
vzdelávateľ: A ľudia si spolu pamätajú, ako sa zobudí snežnica.
Hudobné zvuky "Dream".
deti:
Snežienka sa zobudila
A natiahol sa
Slnko sa usmialo
Matka sa dotkla zeme
Slnko sa uklonilo
Moje šťastie ma prekvapilo
Rosy mu umyli
Zvieratá a vtáky okamžite rozpoznané
„Snežienka sa zobudila -
Sľubuje to jar. “
Snežienka, snežienka
Kvitne v lese.
Pokračujeme v práci. Prehrávajte hudbu "Dream" .
(Na konci hodiny rozložte všetky kresby zúčtovania.
Všimnite si, že všetky deti svrazil a ukázalo sa, že je to veľmi krásna lúka.)
dievča: Ach, koľko snežienok rozkvitlo a aké krásne sú. Vy ste skutoční čarodejníci!
vzdelávateľ: Chlapci a ďakujeme za apríl za pomoc. A navrhujem vytvoriť okolo našej lúky okrúhly tanec, ktorý sa volá "Vesnyanka".
(Deti pozývajú Nastenku a apríl na okrúhly tanec.)
apríl: Chlapci, naozaj som sa vám páčil, ale musím ísť, pretože môj čas ešte neprišiel a opäť ustúpim zákonnému jarnému mesiacu marca. Dovidenia. Čoskoro k vám prídem.
vzdelávateľ: Všetci ste sa snažili , investovali kúsok svojho srdca do svojej práce, zohrievali prácu teplom svojich rúk.
Chlapci, povedzme zbohom hosťom a musíme sa vrátiť späť do skupiny. Čakajú nás tu naše obľúbené hračky.
Olga Antyuhova
Zhrnutie tried umeleckého a estetického vývoja (modelovanie) „Bunny“
zhrnutie priame vzdelávacie činnosti v oblasti " umelecká tvorba"by modelovanie« králiček» v seniorskej skupine
vzdelávateľ:
Antyuhova O.A.,
vzdelávateľ
Moskovský región
zhukovsky
Moskva - 2015
téma vyučovanie: modelovanie"králiček"
Základné vzdelanie oblasť: "Umelecký a estetický vývoj"
Integrácia vzdelávania oblasti: "Komunikácia", "Poznanie", "Čítanie." beletrie".
Prípravné práce: čítanie diel "Hare-pýcha", „Zayushkinova chata“vzdelávacie návyky a vlastnosti „Divoké zvieratá“učenie sa hádok o divokých zvieratách.
cieľ:
Budujte zručnosti detí (z vopred tvarovaných častí).
Naučiť deti vidieť základné formy predmetov a ich častí, ich pomer a proporcie a prenášať ich modelovanie;
Naučiť deti prenášať svoje pozorovania voľne žijúcich živočíchov v umelecky - výtvarné umenie konštruktívne sochárstvo;
Povzbudzujte sa, aby si pre svoju prácu vybrali ďalšie podrobnosti.
Zlepšiť metódy valcovania, vyrovnávania, rozvíjať záujem o modelovanie, jemné motorické ruky.
Aktivujte slovnú zásobu, dajte nasadené analýza ich práce a práce súdruhov,
Úlohy:
1. Vzdelávacie:
Rozbaľte súvisiacu slovnú zásobu „Divoké zvieratá“;
Obohatiť emocionálnu slovnú zásobu;
Prax pri výbere slovných znakov;
Oprava myšlienky tvaru objektov (guľatá, oválna,
Konsolidovať vedomosti o zvykoch a životnom štýle zajacov,
Prax v konštruktívne modelovanie.
2. rozvíjanie:
Rozvíjať sa emocionálne expresívne pohyby;
Rozvíjať sa všeobecné a jemné motorické zručnosti;
vývoj svojvoľnosť a sebakontrola;
Rozvíjajte aktívnu pozornosť, fantázia, pamäť;
Rozvíjať sa a zlepšiť komunikačné zručnosti.
3. Vzdelávacie:
Vytvorte pozitívnu emocionálnu náladu detí pre tvorivú prácu;
Propagovať pozitívne emocionálne pozadie; Pestovať estetické pocity.
Ukážkový materiál:
Ukážková hračka « králiček» ;
módny vzor « králiček» ;
prezentácia povolaniavybavenie na jeho predvádzanie.
materiál:
Súprava plastelíny;
Rada pre modelovanie;
Obrúsky na ruky;
metódy: vizuálne, slovné a herné.
Funkcie organizácie vyučovanie:
Predškolák by mal sedieť vo zvislej polohe a neopierať hruď o stôl, obe predlaktia by mali ležať na stole, najmä pri kreslení. Nohy by mali byť ohnuté v kolenách v pravom uhle.
Nábytok v miestnosti pre výcvik musia byť vybrané v súlade s rastom detí. Stoly a stoličky by mali byť správne umiestnené vo vzťahu k svetelnému zdroju vo vzdialenosti asi pol metra od okien. Pri dobrom osvetlení zlepšuje zraková ostrosť, t. J. Schopnosť jasne rozlišovať medzi tvarom a detailmi objektu na diaľku. Za najlepšie osvetlenie z lekárskeho hľadiska sa považuje denné svetlo padajúce z ľavej strany, takže tieň z ruky nezakrýva prácu.
Stoličky sú usporiadané tak, aby deti pri vysvetľovaní videli tvár učiteľa.
čas vyučovanie pre daný vek skupiny: 25-30 minút
Postup kurzu:
1. Organizačný moment (2 min).
Učiteľ spolu s pomocným učiteľom pripraví potrebné materiály a vybavenie na demonštráciu. Deti si sadnú za stoly, učiteľ skontroluje správnu polohu pri stole.
vzdelávateľ: deti sa pozerajú na môj stôl, na tom leží plastelína, doska, stoh, obrúsok, ktorý uhádne, na čo bude náš oddaný povolania?
Odpovedá deťom. (Budeme vyrezávať, modelovanie)
(Prvá snímka prezentácie)
2. Úvod do témy (3 minúty).
vzdelávateľ: Správne, chlapci, vyrezávame, ale čo - pochopíte, keď uhádnete moju hádanku.
Kto je v lete sivý (2,3. Prezentácia)
A v zime - biela (4. snímka)
Odpoveď (králiček)
vzdelávateľ: Správne, to je ono králiček.
Pamätajme, ako sa to nazýva aj v rozprávkach.
Odpovedá deťom.
Učiteľ zhrnie skúsenosti deti: Správne, je to stále sa volajú: sa môže pochváliť, šikmý, zbabelý. (Prezentačný list 5)
vzdelávateľ: Na aké rozprávky si spomínaš králiček?
Odpovedá deťom.
Učiteľ zhrnie skúsenosti deti: Správne, toto je hrdina našich obľúbených príbehov. (Prezentačný list 6)
3. Hlavná časť (15 min), Vysvetlenie materiálnej a nezávislej práce detí. (pomocný učiteľ a sprievodcovia rozdávajú plastelínu, obrúsky, stohy)
Učiteľ (kladie hračku na ukážkový stôl - králiček a módny vzor králiček): Pozrime sa na naše králiček, nezabudnite, z ktorých častí pozostáva, z akej formy sú tieto časti.
Odpovedá deťom.
vzdelávateľ: Výborne, teraz skontrolujte, či ste uhádli správne.
Čo ty okrúhly zajačik? (snímka 9)
Odpovedá deťom.
vzdelávateľ: Vpravo, cop, oči, nos (snímka 9) .
vzdelávateľ: Čože? zajačik oválny? (snímka 10)
Odpovedá deťom.
vzdelávateľ: Vpravo, trup, hlava, uši, labky. (snímka 10)
vzdelávateľ: A teraz vám pripomínam, ako budeme vyrezávať. (Diapozitívy 11 - 15)
Najprv rozdelíme plastelínu na dve časti z menšej časti - vytesáme hlavu a telo a z väčšej časti - uši, labky, chvost.
Medzi kruhovými pohybmi medzi dlaňami otáčame okrúhle diely.
Oválne - akoby spolu tri dlane.
Pripomínam vám, že najskôr vyrezávame všetko diely: telo, hlava, nohy, uši, chvost, nos a až potom ich spojte.
Nezávislá práca detí
Učiteľ sleduje tento proces, pomáha s radami, pomáha deťom, ktoré majú ťažkosti.
4. Hodnotenie práce (3 minúty) (Slayd16,17)
Učiteľ oceňuje každú prácu. A teraz sa rozbehneme trochu od seba.
5. Fizminutka. (2 minúty) (snímka 18.19)
"Malý sivý zajac sedí"
6. Ukončenie vyučovanie, zhrnieme (1 min.)
Zorganizujme výstavu pre našich rodičov a ukážeme, ako slávna máme zajačikov.
Zoznam použitých referencie:
1. V. B. Kosminskaya, N. B. Khalezova "Základy výtvarného umenia a metódy riadenia vizuálnych aktivít detí., M "Osvietenie", 1981
2. N. E. Veraksa, T. S. Komarová, M. A. Vasilieva „Od narodenia do školy. Ukážka všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania “, M, „Syntéza mozaiky“, 2014
3. Hygienické a epidemiologické požiadavky na zariadenie, údržbu a organizáciu pracovného režimu v predškolských zariadeniach SanPiN 2.4.1.3049-13,
4. T. S. Komarova " vyučovanie o vizuálnych činnostiach v seniorskej skupine materských škôl ", plány a poznámky triedy, Knižnica programu vzdelávania a odbornej prípravy v materských školách., M, Mozaiková syntéza, 2012.
5. V. B. Kosminskaya a ďalší. „Teória a metodika vizuálnej činnosti v materských školách“ M., "Osvietenie"1977
Súvisiace publikácie:
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia č. 120 - kompenzačná materská škôlka “, priamo Tula Abstract.
Zhrnutie GCD pre kreslenie v strednej skupine „Salute of Victory“. Vzdelávacia oblasť „Umelecký a estetický rozvoj“ Účel: Vytvorenie pozitívneho postoja k víťazstvu vo Veľkej vlasteneckej vojne. Ciele: Formovať detské predstavy o Dni víťazstva.
Abstrakt GCD pre hudbu Magic Tree. Vzdelávacia oblasť „Umelecký a estetický rozvoj“ Téma GCD: „Kúzelný strom“ Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj umeleckých a tvorivých aktivít detí. Úlohy. Vzdelávacie: fomit.
Zhrnutia tematického uzlového regiónu „Umelecký a estetický rozvoj“, oddiel „Hudba“. "Naše víťazstvo!" Téma: „NAŠE VICTORY!“ účastníci - prípravná skupina Účel: Vytvárať podmienky pre rozvoj kognitívneho záujmu detí o vojenskú históriu.
Svetlana Romanova
Kurzy umeleckého a estetického rozvoja
cieľ: vytváranie podmienok pre vývoj kognitívna aktivita detí experimentovaním v umelecky- estetická aktivita.
Úlohy:
Systematizovať vedomosti detí o vlastnostiach vody.
Predstaviť deťom techniku \u200b\u200bkreslenia na vode.
Rozvíjať sa tvorivosť, estetické vnímanie, farebná kombinácia, fantázia, fantázia a jemné motorické schopnosti prstov.
Na podporu pocitu krásy, nezávislosti, presnosti.
materiál: Plastové platne, štetce, farby, plachty Whatman (brúsené platne, lepidlo, paleta, vidlice na jedno použitie, bambusové stohy, podmienené označenie: nos, oči, ústa.
Prípravné práce: konsolidácia vedomostí detí o vlastnostiach vody, pozorovanie snehu a ľadu na ulici, štúdia studenej a horúcej vody.
vzdelávateľ: Chlapci, dnes je posledný zimný deň. Koľko rokov je v zhone už po zime?
Vpravo, na jar. Poznáte jarné mesiace? A aké náznaky naznačujú, že prišla jar?
Zoznamy detí.
Navrhujem, aby ste si pozreli, ako k nám prichádza jar.
Zobrazenie videa Prebudenie jari
Kto si všimol farby jari (modrá, žltá, zelená, fialová, ružová)
Takže tá jar prichádza k nám rýchlejšie, povedzme jej.
Fizminutka.
Slnko, slnko, zlaté dno,
(deti chodia okolo).
Horieť, horieť, je jasné, že to nevyjde!
Bežal v záhrade pri potoku
(deti behajú v kruhu).
Prišlo sto veží
(deti mávajú rukami, stojace nehybne).
A snehové závesy sa topia, topia sa,
(deti sa krčia na mieste).
A kvety rastú.
(deti vstávajú pomaly).
vzdelávateľ: Chlapci, radi experimentujete? Poďme do nášho mini laboratória. Chlapci, vedci, pred vstupom do laboratória si obliekol župany bez ohľadu na to, čo sa znečistí. A čo potrebujeme, aby sme sa dostali do laboratória? (Zástery)
Chlapci, ako ste povedali, na jar sa topí sneh, vytvára sa voda. Pozerajte sa pred seba s pohárom vody. Čo je to voda? Na čo si myslíte? (odpovede detí) Áno, je to tak. Voda je nevyhnutná pre všetky živé organizmy.
Pozrime sa na to. Ukážem vám znamenie a poviete mi, ako to preskúmame?
Zobrazuje sa znamenie "Eye".
Čo teda vidíme? (tekutá voda, číra), Čo je to za vodu? (teplá, studená, horúca), Zoberte skúmavku a ponorte ju do vody. Čo vidíme? Nakreslite záver. A teraz ďalšie znamenie (nosná značka), Ako budeme skúmať vodu teraz? Má vôňu? Ďalší znak (Ústí), Vyskúšajte to. Aká je chuť vody? To je pravda, voda nemá chuť. A čo treba urobiť, aby voda chutila? (bobule, citrón, cukor)
Poďme k záveru. Voda je ... (tekutina bez (farba, vôňa), Možno v ... (tekutá, tuhá, vo forme pary).
Vy a ja sme sa veľa naučili o vode. Myslíte si, že je možné čerpať vodu? A prečo? Farby sa samozrejme rozpustia vo vode. Ale stále je to možné. Čo je na to potrebné? Čo si myslíš? Voda je koniec koncov tekutá, ale musíme ju urobiť ... Čo? (Silný) Máte pravdu, že je potrebné ju zahustiť.
Kreslenie na vode sa nazýva Ebru. Technika Ebru k nám prišla z Turecka a je preložená presne ako kreslenie na vode.
Pozrite si video o technike Ebru.
Základný roztok sa naleje do nádoby a potom sa farby nanesú ručne "Kefy". Umelec kombinuje farby, úseky, zákruty. V dôsledku takéhoto kresby získava farba na vode aj kresbu podobnú mramoru. Chcete to vyskúšať?
Aby sme zistili, ktoré zahusťovadlo použijeme v našej práci, musíme vyriešiť hádanku.
Som veľmi dôležitý predmet
Vytvorenie papierovej kocky
Lietadlo, lepenka, nášivka v albume,
Šetríš ma.
Som lepkavý, lepkavý. (Lepidlo)
Áno, chlapci, je to lepidlo, ktoré nám pomôže zmeniť schopnosť vody rozpúšťať farby. Ako začnem kresliť, čo mám robiť? (hrajte si s prstami, zohrejte ich)
Prstová gymnastika.
Jar sa na nás práve pozrel - natiahnú ruky dopredu
Na snehu dlaň ponorila ruky kolmo na telo
A tam kvitla ponuka, ruky zložené v púčiku na úrovni očí
Malá snežienka. Pomaly roztiahnite prsty ( "Kvetina sa otvorila")
Pokúsme sa na vode pritiahnuť všetko dohromady. Vezmite pohár lepidla a nalejte ho do vody. Teraz vezmite vidličku a jemne premiešajte. Teraz, keď sme pripravili základňu, vezmeme kefy, namočíme do farby a namočíme do vody, urobíme niekoľko farebných kvapiek. Pamätajte, aké farby má jar, použite ich vo svojich výkresoch. Teraz zoberte vidlice "Hrebeň" maľovať. Teraz zoberte papier, ktorý leží na vašom stole, hodte ho do nášho magického riešenia. Teraz buďte opatrní. Akonáhle sa okraje listu začnú baliť, môžete tento list prevrátiť a položiť ho pred seba.
Deti experimentujú samostatne.
Chlapci, pozrite sa, aké magické obrázky máme. Tieto obrazy pripomínajú jar. Čo ste sa naučili nové? Čo sme dnes urobili lekcie? Aká je technika čerpania vody? Chlapci sa vám páčili povolania? Dnes sa nám toho veľa podarilo. Všetci sme dobre. Pozvite hostí, aby sa pozreli na naše neobvyklé kresby.
Súvisiace publikácie:
Zhrnutie lekcie umeleckého a estetického vývoja „Všetci sú matryoshky, všetci sú pekní“ Umelecký a estetický vývoj. Účel. Predstavenie detí k pôvodu ruskej ľudovej kultúry a tradícií. Tvorba nápadov u detí.
Zhrnutie lekcie kreslenia „Myš v minci“ Vzdelávacie činnosti v materských školách (zhrnutie tried) I. Informácie o organizácii Poznámka (doplňujúce informácie k abstraktom).
Abstrakt hodiny z umeleckého a estetického vývoja „hračka Dymkovo“ Prípravné práce: prehliadanie obrazov, albumov, spoznávanie hračky Dymkovo, spoznávanie a kreslenie nástenných prvkov a tried.
Zhrnutie tried umeleckého a estetického vývoja „Karelianova výšivka“ Úlohy: 1. Oboznámiť deti s národným úžitkovým umením Karélie - výšivkou. 2. Naučte deti vidieť a zvýrazňovať funkcie.
Zhrnutie tried o umeleckom a estetickom vývoji "Matryoshka" Účel: naučiť deti kresliť bodkami a čiarami štetcom, rozvíjať schopnosť pracovať s kvašom, rozlišovať objekty podľa veľkosti, kultivovať estetiku.
Zhrnutie tried o umeleckom a estetickom vývoji "Matryoshka" Oboznámenie detí s ruským ľudovým umením a remeslami MATRUSHKA Účel: Vzdelávanie. Upevnite pojmy „jeden-veľa“.