پورتال آموزشی سازماندهی کار گفتاردرمانی با خانواده در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی

گفتاردرمانگر ، سرزمین Krasnodar ، Tikhoretsk.

با کار کردن بر روی مسئله ساماندهی کار یک متخصص گفتاردرمانی با خانواده به مدت 5 سال ، به این نتیجه رسیدم که تعامل با خانواده کودک یکی از جنبه های دشوار فعالیت گفتاردرمانی است. غالباً معلمان در برقراری ارتباط با والدین دانش آموزان دچار مشکل می شوند.

تا اواسط قرن بیستم ، اشکال نسبتاً پایداری از مهد کودک و کار خانوادگی شکل گرفته بود که در آموزشهای پیش دبستانی سنتی محسوب می شوند. این اشکال شامل آموزش های والدین است. این کار از دو جهت انجام شد: داخل مهد کودک و فراتر از آن. در داخل مهد کودک کار با والدین دانش آموزان آنها انجام شد.

گفتگوها و مشاوره ها تفاوت چندانی با یکدیگر نداشتند ، آنها عمدتاً به خانواده هایی اختصاص داشتند که نتوانستند از عهده عملکرد تربیت و تربیت برآیند. نقش اصلی در آنها به معلم تعلق دارد.

مباحث مورد بحث در طول مباحث و رایزنی ها از معلمان برمی گشت و به همان جهت انجام می شد که برایشان ضروری به نظر می رسید.

جلسات عمومی و گروهی والدین نیز والدین را به عنوان شنوندگان منفعل کنار گذاشت.

تبلیغات تصویری توسط معلمان در قالب غرفه ها ، نمایشگاه های موضوعی و غیره ترسیم شده است. همچنین به تنهایی والدین وقتی بچه ها را به گروه می بردند ، یا با او به طور مکانیکی ملاقات می کردند.

تجزیه و تحلیل اشکال سنتی کار یک متخصص گفتاردرمانی با خانواده در مهد کودک نشان داد:
- کار کردن با والدین ، \u200b\u200bبدون در نظر گرفتن ویژگی های کودک و خانواده ، تفکیک نشده است.
- والدین نمی توانند بر روند آموزشی تأثیر بگذارند. آنها فقط در اجرای مسائل سازمانی نقش داشتند.

در خارج از مهد کودک ، تبلیغات گسترده آموزشی انجام شد. هدف آن پوشاندن اکثریت قریب به اتفاق والدین کودکان پیش دبستانی ، صرف نظر از اینکه فرزندانشان در مهدکودک حضور داشته باشند یا خیر ، است. اشکال این حوزه از کار با خانواده مستقیماً در جهت متقاعد کردن والدین از اهمیت آموزش عمومی و کمک عملی به خانواده در فرآیند آموزش کودک است.

این تحقق وجدان بدون شک به هدف خود می رسد. بسیاری از آنها مفید ، جالب و ضروری هستند ، زیرا هدف آنها تعامل با طیف گسترده ای از والدین ، \u200b\u200bبا کل تیم والدین گروه بود.

در شرایط مدرن نوسازی آموزش پیش دبستانی ، چنین اشکال کاری که به صورت جداگانه راه حل مشکلات هر کودک و خانواده را ارائه می دهد ، اهمیت بیشتری دارند.

به همین دلیل است که در حال حاضر ، چنین تعامل معلمان یک موسسه پیش دبستانی با والدین ، \u200b\u200bکه شامل تبادل افکار ، احساسات ، تجربیات است ، مورد نیاز است. این هدف همچنین به منظور بهبود فرهنگ آموزشی والدین ، \u200b\u200bیعنی ارتباط دانش به آنها ، شکل گیری مهارت های آموزشی آنها. (شکل 1.)

یكی از مهمترین زمینه های كار اصلاحی با پیش دبستانی ها اصلاح اختلالات گفتاری ، پیشگیری از اختلالات گفتاری ، تشخیص زودرس ، تهیه گفتاردرمانی برای مدرسه است. موفقیت آموزش تصحیح تا حد زیادی با تعیین چگونگی ساماندهی استمرار در کار گفتاردرمانگر و والدین مشخص می شود. هیچ خانواده آموزشی در صورت عدم مشارکت خانواده نمی تواند کاملاً مؤثر باشد. اگر موسسه پیش دبستانی و خانواده در هم بسته باشند ، کودک بین دو آتش سوزی قرار دارد ، بنابراین همکاری نزدیک بین یک متخصص گفتاردرمانی و والدین بسیار ضروری است.

کار با یک تشخیص شروع می شود ، یعنی با شناسایی ویژگی های تربیت و تربیت کودک در خانواده ، ترسیم برنامه ریزی بلند مدت برای کار گفتاردرمانی با والدین و سپس نظارت بر اجرای وظایف. (شکل 2.)

همانطور که از نظرسنجی والدین نشان داده شده است ، آنها در زمینه رشد ذهنی و گفتاری کودکان صلاحیت ندارند.

سؤال و نظارت بر شیوه ارتباط والدین و فرزندان نشان داد كه مشكلاتی از قبیل:
- اختلالات گفتاری و علل وقوع آنها.
- حافظه ضعیف در کودک؛
- چه موقع شروع به آموزش کودک برای خواندن؛
- نحوه یادگیری آیات حفظ کردن؛
- چگونه و چه چیزی را به کودک با اختلال گفتار بخوانید.

برای اینکه مشارکت یک گفتاردرمان و خانواده موثرتر باشد ، لازم است وظایف کار گفتاردرمانی را به روشنی تعریف کنید. برای یک متخصص گفتاردرمانی ، مهم است که والدین را با کار اصلاحی ، آشنا کردن آنها با روش های تدریس و پیشرفت گفتار آشنا کنید. کمک به والدین برای دیدن مشکل واقعی کودک یا برعکس ، آنها را در پیشرفت موفقیت آمیز دانش و مهارت های خاص متقاعد کند. برای متقاعد کردن والدین مبنی بر تثبیت مواد مورد مطالعه در خانه ضروری است. (شکل 3.)

سازمان کار متخصص گفتاردرمانی Sinko A.A. با خانواده در MDOU 12 "Ladushka" ، Tikhoretsk  در مناطق زیر انجام می شود:

آموزش اطلاعات:
- آشنایی با نتایج تست روانشناختی ، آموزشی ، گفتاردرمانی؛
- آشنایی با ویژگی های مربوط به سن توسعه عصب روانی ، مراحل شکل گیری گفتار کودکان؛
- آشنایی با روشهای جلوه های اصلاحی توسعه.

روشنگری آموزشی:
- جذب والدین برای حضور فعال در فرایند تصحیح برای غلبه بر اختلال گفتار در کودک.
- آموزش والدین به روشهای توسعه اصالحی با گفتاردرمانگر؛
- شکل گیری والدین و فرزندان ایده آمادگی تحصیل در مدرسه.

حل گروهی از وظایف آموزش آموزشی بدون اطلاع از آنچه والدین می خواهند برای برقراری ارتباط با معلم پیدا کنند غیرممکن است. انتظارات والدین را می توان به شرح زیر تنظیم کرد: والدین می خواهند مطمئن باشند که گفتاردرمانگر نگرش خوبی به کودک دارد.

بنابراین ، معلم باید کودک را به یک "نگاه خوب" ببخشد: برای دیدن در رشد او ، اول از همه ، صفات مثبت ، ایجاد شرایط برای تجلی آنها ، توجه والدین را به سمت آنها جلب کند. با استفاده از اصطلاحات علمی ، این وضعیت را می توان "روانشناسی اعتماد" نامید. اعتماد والدین به معلم مبتنی بر احترام به تجربه ، دانش ، صلاحیت وی در زمینه تصحیح گفتار و آموزش و از همه مهمتر اعتماد به وی به دلیل خصوصیات شخصی وی (مراقبت ، مهربانی ، حساسیت ، احترام) است.

سازمان تعامل معلم با والدین
(طبق گفته V.A. Petrovsky).

مرحله 1 - "پخش تصویر مثبت از کودک به والدین." معلم هرگز از کودک شکایت نمی کند. حتی اگر او کاری انجام داده است. این گفتگو تحت شعار برگزار می شود: "فرزند شما بهترین است".

مرحله 2 - "پخش به والدین دانش در مورد فرزندی که قادر به گرفتن آن در خانواده نباشند." گفتاردرمانگر از موفقیت ها و پیشرفت کودک در گروه گفتاردرمانی ، ویژگی های ارتباط وی با سایر کودکان ، نتایج فعالیت های آموزشی گزارش می دهد.

مرحله 3 - "آشنایی با متخصص گفتاردرمانی با مشکلات خانوادگی در تربیت و آموزش کودک." در این مرحله ، نقش فعال متعلق به والدین است ، گفتاردرمانگر فقط از گفتگو پشتیبانی می کند. بدون قضاوت ارزشمند. لازم به یادآوری است که اطلاعات دریافتی از والدین نباید با همکاران گروه به اشتراک گذاشته شود و به طور کلی فقط باید برای سازماندهی تعامل مثبت مورد استفاده قرار گیرد.

مرحله چهارم - "تحقیقات مشترک و شکل گیری شخصیت کودک." فقط در این مرحله معلمی که می تواند اعتماد والدین را در اجرای موفقیت آمیز مراحل قبلی به دست آورد ، می تواند با دقت به والدین مشاوره دهد.

اشکال مختلف گفتاردرمانی که با والدین در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی برای رفع نواقص گفتاری کار می کنند.

جلسات والدین.   ("معرفی والدین به وظایف و محتوای کارهای تصحیحی" ، "کار مشترک مهد کودک و والدین برای آماده سازی فرزندان خود برای مدرسه" ، "توسعه مهارت های حرکتی خوب و آماده سازی دست برای نوشتن" ، "نتایج کار اصلاحی برای سال"))

کارهای خانه   (یک متخصص گفتاردرمانی این امکان را برای والدین فراهم می کند که نوت بوک های فردی را برای کودکان مطالعه کنند تا بتوانند پویایی آموزش خود را دنبال کنند ، مشارکت خود را در کارهای خانه ترتیب دهند ؛ و تکالیف در جایگاه والدین ارسال می شود).

تست و سوال کردن   (به شما امکان می دهد بیشترین مشکلات والدین را شناسایی کنید).

کتابخانه اسباب بازی خانگی   (در این بخش والدین را با بازی های ساده ، اما بسیار جالب و از همه مهم تر مفید) برای کودکان آشنا می کنیم ، این شامل شرح بازی هایی است که باعث تکوین گفتار کودک می شود ، و در این صورت والدین می توانند در هر زمان مناسب برای آنها با کودک بازی کنند: "در آشپزخانه" ، "در راه مهد کودک" ، "در اوقات فراغت من.")

روزهای درهای باز   (والدین در کلاسهای فردی و زیر گروه شرکت می کنند ، ببینید چگونه کودکان درس می خوانند ، چه چیزهایی را باید در خانه تعمیر کنند ، چه چیز دیگری باید روی آن کار کنند. علاوه بر این ، آنها مجبور نیستند که در مورد ویزیت خود به گفتگوی درمانی اطلاع دهند.)

والدین پنج دقیقه ای.   (توصیه می شود هنگام کار در یک مرکز ورود به سیستم ، جایی که والدین فرصت مشاوره شخصی کوتاه مدت را دریافت می کنند).

مشاوره - کارگاههای آموزشی.   (به همراه کودکان ، والدین در زیر گروه های کوچک ژیمناستیک مفصل را یاد می گیرند ، یاد می گیرند که کارهای خود را با کودکان در نوت بوک های گفتاردرمانی انجام دهند).

تعطیلات و سرگرمی.   (از والدین دعوت می شود تا در آن شرکت کنند. در پایان سال ، والدین به درس آخر دعوت می شوند - تعطیلاتی که کودکان تمام دانش و مهارت های خود را در طول سال نشان می دهند.)

روزنامه برای والدین "یک خانواده کوچک سرگرم کننده." (رویدادهای گروهی برجسته می شوند ، توصیه های عملی به والدین داده می شود).

برپایی نمایشگاه ها   "قلم های ماهر چقدر به زبان کمک کردند." (فقط آن نمایشگاه هایی که بچه ها در خانه با والدین خود درست کرده اند ارائه می شود).

کارهای والدین   در موضوع "کودک من" (والدین به طور مستقل محتوا و مضامین ، سبک نوشتن ، نشان دادن خلاقیت و تخیل را انتخاب می کنند).

شماره مجله والدین   "خورشید" (اختصاص به مشکلات توسعه گفتار کودک - ساختار گرامری ، غنی سازی فرهنگ لغت ، آماده سازی برای سواد آموزی ، توسعه مهارت های حرکتی خوب ، بیان و غیره)

این اشکال کار به والدین امکان می دهد تا به طور جدی در روند تصحیح مشارکت داشته باشند ، پیشنهاد می کنند برقراری روابط قابل اعتماد بین معلمان و والدین ، \u200b\u200bآگاهی والدین از نقش خانواده در آموزش و پرورش و تربیت کودک است. گفتاردرمانگر برای تعیین اشکال سازماندهی کارهای خانه با کودک - متخصص گفتاردرمانی کمک می کند.

1. تلفیق مهارتهای به دست آمده در کلاسهای گفتاردرمانی:
الف) تلفظ صحیح صدا؛
ب) ادراک واجی؛
ج) ساختار دستوری گفتار؛
د) ارتباط کلامی و گفتار منسجم.
2. فعالیتهای مشترک والدین با فرزندان:
الف) خواندن داستان
ب) داستان شناختی یک فرد بالغ؛
ج) مشاهدات در طبیعت؛
د) اجرای صنایع دستی مشترک ، گفتگو در مورد کار انجام شده.
د) رفتن به سینما ، سیرک ، باغ وحش ، صحبت کردن در مورد آنچه او دید.
3. فعالیت مستقل:
الف) بازی؛
ب) داستانی از تجربه شخصی.
ج) اختراع یک بازی یا یک طرح جدید پری.
د) ایجاد وضعیت بازی خلاق (طراحی ، هنر ، فعالیت و غیره) (شکل 4)

در کار با والدین ، \u200b\u200bاز وسایل کمکی بصری به طور گسترده استفاده می شود:
- ویژه "گوشه های logopedic"؛
- غرفه اطلاعات؛
- نمایشگاه های موضوعی از کتاب ها.
- کتابچه ها ، یادداشت ها ، نمونه کارهای انجام شده.

مزیت اشکال و روشهای جدید تعامل بین معلمان و والدین غیرقابل انکار و بی شماری است.

اولا ، این یک نگرش عاطفی مثبت معلمان و والدین است که در امر تربیت و پرورش فرزندان با یکدیگر همکاری کنند. والدین همیشه اطمینان دارند که معلمان همیشه در حل مشکلات آموزشی کمک خواهند کرد و در عین حال آسیبی به آنها نخواهد رسید. از آنجا که آنها نظر خانواده و پیشنهادات مربوط به تعامل با کودک را در نظر می گیرند. معلمان به نوبه خود ، درک والدین خود را در حل مشکلات به ثبت می رسانند. و بزرگترین برنده ها کودکان هستند ، به همین دلیل این تعامل انجام می شود.

دوم اینکه شخصیت کودک را در نظر می گیرد. معلم دائماً با خانواده ارتباط برقرار می کند ، ویژگی های هر کودک را می شناسد و هنگام کار آنها را در نظر می گیرد ، که به نوبه خود منجر به افزایش اثربخشی فرآیند آموزشی می شود.

سوم ، این تقویت روابط خانوادگی است که متأسفانه امروزه در آموزش و پرورش و روانشناسی مسئله ای مشکل ساز است.

چهارم ، این فرصتی برای اجرای برنامه یکپارچه برای تربیت و رشد کودک در پیش دبستانی و خانواده است.

هنگام اجرای فلسفه جدید تعامل با خانواده ، می توان از مضراتی که ذاتی در اشکال قدیمی کار با خانواده است ، جلوگیری کرد. توجه به نتایج کار آنها هم فرزندان و البته والدین آنها را راضی می کند. آنها خود به موفقیت های فرزندان خود علاقه مند می شوند ، به شما کمک می کنند ، نظارت و هدف خود را برای گفتاری زیبا و درست انجام می دهند.

با تشکر از برقراری روابط اعتماد به نفس بین همه شرکت کنندگان در فرآیند تصحیح ، نه تنها تخلفات واقعی گفتار ، توجه ، حافظه ، تفکر ، مهارت های حرکتی ، رفتار در کودک با موفقیت بر طرف می شود ، بلکه بسیاری از تعارضات و مشکلات والدینی نیز حل می شود ، حال و هوای مطلوبی روحی و روانی در خانواده های کودکان ایجاد می شود. انحرافات در توسعه ، روابط والد و کودک شکل می گیرد.

موفق باشید!

مقاله برای والدین فرزندان پیش دبستانی در نظر گرفته شده است. اهداف کار گفتاردرمانی در یک مهد کودک را نشان می دهد. شرح مختصری از اختلالات گفتاری اصلی در کودکان ، انواع کلاسهای اصلاح و مدت زمان آنها ارائه شده است.

بارگیری:

پیش نمایش:

ویژگی های گفتاردرمانی در مهد کودک

در موسسات مدرن پیش دبستانی نه تنها مربیان با کودکان کار می کنند بلکه معلمان تخصصهای مختلفی نیز دارند. یکی از متخصصان گفتار درمانی است. اغلب والدین بر این باورند که متخصص گفتاردرمانی تنها با کودکانی کار می کند که صداهای فردی را نادرست تلفظ نمی کنند و یا تلفظ نمی کنند. اما این تنها یکی از جنبه های تأثیر گفتاردرمانی است. هدف اصلی کار اصلاحی که توسط متخصصین گفتاردرمانی انجام شده است ، توسعه گفتار کودک به طور کلی است ، یعنی: رشد تحرک مفصل ، رشد شنوایی جسمی و کلامی ، جمع شدن و فعال کردن واژگان ، کار بر روی ساختار گرامری گفتار ، آموزش در شکل گیری کلمات و لکه دار شدن ، رشد گفتار منسجم ، شکل گیری مهارت ها تجزیه و تحلیل نامه نامه ، و البته اصلاح تلفظ.

کودکان مختلف به دلایل مختلف به گفتاردرمانی نیاز دارند. بستگی به ماهیت اختلالات گفتاری دارد. اگر کودک 5-6 ساله صداهای فردی را به درستی تلفظ نکند ، به عنوان یک قاعده ،[l] یا [p] ، هیچ فاجعه خاصی در این مورد وجود ندارد - اکنون. اما بعدا ... آیا والدین می توانند تضمین کنند که چنین انحرافی از هنجار ، در نوجوانی یا بزرگترهای او با او اختلال ایجاد نمی کند؟ و آموزش مجدد بسیار دشوار است. اگر کودک نادرست برخی صداها را تلفظ کند و علاوه بر این ، شنوایی آوایی (گفتار) دچار اختلال شود ، که به او اجازه نمی دهد صدای صداهای زبان مادری خود را به روشنی تشخیص دهد ، این می تواند منجر به اختلال در خواندن (نارساخوانی) و نوشتن (دیسگرافیا) در مدرسه شود. شما می توانید این کار را به تنهایی انجام دهید ، عملکرد ضعیف کودک به زبان روسی ، استرس و غیره را در اختیار کودک قرار دهید ، یا می توانید مثل یک گفتاردرمانی با یک کودک پیش دبستانی باشید تا اینکه بعداً با کودک مدرسه مشکل داشته باشد.

مشخص است كه تمام كاركردهاي دستگاه عصبي مركزي خود را به بهترين وسيله آموزش و آموزش در حين تشكيل طبيعي خود وام مي دهد. اگر در این زمان شرایط نامطلوب ایجاد شود ، توسعه کارها به تأخیر می افتد و در سنین بعدی تاخیر با مشکل جبران می شود و نه کاملاً. برای گفتار ، چنین دوره "بحرانی" رشد ، سه سال اول زندگی كودك است: تا این زمان ، بلوغ آناتومیك نواحی گفتاری مغز اساساً به پایان می رسد ، كودك به فرم های اصلی دستوری زبان مادری خود تسلط می یابد ، و تعداد زیادی كلمات را جمع می كند. اگر در سه سال اول به گفتار کودک توجه لازم صورت نپذیرد ، در آینده تلاش زیادی می شود تا آن را برطرف کنیم. به همین دلیل کلاسهای اصلاحی منظم در مهدکودک ها برگزار می شود و کودکانی که از 3-4 سالگی شروع می شوند.

دو نوع کلاس گفتاردرمانی وجود دارد: فرونتال (با گروهی از کودکان) و فرد. تعداد مطلوب كودكان در درس مقدماتی 5-6 نفر ، كودكانی در همان سن و با همان نوع نقض هستند ، زیرا كار گفتاردرمانی مبتنی بر نقص و سن كودك است.

سه نوع اصلی از اختلالات گفتاری در کودکان پیش دبستانی وجود دارد: نقض تلفظ صداهای فردی ، یاdyslalia ، - مشاهده آسان ، FFN - اختلالات آوایی و واجی(تلفظ و گفتار مختل شده است) ،ONR - عدم توسعه عمومی گفتار(کل سیستم گفتار شکسته است: تلفظ ، شنوایی واجی ، ساختار درسی ، دستور زبان ، گفتار منسجم). توسعه نیافتگی گفتار چهار سطح دارد - از سکوت و گفتار در سطح کودک یک ساله تا تجلی عناصر OHP (اختلال شنوایی واجی و ساختار کلمه گفتار).

برای كودكان مبتلا به دیسالیا ، 1-2 بار در هفته دروس فردی با گفتاردرمان برای رشد تحرك كنندگی ، صحنه سازی و اتوماتيك صداها و انجام مشق شب كافی است. کلاس ها می توانند از 3 تا 9 ماه ادامه داشته باشند.

کودکان مبتلا به FSF می توانند هفته ای 2-3 بار در کلاسهای فردی شرکت کنند یا کلاسهای جلو را با کلاسهای فردی ترکیب کنند. کلاس ها می توانند 6-9 ماه طول بکشد.

برای کودکانی که مبتلا به OHP هستند ، تنها دروس اختصاصی اندک است ، ترکیبی از دروس جلو و فردی 3-4 بار در هفته موثرتر است. در دروس انفرادی ، کار به طور عمده در تصحیح تلفظ صدا انجام می شود و موقعیت هایی ایجاد می شود که کودک به طور جداگانه در کلاس های جلو فروخته نشود. وظایف اصلی کلاسهای مقدم ، جمع آوری فرهنگ لغت و توسعه ساختار واژگانی و دستوری گفتار است. دوم ، توسعه شنوایی واجی و ساختار هجایی کلمه؛ سوم ، جلوگیری از نارساخوانی و نارساخوانی و چهارم ، توسعه گفتار منسجم. در طول راه ، یک گفتاردرمانگر یک حوزه عاطفی-ارادی را توسعه می دهد ، تمام مراحل ذهنی. مدت زمان کلاسها 1-2 سال است.

رشد صحیح گفتار کودک تا حد زیادی به توجه و مراقبت خانواده بستگی دارد. Dyslalia ، FSF یا OHP - همه این اختلالات را می توان به طور کامل برطرف کرد یا می توان پیشرفت چشمگیری در بهبود وضعیت گفتار حاصل کرد ، اما برای این کار شما باید با عشق و ایمان و موفقیت به کودک به طور مداوم کمک کنید!

در جلسه متخصصین دارایی تصویب شد
  مسکو براساس تصمیم هیئت مدیره
  کمیته آموزش مسکو
  24 فوریه 2000

یادداشت توضیحی

1. کار یک متخصص گفتاردرمانی در مهد کودک که گروههای تخصصی نداردبا هدف اصلاح نقایص گفتاری در کودکان. در کنار اقدامات اصلاحی ، یک متخصص گفتاردرمانی پیشگیری از بروز اختلالات گفتاری در کودکان را در یک مرکز پیش دبستانی انجام می دهد.

2. گفتاردرمانگر 5 روز در هفته کار می کند (تعداد کل ساعات کار 20 است). بسته به اشتغال کودکان در نیمه اول 1 و 2 می توان برنامه هایی را تهیه کرد.

3. وظایف یک معلم گفتاردرمانگر باید تنها شامل کار با کودکان دارای آسیب شناسی گفتار باشد.

4- كودكان گروه هاي مقدماتي و سالمندان كه داراي اختلالات رواني ، واژگان و واژگان ساده و پيچيده هستند ، براي كلاس هاي گفتاردرماني انتخاب مي شوند.

5- معاینه لوپوپدیک کودکان در یک موسسه پیش دبستانی ، در درجه اول در کودکان 5-6 ساله انجام می شود ، بقیه کودکان در طول سال معاینه می شوند.

6- کودکانی که از لکنت زبان ، توسعه نیافته گفتار عمومی و عقب ماندگی ذهنی رنج می برند باید به مؤسسات ویژه ارسال شوند. در صورت امتناع از انتقال كودك با آسیب شناسی گفتاری پیچیده ، متخصص گفتاردرمانی مسئول رفع كامل نقص نیست.

7. تعداد کودکانی که همزمان در ورود به سیستم مشغول فعالیت هستند باید در طول سال 20-25 کودک باشد.

8- کل مدت کلاسهای گفتاردرمانی مستقیماً به خصوصیات فردی کودکان بستگی دارد. در صورت لزوم ، متخصص گفتاردرمانی کودکان را از کلاس های گفتاردرمانی خارج می کند و آنها را جایگزین دیگران می کند.

9- کار برای تصحیح گفتار 5 بار در هفته انجام می شود ، فردی یا زیر گروه است. تمام 4 ساعت از زمان کار خود ، یک متخصص گفتاردرمانی به طور مستقیم با کودکان کار می کند.

10. گفتاردرمانگر کودکان را از هر کلاس مربی به کلاس های خود می برد.

11- در موسسه پیش دبستانی ، باید تمام شرایط لازم برای انجام جلسات گفتاردرمانی ایجاد شود ، باید یک اتاق گفتاردرمانی مجزا وجود داشته باشد (برای تجهیزات دفتر ، به "برنامه آموزش کودکان با سیستم گفتار آوایی واژگون نشده توسعه یافته" ، تالیف شده توسط G. A. Kashe و T. E. Filichva مراجعه کنید. )

12. مستندات گفتار درمانی در مهد کودکنداشتن گروه های تخصصی:

مجله وضعیت گفتار همه کودکان؛

لیست کودکانی که به گفتاردرمانی نیاز دارند ، سن و ماهیت اختلال گفتار را نشان می دهد ،

کتاب های ورزشی فردی برای کودکان؛

مجله حضور در کلاس؛

کارت گفتار برای هر کودک که به کلاسها می رود ، تاریخ ورود و تکمیل کلاس ها را نشان می دهد.

طرح اقدامات با هدف پیشگیری از اختلالات گفتاری در کودکان (مشاوره ، سمینار برای مربیان ، سایر متخصصان پیش دبستانی ، والدین در زمینه کار در فرهنگ صحیح گفتار).

13- شاخص کار یک متخصص گفتاردرمانی در مهدکودک ، وضعیت تلفظ صوتی کودکان فارغ التحصیل از مدرسه است.

14- گفتاردرمانی در مهدکودک موظف است در ارتقاء مهارت های خود در کلیه برنامه های متدولوژیکی که در ولسوالی برگزار می شود شرکت کند.

1. مجله کلاسهای لوگوپدی حضور در کودکان.

2- مجله آزمون گفتار كودكاني كه در يك موسسه آموزشي پيش دبستاني (3 تا 7 سال) شركت مي كنند.

3- ثبت نام كودكان نياز به كمك اصلاحي (گفتاردرماني).

4- کارت گفتار برای هر کودک که دارای برنامه کاری طولانی مدت برای اصلاح اختلالات گفتاری شناسایی شده ، نتایج ارتقاء هر شش ماه است و تاریخ ورود و تکمیل کلاس ها را نشان می دهد.

5- طرح اقدامات با هدف پیشگیری از اختلالات گفتاری در کودکان (مشاوره ، سمینار برای مربیان ، سایر متخصصان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی ، والدین یا جانشینان آنها برای کار در فرهنگ صحیح گفتار).

6. برنامه برنامه های زیر گروه و کلاس های فردی با کودکان.

7. نوت بوک و دفتر خاطرات برای دروس فردی در تصحیح گفتار کودکان.

8- برنامه کلاسها ، تأیید شده توسط رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی.

9- برنامه یک گفتاردرمانی ، که توسط رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی تصویب می شود ، با اداره این موسسه موافقت می کند.

10. یک فایل لیست تجهیزات ، آموزش و کمکهای دیداری واقع در اتاق گفتاردرمانی.

11- کپی گزارش های مربوط به اثربخشی کار اصلاحی (گفتاردرمانی) برای سال تحصیلی (حداقل برای سه سال گذشته).

12. پیگیری داده های مربوط به کودکانی که یک دوره از کلاس های تصحیحی را از طریق تعامل با معلمان مدارس ابتدایی و معلمان مهد کودک در طی سه سال گذشته گذرانده اند.

شرح شغل معلم گفتاردرمانی:

1. مقررات عمومی:

1. گفتاردرمانگر توسط رئیس مؤسسه آموزشی منصوب و برکنار می شود.

2- متخصص گفتاردرمانی باید دارای آموزش نقص بالاتری باشد و صلاحیت های خود را بهبود بخشد.

3. گفتاردرمانگر در کارهای خود راهنمایی می شود:

قانون اساسی فدراسیون روسیه؛
   قوانین فدراسیون روسیه؛
   تصمیمات دولت فدراسیون روسیه و مقامات آموزشی در مورد موضوعات آموزشی؛
   کنوانسیون حقوق کودک؛
   منشور یک موسسه آموزشی پیش دبستانی؛
   دستورالعمل هایی برای حمایت از زندگی و سلامت کودکان پیش دبستانی؛
   این شرح شغل؛

گفتاردرمانگر باید بداند:

سن و تعلیم و تربیت و روانشناسی ویژه؛
   مبانی آناتومیکی ، فیزیولوژیکی و بالینی نقص شناسی.
   روش ها و روش های پیشگیری و اصلاح تخلفات در گفتار دانش آموزان (دانش آموزان)؛
   اسناد هنجاری و روش شناختی در مورد فعالیت های حرفه ای و عملی.
   ادبیات روش شناختی برنامه نویسی در مورد کار با دانش آموزان (دانش آموزان) که دچار اختلال در گفتار هستند.
   آخرین دستاوردهای علم ناهنجاری؛
قوانین و استانداردهای کار؛ اقدامات ایمنی و حفاظت از آتش.

2. عملکرد یک گفتاردرمانگر:

1. کارهایی را انجام می دهد که با هدف پیشگیری و تصحیح حداکثر اختلالات گفتاری خاص و سایر انحرافات در پیشرفت فرایندهای ذهنی (حافظه ، تفکر ، توجه و غیره) انجام می شود.

2. تهیه یک برنامه از اقدامات با هدف جلوگیری از اختلالات گفتاری در کودکان (دانش آموزان) (مشاوره ، سمینار معلمان ، سایر متخصصان DOE ، والدین (افرادی که آنها را جایگزین می کنند) در مورد کار در فرهنگ صحیح گفتار).

3. مسئولیت ها:

1. ساختار و شدت اختلالات گفتاری با منشاء مختلف در دانش آموزان (دانش آموزان) در سنین 3 تا 7 سال بررسی و تعیین می شود.

2. گروه های کامل برای کلاس ها ، با در نظر گرفتن اختلالات گفتاری دانش آموزان (دانش آموزان).

3- برای اصلاح انحرافات در گفتار ، برای ترمیم عملکردهای مختل ، زیر گروه و کلاسهای فردی را انجام می دهد.

4- در تماس نزدیک با معلمان ، سایر متخصصان یک موسسه آموزشی ، در کلاسها شرکت می کند.

5- در مورد استفاده از روشها و تکنیکهای ویژه برای کمک به کودکان با اختلال در گفتار ، از کارگران و والدین معلمان (والدین) استفاده کنید.

6- مستندات لازم را نگه می دارد.

7. ایجاد فرهنگ شخصیتی مشترک ، جامعه پذیری ، انتخاب آگاهانه و توسعه برنامه های حرفه ای را ارتقا می بخشد.

8- از انواع اشکال ، روشها ، تکنیکها و وسایل آموزش و تصحیح در چارچوب استانداردهای ایالتی استفاده می کند.

9- سطح آموزش دانش آموزان (دانش آموزان) را که مطابق با الزامات استاندارد آموزشی دولت است ، فراهم می کند و وظیفه اجرای کامل آنها را بر عهده دارد.

10. اجرای برنامه های آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی.

11- به حقوق و آزادی دانش آموزان (دانش آموزان) مندرج در قانون روسیه "درباره آموزش" ، كنوانسیون حقوق كودك احترام می گذارد.

12- به طور سیستماتیک صلاحیت های حرفه ای خود را بهبود می بخشد.

13. شرکت در فعالیتهای انجمنهای روششناختی و سایر اشکال کار روششناختی در زمینه تبادل تجربه کار در موسسه آموزشی ، منطقه ، منطقه ، شهر.

14. با توجه به برنامه ای که براساس هفته کار 20 ساعته تهیه و به تصویب رئیس موسسه آموزشی برسد ، با سازمان اتحادیه کارگری کار می کند.

15. با والدین ارتباط برقرار کنید.

16. محافظت از زندگی و سلامتی دانش آموزان (دانش آموزان) در طی فرایند آموزشی.

17- قوانین و ضوابط حمایت از نیروی کار ، اقدامات ایمنی و حفاظت از آتش را برآورده می کند.

18- از طریق تعامل با معلمان دوره ابتدایی ، گفتاردرمانگرها ، مدارس ، معلمان پیش دبستانی ، نظارت پویا بر کودکانی که دوره کلاسهای درمانی را پشت سر گذاشته اند ، انجام می دهد.

حقوق معلم گفتاردرمانگر:

1. متخصص گفتاردرمانی تمام حقوق اجتماعی را كه در قانون روسیه مقرر شده است ، دارد.

2. متخصص گفتاردرمانی حق دارد در هر کلاس که با پیش دبستانی ها برگزار می شود شرکت کند.

3. مهارت های خود را بهبود بخشید.

4- تصویب گواهینامه مطابق با "آیین نامه نحوه صدور گواهینامه کارمندان معلمی و معلمان و کارمندان ارشد مؤسسات آموزشی دولتی و شهرداری" مورخ 06.06.2000 شماره 1908.

5- دارای تعطیلات 56 روزه (48 روز کاری).

مسئولیت گفتاردرمانگر:

1- متخصص گفتاردرمانی مسئول ساماندهی پیشگیری و اصلاح کار در یک موسسه آموزشی است.

2- برای عدم انجام یا اجرای صحیح و بدون دلیل منطقی در منشور و آیین نامه مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی ، برای نقض وظایف رسمی تعیین شده توسط این دستورالعمل ، سایر آیین نامه های محلی ، دستورات قانونی مقامات آموزشی ، دستورات و دستورات رئیس مؤسسه آموزشی مجازات انضباطی خواهد بود. عزل از سمت کار

3. برای نقض دستورالعمل های حفظ زندگی و سلامتی کودکان ، مقررات بهداشتی و بهداشتی برای ساماندهی فرایند آموزشی ، یک گفتاردرمانی به روش و مواردی که توسط قانون پیش بینی شده است ، به عهده اداری می باشد.

دستورالعمل های ایمنی گفتاردرمانی:

قسمت مقدماتی.

1. متخصص گفتاردرمانی باید دستورالعمل های مربوط به حفظ جان و سلامتی کودکان ، اقدامات احتیاطی را بشناسد و رعایت کند و نظم و ترتیب کار و تولید را کاملاً رعایت کند.

2. مطالعه و بهبود شیوه های کار ایمن.

3. به دنبال سریعترین سرعت رفع نواقص موجود در کار که باعث بروز حوادث می شود.

4- دستورالعمل های مربوط به استفاده ایمن از تجهیزات برقی ، قوانین بهداشتی ، قوانین ایمنی در برابر آتش و قوانین بهداشت شخصی را به شدت دنبال کنید.

قبل از شروع ، باید:

1. دستها را کاملاً بشویید.

2. همه چیز مورد نیاز برای کار را آماده کنید.

3. برای استریل کردن پروب های گفتاردرمانی:

با جوشیدن در استریلیزر؛
  - درمان با اتیل الکل.

در حین کار ، لازم است:

1- رعایت الزامات پزشک مربوط به حمایت و ارتقاء سلامت کودکان.

والدین عزیز ، مادربزرگ و مادربزرگ ، این صفحه برای شما مناسب است!

رشد گفتار بسیار مهم است ، اگر کودک به خوبی صحبت کند ، پس از آن بهتر و بیشتر با دیگران ارتباط برقرار می کند ، از نظر ذهنی رشد می کند و متعاقباً راحت تر و با موفقیت در برنامه درسی مدارس تسلط می یابد.

من ، به عنوان یک متخصص گفتاردرمانی ، سعی می کنم به برخی از متداول ترین سؤالات والدین پاسخ دهم.

متخصص گفتار درمانی در مهد کودک چه می کند؟

گفتاردرمانگر نه تنها در تصحیح تلفظ صدا مشغول است. کار یک متخصص گفتاردرمانی در گروه گفتاردرمانی با رشد در کودکان توجه ، درک بینایی و شنوایی (شناخت و تبعیض) ، حافظه و تفکر آغاز می شود. بدون این امر ، ایجاد یک فرآیند آموزشی همه جانبه غیرممکن است. وظایف متخصص گفتاردرمانی شامل گسترش و غنی سازی واژگان کودکان ، ایجاد گفتار و سواد منسجم ، اصلاح خطاهای دستوری است.

در چه سنی باید یک متخصص گفتاردرمانی به کودک نشان داده شود؟

نکته اصلی در کار متخصص گفتاردرمانی نه تنها غلبه بر اختلالات گفتاری بلکه پیشگیری از بروز اختلالات گفتاری است. بنابراین ، در مهد کودک ما ، کودکان هر سال معاینه می شوند ، با شروع یک مهد کودک. این برای ردیابی پویایی شکل گیری گفتار لازم است. از این گذشته ، آنچه در سه سال سن داشت ، چهار سال به تاخیر می افتد. هرچه زودتر تخلف تشخیص داده شود ، اصلاح آن مؤثرتر خواهد بود.

آیا والدین می توانند در صورت نیاز به گفتاردرمانی ، خود تصمیم بگیرند؟

گفتار کودک به تدریج و همراه با رشد و نمو آن شکل می گیرد و مجموعه ای از مراحل کیفی متفاوت رشد را پشت سر می گذارد. هر سنی هنجار خاص خود را دارد.

اولین تلاش ها برای بیان صداها در 2-3 ماه ذکر شده است - این یک پیاده روی است.

با شروع از 6 ماهگی ، کودک در حال حاضر کاملاً واضح هجاهای فردی (ma-ma-ma ، ba-ba-ba ، و غیره) را بیان می کند و به تدریج نه تنها همه عناصر گفتار از بزرگسالان را شروع می کند بلکه هم صدا ، ریتم و سرعت گفتار را شروع می کند.

به طور معمول ، تا سال کودک کلمات ساده را تلفظ می کند: مادر ، پدر ، زن ، بده.

تا دو سال ، واژگان فعال به طور قابل توجهی در حال افزایش است. در این دوره ، توانایی کودک در تقلید از گفتار بزرگسالان افزایش می یابد. عبارات طولانی تر و پیچیده تر می شوند و تلفظ کلمات در حال پیشرفت است.

در سن 3 سالگی ، کودک شروع به استفاده از افعال ، صفت های گسترده تر می کند ، و واژگان نیز افزایش می یابد. گفتار کودکان با ظاهر جملات پیچیده مشخص می شود. راهنمایی معماهای ساده ، حفظ کردن آیات در دسترس کودکان قرار می گیرد.

در سال 4 زندگی ، فرهنگ لغت کودکان 150000000 کلمه در بخش های مختلف گفتار است. کودکان می توانند در مورد اشیاء و پدیده های واقعیت پیرامونشان قضاوت های ساده ای انجام دهند ، بین آنها رابطه برقرار کنند ، نتیجه بگیرند.

افزایش واژگان فعال (2500-3000 کلمه در 5 سال) به کودک این امکان را می دهد تا بیانیه ها را به طور کامل بسازد ، دقیق تر نظرات خود را بیان کند. اما افزایش واژگان و پیشرفت گفتار منسجم ، اغلب به این واقعیت منجر می شود که کودکان شروع به مرتکب شدن بیشتر خطاهای دستوری می کنند ، برای مثال ، به طور نادرست افعال را تغییر می دهد ، کلمات را از نظر جنسیت به تعداد هماهنگ نمی کنید. در نوزادان این سن ، تلفظ صدا به طور قابل توجهی بهبود می یابد.

والدین عزیز! با سن مدرسه ، کودک باید همه صداها را به درستی تلفظ کند ، از تجزیه و تحلیل صدا و ترکیب آن استفاده کند و از لحاظ دستور زبان به صورت صحیح جملات منسجم بسازد.

اگر گفتار کودکان با این هنجارها تفاوت چشمگیری دارد ، باید با یک متخصص گفتاردرمانی مشورت کنید.

من شرایط تقریبی برای فرزندخواندگی نهایی واکه ها و صامت ها توسط کودکان را خواهم داد.

0-1 سال	1 - 2 سال	2 - 3 سال	3 تا 4 سال	5 - 6 سال
A ، U ، I ، P ، B M ،	O ، N ، T "، D" ، T ، D ، K ، G ، X ، B ، F	Y ، L "، E ، S"	S ، C ، W ، C
			W ، F ، W ، H ، L ، R ، R "

اینها مراحل رشد گفتار کودک در حالت عادی است.

چه زمانی باید با یک گفتاردرمان تماس بگیرم؟

اگر کودک مبهم صحبت می کند  و غذای جامد را ضعیف می خورد: جویدن گوشت ، پوسته های نان ، هویج ، سیب جامد برای کودک دشوار است. این ممکن است یکی از تظاهرات پاک شده از دیسارتاریا باشد.

پرورش مهارت های فرهنگی و بهداشتی که نیاز به حرکات دقیق گروه های مختلف عضلانی دارند دشوار است. كودك نمیتواند دهان خود را به خودی خود شستشو دهد ، زیرا گونه ها و ماهیچه های زبان ضعیف است. او یا بلافاصله آب را قورت می دهد ، یا آن را پس می دهد.

کودک دوست ندارد و نمی خواهد به تنهایی دکمه ها را ببندد ، کفش توری ببندد ، آستین بورد کند. او همچنین در کلاس های هنرهای زیبا مشکل دارد: او نمی داند چگونه مداد را بدرستی نگه دارد ، فشار قلم را روی مداد تنظیم کند.

انجام تمرینات مختلف در کلاسهای موسیقی و تربیت بدنی کار سختی است.

آنها درباره چنین کودکانی می گویند که آنها دست و پا چلفتی هستند ، زیرا نمی توانند به طور واضح و دقیق تمرینات بدنی مختلفی را انجام دهند. حفظ تعادل در هنگام ایستادن روی یک پا برای آنها دشوار است ، اغلب آنها نمی دانند چگونه می توانند روی پای چپ یا راست خود پرش کنند.

آیا والدین می توانند گفتار فرزند خود را اصلاح کنند؟

بدون شک ، بیش از حد نقش مادر یا سایر نزدیکان در رشد گفتار کودک دشوار است. در حال حاضر ، بسیاری از کتاب ها ظاهر شده اند که به والدین کمک می کند تا گفتار کودک خود را توسعه دهند.

گاهی اوقات کافی است که توجه کودک را به تلفظ صحیح صدا جلب کنیم تا جلوه ای مثبت بگیرد. در موارد دیگر ، ابتدا لازم است ماهیچه های مفصلی با استفاده از ژیمناستیک مفصلی ایجاد شود. با این حال ، اگر علی رغم تلاش های شما ، کودک یاد نگرفته است که در طول ماه کلاس ها چگونه صحیح تلفظ کند ، بهتر است با یک متخصص تماس بگیرید. تلاش های بیشتر برای تصحیح تلفظ می تواند مشکل را تشدید کند - برای مثال ، تلفظ نادرست کودک را برطرف کنید یا کاملاً از تعامل خودداری کنید.

توجه ویژه ای به گفتار خود داشته باشید ، زیرا در مورد کودکان 1 تا 6 ساله ، گفتار والدین یک الگوی نقش و پایه ای برای رشد بعدی گفتار است. رعایت قوانین زیر بسیار مهم است:

شما نمی توانید "لب" بزنید ، یعنی به زبان "babble" صحبت کنید یا تلفظ صدا را تحریف کنید ، تقلید از گفتار کودک.

توصیه می شود که گفتار شما همیشه روشن ، نسبتاً روان ، ابراز عاطفی ، با سرعت متوسط \u200b\u200bباشد.

هنگام برقراری ارتباط با کودک ، سخنان خود را با کلمات غیر قابل بیان ، عبارات غیرقابل درک و چرخش زیاد نکنید. عبارات باید نسبتاً ساده باشند. قبل از خواندن کتاب ، کلمات جدید ، ناآشنا که در متن ظاهر می شوند ، نه تنها برای کودک باید به شکلی که او می فهماند توضیح داده شود ، بلکه در عمل نیز نشان داده می شود.

فقط باید سوالات مشخص پرسیده شود ، نه عجله پاسخ دادن؛

کودک نباید بخاطر خطا در گفتار ، تقلید یا تحریک در اصلاح ، مجازات شود. خواندن شعر برای کودکان با توجه به سن آنها مفید است. بسیار مهم است که توجه شنوایی ، تحرک دستگاه مفصلی ، مهارت های حرکتی خوب دست انجام شود.

چگونه به متخصص گفتاردرمان برسیم؟

اگر تصمیم دارید با یک متخصص گفتاردرمانی تماس بگیرید ، ابتدا باید برای مشاوره مراجعه کنید. بهتر است روز چهارشنبه از ساعت 2 بعد از ظهر تا 6 بعد از ظهر در گروه شماره 7 ، شماره 9 یا شماره 10 بروید. همه ساله در مهدکودک ما کودکان همه گروه ها مورد بررسی قرار می گیرند تا به موقع اختلالات گفتاری را تشخیص دهند. در صورت مشاهده چنین تخلفاتی ، متخصص گفتاردرمانی کودک را برای روشن شدن تشخیص و در صورت لزوم تعیین گروه تصحیح مهد کودک به کمیسیون ارضی-روانشناختی-پزشکی-معلمی (TPMPK) می فرستد. در آینده ، از سال تحصیلی جدید ، کلاس های آموزشی با کودکان یا در نقطه ورود به سیستم ، یا در گروه های تخصصی برگزار می شوند. کودکان گروههای دسته جمعی با اختلالات خفیف در گفتار به مرکز ورود به سیستم منتقل می شوند.

برای پذیرش لازم است سن کودک مطابق با گروه در حال تکمیل باشد (5 سال در ابتدای آموزش) ، گواهینامه های لازم از متخصصان پلی کلینیک (اپتومتریست ، روانپزشک ، گفتاردرمانگر ، جراح یا ارتوپد ، متخصص مغز و اعصاب ، گوش و حلق و بینی) و مراجعه به PMPK وجود دارد. گروه بندی معمولاً از ژانویه تا ماه مه انجام می شود ، کلاس ها از اول سپتامبر سال تحصیلی بعدی شروع می شوند. این دوره آموزشی 1 سال به طول می انجامد.

آیا گفتار کودک من در گروه گفتاردرمانی بدتر می شود؟

به طور کامل غیرممکن است که کودک در مرحله اولیه از یکی از کودکانی که او بخش قابل توجهی از وقت خود را سپری می کند تقلید کند و گفتار او بسیار بدتر از او باشد. اما این به ندرت اتفاق می افتد ، و همانطور که می آموزید ، اشتباهات شخصی و اکتسابی شما ناپدید می شوند.

آیا کودک اگر در گروه انبوه مهد کودک باقی بماند ، می تواند بر مشکلات گفتاری غلبه کند؟

البته محیط عادی زبان در شکل گیری گفتار کودک تأثیر مفیدی دارد. با این حال ، به دور از همیشه او می تواند به تنهایی با مشکلات کنار بیاید. اثبات این امر در بزرگسالان با مشکلات گفتاری است. بنابراین ، اگر کودک شما در رشد گفتار آنقدر تلفظ شده است که به وی گروه گفتاردرمانی توصیه می شود ، آینده خود را در معرض خطر قرار ندهید.

آیا مانع از آموزش در گروه گفتاردرمانی برای ورود به یک مدرسه معتبر نمی شود؟

این واقعیت که کودک از گروه گفتاردرمانی بازدید می کند ، در هیچ سندی که پس از پذیرش در مدرسه ارائه می شود ، ثبت نمی شود و برای تحصیل در یک مدرسه انعطاف پذیر نیست. اگر کودکی تا زمان ورود به مدرسه بر مشکلات گفتاری غلبه کند و توانایی های لازم را داشته باشد می تواند به هر موسسه آموزشی مراجعه کند.

جوانب مثبت و منفی بازدید از یک گروه گفتاردرمانی چیست؟

این علائم شامل اشغال پایین گروه است. در چنین شرایطی خطر ابتلا به بیماریهای عفونی کاهش می یابد ، کودک در طول روز کمتر خسته می شود و مربیان این فرصت را دارند که به هر کودک توجه کنند. مربیان باتجربه ، منحصراً با آموزش های آموزشی با کودکان کار می کنند و دوره های تخصصی گفتاردرمانی را گذرانده اند ، به عنوان یک معلم گفتاردرمانگر و دارای یک آموزش نقص بالاتر. هر روز کلاس های اصلاحی و تکاملی با کودک برگزار می شود و هدف آنها تقویت توجه ، حافظه ، تفکر ، مهارت های حرکتی عمومی و خوب ، تنفس است. از نظر سطح آمادگی برای مدرسه ، فارغ التحصیلان گروه های گفتاردرمانی غالباً بر کودکانی که در گروه های جمعی شرکت می کنند پیشی می گیرند. کودک یاد می گیرد که به معلم گوش دهد ، فعالیت های یادگیری او شکل می گیرد.

این معایب شامل این واقعیت است که والدین باید یک دفترچه را نزد فرزند خود نگه داشته و روزانه وظایف گفتاردرمانی را انجام دهند.

ZRR ، OHR ، FFNR چیست؟

تشخیص "پیشرفت گفتار تأخیر" (ZRR) به این معنی است که رشد گفتار در کودک کندتر از حد انتظار است. این ممکن است به دلایل ارثی باشد (پدر یا مادر خیلی دیر صحبت کردند) بیماریهای مکرر.

اگر کودک زیاد صحبت نکند ، رشد گفتار نیز می تواند به تأخیر بیفتد ، بخواند. رادیو و تلویزیون به شکل گیری گفتار کمکی نمی کنند. در مراحل اولیه رشد گفتار ، کودکان نه تنها باید گفتار را بشنوند ، بلکه بیان مفصل یک بزرگسال را نیز می بینند. گفتار باید ساده ، روشن و در دسترس باشد.

اگر تأخیر در پیشرفت گفتار به همین دلایل باشد ، مداخله یک متخصص لازم نیست. کافی است که شرایط مطلوب برای رشد کودک ایجاد شود.

با این حال ، این اتفاق می افتد که تأخیر در رشد گفتار ناشی از اثرات مضر بر مادر در دوران بارداری ، زایمان یا در سال های اول زندگی کودک استرس ها ، عفونت ها ، جراحاتی است که والدین گاهی اوقات از آن بی اطلاع هستند. سپس توسعه گفتار نه تنها به تأخیر می افتد ، بلکه مختل می شود. در اینجا شما نمی توانید بدون کمک پزشکی و آموزشی انجام دهید.

ZRR معمولاً در كودكان كمتر از 3 تا 5/5 سال مشاهده می شود. بعد از این سن و گاهی اوقات ، اگر گفتار کودک هنوز هم از نظر سنی مطابقت نداشته باشد ، می توانیم نه در مورد بازداشت شده بلکه در مورد اختلال در گفتار صحبت کنیم. در این حالت ، شما باید با یک متخصص مغز و اعصاب و گفتاردرمان تماس بگیرید.

توسعه نیافتگی گفتار عمومی (ONR) - اختلالات مختلف گفتار پیچیده که در آنها شکل گیری کلیه مؤلفه های سیستم گفتاری نقض می شود ، یعنی طرف صدا (آوایی) و سمت معنایی (واژگان ، دستور زبان) با شنوایی و شعور عادی.

توسعه نیافته آوایی-آوایی گفتار (FFNR) یک تخلف از فرآیندهای شکل گیری تلفظ در کودکان با اختلالات گفتاری مختلف به دلیل نقص در ادراک و تلفظ واج ها است.

شما حق ارسال نظر ندارید

بیشتر والدینی که زودتر هستند ، و بعداً درباره این که چگونه فرزندانشان به درستی بمباران می کنند فکر می کنند و آیا در این واقعیت که فرزندشان لاکچری است یا انحراف وجود دارد یا اینکه تلفظ ها نادرست است به نظر می رسد یا ممکن است حروف را در کلمات تغییر دهند ، وجود دارد. برای اولین بار با کودک باید برای ملاقات با پزشک در سن 2 سالگی به کلینیک کودکان مراجعه کنید. و علی رغم عدم وجود هرگونه آسیب شناسی در رشد گفتار ، یک متخصص گفتاردرمانی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی که کودک خود را در آن قرار می دهید به پیشرفت گفتار شایسته و زیبا کمک خواهد کرد.

در کودکان یک ساله ، پیشرفت دستگاه گفتار آغاز می شود ، در آن لحظه او اولین کلمات متصل را صحبت می کند ، سعی می کند جملات را تلفظ کند. درک والدین همیشه آسان نیست که چه کلمات و اصواتی را که فرزندشان در تلاش است تلفظ کند ، چه او این کار را به درستی انجام دهد ، چگونه گفتار او به درستی شکل گرفته است. کارشناسان توصیه می کنند برای اولین بار کودک را در دو سال به پزشک حرفه ای برسانید. شما می توانید این کار را در هر کلینیک کودکان انجام دهید ، یا به یک پزشک خصوصی بروید ، که تخصص آن بر اساس کار با کودکان است.

علاوه بر این ، اختلالات گفتاری ممکن است در شرایطی که کودک چهار تا پنج سال سن دارد رخ دهد. در این زمان ، کودکان از مهدکودک دیدن می کنند ، جایی که دائماً با یکدیگر صحبت می کنند و شیوه مکالمه بزرگان را اتخاذ می کنند. انواع فاکتورها می توانند در مورد خطاهای تلفظ ، از تشکیل مال اکلوژن در کودک و تا پایان دادن به وضعیت درونی او و ابتدایی "من نمی خواهم و نمی خواهم" به وضوح صحبت می کنند ، عمل کنند. در واقع ، به همین دلیل است که یک حرفه ای با تجربه و تجربه عالی باید کار کند.

نقش متخصص گفتاردرمانی در مهد کودک

پزشک متخصص باید کودکان را تحت نظر داشته باشد و نقص گفتاری را در آنها آشکار کند.

متخصص توسعه گفتار در یک مؤسسه پیش دبستانی برای انجام این کار بسیار ساده است ، زیرا او کودکان را کنترل می کند ، عادات آنها را بررسی می کند ، رفتارهای آنها را مورد مطالعه قرار می دهد ، مکالمه های شخصی را انجام می دهد ، سپس رشد صحیح گفتار کودک را خلاصه می کند.

اما آیا در همه جا چنین پزشک وجود دارد و آیا مسئولیت این است که با کودکانی که فاقد ناهنجاری هستند ارتباط برقرار کند؟

جواب مشخص است. چنین متخصصی باید در همه اجباری باشد ، اما متأسفانه اکنون کاهش در همه جا وجود دارد. اولا ، او کلاسهایی جداگانه را با کودکانی که آسیب شناسی با گفتار دارند (توسعه عمومی گفتار ، عدم پیشرفت ، دیسالیا ، دیسارتریا) برگزار می کند ، و برنامه های مربوط به کار این متخصص باید شامل تدریس دروس گروهی باشد:

• جنبه های واژگانی و دستوری گفتار ،
• بازنمایی واجی
• تحرک خوب و مفصل ،
• هماهنگی حرکت
• توجه و حافظه

با ذکر کارهایی که یک متخصص گفتاردرمانی باید انجام دهد ، موارد اصلی را می توان ذکر کرد: این کار شناسایی کودکانی است که دچار اختلال در گفتار هستند ، برای اصلاح این اختلالات و جلوگیری از بروز چنین اختلالات.

در بسیاری موارد ، یک متخصص اصلاح گفتار در یک مهدکودک ، گروههای گفتاردرمانی را ایجاد می کند که تمام روز با آنها همکاری می کند. گروه ها طبق دستور پزشک و فقط از سن 5 سالگی تشکیل می شوند. همه پزشکان شروع به نگه داشتن "دفترچه یادداشت های logopedic" و "برنامه کار فردی" می کنند ، جایی که اطلاعات مربوط به نتایج کار با کودکان را وارد می کنند. یک حرفه ای نه تنها با یک کودک در باغ کار می کند ، بلکه وظایفی را نیز به والدین و مراقبان می دهد که باید آنها را انجام دهند ، و به کودکان کمک می کند تا زبان را یاد بگیرند: به درستی صداها را تحویل دهد ، گفتار اصطلاحات و مهارت های گفتاری عمومی را توسعه دهد و همچنین واژگان را گسترش دهد.

با پایان آموزش در این گروه ، کودکان در سن پیش دبستانی باید بتوانند:

• معنی دار توسط هجا خوانده می شود؛
• نه تنها کلمات بلکه متن ها و جملات پیچیده را نیز بخوانید.
• همه واج های زبان را با گوش و تشخیص تلفظ و تشخیص دهید.
• آگاهانه کنترل کنید که چگونه گفتار خود و بیرونی شما به نظر می رسد؛
• صداها را از کلمه به ترتیب تلفظ کنید.
• به طور مستقل عناصر صوتی آن را تعیین می کند.

گفتاردرمانی

اینها درسهایی در مورد پیشرفت دستگاه های مفصل سازی است ، آنها به صورت ژیمناستیک آرایش سازی اجرا می شوند. دستیابی به حرکات کامل و موقعیت های خاص توسط اعضای دستگاه بازوشی لازم برای تکثیر صحیح صداها وظیفه اصلی مطرح شده برای این ژیمناستیک ویژه است.

از تمرینات مختلفی نیز استفاده می شود:

• دهان باز - "گرم"
• دهان را ببند - "سرد"

• تورم گونه ها
• گونه ها را بزنید

3. لبخند بزنید

لبخند گسترده ای روی لب های باز بکشید ، در حالی که دندان ها چسبیده هستند

4. لوله

ما تنش لب ها را به حداکثر می رسانیم و آنها را به جلو می کشیم (دندان ها محکم می شوند)

5- تمرینهای جایگزین:

ابتدا یک لبخند ، سپس یک لوله ، این تمرینات را چندین بار تکرار می کنیم.

6. خمیر را بشویید

•   لبخند گسترده
• ما زبان را در موقعیت بین لب ها قرار می دهیم و سیلی می خوریم "pah-pya-pya-pya-pya"
•   نوک زبان را با دندان گاز بگیرید

به نوبت انجام این دو تمرین

•   با لبخند ، دهان ما را باز کنید

با نوک زبان (مانند فلش در ساعت) شروع به حرکت به صورت چرخشی می کنیم تا به گوشه های دهان برویم

•   دهان را ببند
•   نوک زبان را صاف می کنیم و ابتدا روی یک گونه و سپس روی حالت دوم استراحت می دهیم

توپ های الاستیک از بیرون ظاهر می شوند

• لبخند بزن ، دهان را باز کن
• نوک زبان را به نوبه خود شروع کنید ، ابتدا برای دندانهای فوقانی ، سپس پایین بروید

10. شیر خوشمزه

• با لبخند ، دهان ما را باز کنید
•   زبان را تا حد امکان به شکل "قاشق" بسازید و لب بالا را لیس بزنید

11. اسب اسب

• لب های خود را دراز کنید
• دهان خود را باز کنید ، لب های خود را دراز کنید

ما در تلاش هستیم تا صدای گره گیر اسب ها را به زبانی "باریک" بسازیم.

پیشرفت مهارت های حرکتی را فراموش نکنید

در قرن گذشته ، معروف در زمان ما ، ماریا مونتسوری خاطرنشان کرد: بین رشد حرکات کوچک دست و گفتار کودکان رابطه وجود دارد. او به این نتیجه رسید که اگر مشکلی در گفتار وجود داشته باشد ، مهارت های حرکتی خوب دقیقاً مسئولیت این امر را دارند. بعداً ، زیست شناسان فهمیدند که مراکز مغز انسان ، که مسئولیت حرکات انگشتان و گفتار را بر عهده دارد ، بسیار نزدیک واقع شده اند. و اگر سعی کنیم مهارت های حرکتی خوبی ایجاد کنیم ، مناطق نزدیک مغز که وظیفه گفتار را دارند نیز فعال می کنیم.

اینها چند نمونه از تمرینات برای کودکان پیش دبستانی است:

1. آب از یک کشتی باریک و باریک را درون یک رگ با گردن وسیع تر (برای کودکان تا 2 سال) بریزید

2. با استفاده از انگشتان دست خود را برای نشان دادن تصاویر از اشیاء و چهره های مختلف. به عنوان مثال ، ما دو کف را روی یک لبه قرار می دهیم ، شست ها را بالا می بریم ، در حالی که حرکات موجی را انجام می دهیم - یک بخار پز بیرون می آید ، که بر روی امواج شناور می شود.

در عین حال ، می توانید قافیه را تلاوت کنید:

"بخار شناور روی رودخانه شناور است ، و او مانند اجاق گاز سیگار می کشد"

3. با استفاده از تکنیک مهارت های حرکتی خوب ، می توانید از بازی هایی با موزاییک ، مرتب کردن دکمه ها بر اساس رنگ ، بازی های طراحی استفاده کنید. چنین فعالیتهایی ممکن است بعد از سن یک سال برای کودکان مناسب باشد.

4- به فرزند خود بیاموزید که کاغذ را به صورت تکه های ابتدایی پاره کند ، اما این خرد باید آموخته شود