پلمنوا آلبینا
ارائه "محیط رشد موضوعی در موسسات آموزشی پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال"

من از شما دعوت می کنم تا جدید من را مشاهده کنید ارائه در مورد محیط توسعه موضوعیو تجهیزات روش شناختی برای گروه مورد علاقه "گل سرخ". کجا خوبه طبیعی، محیطی راحت و دنج برای کودکان با وسایل بازی متنوع که در آن می توان به طور همزمان همه کودکان گروه را در فعالیت های شناختی و خلاقانه فعال شرکت داد. همه ما این را می دانیم محیط توسعه موضوعییکی از مولفه های اصلی کار موفق است. بنابراین ما سعی کردیم اطمینان حاصل کنیم که فرزندانمان از هر روزی که در مهد کودک می گذرانند، رشد کرده و از آن لذت می برند. محیط توسعه موضوعی به صورت زیر سازماندهی شده است:به طوری که هر کودک این فرصت را داشته باشد که آزادانه آنچه را که دوست دارد انجام دهد و به طور فعال برنامه های بازی خود را تحقق بخشد، زیرا در بازی روابط دوستانه بین کودکان حتی بهتر تقویت می شود. تمام مراکز بازی موجود در گروه امکان ایجاد شرایطی برای فعالیت خلاقانه کودکان، رشد تخیل و شکل گیری عمیق تر مهارت های بازی را فراهم می کند. شکل و طرح مواردتمرکز بر ایمنی و سن کودکان تحت هر شرایطی دنیای عینیمحیط اطراف کودک باید به روز شود و با شکل های جدید سازگار شود از یک سن خاص. بنابراین، اشباع شده است اساسا-آموزشی توسعه ای محیط زیست وسیله اصلی استشخصیت کودک را شکل می دهد و منبع دانش و تجربه اجتماعی اوست. اما مهمترین چیز این است که باید در جهت رشد استقلال و ابتکار کودک کار کرد.

انتشارات با موضوع:

ارائه "موضوع-محیط رشدی موسسات آموزشی پیش دبستانی"محیط در حال رشد یک عامل ضروری برای رشد کودک است. هر چه محیط در حال توسعه غنی تر و شدیدتر باشد، جالب تر و آموزشی تر است.

محیط رشد مبتنی بر موضوع برای رشد فیزیکی کودکان پیش دبستانی، با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تا - ارائهدر آوریل 2017، در آماده سازی برای شورای آموزشی تربیت بدنی، پایش موضوعی فضایی را انجام دادم.

محیط توسعه موضوع در گروهی از موسسات آموزشی پیش دبستانی در طول اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرالسن پیش دبستانی به عنوان دوره اساسی رشد هدفمند ویژگی های شخصیتی اساسی در نظر گرفته می شود. در این راستا فدرال.

محیط توسعه موضوعی گروه مقدماتی برای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. ارائه گوشه های موضوعیارائه با موضوع "محیط موضوعی-توسعه ای گروه بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" DS "Rucheyok" از گروه آماده سازی "ماهی طلایی" این پروژه برای امروز است.

ارائه "توسعه محیط موضوعی- فضایی برای گروه ارشد موسسات آموزشی پیش دبستانی"همکاران عزیز! من ارائه خود را در مورد محیط رشد گروه ارشد به شما پیشنهاد می کنم. در ابتدای ارائه، عکس های گروه از عکس های مختلف ارائه می شود.

ارائه "محیط توسعه موضوعی فضایی در یک گروه مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال"ارائه "محیط توسعه موضوعی فضایی در یک گروه مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال." هنگام ایجاد یک محیط توسعه در گروه، من را در نظر گرفتم.

1 از 69

ارائه - سازماندهی یک محیط توسعه موضوعی (SDE) در گروهی از موسسات آموزشی پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

7,193
مشاهده

متن این ارائه

موضوع پروژه مهدکودک MBDOU "Malyshok": "سازمان یک محیط توسعه موضوعی (SDE) در گروهی از موسسات آموزشی پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال"
تهیه شده توسط: معلم Belokur L.N.
Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya 2015

"محیط موضوعی در حال توسعه سیستمی از اشیاء مادی فعالیت کودک است که به طور عملکردی محتوای رشد روحی و جسمی او را مدل می کند. یک محیط غنی، وحدت ابزارهای اجتماعی و عینی برای اطمینان از فعالیت های متنوع کودک را پیش فرض می گیرد» (S.L. Novoselova).

موضوع روش شناختی پروژه: "سازمان یک محیط توسعه موضوعی (SDE) در گروهی از موسسات آموزشی پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" نام خلاق پروژه: "ایجاد یک محیط موضوعی-توسعه ای در 1st. گروه جوان MBDOU d/s "Malyshok" شعار پروژه: "برای رشد شخصیت کودک نه تنها تحت تاثیر وراثت و تربیت است، بلکه محیطی که کودک در آن زندگی می کند نیز نقش مهمی ایفا می کند." نوع پروژه: اطلاعات و تحقیق ، تمرین-اطلاعات، جهت گیری، شناختی-خلاق. نوع پروژه: داخلی، گروهی، میان رشته ای، بلند مدت. بر اساس تعداد شرکت کنندگان: جمعی شرکت کنندگان پروژه: مدیریت، معلمان، والدین، کودکان. موضوع پروژه: فعالیت های مشترک معلمان با والدین برای سازماندهی یک محیط توسعه موضوع در گروه محصول فعالیت پروژه: طراحی یک محیط توسعه موضوعی در گروه اول اول یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مدت زمان پروژه: سالانه . پشتیبانی پروژه: لجستیک. تجهیزات آموزشی و روش شناختی؛ پشتیبانی اطلاعات زمینه موضوعی: ادغام مناطق آموزشی در گروه اول موسسات آموزشی پیش دبستانی محل برگزاری: Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya، MBDOU d/s "Malyshok"
کارت ویزیت پروژه

محیط - رشد کودک در ساختار استاندارد آموزشی ایالتی فدرال - مجموعه ای از شرایط مادی و فنی، بهداشتی و بهداشتی، اجتماعی، روزمره، عمومی، ارگونومیک، زیبایی شناختی، روانی، آموزشی، معنوی است که سازمان را تضمین می کند. از زندگی کودکان و بزرگسالان در موسسات آموزشی پیش دبستانی محیط موضوعی در حال توسعه مجموعه ای از وسایل موضوعی فرهنگی طبیعی و اجتماعی است، رشد فوری و بلندمدت کودک، شکل گیری توانایی های خلاقانه او، تضمین انواع فعالیت ها. ; تأثیر آرامش بخش بر شخصیت کودک دارد و انواع مختلفی از فعالیت ها را فراهم می کند. تشکیل یک محیط توسعه موضوعی یک فرآیند پویا است که به معلم امکان می دهد خلاقیت خود را نشان دهد و والدین را در کار مشارکت دهد و تعامل متخصصان را در شکل گیری فضای رشد در گروه سازماندهی کند.
"محیط توسعه موضوعی چیست؟"

مراحل اجرای پروژه
1. مرحله سازمانی و مقدماتی: مطالعه ادبیات روش شناختی در این زمینه. شکل گیری مسئله، هدف و اهداف پروژه.
2. مرحله سازمانی و مقدماتی: مطالعه ادبیات روش شناختی در این زمینه. شکل گیری مسئله، هدف و اهداف پروژه.
3. مرحله نهایی: جمع بندی. آماده سازی مواد برای پروژه. ایجاد یک ارائه.

مطالعه اصول نظارتی و قانونی اصول ساخت محیط توسعه موضوعی یک گروه مطابق با الزامات جدید. تعیین اهداف پروژه، تعریف وظایف، ترسیم مدلی از محیط موضوعی-توسعه ای گروه. بررسی ویژگی‌های اتاق گروه، شناسایی ویژگی‌های منطقه‌بندی متناسب با سن دانش‌آموزان و تهیه فهرستی از تجهیزات لازم در مراکز بازی. برای تغییر روش های سنتی سازماندهی محیط رشد موضوعی، با در نظر گرفتن ویژگی های ادراک کودک مدرن از جهان. علاقه مند کردن والدین به سازماندهی یک محیط توسعه مبتنی بر موضوع.
1. مرحله تشکیلاتی و مقدماتی

فعالیت کودکان در سطح کلامی صرف، خارج از محیط عینی نمی تواند کامل باشد، در غیر این صورت کودک تمایل به یادگیری چیزهای جدید را از دست می دهد، بی تفاوتی و پرخاشگری ظاهر می شود. سازماندهی صحیح و گنجاندن ماهرانه کودک در تعامل فعال با دنیای عینی اطراف یکی از شرایط اثربخشی فرآیند آموزشی سازمانی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی است.
مرتبط بودن مشکل

انتخاب ادبیات داستانی و روش شناختی، انتخاب مطالب بصری (ارائه، تصویرسازی، عکس، طرح)، تهیه مواد برای فعالیت های تولیدی، آموزشی، بازی های نقش آفرینی، نمایشگاه آثار خلاقانه کودکان همراه با والدین، ایجاد شرایط برای برگزاری باز رویدادها (تزیین اتاق گروه) استفاده از فناوری های تعاملی (پروژکتور، دوربین دیجیتال، سیستم استریو، لپ تاپ) مواد اینترنتی.
منابع مادی و فنی (لازم برای تکمیل پروژه):

مقررات نمونه در مورد یک موسسه آموزشی پیش دبستانی" (دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) مورخ 27 اکتبر 2011 شماره 2562؛ ثبت شده در وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در تاریخ 18 ژانویه 2012) "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای طراحی، محتوا و سازماندهی نحوه عملکرد سازمان های آموزشی پیش دبستانی"" SanPiN 2.4.1.3049-13 (مقام دکتر بهداشتی دولتی فدراسیون روسیه مورخ 15 مه 2013). N 26 ثبت شده در وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 29 مه 2013 ثبت N 28564 دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) مورخ 17 اکتبر 2013 N 1155 «در تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی» ثبت شده در وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 14 نوامبر 2013 ثبت نام N 30384 نامه وزارت آموزش و پرورش و علوم مورخ 17 نوامبر 2011 شماره 03-877 در مورد اجرا دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 20 ژوئیه 2011 شماره 2151 "فهرست تقریبی تجهیزات بازی برای حمایت آموزشی و روش شناختی موسسات آموزشی پیش دبستانی نامه وزارت آموزش و پرورش روسیه مورخ 17 مه 1995 شماره. 61/19-12 "در مورد الزامات روانشناختی و آموزشی برای بازی ها و اسباب بازی ها در شرایط مدرن" برنامه کاری بلند مدت برای سازماندهی فعالیت های گروه آموزشی
چارچوب نظارتی حاکم بر انتخاب تجهیزات، مواد آموزشی، روش شناختی و بازی برای ایجاد یک محیط توسعه موضوعی:

ایجاد یک محیط در حال توسعه موضوع با در نظر گرفتن الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی و برنامه "کودکی"، به منظور ایجاد شرایط مطلوب برای رشد کودکان مطابق با سن و ویژگی های فردی آنها. جلب توجه والدین به معضل ایجاد فضای موضوعی- رشدی در موسسات آموزشی پیش دبستانی
هدف پروژه:

1. مطالعه و به کار بردن رویکردهای جدید برای سازماندهی یک محیط رشد مبتنی بر موضوع که رشد کامل کودکان پیش دبستانی را تضمین می کند. 2. محیط رشدی را سازماندهی کنید که بهزیستی عاطفی و ذهنی را در رشد به موقع و همه جانبه هر کودک با در نظر گرفتن نیازها، تمایلات و علایق آنها ارتقا دهد. 3. ایجاد شرایط برای اطمینان از انواع فعالیت های کودکان پیش دبستانی (بازی، حرکتی، فکری، مستقل، خلاق، هنری، نمایشی)، یکپارچگی و سازماندهی خلاق (خلاقیت) آنها به منظور افزایش اثربخشی فرآیند آموزشی. 4. سازماندهی وحدت رویکردها برای تربیت فرزندان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده.
اهداف پروژه:

اجرای این پروژه یکپارچگی فرآیند آموزشی را تضمین می کند و محیطی را ایجاد می کند که نیازهای رشد خلاق فعلی، فوری و آینده هر کودک را برآورده می کند. ایجاد فضای خلاقانه در کار معلمان. جهت گیری آزاد در مکان و زمان را ترویج خواهد کرد. علاقه والدین به ایجاد محیط توسعه موضوعی در گروه افزایش می یابد.
نتیجه برنامه ریزی شده

اصول سازماندهی PRS

استراتژی و تاکتیک های ایجاد یک محیط رشد در یک گروه با ویژگی های یک مدل آموزش شخصیت محور تعیین می شود که با هدف ارتقاء رشد کودک به عنوان یک فرد انجام می شود.
اجزای اصلی هنگام ایجاد یک PRS در یک گروه 1. فضا 2. زمان 3. محیط موضوع

برنامه آموزشی اجرا شده در موسسه آموزشی پیش دبستانی؛ الزامات اسناد نظارتی؛ شرایط مادی و معماری- فضایی؛ ترجیحات، خرده فرهنگ و سطح رشد کودکان؛ اصول کلی برای ساختن محیط موضوعی- فضایی تکیه بر الگوی فردمحور تعامل معلم و کودک.
شرایط ایجاد PRS در یک گروه

انباشت تجربه در فعالیت های موضوعی-شناختی و ارتباطی. توسعه علایق شناختی و انعکاس خلاقانه برداشت ها در انواع مختلف فعالیت های تولیدی. مشارکت معلمان، کودکان و والدین در دگرگونی محیط توسعه موضوعی.
ویژگی های سازماندهی یک محیط توسعه موضوعی در یک گروه

اطلاعاتی بودن تنوع چند کارکردی مصلحت آموزشی تحول پذیری ادغام مناطق آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های نقش جنسیتی با در نظر گرفتن ZPD (منطقه توسعه نزدیک).
اصول سازماندهی PRS

کارکرد حفظ فضای آموزشی واحد در شرایط محتوایی و تنوع سازمانی آموزش پیش دبستانی کارکرد انسان سازی آموزش پیش دبستانی با تمرکز بر اولویت ارزش های جهانی انسانی، زندگی و سلامت کودک، رشد آزادانه شخصیت او در جامعه مدرن و دولت عملکرد محافظت از کودک در برابر تأثیرات آموزشی ناکارآمد در شرایط تابع تغییرپذیری آموزش پیش دبستانی. کارکرد افزایش کارایی و کیفیت آموزش پیش دبستانی. تابع ارزیابی معیارها
الزامات عملکردی

رعایت ارزش آموزشی، انطباق با اجرای حوزه های آموزشی، جنسیت، انطباق با عملکرد رشد، ویژگی های کیفی بازی ها و اسباب بازی ها، در نظر گرفتن شکل اصلی کار با کودکان، فعالیت تولیدی، جهت گیری شناختی و پژوهشی، تحریک فعالیت حرکتی منطقه گرایی بهینه، صدور گواهینامه، یکپارچگی،
الزامات روانشناختی و آموزشی برای PRS

فناوری آموزش دانش آموز محور فناوری های بازی یادگیری توسعه ای روش های تدریس پروژه محور روش های تحقیق یادگیری مبتنی بر مشکل فناوری های اطلاعات و ارتباطات فناوری مدل سازی فناوری های صرفه جویی در سلامت
استفاده از تکنولوژی در ایجاد PRS

: کودکان باید به هر طریق ممکن از تأثیر منفی اسباب بازی ها محافظت شوند که: کودک را به اقدامات تهاجمی تحریک کند و باعث ظلم شود، توطئه های بازی مرتبط با بداخلاقی و خشونت را تحریک کند، باعث علاقه ناسالم به مشکلات جنسی شود که خارج از صلاحیت دوران کودکی است. . عوامل تن سنجی تضمین کننده انطباق ویژگی های قد و سن با پارامترهای محیط توسعه موضوع. مبلمان باید مطابق با الزامات SANPiN، استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش باشد. 2) فعالیت مستقل آزادانه خود کودکان در شرایط یک محیط آموزشی رشدی مبتنی بر موضوع ایجاد شده توسط معلمان، که تضمین می کند که هر کودک فعالیت هایی را مطابق با علایق خود انتخاب می کند و به او اجازه می دهد با همسالان خود تعامل داشته باشد یا به صورت فردی عمل کند.
عواملی که در سازماندهی PRS باید در نظر گرفته شوند:

ویژگی های سازماندهی یک محیط توسعه موضوعی در یک گروه انباشت تجربه در فعالیت های موضوعی-شناختی و ارتباطی. توسعه علایق شناختی و انعکاس خلاقانه برداشت ها در انواع مختلف فعالیت های تولیدی. مشارکت معلمان، کودکان و والدین در دگرگونی محیط توسعه موضوعی.
2. مرحله اجرا (اصلی).

مرکز طبیعت و آزمایش

مرکز طراحی

مرکز بازی های نقش آفرینی

مرکز کتاب

مرکز تئاتر و فعالیت بدنی

مرکز هنرهای زیبا

مرکز عقب نشینی

مرکز "قوانین و ایمنی ترافیک"

مرکز رشد حسی و ریاضی

«هیچ جنبه ای از تربیت نیست که تحت تأثیر موقعیت قرار نگیرد، هیچ قابلیتی وجود ندارد که مستقیماً به دنیای ملموسی که بلافاصله کودک را احاطه کرده است وابسته نباشد... در این میان، کودک زندگی می کند، رشد می کند، رشد معنوی او خواهد بود. از خود، از طبیعت بهبود یافته است ..." E.I. تیخیوا

یک کودک کوچک ذاتاً یک کاشف است. در سال سوم زندگی، کاوش کودک در دنیای اطراف ادامه می یابد. فعالیت موضوعی پیشرو می شود و تغییرات اصلی در زندگی کودک را تعیین می کند. در فرآیند یادگیری در مورد محیط نزدیک، توجه کودک توسط طیف گسترده ای از اشیاء در دنیای اطراف جلب می شود. وظیفه بزرگسال کمک به کودک در درک دنیای جالب یادگیری و ایجاد شرایط برای رشد کودک است. یکی از این شرایط می تواند محیط عینی- رشدی اطراف کودک باشد. من یک گالری عکس از محیط توسعه موضوع در گروه اول نوجوانان را مورد توجه شما قرار می دهم.

مرکز فعالیت های حرکتی شامل تجهیزاتی برای رشد مهارت های کودکان، برای محافظت و تقویت سلامت کودکان پیش دبستانی و برای رشد جسمانی آنها است. این منطقه تجهیزاتی را برای توسعه مهارت های راه رفتن، دویدن، پریدن، خزیدن، پرتاب و غلتیدن متمرکز می کند. همچنین در این منطقه ویژگی ها و کمک هایی برای سازماندهی بازی های فضای باز وجود دارد. برای کودکی که فعالیت بدنی بالایی دارد، شناخت دنیای اطرافش راحت تر و جالب تر است.

مرکز داستان- نقش بازی یک روش جهانی زندگی برای یک کودک است. در بازی های نقش آفرینی، کودک سعی می کند اعمال بزرگسالان را که در زندگی روزمره خود مشاهده می کند، بازتولید کند. بازی یکی از ابزارهای مهم برای درک دنیای اطراف ما است. بازی شرط مهمی برای رشد اجتماعی کودکان است. این بازی رشد فیزیکی کودکان را تقویت می کند و فعالیت بدنی آنها را تحریک می کند. برای توسعه به موقع بازی در یک گروه، لازم است شرایطی ایجاد شود: فضای بازی را با مبلمان کودک تجهیز کنید، ویژگی های مختلف نقش آفرینی را در منطقه بازی وارد کنید، از جمله ویژگی های کپی و جایگزین، که به کودک کمک می کند تا از انباشته شده استفاده کند. تجربه در دنیای بازی

مرکز رشد حسی. هماهنگ سازی حرکات بدن و مهارت های حرکتی ظریف دست ها به شکل گیری تلفظ صحیح کمک می کند، به خلاص شدن از یکنواختی گفتار، عادی سازی سرعت آن و کاهش استرس روانی کمک می کند. توسعه فرآیندهای ادراک و احساس در کودکان به طور قابل توجهی تفکر را غنی می کند. فرآیند آشنایی کودک با معیارهای حسی به تدریج و مطابق با قوانین دوران کودکی اولیه اتفاق می افتد. یک شرط مهم که باعث رشد حسی می شود، یک محیط رشدی سازمان یافته است که شامل: اهرام، رنگ های مختلف، اشکال مختلف و بافت های مختلف، توری، انواع درج ها، بازی های آموزشی و غیره است.

مرکز بازی های آموزشی بازی های آموزشی در سنین پایین باید همراه با سایر بازی ها روحیه شاد و شادی را ایجاد کند، زندگی کودکان را در گروهی از همسالان ترویج کند - به کودکان بیاموزد که در نزدیکی بازی کنند. بازی های آموزشی توجه کودکان را به اشیاء اطراف هدایت می کند، به آنها یاد می دهد که متوجه شوند، ببینند و تجزیه و تحلیل کنند. در طول بازی های آموزشی، کودکان یاد می گیرند که یک کلمه را بشنوند، آن را به درستی با اعمال و اشیاء مرتبط کنند و همچنین واژگان فعال کودکان را توسعه دهند. بسیاری از بازی های آموزشی در سنین پایین با حرکات همراه است که به توسعه هماهنگی کمک می کند. در یک محیط رشدی، توصیه می شود بازی های آموزشی را برای توسعه گفتار، آشنایی با دنیای خارج و برای توسعه مفاهیم حسی قرار دهید.

منطقه تحقیق به صورت گروهی با هدف شکل‌گیری احساسات شناختی و توسعه کنجکاوی سازماندهی شده است. در گروه اول خردسال، آزمایش عمدتاً در بازی ها انجام می شود که شامل مؤلفه های تحقیق و بازی است و به تدریج از بازی ها - سرگرمی به فعالیت های آموزشی - شناختی گذر می کند - آنها برای توسعه کیفیت شگفت انگیزی مانند مشاهده بسیار ارزشمند هستند.

گوشه ای از حریم خصوصی در یک گروه به دلایل مختلفی سازماندهی شده است. اولاً، کودک به فضای شخصی خود نیاز دارد، جایی که بتواند با افکار خود خلوت کند، استراحت کند و دنیای اطراف خود را با نیرویی تازه کشف کند. آلبوم‌های عکس با عکس‌های اعضای خانواده کودک را می‌توان در گوشه حریم خصوصی قرار داد؛ همچنین می‌توان کتاب‌هایی را در گوشه حریم خصوصی قرار داد که محتوای آنها با توجه به سن کودکان مشخص می‌شود.

مرکز موسیقی و تئاتر; - تجهیز گروه به منظور ایجاد شرایطی برای کودکان برای جمع آوری تأثیرات موسیقی، توسعه تفکر موسیقی، حافظه و گفتار ضروری است. تجهیزات گوشه موسیقی به کودکان کمک می کند تا توانایی های خود را در انواع مختلف فعالیت های موسیقی نشان دهند. در کنار گوشه موسیقی، می توانید یک منطقه فعالیت تئاتری قرار دهید که در آن می توانید انواع مختلف تئاتر را قرار دهید و ویژگی هایی را برای فعالیت های تئاتری مستقل برای کودکان اضافه کنید.

حوزه فعالیت هنری در سنین پایین یکی از مراکز رفاه عاطفی کودک در گروه، رشد توانایی ها و علایق هنری اوست. در فعالیت های بصری، لازم است که مواد بصری مختلف، ابزارهای مختلف نمایش قرار داده شود تا در کودکان تصوری از قابلیت های بیانی آنها شکل گیرد. علاوه بر این، قرار دادن مواد و تجهیزات برای اپلیکاتور و مجسمه سازی در حوزه هنرهای تجسمی ضروری است.

مرکز "قوانین و ایمنی ترافیک"

مرکز اکولوژی

3. مرحله نهایی
* نظارت بر اثربخشی پروژه، میزان دستیابی به هدف تعیین شده * سیستم سازی مواد از کار MBDOU در مورد موضوع پروژه. *مسابقه بررسی نهایی بهترین سازماندهی محیط توسعه موضوعی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. *مواد روش شناختی "طراحی یک محیط رشد با در نظر گرفتن الزامات جدید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش به منظور ایجاد شرایط مطلوب برای رشد کودکان مطابق با سن و ویژگی های فردی آنها.

تجزیه و تحلیل مقایسه ای نظارت بر گروه ORS

نتیجه گیری (نتیجه گیری)
یک محیط رشد موضوعی به درستی سازماندهی شده، با هدف رشد شخصیت محور کودک، ارتباط، کنجکاوی را تحریک می کند و باعث رشد کیفیت هایی مانند ابتکار، استقلال و خلاقیت می شود. محیط موضوعی که با در نظر گرفتن فردی شدن فضای زندگی کودک سازماندهی شده است، با پویایی مشخص می شود. کودکان احساس شایستگی، مسئولیت می کنند و سعی می کنند از توانایی ها و مهارت های خود نهایت استفاده را ببرند. همچنین مهم است که کار برای به روز رسانی محیط موضوعی همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی را متحد کند: معلمان، کودکان و والدین. چنین محیط رشدی مبتنی بر موضوع ثابت نمی ماند، همیشه در معرض تغییرات و اضافات مطابق با علایق متغیر کودکان است.

در طول اجرای پروژه، شایستگی های کلیدی شکل می گیرد
اطلاعات
فن آوری
اجتماعی - ارتباطی
- امکان برنامه ریزی مراحل فعالیت های خود. - توانایی به پایان رساندن یک کار. - توانایی برقراری روابط علت و معلولی.
- توانایی کسب اطلاعات لازم در ارتباطات. - توانایی شرکت در فعالیت های گروهی - توانایی رفتار محترمانه با دیگران - امکان تعامل از طریق سیستم کودک و بزرگسال

توسعه بیشتر پروژه در آینده کار گروه
مشارکت والدین در سازمان گروه PRS "Solnyshko"
مشارکت دانش آموزان در سازمان PRS

توصیه برای سازماندهی PRS 1. محیط باید کارکردهای آموزشی، رشدی، پرورشی، محرک، سازماندهی شده و ارتباطی را انجام دهد. اما مهمتر از همه این است که باید بر اساس الگوی تعاملی فردمحور بین دانش آموزان و بزرگسالان در جهت توسعه استقلال و ابتکار کودک کار کرد. 2. استفاده منعطف و متغیر از فضا ضروری است. محیط باید در خدمت رفع نیازها و علایق کودک باشد. 3. شکل در طراحی مهدکودک بر ایمنی و سن کودکان متمرکز شده است. 4. هنگام سازماندهی محیط موضوع در یک اتاق گروهی، لازم است الگوهای رشد ذهنی، شاخص های سلامتی، ویژگی های روانی فیزیولوژیکی و ارتباطی، سطح رشد کلی و گفتاری و همچنین شاخص های عاطفی در نظر گرفته شود. -نیاز به کره 5. فضای اتاق گروه باید چند منظوره باشد. عناصر تزئینی باید به راحتی قابل تعویض باشند. 6. پالت رنگ باید با رنگ های گرم و پاستلی نشان داده شود. 7. هنگام ایجاد فضای رشد در یک اتاق گروهی، باید نقش اصلی فعالیت های بازی را در نظر گرفت. 8. محیط موضوعی- رشدی گروه بسته به ویژگی های سنی کودکان، دوره تحصیل و برنامه آموزشی باید تغییر کند.

کد برای تعبیه یک پخش کننده ویدیوی ارائه در وب سایت شما:

ژانا واریودینا

MBDOU شماره 229 "مهدکودک ترکیبی" در شهر کمروو.

یکی از شرایط مهم کار آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی، سازماندهی صحیح محیط موضوعی - رشدی است. یک محیط رشد باید به عنوان یک محیط طبیعی، راحت، دنج، سازمان یافته منطقی، غنی از انواع محرک های حسی و مواد بازی درک شود. در چنین محیطی می توان همزمان همه کودکان گروه را در فعالیت های شناختی و خلاقانه فعال مشارکت داد.

برنامه رنگین کمان

سازماندهی محیط موضوعی- رشدی در گروه میانی

برنامه رنگین کمان

مرکز بازی

به شما امکان می دهد شرایطی را برای فعالیت خلاقانه کودکان ، رشد تخیل ، شکل گیری مهارت های بازی ، اجرای برنامه های بازی و پرورش روابط دوستانه بین کودکان ایجاد کنید.

در سال پنجم زندگی، علاقه زیادی به بازی های نقش آفرینی ظاهر می شود.

یک کودک در گروه میانی، مانند یک کودک پیش دبستانی کوچکتر، دوست دارد اقدامات و نقشه های بازی مورد علاقه خود را بارها تکرار کند. طرح های بازی در این سن ساده و مرتبط با تجربه کودک است: خانواده، فروشگاه، مهد کودک و غیره.

"گوشه مومینگ":

کت و شلوار، دامن، سارافون، پیراهن، جواهرات، روسری، روسری، کلاه، روبان، کلاه گیس و غیره.

در گروه، داشتن آینه ای ضروری است که کودک بتواند تحول خود را ببیند.

"جعبه چیزهای شگفت انگیز":

گوشی‌ها، دوربین‌ها، فلش‌ها، کاست‌ها، قرقره‌ها، عینک‌ها، چوب‌ها و غیره. همه اینها در بازی کاربرد پیدا می‌کنند و به توسعه ایده‌ها و خلاقیت بازی کمک می‌کنند.

بازی با قوانین

مرکز رشد شناختی - گفتار

در میانسالی، فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی افزایش می یابد و علاقه به دنیای اطراف آنها بیدار می شود. موارد زیر می تواند در این مورد کمک کند:

بازی های آموزشی و رشدی؛

مواد مربوط به اشیاء برای مطالعه، در فرآیند کار که کودکان می توانند با خواص آنها آشنا شوند و روش های مختلف سازماندهی را بیاموزند.

ایجاد مجموعه ها:

هرباریوم (موضوع: "پاییز طلایی")؛

مجموعه "دانه ها" (موضوع: "سبزیجات و میوه ها")؛

مجموعه "پارچه" (موضوع: "لباس");

مجموعه "دکمه ها"؛

مجموعه "کاغذ"؛

سنگ ها، پوسته های دریا و رودخانه؛

بسته بندی، کارت پستال، تمبر، تقویم و غیره

ایجاد مجموعه ها با توجه به برنامه ریزی موضوعی یا روزهای موضوعی برنامه ریزی شده است.

برای آشنایی کودکان با فعالیت‌های کاری مختلف مردم در طول سال، آلبوم "همه کار خوب است" ایجاد می‌شود.

7 اسلاید. برای ایجاد سیستم های کل نگر از ایده های کودکان در مورد جهان، آشنایی با نمایندگان فردی گیاهان و جانوران، شخصیت های متحرک بازیگوش معرفی شده است.

جزوات.

آشنایی با برگه ها (ایجاد کلاژ "جنگل جادویی برای برگه ها")؛

ساخت "سنگ های قیمتی"، "گنجینه"؛

ایجاد کوه جواهرات;

ساخت خانه برای اعلامیه

گوشه ریاضی

گوشه ای از طبیعت

مینی مرکز "ماسه آب"

فعالیت با ماسه و آب برای کودکان بسیار مفید است. بچه‌ها دوست دارند شن‌ها را لمس کنند و آن را با دست و قاشق بپاشند. با چه شادی در آب می پاشند. این تأثیر مفیدی بر روان دارد، آرام می کند، خلق و خوی آرام ایجاد می کند و احساسات منفی را خاموش می کند. کودکان با بازی با ماسه و آب با دنیای اطراف خود آشنا می شوند و با خواص مواد آشنا می شوند و صبر و سختی را فرا می گیرند. بازی با آب و شن به رشد مهارت های حرکتی ظریف کمک می کند.

برای بازی با ماسه به: سطل، قاشق، چنگک، غربال، اسباب بازی های کوچک مختلف (ماهی، قایق و غیره) نیاز دارید.

برای بازی با آب شما نیاز دارید: بازی "ماهیگیری"، اسباب بازی های لاستیکی و پلاستیکی، ظروف مختلف (قطع های آبیاری، قیف، فنجان و غیره)

گوشه مقررات راهنمایی و رانندگی

گوشه کتاب

مرکز رشد هنری و زیبایی شناسی

به شکل گیری پتانسیل خلاق کودکان، توسعه علاقه به فعالیت های هنری، شکل گیری ادراک زیبایی شناختی، تخیل، توانایی های هنری و خلاقانه، استقلال و فعالیت کمک می کند. در اینجا کودکان زمان زیادی را صرف نقاشی، ساختن صنایع دستی از پلاستیک، برش کاغذ و غیره می کنند. د

آلبوم های آموزشی "من خودم این کار را انجام خواهم داد" برای فعالیت های مستقل در کار دستی و طراحی. راهنمای آلبوم به شما کمک می‌کند نمونه‌هایی از نقاشی‌ها، کاردستی‌های ساخته شده از مواد طبیعی، مواد زائد را بیابید و تخیل و نبوغ کودکان را توسعه دهید.

مجموعه مواد شامل موادی برای طراحی، مدل سازی، لوازم جانبی، کاغذ با رنگ ها و بافت های مختلف و همچنین مواد طبیعی و ضایعاتی است. در عین حال باید به کودکان تکنیک نقاشی را آموزش داد. برای این منظور لازم است شابلون های مخصوصی داشته باشید

اسلاید 14 در این سن، کودکان به ویژه نسبت به ارزیابی‌های بزرگسالان حساس هستند؛ آنها انتظار حمایت و تحسین دارند و می‌خواهند تائید اعمال خود را بشنوند و ببینند. بنابراین، پیدا کردن مکانی که کودک بتواند آثار خود را به نمایش بگذارد و آویزان کند، مهم است. کارهای کودکانه را با استفاده از آهن ربا در قسمت پذیرایی قرار می دهیم.

غرفه خلاقیت

صنایع دستی ساخته شده از پلاستیک بر روی یک پایه مخصوص به شکل یک نردبان قرار می گیرد.

گوشه موسیقی.

گوشه تئاتر

مرکز رشد جسمانی

نیاز کودک پیش دبستانی به حرکت را برآورده می کند و او را با سبک زندگی سالم آشنا می کند. برای بازی های توسعه فیزیکی، مجموعه موارد زیر انتخاب شده است:

برای جلوگیری از صافی کف پا و توسعه مهارت های حرکتی خوب: واکر، کیسه شن، تشک ماساژ، مواد زائد (مخروط های درب و غیره، توپ های جوجه تیغی، گشادکننده، بازی با طناب "چه کسی سریع تر است".

برای بازی ها و تمرینات با پرتاب، گرفتن و پرتاب: پرتاب حلقه، توپ در اندازه های مختلف، دارت، اسکیت.

برای بازی ها و تمرینات با پرش: طناب پرش، حلقه.

بازی های روی تخته و زمین ورزشی: بسکتبال، فوتبال هوایی، پلیکان.

سوتلانا آدیانوا
ارائه "توسعه محیط موضوعی- فضایی موسسات آموزشی پیش دبستانی"

در یک گروه ایجاد شد موضوع-فضایی sr غذا، ایمنی و راحتی روانی اقامت کودکان در گروه را تضمین می کند و همچنین الزامات بهداشتی و بهداشتی را برآورده می کند (مبلمان و سایر تجهیزات متناسب با قد کودک و قوانین ایمنی در برابر آتش است. طراحی گروه با رنگ مشخص می شود. راحتی: رنگ های آرام مبلمان، دیوارها، پرده ها و در این زمینه اسباب بازی ها و وسایل کمکی درخشندگی و جذابیت پیدا می کنند. تمام مبلمان ثابت است، مواد بازی در سطح چشم کودک است. موجود در گروه TSO (ضبط کاست، استریو، کامپیوتر)الزامات ایمنی را برآورده کند. فضای گروه به زیرفضاهای جداگانه تقسیم می شود. فضاهای فرعی ساختار یافته در مسلم - قطعیدر طراحی فردی و مجموعه مواد متفاوت هستند، حاضرنشان دهنده انواع مختلف است محیط های توسعهدر همان اتاق گروه

هنگام ایجاد آن، من توسط استاندارد آموزشی ایالت فدرال برای ساختار برنامه اصلی آموزش عمومی آموزش پیش دبستانی و شرایط اجرای آن هدایت شدم. سازماندهی توسعه محیط موضوعی فضاییدر این گروه، او همه چیزهایی را که به رشد ویژگی های شخصیتی اساسی دانش آموزان گروه، شاخص های سلامتی آنها، ویژگی های روانی فیزیولوژیکی و ارتباطی، سطح کلی و گفتار کمک می کند، در نظر گرفت. توسعه.

در شکل گیری توسعه محیط موضوعی فضاییمعلم گروه بر مدلی از تعامل شخصیت محور بین بزرگسال و کودک تکیه کرد. از آنجایی که محیط امکان غنی سازی تجربه تعامل عاطفی و عملی کودکان را فراهم می کند، آنها را در فعالیت های شناختی فعال گنجانده است. محیط چهار شنبهدر عین حال، به عنوان یک نیروی محرکه در فرآیند کل نگر شکل گیری شخصیت کودک عمل می کند، تحریک می کند. توسعهتمام توانایی های فردی بالقوه کودک، استقلال او، توانایی تسلط بر انواع مختلف فعالیت ها.

انتشارات با موضوع:

محیط موضوعی- فضایی رشدی گروه (ارائه)در حال توسعه محیط موضوعی- فضایی گروه اتاق گروه مناطق توسعه عبارتند از: مرکز حرکت؛.

محیط توسعه موضوعی- فضایی در موسسات آموزشی پیش دبستانیدر سنین بالاتر پیش دبستانی، رشد شدید حوزه های فکری، اخلاقی-ارادی و عاطفی شخصیت رخ می دهد. انتقال.

ارائه "محیط رشد موضوعی - فضایی در گروه ارشد" 2 اسلاید توسعه محیط موضوعی-فضایی بخشی از محیط آموزشی است که توسط یک فضای سازماندهی شده خاص نشان داده می شود.

1. اسلاید MKDOU Shattinsky مهدکودک "Teremok" "توسعه محیط موضوعی فضایی در موسسه آموزشی پیش دبستانی ما" 2. اسلاید به ویژه برای امروز مرتبط است.

ارائه "توسعه محیط موضوعی - فضایی"یک محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه باید معنادار، غنی، قابل تغییر، چند منظوره، متغیر و در دسترس باشد.

توسعه محیط موضوعی- فضایی برای گروه مقدماتی "Tsvetik-Semitsvetik". ظهر بخیر، همکاران عزیز! من آن را به شما پیشنهاد می کنم.

توسعه محیط موضوعی-فضایی در مؤسسه پیش دبستانی دولتی شهرداری مهد کودک منطقه شهری بوریسوگلبسک.

"محیط موضوعی در حال رشد کودکی سیستمی از شرایط است که رشد کامل فعالیت و شخصیت کودک را تضمین می کند." S.L.