Arteterapia ako metóda práce s dieťaťom. Arteterapia pre deti. Metódy práce s hyperaktívnymi deťmi
Arteterapia sa stáva stále populárnejšou metódou ovplyvňovania psychiky dieťaťa každý deň, ktorá plne spĺňa očakávania rodičov a odborníkov.
Arteterapia je terapia pomocou umenia alebo skôr pomocou umeleckej činnosti. Je to úplne bezpečná metóda, ktorá nemá žiadne kontraindikácie, ale dokáže odhaliť hlboko skryté osobné problémy a vyriešiť ich.
Učitelia bez psychologického vzdelania môžu tiež používať arteterapiu, ktorá im umožňuje rozvíjať kreativitu u detí, pomáha jemnejšej socializácii a korekcii správania.
Arteterapia pre predškolákov
Každé dieťa je jedinečné a umelecká terapia umožňuje najlepšie záujmy dieťaťa. Je k dispozícii vďaka veľkému počtu druhov kreativity, pretože niekto miluje spievať a tancovať, hrať v divadle a zúčastňovať sa inscenácií a niekto miluje kreslenie alebo vyrezávanie v tichej a pokojnej atmosfére. Mnoho druhov psychoterapie nemožno aplikovať na malé deti na základe ich vývojovej úrovne.
Arteterapia nevyžaduje komunikačné schopnosti dieťaťa, čo umožňuje odborníkom pracovať aj s deťmi. Takmer všetky deti sa radi zapájajú do tvorivosti v tej či onej podobe, takže deti v predškolskom veku vnímajú umeleckú terapiu ako hru. Odborníci nemusia nikoho nútiť, len si musia vytvoriť priateľskú atmosféru a zorganizovať zaujímavú zábavu.
Arteterapia vám umožňuje zvoliť si aktivitu založenú na záujmoch dieťaťa. Existuje mnoho druhov tejto terapie:
- Isoterapia - umelecké kurzy
- Piesková terapia
- Farebná terapia
- Liečba hudbou alebo spevom
- Dráma terapia
- Biblioterapia - literárne písanie alebo čítanie literárnych diel
- Tanečná terapia
- Clay terapia
- Bábková terapia a mnoho ďalších.
Arteterapia vám umožní nielen sa dobre pobaviť a rozvíjať svoju kreativitu, ale tiež vás naučí vyjadrovať svoje pocity a emócie. Spočiatku to spôsobuje ťažkosti, ale potom - proces sa uberá a oneskoruje. Vďaka správnemu budovaniu vzťahov s ostatnými a so sebou samým sa človek učí žiť v harmónii.
Druhy umeleckej terapie pre predškolákov
Terapia pieskovým umením pri práci s predškolskými zariadeniami je veľmi účinná a jednoduchá metóda. Nevyžaduje sa špeciálne zariadenie - stačí iba pieskovisko alebo nejaký druh nádoby s pieskom. Deti milujú maľovanie pieskom, vytváranie obrázkov a obrazov, ako aj vytváranie trojrozmerných figúr a hradov. Terapia pieskovým umením rozvíja jemné motorické zručnosti, pomáha relaxovať a lepšie porozumieť sebe.
Piesková maľba
Od raného veku sa deti radi hrajú v pieskovisku, takže piesok zostáva ich obľúbeným materiálom. Piesková maľba je pre deti v predškolskom veku jednoduchým a zaujímavým typom umeleckej terapie, ktorá pomáha špecialistovi porozumieť dieťaťu a spoznať jeho pocity a duševný stav. Tento druh umenia je k dispozícii aj pre bežných učiteľov alebo rodičov.
Pieskové umenie - „pieskové umenie“. Toto je neobvyklý spôsob umeleckej terapie. Dieťa svojimi vlastnými rukami pretvára hrsť piesku na krásne obrázky - moria a lesy, hory a ruky, vodopády a lúky. Piesková maľba je obzvlášť taká, že funguje na princípe „svetla a tieňa“, ktorý umožňuje deťom ukázať svet, keď ho vidia, vyjadriť svoje pocity a prejaviť emócie.
Kreslenie pieskom pôsobí na dieťa rovnakým spôsobom ako kreslenie perami, perami alebo farbami s plsteným koncom a rozvíja tiež ďalšie zručnosti. Piesková terapia umožňuje dieťaťu ísť nad rámec obvyklých, premýšľať mimo krabičky a slobodne, a tiež zvyšuje dôveru v seba a svoje schopnosti. Dôvodom je použitie nekonvenčného materiálu na maľovanie - piesok.
Piesková maľba je schopná vyriešiť celý rad problémov, napríklad:
- Vylepšite pamäť,
- Rozvíjať priestorové myslenie
- Pomôžte dieťaťu stať sa usilovnejším a pozorný
- Rozvíjať komunikačné schopnosti
- Trénujte jemné motorické zručnosti rúk
- Žite v harmónii so sebou a ostatnými
- Spoznajte sa a prijmite, kým ste
Technika maľovania pieskom je veľmi užitočná pre predškolské deti, ako potvrdzujú mnohí odborníci.
Marania
Keď v hlave začujete slovo „špinavý“, vzniknú také významy ako „špinavý“, „špinavý“. Tieto významy však nesúvisia s umeleckou terapiou. V tomto prípade „maránia“ znamená spontánne kresby detí, ktoré kreslia „bez premýšľania“. Zvyčajne sa jedná o nejaké čiary, krivky alebo priame čiary, ťahy, striekanie farby. Pokiaľ ide o farbu - môžu to byť absolútne nereálne obrázky nepochopiteľnej zmiešanej farby.
„Maránia“ je najlepším spôsobom, ako určiť emócie a pocity dieťaťa v danom okamihu. Hlavnou výhodou tohto cvičenia je, že sa nemôže robiť zle alebo nesprávne. Akákoľvek kresba je sebavyjadrenie. Týmto cvičením môžete ľahko zistiť, ako sa dieťa cíti v určitých veciach, napríklad môžete požiadať ho, aby nakreslil mesto, v ktorom žije. Alebo škola, kde študuje. Výber farby a tvaru liniek môže odborníkovi veľa povedať.
V procese „mánie“ dieťa nepremýšľa o tom, kde je, zabudne na dospelého, ktorý je v jeho blízkosti a že vykonáva určitú úlohu. To všetko umožňuje dieťaťu prestať premýšľať o zábranách a vyberať a robiť, čo chce. Vrhá sa priamo do procesu, postupne odstraňuje špongie a kefy, používajú sa prsty a ruky, kvapky farby letí vo všetkých smeroch. Proces tvorby sa začal!
Na konci procesu môže odborník vidieť celkom krásny obraz svetlých farieb a správnych čiar, prípadne opotrebovaný list papiera nepochopiteľnej farby. Dieťa to všetko nerobí vedome, ale napriek tomu sa snaží dosiahnuť nejaký výsledok.
Z hotového obrazu je možné vyvodiť závery, ak bolo dieťa úplne uvoľnené a užilo si kreativitu, bez strachu, že niečo urobí zle. Iba v tomto prípade bol výber jeho techniky a farby stelesnením jeho pocitov a myšlienok. V žiadnom prípade nemôžete očakávať niečo od kreativity detí, pretože po prvé, samotný proces je oveľa dôležitejší ako výsledok. Po druhé, je dôležité pochopiť, že týmto spôsobom sa dieťa zjavilo a vyjadrilo.
Toto cvičenie je užitočné nielen individuálne, ale aj v skupine. Umožňuje vám rozvíjať komunikačné zručnosti a učí interakciu.
Aquatouch
Aquatouch je skvelá aktivita s deťmi, ktorá ich uchváti a uvoľní. Toto cvičenie si vyžaduje málo zdrojov.
Najprv musíte pomocou kvaša aplikovať veľkú kresbu na list papiera. Po čakaní na zaschnutie sa celá fólia pokryje nie príliš silnou vrstvou čierneho atramentu, ktorý rýchlo zasychá. Potom by mal byť výkres ponorený do vody - takmer všetko sa vymyje z kvaš z listu a atrament - iba čiastočne. Takto bude na čiernom pozadí rozmazaný obraz s rozmazanými okrajmi.
Každú fázu kreativity je veľmi zaujímavé sledovať. Vidieť výsledok vašich akcií a snažiť sa ich predvídať je vzrušujúca aktivita, ktorá vám umožní udržať pozornosť dieťaťa.
Triedy Aquatouch sú vhodné pre nepokojné deti, ktoré musia prejsť všetkými fázami pred konečným výsledkom. A pre deti, ktoré sú skeptické voči kurzom arteterapie s predškolskými zariadeniami, sa zdá, že tento proces je jasný a nejakým spôsobom zapája dieťa do kreativity.
Šrafy, klikyháky
Najdostupnejším typom arteterapie pre predškolákov je zatienenie alebo škrabanie. Inak - grafika. Na takéto činnosti potrebujete iba papier a pero. Toto všetko sa dieťaťu podáva a začína kresliť rôzne riadky, ktoré potom analyzuje a snaží sa porozumieť tomu, čo znázornil. Pri popise jeho kresby ho môže dieťa doplniť.
Výkres môže byť abstraktný, môže obsahovať rôzne riadky, ktoré nepridajú jeden obrázok. Môžu to byť neisté línie alebo naopak jasné a presné. Môžu byť priame alebo špirálové alebo môžu byť súčasťou iných geometrických tvarov.
Pri tomto cvičení sa často používa technika frotáže. Všetci v detstve sa pokúsili týmto spôsobom zobraziť mincu, položili ju na kúsok papiera a zatienili jeho povrch. Táto technika často prekvapuje deti.
Grafika pomáha dieťaťu relaxovať, naučiť sa regulovať tlak rúk, čo je dôležité pred začatím kreslenia. Napriek krátkej dobe trvania tejto hodiny vám umožňuje zaujať dieťa a zariadiť ďalšie hodiny lekcie, ktoré vedú k stavu aktivity.
monotyp
Monotyp je veľmi zaujímavým typom arteterapie pre predškolákov. Na klznom povrchu, ktorý neabsorbuje farbu a nedovolí jej prejsť cez seba, ako je sklo, plast, film alebo plast, sa kresba vykonáva pomocou tekutej riedenej farby.
Môžete tiež použiť atrament alebo atrament. Je vhodné nakresliť veľké detaily. Ďalej sa na povrch nanesie kancelársky papier pritlačený k povrchu. Zrkadlový obraz je vytlačený na papieri, nebude taký jasný a jasný, farby sa zmiešajú a okraje budú rozmazané, takže dokončený výkres je možné doplniť a doplniť o potrebné detaily.
Monotyp sa môže vykonávať aj iným spôsobom. Každý z nás si pamätá, ako sa v materskej škole rozdávali albumy, požiadali ich o polovicu ohnúť a potom začať vytvárať. Na jednej polovici nakreslite obrázok štetcom a farbami - môže to byť niečo jasné alebo abstraktné škvrny a čiary.
Farbu môžete nanášať na celú polovicu - dokonca aj v blízkosti záhybu. To ovplyvní výsledok, to znamená, či výkres a jeho tlač budú tvoriť jeden celok alebo medzi nimi bude stále vzdialenosť. Po dokončení kresby na polovici listu albumu ju znova zložte pozdĺž línie skladania a vyžehlite ju rukou. Farba sa vytlačí v druhej polovici a vytvorí úžasný obrázok. Zostáva len hovoriť o ňom a pochopiť, aké pocity boli investované.
Nitkography
Iným veľmi neobvyklým typom izoterapie je nitrografia. Umožňuje zapojiť deti do procesu a udržať ich pozornosť. Do farby sa ponorí vlákno dlhé asi 40 centimetrov. Potom ju vyberú a položia na kúsok papiera podľa vlastného výberu a malý hrot nechajú mimo papiera. Položte ďalší list papiera na vrch a vytiahnite niť, držiac ju rukou. Potom sú listy odrezané a neobvyklé vzory sú vidieť na obidvoch listoch.
Kreslenie na skle
Hlavná vec na zapamätanie je bezpečnosť. Na tento účel použite sklo s obrobeným okrajom.
Kreslenie na skle vám umožní zmeniť zvyčajné predstavy o výtvarnom umení a vytvoriť úplne nové dojmy a pocity. Farba padá na sklo úplne iným spôsobom ako na papier, ľahko kĺzne a dlho nevysychá, čo vám umožní maľovať nielen štetcom alebo špongiou, ale aj prstami alebo dlaňami.
Deti sa radi vyrábajú najmä na veľkých pohárech, ktoré majú veľa priestoru na aktivity. Pri kresbe na sklo sa deti neboja robiť chyby. Všetko sa dá ľahko opraviť vlhkou špongiou, ktorá vymaže všetky nepotrebné detaily bez stopy. Mnoho impulzívnych detí často používa vlhkú špongiu zakaždým, keď použije a vymaže kresbu. Malé deti najčastejšie používajú veľa vody, nalievajú ju na sklo, pridávajú do nej farby, stáčajú ju zo strany na stranu a hrajú si so špongiou.
Pretože dieťa má vždy možnosť napraviť všetko, nebojí sa robiť chyby, nesnaží sa vopred premýšľať o svojich pohyboch a obrazoch. Kresba pochádza z duše, ktorá je pre dieťa veľmi užitočná. V tomto prípade je pre odborníka ľahšie identifikovať problémy a prediskutovať ich s dieťaťom, ako aj poznať svoj vnútorný svet prostredníctvom umenia.
Táto technika je ideálna pre deti, ktoré si stále myslia, že by mohli byť nesprávne, úzkostné a slabo socializované. Kreslenie na sklo pomáha deťom relaxovať a naladiť sa na aktívnu zábavu, zbaviť sa všetkých problémov a komplexov, zabudnúť na požiadavky a povinné záležitosti. Dieťa chápe, že ho nikto nebude nadávať a hovoriť podľa potreby. Všetko, čo robí - sa deje podvedome a nevedome. A to je veľmi užitočné pre dieťa.
Psychológovia tiež odporúčajú vyskúšať tímovú prácu, keď dve alebo viac detí kreslia na jednom pohári. Toto ich naučí vyjednávať, brániť svoje postoje, komunikovať bez konfliktov a negatívnych emócií. Tieto užitočné zručnosti prenesú do každodenného života, čo zabezpečí harmonickú interakciu s ostatnými deťmi.
Kreslenie prstami
Deti radi kreslia oveľa viac bez akýchkoľvek zariadení - rukami preto pri mnohých z vyššie uvedených techník radi štetce odložia. Kreslenie prstami a dlaňami vám poskytne úplne nový zážitok z tela, ktorý si dokážete predstaviť, aj keď ste ho nikdy namaľovali rukami. Prsty ponorte do farby, krútte ho dovnútra, zamiešajte ho, nechajte v rukách a naneste na papier. Neuveriteľné a jedinečné pocity!
Kreslenie prstami sa nesmie báť, že poruší pravidlá, nebojí sa zašpiniť a urobiť niečo zle. Je také hmatateľné, že sa dieťa učí svetu, čo musí urobiť do určitého veku, ale mnohým deťom chýba. Takýto nákres je schopný tieto medzery zaplniť a umožňuje vám otvoriť sa.
Mnoho detí sa vracia k kresbe štetcom alebo ceruzkou. Zvyčajne sa jedná o deti, ktoré boli vychované dosť tvrdo, stanovili normy správania a zabudli, že sú stále deťmi. Rodičia od nich často očakávajú správanie dospelých bez rozmaznávania a žarty, čím ich pripravujú o možnosť naučiť sa svet taktilne. Konkrétne „hranie s nečistotami“ umožňuje deťom vyhnúť sa strachu a depresii v spoločnosti.
Deti často považujú za príjemnejšie pracovať v tíme so svojimi rovesníkmi. Jednota a spoločná príčina rozvíjajú komunikačné a kolektivistické zručnosti, učia spoluprácu a kompetentné interakcie a tiež rozvíjajú iniciatívu a zodpovednosť za svoje slová a činy. Mnoho detí sa stáva viac kompatibilnými, zatiaľ čo iné sa učia slobodne vyjadrovať svoje myšlienky a prichádzať s novými nápadmi.
A čo je najdôležitejšie, v triedach arteterapie si predškoláci užívajú výsledky svojich aktivít a uvažujú o svojich obrazoch a kompozíciách. Cítia svoj osobitný príspevok k spoločnej veci, k nádhernému umeleckému dielu, ktoré poteší oko.
Arteterapia pre predškolákov ako metóda práce s hyperaktívnymi deťmi
Arteterapia je najúčinnejšou metódou rozvoja a korekcie správania hyperaktívnych detí. Nie je navrhnutý tak, aby učil dieťa maľovať, kresliť alebo robiť iné umelecké činnosti, jeho úlohou je riešiť problémy motorických schopností, emocionálne-voličné a zmyslové sféry.
Úlohou psychológa pri práci so skupinou hyperaktívnych detí je nasmerovať energiu konštruktívnym smerom, pomôcť relaxovať a otvoriť sa, vyjadriť sa a zbaviť sa svojich obáv.
Triedy umeleckej terapie sú založené na určitých zásadách:
1. Schopnosť prejsť na rôzne typy jednotlivých činností. Základným princípom nápravného výcviku je vytváranie podmienok, v ktorých sa dieťa môže správať slobodne bez toho, aby stratilo kontakt s vonkajším svetom. Sloboda dieťaťa zároveň leží v určitom rámci: učiteľ oznamuje akčný plán, dieťa vie, čo sa bude diať ďalej. To znižuje jeho napätie, zmierňuje úzkosť.
2. Jednoduchosť úloh. Deti, ktoré sú považované za hyperaktívne, sú trochu za svojimi rovesníkmi, pokiaľ ide o jemný motorický vývoj, nemôžu vykonávať delikátnu a zložitú prácu. Nárast ťažkostí je postupný v súlade s vývojom dieťaťa.
3. Dôležitosť výsledku. Hyperaktívne deti potrebujú príležitosť preukázať svoje úspechy, uvedomiť si svoju užitočnosť, potrebujú pochvalu a uznanie od dospelých. Učiteľ musí úlohy zostaviť tak, aby po ukončení činnosti malo dieťa pocit, že úlohu dokončil.
4. Dôvera, úzky vzťah medzi deťmi a učiteľmi, záujem špecialistu o komunikáciu, spoločná tvorivosť, neustála podpora, ľahostajnosť k želaniam.
5. Stimulácia pozornosti pomocou zmyslových stimulov: voda, farby, sypké produkty, plastelína, cesto a hlina.
6. Využívanie tvorivých postupov, ktoré zahŕňajú pohyb vo vesmíre. Pomáhajú vyrovnať sa s ťažkosťami, ktoré vyplývajú zo zlej koncentrácie aktívnych detí.
7. Začlenenie do skupinových aktivít, v ktorých bude dieťa vykonávať jednoduché úlohy, poskytne tímu pomoc. Pomáha to hyperaktívnym deťom postupne sa zbaviť negatívnych hodnotení: „nepozorní“, „chorí“, „nemôžu ukončiť prácu“ atď.
8. Vyjadrenie úzkostných pocitov prostredníctvom kreativity a boj proti nim prostredníctvom vedomia. Táto fáza je možná až potom, ako učiteľ získa dôveru dieťaťa.
Neexistujú žiadne štandardné odporúčania na nápravu správania hyperaktívnych detí, každé dieťa je jedinečné a potrebuje individuálny program. Jediným pravidlom, ktoré je relevantné pre každé dieťa, je trpezlivosť.
Arteterapia pri práci s predškolskými zariadeniami môže priniesť dobré výsledky. Dieťa prestane pociťovať akútnu osamelosť, začne byť na seba hrdé a zažije pozitívne emócie, prejaví tvorivú fantáziu.
Arteterapia ako spôsob nápravy duševného stavu vznikla už dávno na konci 19. storočia. To bolo vtedy, keď lekári, ktorí sledovali pacientov na psychiatrických klinikách, si všimli, že počas krízy sa pacienti začali kresliť. Ukázalo sa, že táto jednoduchá aktivita im pomáha upokojiť sa a nájsť stratenú vnútornú kontrolu a harmóniu. V posledných niekoľkých desaťročiach sa techniky arteterapie výrazne rozšírili nad rámec kreslenia a psychiatrie. Túto techniku \u200b\u200bzačali používať lekári pri somatických chorobách, ako aj učitelia pri vývoji a výchove detí rôzneho veku.
Teória arteterapie
Arteterapia je technika v psychológii a pedagogike založená na využití kreatívnych a vizuálnych umeleckých predmetov. Napriek všetkým rôznym použitým metódam sú spojené nasledujúcimi vlastnosťami:
- pacient / dieťa je predovšetkým osoba, ktorá sa usiluje o sebavyjadrenie a rozvoj.
- proces vytvárania obrazov v triede je spôsob komunikácie medzi človekom a odborníkom, odraz nevedomia.
Teoretický základ tejto techniky položil Z. Freud, ktorý po prvýkrát navrhol, že kreativita má veľa spoločného so snami. V kreativite zmizne rámec vedomia, čo človeku umožňuje nepriamo si uvedomiť jeho nenaplnené potreby a zmierniť napätie. V tomto prípade je tvorivosť prirodzenou túžbou vyjadriť sa, rozprávať svetu o svojich pocitoch a myšlienkach. Vďaka tomu použitie arteterapie pomáha:
- vyjadrte svoje pocity spôsobené akoukoľvek udalosťou, zmiernte psychologický stres;
- nájdite si vlastný spôsob komunikácie s okolitým svetom;
- prijať a uvedomiť si jedinečnosť a význam svojej osobnosti;
- naučte sa prispôsobovať meniacim sa podmienkam vonkajšieho sveta.
Pri práci s metodikou špecialista analyzuje nielen konečný výsledok, ale venuje pozornosť aj procesu, výberu materiálov, techniky a reakcii účastníkov. Skúsený detský psychológ dokonca berie do úvahy význam kvetov v arteterapii. Jeho prvoradou úlohou však je vytvoriť najpohodlnejšie podmienky pre účastníkov, aby sa mohli do procesu úplne ponoriť a nemyslieť na umeleckú hodnotu výsledku.
Všetky triedy arteterapie, bez ohľadu na ciele, pozostávajú z dvoch častí:
- vytvorenie,
- interpretácia a diskusia.
Dôležité: v arteterapii sa konečný výsledok nepovažuje za estetickú hodnotu a predmet liečby by nemal mať žiadne zručnosti ani talent.
Arteterapia pri práci s deťmi
Základy umeleckej pedagogiky a arteterapie boli položené v starovekom Grécku. Arteterapia sa dnes v práci s deťmi používa na niekoľko účelov:
| vzdelávacie | V tomto prípade sa kurzy umeleckej terapie pre predškolákov konajú v skupinovom formáte. Ich hlavným cieľom je naučiť deti interagovať, byť korektný a prejavovať úctu k práci iných ľudí. Ďalšou úlohou je nadviazať kontakt a porozumenie s dospelým |
| nápravný | Oprava nežiaduceho správania. Používa sa, ak má dieťa v dôsledku zvláštností výchovnej emocionálnej traumy určité odchýlky vo vývoji emocionálne-dobrovoľnej stránky osobnosti. |
| psychoterapeutická | Liečivý potenciál pozitívnych emócií je už dlho známy. Podľa K. Jung, kreativita začína proces samoliečenia ľudskej psychiky |
| diagnostický | Najjemnejší spôsob, ako určiť stav dieťaťa, jeho pocity, obavy. Pritom sa identifikujú strany osobnosti a problémy, ktoré si vyžadujú ďalšiu korekciu. |
| rozvíjanie | V tomto prípade vám umelecká terapia učí porozumieť sebe, vyrovnať sa so zložitými úlohami, vidieť netradičné metódy riešenia |
Arteterapia sa aktívne používa pri práci s deťmi so zdravotným postihnutím (HH). Pre také dieťa je ťažké vnímať informácie pochádzajúce z vonkajšieho sveta. Vďaka svojim zvláštnostiam nedokáže vidieť celý obraz, a tak si uvedomiť svoje miesto vo svete. Bez korekcie bude kontakt s vonkajším svetom nakoniec deštruktívny a úplná socializácia nebude možná. Arteterapeutické technológie pre deti so zdravotným postihnutím pomáhajú aktivovať skryté zdroje a kompenzujú chýbajúce príležitosti. Arteterapeutický program pre deti so zdravotným postihnutím sa vytvára individuálne na základe diagnózy a schopností každého dieťaťa. Správna organizácia životného prostredia je zároveň veľmi dôležitá pre jeho implementáciu. Normy, normy, ako aj definícia toho, ktoré prostredie vyvíjajúce subjekt patrí do arteterapie, sú zakotvené vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde.
Vysoká účinnosť arteterapie pri práci s deťmi je spôsobená skutočnosťou, že táto technika zahŕňa pravú hemisféru mozgu. V modernom živote prevláda verbálny spôsob vyjadrovania, v dôsledku čoho sa vyvíja logika a ľavá hemisféra. Na druhej strane arteterapia využíva vrodenú kreativitu, čo vedie k rovnakému vývoju oboch hemisfér. Kurzy umeleckej terapie pre predškolákov im navyše pomáhajú uvedomiť si ako človek, pochopiť ich obavy a túžby, čo znamená, že je ľahšie sa prispôsobiť životu a spoločnosti. Dieťa sa iba učí uvedomovať si seba a nie vždy dokáže presne vysvetliť, čo ho znepokojuje. Arteterapia s deťmi v miernej forme pomáha pochopiť podstatu ich skúseností. Táto vlastnosť tejto metódy vám umožňuje efektívne ju aplikovať na prekonanie kríz súvisiacich s vekom.
Ak nehovoríme o terapii alebo psychokorekcii, triedy s prvkami arteterapie môže viesť aj osoba, ktorá nemá diplom psychológa. V tomto prípade sú možné dva typy arteterapie: práca s hotovými umeleckými dielami a tvorivý proces. Ten vyvoláva najsilnejšiu emočnú reakciu u detí.
Úlohy arteterapie pri práci s deťmi:
- formovanie schopností (tvorivých, komunikatívnych);
- odhalenie ich individuality, pomoc pri sebapoznaní;
- posilňovanie sebaúcty a budovanie sebavedomia;
- pomoc pri vytváraní sociálnych väzieb v detskom tíme;
- zníženie psychického stresu a stresu;
- rozvoj zmyslov a zmyslového vnímania okolitého sveta;
- výučba neznámych tvorivých techník a získavanie nových skúseností.
Práca s deťmi pomocou tejto techniky sa trochu líši od arteterapie dospelých. Funkcie umeleckej terapie pre predškolákov:
- atmosféra by mala byť priateľská a pozitívna;
- predpoklad pre triedy: túžba dieťaťa byť tvorivý a dôveryhodný vzťah s dospelým;
- učiteľ / pedagóg / psychológ sa tiež zúčastňuje na procese: kreslí, sochárov, zdôvodňuje. Pomáha to získať dôveru dieťaťa, nadviazať kontakt s ním;
- techniky a cvičenia sa vyberajú na základe veku a záujmov;
- použité materiály musia byť vysoko kvalitné a jasné;
- negatívne hodnotenia sú zakázané tak od iných detí, ako aj od dospelých;
- v každom konečnom výsledku je niečo hodnotné, individuálne. Chvála a schválenie sú potrebné.
Dôležité! Pri uskutočňovaní terapeutického sedenia by malo dieťa od prvej hodiny poznať trvanie a počet stretnutí, pravidlá správania a tiež dať súhlas s ich účasťou.
Druhy arteterapie a cvičenia
Pri výbere metód a druhov arteterapie pri práci s deťmi je potrebné vychádzať z cieľov tried a emočnej otvorenosti predškolského zariadenia.
Hlavné smery arteterapie:
| smer | Pôsobnosť | Príklady cvičení |
| Kresba (izoterapia), zahŕňa to aj sfarbenie a mandalu | Diagnostika stavu, odstránenie strachu a fóbií, nadviazanie úzkeho spojenia medzi dospelým a dieťaťom |
|
| Hudobná terapia (aktívna alebo pasívna) | Zníženie úrovne stresu, rozvoj kreativity |
|
| Sandplay | Rozvoj jemných pohybových schopností, diagnostika stavu, korekcia, pomoc pri prekonávaní ťažkých životných období | |
| Tanečná terapia | Zníženie úrovne stresu, práca s obmedzeniami a komplexmi |
|
Toto sú najbežnejšie a najpopulárnejšie techniky arteterapie. Okrem nich existuje aj:
- ílová terapia,
- rozprávková terapia (arteterapia a najmä rozprávková terapia je veľmi účinná pri práci s malými deťmi v krízových vekových obdobiach),
- biblioterapia (práca s textom),
- tkanina,
- farebná terapia,
- bábková terapia,
- fototerapia,
- koláž a mnoho ďalších.
Existujú špeciálne programy arteterapie, ktoré využívajú maximálny rozsah techník a rôzne cvičenia. Tieto programy sú prispôsobené na použitie v materských školách, špecializovaných skupinách raného vývoja, ale v prípade potreby môže akýkoľvek materiál z nich použiť domáci materiál na domáce úlohy.
Rodinné triedy sa v poslednej dobe stali veľmi populárne. Spoločná účasť na cvičeniach umožňuje dieťaťu vidieť u rodiča nie autoritatívneho dospelého, ale kolegu, súdruha. To vám umožní nielen prekonať konflikty v rámci rodiny, ale tiež posilní rodinné vzťahy.
video
Svetlana Vavilina
Využitie metód arteterapie pri práci s predškolskými deťmi
Každý to vie predškolský vek Je jedným z najdôležitejších etáp v živote dieťaťa. Počas tohto obdobia sa dieťa aktívne učí svet okolo seba. V materskej škole dostáva prvé skúsenosti s interakciou s rovesníkmi a dospelými, prvé základné vedomosti. Úloha odborníkov predškolské vzdelanie má pre neho vytvoriť príjemné psychologické prostredie.
Záleží na nás, učiteľoch, či môžeme deťom pomôcť uvoľniť skryté schopnosti tela a zachovať jedinečnosť každého z nich. Plachta, úzkosť, agresivita a konflikty však najčastejšie narúšajú otvorenie dieťaťa. Tento stav vyplýva z interných skúseností. Preto som si stanovil úlohu rozvíjať emocionálnu sféru detí a zlepšovať ich mentálny vývoj.
Myslím si, že hlavným kritériom pre zdravie dieťaťa je jeho súlad so sebou a so životným prostredím, ako aj schopnosť porozumieť pocitom a vlastným ľuďom.
V modernej spoločnosti rodičia chcú dať svojim deťom viac vedomostí. Nadmerný intelektuálny rozvoj je však spojený s veľkou záťažou dieťaťa a je jedným z dôvodov zhoršovania fyzického a duševného zdravia detí. Výsledkom je, že moderné deti vedia čítať, písať, počítať, ale menej často obdivovať a čudovať, empatizovať.
väčšina predškolákov neviem ako komunikovať s rovesníkmi a dospelými.
Zoči-voči tomuto problému som sa rozhodol rozvíjať emocionálnu sféru detí pomocou nového efektívneho systému metóda arteterapie.
Arteterapia(Latinská ars - art, grécka therapeia - liečba) je metodológie zaobchádzanie a rozvoj pomocou umeleckej kreativity.
Okrem iného, umelecká terapia - skvelý spôsob, ako ostatných bezbolestne vyjadriť svoje emócie a pocity.
deti umelecká terapia Je to jednoduchý a efektívny spôsob psychologickej pomoci založený na kreativite a hre. Inými slovami, ide o tvorivé liečenie.
hlavný cieľ umelecká terapia spočíva v harmonizácii rozvoja osobnosti prostredníctvom rozvoja schopnosti sebavyjadrenia a sebapoznania.
Arteterapia vyzýva dieťa, aby vyjadrilo svoje emócie, pocity sochárstvom, kresbou, stavbou z prírodných materiálov.
Pocity a emócie sú často vyjadrené prostredníctvom symboly používané deťmi... Dochádza k zámene vnútornej a vonkajšej reality. Vo svojej práci deti bez váhania kreslia, zobrazujú, reprodukujú to, čo cítia. presne umelecká terapia umožňuje dosiahnuť pozitívny vývojový efekt v systéme Windows XP práca s deťmi.
Podľa V.S. Mukhina a ďalších vedcov kresba pre deti nie je umenie, ale reč.
IN pri práci s deťmi používam nasledujúce techniky arteterapie:
1. Technika "Mandala" (kreslenie v kruhu) - zahŕňa spontánne práca farbou a tvarom vo vnútri kruhu prispieva k zmene stavu vedomia osoby a otvára príležitosť pre osobný rast.
2. Technika riadenej vizualizácie - stimulácia a smerovanie toku fantázie dieťaťa určitým smerom.
3. Technika obrazov a náladových plastov - práca s plastelínou, cesto alebo hlina používaný zmierniť svalové napätie a tiež prispieva k rozvoju zručností sebakontroly, tvorí tvorivú činnosť.
4. Technika fotografických koláží a aplikácií - pomáha uvoľňovať svalové napätie, rozvíja abstraktné myslenie a kreativitu.
Dôležitou podmienkou úspechu práca je moja priama účasť v práca s deťmi... Spolu s dieťaťom hovorím o svojej nálade (na začiatku a na konci hodiny, kreslím, vyrezávam, rozprávam o určitých dielach, jedným slovom dokončujem všetky úlohy, ktoré dávam dieťaťu. Dieťa mi začína dôverovať.
pre prácu s arteterapiou používam jasný, krásny, pevný materiál. Farby, ceruzky, plastelíny, papier majú elegantný vzhľad, pretože dieťa cíti postoj k sebe prostredníctvom materiálu, s ktorým sa mu ponúka práca... Pre tých chlapcov, ktorí sa zapoja neochotný pracovať, žiarivo krásne kancelárske potreby a ďalšie vybavenie môžu byť pútavým okamihom.
Hlavná vec je užiť si samotný proces kreslenia, keď zohrávajú rolu uzdravenia aj čmáranice a čmáranice!
pre používam umeleckú terapiu široký výber rôznych vizuálnych materiálov. Spolu s farbami, ceruzkami, voskovými pastelkami používam časopisy, farebný papier, fólia, textil, hlina, plastelína, slané cesto, drevo a iné materiály.
Dieťa má možnosť vybrať si jeden alebo iný materiál a prostriedky na vizuálne účely práca.
Kedy zohľadňujem použitie techník arteterapieže každý obrazový materiál má určitý rozsah možných spôsobov, ako s ním konať, stimuluje dieťa k určitým typom činnosti. Výber vizuálnych materiálov v súlade s individuálnymi psychologickými charakteristikami dieťaťa do istej miery riadi jeho činnosť.
Napríklad v práca s hyperaktívnymi deťmi sa neodporúča používať takéto materiályako farba, hlina, plastelína.
Tieto materiály stimulujú neštruktúrovanú, nepriamu aktivitu dieťaťa (rozptyl, rozprašovanie, rozmazanie atď.), Ktoré sa môžu ľahko zmeniť na agresívne správanie. Je vhodnejšie ponúkať takýmto deťom stredne veľké listy papiera, ceruzky, fixky, napríklad vizuálne pomôcky, ktoré ich potrebujú. organizácia a štruktúrovanie ich činností, jemná senzorimotorická koordinácia a kontrola vykonávania akcie a príslušné úlohy, napríklad „Kreslenie bodmi“.
Naopak, pre deti, emocionálne "Vyžmýkaný", s veľkou úzkosťou, materiály, ktoré vyžadujú široké, voľné pohyby postihujúce celé telo, nielen oblasť ruky a prstov, sú užitočnejšie. Týmto deťom by mali byť ponúkané farby, veľké kefy, veľké listy papiera pripevnené k stenám, hlina a plastelína a kresba kriedou. Úlohy „Kreslenie prstami“, „Kúzelné škvrny“ majú najväčší vplyv na oslabenie emocionálneho napätia a úzkosti.
v súčasnosti umelecká terapia je čoraz populárnejšia. Vytváranie a vytváranie, človek in použitý pre tvorivé materiály vyjadruje svoje obavy, obavy, problémy.
Na základe výskumných materiálov a našich vlastných praktických skúseností teda môžeme uviesť nasledujúce. Arteterapia - technológia, ktorá umožňuje s relatívne malými časovými a finančnými nákladmi vytvárať podmienky na identifikáciu potenciálnych príležitostí a stimuláciu osobného rastu, korekcie a rozvoja dieťaťa (sebarealizácia, sebavyjadrenie, zvýšenie adaptívnych schopností jednotlivca, zmena stereotypov jej správania, prejav spoločenskej a tvorivej činnosti).
Súvisiace publikácie:
Využitie foriem a metód činnosti pri organizovaní práce s predškolskými deťmi (z pracovných skúseností) „Zo skúseností učiteľa Klimakhiny TV o využívaní foriem a metód činnosti pri organizovaní práce s predškolskými deťmi.“
Aplikácia metód arteterapie: rozprávková terapia, bábková terapia - v práci s emocionálnou sférou predškolákov "Aplikácia metód arteterapie: rozprávková terapia, bábková terapia v práci s emocionálnou sférou predškolákov." (analýza aktivít učiteľa.
Využívanie interaktívnych hier v logoterapii pracuje s predškolskými deťmi s poruchami reči a deťmi so zdravotným postihnutím Slide 1 Každý rok počet detí s poruchami reči a detí so zdravotným postihnutím (ďalej: deti so zdravotným postihnutím, vstupné.
Používanie multimédií pri práci s predškolskými deťmi V podmienkach moderného rozvoja spoločnosti a výroby nie je možné si predstaviť svet bez informačných zdrojov, nemenej významný.
Všetci vieme, že použitie pieskovej terapie má priaznivý vplyv na emocionálny stav detí, najmä počas adaptačného obdobia. Na internete.
Používanie rýmov pre materské školy v práci s predškolskými deťmi Žáner malého folklóru sú miniatúrne poetické diela vytvorené pre deti, ktoré majú určitú pedagogickú orientáciu.
Využitie techník TRIZ pri práci s predškolskými deťmi Slide Vážení kolegovia, vo svojom prejave by som vás chcel zoznámiť so skúsenosťami z mojej práce o používaní techník TRIZ pri práci s deťmi.
Používanie technológií šetriacich zdravie pri práci s predškolskými deťmi Zovšeobecnenie pracovných skúseností na tému: Pripravil: učiteľ MADOU „Materská škola č. 14 v Sosnogorsku Dorofeeva Lyubov Borisovna
Konzultácie pre učiteľov „Používanie hádaniek pri práci s predškolskými deťmi“ Hádanky sú účinným pedagogickým nástrojom pre výchovu a počiatočné vzdelávanie detí. V tom období sú veľmi dobrí.
Rozprávková terapia s prvkami arteterapie ako inovatívna a aktívna metóda v práci s predškolskými deťmi a rodičmi "Rozprávková terapia s prvkami arteterapie ako inovatívna a aktívna metóda v práci s predškolskými deťmi a rodičmi".
Knižnica obrázkov:
Pedagogická technológia pre ďalšie vzdelávanie arteterapie "Color World". Vek predškolského veku
Táto technológia bude užitočná pre pedagógov, učiteľov pre ďalšie vzdelávanie. Táto technológia je vyvinutá pre deti v predškolskom veku.
Vysvetlivka
„Kreatívne je často
terapeutický, čo je terapeutické,
často predstavuje tvorivý proces “
Carl Rogers
Umenie je neviditeľný most, ktorý spája dva opačné svety: svet fantázie a reality. Tajné túžby, podvedomé pocity a emócie sú často ľahšie vyjadrovať tvorivosťou, ako vyjadrovať slovne. Preto sa v posledných rokoch stala veľmi populárna metóda liečby pomocou umeleckej kreativity alebo arteterapie.
Termín „arteterapia“ sa v našej krajine začal používať pomerne nedávno. Relatívne mladý vek má tiež smer liečby a rehabilitácie, pedagogickej a sociálnej práce, čo znamená. Z anglického jazyka možno tento pojem preložiť ako „liečba založená na umeleckej (vizuálnej) tvorivosti ...“ V praxi však nie je umelecká terapia vždy spojená s liečbou v prísnom lekárskom zmysle slova. Aj keď sú terapeutické úlohy nepochybne neodmysliteľné, existuje mnoho príkladov použitia arteterapie skôr ako prostriedku duševnej harmonizácie a ľudského rozvoja (napríklad vo vzdelávacej praxi), ako spôsobu riešenia sociálnych konfliktov alebo na iné účely.
Arteterapia má zjavné výhody oproti iným formám psychoterapeutickej práce založenej výlučne na verbálnej komunikácii.
1. Takmer každý človek (bez ohľadu na jeho vek, kultúrne skúsenosti a sociálne postavenie) sa môže zúčastniť na umeleckej terapii, ktorá nevyžaduje, aby mal schopnosť vizuálnej činnosti alebo umeleckých zručností. Každý, ako dieťa, maľoval, vyrezával a hral. Preto arteterapia nemá prakticky žiadne obmedzenia týkajúce sa jej použitia. Neexistuje dôvod hovoriť o prítomnosti akýchkoľvek kontraindikácií týkajúcich sa účasti určitých ľudí na procese umeleckej terapie.
2. Arteterapia je prostriedkom predovšetkým neverbálnej komunikácie. Preto je obzvlášť cenné pre tých, ktorí nehovoria rečou, je pre nich ťažké opísať svoje skúsenosti verbálne, alebo naopak, sú príliš spojené s verbálnou komunikáciou. Symbolická reč je jedným zo základov výtvarného umenia, často umožňuje človeku presnejšie vyjadriť svoje zážitky, podrobne sa pozrieť na situáciu a každodenné problémy a vďaka tomu nájsť spôsob, ako ich vyriešiť.
3. Arteterapia je prostriedkom slobodného sebavyjadrenia a sebapoznania. Má charakter zameraný na nahliadnutie - predpokladá atmosféru dôvery, vysokej tolerancie a pozornosti voči vnútornému svetu človeka.
4. Výrobky vizuálnej tvorivosti sú objektívnym dôkazom nálady a myšlienok osoby.
5. Umelecká terapia vo väčšine prípadov vyvoláva u ľudí pozitívne emócie, pomáha prekonávať apatiu a nedostatok iniciatívy, formovať aktívnejšiu životnú pozíciu.
6. Arteterapia je založená na mobilizácii tvorivého potenciálu osoby, vnútorných mechanizmov samoregulácie a liečenia. Spĺňa základnú potrebu sebarealizácie - odhalenie širokého spektra ľudských schopností a jeho tvrdenie o jeho individuálne jedinečnom spôsobe bytia vo svete.
Hlavné funkcie arteterapie:
- kataristické (očistné, zbavené negatívnych stavov)
- regulačné (zmiernenie neuropsychického stresu, modelovanie pozitívneho stavu)
- komunikatívno-reflexívne (poskytovanie korekcie porúch komunikácie, formovania primeraného medziľudského správania, sebaúcty).
Rôzne možnosti arteterapie poskytujú príležitosť na sebavyjadrenie, sebapoznanie a umožňujú človeku vstúpiť do vyššej fázy ich rozvoja.
Existuje niekoľko druhov arteterapie - v závislosti od toho, ako sa chce osoba vyjadriť:
- rozprávková terapia;
- maska \u200b\u200bterapia;
- muzikoterapia;
- farebná terapia;
- bábková terapia;
- herná terapia;
- dráma terapia;
- izoterapia atď.
Ktorýkoľvek z týchto druhov arteterapie nesie obrovský náboj energie, pomáha rozširovať vaše vnímanie kreativity, odhaľovať vaše tvorivé schopnosti.
Arteterapia na základe korekčných, osobných a aktivít založených prístupov vo vývoji sleduje jeden cieľ - harmonický rozvoj dieťaťa, rozširovanie možností jeho spoločenskej adaptácie prostredníctvom umenia, účasť na spoločenských a kultúrnych aktivitách v mikro a makro prostredí.
Ochrana zdravia v našej materskej škole nie je poctou móde, ale typom pedagogickej činnosti, ktorá predpokladá osobitnú organizáciu vzdelávacieho procesu: cieľom, cieľom a výsledkom je zdravie.
S cieľom vytvoriť priaznivé prostredie a stimulovať pozitívne emócie u detí v predškolskom veku sa vyvinula myšlienka vyvinúť program „Farebný svet“.
Až v predškolskom veku dieťa najskôr chodí do škôlky.
- u detí sa rozvíja emocionálna a stresujúca reakcia, ktorá vedie k zdravotným problémom. Existujú poruchy duševného zdravia, neuropsychiatrické poruchy.
- zvyknúť si na materskú školu sa zhoduje s krízovým obdobím duševného vývoja dieťaťa. Vo veku troch rokov sa u dieťaťa vyskytnú vážne zmeny, stáva sa tvrdohlavým, rozmarným, absurdným, krízovým, prechodným stavom, pocitom neistoty a úzkosti, veľkým stresom a akumuláciou emocionálneho stresu.
- vlastnosti interpersonálnej komunikácie v detskom tíme, problém sociálno-psychologickej adaptácie: nedochádza k žiadnemu kontaktu, komunikácia s rovesníkmi.
Extrémny význam vyššie uvedeného problému duševného zdravia detí a hľadanie pomoci deťom viedli k vytvoreniu programu umeleckého rozvoja a korekcie osobných vlastností detí pomocou arteterapie.
Štruktúra a obsah technológie
Nevyhnutnou požiadavkou na obsah je, aby mal byť bohatý, zaujímavý a citovo významný pre deti, mal by byť rozmanitý a mal by uspokojovať potreby každého dieťaťa pri realizácii jeho umeleckých túžob a schopností.
Vytvorenie programu „Farebný svet“ pomocou arteterapie je jedným zo spôsobov, ako vyriešiť problém psychického zdravia detí. Program je určený pre deti od 2 do 4 rokov.
Najbežnejším typom arteterapie je izoterapia. Schopnosť hovoriť, ale vyjadrovať svoje skúsenosti vo forme kresby je prezentovaná ako jedna z najdôležitejších výhod výchovnej práce s deťmi.
Isotherapy(kresba) je jednou z hlavných techník arteterapie. Kreslenie, hranie, dieťa otvára svoje túžby, meče, pocity, prežíva svoj vzťah v rôznych situáciách. Preto majú tieto činnosti veľmi priaznivý vplyv na deti s poruchami správania a osobného postihnutia.
Izoterapia má tiež zmyslové vnímanie vývojový vplyv na kognitívnu sféru detskej psychiky. Tvorba a vývoj myšlienkových procesov sa začína zmyslovým vnímaním vrátane hmatového vnímania. Nie je prekvapujúce, že malé dieťa reaguje na všetko: príjemné svetlo, krásna hudba a akékoľvek iné zvuky, na pocit, že sa niečo dotkne. Ak dieťa pochopí celý tento rozmanitý svet vedľa svojich rodičov a učiteľov, vyrastie priateľsky, pokojne a zvídavo. Umenie pre dieťa je príležitosť vyhodiť svoje pocity na papier, hlavná vec je ich upokojujúci a relaxačný účinok.
Účinnosť programu sa vyznačuje pozitívnou dynamikou a pozitívnymi zmenami v emočnej a osobnej sfére, zvýšením sebaúcty, komunikačných zručností a empatie, znížením agresívnych tendencií, znížením úzkosti a úzkosti. Má charakter orientovaný na náhľad; predpokladá atmosféru dôvery, vysokej tolerancie a pozornosti voči vnútornému svetu človeka. Umelecké sebavyjadrenie detí pomáha obnoviť emočnú rovnováhu alebo odstrániť poruchy správania, zmierniť agresiu. Účastníci programu „Color World“ sa hrajú s farbami, ceruzkami, fixkami a čokoľvek iného, \u200b\u200bčo môže vytvoriť obraz. Nie sú však vyučovaní kresliť. Koniec koncov, hlavná vec je jedinečnosť každého dieťaťa, schopnosť vytvoriť dielo, ktoré bude iba jeho. Chlapci môžu robiť to, čo je v bežnom živote prísne zakázané alebo neprijateľné. To je miesto, kde sa môžu relaxovať doslova aj obrazne! Záujem o deštruktívne akcie je uspokojený, negatívne emócie sú postriekané a deti sa upokojujú.
účel:
Dosiahnutie psychologického pohodlia a rozvoj emočnej sféry pomocou izoterapie.
úlohy:
1. vytvárať optimálne podmienky pre psychickú pohodu, sebarealizáciu, sebavyjadrenie detí;
2. podporovali formovanie motivácie pre rôzne typy umeleckých aktivít;
3. zabezpečiť umelecké a kognitívne potreby detí prostredníctvom aktívnej účasti na tvorivých činnostiach;
4. podporovať zvyšovanie adaptačných schopností jednotlivca, zmenu negatívnych stereotypov správania, aktívnych individuálnych a kolektívnych aktivít pri kreslení.
5. aktivovať tvorivý potenciál osobnosti dieťaťa vizuálnou aktivitou.
6. správne zmyslové vnímanie, ktoré pomáha posilňovať motoriku ruky.
Organizačné a metodologické podmienky
Nevyhnutnou podmienkou kvalitnej realizácie programu je vytvorenie rozvíjajúceho sa priestoru umeleckých objektov, ktorý zahŕňa „kultúrne zóny“, v ktorých môže dieťa pôsobiť v umení, ako aj predmety, ktoré poskytujú zmyslový zážitok z interakcie s vecami a atribútmi ako prostriedku poznania.
Kurzy umeleckej terapie sa konajú v špeciálne vybavenom umeleckom štúdiu vybavenom potrebnými didaktickými pomôckami, vizuálnymi materiálmi a technickými umeleckými prostriedkami.
Podlaha a stôl „Pracovná“ na vizuálne aktivity.
Pred začatím vyučovania majú deti zástery a chrániče lakťov. Deti majú možnosť voľby, konajú sa podľa svojich preferencií.
Vizuálna aktivita v oblasti arteterapie zahŕňa široký výber rôznych materiálov, techník a techník na vytváranie obrázkov. Arzenál spôsobov vytvárania obrázkov je široký: s farbami, ceruzkami, voskovými pastelkami, papierom rôznych veľkostí a odtieňov, plastelíny, špongie, šablóny, tyčinky, kreslenie prstami a dlaňami, chodidlami, suchými listami atď.
Použitie neštandardných vizuálnych techník sa vyberá podľa zásady jednoduchosti a efektívnosti, s použitím rôznych materiálov, špeciálne vybraný hudobný sprievod pomáha zmierniť psychoemocionálny stres, rozvíjať tvorivé schopnosti detí.
Ako pracovať: vizuálne techniky
1. Marania
V pravom slova zmysle „špinavý“ znamená „špinavý, špinavý“. Definícia „škvrny“ bola vybraná kvôli nestrukturovaným obrazom, nedostatku zápletky, kombinácii abstraktných tvarov a farebných škvŕn. Okrem vonkajšej podobnosti obrázkov existuje aj podobnosť v spôsobe, akým boli vytvorené: rytmus pohybu rúk, zložitosť náhodnosti ťahov a ťahov, rozmazanie a striekanie farieb, nanášanie mnohých vrstiev a miešanie farieb.
2. Tienenie, Klikyháky
Šrafovanie je grafika. Obrázok sa vytvára bez farieb pomocou ceruziek a pasteliek. Tienenie a načmáranie označuje chaotické alebo rytmické kreslenie jemných čiar na povrch papiera. Čiary môžu vyzerať nečitateľné, nedbalé, nemotorné alebo naopak overené a presné. Obrázok sa môže vytvoriť z jednotlivých čmáraníc alebo sa kombinácia môže objaviť abstraktným spôsobom.
3. Monotyp
Základná grafická technika opísaná v brožúre O.A. Nikologorskaya a L.I. Marcus "Heal Anger and Fills Time" je nasledujúci. Na hladkom povrchu - sklo, plastová doska, film, hrubý lesklý papier - kresba sa vykonáva pomocou kvašovej farby. Materiál, na ktorý sa nanáša náter, musí byť odolný voči vode. Na povrch sa položí list papiera a pritlačí sa k povrchu. Výsledkom je zrkadlový obraz. Môže byť menej zreteľná ako pôvodná, rozmazanejšia a hranice medzi rôznymi farbami môžu byť rozmazané.
4. Kreslenie na skle
Skôr ako dieťaťu ponúknete sklo, je nevyhnutné spracovať jeho okraj (bezpečnostné opatrenia).
Na rozdiel od kresby na papieri, sklo prináša nový vizuálny a hmatový zážitok. Proces kreslenia: kvaš (práve jeho vlastnosti sú vhodnejšie na kreslenie na sklo) jemne klzá, môže sa rozmazať štetcom a prstami, pretože neabsorbuje do povrchového materiálu a dlho nevysychá. Priamo v procese ťahania sa sklo môže umývať vlhkou špongiou, naniesť novú kresbu a znova sa umyť.
5. Maľovanie prstom (kresba dlaňami, chodidlami).
Prstová maľba je povolená hra so špinou, pri ktorej sú deštruktívne impulzy a činy vyjadrené v spoločensky akceptovanej podobe.
Kreslenie prstami nie je nikdy pre dieťa ľahostajné. Dokonca aj bez toho, aby ste si kreslili prstami, dokážete predstaviť špeciálne hmatové pocity, ktoré zažívate, keď namočíte prst do kvaše - hustú, ale mäkkú, zamiešajte farbu do pohára, zdvihnite určité množstvo, preneste ho na papier a nechajte prvý ťah.
Na dosiahnutie vizuálnych efektov priamym nanesením farby dlaňami a prstami nepotrebuje dieťa rozvinutú jemnú motorickú koordináciu. Pohyby môžu byť zametané, veľké, výrazné alebo naopak, bodové, miestne, prudké. Hrúbka prstov sama o sebe neznamená vytváranie tenkých úderov, čiar.
V dôsledku neštandardnej situácie, špeciálnych hmatových pocitov, výrazu a atypických výsledkov obrazu je kresba sprevádzaná emočnou reakciou.
6. Výkres suchými listami (voľne ložené materiály a výrobky)
Suché listy prinášajú deťom veľa radosti. Suché listy sú prírodné, vône chutné, beztiažové, drsné a krehké na dotyk.
S listami a lepidlom PVA môžete vytvárať obrázky. Výkres sa nanáša na list papiera s lepidlom, ktorý sa vytlačí z trubice. Potom sa suché listy rozomelú medzi dlaňami na malé častice a rozptýlia sa po lepidle. Nadbytočné nelepené častice sa otriasajú. Môžete tiež vytvárať obrázky pomocou malých sypkých materiálov a výrobkov: obilniny (krupica, ovos a iné vločky, pohánka, proso), granulovaný cukor, vermicelli atď.
7. Kreslenie s predmetmi okolitého priestoru
Nakreslite pokrčeným papierom, špongiami, tyčinkami, niťami, slamkami na kokteily. Priťahovanie okolitých predmetov slúži ako znak zapojenia sa do tvorivej činnosti, úspechu procesu adaptácie, zvýšenia sebaúcty, objavenia sa síl na podporu a obranu svojich vlastných nápadov.
Forma tried
Najdostupnejšou a najúčinnejšou formou práce s deťmi, ktorá zodpovedá vekovým charakteristikám tohto detstva, je skupinová forma, pretože umožňuje pracovať so širším okruhom detí, ovplyvňuje emočnú oblasť dieťaťa.
Deti spravidla vykonávajú úlohy individuálne, každá si vytvára svoju vlastnú kresbu alebo obrázok. Je však obzvlášť potešením vytvárať kolektívne diela - bežné obrazy, kompozície, v ktorých sa spájajú obrazy vytvorené všetkými deťmi skupiny.
Program je určený na 2 roky štúdia. Kurzy sa konajú raz týždenne v prvej juniorskej skupine a raz týždenne v druhej juniorskej skupine v podskupinách, popoludní. Dĺžka hodiny je od 10 minút, v závislosti od záujmu detí o obsah hodiny. Vo forme hry zahŕňajú neformálnu tvorivú komunikáciu v spoločných umeleckých činnostiach, kde každé dieťa pociťuje podporu a súhlas učiteľa.
literatúra
1. N.V. Dubrovskaya "Kresby skryté v prstoch" - Petrohrad 2003
2. RG Kazakova „Kresba s deťmi v predškolskom veku“ - Moskva 2005.
3. I.A. Lyková "Vizuálna aktivita v predškolských vzdelávacích inštitúciách mladšieho veku - Moskva 2007.
4. L. Madler "Color World" - Moskva 2007
5. N.O. Suchkova Arteterapia v práci s deťmi zo znevýhodnených rodín - Petrohrad, 2008.
6. Ray Gibson a Jenny Tyler „Do and Play“ - Moskva 1995
7.S.G. Rybakova - Arteterapia pre deti s vývojovou rehabilitáciou detí - Petrohrad 2008
8. K.K. Utrobina „Fascinujúca kresba strkaním s deťmi“ - Moskva 2005
9. Internetové zdroje