التنمية الروحية والأخلاقية وتعليم الطلاب. روحيا - التنمية الأخلاقية والتعليم للدراسة الشخصية باعتبارها واحدة من اتجاهات إدارة الثقافة التربوية لمرفق البيئة العالمية للآباء والأمهات
في الوقت نفسه، لمست العملية الطويلة لتحديث المدرسة الروسية في نهاية المطاف ليس فقط تنظيم أنشطة التدريب، ولكن أيضا تغيير العلاقة بشكل جذري بمحتوى ظاهرة التعليم في المدرسة الحديثة. اليوم، قيد التعليم في منظمة تعليمية عامة، وإنشاء شروط لتطوير شخصية الطفل، وتشكيلها الروحي والأخلاقي وإعدادها لتقرير المصير للحياة، وتعزيز عملية التفاعل بين المعلمين والآباء والطلاب من أجل حل فعال المهام الشائعة.
يتم تقديم الأهداف العامة ومبادئ التعليم من قبل الصناديق التعليمية في المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية، حيث تعتبر الأنشطة التعليمية مكونا في العملية التربوية في كل مؤسسة تعليمية عامة، تغطي جميع مكونات النظام التعليمي للمدرسة، والتي تهدف إلى تنفيذ الولاية والجمهور والترتيب الشخصي الفردي للتعليم عالي الجودة وبأسعار معقولة في الظروف الحديثة.
وبالتالي، يصبح المكون التعليمي في أنشطة مؤسسة التعليم العام اتجاها مستقلا، وهو يستند إلى عدد من المبادئ وهو مسؤول عن تشكيل "نظام تعليمي"، "رفع المستوى المتوسط"، "التدريب التربوي"، " الأنشطة التعليمية "، إلخ.
إنه جانب أساسي في التنشئة الاجتماعية للفرد في ظروف التطور السريع للمجتمع. كانت مشكلة التعليم الأخلاقي ذات صلة. خاصة الآن، عندما لا تزال تلبي القسوة والعنف.
المعلم المستحق v.a. وقال سوخوملينسكي "إذا كان شخص يعلم جيدا - يعلم بمهارة، بذكاء، باستمرار، يطالب، نتيجة لذلك سيكون جيدا. لا جيدا، لا الشر - سوف لا يزال الشر، لأنه ويحتاج إلى القيام بذلك ".
الآن من أجل تطوير المجتمع، هناك حاجة إلى مثل هذه الصفات للشخصية كصدق، مسؤولية، شعور بواجب، التعاطف، القدرة على التعاون، الرغبة في خدمة الناس.
في عمله بشأن التعليم الروحي والأخلاقي، وضعت المهام التالية:
- تشكيل طلاب أفكار القيمة حول الأخلاق، المفاهيم الأساسية للأخلاق؛
- تشكيل الطلاب من الطلاب حول القيم الروحية لشعوب روسيا، حول تاريخ تنمية الثقافات الوطنية والتفاعل؛
- تشكيل مجموعة الطلاب من الكفاءات المرتبطة بتحويل قيمة تنوع الثقافات والتنوع والأفكار الفلسفية والتقاليد الدينية، مع مفاهيم حرية الضمير والدين، مع تصور قيمة التسامح والشراكة في عملية إتقان وتشكيل مساحة ثقافية واحدة؛
- تكوين طالب متكامل Worldview بناء على فكرة قيم موقف الحياة النشطة والمسؤولية الأخلاقية للفرد، على تقليد شعبهم والبلاد في عملية تحديد المسار الفردي للتنمية وفي الممارسة الاجتماعية؛
- تشكيل احترام التعلم للتقاليد والثقافة ولغة شعبهم والشعوب الأخرى في روسيا.
يتم تحديد الاتجاهات الرئيسية وقيمة أسس التنمية الروحية والأخلاقية والتعليم وفقا لبرنامج نمو صالة الألعاب الرياضية:
التلميذ - باتريوت والمواطن
أساسيات القيمة: الحب لروسيا وشعبه وأراضيه وخدمة الوطن الأم والولاية القانونية والمجتمع المدني والقانون والنظام الذاتي، والعالم متعدد الثقافات، والحرية الشخصية والوطنية، والثقة في شعب ومؤسسات الدولة والمجتمع المدني.
طالب وأخلاقه
أساسيات القيمة: الاختيار الأخلاقي؛ الحياة ومعنى الحياة؛ عدالة؛ رحمة؛ شرف؛ كرامة؛ احترام الوالدين؛ احترام كرامة الإنسان والمساواة والمسؤولية والشعور بالواجب؛ الرعاية والمساعدة، الأخلاق، الصدق، كرم، رعاية كبار السن والأصغر سنا؛ حرية الضمير والدين؛ التسامح وفكرة الإيمان والثقافة الروحية والأخلاقية العلمانية.
التلميذ والفرص الفكرية
أساسيات القيمة: الإبداع والإبداع؛ الرغبة في المعرفة والحقيقة؛ الغرض والمثابرة.
الطالب وصحته
أساسيات القيمة: الصحة المادية والرغبة في نمط حياة صحي، صحة الأخلاقية والنفسية والأعلى العصبية والاجتماعية والنفسية.
التلميذ وحياته المهنية
أساسيات القيمة: الفضول، والطلبات الذاتية، والاعتراف بالنفس، وإنشاء.
التلميذ وعائلته
أساسيات القيمة: بيت الوطن، محطة عائلية، توليد الأسرة، سلطة الأب، تاريخ الأسرة، تقاليدها؛ جذور الأسرة الأخلاقية: الموقف من كبار السن والأصغر سنا، وموقف الآباء والأطفال، وجو الأسرة، وأمن جميع أفراد الأسرة، والجبل وفرحة كل أسرة؛ رعاية، الدفء، عناق، المسؤولية، الحظر الأخلاقي.
الاتصالات والترفيه
أساسيات القيمة: الجمال؛ انسجام؛ العالم الروحي من الرجل؛ التنمية الجمالية، التعبير عن الذات في الإبداع والفن.
في اتجاه التنمية الروحية والأخلاقية التعليم في تلميذ المدرسة، أخطط لتحقيق النتائج التالية:
شكل للطلاب:
- موقف القيمة لروسيا، شعبهم، أرضهم؛
- القيمة والموقف الإبداعي تجاه العمل التدريبي؛
- موقف القيمة لصحتهم؛
- قيمة القيمة تجاه الطبيعة؛
- الدافع لتحقيق الذات في أنواع مختلفة من الأنشطة الإبداعية.
عرض تقديمي:
- في الصفحات الأكثر أهمية من تاريخ البلاد، التقاليد العرقية والتراث الثقافي لمنطقتهم، أمثلة تنفيذ الدين المدني والوطني؛
- حول القيم الجمالية للثقافة المحلية؛
- حول الحاجة إلى الانخراط بوعي في العمالة التعليمية؛
- على دور الثقافة البدنية والرياضة لصحة الإنسان، والتعليم، والعمل والإبداع؛
- نحتاج إلى إعداد نفسك لتحقيق الذات الناجح في الحياة
وضع الأسس:
- معنى وحياة الحياة والعدالة والرحمة والخيارات الأخلاقية والكرامة؛
- التواصل الاجتماعي والثقافات؛
- الاستعداد لإقامة علاقات ودية في الفريق،
- موقف محترم للآباء والأمهات والأمهات والأبرياء والودية للأقران والأصغر
- موقف سلبي تجاه الإجراءات غير الأخلاقية والوقاحة والكلمات والفعاليات الهجومية؛
- فهم أن الأسرة هي أساس رفاهية المستقبل للشخص والثقة في الغد.
في عملنا، استخدم مجموعة واسعة من أشكال العمل مع الأطفال.
ساعة الدراسة. أول ساعة من الدرجة الأولى أنا دائما تكريس الصداقة. القاعدة الأولى في صفنا هي الاتصال ببعضها البعض بالاسم. يتعلم الأطفال من الاحترام الرجوع إلى آراء الآخرين، بصبر، ويمتدون لإنتاج الناحية الصحيحة. في ساعة فئة حول الموضوع "منذ الطفولة، أعرب الأطفال عن وجهة نظرهم الخاصة حول من يعتبرونهم أفضل صديق، لأي نوع من الصفات التي يقدرونها، تم إعطاء أمثلة على الحياة عندما كان علي مساعدة صديق في لحظة صعبة، من الممكن استدعاء أمي مع صديقي ولماذا، وما إلى ذلك "بناء مدينة دوبروغراد" - بموجب اسم ساعة من الدرجة الأولى مرت، كان الغرض منها تشكيل هذه الصفات الأخلاقية مثل النوايا الحسنة، واحترام الرحمة القديمة، وكذلك مثالا على الأعمال الأدبية المتاحة لتصور الأطفال، لشرح ما يستثمر الناس في مفاهيم "جيدة" و "الشر". في هذه المساعدة الكبيرة بالنسبة لي هي كتب من سلسلة "Seamy"، التي يتم فيها جمع قصص جيدة قصيرة للأطفال، مشبة بعمق مع المحتوى الروحي والأخلاقي. هذه دروس حقيقية من الحب، اللطف، والرحمة.
محادثات للموضوعات الأخلاقية
يجب أن يدرك التلاميذ أن الأخلاقيات لا يمكنها أن تجعل نفسها شخصا فاضلا مهذبا وثقافيا، فهي تساعد فقط شخصا يسعى جيدا. أن المعايير الأخلاقية للسلوك تشكل مواقع عالمية في البشر، والموقف تجاه الناس، وتحدد روحيا صفات الفرد. ما هي معرفة المعايير والأخلاقية القواعد الأخلاقية تساعد الشخص على تجنب العديد من النزاعات الشخصية في الفريق، الأسرة.
أمثلة على محادثات الموضوعات الأخلاقية التي أقضيها مع الأطفال، الآباء والأمهات: "صديق حقيقي" (محادثة عن الصداقة)، \u200b\u200b"تحية" (قواعد الاتصال)، "عائلتي"، "عائلتي"، "حول مدى قاتل الخير والشر" (درس - كيس)، "رجل بين الناس"، "كيف نسمح للنزاعات"، "تعلم أن تشاهد نفسك من الخارج،" محادثة "كلمات سيئة. نكت مجهولة، "قواعد العمل الجماعي"، محادثة حول حسن النية واللامبالاة، "قيمي الأخلاقية"، إلخ.
اجتماعات مع المشاركين والأحاربين القدامى الحرب
تسهم أحداث الاتجاه الوطني المدني في تنشئة طلاب الصفات الأخلاقية العالية: الوطنية، والمواطنة، واللطف، والاستجابة، والامتنان، والمسؤولية، والشعور بالدين إلى الجيل الأكبر سنا.
العمل الخيري السنوي "spinit للقيام بصحة جيدة".
نحن نساعد تلاميذ المدرسة الإدارية - المدارس الداخلية للأطفال - الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين: نحن نستعد الهدايا لهم، ونحن ننظم أحداث رياضية مشتركة.
الرحلات
أصبحت السياحة المعالم السياحية تقليديا نموذجا يتيح لك توسيع تجربة الأطفال الإيجابية والعاطفية للأطفال. لمدة أربع سنوات، صنعنا 24 رحلة رحلات تعليمية وتاريخية. 13 رحلات: المسارح والمتاحف والمعارض والحفلات الموسيقية.
النشاط المنهي المنظم هو جزء لا يتجزأ من برنامج التنمية الروحية والأخلاقية والتنبؤ المنفذ في صالة الألعاب الرياضية. يتم تنظيم الأنشطة اللامنهجية في الاتجاه الروحي والأخلاقي في صالة الألعاب الرياضية في مثل هذه الأشكال كشيخدمات، الدوائر، الأقسام، الجداول المستديرة، المؤتمرات، المنازعات، المسابقات، المسابقات، المسابقات، البحث والبحث، ممارسات مفيدة اجتماعيا.
مع تنظيم الأنشطة اللامنهجية، يستخدم طلاب صالة الألعاب الرياضية إمكانيات المؤسسات التعليمية للتعليم الإضافي، مؤسسات الثقافة والرياضة. خلال فترة العطلة، تستخدم إمكانيات تنظيم الأطفال الترفيهية واستعادتهم على أساس صالة الألعاب الرياضية لمواصلة الأنشطة اللامنهجية.
أود أن آمل أن تكون نتيجة للعمل المنجز في أطفالي، وقد غني العالم العاطفي، والرحمة، واستقر اللطف في قلوبهم إلى الأبد. نتائج عملي غير معروفة، يمكن تتبع ديناميات إيجابية. التنشئة الاجتماعية لشخصية الطالب وتكاملها في المجتمع في ظروف صعبة لروسيا الحديثة ممكنة فقط عندما يتم تشكيل أسس الثقافة الروحية والأخلاقية.
تدريجيا، عن قصد، في عملية العمل الطويل، على تطوير الصفات الروحية والأخلاقية للشخص، أرى كم من الأطفال يصبحون أكثر تساقطا، وتعلموا الاستماع إلى بعضهم البعض، فهم، متعاطفون.
لقد أضعفت التحولات متعددة الأبعاد في الدولة ومجتمع العقود الأخيرة الانتباه بشكل كبير إلى هذه الظواهر كقيم اجتماعية وروحية وأخلاقية في البيئة المراهقة والشباب، وهي مصلحة خصائص تشكيل عقلية عقلية المواطنين العالميين من روسيا انخفضت بشكل ملحوظ.
تحميل:
معاينة:
التعليم العام البلدي
سماعات رياضية
التنمية الروحية والأخلاقية الطلاب وتربية
Vyzhevskaya A.P.، مدرس المدارس الابتدائية
لقد أضعفت التحولات متعددة الأبعاد في الدولة ومجتمع العقود الأخيرة الانتباه بشكل كبير إلى هذه الظواهر كقيم اجتماعية وروحية وأخلاقية في البيئة المراهقة والشباب، وهي مصلحة خصائص تشكيل عقلية عقلية المواطنين العالميين من روسيا انخفضت بشكل ملحوظ. في الوقت نفسه، لمست العملية الطويلة لتحديث المدرسة الروسية في نهاية المطاف ليس فقط تنظيم أنشطة التدريب، ولكن أيضا تغيير العلاقة بشكل جذري بمحتوى ظاهرة التعليم في المدرسة الحديثة. اليوم، قيد التعليم في منظمة تعليمية عامة، وإنشاء شروط لتطوير شخصية الطفل، وتشكيلها الروحي والأخلاقي وإعدادها لتقرير المصير للحياة، وتعزيز عملية التفاعل بين المعلمين والآباء والطلاب من أجل حل فعال المهام الشائعة.
يتم تقديم الأهداف العامة ومبادئ التعليم من قبل الصناديق التعليمية في المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية، حيث تعتبر الأنشطة التعليمية مكونا في العملية التربوية في كل مؤسسة تعليمية عامة، تغطي جميع مكونات النظام التعليمي للمدرسة، والتي تهدف إلى تنفيذ الولاية والجمهور والترتيب الشخصي الفردي للتعليم عالي الجودة وبأسعار معقولة في الظروف الحديثة.
وبالتالي، يصبح المكون التعليمي في أنشطة مؤسسة التعليم العام اتجاها مستقلا، وهو يستند إلى عدد من المبادئ وهو مسؤول عن تشكيل "نظام تعليمي"، "رفع المستوى المتوسط"، "التدريب التربوي"، " الأنشطة التعليمية "، إلخ.
إن التنمية الروحية والأخلاقية لأطفال المدارس هي أهم جانب من جوانب التنشئة الاجتماعية للشخص في ظروف التطور السريع للمجتمع. كانت مشكلة التعليم الأخلاقي ذات صلة. خاصة الآن، عندما لا تزال تلبي القسوة والعنف.
المعلم المستحق v.a. وقال سوخوملينسكي "إذا كان شخص يعلم جيدا - يعلم بمهارة، بذكاء، باستمرار، يطالب، نتيجة لذلك سيكون جيدا. لا جيدا، لا الشر - سوف لا يزال الشر، لأنه ويحتاج إلى القيام بذلك ".
الآن من أجل تطوير المجتمع، هناك حاجة إلى مثل هذه الصفات للشخصية كصدق، مسؤولية، شعور بواجب، التعاطف، القدرة على التعاون، الرغبة في خدمة الناس.
في عمله بشأن التعليم الروحي والأخلاقي، وضعت المهام التالية:
تشكيل طلاب أفكار القيمة حول الأخلاق، المفاهيم الأساسية للأخلاق؛
تشكيل الطلاب من الطلاب حول القيم الروحية لشعوب روسيا، حول تاريخ تنمية الثقافات الوطنية والتفاعل؛
تشكيل مجموعة الطلاب من الكفاءات المرتبطة بتحويل قيمة تنوع الثقافات والتنوع والأفكار الفلسفية والتقاليد الدينية، مع مفاهيم حرية الضمير والدين، مع تصور قيمة التسامح والشراكة في عملية إتقان وتشكيل مساحة ثقافية واحدة؛
تكوين طالب متكامل Worldview بناء على فكرة قيم موقف الحياة النشطة والمسؤولية الأخلاقية للفرد، على تقليد شعبهم والبلاد في عملية تحديد المسار الفردي للتنمية وفي الممارسة الاجتماعية؛
تشكيل احترام التعلم للتقاليد والثقافة ولغة شعبهم والشعوب الأخرى في روسيا.
يتم تحديد الاتجاهات الرئيسية وقيمة أسس التنمية الروحية والأخلاقية والتعليم وفقا لبرنامج نمو صالة الألعاب الرياضية:
- التلميذ - باتريوت والمواطن
أساسيات القيمة: الحب لروسيا وشعبه وأراضيه وخدمة الوطن الأم والولاية القانونية والمجتمع المدني والقانون والنظام الذاتي، والعالم متعدد الثقافات، والحرية الشخصية والوطنية، والثقة في شعب ومؤسسات الدولة والمجتمع المدني.
- طالب وأخلاقه
أساسيات القيمة: الاختيار الأخلاقي؛ الحياة ومعنى الحياة؛ عدالة؛ رحمة؛ شرف؛ كرامة؛ احترام الوالدين؛ احترام كرامة الإنسان والمساواة والمسؤولية والشعور بالواجب؛ الرعاية والمساعدة، الأخلاق، الصدق، كرم، رعاية كبار السن والأصغر سنا؛ حرية الضمير والدين؛ التسامح وفكرة الإيمان والثقافة الروحية والأخلاقية العلمانية.
- التلميذ والفرص الفكرية
أساسيات القيمة: الإبداع والإبداع؛ الرغبة في المعرفة والحقيقة؛ الغرض والمثابرة.
- الطالب وصحته
أساسيات القيمة: الصحة المادية والرغبة في نمط حياة صحي، صحة الأخلاقية والنفسية والأعلى العصبية والاجتماعية والنفسية.
- التلميذ وحياته المهنية
أساسيات القيمة: الفضول، والطلبات الذاتية، والاعتراف بالنفس، وإنشاء.
- التلميذ وعائلته
أساسيات القيمة: بيت الوطن، محطة عائلية، توليد الأسرة، سلطة الأب، تاريخ الأسرة، تقاليدها؛ جذور الأسرة الأخلاقية: الموقف من كبار السن والأصغر سنا، وموقف الآباء والأطفال، وجو الأسرة، وأمن جميع أفراد الأسرة، والجبل وفرحة كل أسرة؛ رعاية، الدفء، عناق، المسؤولية، الحظر الأخلاقي.
- الاتصالات والترفيه
أساسيات القيمة: الجمال؛ انسجام؛ العالم الروحي من الرجل؛ التنمية الجمالية، التعبير عن الذات في الإبداع والفن.
في اتجاه التنمية الروحية والأخلاقية التعليم في تلميذ المدرسة، أخطط لتحقيق النتائج التالية:
شكل للطلاب:
موقف القيمة لروسيا، شعبهم، أرضهم؛
القيمة والموقف الإبداعي تجاه العمل التدريبي؛
موقف القيمة لصحتهم؛
قيمة القيمة تجاه الطبيعة؛
الدافع لتحقيق الذات في أنواع مختلفة من الأنشطة الإبداعية.
عرض تقديمي:
حول أهم صفحات تاريخ البلاد والتقاليد العرقية والتراث الثقافي لأراضيها، أمثلة تنفيذ الديون المدنية والوطنية؛
حول القيم الجمالية للثقافة المحلية؛
حول الحاجة إلى الانخراط بوعي في العمالة التعليمية؛
على دور الثقافة البدنية والرياضة لصحة الإنسان، وتعليمه والعمل والإبداع؛
نحتاج إلى إعداد نفسك لتحقيق الذات الناجح في الحياة
وضع الأسس:
معنى وحياة الحياة والعدالة والرحمة والخيارات الأخلاقية والكرامة؛
التواصل الاجتماعي والثقافات؛
الاستعداد لإقامة علاقات ودية في الفريق،
موقف محترم للآباء والأمهات والأمهات والأبرياء والودية للأقران والأصغر
موقف سلبي تجاه الإجراءات غير الأخلاقية والوقاحة والكلمات والفعاليات الهجومية؛
فهم أن الأسرة هي أساس رفاهية المستقبل للشخص والثقة في الغد.
في عملنا، استخدم مجموعة واسعة من أشكال العمل مع الأطفال.
- ساعة الدراسة. أول ساعة من الدرجة الأولى أنا دائما تكريس الصداقة. القاعدة الأولى في صفنا هي الاتصال ببعضها البعض بالاسم.يتعلم الأطفال من الاحترام الرجوع إلى آراء الآخرين، بصبر، ويمتدون لإنتاج الناحية الصحيحة. في ساعة فئة حول الموضوع "منذ الطفولة، أعرب الأطفال عن وجهة نظرهم الخاصة حول من يعتبرونهم أفضل صديق، لأي نوع من الصفات التي يقدرونها، تم إعطاء أمثلة على الحياة عندما كان علي مساعدة صديق في لحظة صعبة، من الممكن استدعاء أمي مع صديقي ولماذا، وما إلى ذلك "بناء مدينة دوبروغراد" - بموجب اسم ساعة من الدرجة الأولى مرت، كان الغرض منها تشكيل هذه الصفات الأخلاقية مثل النوايا الحسنة، واحترام الرحمة القديمة، وكذلك مثالا على الأعمال الأدبية المتاحة لتصور الأطفال، لشرح ما يستثمر الناس في مفاهيم "جيدة" و "الشر". في هذه المساعدة الكبيرة بالنسبة لي هي كتب من سلسلة "Seamy"، التي يتم فيها جمع قصص جيدة قصيرة للأطفال، مشبة بعمق مع المحتوى الروحي والأخلاقي. هذه دروس حقيقية من الحب، اللطف، والرحمة.
- محادثات على الموضوعات الأخلاقية.
يجب أن يدرك التلاميذ أن الأخلاقيات لا يمكنها أن تجعل نفسها شخصا فاضلا مهذبا وثقافيا، فهي تساعد فقط شخصا يسعى جيدا. أن المعايير الأخلاقية للسلوك تشكل مواقع عالمية في البشر، والموقف تجاه الناس، وتحدد روحيا صفات الفرد. ما هي معرفة المعايير والأخلاقية القواعد الأخلاقية تساعد الشخص على تجنب العديد من النزاعات الشخصية في الفريق، الأسرة.
أمثلة على محادثات الموضوعات الأخلاقية التي أقضيها مع الأطفال، الآباء والأمهات: "صديق حقيقي" (محادثة عن الصداقة)، \u200b\u200b"تحية" (قواعد الاتصال)، "عائلتي"، "عائلتي"، "حول مدى قاتل الخير والشر" (درس - كيس)، "رجل بين الناس"، "كيف نسمح للنزاعات"، "تعلم أن تشاهد نفسك من الخارج،" محادثة "كلمات سيئة. نكت مجهولة، "قواعد العمل الجماعي"، محادثة حول حسن النية واللامبالاة، "قيمي الأخلاقية"، إلخ.
- اجتماعات مع المشاركين والمحاربين القدامى في الحرب.
تسهم أحداث الاتجاه الوطني المدني في تنشئة طلاب الصفات الأخلاقية العالية: الوطنية، والمواطنة، واللطف، والاستجابة، والامتنان، والمسؤولية، والشعور بالدين إلى الجيل الأكبر سنا.
- العمل الخيري السنوي "spinit للقيام بصحة جيدة".
نحن نساعد تلاميذ المدرسة الإدارية - المدارس الداخلية للأطفال - الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين: نحن نستعد الهدايا لهم، ونحن ننظم أحداث رياضية مشتركة.
- الرحلات.
أصبحت السياحة المعالم السياحية تقليديا نموذجا يتيح لك توسيع تجربة الأطفال الإيجابية والعاطفية للأطفال. لمدة أربع سنوات، صنعنا 24 رحلة رحلات تعليمية وتاريخية. 13 رحلات: المسارح والمتاحف والمعارض والحفلات الموسيقية.
النشاط المنهي المنظم هو جزء لا يتجزأ من برنامج التنمية الروحية والأخلاقية والتنبؤ المنفذ في صالة الألعاب الرياضية. الأنشطة اللامنهجية في الاتجاه الروحي والأخلاقي في صالة الألعاب الرياضية يتم تنظيمه في أشكال مثل الرحلات والرحلات والدوائر والأقسام والجداول المستديرة والمؤتمرات والمنازعات والمجتمعات العلمية المدرسية والمسابقات والمسابقات والبحث والبحث، والممارسات المفيدة اجتماعيا.
مع تنظيم الأنشطة اللامنهجية، يستخدم طلاب صالة الألعاب الرياضية إمكانيات المؤسسات التعليمية للتعليم الإضافي، مؤسسات الثقافة والرياضة. خلال فترة العطلة، تستخدم إمكانيات تنظيم الأطفال الترفيهية واستعادتهم على أساس صالة الألعاب الرياضية لمواصلة الأنشطة اللامنهجية.
أود أن آمل أن تكون نتيجة للعمل المنجز في أطفالي، وقد غني العالم العاطفي، والرحمة، واستقر اللطف في قلوبهم إلى الأبد. نتائج عملي غير معروفة، يمكن تتبع ديناميات إيجابية. التنشئة الاجتماعية لشخصية الطالب وتكاملها في المجتمع في ظروف صعبة لروسيا الحديثة ممكنة فقط عندما يتم تشكيل أسس الثقافة الروحية والأخلاقية.
تدريجيا، عن قصد، في عملية العمل الطويل، على تطوير الصفات الروحية والأخلاقية للشخص، أرى كم من الأطفال يصبحون أكثر تساقطا، وتعلموا الاستماع إلى بعضهم البعض، فهم، متعاطفون.
"التعليم الروحي والأخلاقي كمتطلبات رئيسية لمرفق البيئة العالمية"
نحن جميعا نرغب في أطفال الخير. نحن بحاجة إلى حمايتهم من كل شيء غير نقي. لا يوجد أحد لجميع حالات المجلس، وكيفية إحضار طفل. كل طفل فريد من نوعه وفراد علاقتنا معه.
كانت الشجرة العظيمة والجميلة ذات مرة رقيقة وهشة. ولكن على قطعها، يتم تمييز سن مبكرة إلى الأبد أول حلقات رقيقة - هذا هو قضيب الجذع بأكمله. الطفولة هي جوهر كل حياة. لذلك، كل ما يمتص الطفل في حد ذاته مهم جدا في هذه السنوات. من الصعب تثقيف طفل صحي وصحي وجسدي وعقول. يعتمد الكثير على الآباء، ولكن يعتمد كثيرا على المعلمين والمعلمين الأمريكيين. الخطوة الخطيرة الأولى في العالم. يصنع الأطفال عندما يصعدون العتبة المدرسية. إذا أجريت التعليم الروحي قبل أن يتم إجراؤ الآباء، أو قام المعلم بلعب دور مهم في تشكيل آراء الطفل، فإن المعلمين والشخصية التعليمية للطفل يعتمد على تشكيل آراء الطفل.
التنمية الروحية والأخلاقية وتعليم الطلاب هي المهمة الأساسية للنظام التعليمي الحديث وهي مكون مهم في النظام الاجتماعي للتعليم.
يتم إعطاء دور رئيسي في التماسك الروحي والأخلاقي للمجتمع في التعليم. المدرسة هي المؤسسة الاجتماعية الوحيدة التي تمر من خلالها جميع مواطني روسيا.
عمر المدرسة الطفل، خاصة في المدرسة الابتدائية، الأكثر عرضة للتنمية الروحية والأخلاقية والتربية. لكن عيوب هذا التطوير والتعليم من الصعب ملء السنوات اللاحقة.
الأساس لتطوير وتنفيذ مستوى التعليم الحكومي الفيدرالي للتعليم العام هو مفهوم التنمية الروحية والأخلاقية والتروبين.
يحدد المفهوم أهداف وأهداف التنمية الروحية والمعنوية والتعليم للشخصية، ونظام القيم الوطنية الأساسية، ومبادئ التنمية الروحية والأخلاقية والتعليم.
يجب أن يركز التعليم على تحقيق مثالية معينة.
المثالي التربوي الوطني الحديث هو مواطن أخلاقي، إبداعي، مؤهلا في روسيا، الذي يقبل مصير الوطن الأم بأنه شخصيته، وعليه مسؤولية بلده الحالي ومستقبل بلده، متجذر في التقاليد الروحية والثقافية لل الناس متعددة الجنسيات من الاتحاد الروسي.
يتم وضع الموارد الإيديولوجية للتعليم الحديث في GOS ومشروع "مدرستنا الجديدة" والإصدار الجديد من قانون التعليم. تركز هذه الوثائق على توسيع الإطار القانوني للتعليم. تتم الإشارة إلى هذه الوثائق إلى نهج مختص في التدريب.
ما هي الكفاءة؟ هذا هو استعداد الشخص للعمل في أي موقف.
للحصول على تلميذ حديث، والكفاءات الأساسية:
- المعلومات (الاستعداد للعمل مع المعلومات)؛
- التواصل (الرغبة في التواصل مع أشخاص آخرين)؛
- التعاونية (الاستعداد للتعاون مع الآخرين).
- مشكلة (الاستعداد لحل المشاكل).
ما هي مصادرنا الأخلاقية التقليدية؟ هذه هي روسيا - شعبنا متعدد الجنسيات والمجتمع المدني، الأسرة، العمل، الفن، العلوم، الدين، طبيعة البشرية.
وفقا لذلك، يتم تحديد القيم الوطنية الأساسية:
- الوطنية هي حب وطنه الصغير، لشعبه، لروسيا، وزارة الوطن الأم؛
- الجنسية - القانون والنظام، حرية الضمير والدين، الدولة القانونية؛
- التضامن الاجتماعي - الحرية الشخصية والوطنية، الثقة في الناس ومؤسسات الدولة والمجتمع المدني والعدالة والرحمة والشرف والكرامة؛
- الإنسانية هي العالم في جميع أنحاء العالم، وتنوع الثقافات والشعوب، تقدم البشرية، التعاون الدولي،
- العلم - قيمة المعرفة، الرغبة في الحقيقة، الصورة العلمية للعالم؛
- الأسرة - الحب والولاء، الصحة، والثروة، واحترام الآباء والأمهات، والاهتمام كبار السن والأصغر سنا، والرعاية لاستمرار هذا النوع؛
- العمل والإبداع - احترام العمل والإبداع والإبداع والهواء المثابرة؛
- الديانات الروسية التقليدية هي فكرة عن الإيمان والروحانية والحياة الدينية الإنسانية والتحملات التي تشكلت على أساس حوار بين الأديان؛
- الفن والأدب - الجمال، الوئام، العالم الروحي البشري، الاختيار الأخلاقي، معنى الحياة، التنمية الجمالية، التنمية الأخلاقية؛
- الطبيعة - التطور، الأرض الأصلية، الطبيعة المحجوزة، كوكب الأرض، الوعي البيئي؛
بمعنى آخر، فإن خداع جميع برامج التنمية الروحية والأخلاقية للشخصية ضروري.
تقدم مقدمة معيار الدولة الفيدرالي للتعليم لاستخدام نهج منهجي وتكنولوجيات التعلم الشخصية الموجهة نحو الشخصية. إن دمج التعليم صالح للغاية. تقدم الدروس المتكاملة للطلاب صورة أوسع وحية للعالم والرجل، حول علاقة الأشياء والظواهر.
تظهر طالب أبسط حساب حسابي على الأقل 150 يوما على الأقل سنويا من جلسات المدرسة. لكن الطفل خال من نفسه. ونحن، البالغون، ليس لديهم الحق في حذف الطفل الفرصة لتفضيل البيئة حيث يمكنه التعبير عن نفسه وإتقان طرق الحياة المعقولة. كافية للمعلم، للنظر في نظام اختيار حالة القضية، لتحديد تفضيلات الطفل ويمكنك تطوير قدراتها في مجموعة متنوعة من المجالات، والقيام بذلك بشكل صحيح في المدرسة، وليس طفلا متتاليا له الآباء والأمهات للبحث عن خدمات إضافية على الجانب.
في مدرستنا، تم تطوير نموذج تنظيم الأنشطة اللامنهجية.
الفكرة الرئيسية للنموذج: إنشاء شروط البيئة النامية لتربية وتنشئة تلاميذ المدارس في الأنشطة اللامنهجية.
الغرض من الأنشطة اللامنهجية: إنشاء شروط لتقرير المصير وإعمال الطفل الذاتي على أساس الاختيار الحر والفهم من القيم الروحية والأخلاقية والتقاليد الثقافية.
الأهداف الرئيسية:
تحديد المصالح والتناقضات والقدرات والفرص التعليمية لمختلف الأنشطة؛
المساعدة بحثا عن "نفسك"؛
خلق ظروف التنمية الفردية للطفل في مجال المحدد من الأنشطة اللامنهجية؛
تشكيل نظام المعرفة والمهارات والمهارات في اتجاه نشاط محدد؛
تطوير النشاط الإبداعي، والقدرات الإبداعية؛
خلق ظروف لتنفيذ المعرفة والمهارات والمهارات المكتسبة؛
تطوير تجربة الاتصالات غير الرسمية والتفاعل والتعاون؛
المساعدة في إتقان موقف الطالب على حساب إدراج المجتمعات التدريبية المختلفة، سواء في نظام التعليم الإضافي المدرسي، وفي سياق الأفرقة الإبداعية من مؤسسة التعليم الإضافي للأطفال؛
توسيع إطار الاتصالات مع المجتمع.
يشرح مصلحة المدرسة في حل مشكلة الأنشطة اللامنهجية ليس فقط إدراجها في المناهج الدراسية، ولكن أيضا نظرة جديدة على النتائج التعليمية. إذا تحققت نتائج الموضوع في عملية إتقان التخصصات المدرسية، فإن تحقيق الدلتا المعيطي، وخاصة النتائج الشخصية - القيم، المعالم، الاحتياجات، المصالح البشرية، حصة الأنشطة اللامنهجية أعلى بكثير، كما يختار الطالب ذلك على أساس مصالحها، زخارف.
مبادئ تنظيم الأنشطة اللامنهجية في المدرسة:
الامتثال لخصائص العمر للطلاب والاستمرارية مع التقنيات التعليمية؛
دعم التقليد والتجربة الإيجابية لمنظمة الأنشطة اللامنهجية؛
الدعم بشأن قيم النظام التعليمي للمدرسة؛
حرية اختيار على أساس المصالح الشخصية وميل الطفل.
يتم اختبار 3 طرق تنظيم الأنشطة اللامنهجية:
1. تنفيذ البرامج التعليمية للأنشطة اللامنهجية التي طورها معلمي المدارس في التعليم المركزي - الغطس في الحالات الإبداعية الجماعية قد يكون لها أشكال مختلفة من المنظمات: الرحلات، مسابقة، رحلات إلى المواقع الثقافية والتاريخية للمدينة.
2. إدراج طفل في نظام الحالات الإبداعية الجماعية، التي تعد جزءا من النظام التعليمي في خمس اتجاهات أعلنها نموذج المدرسة الثقافية الوطنية الروسية. يتم تضمين القضايا الموحدة في برنامج النظام التعليمي في Cyclegram السنوي العام وهي مكون من الأنشطة اللامنهجية. يسمح الاستعداد للمشاركة والمشاركة في حدث عامي للطفل إتقان طرق نشاط عالمية (الكفاءات) وإظهار مستوى تنميتها. يتم تنفيذ مشاركة الطفل في الشؤون العامة العامة على أساس طوعي، وفقا للمصالح والتناقضات. يتم تثبيت المشاركة من قبل مدير الفصل والمعلم.
3. استخدام موارد مؤسسات التعليم الإضافية.
وبالتالي، فإن إدراج طفل في نظام جميع تصور النظام التعليمي يخلق مساحة تعليمية خاصة، مما يسمح بتطوير مصالحها الخاصة، بنجاح الخضوع للتنشئة الاجتماعية في مرحلة حياة جديدة، لإتقان المعايير والقيم الثقافية.
أشكال العمل التعليمي اللامنهجي في الاتجاهات:
الرياضة والترفيه
تنمية متناغم بشكل شامل لشخصية الطفل، وتشكيل شخص صحي جسديا، وتشكيل الدافع للحفاظ على الصحة وتعزيزها
الفني والجمالية
الرحلات، والحفلات الزيارة، وخلق مشاريع إبداعية، والمعارض الزائرة.
تطوير القطاع العاطفي للطفل، مشاعر القدرات الجميلة والإبداعية، تشكيل الكفاءات الثقافية التواصلية والعامة
الوطنية - الوطنية، البيئية
المحادثات والرحلات في المتاحف "مكافحة المجد" ومشاهدة الأفلام والاجتماعات مع الأشخاص المشهورين والاجتماعات مع المحاربين القدامى وتسجيل الصحف حول القتال والعمل المجد.
إمكانيات الحب للوطن، المسؤولية المدنية، مشاعر الوطنية، تشكيل موقف إيجابي تجاه القيم الأساسية للشركة
العلمية والتعليمية
الفصول الدراسية، المحادثات، التصميم، الأنشطة البحثية، أولمبياد، الرحلات في موسكو، لزيارة المتاحف.
إثراء احتياطي المفاهيم والقوانين العلمية التعليمية، وتعزيز تكوين WorldView، والكمية الوظيفية.
العامة - مفيدة
المحادثات، الاجتماعات مع أشخاص، مشاركة في هبوط العمالة، التصميم، التصوير الفوتوغرافي، صحيفة المدرسة. الأنشطة الاجتماعية الهامة.
التعليم في البيئة، تطوير شعور بالمسؤولية والثقة في قواتهم، وتشكيل مهارات ثقافة العمل، والموقف الإيجابي لنشاط العمل
أنشطة المشروع
يتم تنفيذها من خلال جميع اتجاهات الأنشطة اللامنهجية.
المشاريع المعرفية والاجتماعية والمسابقات والمعارض والمشاركة في مؤتمرات البحوث على مستوى المدرسة والمدن.
تشكيل القيم مثل المعرفة والحقيقة والهواء والتنمية وتنفيذ المشاريع التعليمية والعمل.
يتيح لك نشاط المشروع تنفيذ نهج موجه نحو شخصي، ودعم الأطفال الموهوبين.
تسعى المدرسة إلى إنشاء مثل هذه البنية التحتية للتوظيف المفيد للطلاب، مما سيسهم في ارتياح احتياجاتهم الشخصية. يتم إنشاء مساحة تعليمية خاصة للطفل، والذي يسمح بتطوير مصالحها الخاصة، بنجاح الخضوع للتنشئة الاجتماعية في مرحلة حياة جديدة، إتقان المعايير والقيم الثقافية.
نتائج متوقعة:
تطوير الفردية لكل طفل في عملية تقرير المصير في نظام الأنشطة اللامنهجية؛
الاستحواذ على المعرفة الاجتماعية التعليمية (حول المعايير العامة، حول جهاز المجتمع، حول أشكال السلوك المعتمدة اجتماعيا وتعطيلها في المجتمع)، وفهم الواقع الاجتماعي والحياة اليومية؛
تشكيل علاقة إيجابية للطلاب في القيم الأساسية للمجتمع (الرجل، الأسرة، الوطن، الطبيعة، السلام، المعرفة، العمل، الثقافة)، موقف القيمة تجاه الواقع الاجتماعي ككل؛
تنشئة الاحترام لمدينتك، المدرسة؛
الحصول على تجارب التعلم من العمل الاجتماعي المستقل؛
تشكيل الكفاءة التواصلية والأخلاقية والاجتماعية والمدنية للطلاب؛
زيادة في عدد الأطفال المشمولين بالترفيه المنظم؛
التعليم في أطفال التسامح، ومهارات نمط حياة صحي؛
تشكيل إحساس بالمواطنة والوطنية، والثقافة القانونية، وموقف واعي تجاه تقرير المصير المهني؛
التنفيذ، في نهاية المطاف، الهدف الرئيسي للبرنامج هو تحقيق طلاب التجربة الاجتماعية اللازمة للحياة في المجتمع وتشكيل نظام القيمة فيها من قبل المجتمع.
هذه النتائج مقسمة إلى 3 مستويات:
المستوى الأول من النتائج هو اكتساب المعرفة الاجتماعية التعليمية (حول المعايير العامة، حول جهاز المجتمع، حول تقدير اجتماعي وإعطال أشكال السلوكية) (الطفل يعرف ويهم الحياة العامة.)
المستوى الثاني من النتائج هو تشكيل علاقة إيجابية للطلاب في القيم الأساسية للمجتمع (الرجل والأسرة والأركلاند والطبيعة والسلام والمعرفة والعمالة والثقافة)، وموقف القيمة تجاه الواقع الاجتماعي ككل. (الطفل يقدر الحياة الاجتماعية.)
المستوى الثالث من النتائج هو استلام تجربة الطالب للعمل الاجتماعي المستقل. (الطفل يعمل بشكل مستقل في الحياة العامة.
ليس سرا أن أحد المشاكل الرئيسية للحداثة هو أزمة روحية. من الصعب اختيار اليوم المثالي الذي يمكنك من خلاله التنقل فيه، من الصعب التعرف على المكان الصحيح الحقيقي، وأين الشر. يتم استبدال القيم الروحية الحقيقية بطريقة خاطئة. أزمة الروحانية تحرم حياة أحفادنا. يهدف هذا الاتجاه الهام للتربية كتعليم الروحي والأخلاقي إلى إيجاد طرق تلبي مطالب اليوم، والتي يمكن أن تكشف عن معنى القيم الروحية لأطفال المدارس الحديثة. فقط الأشخاص رفيع المستوى الذين تم طرحهم بشكل صحيح سوف يسعى جاهدة لجعل الحياة أفضل. لأغراض وأهداف التعليم الروحي والأخلاقي لأطفال المدارس، اقرأ في مقالتنا.
الدور والأهداف
الغرض الرئيسي من العملية التعليمية الروحية والأخلاقية في المدرسة هو إنشاء شروط فعالة لتكوين الروحانية والأخلاق من تلاميذ المدارس. اليوم هي واحدة من أهم مشاكل مجتمعنا. من المستحيل القول أن اليوم في بلدنا يتم حل بنجاح بنجاح. يخرج مشاكليواجه الآباء والأمهات والمعلمين والطلاب أنفسهم:
- عدم وجود المثل العليا الإيجابية للجيل الأصغر
- تدهور مستمر للبيئة الأخلاقية والأخلاقية
- تقليل حجم العمل الثقافي والترفيه مع الأطفال
- تدهور التنمية البدنية للجيل الأصغر
- عدم وجود آليات فعالة لوضع نمط حياة صحي
- العوامل السالبة (إدمان المخدرات، التبغ، إدمان الكحول، الجنس المبكر)
- عدم وجود ثقافة السلوك والنطق (الذي يدل على وسائل الإعلام في موادهم)
- توافر كمية هائلة من المحتوى السلبي على الإنترنت والإعلام (إباحية، القسوة، التطرف، العدوان، إلخ)
كل ما سبق ليس لديه تأثير إيجابي على تطوير شخصية الطفل، ولكن يتداخل فقط في استيعاب القيم الحقيقية، وعدم وجوده، وهو طفل بإيمان ونأمل أن يندفع نظيره في المستقبل. وحده، فإن الروح الشابة غير قادرة على إيجاد إرشادات الحياة المناسبة. نحن، البالغون، يمكننا تحديد الطريقة التي يجيدها الطفل، الخلق، الضوء. من كم نحن في الوقت المناسب وفعل ذلك بمهارة، يعتمد مستقبنا.
يغادر الطفل في مرحلة ما بلد الطفولة وهو جزء من عالم كبير مليء الأفراح والمعاناة والسعادة والحزن والحقيقة والأكاذيب والمشاركة والروح الإنسانية.
في مرحلة الطفولة أنه من الممكن وضع القدرة على أن نكون سعداء بالذهاب للحياة وتغلبت بشكل مطرد العقبات. يشعر الأطفال بالتعرضة للغاية. أفضل ما في الأمر، منذ الطفولة، يعلم الأطفال الأشياء الجيدة: حسن، التعاطف، فهم مشاكل الآخرين، والاعتراف بأخطائهم، والعمل الشاق، والقدرة على رؤية العلاقة المثالية والسليمة بطبيعتها.
"هل تعلم أن الشيء الرئيسي هو أن أفضل جودة للأفراد يجب أن يتم وضعها في مرحلة الطفولة؟"
الوقت المدرسي هو الوقت المناسب لتشكيل الروحانية والأخلاق. يتم التربية الروحية والأخلاقية من أجل النموذج القيم الأخلاقية العالية، مثل:
- علاقة إنسانية (ودية) بين الأطفال
- إحساس بالواجب والمسؤولية عن سلوكهم
- الاجتهاد والحاجة إلى العمل
- موقف الجلود تجاه الطبيعة
- التوجيه للحياة الأسرية المتناغمة والمعتمدة في المجتمع
- ثقافة الاتصالات
- معرفة الذات والتعليم الذاتي.
القيم الروحية لأطفال المدارس
ما هو المثالي للتنقل تلاميذ المدارس اليوم؟ يقول مفهوم التعليم الروحي والمعنوي، الذي تم تطويره تلاميذ المدارس في روسيا، إنه من الضروري أن نسعى جاهدين لتصبح مواطنا منفردا وإبدعا كبيرا في روسيا، الذي ينظر إلى مصير البلد كملحق به، يدرك مسؤولية الدولة، المتعلمين في الاتحاد الروسي.
بناء على ما تقدم، من الممكن تحديد القيم الروحية الرئيسية لأطفال المدارس:
- الوطنية
- civing.
- الحرية والشرف والرحمة والعدالة والثقة،
- الرغبة في السلام في جميع أنحاء العالم، والتنوع بين الأثر والثقافات، والتسامح، والتقدم والتعاون
- تسعى جاهدة للمعرفة
- قيمة الأسرة
- الإبداع والعمل
- فيرا والروحانية
- فن.
تحتاج هذه القيم الأساسية إلى التنقل، مما رفع الأطفال في سن المدرسة من خلال تنظيم تأثير تربوي على المنزل في المنزل والمدرسة.
فيديو عن مثال التعليم الروحي والأخلاقي في المدرسة الحديثة
التعليم الأخلاقي في المدرسة الابتدائية
يعتقد المعلمون أن تلاميذ المدارس الأصغر سهلة إدراك معلومات من الخارج، يؤمنون بالاختبار كل ما يحدث، وكذلك فوري للغاية في السلوك. هذه الميزات لها تأثير إيجابي على النجاح في تعلم وتربية الأطفال. وضع القواعد الأخلاقية والأخلاقية هو الأفضل.
التعليم هو عملية ثنائية، جوهرها هو تأثير المعلم والرد عليه. إن تشكيل أفضل الصفات الروحية والأخلاقية للطفل هو استيعابهم من المفاهيم الأخلاقية والأخلاقية، في تشكيل العلاقات والتعبير عن الإجراءات المعنوية أو غير الأخلاقية.
تعد عملية التعلم المدرسي هي البيئة الرئيسية التي يحدث فيها التكوين الروحي والأخلاقي للطلاب الأصغر سنا.
"هل تعلم أن الدرس هو المكان الذي يتصرف فيه الطلاب بشكل جماعي والقلق، تتراكم تجربة التواصل الأخلاقي؟"
في سياق الدروس، يتعلم الأطفال العمل بشكل مستقل، لفهم بعضهم البعض، ومقارنة معارفهم مع معرفة زملاء الدراسة، والدفاع عن رأيهم، للمساعدة وأخذها. الدراسة، يشهد أطفال المدارس الأصغر سنا فرحة اكتشاف معرفة جديدة لأنفسهم، والانزعاج في حالة الفشل والأخطاء. كل هذا هو بداية التعليم الأخلاقي، حيث يتم إعطاء المعلم دورا رائدا. تقليديا، يعتمد التربولوجيا الأخلاقية لأطفال المدارس على نقل التجربة الأخلاقية والروحية. يجب على المعلم الحديث تنظيم أنشطتها بطريقة بحيث بمساعدة الأساليب الحديثة وبأسعار معقولة لتغريس الصفات الأخلاقية. يجب تذكر مدرس الطبقات المبتدئين أن العنصر الأخلاقي يجب أن تتخلل كل درس. لذلك، عند تنظيم الأنشطة التربوية، من الضروري التفكير في كيفية التأثير المنتج على تطوير طالب في خطة تحفيزية وفكرية وعاطفية مع استخدام تقنيات مختلفة من التعليم الأخلاقي والأخلاقي.
طلاب المدرسة الثانوية
تعد أخلاق طلاب المدارس الثانوية واحدة من أهم الموضوعات اليوم. لماذا يتطلب اهتماما خاصا؟ لأسباب، نحن جميعا على دراية:
- فقدان المثل الروحية والأخلاقية والقيم في المجتمع
- مشكلة تقرير المصير والتحقيق الذاتي لشاب.
اليوم، غالبا ما يكون البالغون غير مبالين بهذا الجيل، والذي يذهب لاستبدالها. إن تغيير القيم اليوم ليس بعيدا عن الأطفال الأفضل والارتباك فقط لأنفسهم أنفسهم العديد من الجوانب في العالم. من الطبيعي جدا الزواج المدني، وليس. البيئة السلبية وتتبع الوسائط يأخذ طلاب المدارس الثانوية من فهم القيم الحقيقية. بالنظر إلى هذه المشاكل، في المدارس الثانوية، تحتاج إلى إيلاء اهتمام خاص لغرس هذه القيم، مثل:
- الأخلاق والروحانية
- التنمية الفكرية
- قيمة الأسرة
- أسلوب حياة صحي.
يمكنك طرح الشخصية المتناغمة لطلاب المدارس الثانوية باستخدام مختلف الاتجاهات يعمل:
- تنظيم التطوع والأنشطة الخيرية.
- مناقشة قضايا الإيمان ومعنى الحياة.
- تربية العائلة.
- العلاقات بين الطوابق المختلفة.
- تثقيف نمط حياة صحي.
- أحب إلى الوطن الأم.
- التعليم الجمالي - الحب الجميل.
- اتصال الصراع.
- موقف مناسب تجاه العمل.
- محو الأمية المالية.
ما يلي ذات صلة أشكال العمل: الترقيات الخيرية، المعارض، المسابقات، تقنيات الأفلام، النزاعات، الجداول المستديرة، الرحلات، المحادثات وأكثر من ذلك بكثير.
"نصيحة. عند تنظيم عملية تعليمية، تحتاج إلى مراعاة سن ومصالح طلاب المدارس الثانوية. "
اتجاهات عمل مدرس الطبقة
الشخص الذي يكذب واحدا من الأدوار الرائدة في عملية تربية الشخصية الأخلاقية للطالب. من أجل إجراء عملية تعليمية في هذا الاتجاه بنجاح، من الضروري الحصول على صفات شخصية خاصة لإنشاء بيئة تتروية مثمرة.
أهداف عمل مدرس الطبقة:
- تطوير الروحانية والوطنية وطلاب المجتهدين
- تطوير فريق من تلاميذ المدارس القائمة على الأخلاق والروحانية
- القيام بالعمل الفكري والمعرفي اللامنهجي
- دراسة الصفات الشخصية لأطفال المدارس ومصالحهم وتتناقضاتهم
- يشير التدريب بعناية إلى الصحة كتعهد للأخلاق الحقيقية
- تفاعل المدارس والآباء المساعدة بمساعدة الأحداث المشتركة والعمل الفردي واجتماعات الوالدين.
وظائف معلم الفصل عند تنظيم برنامج كلي للتعليم الروحي والأخلاقي، يدخل تلاميذ المدارس:
- خلق بيئة روحية وأخلاقية ذات طبيعة رفع
- تحفيز نمط حياة صحي
- العمل المشترك للتلاميذ الذين يوفرون أشكالا متنوعة من العمل
- تصحيح الطرق الفردية للتشكيل الأخلاقي لكل طالب فردي
- تحفيز المعرفة الذاتية والتعليم الذاتي للتلميذ.
ذات أهمية كبيرة في العملية التعليمية متباينة والنهج الفردية.
تأثير تترويج جيد يعطينا لاستخدام حالات مشكلةعندما يتم دعوة الطالب للتفكير، ابحث عن طريقة للخروج من الوضع المقترح، تشير إلى حل للمشكلة. عند العمل مع تلاميذ المدارس، فإن تطوير ثقافة الاتصالات ذات أهمية كبيرة: يعلم موقفا إنسانيا تجاه بعضها البعض، والثقة، والتفاهم المتبادل.
عند استخدام الأخلاق بشكل كفاءة نهج تنظيم النظام التربويوبعد يمكن استخدامه، على سبيل المثال، مع قراءة مشتركة، مرور العمل الأدبي وتحليله من وجهات النظر المختلفة. دراسة الأدب - واحدة من الأشكال الرئيسية لتعليم الروحانية والأخلاق. العنصر الإلزامي هنا هو انعكاس للطلاب، قرأت مناقشة.
نموذج النمذجة - لا تزال شكل من أشكال تعليم الأخلاق. يتم تضمين التلاميذ في المناقشة، وتبادل الخبرة الشخصية، والقلق، وتحقيق القيم.
المعلم يمكن أن يكون البادئ الساعات الفئة المواضيعية و الأحداث المفاهيمية الوطنية، الجمالية والروحية (الدينية) الطبيعة الشعبية.
الثقافة التربوية للآباء والأمهات
يعتقد تربيتيون أن العديد من مشاكل التعليم يمكن تجنبها إذا كان لدى جميع الآباء على الأقل معرفة صغيرة في مجال علم التريكات. عندما يكون للوالدين ثقافة تربوية، فإنهم يسهمون في تشكيل الشخصية الروحية والأخلاقية للطفل، مما يخلق مناخ أخلاقي مواتية في الأسرة. هذه هي مثال أخلاقي إيجابي، والتي ستكون عينة للطفل.
الاستنتاجات
التعليم الروحي والأخلاقي هو أحد عناصره الرئيسية في التعليمية، وعلى وجه الخصوص، العملية التعليمية ليس فقط في المدرسة، ولكن أيضا في الأسرة. رعاية الروحانية والأخلاق، سنضمن أن تلميذ تلميذ نما صادقا، ورعاية الرجل المجتهد وكان قادرا على العثور على مكانه الفريد في الحياة.